Математика

  • Рационал бөлшек және оның негізгі қасиеті. Бөлшектерді қысқартуҚызылорда облысы, Арал ауданы, Қарашалаң елді мекені, №75 орта мектеп, математика пәнінің мұғалімі Бигелдиева Нургуль Бахитовна Күні: 14 ақпан 2014 жыл. Пәні: алгебра Сыныбы: 7 Сабақтың тақырыбы Рационал бөлшек және оның негізгі қасиеті. Бөлшектерді қысқарту. №484-486, 495-497, 506-507 Сабақтың жалпы мақсаты Білімділік: Оқушыларға рационал өрнек ұғымын, теңбе-теңдік пен теңбе-тең түрлендіруді, рационал бөлшектерді қысқартуды меңгерту, есептер шығарту. Дамытушылық: Оқушыны ұқыпты тыңдауға, сұрақтарға нақты жауап беруге, практикамен ұштастыруға, тез шешім қабылдай білуге, өз білімін көрсете алу қасиеттерін ашуға үйрету. Тәрби... Сабақтың мазмұны бойынша мұғалімнің жазбалары: І. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу, назарын сабаққа аудару, топқа бөлу. ІІ.Сабақтың түрі: аралас, ойын сабақ ІІІ.Сабақтың типі: білімділік пен дағдыны қалыптастыру. ІҮ. Сабақтың әдістері: сұрақ-жауап. Ү. Сабақтың көрнекілігі: бағалау парағы, суреттер, тірек сөздер. Сабақ барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. А) Оқушылармен амандасу, түгелдеу, жағымды ахуал туғызу. Ә) Назарын сабаққа аудару, сыныпты 2 топқа бөлу . Б) топтардың бір біріне тілегін тыңдау. ІІ. Мұғалімнің сөзі: Сабақтың мақсатымен, құрылылымен таныстыру: 1. Коньки ойыны : үй тапсырмасын ауызша сұрақтар арқылы сұрау. 2. Биатлон ойыны: есептер шығару (жеке жұмыс) 3. Мәнерлеп сырғанау ойыны : есептер шығару (жұптық жұмыс) ІІІ. Коньки ойыны : үй тапсырмасын ауызша сұрақтар арқылы сұрау: 1. Бүтін өрнектер деп нені айтады? 2. Бөлшек өрнек деп нені айтады? 3. Рационал өрнек деп нені айтады? 4. Рационал бөлшек деген не? 5. Бөлшектің негізгі қасиеті? 6. Тепе-тең өрнектер деп нені айтады? 7. Тепе-тең түрлендіру деп нені айтады? ІҮ. Есептер шығару Биатлон ойыны: Жеке жұмыс Мәнерлеп сырғанау: Жұптық жұмыс І топ ІІ топ №488 бөлшекті қысқартыңдар: (1, 3, 5) (2, 4, 6) І топ ІІ топ №498 бөлшекті қысқартыңдар: (1, 2) (3, 4) Ү. Сергіту сәті. ҮІ. Сабақты қорыту: Блум таксаномиясы бойынша VІІ.Кейінгі тапсырмалар: ІІІ тарау. §1, №499 VІІІ. Бағалау: Сабақ барысында жүргізілген жеке, жұптық жұмыстарға баға беріледі. ІХ. Қорытынды: Бүгінгі сабаққа рефлексия жүргізіледі. Бүгінгі сабақтан алған әсері, нені үйренгені жөнінде өз ойлары сұралады.
  • Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін шешудің алмастыру тәсіліне есептер шығаруСыныбы: 6 Тақырыбы: Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін шешудің алмастыру тәсіліне есептер шығару Мақсаты: білімділік: Өткен сабақтағы мағлұматтарды қайталау арқылы оқушылардың білімділігін арттырып, тақырып бойынша түсініктерін байыту; дамытушылық:Оқушылардың сабақ барысында ой-өрісі мен ойлау қабілетін есептер шығару арқылы дамыту; тәрбиелік: Сабақ барысында оқушыларды адамгершілікке, ұқыптылыққа, тазайындыққа тәрбиелеу; Түрі: саяхат-сабақ Типі: түсіндірмелі сабақ Әдісі: дәстүрлі Көрнекілігі: слайд, түрлі түсті бағалау фигуралары Барысы: І. Ұйымдастыру. Оқушыларды түгелдеп, назарын сабаққа аудару. ІІ. Үй тапсырмасын сұрау. №1500 есептің дұрыс шығарылуын қадағалау, өткен сабақтағы өтілген мағлұматтарды пысықтау сұрақтары арқылы қайталау, бағалау барысында ескеру. ІІІ. Барысы. Оқушыларды 3 топқа бөліп деңгейлеріне сәйкес тапсырмаларды бөліп беру. 3 топтың да кезеңнен өту тапсырмалары түсіндіріледі. Сыныпта №1499, №1501, №1502. Дара Диегоның туған күніне бару үшін: Көгал(№1499) → Трольдің көпірі(№1501) → Диегоның туған күні(№1502) І – кезең. Дара мен Боти көгалдан өтуі үшін №1499 есептің шешуін табу керек. Әр кезең сайынғы тапсырмаларда алғашқы болып шешуін қатесіз тапқан оқушыға белгісі тапсырылады. Сонан кейін есептің дұрыстығына және қатесіздігіне қарай және белгілері тапсырылады. №1499 1) → х= -6 – 2у 2(-6 – 2у)+у =0; -12 – 4у+у =0; -12 – 3у =0; -3у=12; у=-4. х=6 - 2·(-4)=6+8= 2. Жауабы: (2;-4) 2) → х= 23 – 4у 3(23-4у)+5у=27; 69-12у+5у=27; -7у=-42; у=6. х=23-4·6=23-24= ‒1. Жауабы: (-1;6) 3) у = 12х – 23 5х-2(12х-23)=8; 5х-24х+46=8; 19х=38; х=2; у=12·2-23=24-23=1. Жауабы: (2;1) 4) → х=-59-21у; 5(-59-21у)+3у=11; -295-105у+3у=11; -102у=306; у=-3. х=-59-21·(-3)= =-59+63=4. Жауабы: (4;-3) ІІ-кезең. Дара мен Боти көгалдан өткеннен кейін ашушаң қарт трольдің көпірінен өтуі керек. Троль оларға шарт қояды, ол шарт №1501 есепті шығару керек. №1501. Бірінші шебер – х Екінші шебер – у 65000 – 5у=4у+15500; 9у = 65000 – 15500 9у= 49500; у=5500. х=13000 – 5500 = 7500. Жауабы: Бірінші шебер 7500 тг, Екінші шебер 5500 тг. ІІІ – кезең. Трольдің көпірінен өткеннен кейін Дара мен Боти Диегоның туған күн кеші болып жатқан жерге жету үшін №1502 есептің шешуін табуымыз керек. №1502. Алма – х Алмұрт – у 3х+50=1100 – 4х; 7х = 1050; х=150. у= 275 – 150 = 125. Жауабы: Алма – 150 тг, алмұрт – 125 тг. Сабақты қорытындылау: Оқушыларды бағалау. Әр топтағы жиналған бағалау фигуралары арқылы оқушыларды өз деңгейлеріне қарай бағалау. Үйге тапсырма: №1504. Оқушы ойлаған сан – х, у → → 24+3у +4 = 5у; 2у = 28; у=14. х = 8+ 14 = 22 Жауабы: оқушы ойлаған сандар 14 және 22.
  • Разработка урока «Задачи на концентрацию»Предмет: Математика Класс: 5 класс Тема урока: Основные задачи на проценты. Задачи на концентрацию. Цель: обеспечить усвоение знаний по теме урока, сформировать умение выполнять решение задач на концентрацию и смешивание растворов, продолжить формирование ключевых компетенций Задачи: Образовательные: · формирование умения решать задачи на концентрацию и смешивание растворов, · закрепление навыков решения задач на проценты · установление межпредметных связей с химией · решение практико-ориентированных задач Воспитательные: · Формирование ценностных установок на необходимость сохранения зрения, выполнения требований безопасности при обращении с различными растворами · Формирование ценностных установок на ответственность, настойчивость в достижении целей Развивающие: · Развитие ключевых компетенций: самоменеджмент, информационная компетентность · Развитие умений выполнять алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале · Развитие навыков устного счета · Развитие интереса к математике и химии · Развитие логического мышления, расширение словарного запаса Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, флипчарт к уроку , раздаточный материал. Тип урока - урок Формы работы учащихся – коллективная, в парах, самостоятельная работа; Учебно-методическое обеспечение: Алдамуратова Т.А. Байшоланов Е.С. Алматы 2010 Время реализации урока: 45 минут
  • Көп таңбалы сандармен есептеу тәсілдеріУрок математики в 4 классе предназначен для проведения среди учащихся изучения различных приёмов счёта. Используется лексический познавательный материал о космонавтике. Тақырыбы: Көп таңбалы сандармен есептеу тәсілдері. (4 сынып) Пән: Математика Мұғалімі: Нурсапинова Жанат Сериковна Сабақтың мақсаты: Көп таңбалы сандармен есептеу тәсілдерінің өтілген түрлерін қайталау;жылдамдық,уақыт,қашықтықты табуға берілген есептерді шығару;жазбаша көбейту және бөлу тәсілдерін қорытындылау,бекіту;есептерді әртүрлі тәсілмен шығару.Дүниетану пәні бойынша ғарыштық денелер,ғаламшар жайлы түсінікті кіріктіре отырып түсініктерін кеңейту. Есептеу дағдыларын жетілдіру,ғарыш кеңістігіндегі денелер турал ұғымдарын оқу танымдылық белсенділіктерін ынталандыру. Достыққа, бір-біріне деген өзара көмек,мейірімді қарым-қатынас қалыптастыру,ұйымшылдыққа тәрбиелеу. Сабақтың түрі: саяхат сабақ.
  • Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробямиПредлагаем вниманию учителей план урока по теме Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями с флипчартами на интерактивной доске. Материал полезен начинающим учителям. Цель урока: закрепление умений и формирование навыков выполнения действий с обыкновенными и десятичными дробями на основе систематизации ранее изученного материала; развитие математического мышления, активности учащихся на уроке, воспитание любознательности. Флипчарты будут работать если на компьютере установ...
  • Спорт теремкәеТема: “Спорт теремкәе”. Максат: балаларның сөйләм телен үстерү; аралашу әдәбенә күнектерү; бүтәннәргә карата ярдәмчел, игътибарлы булуны формалаштыру; сүз белән хәрәкәтне берләштерә белүне арттыру. Җиһазлау: басу декорациясе, кастюмнар, инсценировка өчен көй язмасы, теремкәй, бокс бияләе. Матур көй уйный. Басу күренеше. Автор. Борын – борын заманда түгел, хәзерге вакытта бер басуда терем - теремкәй булган ди. Ләкин ул гади түгел, ә тылсымлы ди. Аңа спорт белән шөгыльләнүчеләр генә керә алган. Менә бер көнне шул теремкәй яныннан Куян үтеп барган. Куян. Терем – теремкәй, теремкәйдә кем яши? (Аңа җавап бирүче булмый. Куян ишеген төртеп карый – ачалмый, аннан язуны күрә. Бу теремкәйгә спорт белән шөгыльләнүчеләр генә керә ала). Мин спорт белән шөгыльләнәм, мин биеклеккә дә, озынлыкка да сикерәм (күрсәтә). Ишек ачыла, куян керә. Бүре бокс бияләе кигән, йөгереп килә. Бүре. Терем - теремкәй, теремкәйдә кем яши? - Мин – Куян, ә син кем? - Ә мин бүре. Минем дә синең белән яшисе килә. Кертәсеңме мине? - Бик кертер идем дә, ләкин бу гади теремкәй түгел, ә спорт теремкәе. Син кайсы спорт төре белән шөгыльләнәсең? - Мин бокс белән. Күрсәтимме? - Күрсәт. - Күрдеңме? - Күрдем. Әйдә кер алайса. Теремкәйнең ишеге ачыла. Куян белән бүре кереп китәләр. Төлке килеп чыга. Төлке. Ай – яй нинди матур теремкәй. Минем дә бу теремкәйдә яшисем килә.( Тәрәзә шакый). Кем бу теремкәйдә яши ? - Мин Куян. - Мин бүре, ә син кем. - Ә мин - Төлке, сез мине бу матур теремкәйгә кертәсезме ? - Бу бит гади теремкәй түгел, монда спорт белән шөгыльләнүчеләр генә керә ала. Ә син спорт белән шөгыльләнәсеңме ? - Минем матур, сылу гәүдәм табигатьтән генә түгел. Мин көн саен музыка кабызам да, ритмик күнегүләр ясыйм. Сезнең дә шундый матур буласыгыз килсә, әйдәгез бергәләп ясыйк. Музыка астында ритмик гимнастика ясыйлар. Бүре ярар инде бераз кереп ял итик. Кереп китәләр. Аю килеп җитә. Аю. Терем - теремкәй, теремкәйдә кем яши ? - Мин – Төлке. Ә син кем ? - Мин Аю. Минем дә сезнең белән торасым килә. - Ә син спорт белән шөгыльләнәсеңме ? - Әйе, мин элек болай йөри идем (табанының тышкы ягына басып күрсәтә). Аннан соң бер туп таптым да, зарядка ясый башладым. Хәзер мин ничек йөрим ( йөреп күрсәтә). - Әйдә алайса, бергә яшик ( бөтен җәнлек бергә әйтә). Төчкерә, йөткерә Шүрәле килеп чыга. Шүрәле. Бу нәрсә ? Минемдә бу теремкәйгә керәсем килә ! ( Тәрәзә шакый). Кем яши бу теремкәйдә ? - Мин - Куян. - Мин - Бүре. - Мин -Төлке. - Ә мин Аю. Ә син кем ? - Мин - Шүрәле. Төлке. Син - Шүрәле ? Шүрәле. Шүрәле шул, мин сезне кытыклап үтерә алам. Төлке. Синме ? Кытыклапмы? Куян. Син аягыңда көчкә торасың бит ! ( Шүрәле төчкерә). Аю. Төчкергәндә авызыңны капла ! Шүрәле. Ай, сез авызымны капларга куштыгыз бит. Бүре. Срочно Таңсылу табибәне чакырырга кирәк. Төлке теремкәйгә кереп китә һәм телефоннан шалтырата. Төлке. Таңсылу табибә! Безнең Шүрәле чирләде. Тизрәк килегез зинһар өчен ! Таңсылу табибә. Хәзер килеп җитәм ( йөгереп килә ). Кем авырый монда ? Шүрәле. Мин. Таңсылу табибә. Күрсәт әле тамагыңны !( карый ). Ай – яй тамагы да кызарган, борыны да тыгылган. Борчылмагыз җәнлекләрем, хәзер мин сезне дәвалыйм. Мин сезгә сулау гимнастикасы өйрәтәм. ( Сулау гимнастикасы ясыйлар ). - Бире килегез әле җәнлекләрем. Җиңелчә сулыш алдык, бераз гәүдәләрне алга идек сулыйбыз. - Нәрсә исе килә Шүрәле дустым ? Шүрәле. Фу-у-у сасы суган исе килә. - Ә, миңа бал исе килә, миңа тәмле кишер исе, миңа ылыс-с исе, ә миңа тәмле тавык исе килә. Таңсылу табибә. Көн саен шуны ясасагыз авырмассыз. Тагын авырмас өчен нәрсә эшләргә икәнен беләсезме ? Төлке. Иртәнге гимнастика. Бүре. Саф һава, кояш кирәк. Куян. Юынырга. Аю. Спорт күнегүләре ясарга. Шүрәле. Чыныгырга. Таңсылу табибә. Җәнлекләрем тагын бер киңәш әйтимме, дөрес тукланырга кирәк. Бөтен җәнлекләр бергә: рәхмәт сиңа Таңсылу табибә.
  • Рационал өрнектерді теңбе-тең түрлендіруСабақтың тақырыбы Рационал өрнектерді теңбе-тең түрлендіру Сілтеме: Күнтізбелік жоспар, оқулық : Ә.Н.Шыныбеков Алгебра 7 сынып Жалпы мақсаттар: Рационал өрнектерді тепе-тең түрлендіру мен ықшамдауға байланысты тапсырмалар орындау кезіндеалгоримдерді қолдана біледі; Тақырып бойынша білімдерін тереңдетіп,жүйелейді есеп шығару кезіндегі білім дағдыларының қалыптасуына көз жеткізеді; Ресурстар: Оқулық, интерактивті тақта, сабаққ...
  • Показательные уравненияРазработка урока предназначена для 11 классов при повторении темыПоказательные уравнения.на этом уроке повторяются и закрепляется тема Показательные уравнения.Рассматриваюся уравнений из вариантов ЕГЭ прошлых лет и из открытого банка заданий. Во время урока решаются задачи разной сложности. На уроке применеилось новая обучающая структура Сингапурский метод обучения. показательные уравнения важную роль играет при сдачи ЕГЭ Поэтому урок очень важный и полезный. В школьной программе для те...
  • Внеклассное мероприятие «Мисс математика»Внеклассное мероприятие по математики Мисс математика для учащихся 7 класса, состоящее из 4 конкурсов, и игры со зрителями. Данное мероприятие вызвало огромный интерес у детей. развивает логическое мышление, повышает интерес к математике, расширяет математический кругозор, устанавливает дружеские отношения между учащимися. В конкурсе участвует по две девочки от каждого класса. Большой интерес у учащихся вызвали ребусы, и метограммы, а также представление девочек с использованием математическ...
