Химия

  • Сценарий праздника «Мамин день «во 2 младшей группеСценарий праздникаМамин день во 2 младшей группе детского садика.Праздник по данному сценарию прошё1л очень интересно. Интересна для детишек пальчиковая игра Пирожки.. Дети учптся выполнять ритмично движения, одновременноь проговаривая текст. С клубочками играли как дети, так и их мамы, а дети очень сильно болели за своих любимых мамочек..Интересно прошёл танец совместно с мамами.. И дети и мамочки старались правильно и красиво танцевать движения танца. С большим удовольствием танцевали дет...
  • «Химический вечер»Конспект для проведения недели химии.Цель этого мероприятия,чтобы развить познавательный интерес к предмету химии ,формировать чувство здорового соперничества,умение мыслить.В этой мероприятии учащиеся соревнуются в двух командах.Проводится такие конкурсы,как: кто быстрее составить уравнение реакций ,различить физические и химические явления,кто быстрее составить элементы в алфавитном поряд-ке,уравнивание реакций,были вопросы жюри,конкурскто больше напишет название элементов,конкурс на скорос...
  • Ашык сабак (Открытый урок) на каз языкеОсакаров ауданы. №23 орта мектеп. Ашық сабақ Тақырыбы: Кальций, атом құрылысы, қасиеттері. ( 9 в-сынып ) Химия-биология мұғалімі: Молдабаева Ж.Е 2011-2012 оқу жылы. Сыныбы: 9в-сынып Тақырыбы: § 35. Кальций, атом құрылысы, қасиеттері Мақсаты : 1. Білімділік. Кальций,атом құрылысы,қасиеттері,периодтық жүйедегі орны,ашылу тарихы,табиғатта таралуы,алынуы,физикалық,химиялық қасиеттері жайында мәлімет беру. 2. Тәрбиелік. Кальций,атом құрылысы,қасиеттерін түсіндіре отырып, оқушыларды тазалыққа, қоршаған ортаны қорғауға, адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруға,металдарды тиімді пайдалануға тәрбиелеу. 3. Дамытушылық. Кальций,атом құрылысы,қасиеттерін түсіндіре отырып, химия пәнінен алған білімдерін жетілдіру, өз бетінше іздену қабілетін дамыту. Сабақтың типі: Жаңа сабақты меңгерту Сабақтың түрі: Аралас сабақ (тірек сызба, ) Сабақтың әдісі: Түсіндіру, химиялық диктант Сабақтың көрнекілігі: Интерактивті тақта,Д.И.Менделеев кестесі Пән аралық байланыс: физика,математика,биология Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Сәлемдесу, түгелдеу 2. Оқушылардың құрал – жабдығын тексеру 3. Оқушылар назарын сабаққа аудару ІІ. Оқушы білімін жан-жақты тексеру: 1. Активтік қатары дегеніміз не? 2. Металдар коррозиясы? 3. Алюминий құймасы? 4. Металдардың қышқылдарға қатынасы? ІІІ. Жаңа түсінік беру. Кальций IV-период, II топтың негізгі топшасының элементі,реттік нөмірі 20,ядросында 20 протонмен 20 нейтроны бар.Ar =406электрондарыны4 жалпы саны да 20.Кальцийдің электрондық формуласы 1s22s2 2p6 3s23p64s2,валенттілік электрондары 4s2болғандықтан кальций қосылыстарында II валентті. IV. Жаңа түсініктер мен іс-әрекеттер тәсілін қалыптастыру. Жаңа ұғымдар: Маңызды химиялық элементтер. Сульфаттар - CaSO 4 *2H2O Доломит – CaCO3*2MgCO3 Карбонаттар - CaCO3 Апатит – Ca5(PO4)3OH Фосфоттары –фосфорит –Ca3(PO4)2 Электртерістігі аз-1,04, металдық қасиеттерін байқатады, көптеген тұздар және бинарлы қосылыстар түзеді. Химиялық таралуы бойынша табиғатта алтыншы элемент, көптеген қосылыстар түрінде кездеседі. Көптеген минералдар мен тау жыныстарының құрамына енеді. Ағзалар үшін маңызды элемент. Сүйекте және тісте әр түрлі фосфаттар түрінде жинақталады, тәулігіне адамға қажетті норма-1г кальций. Қанның ұйылуы Са2+ ионымен байланысты. Бұл металдың жетіспушілігі сүйектерді жұмсартады және рахиттің себебі болады. Коралл және моллюскілердің қабығы кальций карбонатынан тұрады. Кальцийді 1808 жылы ағылшын химигі, физигі Г.