Изобразительное искусство и Мировая художественная культура

План урокаСабақтаң тақырыбы: НатюрмортСабақтың мақсаты:• Оқушыларға бейнелеу өнерінің натюрморт жанры туралы түсінік беру.• Нәрселердің әр түрлі көлемінсалыстырмалы түрде елестете отырып, әр жазықтарға бөліп, геометриялықбөліктерге дағдыландыру.• Сурет салудың заңдылықтарын үйрету.Сабақтың дамытушылығы: • Өнер туындыларын эстетикалық талғаммен қабылдау.• Ойлау қабілеттері мен шеберліктерін дамыту.• Натюрморт жанры туралы білімдерін тереңдету.Сабақтың тәрбиелік мәні:• Шеберліктерін шыңдау, төзімділікке, ...
Конспект урока по ИЗОРазработка урока по ИЗО Изображение образа парка по представлениюТема:Изображение образа парка по представлению. Цели: Создать проект парка по представлению Задачи: 1.Познакомить с профессиями людей,занимающихся созданием проектов парков. 2.Изготовить макеты фонарей, ажурных оград , детской площадки 3.Художественно оформить проект. Ход урока: 1Организационный момент -Ребята ,подровняйтесь,посмотрите,все ли готово к уроку. 2.Основная часть урока: 1)Рассказ учителя -Ребята,сегодня я хочу посвятить урок нашему любимому городу.Как вы думаете почему? Да,Волжскому-55! По возрастным меркам городов Волжский-даже не юноша,он-младенец.В котором,тем не менее уже сейчас видна своя,особенная стать.Город больших заводов и широких улиц,трудолюбивых людей,открытых лиц и солнечных улыбок.Город настоящего и будущего.Сегодня Волжский-это тишина и уют старых кварталов,простор и энергия новых микрорайонов,прохлада тенистых аллей,парков,скверов…И наша общая задача не только сохранить его таким,каким мы получили его в наследство от своих дедов – самым лучшим городом на Зем... Как в любом городе,в нашем есть скверы,бульвары,красивые клумбы.Они словно зеленые островки,в которых зеленеет трава,растут деревья,поют птицы.Только все устроено по-другому,по-особому. Давайте вспомним,что мы можем увидеть,оказавшись в парке (Дорожки,посыпанные цветным песком или выложенные тротуарной плиткой;клумбы,газоны,деревья;фонтаны,скульптуры,фонари,ажурные ограды)
Урок «теория цвета», «Хроматические цвета»Данный урок я рекомендую не столько для школы сколько для предмета Спецрисунок профессиональной подготовки в профессионально -технических училищах . Урок содержит большой объем материала собранного по всем возможным источникам по теме Теория цвета Хроматический круг. Как сопровождение урока используется интерактивный плакат. Такая форма сопровождения урока очень удобна, потому что позволяет учителю в течении урока проводить корректировку. Можно использовать весь материал или только то что ...
Технология проектной деятельности на уроках изобразительного искусстваПринципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования. В рамках стандарта понятие результат образования рассматривается с позиций деятельностного подхода. От того, какими понятиями, операциями наполнено содержание обучения, зависит успешность проектирования определенного типа мышления, способов восприятия окружающего мира, возможности самореализации личности ученика. Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, а также способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Это означает, что результаты общего образования должны иметь характер универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих общекультурную н...
Статья по изобразительному искусству (ИЗО) по теме: Формирование универсальных учебных действий через коллективно - творческую деятельность по изобразительному искусствуПриоритетным направлением новых образовательных стандартов является формирование универсальных учебных действий, как важной составляющей фундаментального ядра образования. Современная система образования должна вооружить ребенка универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и совершенствоваться. В широком значении термин универсальные учебные действия означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении это совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Данная статья раскрывает необходимость применения коллективно – творческой работы...
Конспект занятия по кеармикеПтицы – наши друзья. План-конспект занятия по изобразительному искусству Керамика Составила педагог изостудии Ботега Хлебникова Людмила Львовна Цель занятия: изготовить глиняное панно с изображением птицы на ветке. Задачи Образовательные Познакомить детей с птицами, зимующими в нашем лесу. Продолжить обучение в технике лепки из глины. Закрепить навыки работы с инструментами и материалами для глины. Воспитательные Привить любовь к природе. Развить способность наблюдать. Пробудить интерес к познанию окружающего мира. Привить интерес к лепке из глины и формотворчеству. Коррекционно-развивающие Улучшить мелкую моторику в работе с глиной. Развить творческое воображение, зрительную память, фантазию. Расширить кругозор. Формировать позитивный подход к жизни.
Конспект занятия в изостудии «БотегаНовогодняя открыткаИзготовление новогодней открытки-аппликацииПлан-конспект занятия в изостудии Ботега Цель занятия: изготовить новогоднюю открытку-аппликацию. Задачи Образовательные: Познакомить детей с историей новогодней открытки; Продолжить обучение в технике аппликации; Закрепить навыки работы с инструментами и материалами. Воспитательные: Развивать способность к созидательной деятельности; Прививать интерес к творчеству; Воспитывать доброжелательность и чуткость. Здоровьесберегающие:Обеспечить правильную посадку детей за столами;Организовать хорошо оборудованное и удобное рабочее местоСоздать благоприятный к;лимат в коллективе.
