Биология

  • СтатьяУчителя биологии делают необыкновенно важное дело – знакомят детей с научным методом исследования, с научным методом мышления, и только если это мышление стало частью их мировоззрения, только если научные методы работы стали основой тех знаний, которые они получили, тогда мы, учителя, выполнили свою задачу. В настоящее время новое учебное оборудование положительно влияет на содержание и методы обучения биологии, эффективность использования его возрастает. В систему учебного оборудования включены компьютерные средства, позволяющие демонстрировать опыты, новые комплекты для ученического эксперимента с учетом современных требований. Все это облегчает работу учителя, интенсифицирует образовательный процесс, развивает творческий потенциал учителя и учащихся.
  • ДеревьяКонспект непосредственно-образовательнойдеятельности в условиях ФГТ с использованием компьютерных технологий в средней группе. Возраст детей от 4 до 5 лет.Тема: Деревья.Цель: Систематизация и углубление представлений детей о живой природе – деревья.Задачи:Образовательные:Продолжать, уточнять представление детейо деревьях;Учить образовывать прилагательные отсуществительных;Закреплять названия предлогов: за,перед, между, на;Учить анализировать объекты природы (деревья), выделять существенные пр...
  • Биологический КВНРеспублика Казахстан Кызылординская обл Шиелийский р/н Нурманова Майра Турсуновна Учитель биологии и географии Сш №244 им.И.Жахаева Биологический КВНЗакрепить и углубить знания учащихся по биологии. Развивать кругозор мышление речь учащихся. Осуществлять воспитание коммуникабельности умения работать в группе патриотизма любви к природе.Поговорить о жизни природы , уже много знаем о растениях и животных, покажем свои знания в этой игреКонкурсы:1. Приветствие команд. 2. Разминка-одновременно двум командам.3.Конкурс.Написать на листочке за2 минуты названиеживотных,обитающих в нашем крае. 4.Конкурс Кто определит раньше.5.КонкурсБиологические задачи.
  • Проект-урок по естествознанию «Влияние чая на организм человека»Проект-урок по естествознанию Роль чая в жизни человека проводится в рамках изучения темы Химия и организм человека. Данный материал поможет учителю подготовиться к уроку, а студентам углубленно изучить тему занятия. В проекте-уроке представлена информация о способах выращивания чая, видах чая, составе чая, изготовлении, употреблении, способах заваривания, видах чая, вреде и пользе чая, а также советы как правильно пить чай, чайный этикет разных стран мира. Приложение проекта насыщено совета...
  • Методическая разработка урока «Увеличительные приборы»Данная разработка урока для 5 класса, работа с текстом при изучении нового материала. Планируемый результат: Познакомиться с различными увеличительными приборами, их характеристиками, значением для изучения объектов, формировать умение работать с текстом учебника, формировать познавательный интерес и мотивацию на изучение увеличительных приборов Задачи урока: Воспитывающая-воспитать культуру общения учащихся при работе в группах, прививать любовь к природе и интерес к ее изучению. Развивающая - развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся, научить находить необходимую информацию Обучающая- познакомить учащихся с материалом об устройстве увеличительных приборов для изучения растений - лупой и световым микроскопом, изучить правила работы с увеличительными приборами; сформировать умение пользоваться простейшими увеличительными приборами, научить учащихся работать с микропрепаратами и делать грамотные зарисовки увиденного.
  • Здоровьесберегающие технологии на уроках биологииВ методической разработке на тему Здоровьесберегающие технологии на уроке биологии показано какие задачи стоят перед учителем. внедряющим здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс.Даются рекомендации как построить урок, на котором сохранится активность учащихся на протяжении всего занятия.Обращается внимание на приемы, которые обеспечивают хорошее психо-эмоционального состояния учеников. В разработке даются практические рекомендации по организации физкультминутки, комплекс упр...