Дэви сынап катодында ылғалды сөндірілген әктасты Са(ОН)2 электролиздегенде алған. V.Мұғалімнің проблемалық және ақпараттық сұрақтар 1. Кальцийдің периодтық жүйедегі орны 2. Калицийдің электрондық формуласы? 3. Кальцийдің табиғатта таралуы VI. Жаңа түсінікті тексеру: 1. Кальцийдің физикалық қасиеттері 2. Калицийдің химиялық қасиеттері 3. Кальцийдің алынуы Зертханалық тәжірибе көрсету: кальцийдің химиялық қасиеті, кальцийдің сумен, тұз қышқылымен әрекеттестіру. Са+Н2О=Ca(OH)2+H2↑ Ca+HCL=CaCL2+ H2↑ VII. Жаңа сабақты бекітуге арналған жаттығулар. Химиялық диктант VIII. Жаңа сабақты қорытындылау Эстафеталық есеп шығару. Мына айналуларды іске асыратын реакция теңдеуін жазыңдар Ca→CaO→Ca(OH)2→CaCL2→CaCO3 1) 2Ca+O2→2CaO 2) CaO+H2O→ Ca(OH)2 3) Ca(OH)2+2HCL=CaCL2+2H2O 4) CaCL2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCL IX. Оқушылардың еңбегін бағалау. X. Үй тапсырмасы: §35.Кальций,атом құрылысы қасиеттері № 1 есеп (104-бет) Білім деңгейі жоғары Металдардың қышқылдармен әрекеттесу реакция теңдеуін жаз. Zn+H2SO4→ Mg+ H2SO4→ Ag+HNO3→ Білім деңгейі жоғары Металдардың тұздармен әрекеттесу реакция теңдеуін жаз. Cu+Hg(NO3)2→ Zn+CuSO4→ Mg+CuCL2→ Білім деңгейі жоғары Металдардың оксидтермен әрекеттесу реакция теңдеуін жаз. AL+Fe2O3→ Mg+CO2→ Білім деңгейі жоғары Электрохимиялық кернеу қатарында металдар орналасуына қарай нешеге бөлінеді? Ең қиын балқитын металды тауып, электрондық (конфигурация) формуласын жаз? Білім деңгейі орташа Ең жеңіл металлды тауып, электрондық формуласын жаз? Сілтілік металдарды жаз ? Білім деңгейі орташа Массасы 5,4 г алюминий металы үлгісіндегі алюминийдің зат мөлшерін есепте. Жауабы:0,2 моль Білім деңгейі орташа 5,6 г темірдегі зат мөлшерін, атом санын анықтаңдар. Жауабы: 0,1 моль Білім деңгейі орташа Al2O3 алюминийдің массалық үлесін анықта. Жауабы: 52,9 % Білім деңгейі төмен Алюминий құймасы қандай металдардан құралады? Білім деңгейі төмен Магний қүймасы қандай металдардан құралады? Білім деңгейі төмен Мыс негізіндегі құймаларды ата?
  • Кальций және оның қосылыстарыКүні: Пәні: химия Сыныбы: 9 Сабақтың тақырыбы: Кальций және оның қосылыстары. Сабақтың мақсаты: 1. Білімділік. Кальцийді танып білу және атом құрылысы, қасиеттері, периодтық жүйедегі орны, ашылу тарихы, табиғатта таралуы, алынуы, жайында мәлімет беру. 2. Тәрбиелік. Кальций, атом құрылысы, қасиеттерін түсіндіре отырып, оқушыларды тазалыққа, қоршаған ортаны қорғауға, адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруға, металдарды тиімді пайдалануға тәрбиелеу. 3. Дамытушылық. Кальций, атом құрылысы, қасиеттерін түсіндіре отырып, Химия пәнінен алған білімдерін жетілдіру, өз бетінше іздену қабілетін дамыту. Сабақтың түрі: аралас сабақ Сабақтың типі: жаңа материалдарды меңгеру Сабақтың әдісі: түсіндіру, есеп шығару, сұрақ жауап. Сабақтың көрнекілігі: Интерактивті тақта, Д.И.Менделеев кестесі Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Сәлемдесу, түгелдеу 2. Оқушылардың құрал – жабдығын тексеру 3. Оқушылар назарын сабаққа аудару ІІ. Оқушы білімін Кім жылдам? сұрақтары арқылы тексеру: 1. Кендер деп нені айтады? 2. Қазақстан қазба байлықтарының металлогендік картасын жасаған кім? 3. Жемірілу (коррозия) деген не ? 4. Металдар периодтық жүйеде қай топтарда орналасқан? 5. Периодтық жүйедегі 110 элементтің нешеуі металдарға жатады? 6. Металдардың электрохимиялық кернеу қатарын ұсынған ғалым? 7. Ең оңай балқитын металл? 8. Түркістан жеріндегі әйгілі Тайқазанның құрамында қандай металдар кездеседі? 9. Ең қиын балқитын металл? 