Информатика

  • Дистанционное обучение в Забайкалье на примере МОУ Дровянинская СОШДанный доклад составлен мной для участия в пятом Международном слёте учителей в г.Сочи-2014г. Доклад был успешно представлен на данном слёте. Он содержит информацию о том, как организовано дистанционное обучение учащихся школ в Забайкальском крае, конкретно на примере МОУ Дровянинская СОШ. Рассмотрены цели и задачи дистанционного обучения, плюсы и минусы данной формы обучения, а также затрагивается в рассмотрении инструментальная среда Moodle, необходимая для разработки курсов дистанционного о...
  • Дипломная работа с презентациейЗдравствуйте, меня зовут Жигалова Н.Н., я представляю свою выпускную квалификационную работу на тему ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙАктуальность - поиск инновационных подходовЦель - создание электронного изданияЗадачи: анализ, разработка, реализацияОбъект исследования: элективный курсПредмет исследования: информационные технологииГипотеза:использование информационных технологий на элективных занятиях информатики способствует повышению качества и развитию умений поисквой де...
  • Конспект урока по темеВекторное кодирование графической информации. Практическая работа №4 «Нумерованные списки»Конспект урока по темеВекторное кодирование графической информации. Практическая работа №4 Нумерованные списки. Данный урок представлен следующим образом, в начале урока проводится устный опрос по ранее изученному материалу, затем изучение нового материала. Основные определения записываем в тетрадь с учащимися. Объяснение материала сопровождается презентацией. Основные моменты поясняются с помощью маркерной доски. В качестве закрепления разработаны карточки, которые раздаются учащимся индиви...
  • Конспект урока по теме: Компьютерные презентацииКонспект урока по теме: Компьютерные презентации.В начале урока проводится самостоятельная работа по изученному материалу, на прошлом уроке. Самостоятельная работа представлена в двух вариантах, в каждом варианте по два задания. Далее идет изучение нового материала, которое сопровождается презентацией. Учитель рассказывает основные правила при создании презентации, основные моменты записываются в тетрадь кратко. Как правило, на этом уроке не хватает время для практической работы, по этому ребя...
  • Тест Работа с электронной таблицей8 класс Тест Работа с электронной таблицей 1. Программа, которая вычисляет специальные величины: итоговое значение, среднее значение, величину ежемесячных процентных отчислений или среднее геометрическое группы чисел. 1 Примечание 2 Функция 3 Поле 4 Рисование 2. С какого знака начинается функция? а) + b) - c) : d) = 3. СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАХ - это … а) Категория b) Имя функции c) Назначение функции d) Описание функции 4. Имя функции располагается … а) после знака равенства b) перед знаком равенства c) в скобках d) после аргументов, заключенных в скобки 5. Функцию СУММ можно вызвать щелчком на кнопке Автосумма. Укажите эту кнопку. а) b) c) d) 6. На какой панели располагается значок Автосумма? а) на панели Форматирование b) на строке Состояние c) на панели Рисование d) на Стандартной панели инструментов 7. Для того чтобы открылась панель формул необходимо щелкнуть на кнопке = в строке… а) меню b) формул c) состояния d) заголовка 8. Функции какой категории вычисляют выражения и возвращают значение ИСТИНА или ЛОЖЬ, которые используются при выполнении другого действия или форматирования? а) Финансовые b) Текстовые c) Логические d) Статистические 9. Раскрывающийся список названий функций расположен на … а) строке состояния b) строке заголовка c) строке формул d) строке меню 10. Какая функция возвращает среднее арифметическое своих аргументов, которые могут быть числами или именами, массивами или ссылками на ячейки с числами? а) СРОТКЛ b) СРЗНАЧ c) СТЕПЕНЬ d) СТОШУХ 11. Укажите кнопку сворачивания палитры формул. а) b) c) d) 12. Как и при использовании любой формулы, результат применения функции помещается … а) в неактивной ячейке b) в активной ячейке c) в строке состояния d) в табличном курсоре 13. После выбора в списке формул пункта Другие функции откроется диалоговое окно. Укажите его название. а) Помощник функций b) Мастер функций c) Редактор функций d) Список функций 14. Укажите кнопку Вставка функции. а) b) c) d) 15. Укажите раскрывающийся список функций. а) в) с) д) 16. Укажите описание функции. а) в) с) д) 17. Выберите функцию из ниже приведенных записей. a) C2:C6 b) =(C2 + C8) c)$C$1:$d$6 d) =MAX(C1:C8) 18. К какой Категории относится функция СРЗНАЧ? a) Финансовые b) Статистические c) Текстовые d) Логические 19. Выделенный блок ячеек в вашей таблице является… a) аргументом функции b) функцией c) результатом функции d) описанием функции 20. Укажите правильное написание функции. a) = (C1:C8) b) =MAXC1:C8 c) MAX(C1:C8) d) =MAX(C1:C8)
  • Журнал учителя-предметникаКаждый учитель-предметник или классный руководитель заводит собственный журнал, куда вносит необходимые ему сведения. Данный журнал разработан в текстовом редакторе Word, который доступен любому учителю.Журнал для учителя-предметника, который можно распечатывать и собирать в виде книжки.Можно доработать этот журнал и впечатать необходимые учителю материалы. Также возможно сделать этот журнал в виде временного классного журнала, дополнив расписанием урока своего класса, ФИО учителей-предметников,...