АппликацияСабақтың тақырыбы: Аппликация Сабақтың мақсаты: а) оқушыларды аппликация түрлерімен таныстыру ә) әр түрлі аппликация үлгілерін жасауға үйрету. б ) табиғатты қорғауға, ұқыптылыққа, тазалыққа, батылдыққа тәрбиелеу Сабақтың көрнекілігі : түсті қағаз, мата, табиғи материалдар, қайшы, желім. Сабақтың барысы: 1) Ұйымдастыру кезеңі. 2)Үй тапсырмасын тексеру.Ою өрнек түрлерімен жұмыс. 3)Ай күн жұлдыздар көк әлеміне байланысты оюлар 4)Малдың дене мүшесіне байланысты оюлар 5) Аңға байланысты ою өрнек 6)Құстарға байланысты өрнектер 7)Геометриялық ою өрнектер Жаңа сабақ Аппликация Аппликацияның дүние жүзі халықтарының қолөнерінде алатын орны ерекше. Аппликация деген атау латынның қиыстыру, жабыстыру деген мағынадағы сөзден шыққан. Аппликацияны жұмыс ерекшелігі мен қолданылатын материалына қарай үш топқа бөліп, қарастыруға болады. 1- ші түрлі қағаздан орындалатын аппликация 2- ші әртүрлі материалдар яғни шүберек, мата, киіз т.б, қолдану арқылы орындалатын аппликация 3- ші табиғи материалдарды қолдану арқылы жасалатын аппликация.Аппликация әр елде түрліше үлгі бойынша дамып отырған.Мысалы: он алтыншы ғасырда Италия мен Испанияда, ал он жетінші ғасырда Германия мен Францияда пайда болды.Он сегіз – он тоғыз ғасырда Ресейде жақсы дамыған.Орта Азия елдері мен Қазақстанда да ертеден жпқсы дамыған. Аппликация қиыстыру тәсілдері қазақ халқының қолөнерінде тіпті ертеректе өнер пайда болған. Аппликациямен жұмыс. Сәндік аппликация түрлері қара қағаздардан открыткаларды безендіруде қолданылады.Сәндік аппликация үлгісімен әртүрлі түсті қағаздардан гүлдердің алуан түрін жасауға болады. Сәнді өрнектің аппликацияны үшбұрыш, төртбұрыш, дөңгелек ішінде ою өрнектерден үйлестіріп орындауға болады. Жұлдыз бұл геометриялық сынық сызықты тұспалдайды, кейде жұлдыздың натуралды қалпын кестелейді. Жұлдыздың бейнесі композицияланған ою өрнектердің ортасында кездеседі. Кемпірқосақ ою өрнегі бірнеше түстен жолақтар жасап алма кезек орналасады.Қазақтарда кейбір түстердің нышандық мәні бар. Ақ түс –ақиқаттың, тыныштықтың. Сары түс- ақыл парасаттың , қайғының , мұңның. Жасыл түс – жастықтың, көктемнің символы. Бұл өрнектер алаша, қоржын, тоқуда жиі пайдаланады Тұмарша ою өрнегі ұшбұрыш үлгілес болып келеді.Үш гүл ұшбұрыш тәрізді тұмарлар тіл көзден сақтау үшін адамдарға ғана емес үй жануарларына да бой тұмар ретінде тағылады. 1 – топ қағаздан ою өрнек жасау 2 – топ мата түрлерімен аппликация жасау 3- топ табиғи материалдардан жұмыс жасау Мақал- мәтел 1)Өнер алды қызыл тіл. 2)Шебердің қолы ортақ, шешеннің тілі ортақ. 3)Өнерді үйрен де жирен. 4)Өнерліге өлім жоқ. 5)Өнерлінің қолы алтын, Өлеңшінің сөзі алтын Еліміздің белгілі суретшісі Әбілхан Қастеев бұл өнерді кімнен, қайдан үйрендің деген сауалға Таудың бұлағынан Қойдың құлағынан Апамның киізінен Ешкінің мүйізінен деп жауап берген екен.Біз де біздің қазіргі және болашақ ұрпағымыз да өнер атты құндылықты осылайша үйреніп, рухани қайнар ретінде сусындауымыз керек. Қорытынды: Аппликация дегеніміз не? Аппликацияның қандай түрлерін білесің, мысал келтіріп айтып бер. Қандай ұлттық бұйымдарға аппликация қолданылады? Аппликация үлгісімен табиғат көрінісін орында. Бағалау
Түрлі түсті бояумен сурет салуСабақтың тақырыбы: Түрлі түсті бояумен сурет салу. Білімділік мақсаты: Бояу түрлерімен танысу. Тәрбиелік мақсаты: Талғамдарын қалыптастыру. Дамытушылық мақсаты: Елестету қабілеттерін дамыту. Сабақтың түрі: Дәстүрлі сабақ Сабақтың әдісі: Түсіндірмелі, сарамандық, көрсету, баяндау, практикалық жұмыстану Сабақ барысы: I. Үйымдастыру бөлімі. 1) Сыныппен амандасу, оқушыларды түгендеу 2) Үйге берілген суреттерін тексеру. II. Жаңа сабақ Түрлі түсті қарындаштар- графиканың тамаша құралы. Бірақ, өкінішке орай, олар қазіргі кезде көп пайдаланыла бермейді. Көптеген белгілі суретшілер сурет салуда түрлі түсті қарындаштарды қолданған.