  • Контрольно-оценочные средства на тему «Организация работы Фонда обязательного медицинского страхования РФ (ФОМС РФ). Источники формирования денежных средств ФОМС РФ «по дисциплине «Организация работы органов ПФР РФ, органов и учреждений социальной защиты наКонтрольно-оценочные средства позволяют оценить знания по теме :Организация работы Фонда обязательного медицинского страхования Российской Федерации (ФОМС РФ).Источники формирования денежных средств ФОМС РФ по дисциплине Организация работы органов Пенсионного фонда Российской Федерации, органов и учреждений социальной защиты населения. А именно: развитие умений и навыков для участия в организационно-управленческой работе Фонда обязательного медицинского страхования Российской Федерации ;ос...
  • Викторина для воспитателей детского оздоровительного лагеря «Лабиринты живой природы»Викторина Лабиринты живой природы рекомендована воспитателям и педагогам дополнительного образования для работы в детском оздоровительном лагере дневного пребывания и проведения там тематических дней. Викторина рассчитана для детей в возрасте от семи до двенадцати лет. Цель викторины: привлечь внимание детей к природе, её красоте и многообразию. Детям нравиться разгадывать всякие тайны и нет ничего интереснее тайн, чем тайны природы, среди которых мы живём. Природа наша красива и разнообразна...
  • Тема: ««Путаница» К. И. ЧуковскийХод урока: 1. Орг. момент. Прозвенел звонок, Начинается… чтения урок, Здесь мы учимся… читать, На вопросы… отвечать, Смело, чётко… говорить, Аккуратно их… читать, Никогда не… обижать. 2. Психологический настрой. (звучит музыка) Не раз бывать случалось мне В чудесной сказочной стране, Все те, кого встречаешь в ней, Нам всем знакомы с детства И Колобок и Бармалей Живут тут по соседству, Да и средь жителей других Полным – полно героев книг II Проверка пройденного. - Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в чудесную, сказочную страну. - А вот и первые жители этой страны. (На доске иллюстрации героев сказки У страха глаза велики) 1. – Из какой сказки эти герои? - Как вы понимаете поговорку у страха глаза велики? - С чего начиналась эта сказочная история? ( Пересказ начала сказки) - Что на самом деле испугало героев сказки? Найдите в тексте и прочитайте. - Что от страха показалось героям сказки? Прочитайте по ролям. 2. Мини-этюд: Зайка испугался
  • «Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктер»Омарханова Айгуль Муратовна Шұңқыркөл№11орта мектептің математика пәні мұғалімі Осакаров ауданы. Қарағанды облысы Сабақ тақырыбы: Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктер Сабақтың мақсаты: а)Білімділік.Тригонометриялық функциялардың анықталу облысы мен мәндер жиынына арналған формулаларын қорытып шығару.Формулаларды тригонометриялық өрнектердің тепе-тең түрлендіру негізінде қолдануы. ә)Дамытушылық.Оқушылардың ойлау және есте сақтау қабілеттерін дамыта отырып,өз ойларын нақты жеткізе білуге дағдыландыру,пәнге деген қызығушылықтарын арттыру. б)Тәрбиелік.Жеке жұмыс жасауға,жауапкершілікті сезіне білуге,нәтижеге жетуге ұмтылуға,ізденімпаздылыққа тәрбиелеу. Сабақ түрі:жаңа сабақты түсіндіру Сабақ типі: жаңа сабақ Сабақ әдісі:түсіндірмелі,есептер шығару,сұрақ-жауап Сабақтың көрнекілігі:интерактивті тақта,формулалар Пәнаралық байланыс: геометрия,тарих,математика
  • Разработка урока математики КРОМетодическая разработка открытого урока По математике, 5-9 классы СКОУ Цель: прививать любовь к математике; в игровой форме вырабатывать у учащихся с ограниченными возможностями здоровья навыков работы в соревновательном стиле, взаимовыручки и концентрации внимания и сообразительности.Ход мероприятия Звучит бодрая музыка (песенка Хлопайте в ладоши) – ребята выполняют физминутку. Ребята! Сегодня мы собрались здесь с вами, чтобы в честном поединке выяснить, кто же сильнейший математик в нашей школе? Для этого мы сейчас ... 4) Ты на птичку посмотри: Ног у птицы ровно… (не три, а две).
  • Диагностическая работаКонтрольная работа составлена в четырех вариантах, рассчитана на 2 часа для учеников профильного класса. Текст контрольной работы составлен согласно рабочей программе по учебнику А.Г.Мордковича Структура контрольной работы На выполнение контрольной работы по математике дается 2 часа. Работа состоит из двух частей. Первая часть содержит 10. К каждому заданию В1-В10 требуется дать краткий ответ. Задания С1, С2 выполняются на отдельном листе и ученик записывает подробное, обоснованное решение. За выполнение каждого задания ученик получает определенное число баллов: задания В1 – В10 оцениваются в 1 балл, С1 – 2 балла, С2 – 3 балла. Таблица перевода тестовых баллов в школьные отметки. Тестовый балл Школьная отметка 0-4 2 5-8 3 9-11 4 12-15 5
  • СценарийСценарий торжественной линейки на 1 сентября. Мероприятие проходит в актовом зале. В зале все школьники с 1-11 класс, родители, педагоги и гости праздника. Ведут сценарий два старшеклассника, заранее приготовлены музыкальные заставки для выхода первоклассников и одинадцатиклассников. В мероприятии принимают участие творческие коллективы школы. Торжественная линейка, посвящённая 1 сентября Танец Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья! Ведущий 2: Добрый день. С праздником! Ведущий 1: С началом нового учебного года! Ведущий 2: Да, но в праздники не учатся. Ведущий 1: Это, смотря в какие. Сегодня День Знаний, так? Ведущий 2: Так. Ведущий 1: Школа к учебному году готова? Ведущий 2: Конечно, готова. Ведущий 1: Учителя рады встретить учеников? Ведущий 2: Как всегда. Ведущий 1: Ученики пришли? Ведущий 2: Даже с родителями. Ведущий 1: Вот видите, можно начинать линейку. Ведущий 2: Но в зале не хватает наших первоклашек и будущих выпускников школы. Итак, на сцену приглашаются первоклассники и одинадцатиклассники. Встречайте! (выход 1 и 11 класса). Ведущий 2: Ну вот, теперь вся школа в полном составе и торжественную линейку, посвященную Дню знаний, разрешите считать открытой! (Звучит гимн) Ведущий 2: Нашего полку прибыло – это новые ученики школы? Да, первоклассники - это драгоценность и богатство нашей школы . Их у нас целых 23. А вместе с ними прибыло 46 мам и пап, более 100 бабушек и дедушек! Давайте познакомимся с нашими первоклашками..
  • Конспект психологического занятия для педагогов «Магическая сила круга»Цель работы: оптимизация внутренних ресурсов на педагогическую деятельность. Задачи: 1. оптимизация внутренних ресурсов,2. способствовать личностному росту педагогов,3. формирование коммуникативных навыков педагогов,4. расширение понятия ресурсное состояние.Состояние личностной силы является фундаментом любого состояния, характеризующиеся мощным энергетическим потенциалом, полнотой и адекватностью в действий человека. Данное занятие акцентирует внимание педагогов на позитивные моменты творческой...
  • «Работа с учебником - проблемы, поиск, результаты»Работа с учебником - проблемы, поиск, результаты Сегодня мы ведем речь о приемах работы с текстом учебника (т.е. смысловой группировкой материала), за которыми замаскированы приемы умственной деятельности. Приемы работы с текстом 1. Почти и перескажи текст. 2. Составь план. 3. Выборочное чтение. 4. Поставь вопросы к тексту. 5. Найди в тексте ответы на поставленные вопросы. 6. Рецензирование текста. 7. Подобрать к тексту тезисы. 8. Конспектирование текста. 9. Составление к тексту схем, таблиц, рисунков. 10. Нахождение в тексте теоретического материала новых понятий. 11. Нахождение в тексте непонятных слов. 12. Составление логико- структурных схем. 13. Прочитай текст или абзац и сделай вывод. В свете современных требований, неразрывно связанных с целями образования и все убыстряющимся научно- техническим процессом, нельзя ограничиваться только задачей управления усвоением знаний учащихся. Необходимо выявлять возможности планомерного воздействия и на развитие учащихся. Школьная практика сегодня требует изменения подхода к развитию у учащихся мышления в процессе школьного обучения. Однако, как известно из многих психологических и педагогических исследований, для того, чтобы школьник успешно овладел современной программой, желание учиться должно сочетаться с умением осуществлять мыслительные процессы с достаточно развитыми качествами мыслительной деятельности, с наличием у учащегося потребности в рационализации мышления, последнее возможно лишь, если ученики убеждаются в высокой практической эффективности применения приемов. Анкета для учащихся 1. Что ты больше любишь? 2. Как ведут себя родители во время твоего чтения? 3. Читают ли в вашей семье книги вслух? 4. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал? Анкета для родителей: 1. Что чаще всего предпочитает ваш ребенок? 2. Как вы поступаете, когда читает ваш ребенок? 3. Принято ли в вашей семье читать книги вслух? 4.Сможете ли вы назвать книгу, которую недавно прочитал ваш ребенок?
