Технология

  • ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР НА ТЕМУ: «ТЕХНОЛОГИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ»ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР НА ТЕМУ: ТЕХНОЛОГИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Цель: собрать банк информации о технологии модульного обучения Технология модульного обучения - это методика полного усвоения, которая подразумевает организацию личностно- мотивированной познавательной деятельности на основе диалогического общения или целостного изучения темы.Методы обучения: 1. Словесный: А) лекция Б) рассказ В) работа с учебником или инструкционными картами Г) беседа 2. Наглядные: А) демонстрация наглядных объектов Б) опытов трудовых операций В) наглядных пособий Г) наблюдений 3. практические: А) упражнения Б) трудовая деятельность Системная реализация принципа модульного обучения позволяет эффективно воздействовать на общее развитие учащихся.
  • Программа творческого объединения «Начальное техническое моделирование»Предлагаемая программа творческого объединения Начальное техническое моделирование составлена для проведения занятий кружка (Творческого объединения) учащихся 2-4 классов начальной школы по теме Начальное техническое моделирование. Занятия планируются из расчёта 2 часа в неделю.Программа содержит основные разделы аналогичных программ: пояснительная записка, актуальность, цели и задачи, направления, входящие в учебный план, учебный план на 3 года, программы каждого из трёх годов обучения, тем...
  • Табиғи материалдардан «Құмырадағы гүл» композициясын құрастыруСабақтың тақырыбы: Табиғи материалдардан Құмырадағы гүл композициясын құрастыру Сабақтың мақсаты: 1. Білімдік: табиғи материалдардан Құмырадағы гүл композициясын құрастыруды үйрету. 2. Дамытушылық: оқушылардың логикалық ойлау қабілетін дамыту; табиғи материалдарды тиімді пайдалануға дағдыландыру. 3. Тәрбиелік: әсемдікке, сұлулыққа ықыласын арттыру. Сабақтың көрнекілігі және қажетті материалдар: әртүрлі гүл суреттері, сәнді бүктемелер, табиғи материалдар - цитрусты жемістер (анельсин, мандарин, лимон), мата, қатырмақағаз, қарындаш, кәмпит қорабы, желім. Еңбек нысаны: жеміс қабығын біркелкі аршып, оны дұрыстап желімдеу арқылы Құмырадағы гүл композициясын құрастыру. Сабақтың барысы: Құмырадағы гүл композициясын құрастыру үшін апельсин, мандарин немесе лимон жемістерінің қабығы қолданылады. Жеміс қабығын кептіріп, әрбір жеміс қабығынан екі гүл шоғын жасау үшін, көлемдерін біркелкі бөліктерге үнемдеп бөлеміз. Қатырмақағаз беті матамен қапталады. Кептірілген жеміс қабығынан жасалған гүлді ине-жіпнен тіккенде түбі мата түгінен көрінбей тұру үшін, мата бедерлі немесе түкті болғаны жөн. Мата түсі таңдалған жеміс қабығының түсіне сәйкес болғаны дұрыс. Мұғалім жаңа сабақты оқушыларға композиция, панно, икебана ұғымдарына түсінік беруден бастайды. Өсімдіктерден композиция жасау өнерінің тарихы тереңде жатыр. Гүлді безендіру өнері VІ-VІІ ғасырларда пайда болған. Гүлдерді әсемдеп безендіру арқылы панно және икебана жасауға болады. Икебана - кептірілген табиғи гүлдер болса, панно - кептірілген гүлдерден қабырғаға ілуге арналып жасалатын композиция. Композиция, латынша соmpositio - шығару, құрастыру, біріктіру, ойлап табу деген мағынаны білдіреді. Гүлдерді әсемдеп безендіру өнері жапон мектебінде кеңінен қолданылды. Гүлшоғын құрастыруда, икебана, панно жасауда Жоғарыда - аспан, төменде - жер, олардың арасында - адам деген ұстанымды басшылыққа алған. XIX ғасырдың соңында Германияда өсімдіктерден композиция құрастыру өнері пайда болды. Өсімдіктерден композиция жасау өнері қазіргі уақытта да кеңінен қолданылады. Оқулықта суреті берілген гүлдердің атауын сұрап, сол гүлдер туралы, олардың қайда өсетіні жөнінде мағлұмат берген жөн. Оқушылардан өздеріне таныс, үлкендерден естіген гүл атауларын атап, ол гүлдердің бөлмеде, гүлзарда, аулада әлде далада өсетіндігі туралы сұрау керек. Гүлдердің әдемілігі мен хош иісі барлығымызды сүйсіндіреді. Қауызын ашқан хош иісті гүлдерге көбелек, шыбын-шіркей де үйір болады. Әдемі гүлдердің бірі - раушан ақ, қызыл, сары, қызғылт түсті болады. Олар аулада бақшада, бөлмеде және гүлзарларда өседі. Гүлдің құрылысына келсек, ол: гүл, сабақ пен жапырақтардан тұрады. Раушангүл туралы аз-кем мағлұмат берілгеннен кейін, оқушыларға, үйлерінен әкелген жеміс қабығынан осы гүлді жасау тапсырылады. Сарамандық жұмыс. Мұғалім сарамандық жұмыста оқушылардың шығармашылық қабілетін, қиялын дамытып, ұқыптылыққа, өз бетінше жұмыс істеуге, туған жердің табиғатын сүюге баулиды. Раушан гүлі өң ретінде алынған матаға ине-жіппен тігуге немесе ПВА желімімен жапсыруға болады. Оқушылар жеміс қабығын біркелкі етіп аршып, бір жемістің қабығын екі гүл шоғы жасалатындай етіп бөліп, тиісті орындарына дұрыс орналастыруын қадағалау керек. Оқушылар жұмыстың нобайын жасап, композициялық шешімді дұрыс таңдауға дағдыланады. Сәндік жұмыстарда қолданылатын элементтердің көлемі, пішіні бойынша үйлесімді орналасуы - композиция деп аталады. Композиция жасау нобайдан басталады. Гүлдер бір... жапсырылады. Табиғи материалдармен жұмыс істегенде ПВА желімін ғана пайдалану керек, себебі басқа желімдер өсімдіктің табиғи бояуын, сыртқы түрін бұзады. Сарамандық жұмыс арасында оқушылардың қолдары шаршаса, гүлдер жайлы мақал-мәтел, өлең айтқызып; екі топқа бөліп, бір-біріне жұмбақ жасыртып, сергітіп алуға болады. Мақал-мәтел Ағаш көркі - жеміс, Адам көркі - жақсы іс. (С. Сарайи) Өнер, білім, қызық жайлы ойлаңдар, Үйренер де, ол әдетке айналар. (Ж. Баласағұн) Жүзіне қарама, өнеріне қара. (М. Қашқари) Сонымен қатар, екі топ гүлдердің атын буынға бөліп, әрбір буынға бөлгенде, шатаспай шапалақ ұру керек: Қыз-ғал-дақ Рау-шан Ла-ла-гүл Нар-ғыз гүл. Шартты дұрыс орындаған топ ұпай жинап отырады.