10. Қанның құрамында кездесетін металл? 11.Металдарды олардың қосылыстарынан химиялық белсендіріек металдармен тотықсыздандыру әдісі? 12. Негіздік оксидтерді ата? 13. Металдардың физикалық қасиеттері? 14. Ең ауыр металды ата? ІІІ. Жаңа түсінік беру. Кальцийдің периодтық жүйедегі орны: Кальцийді 1808 жылы ағылшын ғалымы И.Дэви ашты. Кальций - IV период, II топтың негізгі топшасында орналасқан сілтілік металл. Реттік нөмірі 20, ядросында 20 протон мен 20 нейтроны бар. Ar =40. Кальцийдің электрондық формуласы 1s22s2 2p6 3s23p64s2. Валенттілік электрондары 4s2болғандықтан кальций қосылыстарында II валентті, тотығу дәрежесі тұрақты +2 – ге тең. Табиғатта таралуы: Сілтілік жер металдардың табиғатта кең таралғаны кальций, оның жер қыртысындағы массалық үлесі 3,6%, ал мөлшері бойынша 5 – орын алады. Адам ағзасында 1 кг Са болады. Кальций табиғатта гипстің (CaSO4∙2H2O), фосфорит пен апатиттің (негізгі құраушысы Ca3(PO4)2), флюориттің CaF2 кальцит (CaCO3), алебастердің (CaSO4 *0,5H2O), доламиттің (CaCO3 *2MgCO2) және т.б қосылыстардың құрамында кездеседі. Физикалық қасиеттері: Са – күміс түстес, ақ, жеңіл металл. Тығыздығы – 1,54 г/см3. Кальций қатты металл, балқу температурасы – 8510С. Химиялық қасиеттері: 1) Кальций оттекпен әрекеттестіріп, оксид түзеді: 2Са + О2 → 2СаО 2) Кальцийдің қосылыстарындағы тотығу дәрежесі тұрақты +2. Ол әртүрлі бейметалдармен әрікеттеседі: Ca + Br2 → Ca+2Br2-1(кальций бромиді) Са + S → Ca+2S-2(кальций сульфиді) Са + N → Ca3+2N2-3(кальций нитриді) 3) Қышқылдармен әрекеттеседі: Ca + 2HCl → CaCl2 + H2↑ 4) Кальций күрделі заттарменде реакцияға түседі. Мыс: сумен қуатты әрекеттесіп, одан сутекті ығыстырып шығарады: Ca + 2H2O → Ca+2(OH)2 + H2 Алынуы: Өнеркәсіпте кальцийді сілтілік металдар сияқты, тұздарының балқымасын электролиздеу арқылы алады: CaCl2 → Ca + Cl2 Қолданылуы: кальцийді болат – шойын өндірісінде, құйма жасауда, тотықсыздандырғыштық қабілетіне бола өнеркәсіпте кейбір бағалы және сирек кездесетін металдарды (Ti, V, Be, U, т.б) алу үшін қолданады: Са + ВеО → СаО + Ве Жаңа сабақты бекіту тапсырмалары: Сұрақтарға жауап: 1. Кальцийдің реттік нөмірі нешеге тең? 2. Кальцийдің балқу температурасы? 3. Адам ағзасында неше кг кальций бар? 4. Электрондық формуласын кім атайды? 5. Атомдық массасы нешеге тең? 6. Табиғатта мөлшері бойынша нешінші орын алады? 7. Кальций карбонатының формуласы? 8. Кальцийдің тығыздығы нешеге тең? Сәйкестендіру: Ғаныш CuSO4·0,5H2O Алебастр CaCO3 Әктас CaSO4·2H2O Фосфарит CaF2 Флюорит Ca3 (PO4)2 Мына айналуларды жүзеге асыр: • Са→CaO→Ca(OH)2→CaCО3→Са(NO3)2 • 2Са + О2 → 2СаО CaО +2H2O=Ca(OH)2 Ca(OH)2 + CО2 → CaCО3 • CaCО3 + 2НNO3 → Са(NO3)2 + CО2 + H2O Үй тапсырмасын беру: 7.Қорытынды жасау. Бағалау. Сабаққа қатысқан оқушылардың белсенділігін бағалау. Сыныппен қоштасу.
  • Конспект урока по биологии «Происхождение птиц. Археоптерикс»Чем же вас удивить таких всезнающих и всевидящих, наверно решением дилемы Что появилось раньше: курица или яйцо. Ах, вы уже и это знаете.А про птицу с зубами вы слышали? А про птицу, у которой на крыльях были когти и она умела ползать по деревьям? Нет? Тогда слушайте. Я уже птица или еще ящер? Вот в чем вопрос для археоптерикса, который пришел из глубины веков на наш урок. Итак жил-был архиоптерикс, как в сказке у Пушкина : не то птица, не то ящер. Зубы были острые, пальцы были цепкие, лазал он по деревьям себе, да вот однажды сорвался с высокого дерева, замахал быстро-быстро крыльями и не разбился о землю ,а полетел. Я лечу? Я лечу! Я будущий прототип железной птицы.