Түрлі түсті қарындаштарды біз көбіне сәби балалардың ермегі деп санаймыз. Бірақ қарындашпен салған суреттің өзі біршама еңбектену мен дағдылануды талап етеді. Түрлі түсті қарындаштың акварель мен гуашь бояуларынан айырмашылығы жұмыс жасау тәсілі қарапайым, езілмейді, артық жағылып, қағаз бетін былғамайды. Бұл құрал жазда пайдалануға өте ыңғайлы. Ал бояулар кебу үшін ұзақ уақытты алатын техникалық қиындықтар пайда болмайды. Түрлі түсті қарындаштар-суретшіге ұзақ жолда, жұмыста да қажетті құрал. Жұмыс істеу барысында алдын-ала жұмыс орнын дайындап, әуреленудің де қажеті жоқ. Сонымен қатар басқа сурет құралдары сияқты қарындаштардың да өзінің техникалық қиындықтары болады. Мысалы, олар сулы бояу сияқты бір-бірімен палитра бетінде араласа алмайды, бірақ олар қағаз бетінде бір-біріне қосылып, басқа түс бере алады. Түрлі түсті қарындашпен жұмыс жасаған кезде, өшіргішті аз қолдауға тура келеді. Өйткені өшіру барысында ... Түрлі түсті қарындаштармен жұмыс жасау үшін беті аздап бедерленген қатты қағазды пайдаланған жөн. Акварель (субояқ) (французша, итальянша, латынша-су) - суға жақсы еритін бояудың түрі. Сонымен қатар кескіндеме саласындағы сұлу бояу. Ол түссіз желім қосылып жасалғандықтан, суда тез ериді. Оның бойындағы байланыс заттарын анықтайтын желім гуммиарабик деп аталады. Акварель бояуымен жұмыс істеу өте ұқыптылықты қажет етеді, себебі бір рет боялған бояу үстінен қайта бояу жағылса кірленіп, түс реңктері бұзылады. Акварель бояуымен құрғақ қағаз бетінде және ылғал қағаз бетінде жұмыс жасауға өте қолайлы. Гуашь (Французша, италянша-су бояуы) - акварель сияқты желім қоспасы бар, суға тез еритін, акварельмен салыстырғанда мөлдір емес қою бояу. Бұл бояу техникасы ХVI ғасырда Еуропада қолданыла бастады. Орта ғасырда кітап миниатюралары гуашьпен орындалып жүрді. Сонымен қатар суретшілер гуашь техникасын нобайға, портрет миниатюрасына, картонға, т.б. дайындық жұмыстарына пайдаланған. Қағаз бетіне жазған гуашь бояуы кепкеннен кейін барып екінші бояуды оның үстінен жағуға болады. Гуашьпен ақ қағаз бетіне немесе сұр қағаз бетіне жұмыс істеуге болады. Гуашьпен жұмыс істегенде қағаздар жылтыр болмауы әрі қалыңдау болуы керек. Гуашьпен тек қағазбен ғана емес, мата, картон, фанерге де жұмыс жасауға болады. Оның кебу уақыты 30 минуттан - 3 сағатқа дейін. Көркем өнердегі пастель сөзінің ұғымы Италияның паста сөзінен алынып, қамыр деген мағынаны білдіреді. Пигменттік түрлі түсті ұнтақтарынан, бор мен шайырдың қосындысын араластырып, илеп, арнайы қамыр жасайды. Сосын осы қамырдан жұмыр таяқшалар жасап, оны кептіреді. Пастель бояуының әрбір түсінен көптеген реңктер алуға, онымен бір түстен екінші түске өтудің нәзік те жарасымды қалпын беруге мүмкіндіктер туғызуға болады. Кескіндеме бояуларының ішіндегі ең күрделі әрі ұзаққа сақталатын бояу түрі - майлы бояу. Әрбір майлы бояудың әрқайсысының өзіндік ерекшелігі бар. 1.Қорғасын қосылған ақ бояу тез кебеді әрі төзімді. 2.Мырыш қосылған ақ бояуды 1808ж. Куртуа тапқан. 3.Ашық сары - табиғи бояу. 4.Қанық жасыл - хром мен бор тотығының қоспасынан жасалған. 5.Ағылшындық қызыл - жасанды бояу. 6.Көк кобальт - кобальт тотығы мен алюминий қоспасынан тұрады. 7.Табиғи умбра Санкт-Петербургтен табылған. 8.Сарғыш марста темір тотығы мен алюминий тотығы бар. Майлы бояулар арнаулы майлар түрімен езіліп жағылады. Зығыр майы тез кебеді. Жаңғақ майы өте мөлдір, ұзақ уақыт біркелкі кебеді. Көкнәр майы ұзақ кебеді, сарғаймайды. III. Білімді бекіту. 1. Қандай бояу түрлерін білесіздер? 2. Олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтары? IV. Қорытынды. V. Үйге тапсырма. Еркін тақырыпта түрлі түсті бояу түрінің біреуімен жұмыстану
Негізгі көріністерСабақтың тақырыбы: Негізгі көріністер Сабақтың мақсаты: 1. Негізгі көріністер мен қосымша көріністер шығарып алуға , сызбада көріністерді орналастыруға үйрету. 2. Тетік бөлшектің берілген негізгі екі көрінісі бойынша үшінші негізгі көрінісін салуға, кеңістікте зерттеуге дағдыландыру. 3. Кеңістік ой өрісін кеңейту, оқушыларды сызба жұмыстарын ұқыпты, таза салуға, шапшандыққа, шыдамдылыққа баулу. Құрал жабдықтары: формат А4, сызба құралдары Көрнекі құралдар: интерактивті тақта, сызба макеттері, тест сұрақтары, үлестірмелі карточкалар. Сабақтың түрі: аралас сабақ Әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, түсіндіру,тестік жұмыс,жекеленген жұмыс. Пәнаралық байланыс: геометрия, сурет, информатика, тарих, әдебиет, еңбек. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі ( амандасу, түгендеу, сабақ мақсатын қою) ІІ. Үй жұмысын тексеру Тақтадағы дайын сызба жұмысы бойынша берілген проекцияның геометриялық денелер тобының түрін анықтайды (ауызша жауап беріп, түсіндіреді). Геометриялық денелер макетіне сипаттама беріледі. ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру. Көрініс түрлері: алдыңғы, үстіңгі, сол жақ, оң жақ, астыңғы, артқы көрініс. Текшенің макеті және оның көрініс түрлерін текшенің жазбасы арқылы көрсетіледі.Дәл солай бірнеше басқа макеттерінің көрінісі қарастырылады. Көріністер түрі интерактивті тақтада көрсетіліп тұрады. ІҮ. Графикалық жұмыс 1. Сынып оқушылары 95 беттегі №3 жаттығуды орындайды (интерактивті тақтада тапсырма жазулы). Бұл уақытта бірнеше оқушыға жеке үлестірмелі корточка беріледі. 2. Әр партаға графикалық сызба таратылады. Оның тапсырма бойынша келесі жетіспейтін көріністің түрін толықтырып салу керек. Ү. Тестік жұмыс Оқушылармен №3 тест жұмысы орындалады. Тапсырма: интерактивті тақтада әр түрлі 5 дененің аксонометриялары және 5 алдынан және үстінен қарағандағы көріністерінен тұратын сызбалары берілген. Осы денелердің аксонометриялары бойынша сызбаларын табу керек. Тест жұмысы аяқталған соң әр оқушының жауаптары мен уақыты көрінеді.Тестің жауаптары талданады. ҮІ. Қорытындылау, бағалау Мұғалім өткен тақырыпқа шолу жасап, оқушылардың сұрақтарына жауап береді. Сабаққа қатысқан оқушылардың бағаларын айтады. ҮІІ. Үйге берілген тапсырмасын түсіндереді. №3 жаттығу. mso-}-oX
Бейнелеу өнері және сызу сабақтарында оқушылардың қызығушылықтарын арттыруСурет салуды сүю - өмірді, табиғатты, айнала қоршаған ортаны сүю. Ол адамның ақыл ой парасатын өсіреді, танымын кеңейтеді, ізгілікке, әсемдікке үйретеді. Өмірдегі келеңсіз құбылыстармен ымырасыз күресуге баулиды. Өнер қашан да қамқорлықты, оған асқан жауапкершілікпен, жанашырлықпен қарауды қажет етеді. Әсіресе осы бейнелеу өнерін жүйелі оқыту жайы, оған жастай баулып тәрбиелеу ісі баршамыздың алдымызға байыпты міндеттер тартады. Қазіргі кезде жалпы білім беретін мектептердің мақсаты – жас ұрпақт... Бейнелеу өнері пәнінен қолданылатын, оқушылардың теориялық білімдерін тексеруге арналған тест сұрақтары 1. Көптеген түстердің арасынан үш негізгі түс қана анықталады, ол қандай түстер? а/ ақ, қара, қоңыр ә/ қызыл, көк, сары б/ қызыл, жасыл, көк в/ сары, жасыл, қызыл 2. Шопан қызы атты суретті кім жазды? а/ Чуйков ә/ Қастеев б/ Кенбаев 3. Негізгі тәсілі бір түсті сурет пен сызық болатын бейнелеу өнерінің түрі қалай аталады? а/ мүсін ә/ сәулет өнері б/ графика в/ кескіндеме 4. Бейнелеу өнері қандай жанрларға бөлінеді? 5. Ренессанс дәуіріне жататын атақты Италия суретшісі Леонардо да Винчидің туындысы қалай аталады? а/ Венера ә/ Моно Лиза б/ Сикстинская мадонна в/ Нефертити г/ Джоконда ғ/ Святая Анна 6. Допты салу үшін қандай әдіс қолданамыз? А/ жарық-көлеңке ә/ горизонт сызығы б/ рефлекс в/ ритм 7. Осы кескіндердің ішінде екі түс бірін бірі толықтырып күшейтеді (контраст), олар қандай түстер а/ қызыл, жасыл ә/ сары, қоңыр б/ көк, сия көк 8. Осы берілген бояулардың қайсысы сумен араласпайды? а/ акварель ә/ май бояу б/ гуашь 9. Өнер шеберлігінің ең жоғары жетістігі қалай айтылады? а/премия ә/маринистика б/шедевр в/капитель 10. Барокко бейнелеу өнерінің... (ойды аяқтау) а/жанры ә/түрі б/тәсілі в/ағымы 11. Натюрморт жанр испатында туған елі қай ел? а/Голландия ә/Египет б/Италия 12. Осы оюлардың ішінде қайсысы зооморфтық болып табылады? 13. Осы атақты адамдардың қайсысы суретші болды? а/Әуезов ә/Телжанов б/Айманов в/Байсеитова 14. Берілген қазақ оюы екі түстен құралған. Осы түстер ұалай аталады? а/гармониялық ә/қосымша б/ахроматикалық 15. Жануарларды бейнелейтін жанр қайсы? а/маринистика ә/анималистика б/тұрмыстық 16. Түрлі түсті тастан немесе әйнектен құрастырылған сурет а/гротаж ә/мозаика б/витраж 17. Атақты орыс суретшісі Айвазовский қандай жанр түрімен айналысқан? а/анималистика ә/пейзаж б/портрет в/маринистика 18. Шұғыла өрнегі қайсыған жатады? а/космогониялық ә/зооморфтық б/өсімдік әлеміне в/геометриялық 19. Геометриялық ою-өрнек қайсы? а/шынжара ә/төртқұлақ б/шиыршық в/сүйір 20. Бір