Математика

  • Интегрированный подход в изучении математики в реализации ФГОСВ условиях социально-экономических и политических перемен важное значение приобретает проблема профессиональной подготовки специалистов, способных мыслить и действовать творчески, самостоятельно, нетрадиционно. 1.Одной из главных задач школы является не только сообщение определённой суммы знаний учащимся, но и развитие у них познавательных интересов, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному “добыванию” и обогащению знаний и умений, применения их в своей практической деятельности. Учитель должен стремиться, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов учащихся и приобретению ими навыков самостоятельного пополнения знаний. Для решения этих задач необходима специальная система работы учителя и школы в целом, которая позволит сформировать у школьников рациональные методы и приёмы учебной работы, воспитать у них потребность в знаниях, интерес к учению. Математика, как учебный предмет, имеет ряд особенностей. Логическая структура его такова, что пробелы в знаниях отдельных тем, разделов скажутся на успешности усвоения последующего материала в данном классе или значительно позже. Математикой нельзя овладеть путём простого заучивания отдельных фактов, хотя многие школьники безуспешно пытаются это сделать. Если ученик не может уяснить назначение математических понятий, не видит взаимосвязей и аналогий, то математика предстанет перед учеником как бесполезное нагромождение случайных определений, формул, теорем и задач. Больше того, на уроках мысль ученика работает в мире абстрактных понятий, подчас утрачивая связь с реальной действительностью. Отрыв математических знаний от ... 2. Этапы формирования познавательного интереса учащихся. В формировании познавательного интереса учащихся можно выделить несколько этапов: любопытство; любознательность; устойчивый интерес к предмету. Любопытство – естественная реакция человека на всё неожиданное, интригующе.Это неустойчивый, ситуативный интерес. Однако любознательность ученика не распространяется на изучение всего предмета. Материал другой темы может оказаться для него скучным и интерес к предмету пропадёт. Задача состоит в том, чтобы поддерживать любознательность и стремление сформировать у учащихся устойчивый интерес к предмету, при котором ученик понимает структуру, логику курса, используемые в нём методы поиска и доказательства новых знаний, в учёбе его захватывает сам процесс постижения новых знаний, а самостоятельное решение проблемы, нестандартных задач доставляет удовольствие.
  • Индивидуальное коррекционное занятие на развитие памятиЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: 1. Выяснение уровня зрительной и слуховой памяти, внимания. ЗАДАЧИ: 1. Изучить индивидуальные особенности зрительной и слуховой памяти. 2. Формировать представление о памяти как способности человека и помочь определить значение памяти в жизни и деятельности. 3. Развивать произвольную память разного вида. 4. Формировать навыки позитивного общения. ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки одинаковых размеров (дом, дерево, белка, телевизор, банка, лодка, солнце, яблоко, кукла, ручка), печатная таблица с цифрами, раскаска и карандаши, чистые листы бумаги.
  • Факультативный курсКалендарно-тематическое планирование Математическое моделирование 7 класс № урока Тема Кол-во часов Дата Математический язык. Математические модели (2 часа) 1 Что такое математический язык 1 2 Что такое математическая модель 1 Графические модели (5 часов) 3 Графические модели 1 4 Графическая модель y=kx+m 1 5 Графическая модель y=kx 1 6 Взаимное расположение графиков двух функций 1 ...
  • Разработка семинарского занятияЦели и задачи семинара: обобщение общедоступных способов решения иррациональных уравнений, рассмотрение решения сложных иррациональных уравнений, рассмотрение геометрической интерпретации иррациональных уравнений. Пояснительная записка. Даже в профильном математическом классе есть более слабые ученики, есть ученики способные, но ленивые: не понимающие своих возможностей. Есть довольно самостоятельные ученики, которым тесно в рамках школьного курса. Каждого из таких учеников может растормошить, заинтересовать и удовлетворить семинарское занятие. Тем более ученик готов к своему ответу. Учитель заранее выявляет желающих ответить по каждому вопросу семинара. И руководит их подготовкой. Если по какому-то вопросу нет желающих, то можно ненавязчиво предложить свою помощь, возможно, с целью исправления оценок. Данное семинарское занятие направлено на расширение знаний учащихся, повышения уровня математической подготовки через решение большого количества задач. Навыки решения иррациональных уравнений необходимы любому ученику, желающему успешно выступить на математических конкурсах,... Вопросы 1. Решение иррациональных уравнений возведением в степень. Уравнения с квадратичной иррациональностью 2. Особенности решения уравнений с кубической иррациональностью 3. Введение новой переменной 4. Умножение на сопряженную величину. 5. Переход от иррационального уравнения к системе рациональных уравнений заменой переменных. 6. Геометрические решения уравнений, содержащих иррациональные выражения. 7. Решение уравнений вида f(f(x)) = x и f(g(x)) = g(h(x)), содержащих знак радикала.
  • Рус мәктәбенең татар төркемендә укучы балалар өчен эш программасы ( 8нче сыйныф)Рус мәктәбенең татар төркемендә укучы балалар өчен эш программасы( 8нче сыйныф) Эш программасының һәм белем бирүнең максаты: - Укучыларда лингвистик (тел) ,аралашу(коммуникатив), этнокультура өлкәсенә караган (культурологик) юнәлешләр (компетенцияләр) булдыруТөп бурычлары:1. Татар телен өйрәнүгә карата башлангыч сыйныфларда нигез салынган кызыксынуны көчәйтү,үз милләтеңә ,телеңә хөрмәт белән карау,шулай ук татар теле аша башка милләт вәкилләренә, аларның рухи мирасына мәхәббәт хисе тәрбиял... 2. Татар теленең барлык тармаклары буенча эзлекле рәвештә фәнни белем бирү. 3.Сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча ныклы күнекмәләр булдыру. 4.Телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү. Көндәлек тормышта татар теле мөмкинлекләреннән тулысынча файдалана белергә өйрәтү. 5.Татар халкының милли мирасын өйрәнү, саклау, үстерүгә тарту.
  • Решение примеров на сложение и вычитание без перехода через разряд в пределах 100Данный урок предлагается в помощь начинающим учителям начальных классов коррекционных школ 8 вида. Урок математики по теме: Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд проведен в 4 классе. В урок включен занимательный материал, который способствует развитию познавательной активности учащихся с нарушением интеллекта. Задания направлены на формирование вычислительных навыков, носят дифференцированный характер. Прослеживается работа по типологическим группам... развивать логическое мышление, устную монологическую речь с использованием математических терминов (называть компоненты при сложении, вычитании); воспитывать активность, прививать интерес к предмету через элементы занимательности; корригировать усидчивость, концентрацию внимания.
  • Индивидуальные задания по устранению ошибокПоложительный эффект индивидуальных заданий несомненен. В них можно учесть особенности каждого ученика, дать сильному трудную задачу, а слабому – простое алгоритмическое упражнение. Особенно полезно предлагать индивидуальные домашние задания. Просматривать их лучше всего вместе с теми учащимися, которые их выполняли. По ходу проверки можно задать различные вопросы, вовлекая учеников в беседу. Одна из главных методических нагрузок индивидуальных домашних заданий состоит в профилактике возможных ошибок и в преодолении уже допущенных. Для того, чтобы индивидуальное задание имело точное попадание в ошибку, учителю нужно вести учет ошибок. По каждой теме целесообразно фиксировать основные затруднения учащихся и отражать в мониторинге ошибок.
  • Разработка урока по теме «Применение нескольких способов разложения многочлена на множители»Тип урока: обобщения и систематизации знаний (урок – исследование) Цель урока: 1. Формирование умения применения различных способов разложения многочлена на множители. 2. Рефлексия степени усвоения материала. Задачи урока: Образовательная цель: создать условия для отработки умений и навыков разложения многочлена на множители с использованием различных способов. Развивающие цели: развивать интеллектуальные умения (анализ, синтез) развивать такие качества мышления, как убедительность, доказательность, гибкость, критичность. Воспитательные цели: воспитывать чувство ценности интеллектуального труда, чувство удовлетворенности своей учебной работой, умение работать в группе.
  • Урок «Сложение чисел с разными знаками»Урок Сложение чисел с разными знаками в 6 классе новый материал Цель урока: формирование навыка сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками. Задачи урока: сформировать навыки сложения чисел с разными знаками. Образовательные задачи урока (формирование познавательных УУД): познакомить учащихся с правилом сложения отрицательных чисел тренировать способность к использованию выведенного алгоритма; организовать деятельность учащихся по приобретению необходимых умений и навыков; повторить и закрепить ; Воспитательные задачи урока (формирование коммуникативных и личностных УУД): содействовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету; прививать учащимся навыки организации самостоятельной работы; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность. Развивающие задачи урока: (формирование регулятивных УУД) развивать умения учащихся анализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и логическую последовательность мыслей; развивать умения слушать и исправлять речь своих товарищей; тренировать способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей. Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний. Формы работы учащихся: Фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная Оборудование: компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал для лабораторно- практической работы, листы самооценки.