  • Разработка урока по теме «Химические свойства карбоновых кислот»Урок органической химии в 10 классе по теме: Химические свойства карбоновых кислот.Цель урока: Рассмотреть химические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот.Задачи: Образовательные: изучить химические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот в сравнении со свойствами неорганических кислот. Развивающие: развивать навыки практической работы с химическим оборудованием и реактивами, развивать операции логического мышления (сравнение, анализ, синтез, прогнозирование, умение делать выводы), развивать познавательный интерес к предмету, развивать самостоятельность учащихся, продолжить формирование умений оформлять результаты своей работы, делать обобщения на основании полученных результатов. Воспитательные: воспитывать культуру общения через работу в паре, внимание, инициативу, коммуникативные навыки, формировать научное мировоззрение, поддерживать устойчивую положительную мотивацию к изучению химии. Оборудование: Лабораторное оборудование и реактивы: раствор уксусной кислоты, лакмус, гидроксид натрия, фенолфталеин, порошок оксида меди (II), раствор карбоната натрия, штатив с пробирками. Тип урока: комбинированный с элементами исследовательской деятельности. Методы: словесный – эвристическая беседа; наглядный: презентация; практический – лабораторное исследование; Формы работы: фронтальный опрос, работа в парах, исследование. Основные средства: Учебники и учебные пособия: О. С. Габриелян. Ф. Н. Маскаев, С. Ю. Пономарёв, В. И. Теренин. Химия 10 класс. Профильный уровень. Москва. Дрофа. 2010. Методическая литература: М. Ю. Горковенко. Поурочные разработки по химии к учебникам О. С. Габриеляна. 10 класс. О. С. Габриелян. Настольная книга учителя химии. 10 класс. Планируемые результаты обучения: знать химические свойства карбоновых кислот, уметь проводить химические реакции, подтверждающие свойства карбоновых кислот, записывать уравнения химических реакций. Уметь прогнозировать свойства на основе строения.
  • Урок «Народная кукла как воспитательное средство развития личности и социализации учащихся»Во второй год обучения учащиеся Детской школы искусств по программе Прикладное искусство знакомятся с основами народной культуры. Данный урок является вводным в разделе Народные куклы. Изучение данной темы начинается с просмотра презентации и беседы о роли куклы в жизни человека. В виде знакомства учащиеся выполняют несложную куколку. На последующих занятиях учащиеся выполняют более сложные куклы другой конструкции. Изготовление народной куклы имеет большие воспитательные возможности...
  • Фосфор және кешенді тыңайтқыштар өндірісіЖылы, айы, күні: 2014 жыл 28 ақпан Сыныбы, пәні: 10 Ә Химия өндірісте Сабақтың тақырыбы: Фосфор және кешенді тыңайтқыштар өндірісі Сабақтың мақсаты: Минералды тыңайтқыштарды анықтау, қолдану және түсінік. А. Білімділік: Қоректік элементтерінің табиғатына қарай бөліну түрлері. Ә.Дамытушылық: Минералды тыңайтқыштар алу үшін қолданылатын шикізаттар компонентері Б. Тәрбиелік: Республикамызда шығарылатын тыңайтқыштар, өнеркәсіптер мен тау химия комбинаттары. Сабақтың міндеті: Фосфор және кешенді тыңайтқыштар өндірісі, фосфор компонентері жайлы түсінік қалыптастыру. Сабақтың типі: Сабақты меңгерту Сабақтың түрі: Түсіндірмелі, зертханалық Сабақтың әдісі: Интерактивті Сабақтың көрнекілігі: Периодтық жүйе, ерігіштік таблицасы, зертханалық құрал-жабдықтар, географиялық карта. Сабақтың пәнаралық байланысы: Физика, математика, психология, биология, аграномия Сабақтың барысы: І.Ұйымдастыру кезеңі ІІ. Н.Назарбаевтың Мәңгілік ел-2050 жолдауынан үзінді келтіру арқылы оқушыларды бірлікке, ынтымаққа, ұжымшылдыққа шақыру. Үй тапсырмасын сұрау. 1. Сыныпты: биологтар, агрономдар, химиктер деп топтар бөлу. 2. Әр топ басшысы, сарапшысын сайлау. 3. Бірін-бірі бағалау парағымен таныстыру. І. Тапсырма. Биологтарға Азот қышқылының құрлымдық формуласын модельмен өрнектеу. Химиктерге Калий нитрантының құрлымдық формуласын модельмен өрнектеу. Агрономдарға. Фосфор қышқылының құрлымдық формуласын модельмен өрнектеу. ІІ.Тапсырма. Практикалық жұмыс Биологтарға: Аммоний селитрасынан 40 грамм алып, сумен арластырып, реакция өнімінің массасын есептеу. Химиктерге: Кальий хлоридінен 30 гр алып, сумен арластырып, реакция өнімінің массасын есептеу. Агрономдарға: Фосфорид ұнынан 35 гр алып, суда арластырып, реакция өнімінің массасын есептеу. ІІІ. Тапсырма. ҰБТ нұсқасы есебін шығарайық. Биологтарға: 31,54-нұсқа 0,75 кг ацетиленді толық жағу үшін оттектің зат мөлшері А. 37,5 моль В. 25 моль С. 50 моль Д. 62,5 моль Е.75 моль Химиктерге: 3164-нұсқа Темір (ІІІ) гидроксидімен азот қышқылы арасындағы реакцияның қысқартылған иондық теңдеудегі коэффиценттер саны А. 8 В. 4 С.14 Д. 11 Е.2 Агрономдарға: 3105-нұсқа Реакция теңдеуіндегі барлық коэффиценттер қосындысы. А. 24 В. 25 С.28 Д. 29 Е. 27 IV. тапсырма. 3 топ басшылары сапалы реакция көмегімен ерінтіндегі иондарды анықтайды. Биологтарға: Хлорид ионға сапалық реакция Химиктерге Карбонат ионға сапалық реакция Агрономдарға Аммоний ионына сапалық реакция Жаңа сабақ Қазақстандағы минералды тыңайтқыштар өндірісі Қаратау фосфорид бассейіні (26-36%-фосфор ангидриді бар) Ақтөбе облысында жалпы қоры 1,5 млрд тонна Тараз суперфосфот зауытында тыңайтқыштың күрделі түрі алынған. Қарағанды көмірін кокстеуден қалған қалдықтардан Теміртауда бағалы азот тыңайтқышы аммоний сульфаты іске қосылған Қаратауда тау химиялық комбинаты жұмыс істейді. Тәжірибе алаңы Мақсаты: 1. 