  • Жердің Күнді айнала қозғалысының Жер бетіне жарық пен жылудың таралуына әсеріІ.Географиялық диктант1.Жер бетіндегі тіршілік үшін атмосфераның маңызды қабаты? (Тропосфера)2.Жер бетіндегі ауа қабаты? (Атмосфера)3.Ауаның негізгі орынды алатын құрамдары? (Азот пен оттегі)4.Стратосфера қабатының биіктігі (50-55км)5.Тропосфераның жоғарғы шегіндегі температура неше градусқа дейін төмендейді? (55гр)6.Стротосфера қабатында ауа қандай болады (өте құрғақ)7.Ауаның тіршілік үшін ең маңызды құрамы? (Оттегі)ІІ Жүйрік ой Тірек сөздер:И. ІІ. Жаңа білімді қалыптастыруА) Электрондық оқул...
  • Тест по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»Тест по Соотношения между сторонами и углами треугольника представлен 13 вопросами с выбором ответа. Тест является формой текущего контроля, для выявления общего понимания вопросов, рассматриваемых в рамках данной темы.Можеть быть использован как итоговый вариант. Тест представлен в операционной среде Microsoft Office Excel Worksheet. На работу с тестом рекомендуется от 15 до 30 мин. Предназначен для учащихся 7 класса, можно использовать для индивидуальной работы. Структура тест...
  • Проект урока по теме «Проценты»Проект урока по теме Проценты.Базовый учебник: Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2013 Цель урока: совершенствование практических навыков решения основных задач на проценты и умение применять их при решении реальных жизненных задач.Тип урока: урок систематизации и обобщенияФормы работы: фронтальная, парная, индивидуальнаяОборудование: школьная доска, мультимедийная установка, карточки сам...
  • Тематический контроль и учет знанийПроверка и учет знаний, умений и навыков учащихся – важные составные части учебного процесса. Это основные средства, с помощью которых учитель устанавливает, как учащийся усваивает программный материал, продвигается в своем развитии. Однако очень часто проверка проводится вслепую, по принципу кто давно не был опрошен. Ученик получает неудовлетворительную оценку по одной теме, а исправляет ее ответом уже по другой теме. В результате многие вопросы математики остаются неусвоенными, нарушается структурная цельность знаний по курсу.
  • Мастер – класс «Очевидное -невероятное»Цель мастер – класса Очевидное невероятное: показать эффективные приёмы, средства и методы работы по формированию интереса к предмету с помощью открытия невероятного в очевидном и самом обычном.Сообщить готовое быстрее, чем открывать его вместе с учениками. Но от “прослушанного”, как известно, через две недели в памяти остается только 20%. Важно сделать учащихся участниками научного поиска. Рассуждая вслух, высказывая предположения, обсуждая их, доказывая истину, учащиеся включаются в деятел...
  • «Арифметикалық және геометриялық пргрессиялардың формулаларын пайдаланып есептер шығару» тақырыбына ашық сабақДанный урок проводится в 9 классе с казахским языком обучения. Урок разделен по этапно. Каждое задание представлено для определенного уровня учеников.В процессе урока проводится игра Домино.В материале представлены трехуровневые задания, альтернативные тесты и геометрические задачи. Каждый уровень задания оценивается по баллам.Приведен пример психологического настроя в начале урока. Ученики учатся самооценивать себя в открытом журнале. В конце урока проводится этап рефлексии,где ученики оценива...
  • Урока математики по теме: «Решение задач изученных видов» в 4-м классеЦели: закрепить умение решать простые и составные задачи, развивать логическое мышление, прививать интерес к предмету. Планируемые результаты: Познавательные УУД 1)Умение осуществлять логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков. 2)Умение осуществлять логическое действие синтез. 3)Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным /самостоятельно выбранным критериям. 4)Умение осуществлять логическое действие классификация по заданным и самостоятельно выбранным критериям. 5)Умение осуществлять логическое действие обобщение. 6)Умение устанавливать аналогии. ...
  • Роль интернет-ресурсов в воспитании национального самосознанияВ работе говорится какую роль играет интернет-ресурсы в воспитании детей. Я создала свой персональный сайт и через сайт провожу работу с учащимися. На сайте есть разделы как исследовательские работы гимназистов,творчекие работы,дистанционная деятельность на уроках башкирского языка и литературы,готовимся к олимпиаде и другие.Адрес сайта:http://farshatova.jimdo.com/.Также даю развивающие домашние задания и учащиеся выполняют их с родителями вместе.Родители видят работу своих детей и интересуются...
  • Координаталық жазықтықСабақ № 142 Сыныбы: 6 Пәні Математика Күні: 05.03 Сабақтың тақырыбы: Координаталық жазықтық. Тік бұрышты коорди-наталар жүйесі. Сабақтың мақсаты: Білімділігі: Оқушыларға координаталық жазықтық және тік бұрышты координаталар жүйесі туралы түсінік беру , есептер шығару дағдыларын дамыту. Дамытушылығы: Оқушылардың координаталық жазықтық және коор-динаталар жүйесі туралы ... VIII.Үйге тапсырма: §35 № 1125; №1127; №1129
  • Тема: «Письменное деление многозначных чисел на двухзначное»Цель: закрепить умение письменного деления многозначных чисел на двухзначное. Задачи: закрепить знания по решению взаимообратных примеров, простых и сложных уравнений, решению задач на движение, нахождению площади. Развивать вычислительные навыки, умение творчески подходить к решению задач, логическое мышление, внимание, память. Воспитывать стремление использовать математические знания в повседневной жизни. Тип урока: комбинированный. Оборудование: индивидуальные карточки, схема задачи, иллюстрации с изображением города Караганды, растения караганы. Ход урока: I. Организационный момент Каждый день всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. - Сегодня на уроке мы покажем все свои знания и умения. II. Актуализация знаний - На любом уроке, в любом деле нам необходимо внимание, поэтому мы начнем наш урок с игры Кто самый внимательный. Я буду показывать вам два числа, если записано на красном фоне, то на сложение, насиним – вычитание, на зеленом – умножение, на желтом деление. 39 и 13 – ж (3Н); 240 и 40 – ж (6А); 150 и 10 – ж (15А): 23 и 14 – с (9Г); 400 и 382 – с (18Р); 18 и 9 – к (27А); 17 и 2 – з (34К). - Запишите ответы в тетрадь. Проверим, все ли правильно выполнили. Запишите числа в порядке убывания, что это значит. Подпишите букву соответствующую числу, какое слово получилось (КАРАГАН)? Что означает это слово (растение)? - Название какого города произошло от названия этого растения мы с вами узнаем, выполнив ряд заданий. - Перед вами закрытая картина, при выполнение каждого задания будет открываться часть картины. I задание - Давайте вспомним, какие города Казахстана вы знаете? - На каком виде транспорта можно передвигаться из города в город? - Что мы должны знать, для решение задач на движение? (закрепление знаний по нахождению скорости, расстоянию, времени). Задача: Расстояние от города Караганды до Астаны 224 км. Автобус следовавший из Караганды в Астану ехал со скоростью 56 км/ч, через сколько часов автобус прибудет в город Астана? (открывается часть картины и выставляется число 4) - Что означают эти числа, я вам расскажу позже. II задание Давайте, ребята, примеры решать. Делить, умножать, прибавлять, вычитать, Запомните все, что без точного счета, Не сдвинется с места любая работа. - Кто скажет, что мы будем выполнять во втором задании? Раздаются индивидуальные карточки каждому ребенку, на решение взаимообратных примеров. Двое ребят работают у доски, в результате решения их примеров получается число 500 000. Открывается вторая часть картины, выставляется это число. При проверке примеров дети называют, что это взаимообратные примеры. Физминутка. - Прежде чем приступить к следующему заданию, давайте отдохнем. Перед вам число назовите его (7 003 204). - Столько раз поднимем руки, сколько единиц в классе тысяч (3). - Столько выполним наклонов, сколько единиц в классе миллион (7). - И присядем столько раз, сколько сотен в классе единиц (2). На носочки встанем, Потолок достанем И тихонько сядем. III задание