  • Үй экономикасындағы мақсат пен міндет1.Ақша мен қаржының айырмашылығы қандай? (Қаржы - жеке тұтынушыларға қызмет етпейді, ол экономикалық дамуы мен ұдайы өндіріс процесін қамтамасыз етуге бағытталған, ал ақша – жеке тұтынушыларға қызмет етеді) 2.Қаржы жүйесі қандай бөлімдерден тұрады? (Кез келген елде қаржы жүйесі: мемлекеттік қаржылар, кәсіпорын қаржылары, халық қаржылары бөлімінен құралады) ІІ. Экономикалық терминдер. Мұғалім үлестірмелі кеспеде көрсеткен терминдерге оқушылар анықтама береді. БАРТЕР БАНКРОТ БАҒА БАНКИР ТЕҢГЕ НЕСИЕ БАНК ИПОТЕКАЛЫҚ НЕСИЕ
  • «Технология выполнения различных столбиков»Урок технологии для девочек в 7 классе. О.В.Плетнева, учитель технологии 2 квалификационной категории. Беловская СШ, Мамлютский р – н, Сев.Каз.обл. Раздел: Художественное оформление изделий. Вязание крючком. Тема: Технология выполнения различных столбиков. Место урока в теме: 2 урок в теме. Цель: научить вывязывать различные виды столбиков. Задачи: Обучающая – усвоить новые знания по вывязыванию основных видов столбиков, сформировать навыки работы с крючком; Развивающая – развить творческие способности учащихся, пространственные представления и конструкторское мышление; развить дизайнерские способности. Воспитывающая - воспитывать чувство прекрасного, эстетический и художественный вкус; познавательную потребность, самоконтроль, взаимоконтроль, взаимопомощь. Оборудование: ИКТ (презентация), набор крючков, пряжа, образцы вязаных изделий, журналы по вязанию: Валя - Валентина, Креатив, Рукоделие. Ход урока: I. Вводно – мотивационный этап:Первое задание: посмотрите на виды рукоделия и назовите их. (слайд № 6)Задание второе: в каждой корзинке находятся предметы, необходимые кому – то для работы. Случайно в каждую корзинку попали лишние предметы. Скажите, кому нужны предметы, лежащие в 1-й, 2-й и 3-й корзинах. Назовите лишние предметы в каждой корзинке. Почему вы так думаете? (слайд № 7) Задание третье: перед вами три цветочка. Под каждым из них нарисованы краски разного цвета. Какого цвета лепестки у цветов? Какие краски под каждым из лепестков лишние? Почему вы так думаете? (слайд № 8) II Планируемый результат.Практическая часть.Учитель показывает выполнение различных видов столбиков.Обход рабочих мест с целью:1. Соблюдения ТБ;2. Соблюдения ТУ;3. Контроля и взаимоконтроля;4. Дополнительного инструктажа. III. Этап закрепления: IV. Рефлексия.V. Домашнее задание: вывязать различные виды столбиков в соответствии со схемой вязания. VI. Подведение итога урока: оценки за урок.
  • Тесты по технологииВ настоящее время все большее распространение получает такая форма контроля, как тестирование, бесспорно имеющая ряд достоинств. Тесты по технологии для девочек, обучающихся в 5-8 классах общеобразовательной школы. Предлагаемые тесты разработаны в соответствии с содержанием учебника В.Д.Симоненко и И.А. Сасовой также используя журналы и газеты, методические пособия. Тесты представлены по разделам: кулинария, культура дома, машиноведение, материаловедение. В тестах есть вопросы с одним и с не... Всего вопросов 37, оценивается по 3-х бальной системе, учитывая сложность задания и рассчитана на 20 минут. Количество правильных ответов составляет 78 баллов. Правильные ответы даны в тесте жирным шрифтом. Оценку отлично получают учащиеся, давшие не менее 90% правильных ответов; хорошо- 80-90%, удовлетворительно- 60-80%. Анализ своих ошибок по ответам поможет школьникам достаточно точно выявить, какой учебный материал требует дополнительной обработки.
