Химия

  • Паспорт открытого урока по химии «Обратимость химических реакций»Паспорт открытого урока Муниципальное общеобразовательное учреждение Видимская средняя общеобразовательная школа, пгт. Видим Нижнеилимского района 1. Предмет химия 2. Класс 11 3. Дата 03.12. 2013 г. 4. Тема: Обобщение по теме: Обратимость химических реакций 5. Цели урока: Образовательная: организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного материала по теме: Обратимость химических знаний; систематизировать знания учащихся о веществах молекулярного и немолекулярного строения, факторах, влияющих на скорость химических реакций, а также условиях смещения химического равновесия; закрепить роль и значение знаний о скорости и обратимости химических реакции в жизни человека, промышленности и сельском хозяйстве. Развивающие: продолжить способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы, обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми понятиями; обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать скорость и обратимость химических реакций; обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли по изученной теме; обеспечит... Воспитательная: обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся при выполнении лабораторной работы; способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности через реализации проектной технологии; способствовать воспитанию бережливости и экономии химических реактивов; обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету через индивидуально-ориентированное обучение; создать условия, обеспечивающие воспитание стремления со...
  • Расположение хлора в периодической системе, распространение в природе и его свойстваТема урока: Расположение хлора в периодической системе, распространение в природе и его свойства. Цели урока: образовательная: создать условия для закрепления знаний и способов деятельности учащихся о семействе галогенов на примере хлора и его соединений, изучить строение их молекул, физико-химические свойства, определить роль и нахождение в природе и жизни человека; развивающая: формировать умения прогнозировать свойства элементов и их соединений на основании общей характеристики семейства по положению элементов в Периодической системе Д.И. Менделеева с применением межпредметных знаний и способов действий; воспитательная: воспитание культуры коммуникативных способов действий на основании применения информационных технологий. Тип урока: урок – изучение нового материала с сочетанием фронтального, парного и индивидуального вида работы учащихся. ФОПД: работа в парах, индивидуальная. Метод обучения: Объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, практический. Основные вопросы темы урока: История открытия и изучение хлора. Особенности строения атома хлора Нахождение и роль хлора в природе и жизни человека. Физические свойства хлора Химические свойства хлора. Основные понятия: галогены, общая формула строения внешнего энергетического уровня, окислительно-восстановительные свойства, степень окисления, сравнительная химическая активность галогенов, качественная реакция и др. Приемы: постановка межпредметных вопросов, выполнение комплексных заданий, составление схем, обращение к жизненному опыту учащихся, применение умений и навыков при выполнении упражнений и проведении эксперимента. Средства обучения: Периодическая система элементов Д.И. Менделеева инструкция по выполнению химического эксперимента химическое оборудование и реактивы Оборудование и реактивы: пробирки, штативы; хлорная вода, раствор соляной кислоты, растворы солей NaCl, AgNO3, KF, KBr. Эпиграф урока: Я слышу и я забываю, Я вижу, и я запоминаю, Я делаю, и я понимаю. ХОД УРОКА I. Организационно-мотивационный этап. Приветствие класса, проверка посещаемость и готовности к уроку, проверка домашнего задания, постановка темы и цели урока II. Проверка домашнего задания 1. Определить местоположение галогенов в ПС Д.И. Менделеева, назовите их. 2. Охарактеризовать особенности строения атомов галогенов и электронную конфигурацию внешнего слоя. 3. Какие свойства проявляют галогены в химических реакциях? 4. Какая закономерность наблюдается в изменении агрегатного состояния галогенов? 5. Назвать самый активный галоген-неметалл? Почему? III. Изучение нового материала 1. История открытия и изучение хлора (сообщения учащихся) 1. Особенности строения атома хлора (Визитная карточка) 1. Фамилия - химический знак элемента. 2. Адрес – местоположение в ПС (группа, подгруппа, период, порядковый номер). 3. Особенности внутреннего мира – строение его атома (заряд ядра, количество электронов, число энергетических уровней, возможные степени окисления и т.д.). 4. Ближайшие родственники и их характер (высшие оксиды и гидроксиды, летучие водородные соединения). 5. География расселения (распространение в природе 2. Нахождение и роль хлора в природе 3. Физические свойства. 4. Химические свойства IV. Закрепление изученного материала VI. Рефлексия
  • Химиялық реакция теңдеулері бойынша есептеулерСабақтардың тақырыбы: Химиялық реакция теңдеулері бойынша есептеулер. Сабақтың мақсаты: Білімділік:Химиялық реакция типтері мен реакция теңдеулерін теңестіру ұғымдарын қалыптастыруды оданәрі жалғастыру. Дамытушылық:Реакция теңдеулері бойынша сандық есептер шығаруды үйрену.Тәрбиелік:ұқыптылыққа, өз еркімен жұмыс жасауға тәрбиелеу. Сабақтың түрі: аралас сабақ.Сабақтың әдіс-тәсілдері: деңгейлеп оқыту.Сабақтың көрнекілігі: АКТ , кодоскоп, Д.И.Менделеев кестесі, үлестірмематериалдар; Тірекбілім м...