  • План-конспект урока Кодирование информацииПлан-конспект урока информатики в 5 классе по теме Кодирование информации разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО.В плане-конспекте представлены:- цель урока,- задачи,- структура и ход урока,- перечень используемых электронных образовательных ресурсов.Урок разработан в соответствии с курсом информатики по учебнику Л.Л.Босовой для 5 класса.В плане-конспекте представлены используемые электронные образовательные ресурсы (ЭОР) с рабочими ссылками для скачивания.Представленный в плане-кон...
  • Фотодизайн как средство формирования социального опыта детей в семье. ИсследованиеНачиная с 90-х годов, России характеризовалась сложной политической атмосферой в стране. Кризис и дефицит поглотил все население. Была затронута и самая маленькая ячейка общества – семья. Многие семейные пары прекращали свое семейное существования вследствие разных причин несовместимости. Самыми главными причинами стали: неумение хранить и создавать традиции своей семьи; неуважение к старшим: неумение вносить в семью теплоту, красоту; люди, не видя, друг в друге нечего вдохновляющего, не умели...
  • Хранение информацииПредлагаю вашему вниманию технологическую карту урока по теме: Хранение информации для 5 класса. В работе используются цифровые образовательные ресурсы из Единой коллекции. Конспект разработан согласно требованиям ФГОС. В разработке используется также компетентностно- ориентированые задания. Формулирование целей урока учащимися используются слова -помощники. Педагогические технологии, используемые на уроке: технология использования активных методов обучения, нестандартный вход в урок, Синквейн.
  • «Универсальные учебные действия в новом ФГОСе и образовательные компетенции ученика»В марте 2014 года, в городе Алексине прошел районный методический семинар учителей информатики. Цель семинара - познакомить учителей с ФГОС второго поколения. Информационно-аналитический этап семинара ставил своей целью первичную подготовку педагогов, входящих в рабочую группу по организации введения ФГОС: прохождение ими проблемных курсов, изучение тематической литературы, обсуждение первых выявленных проблем и противоречий. Делая доклад по теме Универсальные учебные действия в новом ФГОСе и... Я считаю, что самое важное для успешной работы по новым стандартам - желание учителя меняться и способность видеть проблемы, а не их следствия.
  • Урок информатикиМоделирование в среде текстового процессора MS Word (табличные модели)Тип урока: Урок изложения нового материала Приемы для формирования общеучебных умений и навыков: фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, самоконтроль, групповая деятельность. Цель урока: ü познакомиться с типами таблиц, их отличительными чертами и правилами построения, ü создать таблицу, опираясь на основные навыки работы в среде текстового процессора MS Word, ü для учащихся с базовым уровнем знаний пробудить интерес к процессу моделирования путем использования посильных задач, учебных программных средств, позволяющих ученику работать в соответствии с его индивидуальными способностями, ü для учащихся с достаточным и оптимальным уровнем знаний развить устойчивый интерес к процессу моделирования, через решение логических задач в MS Word. Оборудование: проектор, интерактивная доска, ПК, набор карточек с заданием, учебник для 9 класса И.Г. Семакина, презентация.
  • Устройства ввода и вывода информацииМатериал окажет помощь учителю в организации и проведении урока информатики или внеклассного занятия по данному предмету. В занимательной форме учащиеся познакомятся с устройствами ввода и вывода информации. Сказочный персонаж Знайка будет сопровождать ребят во время прохождения заданий. Кроме этого имеется возможность закрепления материала и контроля полученных знаний: ребятам будет предложен тест, с подсчётом количества правильных ответов. К тому же, имеется возможность его повторного прохожде...