  • Специальные производственные машины шитья. Шитье машины история, классификация выхода, на автоматической попытке твой прямой оборудуетТақырып : Арнайы өндірістік тігін машиналары. Тігін машинаның шығу тарихы, классификациясы, автоматтық әрекеттегі тігің жабдықтары. Сабақ мақсаты: Оқушылардың экономикалық негізгі ұғымдармен таныстыру өмірде пайдалана білуге үйрету. Білімділік : Жаңа машина түрлерімен таныстыру. Дамытулық :Әр түрлі кәсіпкерлікті ұйымдастыра жұмыс жасау қабілетін дамыту. Тәрбиелік : Өзіндік ізденуге, іскерлікке, шеберлікке, тапқырлыққа, үнемділікке, өзара жолдастыққа тәрбиелеу. Сабақ түрі : Аралас сабақ. Құрал – жабдық: Нұсқау картасы. Сабақ барысы: 1. Ұйымдастыру кезен. 2. Оқушыларды түгендеу. 3. Оқушылардың зиінін сабаққа аудару. 4. Қажетті материалды тексеру. 5. Жаңа тақырып түсіндіру. 6. Оқушыларды бағалау. 7. Үйге тапсырма беру. Жаңа тақырып. Тігін машинасына технологиалық сипаттама және олардың қолдануы. Тігін өндірісінде қолданылатын машиналар: жалпыға пайдаланатын әмбебап,белгілі бір мақсатта қолданылатын арнаулы машиналар болып жіктеледі. әмбебап машиналар шөлмекті тігімді біріктіру, әдіптеу, сыру ,т.б. орындайды.арнаулы машиналар бір жұмысты орындайды. Арнайыландырған машиналар белгілі бір операцияны арнаулы және әмбебап машиналарды конструкциялық өзгерту арқылы орындайды, мысалы : жан тігістерді біріктіру, жен тігістері т.б. Арнаулы жартылай автоматтарға бекіте тігіс, ілмек торлау, фурнитура түйме, ілмек, түймелік толтыру. Автоматты машиналар қақпаша, жаға, қалта өңдеу жұмыстарын орындайды. 26 және 1026кл – тігім бір инелі шөлмекті жай ирек тігісті машиналар. Ирек тігіс иненің мата бағыты мен жоғары төмен қозғалу негізінде пайда болды. Машинаның шөлмегі айналмалы, ол тігіс бағытымен бағыттас орналасқан мата жылжытқышы біррейкалы. Біріктіру тігісті машиналардан айырмашылығы – мата жылжытқыш пен табаныжалпақ негізгі валының айналу жиілігі. 2500 мин тігін ұзындығы 4,5 мм ені 9 мм – ге дейін тігілетін маталардың қалыңдығы 6 мм. Машина 0203 маркалы № 12 – 120 инемен жұмыс істейді. Қолтық алшақтығы 198 мм масса 22 кг. Ал 1026 кл машинасы 26 кл қарағанда негізгі ввлының жиілігі жоғары 4500 мин тігіс ені 6 мм. 26 және 1026 кл машинасымен кесте, ришелье, аппликация, суретке кесте орындауға болады. Сонымен қатар осы заманғы тігін машиналары TOYOTA Маркасымен ұсынып отырған JB – 04 Jeahs Электрмеханикалық – тұрмыстық тігін машинасы. 21 программамен жартылай автоматтыы, ілмектік шөлмек тігісті. Тігістің ұзындығы мен ені шектеулі, 2 инемен тігу мүмкіндігі бар, ілмекті реттегіш жең панелі (ашылмалы) алмалы – салмалы адамдауышы табаны бар. ES 121 электромеханикалық тігін машиналары 14 програмасы бар жартылай автоматты , тік шөлмекті шектелген өлшеммен ирек тігіс жасайды, ілмек реттегіш, қосымша мата, жылжытқыш пен машинаның үстінгі панелі алмалы – салмалы. SL 33144 – 3 жіпті торлау машинасы 2 инелік дифференциал роликті тігіс, мата қысу реттегіші, реттелмелі тігіс ұзындығын торлау ені 4 – 7 мм.
  • Проектная деятельность на уроках технологииВ методической разработке освещаются вопросы использования деятельностных технологий на уроках технологии, в частности метода проекта.В разработке идет речь об организации и содержании проектной деятельности учащихся. Освещаются такие вопросы, как: проект как метод обучения, этапы над проектом, мотивация учащихся, совместная деятельность учителя и ученика, организация групповой и индивидуальной деятельности, типы проектов, критерии оценивания проектов учащихся, некоторые особенности организации ...
  • Образовательная программа дополнительного образования детей «Бисерная сказка»Дополнительная образовательная программа по бисероплетению разработана для детского образовательного объединения Бисерная сказка, реализуется в художественно-эстетическом направлении педагогической деятельности. Программа составлена с учетом современных требований к дополнительным образовательным программам, стандартов образовательных учреждений, носит практико-ориентированный характер. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации обучающихся. Направленность программы Программа направлена на художественное и нравственно-эстетическое воспитание детей через обучение основам бисероплетения и выявление одаренных детей с целью развития их творческих способностей. Актуальность программы В условиях, когда возрастает интерес к истории бисероплетения, изделиям из бисера, когда творческая личность наиболее востребована в современном обществе, данная программа яв­ляется актуальной и целесообразной. Новизна данной образовательной программы заключается в том, что программа дает возможность не только изучить различные техники и способы использования бисера, но и конструировать изделия на основе собственного замысла, применить полученные знания, умения и навыки комплексно при оформлении деталей одежды и в предметном дизайне. Практическая значимость Программа имеет выраженное профессионально-ориентированное направление, подготавливает обучающихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики. Изучение народных традиций совмещается с поиском новых решений в оформлении современного костюма и интерьера помещений. Цель программы: создание условий для развития творческих способностей и личностных качеств воспитанников через творческие учебные занятия бисероплетением. Программа является вариативной. Педагог может вносить изменения в содержание тем, дополнять практические занятия новыми приемами практического исполнения.