  • ИССЛЕДОВАНИЕ КАК МОДУЛЬ ПРИ ПОСТРОЕНИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИСтатья. посвященная методике исследования при построении индивидуальной работы. Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями учащегося (уровень готовности к освоению программы), а также существующими стандартами содержания образования.Индивидуальный маршрут - это четкая программа действий ученика и учителя на некотором этапе обучения. Структура образовательного маршрута: · указывает четкий отрезок школьного времени, который должен составлять, как правило целое полугодие; · должен учитывать ускоренный или замедленный темп развития ученика должен содержать временной график выполнения учебных модулей с указанием контрольных точек, контрольных работ, зачетов.
  • Итоговый тест по теме: «Карбоновые кислоты»ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ: КАРБОНОВЫЕ КИСЛОТЫ (1 ВАРИАНТ) А1. Функциональная группа карбоновых кислот называется 1) карбонильной 2) гидроксильной 3) карбоксильной 4) сложноэфирной А2. Реагирует с аммиачным раствором оксида серебра, давая реакцию серебряного зеркала, следующая кислота 1) метановая 2) этановая 3) пальмитиновая 4) олеиновая A3. Обесцвечивает бромную воду следующая кислота 1) пальмитиновая 2) олеиновая 3) стеариновая 4) уксусная А4. Укажите формулу непредельной кислоты 1) C15H31COOH...
  • Бейорганикалык косылысОрал қаласы №40 орта жалпы білім беретін мектеп Аскарова Батима Джумабековна Жоғары санатты химия пәні мұғалімі Сабақтың тақырыбы:Бейорганикалық қосылыстарды қорытындылау Сабақтың мақсаты:Білімділік. Оқушылардың оксидтер, негіздер, қышқылдар тұздар туралы алған білімдерін қайталай отырып, олардың арасындағы генетикалық байланыс туралы білімдерін бір жүйеге түсіру. Дамытушылық. Заттарды қасиеттері бойынша ажырата білу, генетикалық байланысқа химиялық реакция теңдеулерін дұрыс жаза білу, өз бетінше қорытынды жасау біліктерін дамыту. Тәрбиелік. Оқушыларды ізденімпаздыққа, жауапкершілікке, ұйымшылдыққа тәрбиелеу. Көрнекіліктер: Интерактивті тақта, сызбанұсқалар, карточкалар, элементтер жүйесі Құрал- жабдықтар:Темір, күкірт, мыс оксиді, сынауық, қышқыл ұстағыш,сіріңке, тұрғы Сабақтың типі: Дәстүрлі Түрі: Аралас (жарыс, көрнекі көрсету) Әдісі: Топтық Қолданылған әдебиеттер: 1. Оқулық 8 сынып Химия 2. Химия мектепте журналы № 3, 2003 І. Ұйымдастыру: (Амандасу, түгендеу) ІІ.Қызығушылықты ояту. Бейорганикалық қосылыстар Оксид Негіз Тұздар Қышқыл ІІ. Мағынаны тану І тур. “Орнын тап!” ІІ тур. “Химиялық эстафета” ІІІ тур. “Кім жылдам?” ІV тур. Химиялық диктант. V тур. “Есепке кім жүйрік?” Берілген заттарды формулалармен кластарға жіктеп жаз: А) Күкірт қышқылы,темір (ІІ) хлориді, кальций гидроксиді, мыс (ІІ) сульфаты, натрий гидроксиді, ортофосфор қышқылы, фосфор (Ү) оксиді, күкірт (ІҮ) оксиді, мырыш гидрооксиді, барий гидроксиді, литий оксиді, натрий хлориді, азот қышқылы, көміртек (ІҮ) оксиді, тұз қышқылы, магний оксиді, кремний оксиді. Ә) Белгісіз затты тауып, қай класқа жататынын анықтап, реакцияны теңестір. 1. Al(OH)3→ ? + H2O 2. Zn + HCl→ ?