  • Деление дробейУрок №1. Тема: Деление дробей. Цели урока: Изучение правила деления дробей; формирование элементарных умений выполнять деление дробей; развитие основных умений выполнять деление дробей по основному алгоритму; развитие внимания, логического мышления; воспитание интереса к изучению предмета, умений работать в группах. Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Мотивация урока. Сегодня на уроке, ребята, нам предстоит выполнить серьёзную работу. От вас потребуется усидчивость, стремление, внимание, последовательность и правильность выполнения заданий. Вам уже известны правила сложения, вычитания и умножения обыкновенных дробей. Сегодня мы познакомимся с правилом деления дробей. Как выполняется деление дробей, мы не знаем. Настало время познакомиться с этим новым действием. Делить, делиться порой бывает нелегко, поэтому и сама операция деления дробей требует особого внимания. 3.Актуализация опорных знаний. Вспомним, что такое деление, как математическое действие? (действие, обратное умножению; действие, когда по одному из множителей и произведению находят другой множитель). Математический диктант: 1) Как называется операция, когда числитель и знаменатель дроби делят на одно и тоже число? (Сокращение) 2) Как называется множитель при делении общего знаменателя на знаменатель дроби? (Дополнительный множитель) 3) Какое число никогда не может быть знаменателем дроби? (ноль) 4) Как называется величина, которая показывает, насколько частей разделена одна целая? (знаменатель) 5) Как называется величина, которая показывает, сколько взято таких частей? (числитель) 6) Какую величину можно рассматривать, как частное от деления? (дробь) Повторение теоретического материала (взаимный опрос в парах): - как умножить дробь на дробь; целое число на дробь; смешанные числа; - какие числа называются взаимно обратными; - как найти дробь от числа, процент от числа; Устная работа: назовите число, обратное данному числу. 4. Изучение нового материала. Работа с учебником. Сейчас мы вместе попытаемся увидеть новое для нас правило деления дробей в ходе рассмотрения следующей задачи (с.82) Какие у вас есть предложения по решению данного уравнения? Чтобы разделить одну дробь на другую, надо делимое умножить на число, обратное делителю. 5. Закрепление нового материала. Используя изученное правило рассмотреть его применение на различных примерах. Решить № 463, 465. 6. Физкультминутка Быстро встали, улыбнулись Выше-выше потянулись. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали. Сели, встали. И на месте побежали. 7. Итоги урока. Д/з. Молодцы. Хорошо поработали. Давайте подведём итоги: Что нового вы сегодня узнали на уроке? Как выполняется деление дробей? Что такое взаимно-обратные числа? Выучить п.14. решить № 464, 466.
  • «Математикалық марафон» 5-6 сыныптарМатематикалық марафон Қазақстан -2030 стратегиясының басты бағыттарының бірі салауатты өмір салтын қалыптастыру болғандықтан денсаулығы зор,сымбатты ,білім негіздерімен сусындағанжас ұрпақты тәрбиелеуде сыныптан тыс шаралардың маңызы зор. Осы орайда 5-6 сыныптарда математикалық марафон атты сыныптан тыс жұмыс жоспарын ұсынып отырмын. Мақсаты математика пәнін дене тәрбиесі пәнімен байланыстыру.Оқушыларды шапшаңдыққа,тез шешім қабылдауға ,алғырлыққа ,жауапкершілікті сезінуге тәрбиелеу. Көрнекілігі:плакаттар ,үлкен шарлар ,қоржындағы әр түрлі асықтар,қапшықтар,арқан Жоспар: 1.Екі сыныпты араластырып екі топқа бөлу; 2.Арқан тартыс; 3.Дода; 4.Тунелден өту; 5.Кенгуру; 6.Қапшықпен жарыс; 7.Қара жорға биі 8.Қорытынды.
  • Сабақ тақырыбы: Теңдеулер жүйесін шешу. (9-сынып)№18 ЖББОМ Ашық сабақ Сабақ тақырыбы:Теңдеулер жүйесін шешу. (9-сынып) Өткізген : Сагимбекова А.С. 2013-2014 оқу жылы Сабақ күні: 19.04.2012ж. Сабақ тақырыбы: Теңдеулер жүйесін шешу. Сабақ мақсаты: Теңдеулер жүйелерін тәсілдерін қайталай отырып, есептер шығару. Есте сақтау қабілетін ,ойлау логикасын дамыту.Шапшаңдыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу. Сабақ түрі: қайталау сабағы Сабақтың әдіс-тәсілдері: Ой қозғау, есептер шығару, график құру. Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, кестелер, сызбалар, электрондық оқулық, деңгейлік үлестірме тапсырмалар. Сабақ барысы Ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды түгендеу, сабақ үрдісіне жұмылдыру. Үй тапсырмасын тексеру. Теңдеулер және теңдеулер жүйесінің шығу тарихы. Теңдеулер жүйесінің шешу тәсілдерінің алгоритімі. Қайталау. а) Электронды оқулықты қолдану. ә) Тиісті жүйені кестеге орналастыру. y=-3xx+y=2 x+y=5xy=3 x2+y=25x2-y=7 12x+y=2-2x+5y=10 x2+y2=5x-y=1 2x+35-y+23=1x+17+2y-53=2 x-0,5y=54x-2y=20 2x-y-xy=14x+2y=xy=-7 Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесі Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесі. №500 ( Алмастыру тәсілі ) а) x+y=4xy=-45 x=4-y(4-y)y=-45 x1 =4-9=-5x2=4-(-5)=9 y2 -4y-45=0 y1 =9, y1 =-5 1- тәсіл. Ж. (-5;9) , (9;-5) в) x2+y2=34xy=15·(2) x2+y2=34 2xy=30 x+y=8xy=15 x+y=-8xy=15 x=-8-y x2 +2xy+y2 =64 y2 -8y+15=0 y2 +8y+15=0 (x+y)2=64 y1=5 y2 =3 y1=-5;y2=-3 x+y=±8 x1 =3 x2=5 x1=-3;x2=-5 Ж: (3;5),(5;3),(-3;-5)(-5;-3) 2 -тәсіл. Жаңа айнымалы еңгізу тәсілі. x2+y2=34xy=15 x2=u ;y2=v u+v=34 uv=225 v2-34v+225=0 v1=25, v2=9 u1=9, u2=25 x1=±3 x2=±5 y1=±5 y2=±3 Ж: (3;5),(5;3),(-3;-5)(-5;-3) График тәсілі. x-2y=32x+y=1 -2y=3-xy=1-2x y=0.5x-1.5y=-2x+1 x 0 2 y -1,5-0,5 x 0 1 y 1-1 Ж: (1;-1) №501. есеп. Қай жүйеге қай график тиесілі, график бойынша теңдеулер жүйесінің неше шешімі болатынын көрсет. х2-y=-1x+y=5 ; x2+y2=4x+y=1 ; y-x3=0y-x=-5 ; x-12+(y+2)2=25x+y=-1 Қосу тәсілі. Теңдеу құру. Оқушы 4-қарындаш пен 3 қалам 70теңге, ал 2 қарындаш пен 1қаламға 28теңге төленді. Сонда қалам мен қарындаш қанша теңге тұрады? 4x+3y=702x+y=28⋅(-2) 4x-3y=70-4x-2y=-56 y=14 (қалам) x=28-y2 =142 =7 x=7 (қарындаш) Ж:7;14 Қорытынды. Берілген жүйені қосу, алмастыру, графиктік тәсілмен шешу үшін не істеу қажет? 3x+y=-1-4x+y=6*(-1) y=-3x-1немесеy=4x+6 3x+y=-1-4x+y=6 y=-3x-1y=4x+6 Үйге тапсырма. №500 ә,б, №504 Бағалау.
  • Үлестер. Жай бөлшектерСабақтың мақсаты: Білімділік: Оқушыларға үлес,жай бөлшектер, оларды оқу және жазу туралы түсіндіру. Оқушылардың есептер шығару дағдысын жетілдіру. Жай бөлшектердің оқылуын және жазылуын меңгерту. Дамытушылық: Оқушылардың ойлау қабілетін, пәнге қызығушылығын арттыру. Ауызша, жазбаша тез есептеуге дағдыландыру. Тәрбиелік: Оқушыларды, ұқыптылыққа, шапшаңдыққа тәрбиелеу.Сабақ түрі: Жаңа білімді меңгерту сабағы Сабақ әдісі: Сұрақ - жауап, түсіндіру. Көрнекілігі: компьютер слайды, үлестірмелі карточ...
  • Зачет по теме «Положительные и отрицательные числа»Зачет по теме Положительные и отрицательные числа предназначен для проверки знаний и умений учащихся 6 класса. Зачет состоит из двух частей: теоретической, где рассматриваются вопросы на знание правил; и практической, проверяющей умения применять правила на все действия с положительными и отрицательными числами. В зачете рассматриваются понятия: отрицательные числа; противоположные числа; модуль числа; расположение чисел на координатной прямой; расстояние между точками; сравнение чисел; дей...
  • Таһир КусимовДәрес барышы лингвокультурологик методикага таянып яҙылған. Был методика һәр кеше таныштыр тиеп иҫәпләем. Сөнки телде был лингвокультурологик методикага таянып өйрәнһәң һәр балаға төплө белем биреп була. методика үҙенең эсенә айырым һүҙҙе алып өйрәнеүгә ҡайтып ҡала, әммә һәр һүҙҙән сығып төрлө һүҙҙәрҙе белергә мөмкин. Был дәрес өлгөмдә һеҙгә батыр һүҙен тәҡдим итәм. Дәрес өдгөһөн Рита Ласын ҡыҙы Кинйәлбаева төҙөнө. Һорауҙарығыҙ булһа рәхим итегеҙ
  • Наглядная геометрияЭтот урок Наглядная геометрияпроводится во 2 классе по УМК Планета знаний. Цели: повторить материал о видах геометрических фигур, нахождение длины ломаной, познакомить с плоскими и объемными фигурамипознакомить с определением диагонали отрабатывать умение работать в группах,способствовать развитию творческих способностей. Учебники включены в Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год. Комплект учебников Планета знаний выпускает издательство Астрель, входящее в издательско-книготорговую группу АСТ. Учебники УМК Планета знаний представляют собой совокупность взаимосвязанных компонентов, объединенных едиными целями, задачами, подхода...