  • «Чеканка по металлу»Урок по теме Чеканка по металлу в 7 классе. Данный конспект разработан на 2 урока. Цели: Изучить и ознакомить учащихся с одним из видов декоративно-прикладного искусства – ЧЕКАНКА, технологическим процессом изготовления рисунка и видами инструментов. 1 урок - изучение нового материала по теме чеканка, рассмотрение инструментов и материалов по данной теме. 2 урок - выполнение практической работы с фольгой по группам. Инструменты и оборудование: Видеопроектор, ноутбук, презентация на тему чеканка металла, тетради, ручка, карандаш.
  • Применение средств ИКТ при проведении различных видов опросаОпрос - важная часть урока,от него заваисит как ребенок усвоид материал. Средства ИКТ сегодня играют большую роль в обучении и для проведения опроса обучающихся. Процесс усвоения знаний включает в себя четыре этапа: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решение творческих задач. Систематическое обращение к творческим задачам создает предпосылки для развития творческого потенциала учащихся. С целью понимания и закрепления материала часто использую выполнение различных самостоятел...
  • «Использования вторичного сырья в быту. Разработка эскиза»Цель: дать знания учащимся о вторичном сырье и его использовании в украшении интерьера, научить разрабатывать эскиз изделия. Задачи: 1. познакомить учащихся с разновидностью вторичного сырья, дополнительными материалами, экологическими требованиями; 2. воспитывать эстетический вкус, интерес к предмету технологии и декоративно – прикладному искусству; 3. формирование умения разрабатывать экскиз изделия, работать по схеме, применять полученные знания на практике; 4. развивать фантазию, аккуратность, умения сотрудничать в группах; Предметные результаты: Знать: виды пластмасс, подбирать их по назначению Уметь: разрабатывать экскиз. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проек­тор, экран, схемы практических работ для работы в группах, 2 DVD диска, 6 листов цветной бумаги А4, клей Мастер, канцелярский клей, пуговицы – 20 штук, проволока, гофрированная бумага, ватман или картон, ватные диски, краски гуашь, кисточки для краски, газета.
  • Конспект урока + призентацияПлан-конспект урока по ИЗО Класс: 8 А Тема: Батик Тип: формирование умений и навыков Цель : 1. закрепление полученных знаний, сформировать приемы работы в различных техниках батика, познакомить с профессией художника модельера, дизайнера; 2. развивать точность, аккуратность, чувство пропорции и цвета, наблюдательность; 3. воспитывать: трудолюбие, любовь к родному краю, способность к творческой самореализации. Оборудование урока : Для учителя : декоративные панно, одежда, выполненные в технике батик. Для учащихся : подрамник с тканью, резерв, красители для ткани, стеклянная трубочка, кисти, эскизы.
  • Конспект урокаУрок в III четверти. Творческая работа: изготовление тряпичной куклы. Цель урока: Приобщение учащихся к народному искусству, знакомство с куклами-оберегами и его значением в жизни крестьян. Сформировать понятие- “оберег”. Научиться изготавливать традиционную тряпичную куклу. Задачи урока: Познакомить с традициями и символикой тряпичных кукол.Обучить традиционным приемам изготовления игрушки, формировать отработку навыков и умений при работе с тканью при решении творческих задач на вариацию и импровизацию. Воспитать любовь к национальному искусству, трудолюбие, терпение и аккуратность; способности эмоционально откликаться на воздействие художественного образа.
  • Творческий интегрированный проект экологического воспитания дошкольника младшего возраста «Праздник птиц»Постановка проблемы: В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.Тема проекта Праздник птиц выбран мной не случайно. Птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. И мы, педагоги, совм... Тип проекта: · по методу – игровой, познавательный, творческий, интегрированный · по числу детей - групповой · по содержанию - ребёнок-общество и его эмоциональное развитие · по участию - детско-взрослый (воспитатели, родители и дети первой младшей группы). · по предметным областям – межпредметный (художественная литература, музыка, двигательная деятельность, социализация) · субъект проектирования - ребёнок · по содержанию - открытый в ДОУ и за его пределами. · по времени – краткосрочный (одна неделя) Цель проекта: Цель: Дать первичные представления о птицах нашего края, показать разнообразие мира птиц. Побуждать детей узнавать птиц по внешнему виду. Развивать зрительное восприятие, наблюдательность. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам. Побуждать к желанию заботится о птицах.
