Изобразительное искусство и Мировая художественная культура

Программа по ДОПрограмма Умелые ручки по содержанию является художественно-эстетической, по функциональному предназначению досугово-прикладной, по форме организации - индивидуально-ориентированной, кружковой, по времени реализации годичная. С одной стороны, она дополняет учебный процесс трудового воспитания, расширяет и углубляет базовые знания. Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время большой популярностью пользуется рукоделие. Программа создает условия для развития ребенка, реализации его творческих идей.
Программа ДО для младших школьников «Солнышко»Предлагаемая программа является программой дополнительного образования. С одной стороны, она дополняет учебный процесс трудового воспитания, расширяет и углубляет базовые знания. Активно помогает укреплению и углублению основ наук и навыков, полученных в школе. Одна из задач программы – развить эти навыки на материалах декоративно-прикладного искусства. Концепция программы – не механический труд ради упражнения рук, не изготовление отдельных занимательных и эффективных поделок, а формирование высокого интеллекта и духовности через мастерство. Ребенка нужно учить самостоятельному выполнению доступных ему практических операций. При этом большое значение имеет процесс интеллектуального и духовно-эмоционального осмысления работы, а также качественное его выполнение.
Разработка занятия кружка «Флористика»Наверняка, каждый из нас мечтает сохранить подольше букеты цветов, подаренные близкими. Например, многие помещают цветы в книги и ставят на полку. Со временем, сам этот цветок забывается, не говоря о том, кто его подарил.Данное занятие поможет решить эту проблему. Дети создают работу в технике Флористический коллаж учатся использовать различные по качеству и фактуре материалы. Ничто не ограничевает их фантазию и творчество, они творят в полном смысле, как настоящие художники и рабо...
ВитражСабақтың тақырыбы: Витраж Сабақтың мақсаты: Оқушыларға витраж әдісі туралы түсіндіру, витражды бояумен жұмыс жасау туралы мәлмет беру және жұмыс жасау әдісін үйрету. Оқушылардың байқампаздық, қырағылық қасиеттерін және қол ебін дамыту. Еңбексүйгіштікке, табандылыққа тәрбиелей отырып, өнерге деген сүйіспеншіліктерін арттыру. Витраж техникасымен таныстыру және витраж бояуымен жұмыстануға үйрету. Сабақтың көрнекілігі: Видеоклип, суреттер,әйнек түрлері, витраж бояулары, плакат.т.б. Сабақтың барысы: Ұйымдастыру бөлімі Амандасу. Оқушыларды шеңберге тұрғызып барлығына айна үйлестіремін.Ал оқушылар осы айнадан сіздер қандай адамды көріп тұрсыз?Мен көңілді, ашық адамды көріп тұрмын, ал сендерше? (оқушы жауаптары).Жақсы енді үстелдің үстінде тұрған жапырақтардың ұнағанын алыңдар (топқа бөлінеді)Оқушыларды отырғызам. Оқушылар сендер ұстаған айна неден жасалады? Ия әйнектен.Біздің отырған бөлмемізде әйнек барма? Ия, терезе Бір күні бір адам терезе алдында тұрып, әлемнің әдемілігін көрген. Әйнек тек адам тұрмысында ғана қолданылады ма? Әйнекті өнер шығармасы деп айта аламыз ба? (оқушылар жауабы) (муз. Клип Мир, который нужен мне) Осыдан кейін әйнекті өнер шығармасы деп айта аламызба? Ия. Ал сендер білесіңдерме түрлі-түсті әйнектен жасалған картина қалай аталады? Витраж деп аталады. Жаңа сабақ: Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы Витраж деп аталады. (тақтаға жазылады). Қазір мен екі топқа Витраж жөнінде түсінік беремін, жылдам оқып, түсініп плакатқа жаза қойыңыз . Витраж(фр. vitre, лат. vitrum - шыны) - металл (көбінесе қорғасын) өзек арқылы бекітілген түрлі-түсті әйнектерден жасалатын ою-өрнекті немесе сюжетті-декоративті композиция. Әдетте, терезеге, есікке, арқалық қабырғаға дербес панно түрінде салынады. Витраж түрлі-түсті шыны арқылы өтетін жарық сәулелерінің құбылуы арқылы интерьерге көркем түр береді. Құрылыс тәжірибесінде ғимараттың түгел немесе ішінара әйнектелген қасбеті де Витраж деп аталады. Витраждың қарапайым түрлері Ежелгі Мысырда б.