  • «Изучение значение родника в решении проблемы питьевой воды»Проектная работа по биологии для учащихся 8-9 классовИзучение значения родника в решении проблемы питьевой воды.На территории г. Суворова и Суворовского района находится огромное количество природных источников воды. Издавна жители предпочитают пользоваться родниковой водой, но в настоящее время всё чаще звучит тревога о загрязнении и данного вида пресных вод. Если мы лишимся в нашем городе природных источников воды, то ещё больше усложним ситуацию с водопроводной водой, которая оставляет жела... Методы исследования: поисковый, исследовательский, аналитический, сравнительный.Для проведения наблюдений за водой применялась методика Муравьева А.Г.Работа над проектом ориентирована на оздоровление среды обитания людей и экосистем, на решение муниципальной водной проблемы, поэтому является актуальной. Отличительной особенностью данного проекта является его практическая направленность и личностно-значимое содержание.
  • «Обитатели подводного мираПредлагаю Вашему вниманию конспект занятия Обитатели подводного мира, проводимого для детей потерпевших насилие и проходящих реабилитацию. Цель: Достижение положительных изменений в интеллектуальном, эмоциональном и личностном развитии детей, пострадавших от насилия. Задачи: - дать ребенку возможность испытать положительный опыт переживаний. Переживание момента творения дает силы для преодоления препятствий и решения внутренних и внешних конфликтов, порожденных насилием в семье; - формирование чувства защищенности и обучение элементарным правилам безопасности; - формирование позитивного образа окружающего мира. Оборудование: загадки, информация из книг о животных подводного мира, иллюстрации рыб и других животных, релаксационная музыка. Структура занятия: - упражнение на снятие нервно-психического напряжения; - упражнение на сплочение группы; - рассказ о подводном мире; - рисование, изготовление морских жителей под музыку; - обсуждение и размещение рыбок в аквариуме.
  • Графический диктант как средство текущей проверки знанийГрафический диктант как средство текущей проверки знаний Качество обучения во многом зависит от систематической проверки знаний учащихся. Однако именно на текущую про­верку времени на уроках часто не хвата­ет. Исправить такое положение поможет систематическое применение учителем графических диктантов. Это способствует формированию у школьников устойчивых знаний к приобретению навыка тщатель­ной подготовки домашнего задания. При подготовке к выполнению графи­ческого диктанта целесообразно органи­зовать работу по обобщению изученного материала в виде таблиц или схем Вопросы диктанта формулируются по этим данным.
  • Урок Сцепленное наследование геновУрок по биологии для 10 класса Сцепленное наследование генов.Задачи урока.1. Сформировать у учащихся представление о сцепленном наследовании, группах сцепления, генетическом картировании.2. Научить школьников объяснять причины сцепленного наследования между ними, которое происходит в профазе первого деления мейоза.3. Убедить старшеклассников в том, что генетическое картирование дает возможность установить истинное местоположение (локализацию) отдельных генов в хромосоме, а затем - воздействова...
  • Контрольный срез по природоведениюУрок нуждается в технологиях, позволяющих детям самим влиять на то, что и как они изучают. Одной из технологий, выявляющей позитивные и проблемные зоны усвоения учебного материала каждым учащимся, является тестовый контрольТесты способствуют решению учебных задач по овладению программными знаниями, умениями и навыками. Использование на уроке тестов требуют от учителя перехода от привычной роли наставника о контролёра к позиции наблюдательного помощника, который меньше учит и воспитывает, а больш...