  • Обобщение работы кружка «Юный модельер»переменным успехом) в зарубежной и отечественной дидактике ещё в 30-годы. В последнее время этот метод получил широкое распространение в зарубежной школе, особенно в США, Франции, Великобритании. Считаю, что основная цель проектов – способствовать развитию творческой, активно действующей личности и формированию системы интеллектуальных и общетрудовых знаний и умений учащихся. Суть метода проектов заключается в выборе и выполнении какого-либо объекта труда, посильного и доступного учащемуся и разработке необходимой для этого документации. Особенностью системы выполнения проектов является возможность совместной творческой работы учителя и учащегося. “Учитель учит и воспитывает своей личностью, своими знаниями, своим отношением к миру” /Д.С. Лихачев/ Метод проектов, с одной стороны, выступает как педагогическая технология, а с другой стороны как организация деятельности обучающихся, построенная по принципу инженерного проектирования. Проект – это самостоятельная творчески завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся, во время выполнения которой они продолжают пополнять свои знания и умения. Есть вполне устоявшееся определение того, что проект – это “бросок мыслью в будущее”. Иначе говоря, это идеальное представление конечного результата деятельности – “конечный продукт в уме”, то, что будет достигаться, создаваться. По латыни projectus – брошенный вперед, замысел, план. Любой проект обязательно выполняется под моим руководством и с моей помощью. Главная задача состоит в том, чтобы создать для учащихся предпосылки для успешного творчества, организовать проектную деятельность и поэтапную проработку выбранной темы. В выборе темы проекта школьники иногда испытывают трудности. Тогда им на помощь приходит составленный заранее примерный перечень тематики творческих проектов, состоящий из реально выполнимых заданий.
  • Конспект урокаУрок-знакомство по технологии по теме Батик Статья отнесена к разделу: Преподавание технологии Цели урока: образовательная – ознакомить учащихся с древней технологией холодного батика; воспитательная – прививать уважение к традициям декоративно-прикладного творчества России и других стран; развивающая – развивать исполнительские умения, внимание, применять имеющиеся знания на практике. Методы проведения занятия: объяснение нового материала, беседа с закреплением материала в ходе урока, практическая работа учащихся под контролем преподавателя.
  • Технология «Оригами»Ход урока:1. Сообщение темы урока. Сегодня мы с вами будем работать с бумагой, мы сделаем бабочку в технике оригами.И полянка у нас готова, только на ней не очень оживлённо.Когда на ней появятся красивые бабочки, полянка наша преобразится.2. Беседа Бабочка, как чудо природыНет человека, который бы не видел в своей жизни бабочку. Вы согласны? И нет, наверное, ни одного равнодушного человек...
  • Уроки по черчениюКласс: 9Тема: Предмет черчения. Краткие сведения об историиразвития чертежа.Цели:1. Обучающая: познакомить учащихся с новым предметом черчения и систорией развития данной науки;2. Развивающая: формирование у учащихся пространственного воображения иоснов графической культуры;3. Воспитывающая: воспитание у школьников усидчивости, прилежности исамостоятельности.Оборудование: презентация,учебник ЧерченияХод урока:1. Организационныймомент2. Изучениеновой темыЧертежом называется докум...
  • Программа дополнительного образованияВ современном мире стала актуальной проблема сохранения культурных, исторических и нравственных ценностей народа, его национальных традиций. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в наш быт и продолжает развиваться, сохраняя и преумножая культурно-историческое богатство стран и народов, которое своими корнями уходит в далёкое прошлое. В связи с ростом объёма знаний и увеличением учебной нагрузки учащихся в области предметов гуманитарного и естественно - научного цикла, а также сниже...
  • Ачык дәрес «Йолдыз кашка турында баллада» 6нчы сыйныф. Юзеев Йолдыз кашка турында баллада Дәрескә куелган максатлар: 1. Йолдыз кашка турында баллада әсәренә анализ ясату. 2. Сәнгатьле уку күнекмәсе булдыру. 3. Сугыш ветераннарына карата ихтирам хисе тәрбияләү. Җиһазлау: дәреслек. компьютер, проектор, экран, тема буенча мультимедиа презентация, рәсемнәр, әдәбият дәреслеге. Дәреслек. Әдәбият: Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 6 нчы с-фы өчен дәреслек-хрестоматия/ Ф.Ә. Галиева, И.Г. Гыйләҗев, Ф.Ф. Исламов. –Тулыл. 4 нче басма. –Казан: Мәгариф, 2006. -2716. Рәс.б-н. Укыту методы: өлешчә эзләнү, аңлату, күрсәтү. Укыту алымнары: дәреслек белән эш, сорау җавап, тест, укытучы сүзе, укучы сүзе, , әңгәмә, сүзлек эше,. Дәрес төре: йомгак. Дәрес төре: катнаш дәрес. Дәрес планы. I Оештыру. 1. Исәнләшү. 2. Укучыларның дәрескә әзерлекләрен тикшерү. II Актуальләштерү. 1. Үткән материалны кабатлау. 2. Сәнгатьле уку конкурсы. III Төп өлеш. 1. Илдар Юзеевның Йолдыз кашка турында баллада әсәрен анализлау. 2. Сугыш ветераннарына карата ихтирам хисе тәрбияләү. IV Йомгаклау. 1. Алган белемнәрне тикшерү. Тест. 2. Билгеләр кую. Саубуллашу. Дәрес барышы. -Исәнмесез, укучылар! Тынычландык, утырыгыз. Үткән дәрестә сез Илдар Юзеевның кыскача тормыш юлы һәм аның Бакчачы турында баллада әсәре белән танышып үткән идегез. Әйе бит? Шулай ук сез инде хәзер баллада төшенчәсенә кыскача гына билгеләмә дә бирә аласыз. МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР (Frayer Model) Укучылар, сезнең алда альбом битләре ята, башта аны икегә, аннан тагын икегә бүләбез. Шул бүленгән кисәкнең бер почмагын әз генә бөклибез һәм альбом битен вертикаль рәвештә ачып каршыбызга куябыз. Әлеге биттәге бөкләнгән урыннарны карандашлар белән кабатлап чыгабыз һәм уртага баллада дип язабыз. Беренче баганага балладаның билгеләмәсен, икенче баганага характеристика, өченче баганага мисаллар, дүртенче баганага капма-каршы мисалларны язабыз. Һәр кәгазь битен мөстәкыйль рәвештә тутырабыз. Cезгә...