  • Рабочая программа по информатике и ИКТ по учебнику И. СемакинаРабочая программа по информатике и ИКТ для 8-9 классов разработана на основе, примерной программы МОРФ по информатике, с учетом авторской программы Семакина И. Г. к учебникам Информатика и ИКТ 8, 9 2010-2011г г. При составлении программы учитывались требования федерального компонента государственного стандарта образования 2004г. Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов: 1. Стандарта основного общего образования по информатике ИКТ (2004 г); 2. Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом МОРФ от 09.03.04. № 1312); 3. Учебного плана МБОУ Новоивановской основной общеобразовательной школы на 2013-2014 учебный год, составленный на основании: Федерального Базисного учебного плана (Приказ МОРФ №1312 от 09.03.2004г); внесенных изменений в ФБУП (Приказ МОРФ 03.06.2011г); регионального учебного плана на 2012-2013 учебный год (Приказ МО Забайкальского края №461 от 19.03.2012г; изменений РУП (Приложение № 1 к письму от 17.07.2013 № 356). 4. Федерального перечня учебников, рекомендованных МОРФ в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год (Приказ МОРФ от 19.12.2012г № 1067). Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения:– в 8 классе – базовый уровень – предполагается обучение в объеме 34 часа, в неделю 1 час. – в 9 классе – базовый уровень – предполагается обучение в объеме 68 часов, в неделю 2 часа.
  • Компьютерлік вирустан сақтану жолдары1. Сабақтың тақырыбы: Компьютерлік вирустан сақтану жолдары.2. Сабақтың мақсаты: Вирустан сақтану жолдарының негізгі мүмкіндіктерін үйрету. Білімділік: Студенттерге компьютерлерді вирустан сақтау жолдарының негізгі мүмкіндіктері мен әдіс-тәсілдерін үйрету. Тәрбиелік: Оқушыларды жеке, топпен жұмыс істеу, өздігінен іздену дағдысын қалыптастыру. Дамытушылық:Оқушыларға бағыт-бағдар беру арқылы логикалық ойлау қабілетін дамыта отырып шығармашылыққа баулу. 3. Сабақтың түрі: Сот сабақ. 4. Сабақтың әдісі: Өзіндік іздену. 5. Пайдаланылған әдебиеттер: Жаңа ақпараттық технологиялар Информатика 10 – Windows XP 6. Сабақтың көрнекілігі: Слайд, қаттама, тест тапсырмалары. 7. Сабақта қолданылатын құрал-жабдықтар: Компьютер, интерактивті тақта, проектор, электрондық оқулық. 8. Жүргізушілер: Сот төрайымы: - Сагитов Аян Хатшы: - Ахметова Заида Вирус: - Молдахметова Айтолқын Операциялық жүйе: - Көпжан Әлібек Айыптаушы: - Бузаубаева Жұлдыз Қорғаушы: - Альжанов Дархан Екі күзетші: - Нурмаганбетов Темирлан, Темирхан Касперский - Ақылаева Айткүл Doctor Web - Капар Ерхан NOD32 - Байсалбай Жандос Компьютер - Қыздарбеков Жандос Сараптаушы: - Хамитов Қуаныш Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі 1. Оқушыларды түгелдеу 2. Үй тапсырмасын сұрау (тест тапсырмалар) 3. Сот сабақ ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