  • Туынды тақырыбын қайталауСабақтың тақырыбы: Туынды тақырыбын қайталауСабақтың мақсаты: Оқушылардың есеп шығару дағдыларын қалыптастыру.Міндеттері:Білімділік: Оқушының туындыға қатысты білімін, туынды ережелерін қолдану шеберлігін, дағдыларын бақылау, тексеру.Туынды ұғымы бойынша оқушылардың ойлауын дамытуға, пәнді оқып үйренуге қажетті білім, білік және іскерлік дағдыларын меңгеруді бекітуге бағытталған;Дамытушылық: Оқушылардың логикалық ойлауын, математикалық дүниетанымын кеңейту;Тәрбиелік: Оқушылардың бір-біріне көм... 1. Ұйымдастыру кезеңі 3 мин. 2. Қайталау (флипчартпен жұмыс) 5 мин. 3. Оқулықпен жұмыс. 15мин. 4. Тарихи мәлімет 3мин. 5. Кестемен жұмыс 5мин. 6. Электронды оқулықпен жұмыс (тест) 6 мин. 7. Сабақты қорытындылау 3 мин. 8. Бағалау 3мин. 9. Үй тапсырмасын беру 2мин. Халық пен халықты, адам мен адамды теңестіретін нәрсе-білім М.Әуезов Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу. Түгендеу.Назарларын сабаққа аудару. II. Қайталау сұрақтары: а) Туынды дегеніміз не? ә) Туындының белгіленуі б) у(х) белгілеулерін енгізген кім? в) с;х; (хп) – неге тең? г) Туындының қолданылуы? д) Дифференциалдау ережелері Функциялардың туындыларының формулаларын интерактивті тақтада сәйкестендіру (флипчартпен жұмыс) ІІІ. Оқулықпен жұмыс №144, №147, №154, №155 IV. Тарихи мәлімет. Дифференциалдық есептеудің негізгі ұғымы – туынды ұғымы – физика, механика және математика есептерін, атап айтсақ,түзусызықты бірқалыпсыз қозғалыстың жылдамдығы мен кез келген қисыққа жанама жүргізуге байланысты есептерді шешу кезінде XVII ғасырда пайда болды. XV-XVII ғасырларда математиктердің алдында кез келген нүктеге жанама жүргізудің жалпы әдісін табу мәселесі тұрды. Есептерді шешудің кейбір дербес жағдайлары ежелден-ақ белгілі болатын. Мысалы, Евлид бастамаларында шеңберге жанама жүргізу ... V. Кестемен жұмыс. VI. тест ҮII. Сабақты қорытындылау ҮIII. Оқушылар білімін бағалау. Жеке оқушыларды бағалау. ҮІ.Үй тапсырмасы: №142, №145, №1150, №156 (А.Е.Әбілқасымова, К.Д.Шойынбеков Алгебра және анализ бастамалары-10, Мектеп,2006ж )
  • » π саны. Шеңбер мен доғаның ұзындығы. Дөңгелектің ауданы. »π саны.Шеңбер мен доғаның ұзындығы. Дөңгелектің ауданы. 1.Катеттері 4 см және 3 см болып келетін тік бұрышты үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің ұзындығының 3,14 болғандағы шамасын табыңыз А) 2,14см B) 3,15см C) 3,3см D) 6,28см E) 3,14см Дұрыс жауабы: Е 2. Радиустарының ұзындығы 11 см және 47 см болып келетін екі шеңбердің ұзындықтарының қосындысына тең болатын шеңбердің радиусын табыңыз А) 48см B) 58см C) 53см D) 50см E) 52см Дұрыс жауабы: В 3.Шеңбердің радиусы R=3 см. 45 центрлік бұрышқа сәйкес келетін доғаның ұзындығын табыңыз, егер 3,14 болса А) 1,455см B) 1,555см C) 2,350см D) 2,355см E) 2,255см Дұрыс жауабы: D 4. Шеңберге іштей сызылған шаршының қабырғасы 6см-ге тең. 3,14 мәнін пайдаланып, шеңбер ұзындығын табыңыз А) 54см B) 56,52см C) 53, 52см D) 50, 52см E) 56см Дұрыс жауабы: В 5. Дөңгелек ауданы 12,56-ге тең. Шеңбер ұзындығын табыңыз А. 6,28 В. 10,56 С. 12,56 D. 15,56 E. 12 Дұрыс жауап: С 6. Шеңберге іштей қабырғалары 12 см және 5 см болатындай тік төртбұрыш салынған. Шеңбердің ұзындығын табыңыз, егер 3,14 болса А) 44см B) 45см C) 43, 82см D) 40, 82см E) 42, 80см Дұрыс жауабы: D 7.Тік бұрышты үшбұрышқа іштей сызылған дөңгелектің ауданын табыңыз, егер катеттердің гипотенузадағы проекциялары 9 м және 16 м және 3,14болса А) 78,5см B) 75см C) 78см D) 80см E) 75,8см Дұрыс жауабы: А 8.Тік бұрышты үшбұрыштың бір бұрышы 30 -қа тең. Осы үшбұрыштың ауданы (48+32 ) см2-қа тең, онда осы үшбұрышқа іштей сызылған шеңбердің ауданын есептеңіз, 3,14 мәнін пайдаланып А) 52,24см² B) 55,24см² C) 50,5 см² D) 50,3см² E) 50,24см² Дұрыс жауабы: Е 9. Ұзындығы болып келетін шеңберде 60 доғаны керетін хорда жүргізілді. Осы доғаның ұзындығын 3,14 мәнін пайдаланып, табыңыз. А) 14,84см B) 15,84см C) 18,84см D) 18см E) 22см Дұрыс жауабы: С 10. Шеңберге іштей сызылған бұрыш тең. Сол бұрыш тірелетін доғаның ұзындығын анықтаңыз, егер шеңбер радиусы 5см және 3,14 болса А) 3,925см B) 3,5см C) 3,9см D) 2,925см E) 7,85см Дұрыс жауабы: А 11.Шеңбер радиусы 16 см, шеңбер доғасының градустық өлшемі 30 болса, доға ұзындығының 0,001 дәлдікке дейінгі мәнін табыңыз А) 3,375см B) 3,377см C) 3,376см D) 8,373см E) 8,374см Дұрыс жауабы: С 12. Радиусы10 м болатын шеңбер ұзындығын табыңыз, егер 3,141 болса А) 62,81см B) 62,83см C) 63см D) 70см E) 62,82см Дұрыс жауабы: Е 13. Радиусы5 см болатын шеңбердің ұзындығын табыңыз. А) 31,4см B) 31,5см C) 31,3см D) 30смE) 32см Дұрыс жауабы: А 14. Квадратқа іштей және сырттайшеңберсызылған.Сол квадраттарқа сызылған дөңгелектің аудандарының 3,14 болғандағы қатынасынтабыңыз А. 3,14 В. 6,28 С. 6,3 D. 6,29E. 6,3 Дұрыс жауап: В 15. Радиусы 8 см шеңбердің доғасының ұзындығын табыңыз, егер ол доға тірелетінцентрлік бұрыш 1,5 рад. болса А) 14см B) 15см C) 13см D) 10см E) 12см Дұрыс жауабы: Е
  • Конспект занятия по ритмике в средней группе «Весёлая прогулка»Цель: способствовать становлению чувства ритма, темпа, различать динамические оттенки, формировать красивую осанку. Занятие №1в теме – обучающее, состоит из следующих этапов: Подготовительная часть (включает в себя двигательное упражнение Ноги и ножки, пальчиковую гимнастику Обезьянки), Основная часть занятия (включает в себя разучивание танца Осенние листочки, игру прогулка и дождик (по А. Филлипенко), релаксацию Я - листочек, а также Заключительная часть (релаксационные упражнения), повторение ранее разученных упражнений
  • Қарсылықты салалас құрмалас сөйлемМаңғыстау облысы, Түпқараған ауданы, Ақшұқыр ауылы М.Әбдіхалықов атындағы орта мектебінің жоғары санатты қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі Отесова Алтын Сиражовна Сабақтың тақырыбы: Қарсылықты салалас құрмалас сөйлем Сабақтың мақсаты: Білімділік:қарсылықты салалас сөйлем жайлы мағұлмат бере отырып,ойларын,сөздік қорларын,есте сақтау қабілеттерін дамыту,салаластың түрлерін ажырата білуді үйрету; Дамытушылық:ынта қойып тыңдау,жазу,талдау машықтарын қалыптастыру,сөздік қорын,сөз байлығын дамыту,талдау және салыстыра білу дағдыларын дамыту; Тәрбиелік:елін,жерін,тілін сүюге,құрметтеуге тәрбиелеу,патриоттық тәрбие беру. Көрнекілік:сызба,интерактивті тақта, ВЕНН диаграммасы Пәнаралық байланыс:тарих,әдебиет,өткен сабақпен,өмірмен Түрі: аралас сабақ