түспен боялған натюрморт а/монотипия ә/алла прима б/гризайль 21. Турксиб суретін жазған суретші а/Телжанов ә/Қастеев б/Дүзелханов в/Романов Оқушылардың сызу пәнінен алған білімдерін бекітуге арналған тесттер 1. А 4 пішімдегі қағаз өлшемдерін көрсет а/210*297; ә/420*594; б/297*420 2. А 2 пішімдегі қағаз өлшемдерін көрсет а/297*420; ә/420*594; б/594*841 3. өлшемдері 297*420 мм пішімнің шартты белгісін көрсет а/А 3; ә/А 1; б/А 2 4. Сызбадағы көрінетін контурларды қандай сызықпен көрсетеміз? а/тұтас жіңішке; ә/ұзілме; б/тұтас жуан 5. Сызбадағы көрінбейтін сызықтарды қалай көрсетеміз? а/жіңішке үзілмелі коснүктелі; ә/жіңішке нүктелі үзілме; б/үзілме 6. Шығару және өлшем сызықтарын қандай сызықтармен көрсетеміз? а/жіңішке үзілмелі нүктелі; ә/жуан тұтас; б/жіңішке тұтас 7. Ось сызығын қандай сызықпен көрсетеміз? а/жіңішке үзілмелі нүктелі; ә/жіңішке тұтас; б/үзілме 8. Пішімнің қай жерінде негізгі жазу жазылады? а/астынғы сол жағында; ә/үстінгі сол жағында; б/астынғы оң жағында 9. Нақты масштабты көрсет а/М1:2 ә/М1:1 б/М2:1 10. М2,5:1 қандай масштабты көрсетеді? а/ үлкейту; ә/кішірейту; б/нақты 11. Жазықтыққа 90*жасайтын проекцияны қалай атаймыз? а/центрлік; ә/қиғаш бұрышты; б/тік бұрышты 12. Кетедегі сызбалардың қайсысында пластина көрсетілген? 13. Кестедегі конустың сызбасын анықтаңдар 14. Кестеде шардың сызбасы қай әріппен белгіленген? 15. Кестеден пирамиданы көрсет 16. Кестеде цилиндр кескіні қай әріппен белгіленген
Мүсін өнеріТақырыбы: Мүсін өнері. Сабақтың мақсаты: Мүсін өнерінің түрлерімен таныстыру. Мүсіншілердің көркем шығармаларын талдау. Мүсін сомдау материялдарының технологиялық тәсілдерімен таныстыру. Әр түрлі материалды ұқыпты пайдалана білуге үйрену арқылы эстетикалық тәрбие беру. Саз балшықтан немесе ермексаздан созу, ию төсілдерін терең меңгеру. Сабаққа қажетті құрал-жабдықтар: Суретшілер альбомы, слайд, интерактивті тақта, қосымша әдебиеттер, репродукциялар т.б. Сабақтың типі: Ашық сабақ. Жаңа білім беру. Сабақтың жоспары: І.Ұйымдастыру кезеңі ІІ.Үй тапсырмасын тексеру 1. Сұрақ-жауап 2. Қорытындылау ІІІ. Жаңа сабақ: Мүсіндеу - көркемөнердің бір түрі. Мүсін өнері — латынша кесу, шабу, жону деген мағынаны білдіреді. Мүсіндеудің сызба мен кескіндемеден айырмашылығы-барлық көлемін ,пішінін анық көрсетеді. Мүсіндеудің негізгі объектісі - адам. Мүсін өнері ежелден келе жатқан көне өнердің бір түрі болып табылады. Ол тас дәуірінен бастап қалыптасқан, өңделе келіп классикалық өнерге айналған. Мүсіндеудің түрлері: Монументті мүсіндеу және рельеф. Монментті мүсіндеуде оның барлық жағынан қарауға болады. Рельевті мүсіндеуде жазықтық бетінде орындалады. Қазақ мүсін өнерінің қалыптастырушысы Хакімжан Наурызбаев (1925-2009ж.ж) Парасат кавальер орденінің иегері. 300 ден астам жұмысы бар. Солардың ішінде ен танымал жумыстары: Абай Құнанбаев (1960) ескерткіші, Ш .Уәлиханов (1969) Қазақстан Ұлттық Ғылым Академиясының алдында орналасқан биіктігі 8 м, Ж.Жабаев ескерткіштері тұлғалық мүсінге жатады. Астана қаласындағы Есіл өзені арқылы өтетін көпірлерде орналасқан Төлеген Досмағанбетовтың Барыс мүсіндері, бұлар да сәндік монументальды мүсінге жа... Келесі рельефті мүсін түріне тоқтала кетейік. Рельефті мүсін жоғарыда айтылып кеткендей белгілі бір жазықтық бетінде орындалады, ғимараттар қабырғаларында ,тыйнның бетынде. Мүсін сомдауға көптеген заттар негізгі материял бола алады. Мысалы ағаш, түрлі тастар , саз балшықтар, металл, пластилин т.б. Осылардың ішінде мүсіндеуге үйрену үшін оқушыларға ең ыңғайлысы-саз балшық пен пластелин. Олардың жақсы бір қасиеті ырыққа көнгіш, тез иленеді, жасаған мүсін формасын қалай өзгертем десең де ыңғайлы. Мусін жасағанда қолданылатын басты қаолданылатын құралдар: тақтайша,қарқаз, қалақша т.б. Мүсін орындағанда арнайы кйім немесе алжапқыш кию керек. Өйткені олардың мектеп фор... Жаңа сабақты бекіту сұрақтары: n Мүсін өнерінің түрлері қандай? n Астана қаласындағы “Барыс” ескерткішінің авторы кім? n Мүсін сомдаудағы негізгі материял? n Мүсінмен айналысқанда қандай құралдар қолданылады? Уйге тапсырма: Келесі сабаққа сазбалшық , алжапқыш (фартук), тақтайша немесе қатты қағаз алдыға жайғанға әкелу.