+ H2↑ 3. NaOH+ ? → Na2SO4 + H2O 4. CaO + H2O→? ІІ тур Химиялық эстафета Берілген формулалардан генетикалық қатарды құрастырып, айналуларды жүзеге асыратын реакция теңдеулерін жаз: а) CaO;CaCO3;Ca;Ca(OH)2 ә) H2CO3;CO2;CaCO3;C б) NaOH;Na;Na2CO3;Na в) Na2SO3;S;H2SO3;SO2 ІІІ тур. Электронды оқулықпен тест жұмысы: ІҮ. Химиялық диктант. 1. Қышқылдардың құрамына ..... атомы кіреді. 2. Сілтілерге ..... негіздер жатады. 3. Мырыш оксиді ... түсті. 4. Қышқылдар мен негіздер арасындағы реакция ...... деп аталады. 5. Жай және күрделі заттардың жануы нәтижесінде ..... түзіледі. 6. Қышқылдар сутек атомының саны бойынша ... ,.... ,.... деп жіктеледі. 7. Лакмуста сілтінің түсі ... ,қышқылдың түсі .... өзгереді. 8. Металл атомы мен ...... -нан тұратын күрделі заттар тұздар деп аталады. 9. Нитраттар .... қышқылының тұздары. 10. Алюминий, мырыш оксидтері ...... оксидтер. Дұрыс жауаптары: 1. Сутек 2. Суда еритін 3. Ақ 4. Бейтараптану 5. Оксидтер 6. Бірнегізді, екінегізді, үшнегізді 7. Көк, қызыл 8. Қышқыл қалдығы 9. Азот қышқылы 10. Екідайлы оксидтер V. Есепке кім жүйрік? 1. 20г магний оксиді азот қышқылымен әрекеттескенде неше грамм тұз түзіледі? 2. 1 моль көміртек (ІІ) оксидімен оттек реакцияға түсетін болса, жұмсалатын оттектің зат мөлшерін есептеңіз? 3. 10г натрий гидроксидін бейтараптауға жұмсалатын күкірт қышқылының массасын есепте. 4. Массасы 28г литий суда ерігенде сутектің (қ.ж.) қанша көлемі түзілетінін есепте. Қорытынды: Сұрақтар қойып ауызша қорытындылау Үй тапсырмасы: Өткен тарау бойынша бақылауға дайындық.
  • Таќырыбы: «Киіз үйдің уығын жасау»Сабақ тақырыбы: Киіз үйдің уығын жасау. Сабақ мақсаты: Еліміздің ежелден дәріптеп, қастерлеп келген ұлттық өнерінің болмысын тану, тарихтың рухани көш керуеніне ілестіріп отыру арқылы бүгінгі және болашақ ұрпақ қамын қамдау. а) Білімділік мақсаты: Оқушыларға киіз үй уығы жайында (құрылыс, қолданылуы, өлшемі) жан-жақты мағлұматтар беріп оқыту, білімдерін тереңдету. ә) Дамытушылық мақсаты: Баланың жаны мен жүрегіне жылылық ұялату, танымдық күшін қалыптастыру, дамыту және білімін кеңейту. б) Тәрбиелік мақсаты: Ұжымдық қарым-қатынасқа, ұлттық кәсібімізді сыйлауға, еңбекті қадірлеу, өзіне сенімді болуға тәрбиелеу. Сабақтың түрі: Аралас сабақ. Сабақ әдісі: Топтық оқыту, түсіндіру. Пәнаралық байланыс: Оқушыларға әр тұрмыстық заттар мүлкін жасау туралы таныстыра келіп, ағаштың өсетін орны, түрлері, қасиеттері, адам және табиғаттың маңызын білу үшін физика, химия, гоеграфия, тарих, сызу, сурет пәндерін оқуға деген ынтасын арттыру. Сабақтың көрнекілігі: Плакат, уық жасаудың нұсқау сызбасы және дайын үлгісі. Сабақтың құрылысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі. 2. Өткен материалға шолу. 3. Кіріспе кезең. 4. Негізгі бөлім. а) Жаңа тақырып. б) Сарамандық (топтық) жұмыс. 5. Қорытынды бөлім. 6. Бағалау. 7. Үйге тапсырма. Жұмыс орының тазалығы. Сабақ барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі. - Оқушыларды түгендеп, сабаққа дайындығын тексеру. 2. Өткен материалға шолу. - Киіз үй жайында сұрақ, жауап әңгіме. - Оқушылар ойларын тыңдау. 3. Кіріспе кезең. - Киіз үй сөзіне Ассоциация жасау және ойларын топтастыру.