3 түрлі топырақтың (саз,құмшауыт, қара) PH зерттеу. 2. 3 түрлі судың (қар суы, дистелденген су, кран суы) PH зерттеу. Нәтижесі: Тыңайтқыштарды пайдаланып, 3 қауашаққа гүл отырғызу. Сабақты бекіту. Жұлдыз жорамал есебі Қорытынды Фосфор тыңайтқыштары - өнеркәсіптік әдіспен алынатын, құрамында өсімдіктер үшін қолайлы нысанда фосфор болатын минерал заттектер. Фосфор тыңайтқыштары ерігіштігіне және өсімдіктер үшін қолайлылығына байланысты үш топқа бөлінеді: 1) фосфоры суға еритін және өсімдіктер оңай сіңіре алатындай нысанда болатынтыңайтқыштар — қарапайым және қосарлы суперфосфат; 2) фосфоры суда ерімейтін, бірақ әлсіз қышқылдарда (2%-дық лимон қышқылында) немесе аммоний цитраты сілтілік ерітіндісінде еритін тыңайтқыштар ... Үйге тапсырма. 1. Фосфор және кешенді тыңайтқыштар өндірісі 2. Қазақстандағы минералдық тыңайтқыштар өндірісі тақырыптарына реферат жазу
  • Технологическая карта урока химии в рамках требований ФГОСТехнологическая карта является важнейшим компонентом разработки современного урока в рамках требований ФГОС ООО. Данная разработка позволяет увидеть все стороны урочной деятельности: деятельность учителя, деятельность ученика, реализацию УУД на уроке. В технологической карте отражены цель,задачи, планируемые результаты урока. К данной технологической карте прилагаются три приложения: карта с программой деятельности обучающегося, лист доверия, экран деятельности. Данные приложения наглядно позво...
  • Конспект урока: «Оксиды. Классификация оксидов по химическим свойствам. »Урок по теме: Оксиды. Классификация оксидов химическим свойствам для 8 класса разработан с использованием современных образовательных технологий: проблемного обучения, критического мышления, исследовательских и цифровых технологий. По типу является уроком изучения нового материала. При работе на уроке использована блок-схема. Которая выполняет функцию: актуализации знаний, источником знаний при изучении нового материала и используется учащимися на стадии рефлексии и подготовки к домашнего за...
  • Физические явления в химииТЕМА: Физические явления. ЦЕЛЬ: формирование представлений об особенностях физических явлений. ЗАДАЧИ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: формировать умение наблюдать физические явления, узнавать их и делать выводы на основе наблюдений; РАЗВИВАЮЩАЯ: развивать познавательную активность, логическое мышление самостоятельность, исследовательские умения, творческий подход к решению вопросов; ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: формирование эстетического вкуса при наблюдении красоты явлений природы. НОВЫЕ ЗНАНИЯ: перегонка, выпаривание, кристаллизация, отстаивание, фильтрование, возгонка. ОПОРНЫЕ ЗНАНИЯ: чистые вещества, смеси, особо чистые вещества, химический анализ. ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА: беседа. МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА: мультемедийный, объяснительно-иллюстративный. ТИП УРОКА: урок усвоения новых знаний. ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор, плакат Схема трубчатой установки для перегонки нефти. ЛИТЕРАТУРА: v О.С. Габриелян, Н.П. Воскобойникова, А.В. Яшукова. Химия. 8 класс. Настольная книга учителя. v Е.П. Сгибнёва, А.В. Скачков. Современные открытые уроки химии 8-9 классы. v Краткий справочник по химии Киев: Наукова думка 1974. v Герасимов Я.И. и др. курс физической химии. – М.: Химия, 1969.
  • «Бюро находок» (ролевая игра)Данную ролевую игру можно использовать при обобщении учебного материала. Например, обобщение по теме Неметаллы в 9 классе Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме Неметаллы, развитие умений и навыков в решении химических задач, воспитание сотрудничества, общительности, развитие внимания, памяти, речи, мышления. Этап подготовки заключается в том, что дети повторяют весь учебный материал по заданному разделу. Вначале урока идёт постановка целей и задач урока, в принципе, сообщив тему урока, ребята в состоянии самостоятельно сформулировать цель урока. Сообщение правил игры, распределение ролей, обговаривается регламент (на работу в группах 2-3 минуты, выступления до 3 минут, анализ и вывод – 1-2 минуты) Действующие лица: Группа экспертов, или Бюро находок - 3 человека из учащихся, которые при изучении раздела показали хорошую подготовку. Потерянные неметаллы, которые по разным причинам оказались в Бюро находок
  • Контрольная работа по химии «Оксиды. Кислоты. Соли. Основания» в рамках ФГОСКонтрольная работа по химии, 8 класс, Основные классы неорганических соединений В работе представлены: инструкция для выполнения, тестовая часть (распределена по уровням А, Б. С), самопроверка, а также кодификатор элементов содержания и уровня подготовки учащихся. Данная работа позволяет учащимся самостоятелно проверить уровень своих знан й и умений. Каждое задание оценивается определенным количеством баллов. При подсчете обучающийся сможет увидеть свой уровень подготовки. Также, учитель, про...