  • Жасушаның бөлінуі. МитозМитоз дегеніміз – бұл жасушалардың бөліну жолдары, мұнда бір аналықтан 2 еншілес жасуша түзіледі де, ондағы хромосомалар жиынтығы өзгермейді. Адам, жануарлар, өсімдіктер және саңырауқұлақтар да дене жасушасы митоз арқылы бөлінеді. Кез келген күрделі үдеріс тәрізді митоз лезде өтпейді.Жасуша бірқатар жүйелі фазаларда өтеді. Соның нәтижесінде еншілес жасушаның әрқайсысы аналық жасушада қандай болса, дәл сондай хромосомалар жиынтығын алады. Митоздың 4 фазасы бар, олар: профаза, метафаза, анафаза және телофаза деп аталады. Әрбір фаза белгілі уақыт аралығында ғана өтеді. Жасуша күйі үнемі өзгеріп тұрады. Профаза. Центриолдар жасуша үйектеріне таралып, бөліну шүйкесінің жіпшелері қалыптаса бастайды. Метафаза. Хромосомалардың барлығы жасушаның экваторлық жазықтығында сапқа тұрып, метафазалық тақташалар түзеді. Анафаза. АТФ энергиясы есебінен бөліну шүйкесінің жіпшелері қысқара бастайды. Ахроматин жіпшелеріне бекінген хроматидалар бір-бірінен ажырап, жеке хромосомаларға айналады. Телофаза. Профазаға қарама-қарсы процестер жүреді. Басында хромосомалар полюстерге жетіп, олардың жылжуы т... Митоздың тұқым қуалаушылықтағы маңызы. Митоздық бөліну - өсу процесінің маңызды кезеңі. Аналық жасушадағы митоз барысында пайда болған генетикалық материал жас жасушаларға тең бөлінеді. Жас жасушалардағы генетикалық ақпарат аналық жасушадағы генетикалық ақпартаттың көшірмесі болып табылады. Бөлінгеннен кейінгі жас жасушалардағы хромосомалардың саны аналық жасушалардағы хромосомалар санына сәйкес келеді. Егер митоз процесі зақымдалса, хромосомалар санында ауытқулар болады, яғни хромосома саны артады немесе кемиді. Ол жас...
  • ҰБТ-дайындық тест жинағы01_01_Биология_каз $$$001 1938 жылы В.А. Селевин Бетпақдала өңірінен тапты А) Кірпіні В) Қасқырды С) Жалманды D) Қоянды Е) Құндызды {Правильный ответ}=С $$$002 Тірі ағзалар туралы көп салалы ғылым А) Экология В) Биология С) География D) Химия Е) Физика {Правильный ответ}=В $$$003 Өсімдіктер әлемін зерттейтін ғылым А) Зоология В) Ботаника С) Микология D) Микробиология Е) Экология {Правильный ответ}=В $$$004 1920-1930 жылдары Өсімдіктану оқулығын жазған ғалым А) Н.В.Павлов В) А.Жандеркин С) Ж.Күдерин D) Х. Досмұхамедов Е) Б. Мусин {Правильный ответ}=С $$$005 Тұңғыш рет ана тілінде Жануарлар оқулығын жазды А) Ж.Күдерин В) Х.Досмұхамедов С) Б.Мусин D) Н.В.Павлов Е) К.А.Тимирязев {Правильный ответ}=В $$$006 Қазақстанда Қызыл кітап тұңғыш рет шықты А) 1967 жылы В) 1968 жылы С) 1978 жылы D) 1981 жылы Е) 1996 жылы Правильный ответ=С
  • Организмдердің жыныссыз көбею формалары: жасушалардың митоздық бөлінуі, споратүзу, бүршіктену, вегетативтік көбею. Жыныссыз көбеюдің эволюциялық маңызыКөбею – тірі ағзалардың ортақ қасиеті. Көбею жолдарының барлығын екі үлкен топқа бөлуге болады. Ол: жыныссыз және жынысты көбею. Жыныссыз көбею – көбеюдің ертеректегі жолы. Жыныссыз көбейген кезде жыныс жасушалары – гаметалар түзілмейді. Бұл үдеріске бір аналық дарақ немесе жасуша қатысады. Жыныстық көбею кезінде барлығы өзгеше өтеді. Жыныс үдерісінің негізгі айырмашылық ерекшелігі – гаметалар қалыптастыру. Бұл арнаулы бағытталған жыныс жасушалары ежелден қосылк үдерісі – ұрықтану үшін жаралған. Ұрықтану үшін екі дарақтың болуы міндетті емес. Жыныссыз жолмен көбею формалары және олардың сипаттамасы. Қарапайым бөліну – біртұтас ағзалар ретіндегі бактериялардың көбеюі. Бактериялық жасушалардың прокариоттардан айырмашылығы бар. Біржасушалылардағы митоз. Амебалар, жасыл эвглена және өзге эукариотты біржасушалы өсімдіктер мен жануарлардың орасан көп мөлшері осылай көбейеді. Өсімді көбею – бұл жоғары сатыдағы өсімдіктерде кең дамыған үдеріс. Олар, мысалы, өсімдіктердің жапырақтарынан, қалемшелерінен, мұртшаларынан, тамырсабағынан көбеюі. Бүршіктену – аналық ағзадан бұлтиып бүршік тү... Жыныссыз көбеюдің тағы бір қолдан көбейту жолы - өсінді өскін арқылы көбейту. Жынысты көбею формалары және олардың сипаттамасы Өсімдіктердің ұрықтанбай көбеюі (партеногенез). Мұндай көбею кезінде ұрықтану болмайды, ұрық ұрықтанбаған жұмыртқа жасушадан дамиды. Қосылу үдерісі (конъюгация). Бактериялар қосылу арқылы көбейеді.