  • Химиялық байланыстың түрлеріСабақтың тақырыбы Химиялық байланыстың түрлері Сынып 8-СЫНЫП Сілтеме Оқулық, Нұрахметов химия 8-сынып 167-170 беттер Жалпы мақсат Химялық байланыстың түрлерін,олардың түзілуін,күрделі заттардың құрылымдық,электрондық формулаларын жазу сауаттылығын игеру Күтілетін нәтиже Молекулалар мен кристалдардың химиялық байланыс түрлерін ажырата білу Негізгі идеялар Сабақ барысында топтық,жұптық,жеке жұмыстарын... Сабақ жоспары: Байланыс түзуші бөлшектер Әр түрлі химиялық байланыстың түзілуі Байланыс қалай түзіледі Химиялық байланыс түрлері Әр түрлі химиялық байланыстағы заттар Бейметалл атомда рының бір түрі Бейметалдардың әр түрлі атомдары Металдармен бейме- талдар атомда ры Н·+·Н→Н:Н :СІ·+·СІ:→:СІ:СІ: Н·+СІ:→Н:СІ: Nа·+·СІ:→Nа+(:СІ:)- Электрондардың жұптасуы арқылы Электрондардың жұптасуы арқылы Металл атомдарынан бейметалл атомына электронн... Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Тапсырмалар жүйесі Күтілетін нәтиже 1.Сабақтың жоспарымен таныстыру 2.Мәтін және қосымша ақпарат арқылы жаңа сабақты талқылау (Слайдтар көрсетіледі) Электрондық формула: Н:Н :СІ:СІ: :О:О: :N:N: Н:СІ: Құрылымды формула: Н-Н, СІ-СІ, О=О, N-N, Н-СІ 3.Химиял...
  • Карбоновые кислоты. Сложные эфиры и жиры»Дать понятие о карбоновых кислотах и их классификации в сравнении с минеральными кислотами. Рассмотреть основы международной и тривиальной номенклатуры и изомерию. Рас¬смотреть общее свойство карбоновых кислот. Дать понятие об особенных свойствах карбоновых кислот и показать их значение в природе и жизни человека. Общая формула карбоновых кислот. Классификация карбоновых кислот • Одноосновные • Двухосновные• Многоосновные • Предельные • Непредельные • АроматическиеПредельные карбоновые кислоты.Ф...
  • Консультация для родителей на тему: «Игры на развитие внимания»В данной консультации для родителей раскрывается понятие внимание. Описаны виды нарушений внимания (отвлекаемость, рассеянность, чрезмерная подвижность внимания, инертность). Предлагаются игры и упражнения на развитие зрительного внимания, игры на развитие слухового внимания, игры на развитие моторно-двигательного внимания. Данная консультация предлагается для родителей детей среднего и старшего дошкольного возраста. Родители в домашних условиях могут использовать предлагаемые игры и упражнен...
  • Мастер-класс «Вода основа жизни на Земле»Мастер - класс с использованием Информационных компьютерных технологий. Мастер - класс проводится с использованием раздаточного материала- карточек. МК включает в себя беседу с учениками, использование презентации, показ видеороликов о воде. В течении всего МК учащиеся вспоминают имеющиеся уже знания по предметам , биологии , географии, физики. Основой Мк являются знания учащихся по физики, т.к речь идет о воде и её свойствах. Ученики вспоминают агрегатные свойства воды, её температуру кипения....
  • Алгоритмы как инструмент дифференцированного подхода к учащимсяЯ на уроках химии формирую всестороннее развитие личности средствами обучения и воспитания, обеспечение условий для ее самоопределения и самореализации. Однако не все школьники способны в одинаковой степени изучать химию, поэтому в школьной практике применяют дифференцированный подход к учащимся.Разделяю учащихся на группы в зависимости от интересов и способностей. Дифференциацию можно осуществлять двумя способами. Я предлагаю учащимся с разным уровнем развития способностей задания разной степени сложности, но тогда существует опасность того, что ученики с низким уровнем развития способностей будут всегда решать однотипные задачи. Чтобы этого избежать, я предлагаю всем учащимся одинаковые задания, но при этом задания, предназначенные для школьников с низким уровнем способностей, могут содержать различную помощь ( рисунки, таблицы, алгоритмы и т.д. ).
  • Тақырыбы: «Оқытуда ақпараттық коммуникациялық технологияларды пайдалану»Бәрімізді бүгінгі таңда алаңдататын мәселе -. Жас ұрпақтың сапалы білімді игеруі Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев Білімді, сауатты адамдар - бұл ХХІ ғасырда адамзат дамуының негізгі қозғаушы күші деуінің өзі -. үлкен көрегендіктің белгісі Бүгінгі таңдағы оқыту үрдісі жаңа әдіс-тәсілдерді, жаңаша идеяларды қолдануды талап етеді .. Coндықтaн бiлiм бepу мeн oқытудың қaзipгi зaмaнғы әдicтepi мұғaлiмнiң күндeлiктi тәжipибeciндe қapacтыpылуы тиic дeп oйлaймын Қазіргі кездегі қоршаған ортадағы өзгерістер ақпараттық-коммуникативтік технологиялар саласында болып жатқаны белгілі. Бұл саладағы маңызды өзгерістер білім беру саласына да оң ықпалын тигізіп отырғаны бүгінгі білім ордасындағы ұстаздар қауымына кеңінен таныс. Жаңа ақпараттық-коммуникативтік технологиялардың адам, қоғам өміріндегі орны туралы Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев өзінің Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан атты жолдауында білім ордаларын жаңа технологиялармен қамтамасыз етуді одан әрі жетілдіретін...