  • Развитие познавательных УУД на уроках математикиСегодня приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иными словами – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать строителем образовательного процесса. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД – универсальных учебных действий, которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации.
  • Основы агрохимии в школеПрограмма элективного курса Основы агрохимии в школе предназначена для учащихся 9 классов. Она рассчитана на 9 часов учебного времени и может быть использована в целях предпрофильной подготовки учащихся 9 классов. Знания, полученные на уроках химии, закрепляются, дополняются и углубляются на элективных курсах. Сочетая изучение теории с выполнением лабораторных опытов, учащиеся используют и совершенствуют познания в агрохимии при постановке полевых опытов. Агрохимические опыты в производстве... Небольшой объем в программе курса занимают сведения о минеральных, органических и других видах удобрений, химические реакции для их распознавания, взаимодействие с почвой и другими удобрениями, усвоение растениями и эффективность их действия на урожайность сельскохозяйственных культур. Другую часть программы курса занимают сведения о химии почвы, на основе которых учащиеся намечают способы улучшения ее состава и плодородия, а затем практически их осуществляют. Непосредственно в школьной научно – исследовательской лаборатории учащиеся приобретают теоретические знания и основные умения, по проведению экспериментальных работ. Экспериментальную работу они могут проводить непосредственно в природе, участвуя в туристических походах и экскурсиях. Для этого оборудуется полевая хим... Изучение элективного курса тесно связано с сельскохозяйственным реальным производством. В каждом разделе отражена роль определенных веществ, реакций, процессов для растений, животных, человека, экологии окружающей среды. Всего - 9 час. Лекции - 3час. Семинар-1час. Лабораторно- практические занятия – 5 час. Все практические занятия проводятся в научно-исследовательской лаборатории.
  • Урок по химии по теме «Роль железа в организме человека»Проработав в школе первые полгода, я пришла к пониманию необходимости использования проектного метода на своих уроках, чтобы обучающиеся чувствовали себя исследователями и первооткрывателями на уроке. В конспекте урока Роль железа в организме человека представлена интересная подача материала, которая показывает учащимся, где в жизни они сталкиваются с теми вещами, которые изучены были на уроке. Обучающиеся делают для себя вывод о необходимости правильного питания. На уроке учащиеся прод...
  • Статья «Отчет аттестуемого: Результативность применения в учебном процессе образовательных технологий: проблемного, здоровьесберегающего, проектно-исследовательского, информационного обучения и критического мышления»Моя работа представляет собой педагогический опыт применения современных образовательных технологий по средствам которых выпускник школы должен уметь применять полученные в школе знания и умения в реальных жизненных ситуациях. Исходя из того, что современному школьнику не нужны знания сами по себе, ему нужно их жизненное преломление:А зачем мне это знать?, одной из основополагающих целей на современном уроке должен быть ответ на вопрос: Где в повседневной жизни мы применим полученные знания и...
  • Конспект занятия «Анализ качества продуктов питания»Цель: анализ качества продуктов питания, с использованием возможностей цифровой лаборатории.Задачи:1. Сформировать у учащихся представление о водородном показателе растворов на основе выполнения опытов по определению рН.2. Сформировать у учащихся интерес к проблеме здорового питания.3. Активизировать познавательную активность учеников в процессе проведения эксперимента.Форма работы: фронтальная (демонстрационный опыт)Тип занятия: изучение нового материалаВедущий метод: объяснительно-илл...
  • Химическое рановесие и условия его смещенияХимическое равновесие – состояние химической системы, при котором возможны реакции, идущие с равными скоростями в противоположных направлениях. При химическом равновесии концентрации реагентов, температура и другие параметры системы не изменяются со временем. Цель урока: .Образовательная: ознакомить обучающихся с особенностями протекания обратимых химических реакций; изучить факторы, влияющие на смещение равновесия в обратимых химических реакциях. Расширить знания учащихся о закономерностях протекания химических реакций с использованием интернет- ресурсов.