  • Буклет «Берегите лес от пожара!» памятка для детей и родителейЛес представляет собой одну из важнейших составных частей растительного покрова Земли. Леса встречаются в разных частях земного шара, в разных почвенно-климатических условиях. Встречаются различные типы лесов, т. к. растительность тесно связана с окружающей средой и в большей степени зависит от климата и почвы. В каждом типе леса мы находим определенный набор лесных растений, соответствующий данным природным условиям. Лесами занято окол... Лес - легкие планеты. Он определяет уровень углеродного и кислородного баланса воздуха, увлажнение воздушной среды, влияет на силу ветра и т. п. Леса способны ослаблять влияние отдельных природных факторов и техногенных явлений. Лес обеспечивает материальное благосостояние людей. Без древесины не может обойтись ни промышленное производство, ни сельское хозяйство. Лес это строительный материал, сырьё для производства целлюлозы и бумаги, химических веществ, искусственных волокон и т. д.. Из смолы хвойных деревьев вырабатывают канифоль и скипидар, необходимые в текстильном, бумажном, парфюмерном производствах, для медицины и других нужд. Лес – это кладовая грибов, ягод, лекарственных растений. В последние годы лес подвергается сильному антропогенному воздействию. Происходит загрязнение почвы, воды и воздуха, сокращение площадей занятых естественной растительностью, возрастают рекреационные нагрузки и т. д. Чтобы лес, как важный фактор устойчивости биосферы нормально функционировал, человек должен направить свои действия на его сохранение и восстановление. Сохранность лесов нашей страны во многом зависит от того, насколько бережно мы все к ним относимся. Лесные пожары - это следствие беспечного отношения человека к лесу. Для того чтобы сохранить леса для себя и для будущих поколений, необходимо беречь и охранять лесные богатства, соблюдать правила, которые должны усвоить взрослые и дети.
  • ҰБТ-дайындық тесттері1. Сабақтың төменгі жағынан дамитын тамыр. А) Қосалқы. В) Негізгі. С) Жанама. D) Шашақ. Е) Кіндік. {Правильный ответ}=А. 2. Шашақ тамырдың құрылысы. А) Негізгі тамыр болмайды. В) Жанама тамыр нашар жетіледі. С) Қосалқы тамыр жақсы жетіледі. D) Жанама, қосалқы тамыр жақсы жетіледі. Е) Тұқымның ұрық тамыршасынан дамиды. {Правильный}=А 3. Кіндік тамырдан жетіледі. А) Жанама тамыр өте жақсы жетіледі. В) Негізгі тамыр өте жақсы жетіледі. С) Қосалқы тамыр болмайды. D) Жанама, қосалқы тамыр нашар жетіледі. Е) Негізгі тамыр өте нашар жетіледі. {Правильный ответ}=В 4. Негізгі тамырдан таралады. А) Қосалқы. В) Шашақ. С) Кіндік. D) Жанама. Е) Тамырша. {Правильный ответ}=D 5.Өсімдіктің қоректенуін күшейтетін тамыр. А) Жанама. В) Кіндік. С) Шашақ. D) Жер асты мүшесі. Е) Қосалқы. {Правильный ответ}=Е 6. Жатынның тұқым бүршігінен дамиды. А) Қауыз. В) Жарнақ. С) Тұқым. D) Ұрық. Е) Дәнек. {Правильный ответ}=С 7. Үрмебұршақ тұқымының пішіні ұқсайтын мүше. А) Жүрек. В) Бүйрек. С) Өкпе. D) Бауыр. Е) Қуық. {Правильный ответ}=В