з.б. 2... Витраж өнері үшін басты маңыздылық бояу түстері болып табылады. Осыған байланысты түстің негізгі теориясына тоқталып кету қажет. Түссіз денелерге қатысты, яғни түссіз мөлдір шынының түсі шыны арқылы өтетін жарық сәулесіне байланысты болса, боялған (мөлдір емес) шыныға сыртқы жарық түсуінің сәулеленуіне байланысты болып келеді. Түрлі түстердің әр түрлі толқынды ұзындықтары арқылы сәулеленуі олардың жазықтық қасиеттері мен түссіз мөлдір шыны арқылы өтетін ортасының қасиеттеріне қатысты болып табыл... Шыны өндірісінің дәстүрлерін зерттеу көркем-композициялық және технологиялық әдіс-тәсілдер ерекшелктерін айқындауға мүмкіндік береді. Витраж өнерінде кәсіби мүмкіндіктер туындататын тәжірибелік машықтарды игерумен материалдың өзіндік қасиеттерін зерттеуде, көркем шыны технологияларының классикалық үлгісінде шығармашылық ой-жобаларды орындауда және заманауи жаңа техникалардың дамуында үлкен рөл атқаратын технологиялық тұстар маңызды болып келеді. Кейінгі уақытта Қазақстан республикасында витраж өнерінің дамуы оған заманауи дизайнерлердің қызығушылығының өсуімен байланысты деп пайымдалады. Егерде өткен заманда витраж өнері негізінен күн көзі аз түсетін елдерде кеңінен таралған болса, күн көзі жарқыраған оңтүстік ел болып саналатын Қазақстан территориясында бүгінгі күнде жарық түсуімен байытылған витраж интерьер дизайнында ерекше орын алады. Қазақстанда жыл бойында 2400 сағат жарық күн бар деп есептелінеді. Бүгінгі таңда Қазақстанда витраж өнері қарқынды дамуда. Витраж өнерінің соңғы жаңа технологияларын қолданатын өндірістік витраж шеберханаларында терезелерді әшекейлейтін декоративтік шынылар, түрлі жиһаздар мен шағын сувенирлер дайындалады. Қазақстанда витраж өнерінің Еуропа мен Ресей жерлеріндегідей көне болмағанымен өзінің қызықты, әрі қайталанбас тарихы бар деп айтуға толық негіз бар. Бұл өнердің дәстүрлері біздің елімізде аз көлемде зерттелген. Біреуі шығып түсіндіреді екі топ бір-біріне сұрақ қояды. Өз бетімен жұмыс: оқушылар әйнек таңдап әр түрлі жұмыс атқарады. Қауіпсіздік ережесімен таныстыру. Қатысушы мұғалімдербірге жұмыстануға шақырылады. Қорытындылау: Орындаған жұмыстары тақтаға ілінеді. Әр оқушы жолдастарының жұмыстарына талдау жасайды. (смайлик, немесе өте жақсы деп қысқаша) стикерге жазып жұмыс үстіне жапсырады. Бекіту: әр оқушы алдарындағы жапыраққа бүгінгі сабақтан алған білімдерін жазады.Оқушылар бүгінгі сабақта ең соңғы рет терезеге қарайықшы. Қазір қандай мезгіл? Көктемде теректер қандай өзгеріске ұшырайды?Енді теректі қолдарыңыздағы жапырақпен толтырайық. Оқушылар жазғанын оқып тақтаға жапсырады.
Конспект интегрированного урока по изобразительному искусству, литературному чтению, музыке и окружающему миру на тему: «Пейзаж и его виды»Средняя общеобразовательная школа № 18 Юго –Западного округа г. Москвы Конспект интегрированного урока по изобразительному искусству, литературному чтению, музыке и окружающему миру на тему: Пейзаж и его виды. А.К.САВРАСОВ и его знаменитая картина Грачи прилетели. Рисование весеннего пейзажа на компьютере при помощи программы ПЕРВОЛОГО 1 класс Учитель: Алабина Раиса Игнатьевна Организация класса.Сообщение темы и целей урока. ---- Сегодня я снова приглашаю Вас на встречу с пре...
Комплект контрольно-оценочных средств для проведения экзамена по дисциплине «Техника подготовительных работ в художественном оформлении» для учащихся I курса профессии 072500. 01 Исполнитель художественно-оформительских работКомплект контрольно-оценочных средств для проведения экзамена по дисциплине Техника подготовительных работ в художественном оформлении. Для учащихся I курса профессии 072500.01 Исполнитель художественно-оформительских работ. Включает: 1.Теоретические вопросы (22). 2. Тематику практических заданий. 3. Варианты оценочных знаний 1-2(тест из 27 вопросов каждый), Блок А, Блок Б. Инструкции по выполнению заданий. Критерии оценки выполнения заданий теста: 4.Условия выполнения оценочных знаний. 5. Тр...