  • Урок: «Раскрой подбортов, воротника, рукавов и манжет»II. Повторение. 1. Фронтальный опрос. - Над каким изделием мы работаем? - К какому виду одежды относится халат? - В чём состоит особенность халата? -Как различают халаты по назначению? - Для людей каких профессий используются халаты? - Как используются халаты в условиях школы? - Какие виды отделки применяют для пошива халата? 2. Работа по карточкам. КАРТА №1. (1 группа). 1. Как подготовить ткань к раскрою. 2. Какие линии выкройки сорочки укладывают вплотную к сгибу тканей? 3. Для чего обводят выкройку по контуру? КАРТА №2. (2 группа). 1. Для чего определяют направление долевой нити в ткани перед раскроем? 2. Как учитывается односторонний рисунок ткани при раскрое? 3. По какой линии делают разрез ткани? КАРТА №3. (3 группа). 1. Как надо утюжить ткань перед раскроем? 2. Почему перед раскроем ткань складывают лицевой стороной внутрь? КАРТА №4.(4 группа). 1. Для чего прокладывают контрольные линяй на деталях кроя? Раскладка выкроек на ткани
  • ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Тема: ЖИЗНЬ И НАУЧНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ВИКТОРА ЯКОВЛЕВИЧА БУНЯКОВСКОГОВ данном работе нами делается попытка рассказать об одном из известнейших и талантливейших учёных XIX века – Викторе Яковлевиче Буняковском. Хотим осветить не только поистине грандиозную научную деятельность Буняковского, но и рассказать о талантливом организаторе, общественном деятеле и неординарной, высокоразвитой личности; скромном, высоконравственном человеке. Великий русский ученый, один из крупнейших математиков XIX столетия, достойно признанный чуть ли не всеми авторитетными мировыми сообществами ученых – доктор математических наук Парижского университета, адъюнкт Академии Наук по чистой математике, экстраординарный академик и ординарный академик, почётный вице-президент Академии Наук.
  • Классный час «Семья-главная ценность в жизни»Доведение до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека; воспитание отношения к семье как к базовой ценности общества; формирование у учащихся уважительного восприятия своего дома, семьи; выработать чувство ответственности за свою семью; формировать желание жить в гармоничной, дружной семье. Раскрыть понятие семья, выявить её особенности ; привитие навыков осмысления семейных ценностей, традиций, особенностей каждой ячейки общества; развить интерес к родословной своей семьи, понимания родных и близких людей и уважительного отношения к ним; способствовать укреплению у детей чувства благодарности к родителям, бабушкам и дедушкам. Оформление: плакаты с пословицами, плакаты с высказываниями: Счастлив тот, кто счастлив у себя дома Л.Толстой, Семья – это та среда, где человек должен учиться творить добро В.Сухомлинский.
  • Сложение и вычитание чисел в пределах 100. УравнениеУрок математики 2 класс УМК Школа России по теме Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Уравнение. Дети учатся решать уравнения, отрабатывают вычислительные навыки в пределах 100. Формируется логическое мышление, воспитывается интерес к предмету. Урок соответствует системно-деятельностному подходу, где учащиеся ведут исследование в группах. Дети проводят свои мини- исследования самостоятельно.Активно используется проблемно-диалогическое обучение, где учитель побуждает учащ...
  • ПрезентацияДанная игра Кто хочет стать отличником обобщает и систематизирует знания учащихся, развивает интуицию, догадку, эрудицию, математическую любознательность, инерес к математике, воспитывает культуру математического мышления. Игра состоит из 3 тура. Базовый комплект заданий дает учащимся готовится к ОГЭ и ЕГЭ. Играть могут учителя и родители. Также игра адресовано учителям, занимающимся подготовкой учеников к различным этапам олимпиад. Игра предназначена для пятых, шестых а также седьмых классов...
  • Комплекс заданий по геометрии на тему: «Координатная плоскость»В данной методической разработке предлагаются комплекс задний по геометрии для учащихся 7 класса на тему :Координатная плоскость. Для лучшего усвоения данного материла, я подобрала несколько геометрических фигур, которые необходимо построить по точкам на координатной плоскости. Фигуры различных размеров и не обязательно геометрические. Зачастую это рисунки с четким контуром. У школьников это вызывает огромной интерес, что же получится после соединения всех точек. Какую картинку они получат. Те...
  • Өткенді пысықтауМатематикаСабақтың тақырыбы: Өткенді пысықтау.Сабақтың мақсаты: Есептер шығару арқылы көбейту және бөлу кестесін пысықтау.Оқушылардың ақыл - ойын, байқағыштық қабілеттерін, есте сақтауын, математикалықтілін, логикалық ойлауын дамыту. Оқушыларды жылдам есептеуге және әдептілікке,ұқыптылыққа, таза, сауатты жазуға тәрбиелеу.Әдіс – тәсілдері: Сұрақ – жауап, түсіндіру, салыстыру, практикалық, талдау,практикалық.Сабақтың түрі: Жаңа сабақ Көрнекілігі: суреттер, кестелер.Сабақ барысыҰйымдастыру кезеңі- ...
  • Зеленая математикаЦель мероприятия: показать использование современных образовательных технологий на интегрированном уроке (математика и биология) как средство, способствующее более эффективному обучению, нахождение путей решения экологических проблем. Задачи: ü повторить все действия с натуральными числами; ü применить знания при решении задач экологического содержания; ü продолжить формирование навыков работы умения анализировать, размышлять, делать выводы; ü воспитывать новое экологическое мышление, экологическую культуру, воспитывать бережное отношение и любовь к зеленым друзьям планеты обратить внимание обучающихся на острую проблему - уничтожение лесов; Тип мероприятия: интегрированный урок математики и биологии. Метод обучения: беседа, рассказ (словесный), решение задач (практический). Форма проведения: мероприятие-презентация Оборудование: мультимедийный проектор, презентация. Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Сегодня у нас необычный урок и тема урока тоже необычна - Зелёная математика. На мероприятии присутствуют два учителя. Мы будем говорить об этой теме с позиций двух школьных предметов - математики и биологии. Мы не записали дату. Кто может назвать точную дату сегодняшнего дня? В какое удивительное время мы живём! И, наверное, можем считать себя везунчиками, счастливчиками. Мы безмерно богаты! Мы владеем целой планетой с умеренным климатом, с атмосферой, водой, плодородной почвой. Человек уникален! Человечество может гордиться своими достижениями в области техники, искусства, образования. Человек покорил океан, воздух, землю. Человек – царь природы, ее венец. Человек, как биологический вид, претенду... Ребята! Всегда ли человек совершает разумные поступки? Поэтому, наряду с достижениями у человека появились большие проблемы. К числу самых волнующих, несомненно, отно­сятся проблемы экологии. Экология – ойкос по-гречески означает дом, жилище, место пребывания в природе растительных и животных организмов между собой и со средой Вопрос классу: Ребята как вы понимаете, что такое экологическая проблема, какие экологические проблемы вам известны? - Можете ли вы прокомментировать причины названных экологических проблем и возможные последствия? Вывод: Да действительно человек научился перерабатывать получаемое сырьё от растений и животных, полезные ископаемые из недр Земли и при этом ведёт себя по отношению к природным ресурсам как единоличный хозяин и поэтому на сегодняшний день на планете наблюдается напряженное состояние взаимоотношений между человечеством и природой. И тогда возникает экологическая проблема. Но современная наука предупреждает: следует помнить о великом экологическом правиле: нельзя требовать у природы больше, чем о...
  • Сценарий митинга посвященного Дню Победы «Колокола памяти»Традиционно в канун праздника Великой Победы проходит митинг у школьного мемориала, который поставлен в честь учителей и учащихся школы погибших в годы Великой Отечественной войны. На это мероприятие приглашаются ветераны поселка и труженики тыла. Мероприятие проводится обычно для всей школы. На нем традиционно присутствует хор ветеранов Надежда. Учащиеся готовят стихи, исполняют песни, хореографические композиции. Завершается праздник возложением гирлянды Славы к школьному памятнику и вру...
  • Методическая разработка практического занятия творческой группы по теме Кроссворд (JCross)К многочисленным факторам, влияющим на процесс запоминания обучающимися учебного материала, относится способ его восприятия. Одним из приемов, способствующих активизации запоминания математических терминов, является применение кроссвордов на уроках математики. Особое значение для продуктивности запоминания имеет то, в какой форме оно протекает (произвольной и непроизвольной). Непроизвольное запоминание осуществляется непреднамеренно, без специальной задачи запомнить. Учащийся лучше запоминает то, что отвечает его интересам, мотивам, потребностям. Применение кроссвордов повышает интерес учащихся к учебной деятельности, сам процесс заполнения кроссвордов является для обучающихся занимательным. Запоминание математических терминов осуществляется как бы са...
  • Контрольная работа 3 клаccКонтрольная работа по математике для 3 класса по теме Деление на однозначное число по программе Начальная школа 21 век. Автор В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва Цель : Выявлении учителем картины усвоения каждым учеником изученного материала и , при необходимости, корректировке процесса обучения.Задания содержит систему упражнений , закрепления ранее изученного материала, а также задания повышенного уровня трудности.Эти работы разнородны по содержанию, так как в них включены задачи по разным темам...