  • Пластидтер – мембраналы органоидПластидтер - өсімдік жасушасында болатын негізгі органоид. Олар саңырауқұлақтарда, көк-жасыл балдырларда және бактерия жасушаларында болмайды. Пластидтердің үш типі бар: жасыл – хлоропластар, қызыл, қызғылт сары, сары – хромопластар, түссіз – лейкопластар. Хлоропластар – митохондриялар сияқты қос мембраналы органоид. Хлоропластардың пішіні көьіне сопақша болып келеді. Оның ұзындығы – 5-10 мкм, ені – 2-4 мкм. Олардың саны өсімдіктің түріне қарай түрліше болады. Хлоропластарды ішкі және сыртқы мембраналар қоршап жатады. Хлоропластардың ішкі қабатында жалпақ мембраналы тилакоидтер және оның матриксін құрайтын строма нәруызы көп кездеседі. Хромопластарда әр түрлі – сары, қызыл, қоңыр, т.б. түсті пигменттер болады. Олар жемістердің, жапырақтардың, гүлді өсімдіктердің күлте жапырақшаларының жасушаларында болады. Осыған байланысты хромопластардың түстері түрліше болып келеді. Эволюциялық дамуда хлоропластардың маңызы зор. Лейкопластар көптеген өсімдіктердің жасушаларында кездеседі. Олар ұрықтық ұлпалардың жасушаларында, споралар мен аналық гаметалардың цитоплазмаларында, тұқымдарда, түйнектерде, тамырда, көптеген дара жарнақты өсімдіктердің эпидермистерінде болады. Лейкопластарда крахмал синтезделіп, жинақталады. Крахмал қор заты ретінде глюкозадан лейкопластарға келетін амилосинтетаза ферменттерінің әсерінен түзіледі. Хлоропластар, хромопластар және лейкопластар өзара бір-біріне ауыса алады. Оған көктемде немес...
  • Тіршіліктің тарихи дамуы туралы көзқарастар“ЭВОЛЮЦИЯ” латынша “evolutio” – “тарихи даму, өзгеру, өрлеу” деген мағынаны білдіреді. Бұл терминді биологияға алғаш рет 1677 жылы М.Хейл енгізді. Швейцария жаратылыс зерттеушісі Ш. Бонне (1720-1793 жж.) оны ғылымға кеңінен пайдаланды. Эволюция – уақыттың жылжуына байланысты дамудың бастапқы қалпынан біртіндеп өзгеріп, жаңа дүниенің пайда болуын білдіреді. Эволюциялық ілім – тіршіліктің жалпы заңдылықтары мен қозғаушы күшінің тарихи дамуын зерттейді, оның негізін ағылшын ғалымы Чарлз Дарвин салған. Дарвинге дейінгі тірі табиғат туралы ғылымға үлес қосқан философтар – Аристотель, Теофраст, т.б. Аристотель “Жануарлардың тарихы”, “Жануарлардың бөліктері туралы” деген ғылыми еңбектерін жазып, жануартану ғылымының негізін қалады. 454 жануардың сыртқы жәнеішкі құрылысын, тіршілігін зерттеп туыстық жағына, сыртқы белгілеріне қарап алғаш жіктеді. Барлық жануарларды қандылар мен қансыздар деп үлкен 2 топқа бөлді. Адамды ең жоғары сатыға қойды. Табиғат зерттеуші швед ғалымы Карл Линней органикалық дүниені белгілі бір жүйеге келтірді. К.