  • Некоторые аспекты подготовки учащихся к олимпиадам по химииРешение олимпиадных задач- одно из важных направлений в деятельности учителя химии. В современном образовательном пространстве появилось несколько форматов предметных олимпиад : очные, заочные , дистанционные. Типов задач , как качественных, так и количественных , много – от весьма простых ( одна- две логические операции) до самых сложных. Однако, большинство задач содержит отдельные элементы, которые требуют уверенного владения сравнительно небольшим, стандартным числом расчётных и логических алгоритмов. Эти стандартные элементы и есть фундамент для решения сложных олимпиадных задач. Для успешного решения химической задачи необходимо владеть приёмами решения этого типа задач и собственно химическими знаниями о свойствах тех веществ, которые рассматриваются в условии задачи.
  • Урок по теме «Кислоты в свете ТЭД»Тема урока: Кислоты. Классификация. Свойства. 8 класс.Цель урока: Создание условий для проявления познавательной активности учеников: для знакомства с составом кислот, классификацией по трем признакам, химическими свойствами.Задачи: Предметные: Обучающиеся должны объяснять принципы классификации кислот, указывать отличительные признаки класса, устанавливать аналогии между веществами. Знать химические свойства веществ.Метапредметные: Развивать способности обучающихся: анализировать полученную информацию, классифицировать, обобщать, наблюдать, делать выводы, вступать в речевое общение, аргументировать свою точку зрения, проводить учебное исследование.Личностные: Создать условия для работы в группах, продолжить формировать ...
  • «Көміртек. Табиғаттағы айналымы» 10 сыныпТақырыбы: Көміртек. Табиғаттағы айналымы. Мақсаты: Білімділік: Көміртектің физикалық және химиялық қасиетімен таныстыру, аллотропиялық түр өзгерісі жайлы түсінік беру және айырмашылығын анықтау. Көміртектің табиғаттағы айналымы және көмірқышқыл газының тірі организмдегі айналымы туралы мағлұмат беру. Адсорбция және фотосинтез ұғымдарына түсінік беру. Дамытушылық: Химиялық элементке жалпы сипаттама беру, реакция теңдеуін құру және кристалдық тор ұғымын қайталап, тереңдете түсу. Оқушылардың ойлау қабілетін дамыту, тез ойлауға дағдыландыру. Тәрбиелік: Еңбектену іскерліктерін арттыра отырып, оқушылардың танымдық белсенділіктері мен ой - өрісін дамытып, шығармашылыққа, ізденімпаздыққа, тиянақтылыққа, ізгілікке және экологиялық ойлауға тәрбиелеу. Көрнекілігі: Интерактивті тақта, периодтық жүйе. Зертханалық құрал- жабдықтар. Сабақтың түрі: жаңа тақырыпты игерту. Әдіс - тәсілі: Ауызша баяндау. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру - Сәлемдесу. - Оқушыларды түгендеу. ІІ. Үйге тапсырма: §8.3. №4,5,6. 205 бет ІІІ. Үй тапсырмасын тексеру. Кім жылдам ? ойыны 1. Қанша бейметалл бар? 2. Бейметалдардың топырақтағы массалық үлесі қанша? 3. Адам денесі массасының қанша пайызын құрайды ? 4. Бейметалдардың иондану энергиясы және электортартқыштығы метелдармен салыстырғанда қандай? 5. Период және топ бойынша атом радиустары,электртерістілігі қалай өзгереді? 6. Бейметалдардың кристалдық құрылымындағы атомдар арасында химиялық байланыс қандай ? 7. Бейметалдар мен металдардың физикалық қасиеттерінің айырмашылығы неде? ІV. Жаңа сабақ: 1. Хат оқу. Кімге: 10- сыныбына 2030-дың біз барысымыз, Жетістікке бастайды әр ісіміз. Өркениетті елімізді көркейтетін Химияны оқу парызымыз. Кімнен: Менделеев үйі,4 подъезд, 2 қабат, 6 пәтерінің тұрғыны. Бұл қай элемент екен? Периодтық жүйеден қарап көрейік. - Көміртек. Көміртек металл ма, бейметалл ма? - Бейметалл. Ашылу тарихы Қосылыстары Қасиеттері Құрылысы Көміртек Алынуы Қолданылуы Табиғатта таралуы Көміртектің аллотропиялық түр өзгерістері Алмаз Графит Карбин Фуллерен Алмаздың кристалл торындағы (тетраэдр пішінді) әрбір көміртек атомы, айналасындағы бірдей қашықтықта орналасқан басқа төрт атоммен ковалентті байланысады. Бұл байланыстардың беріктігі барлық бағыттарда бірдей, сондықтан алмаз - өте қатты, мөлдір, түссіз, электр тогын өткізбейді. Алмаз өте қатты зат болғандықтан бұрғы, егеу, шыны кескіш ретінде қолданылады.