  • Формирование у учащихся ориентации на успех на уроках математикиФормирование у учащихся ориентации на успех на уроках математики. Сабитова Н.Г., учитель математики ЧУ ШСР Альтер Никогда не пробьется наверх тот, кто не делает того, что ему говорят, и тот, кто делает не больше того, что ему говорят. Эндрю Карнеги Учитель приходит тогда, когда ученик готов. Китайская мудрость Современная жизнь с ее социально-экономическими реалиями требует новых подходов к образованию и воспитанию молодежи. В связи с этим, а также в связи с переходом школы на 12-летнее образование, основной целью современной школы является воспитание и развитие личности с высоким уровнем интеллекта, свободной, физически здоровой, конкурентоспособной, позитивно ориентированной в социокультурном пространстве, способной к самообразованию, самореализации и непрерывному развитию, обладающей казахстанским патриотизмом, гражданственностью, толерантностью. Необходимо прилагать усилия к созданию условий для максимальной реализации возрастных и индивидуальных особенностей, дарований, которые удовлетворяют потребности ребенка, что дает возможность оценить себя, включиться в мир взрослых, проявить независимость, самостоятельность, субъективную позицию как в коллективной, так и в индивидуальной деятельности. Достижение поставленной цели невозможно без повышения мотивации учащихся к изучению того или иного предмета. В свою очередь, повышение мотивации невозможно без уверенности ученика в том, что он может добиться в изучении предмета высоких результатов, а это, в свою очередь, приводит нас к необходимости формирования у учащихся ориентации на успех. Как же сформировать у учащихся ориентацию на успех? Каждому учителю хочется, чтобы к нему на урок ученики приходили с хорошим настроением, с желанием учиться, чтобы они показывали хорошие результаты. А для этого необходимо, чтобы ученику было интересно учиться. Для этого прежде всего необходимо исключить пассивность ученика, обеспечить развитие самостоятельности школьников на уроках, их активность. Этому помогут разнообразные формы и методы проведения урока... ...Используя на уроке составление схем, нахождение соответствий, учитель стимулирует память учащихся, повышает мотивацию к обучению, учит учащихся группировать необходимую информацию, что пригодится не только на уроке, но и в дальнейшей жизни. Таксономия педагогических целей Б. Блума помогает разработать урок с учетом индивидуальных особенностей и способностей ученика. Каждый ученик на уроке работает с той скоростью, которая для него наиболее приемлема.
  • Сабак жоспарыМектеп директорыныңоқу ісі жөніндегіорынбасары Қызылорда облысы, Шиелі ауданы№ 219 орта мектебінің қазақ тілі менәдебиеті пәні мұғалімі Қарабалаева КлараӘбдіхалыққызыСАБАҚ ЖОСПАРЫ ІІІ тоқсан 45 минут Пәні:қазақ әдебиеті 9г-сынып Сабақтың тақырыбы Бұхар жырау поэзиясын қорытындылау Сілтеме Жоспар Жалпы мақсаты а) жыраулар поэзиясына берілген 10 сұрақтың кемі 8-ін 5 минуттың ішінде оқушылардың 70 пайызы қатесіз, дұрыс та...
  • Кері есептің құпиясыМатематика (2 сынып) Аты-жөні: Күзімбетова Ләззат Пернебайқызы Туған жылы: 19.10.1963 ж Білімі: Жоғары Қорқыт-Ата атындағы институты Еңбек өтілі: 30 жыл Санаты: 1 Мамандығы: Бастауыш сынып мұғалімі Жұмыс орны: Қызылорда облысы, Шиелі ауданы №45 Ақ Орда мектеп-гимназиясы Сабақтың тақырыбы: Кері есептің құпиясы Білімді тиянақтау: Теңдеу шешу Сабақтың мақсаты:1Кері есептің құпиясы неде? Оны табудың жолдары. Сызықтық теңдеуге дайындау. 2. Оқушыларды білімділікке, тапқырлыққа баулу. 3. Оқушыларды сүйіспеншілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу. Сабақтың әдісі: Сұрақ-жауап, өзіндік жұмыс. Сабақтың түрі: Сынақ-саяхат сабақ. Көрнекіліктері: Ғажайып гүл макеті Түрлі-түсті бағалау жұлдызшалары, үлестірмелер, сынақ саяхат сабақ сызбасы Сабақтың барысы Ұйымдастыру кезеңі: Психологиялық даярлық: Алақандарын бір-біріне тигізеді Не сездіңдер? -жылылық Достарымыздан жылылық сезініп, көңіл күйіміз қандай? (басбармақпен көрсетеді) Үлкенге де сіз Кішіге де сіз Бар адамға құрметпен Бас иеміз біз Үй тапсырмасын тексеріп, бағалау: Жаңа сабақ Қызығушылығын ояту Алыс өлкеде өзендердің ар жағында, асқар-асқар таулардың ұшар шыңында бір ғажайып гүл өседі екен. Сендер мына қақаған аязда өсетін неғылған гүл деп таңқалып отырған боларсыңдар? Ол гүлдің ғажайыптылығын көргілерің келе ме? -Келеді -Олай болса біз сол гүлді көруге ну ормандар мен асау өзендерден өтіп баруымыз керек. Яғни біз сынақ саяхат сабағын өткіземіз. Ол гүлдің бірінші ғажайыптылығын білу үшін сызба бойынша оқулықтағы №1 (114 бет). Есепті оқу, талдау. Кері есепті ауызша құрастыру. Гүлдің бірінші ғажайыптылығы сол қаңтардың қақаған аязында қалың қарды қақ жарып өседі екен. №2 (144) есепті оқу, салыстыру сызбаға қараймыз. 60 теңге 40 теңге ? ? Тақтамен жұмыс: Сәбидің тақиясы-60 тг ? тг Сәбидің қолғабы-? 40 тг арзан Шешуі: 60+(60-40)=80 Жауабы? қолғап пен тақия 80 тг тұрады. Гүлдің екінші ғажайыптылығы ақпанның аязды күндері аппақ гүл жарады екен. №3 есеп (115 бет) кері есепті құрастыру. Тақия-? 40 тг қымбат Қолғап-20 тг ? тг Оқушыға ескерту: Сызбада тақия бірінші тұрса да, есепті қолғаптан бастап құрастырамыз, белгілі затты ұмытпа. Есептің мәтіні. Қолғап 20 тг тұрады,тақия 40 тг қымбат.Тақия мен қолғап қанша тұрады? Шешуі: 20+(40+20)=80 Жауабы: тақия 60 тг, тақия мен қолғап 80 тг тұрады. Гүлдің үшінші ғажайыптылығы Тянь-Шань тауында өседі екен. Кері есепке тиісті проблемалық сұрақтар. 1. Бұлар неге кері есеп? 2.Кері есептің ерекшілігі қандай? 3.Неге қолғап 20 тг,тақия 60 тг еш өзгеріссіз қалды? Кері есептің құпиясын дәлелдеу үшін екі кері есеп құрастырамыз. ? 80тг шешуі:(80-20)-20=40 ?қымбат жауабы: тақия 40тг қымбат 20тг 60тг шешуі:60-(80-60)=40 ?арзан 80тг жауабы:қоғап 40тг арзан ? Салыстыру әдісімен өзара кері есептің құпиясын ашу. Сергіту сәті: Айда біреу аспанда Күнде біреу аспанда Тұратұғын елжіреп Бәрімізде бір жүрек Гүлдің төртінші ғажайптылығын білу үшін № 4 есеп(115 бет) шығарамыз. Теңдеуді жаңа әдіспен үйрету. Теңдеудің екі жағынан да бірдей санды азайтамыз. 80+х=60 х=60-8 х=52 8+52=60 Х-8=52 азайту амалынан қосу амалына көшеміз. Яғни 8-ге қосқанда х шығатын санды табу керек. х=52+8 х=60 60-8=52 60-х=8 теңдеудің екі бөлігімен бірдей санды шегерміз. Х+8=60 х=60-8 х=52 60-52=8 Бұл гүл аппақ қош иісті онша биік емес. Саяхаттан қайтарда жол қысқарту ойындарын ойнаймыз. №5 есеп математикалық диктант. Балалар қолдарына АББАК алып (жылжымалы цифрлар ) көрсетіп отырады. 5онд 3бірл, 0 онд 9 бірл, 5 онд 0 бірл, 7 онд 7 бірл, №6 есеп Домино ойыны. 17+3=20 27+3=30 37+3=40 47+3=50 Шығармашылық жұмыс. Сөзжұмбақ Периметр 1 2 3 П (Ердің суреті) И Периметр грек сөзі аударғанда айнала өлшеймін деген мағынаны білдіреді. Тақтаға қиылған фигураларды құрастырып көпбұрыштың периметрін Р=16см екенін білдіреді. Көпбұрыш кез-келген тұйық сынық сызық. Сынық сызықтың әрбір бөлігі көпбұрыштың қабырғасы, ал олардың ұштары көпбұрыштың төбелері деп аталады. Көпбұрыштың барлық қабырғасының ұзындығының қосындысы периметрі деп аталады. Қорытынды: Әрбір балаға Менің Қазақстаным әнінің сөздерін тарату. Әркім өз орнын тауып тұру. Хормен қортындылау. Үйге: №1(117 бет) кері есепті орындап келу. Гүлдің атын табу. Бағалау: Қызыл жұлдызша-5 Көк жұлдызша-4 Сары жұлдызша-3 3 қатардан _ _ _ _ _ оқушы ұяшықтағы жұлдызшаны қосып, қай қатар көп ұпай жинайды анықтап, мадақталады.