  • «Ел ордасы - Астана»Тақырыбы: Ел ордасы – АСТАНА Мақсаты: 1.Білімділігі : Еліміздің жаңа елордасы – Астана қаласын дәріптеу. Астананың көрікті жерлеріне саяхат жасау және ғимараттарымен таныстыру. 2.Дамытушылығы: Оқушыларды өз Отанын сүюге , елордасы – Астанасын мақтаныш ете отырып , алған білімдерін дамыту. 3.Тәрбиелілігі : Жаңа астананың ерекшеліктерін тани білуге ,тәуелсіз Қазақстанның тарихындағы орнын сезіне білуге және отансүйгіштікке тәрбиелеу. Көрнекілігі: интерактивті тақта, нақыл сөздер Барысы: 1. Кіріспе О, Астанам , Астанам ! Жарқыра күндей бас қалам. Қарыштай бер, қанат қақ , Ғасырларға бас қадам. 1997 ж. егемен Қазақстанның Президенті Н. Назарбаев Жарлығымен елорданы Алматыдан Ақмолаға көшіру туралы шешім қабылдады. 1998 ж. 6 мамыр жаңа елорданың атау Астана болып өзгертілді. 1998 ж. 10 шілде Қазақстанның жаңа елордасы — Астананың халықаралық тұсауы кесілді. Астана — Қазақстан Республикасының елордасы. Астанада 808 429 адам тұрады (1 қараша 2013). Қазір қаланың аумағы 200 км2 алып жатыр. Қала Қазақстанның орталық бөлігінің солтүстігінде Ақмола облысында, Есіл өзенінің алабындағы өзен маңы жазықтығында орналасқан. Астананы бүкіл әлем , дүниежүзі таныды. Астананың келбеті бар аймен , күнмен таласқан әсем қалаға айналды. Ақ Орда резиденциясы — Қазақстан Республикасы Президентінің Резиденциясы. Астана қаласы Есілдің сол жағалауындағы жаңа әкімшілік орталығының аумағында 2001 ж. қыркүйек айында салына бастады. Ғимараттың жалпы көлемі 36 720 m2. Қазақстан Республикасы Президентінің Ақ ордасының ресми тұсаукесері 2004 ж. желтоқсанның 24 күні өтті. Шатырсүмбіні қоса есептегендегі ғимараттың биіктігі 80 м. Қасбеттің қаптамасы қалыңдығы 20—40 см. болатын итальян мәрмәрынан жасалған. Ғимарат жер бетінде 5 және жер астындағы 2 қабаттан тұрады, оның ішінде жер бетіндегі 1-қабаттың биіктігі 10 м., қалған қабаттардың биіктігі 5 м. Хан Шатыр - Қазақстанның астанасы Астана қаласындағы ірі ойын-сауық және сауда-саттық орталығы (Астананың жаңа символы) 2010 жылы 6-шілдеде Астана күніне орай ашылған.Металл қондырғылардың жалпы салмағы 2300 тонна, ал тұтас тұғырға қондырылатын шатырдың биіктігі 150 метр. Бұл алып құрылыстың ішінде пайдаланылған арнайы жапқыштар мен орнатылған желдеткіш қондырғылар арқаның құбылмалы ауа райы кезінде кешендегі ауаның температурасын бірқалыпты ұстап тұруға мүмкіндік береді. Құрылыс нысанының мет... “Хан Шатырдың” ішкі көлемі 110 мың шаршы метр аумақты алып жатыр. орналасқан. Орталықтың ішінде тропикалық бақтар, гүлзарлар, субұрқақтар бар. Балалардың тамаша демалысы үшін биіктігі 7 және 4 метрді құрайтын су сырғанақтары жабдықталған. Ғимараттың сәулетшісі, сәулет өнерінің шебері - Норман Фостер. Бас мердігер Түркияның Сембол Констракшн (Sembol Constractoin) құрылыс серіктестігі. Есіл өзенінің сол жағалауында орналасқан Думан ойын-сауық орталығы балғындардың сүйікті орны. Мұндағы Мұхит аралы (Океанариум) Қазақстандағы тұңғыш әрі бірден-бір нысан. Бұл әлемдегі мұхиттан 3мың шақырымға жуық қашықтықта жатқан бірден-бір- Мұхит аралы. Мұхит аралында 3 миллион литр су бар. Қалыңдығы 7 сантиметрлік акрил шынысынан жасалған. 70 метрлік дәліз бен түрлі мөлшердегі 11 аквариумнен тұратын екі үлкен көрме аумағындағы түрлі-түрлі балықтардың тіршіліктеріне жақыннан қарауға б... Зор бәйтерек кейпінде...- деп белгілі балалар ақыны Ө. Ақыпбекұлы жыр арнаған – биіктігі 97 метрлік Бәйтерек кешені Астананың символы іспеттес. Елордамызға келген қонақтардың ең алғаш келетін жері осы. Бәйтеректің ұшар басынан қаланың біраз жері көрінеді. Астана - келісім, бейбітшілік қаласы деп тегін айтылмаған. Бәйтеректе дүниежүзіндегі он жеті дін басының қолы мраморға түсірілген. Қасында бөлек алақанның ойылған ізі бар, оны Елбасымыздың қолы. Бейбітшілік пен келісім сарайы – архитектуралық құрылыс кешені, сәулет өнерінің бірегей туындысы. Ол Астана қаласының қолдан жасалған жота үстінде орналасқан. Пирамида іспетті етіп тұрғызылған сарай 2006 жылы 2 қыркүйекте салтанатты түрде ашылды. Оның табан қабырғасының ұзындығы 62 м; ауданы 25,5 мың м². Ғимарат ағылшын архитекторы Н.Фостердің жобасымен салынған. Болат пен тастан тұрғызылған сарай өзара рухани түсінушіліктің жаһандық орталығына айналды. Экспо 2017 — 2017 жылдың 10 шілдесінен бастап 10 қыркүйегіне дейін Қазақстанның елордасы Астана қаласында Халықаралық көрмелер бюросымен (ХКБ) ұйымдастырылатын Халықаралық көрме. ХҚБ талаптарына сай көремені өткізуге белгіленген үш ай ішінде Астана қаласының әлемнің 100 мемлекетінен 3-4 млн адамды қабылдайтындай шамасы болу керек. ЕХРО-2017 көрмесінің Болашақтың энергиясы тақырыбы ең үздік әлемдік энергия сақтау технологиясын, күн, жел, теңіз, мұхит және термалды су тәрізді бүгінде бар баламалы энергия көздерін пайдалануда жаңа әзірлемелер мен технологияны пайдалануға мүмкіндік береді.
  • ЕҮОБ және ЕКОЕ тақырыптарына есептер шығаруСабақтың тақырыбы: ЕҮОБ және ЕКОЕ тақырыптарына есептер шығару Сабақтың типі: ойын сабақ Сабақтың түрі: аралас сабақ Сабақтың мақсаты: Дамытушылық: Сандар туралы білімдерін дамыту. Білімділік: Ең үлкен ортақ бөлгіш және ең кіші ортақ еселікті бекіту. Сандардың бөлінгіштігін жалпылау. Сандардың бөлінгіштігіне берілген есептерді алгебралық тәсілдермен шығару дағдыларын қалыптастыру. Матемаматикалық сөйлеу мәдениетіне үйрету. Тәрбиелік: Творчестволық құлшынысқа, өз ойын еркін дәлелдеп жеткізе білуге тәрбиелеу. Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру кезеңі (пәнді үйренуге мотивация беру, сабақтың мақсаты мен құрылымымен таныстыру). II. Өтілген сабақты еске түсіру. III. Өтілген материалдарды бекіту. IV. Сабақты қорытындылау және оқушыларды бағалау. V. Үйге тапсырма. Сабақта қолданылатын құралдар: оқулық, интерактивті тақта, таратпа материалдар, презентация. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі (пәнді үйренуге мотивация беру, сабақтың мақсаты мен құрылымымен таныстыру). Мұғалім: Өткен сабақта біздер Ең үлкен ортақ бөлгіш және ең кіші ортақ еселік ұғымымен танысқан болатынбыз. Бүгінгі сабағымыз Ең кіші ортақ еселікті бекіту сабағы. Сабағымыздың құрылымы сандардың бөлінгіштігін, ең үлкен ортақ бөлгіш, ең кіші ортақ еселік туралы алған теориялық білімдерімізді еске түсіру, оларды есептер шығару барысында қолдану. Үй тапсырмасын тексеру №348 есеп b a 17 34 68 17 34 102 17 34 Енді балалар, бүгінгі сабағымызды ойын сабақ ретінде алып отырмын. Қазір өзіміздің біліміміз арқылы мектебімізді саламыз. Ол үшін ең алдымен жер таңдап аламыз. Ең алдымен іргетас құюымыз керек, ол үшін ережелерді білуіміз қажет. 1. Сонымен сұрақтар: 1. Кесінді деген не? 2. Жай сандар дегеніміз не? 3. Құрама сандар дегеніміз не? 4. Бұрыштың қандай түрлерін білесіңдер? 2. Бірінші қабатты салу үшін бізге қандай тапсырма берер екен . №344 есеп 1) ЕКОЕ (120;300;100)=600 2) ЕКОЕ(480;216;144)=4320 3) ЕКОЕ(105;350;140)=2100 4) ЕКОЕ(280;140;224)=1120 3. Екінші қабаттың тапсырмасы №345 есеп 1) ЕҮОБ(300;250) ЕҮОБ(510;102) 2) ЕҮОБ( 1800;400) ЕҮОБ( 1800;540) 4. Үшінші қабаттың тапсырмасы №346 есеп 1) ЕКОЕ (200;300) ЕКОЕ(200;500) 2) ЕКОЕ (150;250) ЕКОЕ(350;175) 5. Төртінші қабаттың тапсырмасы №308 есеп 1) x=22*3*5 және y=2*32*5 ЕҮОБ(х;у)=2*3*5=30 2) x=22*32*5 және y=2*3*7 ЕҮОБ(х;у)=2*3=6 3) x=22*5 және y=52*7 ЕҮОБ(х;у)=5 4)x= 3*72*11 және y=32*7 ЕҮОБ(х;у)=3*7=21 6. Шатыр тапсырмасы №331 есеп Әлияның қадамының ұзындығы 40 см, ал Мәншүктің қадамының ұзындығы 60 см. Әлия неше қадам жасағанда олардың толық қадамдары ең алғаш рет сәйкес келіп теңеседі? ЕКОЕ(40;60)=120 Жауабы: Әлия 3 қадам жасайды 7. Енді мектебіміздің жан- жағына талдар егейік. Ол үшін карточкадағы сұрақтарға жауап берейік. 8. Гүлдерге де осылай карточкадағы сұрақтарға ауызша жауап береді. Барлық тапсырмалар орындалған кейін мектебіміз жарқырап шыға келеді. Сонымен бүгінгі алға қойған мақсатымызды орындадық. Сабаққа жақсы қатысқан оқушыларды бағалаймын. Үйге тапсырма №347,№348 есеп
  • Конспект урока по теме «Прямая пропорциональность»Мною разработан конспект для проведения урока алгебры в 7 классе по теме Прямая пропорциональность. Урок введения нового материала. Рассмотрены график этой функции, её свойства и формула. Дан алгоритм построения графика прямой пропорциональности. Приведён исторический материал по биографии французского математика Рене Декарта. Имеют место и диктант на правильность написания математических терминов. В приложении разработан индивидуальный лист с печатной основой для работы на данном уроке, что п...