Осень в произведениях художников и композиторовЭтот интегрированный урок проведен в 1 классе. В чем необычность нашего занятия? Можно ли выразить с помощью различных видов искусства - живописи, поэзии, музыки - одну и ту же тему? В предложенном уроке рассматривается взаимопроникновение музыки и ИЗО Урок организован таким образ, что его ведут два учителя (по ИЗО и по музыке). Урок является обобщением и Закрепление предыдущих уроков по этим предметам. Интегрированные уроки повышают Мотивация, формируют познавательные интерес к искусстве. ...
Методическая разработка для педагогов, детей и родителей «Изонить»Методический сборник Изонить содержит рекомендации по выполнению графического рисунка нитями, натянутыми в определённом порядке на твёрдом фоне. Техника выполнения изонити проста и доступна человеку любого возраста, поэтому сборник помогает детям освоить два основных приёма: заполнение угла и заполнение окружности. Освоение указанных приёмов позволит применять их для оформления изделий, предметов быта, интерьера, для выполнения подарков и сувениров, а также ознакомиться с работами воспитаннико...
Методическое пособиеМатериалы, помещенные в сборнике, собирались составителем в течение нескольких лет из разных источников. В объединении декоративно-прикладного искусства Серебряные пяльцы они апробировались и складывались в определённую методическую систему. Выпуск № 2 методического сборника Распространённые вышивальные швы знакомит читателя с восемью наиболее распространёнными вышивальными швами. На основе данных методических рекомендаций педагог имеет возможность поэтапно, шаг за шагом вести детей к приобретению устойчивых навыков работы с основными вышивальными швами
Методическое пособие для педагогов, детей и родителей «Тряпичные скульптуры»Данное пособие является частью учебно-методического комплекса программы Секреты рукоделия. Для его создания использованы материалы из опыта работы педагога и с сайта Страна Мастеров. Создание скульптур из текстиля – достаточно новое, но уже весьма популярное направление в декоративно-прикладном искусстве. Освоение новой техники вполне по силам учащимся начального (3 – 4 классы) и среднего (5 – 6 классы) звена. Предлагаемый сборник содержит не только словесные, но и визуальные учебно-методические рекомендации по изготовлению текстильной скульптуры. Поэтому он может быть полезным, как педагогу, так и обучающимся. Продвигаясь вслед за автором, воспитанник сам или в сотворчестве с членами семьи может по аналогии воспроизвести предлагаемую модель или, внеся изменения в образец, создать нечто новое, оригинальное, на собственный вкус.
«Школа XXII века с физико-астрономическим уклоном»Наша работа представлена в виде описания, итога работы над творческим проектом. Ученик представил, как должна выглядеть школа 22 века, какие должны быть классы и оборудование, какой вид должен быть у самой школы и её пришкольного участка. Ведь так важно для нашего современного поколения, с желанием идти учиться. Такие проекты помогают заинтересовать обучающихся и познакомить с профессиями архитектора и дизайнера. Ученик создал не только эскиз и описание, но и воплотил свои планы в макете. Своим...
ХХІ ғасыр-Сызушысыбұл сабақты сайтқа салуымның негізгі мақсаты өзімнің әріптестеріммен бөлісуді жөн санадым. сабақ өте жеңіл ұйымдастырылады. балалардың пәнге деген қызығушылығын арттыруда үлкен септігін тигізеді.Оқушылардың сызу пәнінен алған білімдерін тексеру, графикалық және сарамандық жұмысты орындау барысында білімдерін қалыптастыру Оқушылардың байқағыштық, танымдық, бақылау, талдау және шығармашылық ойлау қабілеттерін дамытуОқушыларды ұқыптылыққа, тиянақтылыққа, ізденімпаздыққа, жауапкершілікке, тазалы...
Тесты по МХК «Искусство Древней Руси»Данная работа представляет собой тесты по темам Архитектурный облик Древней Руси, Изобразительное искусство Древней РусиИскусство периода образования Русского Централизованного государства. (10 класс. Мировая художественная культура). Характеристика средневековой Руси как последовательной смены фаз развития позволяет проследить все многообразие духовной и художественной культуры. Данное тестирование поможет учителям искусства и мировой художественной культуры быстро проверить знания учащих...