Конспект урока по ИЗО «Рисуем животных из кляксы»Главная идея урока:Познакомить детей не со средствами изобразительности, а со средствами выразительности. Научить видеть живописность пятна и в непонятном разглядеть красоту! Не изображаем, а выражаем!Тема изучения: Рисуем животных из кляксыЦель:Сформировать знания о технике монотипия, её возможностях в живописи, умение видеть и передавать красоту окружающего мира в своей работеПознавательные умения:-развивать творческую фантазию и чувство гармонии;-развивать способность смыслового восприятия художественного текста;-осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.Регулятивные умения: - принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом; -контролировать и корректировать свою работу; -оценивать результат выполненного задания; -в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.К... -адекватно оценивать свою роль в творческой деятельности
«Наурыз мерекесі»Бейнелеу өнері 1- сыныпа 15.03.2014 жыл. Сабақтың тақырыбы: Наурыз мерекесі. Сабақтың мақсаты: Білімділігі: тақырып бойынша жан-жақты мәлімет бере отырып, сауатты сөйлеу мен сурет салуға үйрету; Дамытушылық: Оқушылардың наурызға деген қызығушылықтарын оятып, танымдық көзқарастарын қалыптастыру; Тәрбиелігі: өз елін, жерін сүюге, мемлекеттік тілді құрметтеуге, қоғамдық ортада өзін-өзі ұстауға тәрбиелеу; Сабақтың түрі: пысықтау сабағы Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, топтық жұмыс Сабақтың көрнекілігі: кітап, сөздік, инт. тақта, суреттер Пәнаралық байланыс: орыс тілі Күтілетін нәтиже: наурыз мерекелері туралы өз ойларын айта білу; Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру бөлімі - Оқушылармен амандасу - Кезекшінің мәліметі ІІ. Үй тапсырмасын тексеру 1 – тапсырма (Аққу мәтінін мазмұндау). Қатемен жұмыс. Таңдаған бір құс туралы күшейткіш үстеулерді қатыстырып, әңгіме жазу. ІІІ. Жаңа сабақ 1 – тапсырма. Сөздікте берілген етістіктермен себеп үстеулерді қатыстырып, сөйлем құраңдар. өткізу, сыйлау, шақыру, дайындау, құрметтеу 2 - тапсырма. Диалогты оқып, өзара сөйлесіңдер. Үстеулерді теріп жазып, морфологиялық талдау жасаңдар. - Наурызда қандай мерекелер бар? - Наурызда Аналар мерекесі мен Наурыз мейрамы бар. - Осы мерекелер қалай өтеді? - Осы мерекелер жақсы, көңілді өтеді. 3 - тапсырма. Сөздерді тиісті орнына қойып, сөйлемдер құраңдар. 1. Анама, сыйлаймын, гүл, мен. 2. Әпкеме, сатып, алып, бұйымдар, бердім, зергерлік. 3. Кітап, сыйладым, қарындасыма. Ережемен жұмыс Үстеу – заттың, қимылдың жай-күйін, мезгілін, т.б. білдіретін сөз табы. Себеп үстеу - іс-қимылдың себебін көрсететін үстеудің түрі. Мысалы: шарасыздан, амалсыздан, бостан-бос, құр босқа, т.б. ІV. Бекіту бөлімі Сұрақтар қою арқылы бекіту V. Үйге тапсырма Наурыз мерекесі туралы үстеулерді қатыстырып, сөйлесу құрау. VІ. Бағалау бөлімі Сабаққа қатысы бойынша бағалау VІІ. Сабақты қорытындылау
«Киіз үй»Бейнелеу өнері 5- сынып 15.02.2014 жыл. Сабақ тақырыбы: Киіз үй. Сабақтың мақсаты: Блімділігі: Қазақ халқының ежелгі тұрағы киіз үй туралы мәлімет беру,киіз үй құрылысымен танысу. Дамытушылық: Киіз үйдің құрылысы жайлы жұмбақтар шешіп,өлеңдер оқып жаңа сабақты меңгеру. Тәрбиелік: Ата дәстүрін ұмытпауға, әрқашанда қадірлеуге баулу. Сабақтың көрнекілігі: киіз үй жасаулары – суреттер, жұмбақ, киіз үй жасаулары өлеңі. Сабақтың түрі: Аралас сабақ Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. ІІ. Үй тапсырмасын сұрау. Киіз үй туралы әр оқушы қздері дайындаған презентацияларын қорғайды. ІІІ. Жаңа сабақ. 1. Жаңа сабақты түсіндіру. Жұмбақ айтудан бастау. Қаз қанатын жайды, Үйрек мойнын созды, Төбесіне аққу қонды /кереге, уық, шаңырақ/. 1. Бүгінгі танысатын тақырып Киіз үй жабдықтары. 2. Сұрақтар қойылады. 1. Қандай киіз үй түрлері бар? /6 қанатты, 8 қанатты т.б./ 2. Қазіргі кездерде тігіліп жүрген киіз үйді көрсіңдер ме?/тойларда, наурыз мерекесінде тігіледі/ 3. Киіз үй құрылысын кім айтып береді? /кереге,уық,шаңырақ, желбау, түндік, туырлық, есік, арқан, ши/ Киіз үй сүйегі, яғни керегесі мен уықтары көбіне өзе...