  • Статистические характеристики в социальном проектированииРеальные знания и умения остаются у человека только тогда, когда он учится с интересом, когда он понимает, зачем ему эти самые знания и умения нужны и чем они лично для него значимы. Знания и умения важны тогда, когда с их помощью человек определяет свое место в мире и выстраивает отношения с этим самым окружающим миром. Произошедшие в последние годы изменения в образовании ставят перед школой важнейшие задачи формирования ключевых компетенций современного человека.Очевидно, что актуальным в пед... С существующей точкой зрения о том, что проектирование возможно лишь на уроках гуманитарных предметов, хочется поспорить, ведь и в алгебре, и в геометрии есть множество тем которые можно использовать в создании проектов. Особенно если математические знания помогают решать практические проблемы. Ребята учатся использовать свои знания в разрешении реальных ситуаций, а разве не такой подход и есть самая сильная мотивация? Учитель самому надо широко открыть глаза и посмотреть на окружающий мир,помоч...
  • Тренажёр «Решение задач с помощью уравнений» Тема Решение задач с помощью уравнений вызывает у учащихся 5 класса большие затруднения. Для отработки данной темы мной были составлены тренажёры с задачами по мотивам русских сказок. Задачи на составление уравнений разных типов, занимательные по содержанию, некоторые связаны единой нитью. Они вызывают у детей живой интерес и желание их решить, что способствует более глубокому усвоению этой непростой темы. Данный тренажер можно использовать как дополнительный материал на уроке, так и для ... Материал будет полезен учителям, учащимся и их родителям.
  • Аралас сандарды қосуСабақтың мақсаты: Білімділігі: Аралас сандарды қосу ұғымымен таныстыру, бөлімдері бірдей және әртүрлі аралас сандарды қосуды үйрету. Дамытушылық: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызығушылығын ояту. Тәрбиелік: Оқушылардың өз ойын толық, дұрыс жеткізе білуге, тапқырлыққа, жылдамдылыққа, тәрбиелеу. Сабақ түрі: Жаңа сабақ Сабақтың көрнекілігі: компьютер слайды, үлестірмелі карточкалар Оқытудың әдісі: Түсіндіру.Сабақтың барысы: Ұйымдастыру Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу, сабақтың мақсатымен таныстыру Үй тапсырмасын тексеру:
  • Статья «Поэтапное развитие устной и письменной речи учащихся начальных классов»Статья выступления на заседании методического объединения начальных классов. Известно что вся работа , проводимая на уроках русского языка, должна быть направлена на подготовку школьников к связной речи. Практика показывает, что если учитель акцентирует внимание на раскрытии только темы, учащимся не удается правильно построить рассуждение(тезис, доказательство, вывод), раскрыть и доказать главную мысль высказывания. Умение раскрывать тему и главную мыс...
  • Проект «Критическое мышление на уроках математики»Актуальность. В современном быстро развивающемся мире для того чтобы воспитать конкурентноспособную личность, мы не должны стоят на месте, необходимо двигаться вперед, применять новые подходы в обучении. Как повысить мотивацию учеников? Как увлечь их математикой? Как сделать свои уроки увлекательными и емкими в плане содержания? Необходимо изменить подход к обучению, в центре которого должен стоять не учитель, а сам ученик. Применение технологии критического мышления позволяет оживить урок, сдел... Математика начинается вовсе не со счета, что кажется очевидным, а с… загадки, проблемы. Чтобы у школьника развивалось критическое мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство, повторил путь человечества в познании, удовлетворил с аппетитом возникшие потребности в записях. Только через преодоление трудностей, решение проблем, ребенок может войти в мир творчества.
  • Интеллектуальный марафон «Великолепная восьмёрка»Все привыкли оценивать результат работы учителя по качеству выполнения учащимися контрольных работ: тематических, за четверть, за год, за начальную школу и т.д. Это стандартная ситуация как для учителя, так и для детей. Но не менее важно научить детей использовать знания и умения на практике, в жизненных ситуациях. Одной из форм, позволяющих увидеть реальный результат работы педагога, являются различные интеллектуальные игры: марафоны, олимпиады и т.д. Их проводят на уровне школ, районов, городов и целых регионов. Интеллектуальный марафон является той формой учебной деятельности, которая может повлиять на развитие этих сфер личности. Участвуя в марафоне, ученик проявляет стремление к самореализации; у него фор...
  • Қазақ әдебиетіндегі «түрме шығармашылығы»Бұл мақалада қазақ әдебиеттану ғылымындағы әдебиеттанушылар назарынан тыс қалып келе жатқан Түрме шығармашылығы туралы түсінік берілген. Автор қазақ әдебиетінде түрме шығармашылығы деген арнайы сала болу керек екенін әлем әдебиеті контексі негізінде дәлелдеген. Ғылыми мақалада қазақ әдебиетінде түрме шығармашылығы кезеңі мен даму жолы, оның арнайы өкілдері айтылған. Ғылыми мақаланың жаңалығы - әдебиеттегі арнайы саланың бар екені айтылғаны бола алады. Автор ғылыми жұмысы бұл са...
  • Ондық бөлшектерді азайтуСабақтың тақырыбы: Ондық бөлшектерді азайту. Сабақтың мақсаты: 1.Білімділік: Ондық бөлшектерді азайтуды үйрету. 2.Тәрбиелік: Ұйымшылдыққа,ұқыптылыққа,шапшаңдыққа тәрбиелеу. 3.Дамытушылық: Оқушыны ұқыпты тыңдауға,сұрақтарға нақты жауап беруге, практикамен ұштастыруға, есептер шығару дағдыларын дамыту. Сабақтың түрі: саяхат сабағы Әдісі: Түсіндіру,сұрақ-жауап,деңгейлік тапсырма. Көрнекілігі: карточкалар,билет,бағалау жетондары Сабақтың барысы: I.Ұйымдастыру. II.Үй тапсырмасын тексеру.Машинист болсам ойыны. III.Жаңа сабақ түсіндіру.Білгенге маржан IV.Білім қуған,Оқып туған,Озық ойлы оқушылар деңгейлік тапсырмалар. V.Бекіту.Венн диаграммасы. VI.Үйге тапсырма беру. VII.Бағалау. VIII.Қорытындылау. I.Ұйымдастыру.Оқушылармен амандасу,түгендеу. Білім деген биік шың, Бақытқа сені жеткізер. Білім деген ақылшың, Қиындықтан өткізер. Бүгінгі сабағымыздаСыйлықтар еліне саяхатқа шығамыз.Ол үшін поездға отырып,саяхат жасаймыз. II. Үй тапсырмасын тексеру. Машинист болсам ойыны арқылы үй тапсырмасын тексеремін.Поездың суреті тұрады. -Мына суреттен нені көріп тұрсыңдар? -Тепловоз бірнеше вагондарды алып бара жатыр. -Бұл суреттен машинисті көріп тұрсыңдар ма? -Жоқ -Енді осы тепловозды жүргізетін машинист керек. Оны білімді адам жүргізеді,білімді болмаса жүргізе алмайды. Үй тапсырмасын карточкадан есеп бойынша тексеремін.Кім бірінші жазады сол оқушы машинист болады. Карточкадағы есептер: 1) 3,25+0,8=4,05 2) 14,6+5,3=19,9 3) 6,17+3,7=9,87 Математикалық поездбен Сыйлықтар еліне саяхатқа шығамыз.Оған жету үшін Білгенге маржан,Білім қуған,Оқып туған,Озық ойлы оқушы аялдамаларынан өтуіміз керек.Математикалық поездға отыру үшін билет алу ережесі:Кассадан үш қатардан бір оқушыдан келіп,өз қатары үшін поездға отырғызу билетін алады. 1-билет-жалпы вагон. 1.Ондық бөлшектің,мысалы:7,456 ондық бөлшегінің,бөлшек бөлігінің разрядтарын атаңдар. 2.Ондық бөлшекті қосыңдар: 1) 0,5+1,4 2) 5,35+0,6 3) 12+2,5 2-билет-купе вагон. 1.Ондық бөлшектер қалай қосылады? 2.Ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жаз: 4,7; 8,09. 3-билет-жұмсақ вагон. 1.Ондық бөлшектерді қосуда қосудың қандай қасиеттері орындалады? 2.Ондық бөлшектерді салыстырыңдар: 1) 6,2 мен 7,4 2) 0,638 мен 0,643 3) 1,45 мен 1,46 Билеттерін алады.Поездға отырғызу аяқталды.Жолдарыңыз болсын!Сыйлықтар еліне жету үшін арадағы аялдамалардан өту керек. III.Білгенге маржан аялдамасының бізге берері көп екен.Бүгінгі біздің сабағымыз Ондық бөлшектерді азайту Ондық бөлшектерді азайту натурал сандарды азайту сияқты орындалады. 1.Егер азайғыштың бөлшек бөлігі азайтқыштың бөлшек бөлігінен үлкен болса. Мысалы: 6,75-2,49=4,26 Ондық бөлшектерді азайту үшін: 1) ондағы аттас разрядтарды бірінің астында бірі тұратындай етіп,баған түрінде жазу крек; 2) разрядтар бойынша азайту керек; 3) айырмадағы үтірді азайғыш пен азайтқыштағы үтірлердің астына тура келтіріп қою керек. 2. Егер азайғыштың бөлшек бөлігі азайтқыштың бөлшек бөлігінен кем болса. Мысалы:17,23-8,45=8,78 3.Егер азайғыш пен азайтқыштағы ондық таңбалар саны әр түрлі болса,онда оларды нөлдер тіркеп жазу арқылы теңестіреміз. Мысалы: 32,85-3,673=29,177 4.Егер азайғыш натурал сан болса,онда натурал саннан кейін үтір қойып,қажетті нөлдер санын тіркеп жазамыз. Мысалы: 49,00-44,72=4,28 Білгенге маржан аялдамасынан өттік.Енді келесі аялдама Білім қуған аялдамасы.Дейгейлік тапсырмалар. I деңгей. №987 1) 4,75-3=1,75 3) 0,9-0,4=0,5 5) 3-1,75=1,25 7) 12,65-8=4,65 Бұл аялдамадан да өттік.Ендігі аялдама Оқып туған аялдамасы. II деңгей. №989 1) 6,25-4,3=1,95 3) 7,63-2,51=5,12 5) 41-32,5=8,5 7) 18,3-5=13,3 9) 67,45-49,88=17,57 11) 95-81,08=13,92 Бұл аялдаманың тапсырмаларын орындадық.Енді келесі аялдама Озық ойлы оқушылар аялдамасының тапсырмасын орындап көрейік. III деңгей. №990 1) 18,3-7,65=10,65 3) 108,7-9,817=98,883 5) 0,8-0,625=0,175 7) 73,5-61,395=12,105 9)109-85,76=23,24 Сонымен оқушылар бұл аялдаманың тапсырмаларын жақсы орындап шықтық.Енді біз Сыйлықтар еліне келдік.Енді қонақ үйге орналасу керек.Ол үшін орын болама,жоқ па білу үшін мына тапсырманы орындауымыз керек. V.Бекіту.Венн диаграммасы. 1.екеуі де бөлшек; 2.бүтін бөлшектері бар; 3.оқылуы бірдей т.б Жаңа сабақ бойынша сұрақтар қойылады: 1.Ондық бөлшектерді қалай азайтады? 2.Натурал саннан ондық бөлшекті қалай азайтады. 3.Азайғыштың бөлшек бөлігі азайтқыштың бөлшек бөлігінен кіші болса,қалай азайтады? VI.Үйге тапсырма беру. №989-жұптары.№990-жұптары. VII Бағалау.Гүл жинағанға байланысты бағалау.