А. С. Пушкинның «Солтан патша турында әкият «енә иллюстрацияМаксат: 1.Әкиятләргә карата иллюстрация ясауны өйрәтү; 2. Танылган рәссамчыларның әсәрләренә карата кызыксынучанлык Һәм ихтирамлылыкны үстерү; 3. Сәнгатьтәге төп өлешне билгеләтергә һәм аны размер ярдәмендә аерып күрсәтә белергә өйрәтү. Материал: ак альбом бите, акварель краска, пумала, банка белән су, төсләр гаммасы күрсәтелгән таблица, һ.б. Әдәбият: Изобразительное искусство и методика его преподавания, ( 341-344 стр.) Дәрес барышы: 1.Уку мәсьәләсен кую. -Укучылар, яңа теманы узганчы без сезнең белән бер уен уйнап алырбыз. Ул безнең Сәнгати лото дип атала. Тактада берничә язучыларыбыз портреты куелган һәм өстәлдә рәсемнәр бар. Сез чыгып шушы рәсемнәрне алырсыз һәм тиешле автор астына куярсыз. - А.С.Пушкин Алтын балык; - Г.Ибраһимов Алмачуар; - А.Алиш Сертотмас үрдәк; - А.С. Пушкин Солтан патша турында әкият. - Кайсы язучының әсәрләренә күбрәк рәсемнәр ясалган?
Конспект урока изо «Правила линейной и воздушной перспективы»Подробная разработка конспекта урока по изобразительному искусству для 6 класса по программе Б.М.Неменского на тему Правила линейной и воздушной перспективы. В плане расписаны все этапы урока: объяснение и закрепление нового материала, постановка художественных задач, описание практической части урока, итог урока, домашнее задание. Разбираюся такие понятия, как линия горизонта, линейная перспектива, воздушная перспектива, точка схода. Материал изложен на доступном и понятном языке для любого ч...
Урок +презентацияУрок разработан для преподавателей истории искусств ДХШ и художественных отделений ДШИ. Тема урока Портрет - как отражение эпохи. 2012 год был объявлен Годом истории в Российской Федерации. Урок был проведен в 2012 году, в год 200-летия Отечественной войны 1812 года, и посвящен данному событию.В плане занятия тщательно разработаны цели и задачи урока. Продуманы этапы занятия. Каждый этап обязательно сопровождается закреплением. Подготовлена презентация. Подготовлены качественные репродукции. О...
Урок «Графические приемы. Шахматный узор»Урок изобразительного искусства в 4 классе Графические приемы. Шахматный узор является системным в разделе Декоративная графика (по программе Е.И.Забелиной и др.). Возможно применение в работе кружков декоративно-художественной направленности, внеурочной деятельности или на уроках ИЗО 4-7 классов (по разным программам).Урок знакомит детей со специфическим графическим приемом шахматный узор, через выполнение сюжетной композиции. Способствует формированию ЗУН в использовании линий и пятен дл...
Мороженое -любимое лакомствоАномально-жаркое лето, наверное, многие из нас покупали этот самый любимый десерт на планете, холодный и приятный продукт с изысканным вкусом лакомства – мороженое. Оно продается в большом количестве и разнообразном ассортименте в любое время года, содержит необходимые для организма витамины. Мороженое любят дети и взрослые, употребляют, иногда в больших количествах не задумываясь о последствиях. Возникает противоречие: с одной стороны мороженое продукт – вкусный, калорийный, полезный, повышает ...
Музейная педагогика – как средство познавательно-исследовательской активности дошкольниковДанный материал представляет собой консультацию, которую могут использовать в своей работе старший воспитатель, воспитатель ДОУ, а также учитель начальной школы.В тексте отражены принципы музейной педагогики, особенности организации мини-музеев в учреждении, как важного средства формирования духовно-нравственной культуры детей дошкольного и младшего школьного возраста.Особое значение отводится системному подходу к организации мини-музеев, оптимальному размещению экспонатов на разных уровнях. Дан...