Мастер-класс «Рельефное панно из гипса»Мастер - класс Рельефное панно из гипсаРазработан преподавателем высшей категории художественных дисциплин: Петровой Надеждой Васильевной.Разрабатывался для проведения урока для учащихся с ОВЗ для профессии Исполнитель художественно- оформительских работ. Рекомендации: Мастер-класс можно провести с учащимися школ, колледжей.Мастер- класс может быть проведен с педагогами без участия детей;с группой обучающихся детей или с отдельными детьми для педагогической аудитории.Цели:1. демонстрация и п...
ПЕСНИ АБАЯ ЖИВУТ ВМЕСТЕ СНАМИЦель урока: - сформировать знания о музыкальном творчестве Абая. Значение его деятельности, раскрытие тем песен Абая, его музыкальный язык Задачи: Образовательные:Расширение знаний о творчестве Абая Кунанбаева, о его роли для музыки Казахстана. Воспитательные:Воспитывать чувство прекрассного, любовь к музыке. Развивающие: Развивать вокально хоровые навыки,абстрактное мышление,эмоциональную отзывчивость. Музыкальный материал:Абай Айтым Салем каламкас Услышав песню, млеет душа, Умная музыка, как хороша ! Разумную душу невольно влечёт. Любите песню так же как я! Абай
«Цветоцное настроение»Цель урока: освоение учащимися знаний о влиянии цвета на выражение эмоций; выявление возможностей использования различных сочетаний цветов для передачи определенного настроения. Задачи урока: обучающая: овладение учащимися умениями и навыками художественной деятельности при изготовлении декоративного панно; развивающая: развитие художественно-творческих способностей учащихся, фантазии, чувства цветовой гармонии; воспитательная: формирование устойчивого интереса к декоративно-прикладному искусству, воспитание усидчивости и аккуратности. Тип урока: объяснение новой темы с практическим закреплением. Методы проведения урока: рассказ учителя, объяснение, беседа, метод иллюстрации и демонстрации, практическая работа, метод мультимедийного обучения.
НОД нетрадиционное рисование. Тема: «Осенняя ветка» старшая группаНа занятие дети не только учатся рисовать, нетрадиционным способом (печатание листьями),но и закрепляют знания о времени года – осени, ее признаки ,приметы, название деревьев. Отмечают красоту осенних листьев и их строение. Познают мир, прививается любовь к природе, развивается эстетическое восприятие, пробуждает у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, к родной природе. Присутствие художественного слова на занятие позволяет детям вспомнить стихи об осени, как на татарском и на русском языках, развивает интерес к художественной литературе, закрепляет выразительное чтение стихов .Отгадывание загадки заставляет детей задумываться, мыслить. Игровая ситуация позволяет рассуждать ,делать выводы. В процессе рисования у детей формируется изобразительные навыки и умения , совершенствуются наблюдательность, художественный вкус , творческие способност...
Обобщение опыта работысущность, задачи, система эстетического воспитания. Эстетическое развитие жизненно необходимо каждому человеку. Наука открыла функциональную асимметрию головного мозга человека: левое полушарие - центр логических операций, правое - центр образного, интуитивного, эмоционального мышления. Благодаря этому человек способен отражать реальную действительность не только рационально, с помощью обобщений и понятий, но и эмоционально, путем создания художественных образов. Упор на развитие левого полушария может привести к атрофии образного мышления школь...