  • 6-сынып математика6 сынып математика Сабақтың тақырыбы: Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Сабақтың мақсаттары мен міндеттері: екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің жалпы түрдегі өрнегін жаза білу. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің шешімдері болатын сандар жұбын жаза білу. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің қасиеттерін білу. Сабақта қолданылатын көрнекіліктер: кестелер, формулалар жазылған кесінділер, логикалық тапсырмалар. Сабақтың әдіс-тәсілдері: көрнекіліктерді қолдану, практикалық жаттығу жұмыстарын орындату, диктант өткізу. Әңгімелеу, баяндау, практикалық сабақ. Сабақтың типі: жаңа сабақ Сабақ барысы: ¨ Ұйымдастыру кезең і ¨ Логикалық тапсырма шешу. ¨ Жаңа сабақты түсіндіру. ¨ Жаңа сабақты меңгерту есептерін шығарту ¨ Математикалық диктант өткізу. ¨ Жаңа сабақты бекіту. ¨ Үйге тапсырма беру. ¨ Сабақты қорытындылау, бағалау. Оқушыларды түгелдеу, сабаққа дайындығын тексеру. Логикалық тапсырма. 2 5 7 3 7 9 4 7 5 5 3 1 3 6 ? 4 5 ? Оқушыларды зейінін сабаққа аударып алғаннан кейін жаңа сабақты түсіндіруді бастаймын. Тақырыптың алдын ала тапсырмасында 3х+2у-8=0 екі айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешу қысқаша келтірілді. Берілген 3х+2у-8=0 2у=-3х+8 у=-1,5х+4 х=1 болса, у=2,5 х=2 болса, у=1 х=3 болса, у=-0,5 осы берілген сандар жұптары берілген теңдеудің шешімі. Мысалы, 3х+2у=9, 7х-4у=8, -х+2у=4 теңдеулері -екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер. Бұл теңдеулерді жалпы түрде жазуға болады: ах+ву=с ах+ву=с түріндегі теңдеулер екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер деп аталады. Мұндағы х пен у -айнымалылар, ал в және с -қандай да бір сандар. Сызықтық теңдеудегі с бос мүше деп аталады. Шешімдер жиыны бірдей болатын екі айнымалысы бар теңдеулер мәндес теңдеулер деп аталады. Шешімдері болмайтын екі айнымалысы бар теңдеулер де мәндес теңдеулерге жатады. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің қасиеттері: 1-қасиет. Теңдеудегі қосылғыштың табасын қарама-қарсы таңбаға өзгертіп, оны теңдеудің бір жағынан екінші жағына көшіргенде берілген теңдеуге мәндес теңдеу шығады. 2-қасиет. Теңдеудің екі жағын да нөлден өзге бір санға көбейтсек немесе бөлсек, берілген теңдеуге мәндес теңдеу шығады. Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеуді тура теңдікке айналдыратын айнымалылардың мәндерінің жұбы осы теңдеудің шешімі деп аталады. №1426 оқушылар ауызша жеке жауап береді. №1427 оқушылар ауызша жеке жауап береді. І деңгейлік тапсырмалар. №1428 оқушыларды тақтаға шығарамын. Х=-1 және у=3; х=-8 және у=6 мәндер жұптарының қайсысы х+у=2 теңдеуінің шешімі болады? -1+3=2; -8+6=-2 1) шешім болады 2) шешім болмайды. Оқушылар тақтада орындайды. №1430 теңдеудегі у айнымалысын х арқылы өрнектеп, теңдеудің кез келген екі шешімін табыңдар: 1)х+у=3 у=3-х х=1 у=2; х=2 у=1; 2)-2х+у=7 у=7+2х х=1 у=9; х=2 у=11; жеке жұмыс. №1432 мына мәндер жұбы шешімі болатындай екі айнымалысы бар бір сызықтық теңдеу құрыңдар: 1)х=1 және у=4; х+4у=0 2)х=-2 және у=3; -2х+3у=0 №1433 жұптық жұмыс 7х+2у=14 теңдеуінің шешімдері: (1;у), (2;у), (0;у), у-ті табыңдар. 7•1+2у=14; 2у=14-7, у=7/2 у=3,5 7•2+2у=14; 2у=14-14 у=0 7•0+2у=14; 2у=14, у=7 №1434 топтық жұмыс 50х+100у=400 50х=400-100у х=8-2у у=1 х=6 у=2 х=4 у=3 х=2 №1435 топтық жұмыс 7х+35у=210 7х=210-35у х=30-5у у=1 х=25 у=2 х=20 у=3 х=15 т.б. ІІ деңгейлік тапсырмалар. Жеке жұмыс №1438 төмендегі теңдеулерден шешімі х=3, у=2 болатындарын теріп жазыңдар: 6•3-2,5•2-13≠0 1/3•3+3,5•2-8=0 0,3•3-4•2≠10,8 0,6•3-2+0,2=0 жұптық жұмыс №1440 теңдеудегі у айнымалысын х арқылы өрнектеп, теңдеудің қандай да бір екі шешімін табыңдар: у=3-3/8х у=1,5-5/7х у=2-1,4х у=4-2,5х у=3-1,75х у=1-1/3х топтық жұмыс. №1441 1) ах+7у=11 теңдеуінің шешімі х=-2; у=3 болғандағы а-ның мәнін табыңдар. -2а+7•3=11 -2а=11-21 -2а=-10 а=5 2) 4х-ву=2 х=3, у=5 4•3-5в=2 12-5в=2 -5в=2-12 -5в=-10 в=2 Математикалық диктант. Оқушылар орындарында орындайды. ¨ 3х+у=7 теңдеуінің кез келген 3 шешімін табыңдар. ¨ Х+у-2=0 теңдеуінің 2 шешімін табыңдар ¨ Х+у-1=0 Жаңа сабақты бекітуге арналған сұрақтарға қолдын көтеріп жап береді: · Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеу дегеніміз не? · Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің қасиеттерін айтып беріңдер. · Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің шешімі дегеніміз не? Үйге тапсырма №1445, 1446 есептерді шығарып келу. Сабақты қорытындылау, бағалау.