  • Деректер қорында сұрыныс құруСабақ тақырыбы: Сұраныс (Запросы) құру. Сабақ мақсаты: Білімділік: MS Access бағдарламасында деректер базасы мен Сұраныс (Запросы) құру. жолдары мен әдіс-тәсілдерін меңгеру. MS Access бағдарламасының мол мүмкіндіктерінің бар екенін көрсету және тиімді жолмен пайдалануға үйрету. Дамытушылық: Жаңа мәліметтер арқылы білім қорын көбейту, ой-өрісін дамыту, білсем деген дағдыларын қалыптастыру, қызығушылығын арттыру. Тәрбиелік: Шапшаңдыққа, жұмысты жүйелі жасауға, жасаған іс-әрекетті нақты жеткізе білуге және компьютерді еркін меңгеруге баулу. Сабақ түрі: жаңа сабақ Сабақтың әдісі: жаңа білімді игеру. Сабақтың жоспары: I.Ұйымдастыру кезеңі. II. Үй тапсырмасын тексеру. III. Жаңа сабақты түсіндіру. IV. Қорытынды: V. Үй тапсырмасы. VI. Бағалау. Сабақтың барысы: A. Студенттермен амандасу. Студенттерді түгендеу: кезекшіден жоқ оқушыны сұрау. B. Бүгінгі сабақта Сұраныс (Запросы) құру туралы түсінік. II. Үй тапсырмасы. 1. Кесте құрудың неше тәсілі бар? 2. Шебер арқылы кесте құруды көрсет? 3. Конструктор режимінде кесте құруды көрсет? III. Жаңа сабақты түсіндіру. Сұраныс - сақталынған мәліметтерді өшіру немесе түрлендіру, таңдау бойынша амалдарды анықтайтын, арнайы түрде сипатталатын қажетті құрал болып табылады. Кестелерді сұраныс арқылы байланыстырамыз. Ол үшін сұраныс батырмасын басып сұраныс конструктор режимінде құру батырмасын басу арқылы немесе сұранысты шебер режимінде құруға болады. 7-сурет. Сұраныс құру Конструктор режимін құрамыз. Ол үшін сұраныс конструктор режимін құру батырмасын екі рет шертіледі. Сол кезде таблица қосу терезесі ашылады. Бұл терезе енгізген мәліметердің тақырыбын таңдалады және қосу (добавить) батырмасын басамыз. 8-сурет. Конструктор режимінде сұраныс құру 9-сурет. “Бейнекарта” сұранысын құру Бұл сұраныс атын Бейнекарта деп, оның таңдау шартына және немесе деген өрістеріне қалауымызша тік жақшалар орналастырамыз. Ол таңдауды жеке терезешеге енгізуді және сол арқылы жұмысымызды жеңілдетеді. Екіншіден, сұранысты шебер (мастер) көмегімен құрамыз. Осы сұраныс режимінде сұраныс құру үшін осыған арналған Шебер іске қосылады, өрістерін таңдап алу негізінде жасалады. Шебер көмегімен сұраныс құру мысалын қарастыралық. 2.10-суретте сұраныс құру кезіндегі сұхбаттасудың бірінші қадамы көрсетілген. Мұндағы өрістер Ноутбук бағасы кестесінен алынады.. Бұл терезеден бірінші беттегі мәліметтерді екінші беттерге >/>> батырмаларын басу арқылы көшіреді. 10-сурет. Сұраныс үшін өрістер таңдау 11-сурет. Сұраныс түрін таңдау Көшіріп болғаннан кейін келесі (Далее) батырмасын басамыз. Сол кезде сұраныстың түрін таңдау терезесі шығады. Сұхбаттасудың екінші қадамында (12-сурет) сұраныстың қандай болатыны - жазбалардың барлығы шығарылатын толық (подробный) па, әлде нәтижелік (итоговый) пе, сол көрсетіледі. Содан подробный батырмасын басып Келесі (Делее)түймешігін басу керек.Басқаннан кейін сұранысқа ат беру терезесі шығады. 12-сурет. Сұранысқа ат беру . 13-сурет. Орта білімді медбикелер сұранысы. Сұхбаттасудың үшінші қадамында сұраныстың аты енгізілген. Сұхбаттасудың үшінші қадамында сұраныстың аты енгізіледі. .13-суретте қарастырылып отырған сұраныс негізінде Ноутбуктар бағасы деген ат енгізіп Дайын (Гатово) түймешігін басу қажет. Осыдан кейін біздің сұранысымыз шығады. IV. Қорытындылау: 1. Сұраныс дегеніміз не? 2. Ол қандай жолдармен жасалады? V. Бағалау: Бүгінгі сабақтан сен... студентер жауап береді.