Методическая разработка в технике ажурного вырезанияМетодическая разработка созданая для уроков технологии, занятий творчеством в внеурочное время. История создания этой технологии работы с бумагой пришла из прошлого. Развивалась она в разных странах, называлась по разном но суть выполнения работы оставалась одна- симметричное, ажурное вырезание. Забытая техника сейчас успешно развивается. Многие мастера обучают этому прекрасному искусству. В своей разработке, я отразила, как можно ее использовать на занятиях в школе. Работу отслеживала и контрол...
Конспект НОД по ОО «Художественное творчество» (рисование) в первой младшей группе Тема: “Рябина”Конспект занятия по рисованию в 1 младшей группе является итоговым по изучению темы Птицы зимой.Расширяя кругозор материал дает возможность детям стать внимательными, доброжелательными и отзывчивыми по отношению к живой природе, а именно к зимующим птицам. Материал развивает речь, мелкую моторику, память и прививает воспитанникам навыки аккуратности и опрятности, а еще развивает эстетическое восприятие окружающей среды.Нетрадиционное рисование( рисование пальцами) Делает занятие по художествен...
Снежинка. ФотокопияРисование снежинки нетрадиционным способом. Техника - фотокопия. Рисование свечой.Цель: Формировать умение овладевать техникой Фотокопия в ходе продуктивной деятельности при решении проблемных задач.Задачи:Образовательные:Учить овладевать техникой рисования свечой, рисовать снежинки разнообразными линиями (короткими, длинными);поддерживать интерес к явлениям живой и неживой природы при решении проблемных задач;обогащать словарь детей образными словами и выражениями.Развивающие:Развивать воображе...
» Қазақтың ұлттық киімдері»Бейнелеу өнері 6-сынып 15.03.2014 жыл. Сабақтың тақырыбы: Қазақтың ұлттық киімі Сабақтың мақсаты: Білімділік: Оқушылардың қазақтың ұлттық киімдері туралы алған мағлұматтарын естеріне түсіре отырып, білімдерін бекіту. Дамытушылық: Сауатты жазуға, дұрыс сөйлеуге, өз бетімен жұмыс істеуге үйрету, сөздік қорын дамыту және қазақ тілінде еркін сөйлей білу әрекеттерін жетілдіру. Тәрбиелік: Мемлекеттік тілді құрметтеуге, отансүйгіштікке, адамгершілікке, әдептілікке тәрбиелеу. Қазақ тілі мен әдебиеті, тарихы, салт-дәстүрі, мен өнеріне қызығушылықтарын арттыру. Грамматика: Фонетикалық талдау, сөздерді жіктеу, сөйлем талдау. Сабақтың әдісі: Сұрақ-жауап, түсіндіру, әңгімелеу Сабақтың түрі: Интерактивті сабақ, қорытынды сабақ, сайыссабақ. Пәнаралық байланыс: Орыс тілі, әдебиет. Сабақтың көрнекілігі: Интерактивті тақтада бейнеленген әр ұлттың ұлттық киімдері, қазақтың ұлттық киімдері (шапан, камзол, сәукеле, тұмақ т.б) және қазақтың ұлттық киімдеріне жасалған буклет, дидактикалык карточкалар. Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу, түгендеу Сабақты әнұранды орындаумен бастау. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау. - Балалар, бүгінгі сабағымызда біз ұлттық киімдерді қайталаймыз. Бүгінгі сабақтың мақсаты алған мағлұматтарымызды есімізге түсіре отырып, білімімізді...