Ал мөлдір болғандықтан асыл тас ретінде әшекейлік бұйымдар жасауға пайдаланылады. Графиттің – алтыбұрышты призма тәріздес кристалл торында атомдар қабатталып орналасады және бір жазықтықта орналасқан атомдарға қарағанда, әртүрлі жазықтықта орналасқан атомдардың арақашықтығы әлдеқайда үлкен болады. Осыған сәйкес графит жұмсақ мөлдір емес, металдық жылтыры бар сұр түсті зат, электр тогын біршама жақсы өткізеді. Графит, оңай үгілетін зат, қағаз бетіне ізін қалдырады. Сондықтан қарындаштың өзегін жасауға, электродтар жасауға, техникада құрғақ май ретінде қолданылады. Карбин – қара түсті ұнтақ. Көміртек атомдары бір түзудің бойында тізбектеліп орналасқан. Фуллерен – көміртек атомдарынан сфералық құрылымды заттар – фуллерендер синтезделеді. Олар көміртек атомдарының белгілі бюір сандарынан - С60,С70,С84 тұратын тұйықталған құрылымда. Көміртек- суда ерімейді, ағаш көмірі – құрылысы кеуек болғандықтан өз бетінде газдарды, сұйықтарды сіңіреді. Осы қасиетін адсорбция деп атайды. Бетінде адцорбция жүретін заттарды адсорбенттер, ал сіңірілетін заттарды адсорбаттар деп атайды. Егер, мысалы алдымен сия ерітіндісіне активтелген көмір таблеткасын салып шайқап,сосын сүзсек, фильтратта түссіз сұйықтық су болады. Себебі еріген сия молекулаларын көмір сіңіріп алады. Мұнда: көмір – адсорбент,сия- адсорбат. Көміртектің химиялық қасиеті: 0 +4 А) Тотықсыздандырғыш қасиеті: С -4 е- → С Өзгерісті жүзеге асыр. СО ← С + СuO → ↓ СО2 Б) Тотықтырғыш қасиеті: С + 4е- → С С + ?→ СН4 В) Белсенді металдармен немесе олардың оксидтерімен әрекеттесіп, карбидтер түзеді. Са + С СаО + С → Көміртек – тірі табиғатта маңызы зор элемент. Фотосинтез процесі нәтижесінде көмірқышқыл газын өсімдік сіңіріп, органикалық заттарға айналдырады. Олармен жануарлар, адамдар қоректенеді және тыныс алу арқылы қайтадан атмосфераға шығарады. Өсімдіктер мен жануарлар қалдықтары әрі қарай шіру процесінің нәтижесінде , жанғыш кенге . яғни тас көмір , мұнай және табиғи газға айналады.Оларды өндіріп, отын ретінде пайдаланып жаққанда түзілген көміртек диоксиді тағы да атмосфераға қайтады. Осылайша табиғатта көміртектің айналымы үздіксіз жүріп жатады. Көміртектің табиғаттағы айналымы. Көмірқышқыл газының тірі организмдегі айналымы. Көміртектің табиғаттағы айналымы тіршілік үшін өте маңызды процесс – фотосинтез арқылы іске асады. V. Деңгей бойынша тапсырмалар. VI. Бекіту. VІI. Қорытынды, бағалау. Семантикалық карта Элемент Физикалық қасиеті Атомдық құрылысы Алынуы Қолданылуы қатты қатты жұмсақ газ 1s22s2 2p2 Ағаштан Тау жы- нысынан Бос күйінде әшекей бұйым отынға резенке, бояу карандаш жасауда Көмір тек Алмаз ...
  • Формирование познавательных универсальных учебных действий на основе индивидуализации и дифференциации обучения химии в учреждениях НПО и СПОрейтинговой технологии с элементами проектной деятельности, позволяющих максимально удовлетворить образовательные потребности учащихся, сформировать познавательные универсальные учебные действия.2. Теоретически обоснована и разработана методика индивидуализации обучения, основными компонентами которой являются: проведение комплексной педагогической диагностики учащихся; формулирование цели обучения, анализ и отбор содержания учебного материала, определение внешкольной обучающей среды и соответст...