  • Программа кружка по вышивке лентами «Шелковая роза»Планирование кружка дополнительного образования по вышивке лентами .Программа по вышивке лентами способствует привитию интереса учащихся к изучению культурно-исторического прошлого России, а также других стран . Программа расширит знания учащихся по изучению культуры и быта людей, позволит детям познакомиться с интереснейшими эпохами в искусстве вышивки(барокко, рококо, классицизм, модерн) даст возможность проследить развитие искусства вышивки лентами в России, особенно в период после второй... Дополнительная образовательная программа Вышивка лентами является прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами и техниками вышивки шёлковыми лентами и использование приёмов вышивки гладью в некоторых видах работ. Занятия по данной программе способствуют развитию интеллектуального и духовного потенциала личности ребёнка, его художественных творческих способностей, развивает его познавательную активность в процессе практической деяте...
  • Технологиядән дәрес эшкәртмәсе «Тапкырлап» чигүТема:”Тапкырлап чигү” Максат: 1. “Тапкырлау” рәвешендә чигелү үрнәген өйрәтү; 2. Яңа информацион технологияләр Ярдәмендә, Сингапур методлары кулланып укучыларга яңа материалны үзләштерү һәм өйрәнү мөмкинлеген үстерү, җиңеләйтү; 3. Укучыларның эшчәнлеге һәм тәҗрибәсен кулланып проект тудыруга шарт булдыру; 4. Эстетик зәвык, игътибарлылык тәрбияләү; 5. Хезмәт культурасы күнекмәләре һәм тәртип формалаштыру; 6. Балаларнның хәрәкәт координациясен үстерү; Бурычлар: Танып белү: - Теоретик белемнәрне системага салу, гомумиләштерү; Үстерешле: - Төркемнәрдә һәм индивидуаль эшчәнлек аша коммуникатив күнекмәләр үстерү; - Балаларның эстетик зәвык үсешенә ярдәм итү; Тәрбияви: - укучыларның бер – берсе белән аралашу культурасын үстерү; - Төркемнәрдә эшләгән вакытта кирәкле белем һәм күнекмәләрне үстерү; Эш формасы: индивидуаль, төркемнәрдә Материал: - энә, җеп, чигү үрнәкләре, киерге, тукыма, кайчы, линейка, карандаш, әзер эшләр, компьютер Дәрес тибы: комбинированный Дәрес барышы 1. Оештыру 1. - Исәнләшү, укучыларның кәефләрен сорашу, аларның дәрескә әзерлеген тикшерү; - Өйгә бирелгән эшнең үтәлешен тикшерү; Укытучы: Укучылар без сезнең белән узган дәрестә дәрес – проект, аның өлешләре турында сөйләшкән идек. Бүген дә без сезнең белән проект эшен дәвам итәчәкбез. Ни өчен соң дәрес – проект дип атала? Гади итеп дәрес дисәк кенә булмый мени? (Укучыларның җаваплары тыңлана, проект дәрес вакытында укучылар ясыйсы предметның кечкенә проектын төзү кирәклеген төшенәләр). 2. Актуальләштерү 1 бирем Проектның нинди өлешләре була? Ол Райт Раунд Робин (төркемнәрдә искә төшерү, 1 укучы җавап бирә калганнар дәвам итә) әзерлек оештыру; технологик өлеш тәмамлау өлеше ХАЙ ФАЙВ (тынычлык урнаштыру) 2 бирем Укучылар кул эшләреннән иң авыры сез нәрсәне саныйсыз? (Укучыларның җаваплары тыңлана) - Әлбәттә иң авыр эшләрнең берсе чигү; 3 бирем Укучылар нинди чигү җөйләре беләбез? Энәне алга атлатып җөйләү, энәне артка атлатып җөйләү, сабаксыман җөй, тамбур җөе, элмәкле җөй, шома чигү, тапкырлап чигү; Кереш инструктаж: - Укучыларның чигү эшен башкару өчен дәрескә кирәкле материалларның әзерлеген тикшерү; кайчы, энә, киерге, линейка, тукыма, эш дәфтәре (канва, кибетләрдә сатыла торган шакмаклы сөлге); - Эш урынының уңайлылыгын күзәтү; 2. Төп өлеш Укытучы: Бик борынгы заманнарда кешеләр, милли кием – салымнарын бизәү өчен чигү үрнәкләре кулланганнар. Кызлар кич утырып кулъяулык чигә торган булган. Сабантуе батырына иң кадерле бүләк - чигүле сөлге саналган. Сәнгатьнең әлеге искиткеч матур, борынгы үрнәкләрен хәзер, укучылар, музейларда гына күреп була. Борынгы әби – бабаларыбыз чигелгән камзул, күлмәк, читек, түбәтәйләр, калфаклар киеп йөргәннәр. Киемнәренә карап аларның никадәр зәвыклы икәнлеген бәяләгәннәр (Рәсемнәр экраннарда күрсә... Хәзерге заманда да әлеге гореф – гадәтләр кире торгызыла, кешеләр чигүле киемнәргә өстенлек бирә башладылар. Ләкин чигү үрнәкләре бераз үзгәргән, камилләшкән. Елдан – ел остараклар яңа композицияләр уйлап табалар. Композиция – берничә элементның бер формадагы һәм эчтәлектәге сәнгати әсәр булып туплануы ул. Композиция эчтәлегенең матурлыгы: - нинди җөйләр кулланудан - материалның билгеләнүеннән; - бизәкләрнең урнашу тәртибенә; - төсләрнең дөрес сайланылышына бәйле. (Үрнәкләре экраннарда күрсәтелә) Чигү бизәкләренең иң киң таралган төрләреннән берсе – “тапкырлап”, ягъни, чалыштырып чигү санала. Бүгенге безнең дәрестә тверь өлкәсе, анда яшәүче халыкларда киң таралган әлеге чигү төрен өйрәнүгә багышларбыз. (слайд 3,4) “Тапкырлап” чигү махсус шакмаклы тукымада, канвада яки (әбиләр аны “шадра тастымал” да дип йөртәләр) тукымада башкарыла. Әлеге бизәк ике җепнең узара кисешүеннән ясала. 