  • Функция туралы ұғым. Функцияның формуламен берілуіСабақтың тақырыбы: Функция туралы ұғым.Функцияның формуламен берілуі. Сабақтың мақсаты: 1.Білімділік: Функцияның жазылуын,оқылуын,функцияның анықталу аймағын,мәндерінің аймағын табуды үйрету. 2.Тәрбиелік: Ұйымшылдыққа,туған жерді сүюге,оны қорғай білуге ұлтжандылыққа тәрбиелеу. 3.Дамытушылық: Ойлау қабілет дамыту,математикаға деген Қызығушылығын арттыру,оқу дағдыларын қалыптастыру. Сабақтың түрі: Жарыс сабақ Әдісі: Сұрақ-жауап,өз бетінше жұмыс Көрнекілігі: Кестелер,сканворд,тест тапсырмалары,үлестірме қағаздар. Пәнаралық байланыс: әдебиет,физика пәндерімен байланыстыру. Сабақтың барысы: I.Ұйымдастыру.Оқушылармен амандасып,түгендеу.Сабақ 5-кезең бойынша өтеді,сыныпты екі топқа бөлініп отырғызу. 1-кезең.Сөз тізбегі.Бұл кезеңде математика сабағында оқушыларды тез ойлауға жаттыұтыратын жұмыстың бір түрі ауызша есептеу жүргізу. 1)( -2,8-3,2):1,2·1,6+8,5= 2) (-36+45)·(-0,1)-7,1-9·(-20)= 3) (-14·7)+65·0,2+10-(-10)= II.Үй тапсырмасын тексеру. 2-кезең.Бәйге Математика абстрактілі білім.Абстрактілі ойлауды дамытудың бір жолы-көрнекілік.Сол себепті үй жұмысын сканворд арқылы өткізіп отырмын.Әр математикалық терминднрді функция тақырыбына байланысты тапқаннан кейін сұрақтар қойылады. Осыны шешкеннен кейін сұрақтар қойылады. Сұрақтар: 1. Функция дегеніміз не? 2. Аргумент деп қандай айнымалыны айтады? 3. Функцияның мәндерін қалай белгілейді? 4. Функцияның мәндерінің аймағы деген не? 5. Функцияның анықталу аймағы дегеніміз не? Осы сұрақтарға жауап бергеннен кейін үй жұмысын қорытындылау үшін екі топқа есеп беремін. 1-есеп.Оқушы 5 тг-ден х дәптер сатып алса,ол қанша ақша төлеу керек?Оқушының төлейтін ақшасын қандай формуламен өрнектейміз?Екі топқада бірдей.y=5x 2-есеп.Шаршының ауданы,оның қабырғаларының ұзындығына тәуелді екенін біле отырып,мына кестенің бос орындарын толтыр.а-тәуелсіз,S-тәуелді. А 2 3 4 5 S 4 9 16 25 3-есеп.Сағатына 6 км жылдамдықпен жүрген жаяу адамның жолы қозғалыс уақытына тәуелді.S әрпімен белгілей отырып,мына кестені толтыр. S=6t T 1,5 2 2,5 S 9 12 15 III.3-кезең. Біз кімбіз Бұл кезеңде әдебиет пәнімен байланыстыра отырып өткізу,топқа тақырыптық 2 кестемен тапсырма беріледі.Тапсырмалары әр түрлі.Кестені берілген функцияның формулалары бойынша есептеп шығарғанда бірінші топта қазақ халқының елін,жерін сүйіп,оны қорғай білген батыр, ақынның есімі,екінші топта ақынның тегі шығады. 1- топ. X -6 -4 -3 2 4 5 6 12 Y -2 -3 -4 6 3 2,4 2 1 М А Х А М Б Е Т -4 -3 -2 1 2 2,4 3 6 Х А М Т Е Б М А 2-топ. X -5 -4 -3 -2 1 2 3 4 6 Y -2,4 -3 -4 -6 12 6 4 3 2 Ө Т Е М І С Ұ Л Ы -6 -4 -3 -2,4 2 3 4 6 12 М Е Т Ө Ы Л Ұ С І 2-тапсырма.Екі топқа төрт есептен беріледі.Бірінші топқа берілген есептерді шығарғанда М.Өтемісұлының туған жылын табады. 1) y=f(x), мұндағы f(-2)- ні тап 2) y=f(x), мұндағы f(5)-ні тап 3) y=f(x), мұндағы f(3,5)-ні тап 4) y=f(x), мұндағы f(-2)-ні тап. 2-топ берілген есептерді шығарғанда М.Өтемісұлының қайтқан жылын табады. 4-кезең.Кім жүйрік.Бұл кезеңде тест беріледі.Тест тапсырмаларына жауап беру.Тест тапсырмалары оқушылардың білімдерін тексеруге арналған.Бұл тапсырмалар практикалық біліктерін дағдыларын қалыптастырады. Тест тапсырмалары. 1.”Функция” сөзі латынның functio сөзінен шыққан,қазақша не дегенді білдіреді? А) орындау,атқару В) болдыру С) жою Д) анықтау 2.Функционалдық тәуелділіктің жазылуының жалпы түрі: А) P=4a В) y=f(x) C) Д) y=1,5x 3.Бөлшекті қысқартыңдар: A) a-15 В) a-10 C) a-5 Д) 3(a-5) 4.Аргументтің қандай мәнінде y=3x+1 функциясының мәні 25-ке тең? A) x=24 В) x=3 C) x=25 Д) x=8 V.5-кезең.Оқулықпен жұмыс.№1261,№1262,№1268.Бұл кезеңде тест тапсырмаларына тез жауап берген оқушылар үшін дайындалған тапсырмалар.Оқулықтағы есептерді шығрату.Бұл кезеңдегі тапсырма оқушылардың өз бетінше ойлау,білу дағдыларын қалыптастыру. VI.Сабақты бекіту. Нені үйрендік? Нені түсіндік? Нені ұқтық? деген бойынша өз ойларын айтып шығады. VII.Бағалау.Оқушылардың жауап беріне және тапсырманы орындауына байланысты бағалау.Сабақта берілген тапсырмаларды дұрыс,нақты жауап беріп,жоғары баға алған топ жарыс сабағының, яғни Озық ойлы топ атанады. VIII.Үйге тапсырма беру. №1270,№1271 IX.Қорытындылау.Сабақ аяқталды.Сау болыңдар!
  • Урок в программе СоurseLab. Тема «Теорема Пифагора!Первый урок геометрии в 8 классе по теме: Теорема Пифагора создан в программе СоurseLab. Движение объектов в презентации по клику мыши или при касании объекта. Урок комбинированный: Актуализация знаний. Приобретение новых знаний. Первичное закрепление новых знаний. Самостоятельная работа. Задание на дом. Итог урока. ...
  • Сан аралықтарыСабақтың тақырыбы: Сан аралықтары. Сабақтың мақсаты Оқушыларды теңсіздіктер шешімін сан аралығымен жаза білуге,сан аралығы түрлерімен,координаталық түзуде кескіндей білуге үйрету. Сабақтың түрі: жаңа сабақ Әдісі: түсіндіру, тапсырмалар орындау. Көрнекілігі:Видеопроектор,тест парағы,сызғыш Сабақтың барысы: I.Ұйымдастыру.Оқушылармен амандасу түгендеу.Бүгінгі сабағымызды “Тәуелсіз ел тірегі –білімді, дарынды, өнегелі ұрпақ ” деген елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың сөзімен бастағым келіп отыр.Қане оқушылар , кім білім,тәуелсіздік туралы өлең айтады. II.Үй тапсырмасын тексеру. Дидактикалық материалдардан есептер. 1. Теңсіздіктерді қосыңдар: 1) 5
  • Рационал бөлшектерді көбейту және бөлуСабақтың тақырыбы: Рационал бөлшектерді көбейту және бөлу. Сабақтың мақсаты: 1.Білімділік: Рационал өрнектерді көбейту және бөлу тақырыптарын түсіндіру. 2.Тәрбиелік: Оқушыларды ұйымшылдыққа,ұқыптылыққа,шапшаңдыққа тәрбиелеу. 3.Дамытушылық:Оқушыны ұқыпты тыңдауға,сұрақтарға нақты жауап беруге, практикамен ұштастыруға,есептер шығару дағдыларын дамыту. Сабақтың түрі:Жаңа сабақ Әдісі:Деңгейлеп-саралап оқыту Көрнекілігі:видеопроектор,тест парағы,жетондар Сабақтың барысы: I.Ұйымдастыру. II.Танымдық деңгей.Қайталау-оқу анасы III.Жаңа сабақ түсіндіру. IV.Алгоритмдік деңгей (оқулықпен жұмыс) V.Эвристикалық деңгей (Деңгейлік тапсырмалар) VI.Шығармашылық деңгей (Тест сұрақтары) VII.Бекіту. VIII.Үйге тапсырма беру. IX.Бағалау. X.Қорытындылау. I.Ұйымдастыру.Оқушылармен амандасу,түгендеу. II.Үй тапсырмасын тексеру.Танымдық деңгей.Қайталау-оқу анасы Рационал бөлшектің негізгі қасиеті қандай? Бөлімдері бірдей рационал бөлшектер қалай қосылады? Бөлімдері әр түрлі рационал бөлшектерді қалай азайтамыз? Белгісізін тауып қой. а) ә) 5. Ауызша есепте: а) ә) б) III.Жаңа сабақ түсіндіру. Жай бөлщектерді көбейту ережесі: Рационал бөлшектерді көбейту үшін олардың алымын алымына көбейтіп,шыққан нәтижені алымына және бөлімін бөліміне көбейтіп,нәтижесін бөліміне жазатыны белгілі. Мысалы: Рационал бөлшектерді көбейту үшін мына алгоритмді қолданамыз: бөлшектердің алымдарын жеке және бөлімдерін жеке көбейтеміз; алымдарының көбейтіндісін алымына,бөлімдерінің көбейтіндісін бөліміне жазамыз; мүмкін болған жағдайда қысқатруды орындаймыз. 2 және , және және т.с.с сандар өзара кері сандар,яғни екі санның көбейтіндісі 1-ге тең болса,онда олар кері сандар деп аталатыны белгілі.Жай бөлшекті бөлу үшін 1-ші бөлшекті екінші бөлшектің кері бөлшегіне көбейтетіні белгілі. Мысалы: Рационал бөлшектерді бөлу үшін: IV.Алгоритмдік деңгей.(оқулықпен жұмыс) №270. 1) 3) 5) 7) №271. 1) 3) №272. 1) 3) V.Эвристикалық деңгей. (деңгейлік тапсырмалар) I деңгей. II деңгей. 1) 1) 2) 2) III деңгей. 1) 2) VI.Шығармашылық деңгей. (Тест тапсырмалары) 1-нұсқа. 1.Қосуды орындаңдар: А) В) С) 1 2.Өрнектің мәнін табыңдар: x=0,4; y=2,5 А) 1 B) 2 C) 3 3.Көбейтуді орындаңдар: А) 2 B)5a C) 4. Бөлуді орындаңдар: А) 6а В) С) 5b 5.Дұрыс теңдікті анықтаңдар. А) В) С) 2-нұсқа. 1.Азайтуды орындаңдар: А) В) С) 2.Өрнектің мәнін табыңдар: a=1,4 А) -1,6 В) 2 С) -0,6 3.Қосуды орындаңдар: А) В) С) 4. Көбейтуді орындаңдар: А) В) 1 С) 5.Бөлшекті қысқартыңдар: А) В) С) VII.Бекіту. “Ғажайып үштік’’ Тапсырмалар:10,20,30,40,50 сандық ұяшықтарды таңдап,сұрақтарға жауап беру қажет. 1.Өзара кері сандар дегеніміз не? 2)Көбейтуді орында: 3) Рационал бөлшектерді көбейтуде қандай алгоритмді қолданамыз? 4) Рационал бөлшектерді бөлуде қандай алгоритмді қолданамыз? 5) Көбейтуді орында: VIII.Үйге тапсырма беру.№272-2);4) №273-1);3);5) IX.Бағалау. X.Қорытындылау.Сабақ аяқталды.Сау болыңдар!