  • Разработка урока по теме «Среднее арифметическое»План - конспек т урока Среднее арифметическое составлен в форме технологической карты ,что соответствует требованиям ФГОС. В технологической карте выделена деятельность и роль учителя и учащегося в изучении новой темы.Технологическая карта содержит подробный сценарий урока, что позволяет учителю творчески и рационально использовать учебное время; разнообразные формы работы на уроке помогают заинтересовать учащихся и сформировать у них предметные умения и навыки а, так же универсальные учебные ...
  • Разработка урока по теме ««Правильные и полуправильные многогранники с элементами моделирования»В данной разработке урока рассматривается:1) правильные многогранники - дается их определение, рассматривается теорема Эйлера о связи вершин, граней и ребер правильных многогранников; присутствуют развертки для моделирования их на уроке;2) полуправильные многогранники - дается их определение, как они получаются из правильных. присутствуют развертки для подсчета вершин, граней и ребер.Имеется небольшая историческая справка о связи правильных многогранников и стихии природы.В конце подведен итог у...
  • Санды және әріпті өрнектерШ.Ермағанбетова атындағы №246 орта мектеп. Ашық сабақ Пәні: Математика Сыныбы: 1 ә Тақырыбы Санды және әріпті өрнектер. Мұғалімі : Қалжекенова Тойған Мусахановна Жалағаш. Сабақтың тақырыбы: Санды өрнек және әріпті өрнек. Сабақтың мақсаты:1. Әріпті және санды өрнектерді ажырату,өрнектер туралы ұғымдарын кеңейту. 2. Дамытушылық: Ойлау қабілеттерін дамыта отырып, математика біліктерін, ауызша және жазбаша есептеу дағдыларын дамыту, пәнге деген қызығушылықтарын арттыру, қиялдарын ұштап, білімін шыңдау . 3. Тәрбиелігі: алға қойған мақсатына жетуге, шапшаңдыққа өз беттерінен тапсырмаларды орындап, нәтижеге жетуге тәрбиелеу . Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта. Сабақтың типі: жаңа білім беру. Сабақтың әдісі: түсіндіру. Сабақтың түрі: аралас. Оқыту формасы: жеке, топтық, ұжымдық. Сабақтың барысы : І. Ұйымдастыру. Оқушыларды түгендеу. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. ІІ. Үй тапсырмасын сұрау: 1-ші слайд Кім жылдам?ойыны арқылы үй тапсырмасын сұрау, бекіту. ІІІ. Қіріспе. Венн диаграмма 2-ші слайд. ІV. Жаңа сабақ: тақырыбын, мақсатын хабарлау. 3-ші слайд. Оқулықпен жұмыс; № 1 6+4 10-7 Бұлар- санды өрнектер. №2 Ойлаған сан мен 4-тің қосындысын жазып көрсете аласың ба?4 пен ойлаған санның қосындысын ше? Ойлаған сан мен 4-тің айырмасын ше? 4-пен ойлаған санның айырмасын ше? Ойлаған санды “әйнекше” түрінде белгілейік. Сонда +4, 4+ , - 4, 4- . Математикада белгісіз санның орнына “әріп” жазылады. Сондақтан“әйнекшені” а әрпімен алмастырайық, сонда а+4, 4+а, а-4, 4-а өрнектері шығады а+4, 4+а, а-4, 4-а. Бұлар-әріпті өрнек. №3 4-ші слайд. Алдымен әріпті өрнекті, содан соң санды өрнектерді ата. 4-а 7-а а+4 9-4 5+4 9-6 8-а а-4 3+7 2-2 V.Сергіту сәті. VІ. Оқушылардың білімін бекіту. № 4 Есеп шығар. Алма-6 Алма ағашы-6 Отырғызды-2 алма Отырғызылды-2 6-2=4 6+2=10 Жауабы: 4 алма ағашы артық Жауабы:10 алма ағашы. ҮІІ. Сабақты қорытындылау. Біз не үйрендік? VІІІ.Бағалау. Үйге тапсырма.
  • УрокТехнологическая карта урока математики Урок математики во 2 классе по темеЗакрепление пройденного. Урок - путешествие.На уроке закрепляются навыки письменного сложения и вычитания пределах 100, умение решать задачи, подготовить к усвоению смысла действия умножения. Пробуждается интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания. Планируемые результаты: -учащиеся научатся выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; -моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; -читать выражения, используя математическую терминологию; записывать сумму одинаковых слагаемых; -контролировать и оценивать свою работу и её результат.
  • ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛГОРИТМОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕВ статье описывается возможности совершенствования методики работы учителя существенно зависят от его умения целенаправленно управлять мыслительной деятельностью учащихся, активизируя ее. Осуществлять такое управление учитель может, опираясь на психолого-педагогические знания, то есть на систему закономерностей, концентрирующую в себе сведения по психологии и дидактике, и соответствующую методику применения этой системы при обучении предмету. В этих закономерностях раскрываются взаимосвязи между внутренними процессами, протекающими в сознании учащихся, и внешними, дидактическими условиями, в которых проходит учебная деятельность. Опираясь на эти закономерности, учитель может путем видоизменения внешних условий координировать внутренние процессы, протекающие в сознании учащихся. Таким образом, у учителя появляется возможность целенаправленно управлять мыслительной деятельностью учащихся. Учитель может выбирать методы обучения, наиболе...
  • Задачник «Векторный метод решения задач»Данный задачник предназначен для изучения тем: Векторы, Действия с векторами, Векторный метод решения задач. Инструктивное изложение материала, при постоянной практической пробе, даёт возможность изучить темы самостоятельно. Содержит большое количество задач разного уровня сложности.Материалы задачника могут использоваться для повторения темы Векторы как по окончании девятого класса, так и перед изучением темы Векторы в пространстве в разделе стереометрии 10-11 классов.Данный задачник ...
  • Ашық сабақ10-сынып Алгебра және анализ бастамалары Сабақтың тақырыбы: Сындық нүктелер. Функцияның экстремумдері. Сабақтың мақсаты: Білімділік : Функцияның сындық нүктелерінің анықтамасын және функцияның экстремум нүктелерінің бар болуының қажетті және жеткілікті шартын беру; Экстремум нүктелерін табу алгоритмін меңгерту; Оқушыларда сындық нүктелерді,функциялардың экстремум нүктелерін және экстремумдарын табу, білік және дағдыларын қалыптастыру. Дамытушылық: Оқушыларды ізденімпаздыққа, шапшаңдыққа баулу өз білімін көрсете алу қасиеттерін ашу,ой өрісін одан әрі дамыту. Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыпты тыңдауға,сұрақтарға нақты жауап беруге,теорияны практикамен ұштастыра білуге,тез шешім қабылдай білуге , жауапкершілікке және шығармашылықпен еңбектенуге тәрбиелеу. Сабақтың әдісі: Сұрақ жауап .Түсіндіру.Деңгейлеп саралап оқыту. Сабақтың түрі: Жаңа сабақ Сабақтың көрнекілігі: оқулық, ноутвоок, слайдтар, деңгейлік тапсырмалар,кесте. Бағалау парағы, Пән аралық байланыс: информатика Алгебра 6-8 Сабақтың барысы: I .Ұйымдастыру. Оқушыларды тексеру ,түгендеу, зейіндерін сабаққа аудару. II.Үй тапсырмасын тексеру. Слайд арқылы №263 есепті тексеру . III.Қайталау , жаңа сабаққа даярлау.Сұрақ жауап әдісімен. 1.Функция деп нені айтады ? Қалай белгіленеді? 2.Функцияның анықталу облысы деген не? 3.Мына функциялардың туындысын тап: f`(x)=1/x , f`(x)= x , f`(x)= xⁿ, f`(x)= C 4.Қосындыдан туындыны қалай табады? (u+v)= 5.Тригонометриялық функциялардың туындылары неге тең? 6.Функцияның өсу және кему аралығын табу алгоритмі IV.Жаңа сабақ түсіндіру. Біз бүгінгі сабақта функцияны зерттеуде маңызды рөл атқаратын сындық нүкте және экстремум нүктелеріне тоқталамыз. Сабақ жоспарын тақтаға ілу, жоспармен таныстыру. Жаңа сабақ электрондық оқулықпен түсіндіріледі. Анықтама. Функцияның туындысы нөлге тең немесе туындысы болмайтын анықталу облысының ішкі нүктелері сындық нүктелер деп аталады.