Урок черченияТема урока: Проецирование на три плоскости проекций. Цель урока: используя компьютерные технологии, создать условия для закрепления знаний и умений по теме: Проецирование на три плоскости проекций Задачи урока: а). обучающие: закрепление знаний о прямоугольном проецировании на плоскости проекций; б). развивающие: развитие творческого мышления, интереса к поиску решений задач; в). воспитательные: формирование познавательного интереса к предмету, активности, самостоятельности суждений. Методическое оснащение урока. 1. Материально – техническая база: компьютер; проектор; интерактивная доска. 2. Дидактическое обеспечение: рабочая тетрадь; чертежные инструменты. Метод обучения: проблемное изложение с применением компьютерно – информационных технологий (презентация). Формы организации познавательной деятельности: фронтальная; индивидуальная. Ход урока: 1.Организационный момент. 2. Постановка цели урока. 3.Актуализация знаний. 3.1. Экспресс-опрос (слайды №4 - №14) Учащимся предлагается ответить письменно на вопросы (ответы записывают в рабочую тетрадь). Рефлексия деятельности После проведения опроса учитель возвращается к первому вопросу и учащиеся устно проговаривают ответы с необходимыми комментариями. Таким образом, ученики имеют возможность проанализировать свои ответы. 3.2. Актуализация знаний по теме прямоугольное проецирование. Общие сведения о проецировании (слайд №15) Примеры проекций. Понятие о проецировании как изображении предмета на плоскости. 3.3. Работа с таблицей Прямоугольное проецирование. Виды ( слайд №16). Анализ объекта по чертежу. Перед учащимися ставится задача: определить по предложенному чертежу и пояснить, каким образом получены данные виды. Учащимся предлагается ответить на ряд вопросов: Что это чертеж или рисунок? Один это предмет или несколько? Для закрепления темы Виды и их расположение на чертеже используется схема разворота плоскостей и отображения на них видов предмета. Рефлексия деятельности. Учащиеся самостоятельно дают названия проекций, полученных при проецировании на три плоскости проекций и их расположение.. 3.4. Задача на развитие образного мышления (слайд №19) Возле сарая стояли ящики и бочки. После дождя их убрали. По оставшимся следам надо определить какие предметы находились возле сарая и в каком количестве, если каждый предмет стоял на земле и оставил свой след. Ответ на эту задачу должен вызвать дискуссию у учащихся, так как они могут предложить различные значения. Если дискуссия не возникла, то учитель предлагает подумать над вопросом: А только ли одно решение этой задачи возможно? Анализ данного изображения проводят учащиеся и приходят к выводу, что могли быть различные комбинации предметов из условия, что их в сумме было шесть. 6 бочек, причем 3 бочки стояли, а 3 лежали. 5 бочек и 1 ящик … 3 бочки и 3 ящика Таким образом, учащиеся приходят к выводу, что важно не только знать какие были предметы, но и в каком положении они находились. Кроме того, на данной задаче отрабатывается вопрос отображения видов цилиндра на чертеже. Рефлексия выполненных заданий заключается в выявлении действий, которые выполняли учащиеся при решении задач и их обобщение 4.Физминутка. 5.Практическая работа. Работа у доски. 5.1. Задания на закрепление изученного материала состоит из трех слайдов (слайды №20 - №22). Задание содержит задачи для сравнения чертежей деталей с наглядными изображениями. Такие задачи подготавливают учащихся к чтению сложных чертежей. Результат чтения чертежа должен быть отражен в рабочей тетради в виде записи по форме, приведенной на экране (слайд №20, №21) Таблица заполняется на интерактивной доске на самом слайде презентации. Слайд №20 – совместная работа учителя и учащихся. Слайд №21 – ученик у доски заполняет таблицу с объяснениями Рефлексия деятельности. Работа в тетради. Работа со слайдом №22 – самостоятельная. Учащиеся в рабочей тетради самостоятельно заполняют таблицу. Работа у доски. 5.2. Используя наглядное изображение, постройте горизонтальную проекцию. Нанести размеры. Чертеж выполняется на интерактивной доске на самом слайде презентации Задание связано с проецированием предмета на две плоскости проекций. Учащимся следует пояснить, что для выполнения чертежей деталей часто одной проекции бывает недостаточно и возникает необходимость в построении других проекций Учащиеся дополняют чертеж недостающими линиями, обосновывая необходимость каждой из них. Попутно решается проблема связи между собой двух проекций на чертеже. Если возникают затруднения по выполнению чертежа, возможно с помощью цвета определить соотношение наглядного изображения и вида, на слайде выполнить заливку сторон, используя возможности интерактивной доски. По завершении выполнения чертежа учитель предлагает сверить чертеж с наглядным изображением детали и сделать поправки, если это н... .
Доклад на тему «Влияние изобразительной деятельности в развитии творческого воображения учащихся»Влияние изобразительной деятельности на развитие творческого воображения учащихся. Вот уже почти столетие детское рисование вызывает интерес многочисленныхисследователей. Представители различных наук подходят к изучению детского рисунка с разных сторон. Искусствоведы стремятся заглянуть в истоки творчества. Психологи через детское рисование ищут возможность проникнуть в своеобразный внутренний мир ребенка. Педагоги ищут оптимальные пути обучения, способствующие всестороннему развитию детей. Так что же это такое изобразительная деятельность, или, другими словами, рисование? Прежде всего – одно из первых и наиболее доступных средств самовыражения ребенка. Дети рисуют то, о чем думают, что привлекает их внимание, вкладывают в изображаемое свое отношение к нему, живут в рисунке. Рисование – это не только забава, но и творческий труд.