  • МарламқашМарламқаш спорттық эстафеталық топтық ойын Мақсаты: 1.Оқушылардың логикалық, математикалық білімдерін жетілдіру. 2.Оқушыларды шапшаңдыққа, тез ойлауға, патриоттыққа, ұжымның намысын қорғауға тәрбиелеу.3. Оқушылардың ойлау қабілеттерін дамыту. 5 А сынып - Жас қыран тобы 5 Б сынып - Білгірлер тобы 6 А сынып - Квадрат тобы 6 Б сынып – Дарын тобы Әр топта 4 оқушыдан Жоспары: 1.Сәлемдесу.Таныстыру. I тур. Кедергілер арасынан жүгіру. Арифметикалық 4 амалға есептер шығару. II тур. Шарларды жарып, ішіндегі сұрақтарға жауап беру. III тур. Қаппен жүгіру. Логикалық есептер шығару. IY тур. Капитандар сайысы. Жүгіріп барып, математика деген сөздер құрау. I тур 1. 56789102 + 98765428 2. 56789102 - 98765 3. 678.87 4. 7218:9 ІІ тур Шарты: Төмендегі сұрақтарды шарлардың ішіне орналастыру; сол сұрақтарға оқушылар шарды жарып жауап беру керек. 5 сынып үшін: 1. Дұрыс бөлшек деген не? 2. Бұрыс бөлшек деген не? 3. Аралас сан деген не? 4.Кемаел сан деген не? 5. Құрамам сан деген не? Мысал келтір. 6. ЕҮОБ деген не? 7. ЕКОЕ деген не? 8. Координаталық сәуле деген не? 6 сынып үшін: 1. Теріс сан деген не? 2.Бүтін сан деген не? 3. Пропорция дегеніміз не? 4. Тура пропорциянал шамалар дегеніміз не? 5. Оң санмен теріс санды қалай қосамыз? 6.Теріс сандарды теріс санды қалай қосамыз? 7.Кері пропорционал шамалар деген не? 8.Рационал сандар дегеніміз не? ІІІ тур Логикалық есептер 1.Бөлменің төрт бұрышында бір-бір мысықтан отыр. Әр мысықтың алдында үш мысықтан отыр. Барлығы неше мысық? 2. Төрт қоймен жеті тауықтың неше аяғы бар? 3. Асханаға 100 кг пияз және одан 3 есе артық картоп әкелінді? 4. Бір жұмыртқа 3 минутта піседі. 4 жұмыртқа неше минутта піседі? ІҮ тур Капитандар сайысы (сөз құрау) Математика
  • Математикалық дәмхана“Математикалық дәмхана ” атты сайыс. Мақсаты: Білімділік: Білімге деген көзқарасын қалыптастыра отырып, математика пәніне деген қызығушылығын ояту. Дамытушылық: Оқушылардың математикалық ой - өрісін дамыту. Тәрбиелік: оқушыларды алғырлыққа, шапшаңдыққа, ізденімпаздыққа, тапқырлыққа тәрбиелеу. Көрнекіліктері: ойын тақырыбына байланысты плакат, математикаға байланысты нақыл сөздер, үлестірмелі карточкалар. Пәнаралық байланыс: Қазақ тілі, бейнелеу. Ойын барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі: ойын шартымен таныстыру, қатысушыларды анықтау. II. Ойын жоспары: Командаларды таныстыру, сайыс тапсырмалары: Ас мәзірі: Мәңгі ұмтылмас салаты Математикалық винегрет Біздің столдан сіздің столға Тез пісер атты қаймақ қосылған борщ Рагу Математикалық рулет Қаймақпен көпіршіктелген балмұздақ Мерекелік шашу торты Мезим III. Жеңістерді анықтау, марапаттау. Сайыс барысы:Есепті түрлі – түрлі шығарамыз, Арасында ойын ойнап жарысармыз. Ойлы сұрақ, жеңіл сұрақ бәрі де бар, Әзіл есепке бүгінгі кеште де орын бар. Олай болса, бұл не тұрыс, Кешімізді біз бастайық.Әділ бағаға қалтасы толы, Әділ – қазыларды ортаға шақырайық! (Әділ – қазы алқасымен таныстыру) Сіздерден кафенің Бухалтерлік мекеме - деп аталатын бөлмесіне жайғасуларыңызды сұраймыз! Сонымен қатар есепшілер: Есепшілерді таныстыру. Қымбатты математика жанкүй...
  • Балабақша - тәрбиенің алтын бесігіБалабақша - тәрбиенің алтын бесігі Бала естігенін айтады, көргенін істейді - деп қазақ халқы бекер айтпаған. Мектеп жасына дейінгі балаларды адамгершілікке тәрбиелеудің маңызы зор. Кішкентай сәбилеріміз ата - анасының, тәрбиешісінің, достарының мінезінен, жүріс - тұрысынан, сөйлеген сөзінен, істеген ісінен үлгі алуға тырысады. Бала бойына адамгершілік қасиеттерді ойын, салт - дәстүр, мақал - мәтелдер, ертегілер, жұмбақтар, айтыс өлеңдер арқылы сіңіру ата - ана мен тәрбиешілердің басты міндеті. Ертегінің тәрбиелік мәні зор. Ол ... Балаларды еңбек сүйгіштікке баулу арқылы, адамгершілік, эстетикалық қасиеттерін дамытуға болады. Өз – өзіне қызмет ету; - Кішкентай топтарда балалар тәрбиеші көмегімен киініп, жуынып, сүртінеді, бір - біріне көмектеседі, рахмет, кешір, өтінемін сөздерін айтуға баулу. Ұжымға тәрбиелеу, балалардың өзара ұжымда қарым - қатынастарын қалыптастыру. Осылайша мейірімділіктің негізі қаланады немқұрайлықтың пайда болуына, құрбыларына, үлкендерге қалай болса солай қарауға мүмкіндігі жасалмайды. - Тұрмыстық қызметте топтағы ойыншықтарды жинау, оларды күтіп ұстау, топты таза ұстау. Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетіне қажет ермек саз, тақтайша, қылқалам т. б дайындауға көмектесуі. Осылайша біз бүлдіршіндерімізді қайырымдылыққа, кішіпейілділікке шақырып, жақын адамдарына қамқор болуға үйретеміз. - Серуен кезінде гүлдерді қопсыту, шөптерін жұлу, ойын алаңымызды таза ұстауға үйрету. Бірде серуенде сәбилерді жапырақ жинауға шақырдым, балалар 2 - 3 жапырақ жинаған соң жинағым келмейді деп тар...
  • Элективный курсПрограмма направлена на удовлетворение возросших познавательных интересов учащихся, является надстройкой социально-экономического профиля, развивает содержание базового предмета профиля - социально-экономической географии. Основная цель данной программы состоит в профориентации учащихся. Подойдет для образовательных учреждений полного среднего образования, в учебных планах которых есть соответствующие профили. Рекомендуемый возраст для реализации данной программы учащиеся десятых-одиннадцатых классов.
  • Конспект урокаУрок геометрии в 7 классе по теме Свойства прямоугольных треугольников. Базовый учебник Геометрия 7 - 9 Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов.Данная публикация содержит конспект урока, тест для актуализации знаний,материалы для выполнения практических заданий с целью открытия новых знаний , презентацию для работы c интерактивной доской smart в программе smart Notebook. Основная цель - самостоятельное открытие и изучение учащимися свойств прямоугольных треугольников, отработка свойств при решени...
  • Математический калейдоскопВнеклассное мероприятие по математике для 5-7 классов.Тем- кто учит математику,Тем - кто любит математику ,тем кто еще не знает,что может любить математику этипесни,стихи,рассказы,сценки и так далее. Об истории возникновении чисел . Примеры на умножение на пальцах.Интересные логические задачи.Наглядный материал о создании чисел в различных странах в разные века.Выступление всех детей класса или выступление участников кружка для родителей, выступление для других классов,можно и для младшего школ...
  • Нетрадиционные техники рисования. «Веселые ладошки»Опыт работы с детьми в детском саду показывает, что рисовать необычными способами и использовать при этом материалы, которые окружают нас в повседневной жизни, вызывают у детей огромные положительные эмоции. Рисование увлекает детей, а особенно нетрадиционное, дети с огромным желанием рисуют, творят и сочиняют что-то новое сами. Чтобы привить детям любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию необходимо начать с игры. Как кстати подходят для этого нетрадиционные способы рисов...
© 2010-2018