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ИТОГОВЫЙ ТЕСТ – 10 КЛАССМИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ИТОГОВЫЙ ТЕСТ – 10 КЛАСС Королева Светлана Васильевна, МБОУ СОШ №3 г.Выкса, Нижегородская область, учитель музыки и МХК. Предмет (направленность): Мировая художественная культура Возраст детей: 10 класс Место проведения: итоговый урок в 10 классе, урок обобщения Мировая художественная культура Итоговый тест – 10 класс 1. Самый длительный период истории человечества и его культуры: а) Каменный век; б) Античность; в) Средние века; г) Возрождение. 2. В какой пещере был обнаружена эта наскальная роспись: а ) Ласко; б ) Альтамира; в) Фом де Гом; г) Нио. 3. Назови первые архитектурные сооружения: а) Пирамиды; б) Зиккураты; в) Мегалиты; г) Храмы. 4. Самая ранняя форма театрального искусства: а) Мистерия; б) Пантомима; в) Цирк; г) Литургия. 5. Каменные плиты или столбы, образующие в плане одну или несколько концентрических окружностей до 100м в диаметре. По кругу они перекрыты могучими каменными блоками, плотно пригнанными к столбам при помощи вырубленных шипов и гнёзд: а) Дольмены; б) Менгиры; в) Кромлехи. 1 6.Где был изобретён папирус: а) Египет; б) Древняя Передняя Азия; в) Древняя Греция. 7. Цивилизация Древнего Египта оставила человечеству немало шедевров. Величественное впечатление производит скульптура, имевшая ритуальное назначение и связанная с культом мёртвых. Расставьте подписи под изображениями: а) статуя Рамсеса; б) статуя Ментухотепа; в) Голова Нефертити; г) Сфинкс из Гизы; д) Голова Хатшепсут. 8. Внимательно посмотрите на это произведение искусства. Это одно из главных достижений амарнского периода. Золотая маска: а) Эхнатона; б) Аменемхета; в) Тутанхамона; г) Рамсеса. 9. До строительства в 1889 г. Парижской Эйфелевой башни самым высоким сооружением на земле была пирамида: а)Хефрена; б)Микерина; в)Хеопса; г)Кукулькана. 10.Великолепно сохранившие фрески позволяют судить и о наиболее популярных музыкальных инструментах древнего Египта. Самоё почетное место занимает: а) арфа; б) барабан; в) Флейта; г) систера. 11. В основе искусства Древней и Передней Азии лежит ясное понимание общей картины мира, четкое представление о мировом устройстве. Его главной темой становиться: а ) Вера в загробную жизнь; б)Прославление силы и могущества
Скульптура Древнего РимаУрок по предмету Мировая художественная культура 8 класс Тема урока: Римский скульптурный портрет Цель урока: расшифровать язык скульптурного портрета Древнего Рима. Задачи: Предметно – информационный блок: Формирование образовательной компетенции. Познакомить учащихся с достижениями культуры Древнего Рима, особенностями римской скульптуры, её отличиями от греческой. Способствовать самостоятельному изучению данной темы. Деятельностно – коммуникационный блок: формирование когнитивных компетенций: уметь читать скульптуру, сравнивать, формулировать вопросы к заданной теме, умение доказывать свою току зрения. Ценностно – ориентационный блок: воспитание уважения к чужой культуре. Развивать компетенции личностного самоусовершенствования. К конспекту урока прилагается раздаточный материал для индивидуальной работы и работы в группах.
Творческий проект «Куда ведут корни каргопольской глиняной игрушки?»В работе учащиеся ищут ответ на вопрос: Куда ведут корни каргопольской игрушки? Они занимаются исследованием традиций русского народа, выявляют особенности возникновения и развития традиций каргопольской глиняной игрушки в России, рассматривают особенности ее образно-художественного решения, в заключительной главе описывают особенности бытования игрушки в современное время, предлагают перспективы развития традиций каргопольской глиняной игрушки. Собранная в работе информация по истории возникновения и развития каргопольской глиняной игрушки, а также по образам, традициям формообразования и декорирования глиняной игрушки служит хорошим материалом для проведения уроков лепки народной глиняной игрушки. Приведённый в работе ход выполнения комплекта каргопольских игрушек, является хорошим руководством по изготовлению каргопольской игрушки в целом, а также даёт полную информацию об особенностях традиций лепки глиняной игрушки в Каргополье. Проведенное исследование помогает осознать, что хотя в глиняные фигурки уже давно не играют, они стали произведениями малой декоративной скульптуры, у которых не только богатое прошлое, но и широкое будущее. Людям нужны не одни земные блага, нужны и сказки. Они развивают духовный мир человека, делают его тоньше, лучше, добрее
Классный час «Юбилей г. Ханты-Мансийска «теория к слайдам презентацииСтолица округа - город Ханты-Мансийск. Ханты-Мансийск расположен рядом с местом слияния двух великих сибирских рек Оби и Иртыша. Город расположен на семи холмах, в уникальном природном ландшафте. (43) У нашего города есть свой флаг, герб и гимн. ГЕРБ города составляет композиция из четырех символов, размещенных на ярко-голубом (лазоревом) фоне. Фон символизирует пространство воды и неба. Дуга-полусфера символизирует солнце и холмы, омываемые водами Иртыша и Оби. На голубом фоне над полусферой размещены три снежинки (принадлежность к северным городам и долгая снежная зима). На фоне золотистой полусферы размещены три ели изумрудного цвета, крайние ели изображены в виде чумов, золотистый цвет символизирует тайгу, окружающую город. На изумр... ФЛАГ города представляет собой прямоугольное полотнище, разделённое на три равных горизонтальных полосы голубого, жёлтого и зелёного цветов. Голубой цвет символизирует воду, зелёный – леса, белый – снег. Посередине полотнища зелёная полоса имеет выступ сложной формы, соответствующий фигурам городского герба ели и обрамляющим его клиньям. Голубая полоса несёт в центре изображение белых звездообразных фигур (снежинок), а зелёная полоса белый силуэт летящего вверх стерха. Флаг разработан на основ...
Анализ летнего пришкольного учебно-оздоровительного лагеря «Моя малая родина»Ежегодно в нашей школе в дни летних каникул функционирует пришкольный учебно-оздоровительный лагерь Моя малая родина. Цель программы лагеря - воспитание любви к своей малой родине-Республике Алтай, своему городу - Горно-Алтайску, к своему микрорайону, в котором находится наша школа.Дети знакомятся с традициями народов, проживающих на территории республики, яркой самобытностью народных культур живущих рядом. Дети ходили на экскурсии, посетили вертуальный музей Русскогого музея Санкт-Петербург...

112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123