  • «Химиялық реакция жылдамдығына әртүрлі факторлардың әсері»Сабақтың тақырыбы: Химиялық реакция жылдамдығына әртүрлі факторлардың әсері Сабақтың мақсаты: Білімділік: Химиялық реакция жылдамдығына концентрацияның, температураның, катализатордың әсерін қарастыру. Дамытушылық: Оқушылардың негізгісін бөліп алу, қорытындылау дағдыларын дамыту. Тәрбиелік: Оқушылардың танымдық белсенділіктері мен ой - өрісін дамытып, шығармашы-лыққа, ізденімпаздыққа, тиянақтылыққа тәрбиелеу. Көрнекілігі: Интерактивті тақта, зертханалық құрал- жабдықтар. Сабақтың түрі: жаңа тақырыпты игерту. Әдіс - тәсілі: Ауызша баяндау. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру - Сәлемдесу. - Оқушыларды түгендеу Сабақтың жоспары: I. Теориялық сұрақтар: 1. Қайтымды, қайтымсыз реакциялар дегеніміз не? 2. Химиялық тепе-теңдік деген не? 3. Тепе-теңдік константасы, оның маңызы 4. Химиялық кинетика нені зерттейді? 5. Химиялық реакцияның жылдамдығы дегеніміз не? 6. Гомогенді және гетерогенді жүйелер деп қандай жүйелерді айтады? 7 .Гомогенді ортада жүретін реакциялардың жылдамдығын қалай анықтайды? 8. Гетерогенді ортада жүретін реакциялардың жылдамдығын қалай анықтайды? ІІ. Есептер шығару: №1. Химиялық реакция А + В = С теңдеуі бойынша жүреді. Тәжірибе нәтижелері мынадай: зат Концентрация бастапқы 30 мин кейін А В С 2,7 моль/л 2,5 моль/л 0 2,5 моль/л ? ? Мына: а) кестеде сұрақ белгісі қойылған концентрацияларды, б) берілген уақыттағы реакцияның орташа жүру жылдамдығын есептеп табыңдар. №2. . Әрбір қайтымды реакциялар үшін тепе-теңдік константасының теңдеуін жазыңдар: а) 2H2(г) + O2(г) ↔ 2H2O(г); б) 2SO2(г) + O2(г) ↔ 2SO3(г); в) С(к) + СO2(г) ↔ 2СO(г); г) CaСO3(к) ↔ CaO(к) + СO2(г)
  • Использование тестовых заданий по химии для оценки качества деятельности учащихся на разных этапах урокаИспользование тестовых заданий по химии для оценки качества деятельности учащихся на разных этапах урока Тесты обеспечивают возможность объективной оценки знаний и умений учащихся в баллах по единым для всех учащихся критериям. Это позволяет определить, кто из учащихся не овладел программным материалом, кто овладел им на минимальном уровне, кто из учащихся полностью и уверенно владеет знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы, кто из учащихся не только полностью овладел необходимыми знаниями, но может применить их в новых ситуациях, владеет умениями на более высоком уровне, чем эт... Несомненным достоинством тест - методики является её оперативность, которая позволяет преподавателю своевременно вносить соответствующие коррективы в содержание педагогического процесса.
  • Методы и формы работы учителя химии и биологии по предупреждению перегрузки учащихсяДанная статья является обменом опыта по вопросу о предупреждении перегрузки учащихся, с которыми могут столкнуться учителя при работе. Здоровье учащихся находится на первом место не только для их самих и их родителей, но и для учителей, поэтому просто необходимо использовать на уроках приемы по сохранению и улучшению здоровья учащихся. В статье также отражен обмен опытом учителя по предупреждению различных заболеваний у учащихся. Данная статья может послужить неплохим помощником в работе, особе...
  • «Метапредметный подход при проведении уроков химии»В статье отображены современные технологии развития личности и формирование универсальных учебных действий в образовательной деятельности учащихся, в частности – метапредметный подход при проведении уроков химии, в основе которого лежит понимание того, что главное, чему надо учить в школе – это творческое мышление. Важнейшим принципом метапредметного подхода является то, что ученик получает знания не в готовом виде, а создаёт в результате организованной учителем целенаправленной деятельности. Рассмотрены примеры такой деятельности из собственного опыта, где на уроках не просто передаются знания, а способы работы со знаниями, так как нельзя научить на всю жизнь, надо научить учиться всю жизнь.
  • Дистанционное обучение и его роль в образовательном процессе школыИспользование дистанционных технологий в школе диктуется временем, так как является фактором взаимосвязанного коммуникативного, социокультурного и личностного развития обучающихся, и, наконец, рационально, так как создает максимально благоприятные условия для овладения обучающимися социально накопленным опытом, заключенным в содержании обучения. Железногорская санаторная школа-интернат реализует дистанционное обучение. В школе применяются базовые и модифицированные учебные программы, составленные по принципу минимальной достаточности, соответствующей государственному стандарту, специальные методики обучения, ориентированные на освоение ИКТ. Педагогами школы проводится специальная диагностика интеллектуального развития, систематически изучается уровень сформированности учебных умений и навыков. Ид... Школа-интернат как муниципальное казенное образовательное учреждение на современном качественном уровне использования ресурса дистанционной учительской и государственных субсидий сможет: обеспечить консолидацию усилий, концентрацию ресурсов и практик образовательной деятельности в формате сетевого взаимодействия выполнять социальный заказ города (общее среднее образование, профессиональная подготовленность, включенность в жизнь городского сообщества) реализовать следующие задачи дать образование на уровне государственных стандартов; внедрить в учебный процесс дистанционную форму образования; В школе-интернате: ü применяются базовые и модифицированные учебные программы, составленные по принципу минимальной достаточности, соответствующей госстандарту, специальные методики обучения, ориентированные на освоение ИКТ; ü процесс обучения приближен к индивидуальным способностям; ü идет использование информационных компьютерных технологий, освоение дистанционного обучения контингента школы; ü обучение будет возможным в любом месте, в любое время по индивидуальному расписанию, с возможностью контактов в процессе обучения по электронной и обычной почте, телефону, а также очно; ü будет использоваться для обучения взрослых сформированный образовательный, технический и технологический ресурс дистанционного обучения филиала Центра дистанционного обучения г. Красноярска, что обеспечит возможность успешной социализации и профессионализации детей, подростков и взрослого населения города. Ожидаемые результаты: реализуется вариативность образовательных услуг детям с ограниченными возможностями, детям-инвалидам, инвалидам и неработающим взрослым; обеспечена эффективность затрат муниципалитета на качественное доступное образование всех граждан без ограничений в возрасте и состояния здоровья; осуществляется сотрудничество с семьями детей с ограниченными возможностями и детей-инвалидов, повышается их социальный статус; дети с ограниченными возможностями, дети-инвалиды, молодежь,...