  • Тренажер «Задачи на дроби»Тема Решение задач на дроби вызывает у учащихся 5-6 классов большие затруднения. Для отработки данной темы мной были составлены задачи по мотивам русских сказок. Тренажер состоит из двух основных типов задач на дроби: 1) нахождение дроби от числа; 2) нахождение числа по его дроби. Задачи занимательные по содержанию. Они вызывают у детей интерес и желание их решить, что способствует более глубокому усвоению этой непростой темы. Тренажер можно использовать как дополнительный материал на уроке... Материал будет полезен учителям, учащимся и их родителям.
  • Җәннәт аналарның аяк астындаСыйныф: 7 (татар сыйныфы) Тема: Җәннәт аналарның аяк астында. Максат: Әдәби әсәрләргә таянып ана образын тулырак ачу.Укучыларның төркемнәрдә эшләү күнекмәсен камилләштерү, иҗади фикер йөртү сәләтен, фикерләрен дәлилләү осталыкларын үстерү.Укучыларда укылган әсәрләргә нигезләнеп, газиз әнкәйләрен олылый, хөрмәтли белүче әдәбият сөюче шәхес тәрбияләү. Җиһазлау: китап күргәзмәсе, аудиоязма, ана һәм бала сурәтләнгән рәсемнәр күргәзмәсе(презентация), әдәби әсәрдән өзекләр, Балаларга үгет-нәсыйхәт китабы, түбәндәге эчтәлектә плакат: Ана — бөек исем, Нәрсә җитә ана булуга. Хатын—кызның бөтен матурлыгы, Бөтен күрке ана булуда... (Һади Такташ).Тактага, эпиграф итеп түбәндәге сүзләр язылып куела: Ошбу Җиһанда адәм баласы гына түгел, ә төрле җанварлар, терлекләр, кош—кортлар — барчасы да ана ярдәменә таяна... Радик Фәизов.
  • Тема урока: JobdescriptionЦель урока: Подведение итогов прошедшей темы “Environment”.Введение новой лексики по теме Профессия и закрепление его в ситуациях. Развитие умения употреблять в речи FutureSimpleTense. Развитие умения связно переводить предложения. Развитие навыков чтения и фонетических навыков. Задачи урока: Образовательные: Подведение итогов прошедшей темы “Environment”.Введение новой лексики по теме Профессия и закрепление его в ситуациях. Развитие умения употреблять в речи FutureSimpleTense. Развитие умения связно переводить предложения. Развитие навыков чтения и фонетических навыков. Развивающие: развитие интеллектуальных, познавательных способностей учащихся; формирование умения сравнивать и анализировать. Воспитательные: формирование у учащихся самостоятельности мышления, содействие профориентации учащихся, формирование интереса к изучению английского языка. Оборудование: карточки, слайды, диаграмма, выставка рисунков по теме Профессия. Ход урока: IОрг. момент: Приветствие Беседа с дежурным IISpeechdrillexercise: Listen to and remember: ( слайд 1) “ You cannot effectively learn a foreign language until you make a million mistakes in that language”. – Famous American linguist Dwight Gradin. III Control of Homework: We ended the theme “Environment”. We sum up to this theme. 1) Read and translate the text. 2) Look at the diagram on the blackboard. Write the parts of the Earth (soil, water, air, plants, and animals).
  • Мы тризовцы“ТРИЗ – это управляемый процесс создания нового, соединяющий в себе точный расчет, логику, интуицию” Цели ТРИЗ - не просто развить фантазию детей, а научить их мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы. Основным рабочим механизмом ТРИЗ служит алгоритм решения изобретательских зада...
  • План работы социального педагога для коррекционных школ VIII видаЦель работы: социальная защита прав ребёнка. Задачи: 1. Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (опеке, попечительстве). Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и cамореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем; своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в них учащихся; осуществление связи в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением и ближайшим окружением ребенка, взаимодействие со специалистами социальных служб. 2. Создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, нравственного, интеллектуального). 3. Пропагандировать здоровый образ жизни. Проводить просветительскую работу с опекунами, попечителями, приемными родителями. 4. Формировать у учащихся и их родителей чувство ответственности за свои поступки, за семью и воспитание детей. 5. Воспитывать взаимопонимание, взаимопомощь между учащимися и семьёй. Воспитывать осознанное отношение к своей жизни в обществе, способствовать формированию ответственности за свои дела, поступки, правовой активной гражданской позиции. Прежде чем реализовать цель своей деятельности, социальный педагог должен хорошо представить особенности развития ребенка и среду, в которой он развивается. Ученик, как правило, не может сам осознать свои проблемы и объяснить их социальному педагогу. Поэтому часто социальный педагог оказывается перед необходимостью самостоятельно выявлять факторы, негативно влияющие на ребенка, чтобы помочь ему. Получив информацию о каких-либо проблемах учеников, социальный педагог в корректной форме устанавливает контакт с учащимися, его семьей, строит свои отношения с ними на паритетной основе доброжелательного и доверительного диалога. Выявив истинные причины поведения школьников, социальный педагог определяет пути выхода из кризисной ситуации. Оперативная помощь конкретному ученику в сложной ситуации - постоянная сфера деятельности социального педагога. Профессиональное назначение деятельности социального педагога - профилактическая, направленная на выявление и устранение причин того или иного проступка или конфликта. Социальный педагог-защитник интересов ребенка, защитник его прав и прав каждой семьи. Главная роль социального педагога - создание такого образовательного пространства, чтобы все дети посещали школу, не было отсева детей в школе, не было пропусков по неуважительным причинам.
  • Материалы переводного экзамена по математикеМетодическая работа представляет собой сборник заданий для переводного экзамена по математике в 5, 6, 7, 8, 10 классах по математике. По каждому классу приводится перечень тем, которые выносятся на экзамен, типовые задания и 10 вариантов работы. Материал можно использовать при подготовки к переводным экзаменам, проведении самостоятельных и контрольных работ и переводного экзамена. Задания набраны в WORD с использованием редактора формул. Представлен в виде архива. Авторы учебников, по котором ведется математика в этих классах: 5 и 6 классы - Виленкин Н. Я., Жохов В. И и др., 7 и 8 классы - Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков и др., 10 клКолмогоров А. Н., Абрамов Ю. П.
  • Урок-презентация: «Человек подобен дроби»Эти слова Л.Н.Толстого будут актуальны столько времени, сколько будет существовать школа. Небывалый рост объема информации требует от современного человека таких качеств, как инициативность, изобретательность, предприимчивость, способность быстро и безошибочно принимать решения, а это невозможно без умения работать творчески, самостоятельно. Я думаю, что школа должна прореагировать на эти изменяющиеся условия развитием творческих способностей учащихся и воспитанием активной личности. Важность проблемы – развитие творческого потенциала учащихся – обусловлена на мой взгляд, двумя основными причинами. Первая из них – падение интереса к учебе. Уже к концу десятилетнего обучения, как показывают различные психологические опросы, интерес к учебе сохраняют от 20 до 40% учащихся. Вторая причина в том, что даже те ученики, которые, казалось бы, успешно справляются с программой, теряются, как только оказываются в нестандартной учебной ситуации. Поэтому свою цель как учителя математики я вижу не только и не столько в том, чтобы передать ученикам определенный объем знаний, но главное – в развитии их творческих способностей. Поставить целью развитие творческих способностей детей, я выделила ряд задач: поддерживать и развивать интерес к предмету; формировать приемы продуктивной деятельности, такие как анализ, синтез, индукция, дедукция и т.д.; прививать навыки учебно-исследовательской работы; развивать логическое мышление; пространственное воображение учащихся; учить основам самообразования, работе со справочной и научной литературой, с другими современными источниками информации; показывать практическую направленность знаний, видеть роль и место математики в общечеловеческой культуре, ее связь с другими науками. Решение перечисленных задач позволит сделать процесс обучения захватывающим, интересным и для ребенка и для учителя.
  • Подготовка к ЕГЭ по математикеВ разных странах мира используются различные системы экзаменов при переходе от среднего образования к высшему. Различия могут быть в модели и количестве экзаменов (один, совмещенный выпускной и вступительный или два раздельных экзамена); в составе и структуре учебных предметов экзамена, соотношение обязательных предметов и предметов по выбору; в форме проведения экзамена, в степени централизации, на всех этапах организации экзамена: подготовка экзаменационных материалов, проведение экзамена и оц...
© 2010-2018