Урок «Дерево».Урок в 1 классе по программе Школа 2100 Тема урока : Дерево ЦЕЛЬ УРОКА:Вжиться в образ дерева. Показать в рисунке сопереживание по отношению к предмету. Развитие эмпатии у детей на уроке ИЗО. ЗАДАЧИ УРОКА: Обучающие: Учитель наблюдать окружающий мир; созерцать красоту мира природы; передавать форму предметов Развивающие: Развивать чувство прекрасного; творчество и фантазию ; память ивоображение; умения инавыки работать с акварелью Воспитывающие: Воспитывать интерес к изобразительному искусству, к живой природе; бережное отношение к окружающему нас миру сочувствие и сопереживание Оборудованиее: листы бумаги, карандаш, резинка, аакварель, кисти, баночка с водой, проектор, компьютер презентация к уроку.
Технологическая карта ОУД «Изодеятельность» в предшкольной группеНаименование детского сада: ГККП Детский сад №34, г.Павлодар ФИО : Молчанова Елена Вениаминовна Должность: воспитатель Стаж работы:18,8 Категория: 2 Тема: В мастерской юных художников Возрастная группа: старшая группа Лексическая тема: Дикие животные и их детёныши. Заповедники. Красная книга. Образовательные области: творчество, познание. Виды организованной учебной деятельности: рисование, аппликация, оом. Тема: В мастерской юных художников Цель: Дикие животные, изображенные разными техниками. Задачи: Продолжить учить детей изображать животных, используя нетрадиционные техники, закрепить умение самостоятельно располагать изображение на общей композиции; развивать творческое воображение, мелкую мускулатуру руки, сенсорное восприятие; воспитывать умение работать в коллективе, ответственность за общее дело. Предварительная работа: Рассмотрение буклета Дикие животные Казахстана, Д.и. Где обитают, Четвертый лишний, Срисуй, Обведи по контуру Словарь: Нетрадиционные техники. Билингвальный компонент: Қаскыр, қоян, аю, түлкі, піл, жолбарыс, арыстан. Оборудование: 4 листа А-3, для общих картин, бумага, волшебные палочки, смятая бумага, пенопласт, жесткие кисти, тонкие кисти, нитки, ножницы, клей, цветная бумага, шаблоны для тампонирования, спички, поролон, краски, непроливайки, салфетки, схемы работы, нагрудные значки, название Лес, Степь, Горы, Зоопарк, правила работы в группе, мольберты, подставки для кистей. Форма организации: Фронтальная, подгрупповая, индивидуальная. Используемые техники: 1. Волшебная палочка 2. Оттиск смятой бумагой 3. Оттиск пенопластом 4. Тычок жесткой полусухой кистью 5. Ниткография 6. Рисование клеем 7. Тампонирование 8. Рисование пальчиками Этапы: Деятельность педагога: Деятельность детей: 1.этап: М.П. 1.Игровой момент: Открытие необычной выставки - Внимание, внимание! Открывается необычная выставка юных художников: Дикие животные Казахстана - Как вы думаете, почему выставка необычная? (необычными техниками) – Назовите их. -Ребята, а что мы увидим на выставке? (диких животных) -Назовите их. -Где они обитают? -Я предла... ПРИЛОЖЕНИЕ: 1. Объявление 2. Названия картин 3. Картины для каждой подгруппы 4. Схемы работы для каждой подгруппы 5. Готовые работы детей 1. Объявление 2. Названия картин 3. Картины для каждой подгруппы 4.Схемы работы для каждой подгруппы. 5. Готовые работы детей 5
Сәндік қолданбалы өнерСабақтың тақырыбы : Сәндік қолданбалы өнер Сабақтың мақсаты : Білімділік. Оқушыларға ұлттық бұйымдардың адам өміріндегі маңызын айту, ұлттық өнер ерекшеліктерін сезіну, қабілеттерінің қалыптасуына ықпал ету. дамытушылық : Сәндік қолданбалы өнер түрлерімен таныстыру,оқушының ой –қиялын дамыту, сәндік бұйымдарды дұрыс бейнелеуге баулу. Тәрбиелік : Оқушыларды ұлттық салт – дәстүрді дәріптеуге, отанды сүюге, ұлттық өнердің ерекшеліктерін сезінуге, еңбекқорлыққа тәрбиелеу. Көрнекілігі : Қолөнер бұйымдары , сөзжұмбақ ,құрал – жабдықтар , слайд. Түрі : дәстүрлі сабақ Әдісі : Сұрақ – жауап, түсіндіру, топпен жұмыс. Сабақтың барысы : І.Ұйымдастыру кезеңі . а) Оқушылармен амандасу, б) Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. Балалар , үйге қандай тапсырма берілді?