  • Сабақтың тақырыбы Карбон қышқылдарыКарбон қышқылдары, құрылымы мен құрылысы, оның туындылары туралы түсініктерін қалыптастыру. Карбон қышқылдары мен оның маңызды өкілдерінің жіктелуі, номенклатурасы мен изомериясы . Құрамына кіретін элементтер және бейорганикалық қышқылдардан айырмашылығын анықтау. Оқушыларды жұптасып, топтасып жұмыс жасай білуге дағдыландыру. Оқушылар бір – бірін сыйлауға, өз ойларын ашық айту. І. Қызығушылықты ояту сатысы Суреттер көрсету арқылы Тақтадағы суретке қарап өздеріңіз сөйлем құраңыздар.Тақтада айран, қымыз, сүт тағамдарының, қарақаттың, лимонның, мүкжидектің, піспеген жеміс- жидектердің суреттері бейнеленген. Оқушылар осы суреттегі заттардың дәмдері қандай болады екен ? Ендеше оқушылар біздің бүгінгші сабағымыздың тақырыбы қышқыл дәм беретін заттар - КАРБОН ҚЫШҚЫЛЫ 1 тапсырма Тірек сөздер Carbeneum , карбоксил тобы , R – COO...
  • Урок «Основные сведения о строении атома»Данная тема изучается в 8 классе в разделе изучения первоначальных понятий..Это урок изучения нового материала. На уроке применяются разные методические приёмы для меньшей утомляемости детей:игровые, проблемные. ссамостоятельная работа. Продолжают формироваться навыки логического мышления, умения работать с учебником, делать самостоятельные выводы. Обсуждения некоторых вопросов способствует развитию коммуникативных навыков, дети учатся слушать друг друга. На уроке прослеживаются межпредметные с...
  • Урок-химииУрок №90, 11 класс, обобщение неметаллов. Урок разработан с учётом современных требований к подготовке выпускника школы. Задания разработаны таким образом, что позволяют повторить важные аспекты необходимые для успешной сдачи итоговой аттестации. Первый этап урока, это фронтальный опрос. Второе задание - оформление таблицы, которая включает в себя особенности некоторых неметаллов. В ходе урока решаются нестандартные задачи (найти химическую ошибку) в предложенных отрывках с печатных зданий. ...
  • Железо: строение атома, физические и химические свойстваТема урока: Железо: строение атома, физические и химические свойства. Генетические ряды железа (II) и железа (III). Цель: на основе уже имеющихся общих знаний о металлах дать представление о физических и химических свойствах железа как химическому элементу побочной подгруппы. Рассмотреть важнейшие соединения железа (II) и (III), качественные реакции на ионы железа. Задачи: продолжить формировать умения характеризовать элемент по его положению в периодической системе химических элементов, на основе строения атома объяснять физические и химические свойства металла, совершенствовать умения школьников при составлении химических урав­нений, продолжить развивать критическое мышление, навыков самостоятельности и способности к рефлексии, коммуникативные умения в ходе коллективной и парной работы, умения работать с химическими веществами, с текстом учебника, умения делать выводы.
  • Брейн-ринг «Знаете ли вы химию, биологию и географию?»Предназначено учителям химии общеобразовательных школ. Это внеклассное мероприятие для учащихся 9 -11 классов, которое можно провести в серии Предметные недели в школе или как открытое мероприятие. Эта разработка позволит учителям организовать подобные мероприятия ярко и интересно. Целью его - это повышение интереса школьников к изучению предметов, вызвать положительные эмоции, обогатить кругозор и интеллект учащихся дополнительными знаниями.Надеюсь, что данный материал поможет учителям провод...
  • Формирование исследовательской компетенции обучающихся на уроках химии и во внеурочной деятельностиМоя работа нацелена на развитие творческого потенциала школьника. Проектная деятельность очень актуальна, так как основная школа со следующего года переходит на федеральный государственный стандартвторого второго поколения. Именно исследовательская работа может мотивировать и активизировать учащегося разгадать все загадки природы. Также в своей работе я показываю результативность своей практики. Представляю результаты олимпиад, ЕГЭ, ГИА. Ребята поступают в медецинские и педагогические учебные з...
© 2010-2018