3.Практик эш 1 бирем (эш төркемнәрдә башкарыла, укучылар бер – берсенә ярдәм итәләр)(слайд 5) - Алып килгән материаллар төрлегезнең төрле размерда. Тукымагыз өстенә киергегезне куябыз да, үзебезгә кирәк кадәр материалны үлчәп кисәбез. - Тукымага киергене кигезеп әзерләп, читкә алып куябыз. - Ә хәзер карандаш һәм эш дәфтәрләрен ачып кечкенә квадрат ясыйбыз, бирелгән рәсем үрнәкләрен ошаганын сайлап алып, шакмаклы дәфтәрдә ясыйбыз һәм карандаш ярдәмендә тапкырлап чигәбез, ягъни проектыбызның эскизын сызабыз. (рәсем үрнәкләре укучыларга таратыла) 2 бирем (Һәр укучы аерым эшләп карый) (слайд 6)Ә хәзер энә ярдәмендә бизәкнеэшләп карарга кирәк. Моның өчен безгә энә һәм канва кирәк. Энә бик куркыныч эш коралы буларак әйдәгез куркынычсызлык кагыйдәсен искә төшерик. Эш барышындагы инструктаж (слайд 7) (Экраннардан укып танышканнан соң, укучыларга кечкенә материя кисәгенә кадап куелган энәләр таратыла. Кечкенә материя кисәкләренә “тапкырлап” бизәкләре иң гади төрләрен эшләп карыйлар, чигүне башкаралар.(слайд 8,9,10) 4.Микс-Фриз-Груп(Укучылар төрле хәрәкәтләр ясыйлар көйне туктаткач катып калалар бирелгән сорауның җавабына карап төркемнәргә бүленәләр). Сораулар:1.Тапкырлап чигү ничә җепнең узара кисешүеннән ясала?(ике җепнең узара кисешүеннән ясала). 2.Чигү өчен ничә җеп аерып алырга кирәк(Чигү җебенең икесен аерып алырга кирәк).
  • БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА КАК ОСНОВА КАЧЕСТВЕННОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВОценка знаний студентов является одним из наиболее важных элементов в среднем профессиональном образовании. Ее результаты оказывают большое влияние на мотивацию к обучению и будущую карьеру студентов. Кроме того, оценка дает возможность получить существенную для учебных заведений информацию об эффективности обучения. Поэтому необходимо, чтобы оценочный процесс всегда производился профессионально, с учётом накопленных знаний в рассматриваемой сфере. Одной из технологий оценки качества усвоения уч... Бально-рейтинговая система одна из современных технологий, которая используется в менеджменте качества образовательных услуг. Система бально-рейтинговой оценки знаний является основным инструментом оценки работы студента в процессе учебно-производственной, научной, внеучебной деятельности и определения рейтинга выпускника на выходе. Цель балльно-рейтинговой системы состоит в том, чтобы создать условия для мотивации самостоятельности учащихся средствами своевременной и систематической оценки результатов их работы в соответствии с реальными достижениями. В основе рейтинговой системы контроля знаний лежит комплекс мотивационных стимулов, среди которых - своевременная и систематическая отметка результатов в точном соответствии с реальными достижениями учащихся, система поощрения хорошо успевающих студентов.
  • Задачи по технологииЗадачи по технологии на доконструирование, переконструирование и моделирование. Эти задачи развивают творческие способности и воображение учащихся, формирует логическое мышление, умение работать с текстом, рисунками, схемами, с учебником и дополнительной литературой. Эти задачи можно использовать учителем на уроках технологии и кружковых занятиях. Также можно использовать как дополнительный материал для одаренных учащихся. Знакомясь с задачей, ученики выбирают наиболее приемлемый и...
  • Урок 6 кл. «Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины»Это урок изучения нового материала. Задачи урока: дать учащимся представление о лесной и деревообрабатывающей промышленности; познакомить с новыми профессиями; продолжить знакомство с лесоматериалами; воспитание экологической культуры, бережного отношения к материалу; развитие мышления, памяти и воображения.Методы обучения, используемые на уроке: объяснение, показ приемов работы учителем, демонстрация наглядных пособий, использован... Оборудование и материалы: мультимедийные средства, образцы древесины с пороками, измерительный инструмент, лесозаготовительные инструменты (бензопила, топор, двуручные пилы). Опорные понятия: Лесная и деревообрабатывающая промышленность, лесхозы, лесничества, лесник, рамщик, станочник, плотник, таксатор, вальщик леса, спелость древесины, хлыст, трелевка, раскряжевка, бревно, комель, кряж, чурак, штабель, лесоматериал.