Линней өсімдіктер мен жануарларды топтастырып, ең алғашқы жүйеленім ғылымының негізін салды. Өсімдіктерді жіктеу үшін құрылысы жағынан ұқсас жараларды, түрді негізге алды. Өсімдіктердің 8000-нан астам, жануарлардың 4200-ден астам түрлерін анықтады. Ұқсас түрлерді туысқа, ұқсас туыстарды отрядқа, отрядтарды класқа біріктірді. К.Линнейдің жүйесіндегі ең ірі жүйелік топ – класс, ең төменгісі – түр деп аталды. Барлық өсімдіктерді аталығы мен аналығының санына қарай 24 класқа бөлді. Гүл бөлімдеріне күлте, тозаңқап, аталық жіпшесі, шірнелік, аналық жатыны, аналық аузы, гүлтабаны, гүлсаға... К.Линней жануарлар дүниесін қанайналым және тыныс алу мүшелерінің құрылысына қарай 6 класқа жіктеді: Француз ғалымы Жан Батист Ламарк биологияда Дарвинге дейінгі органикалық дүниенің дамуы туралы ғылыми теорияның негізін салды. Ж.Б.Ламрктің эволюциялық теориясының артықшылығы: нақты деректерге сүйеніп, өсімдіктер мен жануарлардың құрылысын тереңірек зерттеуінде. Зоология философиясы (1809 ж) деген еңбегінде органикалық дүниенің өзгеретіндігін көптеген мысалдармен дәлелдеп берді. Ж.Б.Ламарк жануарларды жүйелеу жұмыстарымен де айналысты. Ұқсастық белгілеріне қарап, омыртқасыздар және омыртқа...
  • §54. Адам шығу тегінің дәлелдемелері. адам мен адам тәрізді маймылдардың ұқсастығы және айырмашылығыАнтропосоциогенез (латынша: антропос – адам, генезис – шығу тегі, социум - қоғам) – адамның осы заманғы қалпына дейінгі шығу тегі мен даму үдерісі. Бұрынырақта антропогенез термині пайдаланылды, мұнда нағыз социум – адам қоғамының пайда болуына дейінгі адамның шығу тегі ескерілген. Приматтар эволюциясы адамның өз эволюциясына қарағанда көптеген миллиондаған жылдар бұрын басталды. Егер эволюциялық жүйелілікке зер салатын болсақ, адам – ол ең соңғы приматтар ғой. Адамтәріздес маймылдардың ата тектерінің қалыптасуы мен пайда болуы эволюциялық шежіреде көрнекі көрсетілді. Тірі ағзалардың барлығы туытық белгілері бойынша жүйелі топтарға жіктеледі. Ең жоғарғы таксон – дүние. Адамды жануарлар дүниесіне жатқызу шүбә келтірмейді. Ал одан әрі мына тізбекте жүйеленеді: 1) желілер типі, 2) бассүйектілер немесе омыртқалылар тип тармағы, 3) сүтқоректілер класы, 4) қағанақтылар класс тармағы, 5) приматтар отряды, 6) маймылдар отряд тармағы немесе адам тәрізді приматтар. Алайда саналы адам түрін жіктеген кезде, ғалымдар күні бүгінге дейін бұдан да кіші жүйелеу санатын енгізуде бір пікірге келе алмай отыр. Дұрыс жіктеудің бірі мынадай: 7) адамтәріздес маймылдардың (бұған понгидтер және гоминидтер де енеді) жоғары тұқымдасы, 8) гоминидтер тұқымдасы, 9) адам туысы, 10) саналы адам түрі. Адамның, горилланың және шимпанзенің жалпы ата тегінің дриопитектер болғаны сызбанұсқадан көрініп тұр. Палеонтологиялық деректер бойынша понгидке (адамтәріздес маймылдар) және гоминидке (адамдар) бөліну бұдан 15-20 млн жыл бұрын болған. Алайда биохимиялық көрсеткіштерді талдайтын болсақ, онда бұл оқиға бұдан 4-5 млн жылдан ертерек болмауы тиіс.