  • Органическая химияОрганическая химия.Органические вещества. Признаки органических веществ.Валентность.Изомерия.Структурные формулы веществ. Многообразие органических веществ. Применение органических веществ. Значение органической химии для общества и природы. Органические вещества: уксус, спирт, пластмассы, волокна, каучуки, нефть. Отличие органической химии от неорганической.Строение атома углерода. Уровни, подуровни. Валентность углерода в органических соединениях равна четырем. Классы органических веществ. Ал...
  • Химия және косметика· Жұмыстың мақсаты: косметикалық заттардың химиялық құрамын,әсерін,оларды қолдану туралы практикалық кеңестерді үйрену. · Гигиена сөзі грек тілінен аударғанда емдік шипалы ал косметика сөзі сәндік өнері дегенді білдіреді.Косметика сөзімен парфмерия сөзі байланысты. · Косметика өнері өте ертеден басталған.Египеттік мумияларды ашқанда,олардың тырнақтары боялған.Египет пирамидаларынан табиғи бояу лар мен косметикалық құралдар,сақтауға арналған мазьдар мен майлар табылған.Папирус Эберстің жазбаша документтерінен косметикалық ережелер мен рецептер табылған. Ескі қолжазбаларда шығыс әйелдері мыңдаған жыл бұрын қабақтарын табиғи материал-сүрмемен бояғандығы жазылған.
  • «Химиялық құрылыс теориясы. »Сыныбы: 9 Күні:14.04.14. Сабақтың тақырыбы Қаныққан көмірсутектердің құрамы және құрылысы. Химиялық құрылыс теориясы. Мақсаты Қаныққан көмірсутектер,жалпы формуласы, гомологтық қатары, изомерлері, атаулары мен құрылысына жалпы түсінік беру Көмірсутектер туралы білімдерін,ойлау, есте сақтау дағдыларын дамыту Тапсырмаларды орындай отырып , ұқыптылыққа, жауапкершілікке тәрбиелеуге ұмтылу Күтілетін нәтижелер А. Қаныққан көмірсу...
  • » Қаныққан көмірсутектер»Жаңа тақырыппен жұмыс. Бутлеров ұсынған негізгі ережелері түсіндіріледі. Химикалық қасиеттері мен құрылысы ұқсас, ал молекулалар құрамы бойынша айырмашылығы бір не бірнеше CH2 тобы болатын қосылыстарды гомологтар деп атайды, олар гомологтық қатар түзеді. Мысалы, қаныққан көмірсутектердің гомологтық қатары. Бұл қатардың бірінші мүшесі – метан, одан соңғылары – бір-бірінен айырмашылығы CH2 тобы болатын гомологтық қатар мүшелері. Изомерлер – құрамы бірдей бірақ кеңістікте орналасу әртүрлі қосылыстар; Қаныққан көмірсулар - сутегіге бай, сутегі және галоген атомдарын қосып ала алмайды.
  • Электронный образовательный ресурсПедагоги, методисты говорят о проблемном подходе, деятельностных формах, компетентностях. Проблема в том, что самое ценное для образования время – время общения ученика с учителем, его нельзя отнимать, занимая работой с машиной. В традиционной схеме урока преподаватель и сам вынужден сокращать время общения (интерактива) с учащимися – необходим хотя бы выборочный опрос и изложение нового материала. В обоих случаях превалирует одностороннее вещание. Таким образом, первая задача педагогических технологий – увеличение времени общения с учениками в классе. Иными словами – рост творческого компонента в деятельности учителя, переход от вещания к дискуссии. Ключом к решению первой задачи является перенос некоторых традиционно аудиторных видов занятий в сектор самостоятельной учебной работы. И это – вторая задача новых педагогических технологий. Для чего нужно что-то изменять на уроке? Для того чтобы увеличить образовательную и воспитательную эффективность труда преподавателя за счёт грамотного применения ИД в учебном процессе. В данном модельном варианте урок проходит преимущественно в форме активного общения. Творческая работа педагога требует соответствующей подготовки. Зато главные преимущества – повышение эффективности учебного процесса, усиление воспитательной функции. Одной из задач учителя является пробуждение интереса учащихся к предмету и поддержание этого интереса на протяжении всего курса изучения. Химия — очень непростой предмет. И если несколько лет назад интерес к предмету прививался через проведение демонстрационных и практических работ, то сейчас часть экспериментов и явлений демонстрировать в школьных условиях просто небезопасно. Кроме того, задачей учителя химии является развитие пространственного воображения ребенка, умение увидеть невидимое, ...