  • MS Access әлеміндеАшық сабақтың жоспары Пән: Информатика Тақырыбы: MS Access әлемінде. Күні: 15.05.2014 Топ: Ф-11 Сабақтың мақсаты: 1. Физика, математика және информатика пәніне деген қызығушылықтарын, білімге деген құштарлықтарын арттыру; 2. Студенттерді өз бетімен ізденуге, білімін шығармашылық тұрғыдан дамытуға, өз бетімен қорытынды жасауға үйрету, сөз байлығын, ойлау қабілетін дамыту. 3. Ойы жүйрік, танымдық деңгейі жоғары, студенттердің дарынын ашу, белсенділігін арттыру, білімдерін көтеру. Сабақтың түрі: Танымдық ойын сабақ. Сабақтың әдісі: білімді меңгеру деңгейін байқау Әдісі: ой-қозғау – ойын-сабағы Көрнекілігі: интерактивті тақта, тапсырма, слайдтар, мультимедиа проектор . Сабақтың жоспары: Ұйымдастыру кезеңі: 1.1 Студентердің сабаққа дайындығын тексеру 1.2 Студенттердің зейінің сабаққа аудару Сабақтың мақсаты мен міндетін таныстыруСабақтың актуалдылығыСабақтың барысы 4.1Қас – қағым сәт Барлық командаларға қойылатын физика, математика, информатика пәндері бойынша сұрақтар қойылады. Әр дұрыс жауапқа 1 балл қойылады. 4.1 Ғажайып үштіккезеңі. Бұл кезеңде әр команда ұяшықтарды таңдап сұрақтарына жауап береді. Балл ұяшық санымен бағаланады. 4.2 Логика Пәндер бойынша логикалық сұрақтар. Әр дұрыс жауапқа 1 балл қойылады. 4.3 Шебер қолдар ойыны. Сайысымыздың шарты бойынша сендерге қазір әр түрлі фигуралар сурттері көрсетіледі. Оларға қарап, естеріңе сақтап алуға 1 минут уақыт беріледі. Содан соң бұл сурет жабылады. Суреттегі фигураларды рет – ретімен салып шығуларың керек. Әр дұрыс пішінге 1 балл қойылады. 4.4 Кім білгір ойыны. Мен сандарды айтып отырамын. Сіздер осы саннан кейінгі сандарды айтып отырасыздар. Мысалға мен 10 десем сіздер 11 дейсіңдер, мен 345 десем сендер 346 дейсіңдер, т.с.с. Әр дұрыс 5жауапқа 1 балл қойылады. 4.5 Қызықты жұмбақтар. Әр дұрыс жауапқа 1 балл қойылады. 4.6 Мақал –мәтілдер жалғасын тап. Әр дұрыс жауапқа 1 балл қойылады.. 4.7 MS Access – тен тесттік сұрақтар. Экранда баллды өзі береді. Қорытындылау Бағалау: Студенттердің жинаған баллдары бойынша.Үйге тапсырма беру.
  • Методическая разработка: «Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках информатики»Организациясамостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках информатики Содержание 1. Основные особенности организации разноуровневогообучения. 1.Основные особенности организации разноуровневого обучения.Современное образование должно не только сформировать у учащихсяопределенный набор знаний, но и пробудить их стремление к самообразованию,реализации своих способностей. Необходимым, в развитии этих процессов, являетсясоздание на уроках таких условий, прикоторых формируется и удовле...
  • Поле чудесОсымен біз капитал – шоу Поле чудесті бастағалыотырмыз. Тақырыбы:Есептеуіш техниканың дамуы және оны дайындаған ғалымдар.Құрметті көрермендер, алдымызға Ф-11 тобын шақырамыз. Ойынның шартымен танысып алайық: Әділ қазыалқасын сайлаймыз
  • Тема: Роль менеджера в принятии решенийТема: Роль менеджера в принятии решений 1.Требования менеджера к их профессиональной компетенции 2. Роль менеджера в принятии решений 1.Требования менеджера к их профессиональной компетенции Требования к их профессиональной компетенции можно условно разделить на две группы Первую группу составляют знания и умения выполнять профессиональную работу в управлении. Они включают: -умение обосновывать и принимать решения в ситуациях, для которых характерны высокая динамичность и неопределенность; -информированность по вопросам развития отрасли, в которой работает предприятие: состояние исследований, техники, технологии, конкуренции, динамики спроса на продукцию; -способность управлять ресурсами, прогнозировать и планировать работу предприятия, владение способами повышения эффективности управления; умение использовать современную информационную технологию, средства коммуникации и связи.