  • Мутация - генетикалық өзгергіштікӨЗГЕРГІШТІК ЗАҢДЫЛЫҚТАРЫ Тұқым қуалаушылық сияқты өзгергіштік те барлық тірі организмдерге тән. Өзгергіштік дегеніміз — организмнің бойындағы түрлі белгілер мен қасиеттердің сыртқы орта факторларының әсерінен өзгеруі, соған байланысты ол жаңа белгі-қасиеттерге ие болады немесе өзінің кейбір белгі-қасиеттерін жоғалтады. Өзгергіштіктің екі түрі бар, олар: 1) фенотиптік немесе тұқым қуаламайтын өзгергіштік, бұған модификациялық өзгергіштік жатады; 2) генотиптік немесе тұқым қуалайтын өзгергіштік;...
  • Сабақтың тақырыбы: Хеморецепторлар. Иіс және дәм сезіміСабақтың мақсаты: Білімділік. Оқушыларға хеморецепторлар, адам өміріндегі иіс және дәм сезудің маңызы мен ролін түсіндіру.Темекінің зиянды әсерлерін ашу, оның салдарынан туатын аурулар туралы оқушылардың білімін кеңейту. Дамытушылық. Балаларға өз-өздерін тануға, сезімі мен қабілетін түсінуге көмектесу арқылы өздерін танытатын амалдарға баулу, өз ойларын ашық, еркін жеткізуге, ойлау, сөйлеу дағдыларын, қабілеттерін дамыту. Тәрбиелік. Оқушыларды денсаулықты сақтауға, тазалыққа, ұқыптылыққа, әдептілікке, салауатты өмір салтына тәрбиелеу. Құқықтық адамгершілік тәрбие беру. Сабақтың түрі: Кіріктірілген сабақ Сабақтың әдісі: Сұрақ-жауап, түсіндіру, пікір-талас, тақтамен жұмыс жасау. Пән аралық байланыс: Валеология, әдебиет, химия, экономика Көрнекілігі: Оқулық, тақта, тірек – сызбалар, суреттер
  • Урок-соревнование по биологии: «Этот удивительный мир живых организмов»Биология как наука играет огромную роль в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Изучение курсов: Живой организм, Многообразие живых организмов, в 7 классе преследует цели не только освоения знаний об окружающем человека мире, но и использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.Содержание предмета биологии позволяет ребенку в содружестве с учителем познавать мир живой природы, себя, закономерности развития органического...
  • План урока профессионального модуля по теме: Выполнение химической завивки на две коклюшкиТема урока: Выполнение химической завивки на две коклюшки. Методическая цель: Активизация познавательной деятельности, развитие самостоятельности у обучающихся на уроке учебной практики. Цель урока: Углубить знания, умения и навыки, полученные при изучении Междисциплинарного курса по выполнению химической завивки волос. Тип урока: Урок по выполнению комплексных работ. Вид урока: Урок-практикум (самостоятельная работа обучающихся) Задачи: Обучающие: Сформировать у обучающихся прочные практические знания о химической завивке волос; Развивающие: Развивать способности, рационально организовывать и планировать свой труд; Воспитательная: Воспитывать уверенность в собственных силах, целенаправленность, трудолюбие. Формирование ключевых компетенций. Общие компетенции: Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определенных руководителем; Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы; Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. Профессиональные компетенции: Выполнять подготовительные работы по обслуживанию клиентов. Выполнять химическую завивку волос различными способами. 3. Выполнять заключительные работы по обслуживанию клиентов.