  • Химическая лотереяДобро пожаловать на вечер химии.Химия – удивительная наука. С одной стороны, она очень конкретна и имеет дело с бесчисленными полезными и вредными веществами вокруг нас. Она нужна всем: повару, шоферу, садоводу, строителю и многим другим. С другой стороны это наука абстрактна: она изучает мельчайшие частицы, которые не увидишь в самый сильный микроскоп, рассматривает грозные формулы и сложные законы.Если считать первыми химиками древнеегипетских жрецов, то химия – наука- старушка, ей несколько т...
  • Химия-тұрмыстаСабақтың тақырыбы: Химия- тұрмыстаСабақтың мақсаты: а) Білімділік. XXI ғасыр-химияғасыры. Күнделікті тұрмыста қолданылатын химиялық заттар, олардың пайдасы мензияны, химиялық элементтердің адам ағзасында атқаратын рөлі туралы, жасерекшеліктеріне қарай нақты түсінік қалыптастыру. ә)Дамытушылығы. Химия ғылымына деген дүниетанымдық, диалектикалық көзқарастар қалыптастыру. Ғылымитүсініктерін молайту. Жеке бас ...
  • «Химия гажайыптары»Түрі: СайысМәңгілік Ел ұғымы қасиетті, киелі,Елжіретіп жаныңды, иітеді жүйені.Тебіреніп бұл сөзге бабалардың аруағы,Тереңдегі тарихтың ағытылар тиегі. Мәңгілік Ел боламыз деп отырмыз жуырда,Мәңгілік Ел белгісі – желбіреген Туыңда!Еркін жүрген еліңде, аспаныңда, жеріңде,Еркін ұшқан құсың да, еркін аққан суың да! Не көрмедің, қазағым, тайталасқан тірлікте,Мәңгілік Ел белгісі – береке мен бірлікте!Ұл-қызың да жол көрген, бесігіңде тербелген,Алтын жіптей арқауы үзілмейтін кіндікте!Түрі: СайысМәңгілі...
  • Системно-деятельный подход на уроках химииСегодня в нашей стране большие изменения, которые коснулись и системы образования. В настоящее время активно обсуждается введение в школу Федеральных государственных стандартов нового поколения. Происходящая всеобъемлющая модернизация образования оставляет педагогов один на один с вопросом: Как в свете новых требований к школе и результатам образования эффективно учить детей? Принятие нового ФГОС НОО - признание системно-деятельностного подхода в образовании как основы для построения содержания, способов и форм образовательного процесса. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований обязательных при реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
  • Внеклассное мероприятие по химии «Час суда»Внеклассная работа по предмету является важной частью учебно-воспитательной работы в школе. Главной движущей силой внеклассной деятельности выступает интерес. Если работа на уроке, регламентирована рамками программы, то внеклассная работа импонирует ученику добровольностью участия, свободой индивидуального выбора способов творческого самовыражения – возможностью делать то, что можешь и хочешь: попробовать себя в разных ролях. Цели и задачи внеклассных мероприятий существенно отличаются от целей ...
  • Органические кислотыМожно провести такие вечера интересной химии: Вечер загадок, вечера на темы: Кристаллы, Применение химии в жизни человека, Горение, Типы химических реакций; вечера, посвященные изучению химических производств, а также юбилейным датам и биографиям выдающихся ученых; вечера на темы: Металлы, Пластмассы и химические волокна, Химия в сельском хозяйстве, Кремний, Химия и религия.Количество тем можно увеличить и разнообразить. Например, можно организовать интересные вечера на темы:...
  • Внеклассное занятие: «Ода обыкновенной спичке»Занятие Ода обыкновенной спичке знакомит учащихся с основами технологи­ческих процессов, применяемых для изго­товления спичек; с различными видами и назначением получаемого продукта. В хо­де урока учащиеся проводят опыты, под­тверждающие свойства фосфора и его сое­динений, используемых в производстве.Незаурядные, часто применяемые в быту вопросы, позволяют учащимся приумножить познавательный интерес к предмету химии, расширяют кругозор и позволяют сделать определённый выбор для дальнейшего, б... Кроме того, отдельный информационный материал может быть рекомендован в применении на традиционном уроке при изучении, например, фосфора и его соединений (9класс), а также при изучении бинарных соединений некоторых химических веществ (8 класс), на факультативных занятиях, при проведении различных игровых и конкурсных мероприятий по химии.
  • Научно-исследовательская работа «Исследование защитных свойств зубных паст иКариес- самое распространённое заболевание на Земле. Им поражено 90-100% населения России и других цивилизованных стран. На африканском континенте процент заболевания от 2 до 30%. Вероятно это болезнь цивилизации. В настоящее время, основной проблемой современной стоматологии является профилактика заболевание органов полости рта. Несмотря на расширение ассортимента средств гигиены полости рта, зубы у нашего населения стали болеть намного чаще. Если раньше на 10000 населения приходилось 1-2 стома...
© 2010-2018