  • Технологическое образование школьниковСтатья, в которой рассматривается актуальность технологического образования в современной России, нового качества образования в этой области. Сфера воздействия уроков технологии на школьников. Концепция технологического образования. Новая интегративная область Технология. Задачи, стоящие перед учителем.Цели и задачи образовательной области Технология.Новая 2012 года учебная программа по предмету. Основная форма обучения по технологии.Творческая проектно- технологическая система образовательн...
  • Открытый урок производственного обучения по теме: «Подготовка к работе агрегата по уходу за картофелем»Аннотация к презентации плана открытого урока производственного обучения на тему: Подготовка к работе агрегата по уходу за картофелем. Предложенный мною план открытого урока производственного обучения предназначен молодым мастерам производственного обучения, занимающихся подготовкой специалистов для сельского хозяйства Республики Казахстан. Очень важно, чтобы молодые мастера более тщательно готовились к урокам производственного обучения. Чтобы молодые мастера производственного обучения могли как можно больше дать знаний учащимся в овладении выбранной ими профессии.
  • Рабочая программа «Столярное дело» для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII видаПри составлении программы учитывалась специфика преподавания в коррекционном классе. Главная цель заинтересовать детей трудовой деятельностью, заинтересовать творчеством через конечный продукт, (готовые изделия). Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, побуждает желание к последующей деятельности. Именно поэтому программа предполагает вести обучение трудовым навыкам в неразрывной связи с художеств...
  • Урок «Получение ткани»Урок №8 Раздел 2. Знакомство с тканями. Технология обработки ткани Класс: 5 А, Б Дата: 22.10.2013 Тема: Получение ткани. Признаки ткани Цель урока: 1. Обучающая: сформировать у учащихся общие понятия о получении ткани, о свойствах и видах тканей 2. Развивающая: научить разбираться в свойствах тканей и применять эти знания в жизни 3. Воспитывающая: воспитывать практичность и способствовать развитию эстетического вкуса. Тип урока: изучение нового материала Вид урока: лекция Метод урока: словесный (рассказ, беседа, объяснение) Форма урока: коллективная Прогнозируемый результат: сформировать у учащихся общие понятия о свойствах и видах тканей Оборудование: презентация Получение ткани. Ткачество, картинки, доска. План урока І. Орг.момент ІІ. Опрос домашнего задания ІІІ. Объяснение нового материала IV. Закрепление 1. Вопросы к учащимся 2. Выводы V. Итог урока VI. Домашнее задание Ход урока І. Орг.момент. Приветствие. Заполнение журнала. ІІ. Опрос домашнего задания 1. Перечислите свойства тканей 2. Что относится к гигиеническим свойствам ткани? 3. Что относится к технологическим свойствам ткани? 4. Что относится к физико-механическим свойствам ткани? ІІІ. Объяснение нового материала. Словесно-иллюстративный рассказ. Получение ткани. Признаки ткани Ткань — текстильное полотно, изготовленное на ткацком станке переплетением взаимно перпендикулярных систем нитей. Ткань состоит из двух переплетающихся систем нитей, расположенных взаимно перпендикулярно. Систему нитей, идущих вдоль ткани, называют основой, а систему нитей, расположенных поперек ткани, — утком. Соответствующие нити называют основными и уточными. Переплетение нитей в ткани является одним из основных показателей строения ткани. Нити основы и утка последовательно переплетаются друг с другом в определённом порядке (в зависимости от минимального числа нитей — раппорта, — необходимого для з... Следует отличать ткани от текстильных полотен, выработанных другими способами: трикотажных полотен, вырабатываемых путём вязания, то есть образования взаимосвязанных петельных рядов, нетканых материалов (к которым можно относить также валяльно-войлочные и холстопрошивные материалы). Процесс производства тканей называется ткачеством, которое заключается в выработке текстильных полотен путём переплетения двух взаимно перпендикулярных систем нитей. Процесс ткачества, как правило, является многопереходным и включает в себя: приготовление к ткачеству (перемотка нитей, снование и шлихтование основ, перемотка и шлихтование или замасливание (если надо) утка), проборка или привязка основы на станке, собственно ткачество и разбраковка тканей. Заключительная обработка тканей называется отделкой и относится к области химической технологии. Включает в себя (опционально): промывку, расшлихтование, варку, отбелку, мерсеризацию, крашение (периодическим или непрерывным способом), печать, стрижку, ворсование, тиснение. Классификация Ткани различают в зависимости от сырья, из которого они выработаны, по цвету, на ощупь, по фактуре, по отделке. По типу сырья натуральные, которые называют также классическими. Они бывают: · растительного происхождения (хлопок, лён, конопля, джут); · животного происхождения (шерсть, натуральный шёлк); · минерального происхождения (ость, остистая ткань, асбест); химические, подразделяются на: искусственные: из природных веществ органического (целлюлоза, белки) и неорганического (стекло, металлы) происхождения: вискоза, ацетат; металлические нити, люрекс; синтетические: из синтетических полимеров, в том числе: · полиамидные ткани (дедерон, хемлон, силон), · полиэстеры (диолен, слотера, тесил), · полипропиленовые ткани, · поливиниловые ткани (кашмилон, дралон). По цвету · на гладкокрашеные однотонные (суровое полотно, белая ткань, цветная ткань); · на многоцветные (меланжевые ткани, мулированные, набивные, пестротканные ткани). На ощупь · тонкие, приятные на ощупь, · толстые, · редкие, · мягкие, · грубые, · тяжёлые. · лёгкие По фактуре обработки поверхности ткани · сукно (прессованное, гладкое, ворсованное), · байка (вальцованная, ворсованная), · (вальцованные двухсторонние), · велюровая ткань (вальцованная, с выровненным ворсом).
© 2010-2018