Занятие в ДОУ средняя группатема: Ежик гуляетЗадачи: Обучение умению составлять сюжет аппликации.Развитие внимания, памяти.Воспитание любви к животным.материал: Контур ежа, салфетки, кисти, клей, полоски кожи для иголок.Ход занятия: Оргмомент:Психогимнастика: Красивая улыбка.Сюрпризный момент.-Дети, кто скребется и пыхтит? Это к нам пришел лесной гость, но сначала угадайте загадку.Сердитый недотрога живет в глуши лесной, иголок очень много, а нитки ни одной.-Давайте посмотрим, кто это? Посмотрите на ежика и скажите, что у...
Урок «Внутренняя среда организации»1. Основные принципы управления Принципы управления относятся к числу важнейших категорий управления. Под ними понимают основные фундаментальные идеи, представления об управленческой деятельности, вытекающие непосредственно из законов и закономерностей управления. Таким образом, принципы управления отражают объективную реальность, существующую вне и независимо от сознания человека, иначе говоря, они объективны. Вместе с тем, каждый из принципов — это идея, то есть субъективная конструкция, субъе...
Урок «Сущность, виды, этапы контроля»1.Основные функции менеджмента: контроль Контроль — это процесс обеспечения достижения организацией своих целей. Он представляет собой систему наблюдения и проверки соответствия процесса функционирования управляемой подсистемы принятым решениям, а также выработки определенных действий. Сущностью контроля является выработка и осуществление эффективного и своевременного управляющего воздействия для обеспечения заданной эффективности достижения цели деятельности. Существует три аспекта управленческ...
Авторская программа творческого объединения «Радужный мир»Вашему вниманию предоставляется авторская образовательная программа дополнительного образования детей, которую в своей работе могут применять руководители внеклассной работы, учителя изобразительного искусства.В данной программе материал расчитан на учащихся в возрасте от 6 до 13 лет, спланирована поурочная работа, материал подаётся диференцированно. с учётом возрастных и физиологических данных обучающихся.Грамотное содержание пояснительной записки поможет пользователю программы методически верн...
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРАВедущим компанентом народной культуры, имеющим большое воспитательное значение,, является фольклор - устное народное творчество, существующее в виде сказок. пословиц и поговорок, загадок, народного героическго эпоса, песенного творчества.Фольклор как форма народного искусттва не остаётся неизменным, а развивается вместе с развитием народа, вбирая в себя всё ценное, что существовало ранее и отражая новые социальные изменения. Именно по этой причине он сохранил свою воспитательную функцию в насто...
«Традиционные промыслы Казахстана и России»Парахина М.Н. Учитель ИЗО и черчения КГУ СОШ №82 Тема: Традиционные промыслы Казахстана и России Цель урока: Формирование понятия Народные промыслы разновидностями народных промыслов - керамика. Задачи урока: 1. Познакомить учащихся с керамическими промыслами Казахстана и России; 2. Продолжить формирование знаний о декоративно-прикладном искусстве и его применении, об образном языке декоративного искусства. 3. Воспитывать бережное отношение к народным традициям и промыслам, эмоционально-ценностное отношение к деятельности 4. Развивать умение сравнивать и делать выбор, давать эстетическую оценку произведениям искусства, развивать фантазию и воображение, навыки самостоятельного творческого мышления. Для педагога: Мультимедийная доска, компьютер, музыкальная подборка мелодий, набор керамических изделий. Для учащихся: Индивидуальные карточки, краски, кисти, шаблоны. 1.Мобилизационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку. (Слайд 1) 2. Постановка цели урока Здравствуйте. Сегодня на уроке мы продолжим разговор об искусстве. Выделим особенности некоторых видов и выполним практическую работу по украшению формы. Ребята, у меня к вам такой вопрос: Что мы имеем в виду, когда говорим ИСКУССТВО?
Конспект НОД по ОО «Художественное творчество» по теме: «Украшение салфеток и полотенец узором ». (Декоративное рисование) для детей подготовительной группы. (Региональный компонент)Педагог привлекает детей в музей, посмотреть вещи и предметы, сделанные руками мастеров и мастериц. С помощью беседы педагог активизирует детский опыт с помощью вопросов: Кто создает красивые вещи и предметы? Зачем украшают предметы? Спрашивает: Где хранятся красивые вещи и уникальные предметы? Как сохраняют красоту? Далее воспитатель предлагает детям отправиться в мастерскую, стать мастерами и мастерицами, нарисовать очень красивое и оформить выставку: Музей красоты. В конце занятия воспитат...

108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119