  • Тақырыбы: Биологиялық алға басу табыстары ретіндегі ағзалардың бейімделуіМақсаты: Білімділік. Эволюция, оның бағыттары, ерекшеліктері, бейімделушілік және оның нәтижелері туралы түсінік қалыптастыруды қамтамасыз ету, оқушыларды қарым-қатынас жолдарымен, түрлерімен және әдістерім мен кеңінен таныстыру, оларды ортаға салып талдау; Дамытушылық. Оқыту кезінде оқушылардың ойлау қабілеттерін, қиялдарын, жадысын, шығармашылық қабілеттерін арттыру, өз ойына сенімді болып, материалды нақты жеткізуді дамыту; Тәрбиелік. Бейімделушілік туралы түсіндіре отырып, тірі ағзаларға тән ерекшеліктерді сипаттай білуге үйрету, адамадарды тындай білуге өз ойымен бөлісуге тәрбиелеу;
  • Көңілді тапқырлар кешіСабақ тақырыбы: Көңілді тапқырлар кеші Сабақ мақсаты: а) білімділік: Жалпы химиядан алған білімдерін жинақтап, өз бетімен еңбектенуге, іскерліктерін арттыруға дағдыландыру, одан әрі пәнге деген қызығушылықтарын арттыру ә) дамытушылық: Әртүрлі әдіс- тәсілдер арқылы ой-өрісін дамыту. б) тәрбиелік: білімділік пен дамытушылықты байланыстыра отырып, жылдамдыққа, ұқыптылыққа, адамгершілікке, тәрбиелеу. Сабақ түрі: Сайыс Көрнекілігі: Слайд Әдіс- тәсілі: Химиялық тілде құттықтау, формула жаза білесің бе ?, Кім жылдам ? химиялық жүріс ойыны, жұмбақтар шешу. Сабақтың жүрілу барысы: Ұйымдастыру кезеңі Жүрілу жоспары: 1. Төсбелгі бойынша қарсылас топтың атын табу. Топпен ақылдасып, жауабын бір оқушы шығып айтады. Төсбелгіде химиялық элементтердің бірі бейнелену керек. Соны қарсылас топ табады 2. Сәлемдесу, таныстыру Табылған элементке сипаттама бере отырып таныстыру 3. ...
  • Урок «Игра между 5-6 кл по биологии»Разработка внеклассного мероприятия по биологии, в форме игры между 5-6 классами.Цель: обобщить, закрепить и углубить знания учащихся, воспитание бережного отношения к окружающей природе, животным. Развитие познавательного интереса к окружающему миру. в разработке используются различные виды деятельности: разгадка ребусов,игра в форме телевизионной Своя игра, устные ответы на вопросы, дешифровщик. Логическое построение игры базируется на эколого-биологических знаниях, приобретенных на заняти...
  • Жүрек. Қан айналым жүйесі. 8 сыныпЖүрек. Қан айналым жүйесі. 8 сыныпқа биология пәнінен жасалған сабақ жоспары. Сабақтың мақсаты, міндеттері анықталған. Бұл тақырып 8 сынып бағдарламасы бойынша ең маңызды тақырыптардың бірі болып саналады. Әр оқушыға жүректің құрылысы мен қан айналым жүйесін білу мамандық таңдағанда үлкен роль атқарады. Қан айналым мүшелері мен жүректің құрылысы туралы түсініктері қалыптасып, организм тіршілігі үшін маңызын біледі. Жүректің құрылысындағы ерекшеліктерді қарастыру, оқушылардың оқулықтағы мәтін м...
  • Контрольно-оценочные средства по учебной дисциплине Безопасность жизнедеятельностиКонтрольно-оценочные средства по учебной дисциплине Безопасность жизнедеятельности по профессии НПО Оператор электронного набора и версткиКомплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии НПО 260000 Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров по направлению подготовки/ 261701.02 Оператор электронного набора и верстки программы учебной дисциплины Безопасн...
  • Урок по теме: «Проблемы генетической безопасности»Конспект урока по биологии для 10 класса по УМК В.В. Пасечника, А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, по теме: Проблемы генетической безопасности. Урок построен на основе здоровьесберегающих технологий и следующих методах обучения: объяснительно-иллюстратив-ный, поисково-исследовательский, проблемный (обсуждение, диспут). На уроке использованы различные формы работы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная, которые чередовались на различных этапах урока, благодаря чему достигается оптим...
  • План-конспект урока биологии «Практикум по решению генетических задач»Урок в 10-м классе Практикум по решению генетических задач с использованием технологии дифференцированного обучения. Такое проведение этого урока позволяет реализоваться на уроке учащимся с разным уровнем знаний и способностями к предмету. Сильные ученики смогут решить большее количество задач разного уровня, слабые- получить больше внимания учителя и разобраться с решением элементарных задач на моногибридное скрещивание.Свой примерный уровень знаний каждый ученик определяет самостоятельно в...
© 2010-2018