  • Дербес компьютердің CD-ROM, CD-R, CD-RW диск жинақтауыштары, DVD-ROM лазерлік диск жинақтауыштарыДербес компьютердің CD-ROM, CD-R, CD-RW диск жинақтауыштары, DVD-ROM лазерлік диск жинақтауыштары CD-ROM дискілерінде заманауй тәсіл арқылы ақпарат жазылады жәнеол д искіге қайталап ақпарат жазу мүмкін емес. Дискілердің ішінде ең көп тарағаны CD-ROM дискілері. Өзінің характеристикасына сай бұл дискілер толығымен музыкалық дискіге ұқсас болып келеді. Ақпарат дискіге спираль түрінде жазылады. Физикалық тұрғыда алып қарағанда, лазерлік сәуле бірліктер мен нөлдік сан тізімін, рет ретімен микроскоптық кішкене шұңқырлар ретінде дискі спираліне жазылады. Оптикалық дискіден ақпаратты оқу принципін... 1. Лазер сәулесі CD-ROM дискі жетегінің лазер-диоды арқылы жіберіледі. Линза жүйесі арқылы өте отырып, компак-дискінің ақпараты орналасқан облысына фокусталады. Лазер сервожетек ұсынатын траектория арқылы қозғалады. Сервожетек линзаның бағытын өзгертіп, қозғалту үшін қолданылады. 2. Сәуле, дискіге өз сәулесін түсіру арқылы ақпаратты оқуды жүзеге асырады. 3. Сәуле призма тобына тиіп, қайтадан кері қайтады. Осы жерде фотодетекторда сынуы және сәуле түсуі жүзеге асады. 4. Фотодетектор желілік ағымның күштілігін анықтап, ақпаратты дискіжетек микропроцессорына бағыттайды. Сол жерде сәулелену анализі аяқталып, ақпарат сандық түрде бізге беріледі. DVD-ROM дискіжетектерінің негізгі характеристикасы ақпаратты оқу жылдамдығы болып келеді. Дискіжетектің ақпаратты оқу жылдамдығын көтеру үшін, оның дискіні айналдыру жиілігін көтеру керек. CD-ROM дискіжетектеріне өндірушілер біркелкі оқу жылдамдығын бергендіктен (Constant Linear Velocity-CLV), дискіні айналдыру жиілігі ауыстырыламалы бірлік болып келеді. Головкадан центрге дейін кері пропорционалды қашықтықта оқылады. Дискіжетектің бірінші ұрпағы 1Х 150Кб/с оқу жылдамдығында болды. Бұл дегенімі... Осылайша ұзақ уақыт жалғаса берді, бірақ кейіннен жоғарғы класты модельдер 12Х, яғни жылдамдығы 1800Кб/с болды, ал массалық түрлері 8Х,1200 Кб/с болды. Техникалық қолдауы өте қиын ауыстырылмалы тасымалдауышқа 6360 айн/мин өте жоғары екені мәлім. Одан қиыны дискіні сол жылдамдыққа дейін жеткізіп оқу үшін дискіжетек головкасы тез айналу керек, ал мұндай жағдайда сапасыз дискіжетек головкалары секіріп кетуі мүмкін. Яғни, дискінің ішкі жағынан сыртқы жағына немесе дәл солай керісінше секіріп кетуі м... Одан ары жылдамдықты өсіру CLV режимінен шығу арқылы ғана жүзеге асырыла алады. Сондықтан өндірушілер CD-ROM дискіжетектерінің келесі моделдерінде таза CLV орнына Constant Angular Velocity-CAV дискіжетегін өндіре бастады. Дискіжетектердің бұл нұсқасында дискіні айналдыру жылдамдығы біркелкі бұрышты, айналдыру жиілігі біркелкі, ал оқу жылдамдығы ақпарат жазылған спираль радиусына пропорционалды. CAV режимі тек дискінің барлық аумағы қолданылатын жағдайда тиімді, ал керісінше болған жағдайда CLV...
  • Компьютерлік 3D-графиканың негізгі түсініктері, альфа-ығысу Alpha blending эффектісіКомпьютерлік 3D-графиканың негізгі түсініктері, альфа-ығысу Alpha blending эффектісі Артефакты (Artefacts) Артефакт – бейнеде кездесетін жетіспеушілік, бұзылу эффектісі, анықсыздық. Төменде көп кездесетін артефакттардық атаулары келтірілген (бұл атаулар түсіндірулерімен келтірілген), және олардың ағылшын тіліндегі эквиваленттері келтірілген. Толығымен алғанда атаулар шартты түрде алынған – көптеген заттардың стандартты аттаулары жоқ. Альфа-ығысу (Alpha blending) Альфа-ығысу – фрейм-буфердегі пиксель мен түпкі писельдерді қосу арқылы жартылай көрінгіштік эффектісін жасау. Әр пикселге әдетте өздеріне сәйкес қызыл, жасыл және көк түстердің (R,G,B) қатынастарының мәндері қойылады. Егер де тағы да альфа- мәні қойылатын болса, онда пиксельді сонымен қатар альфа-канал (яғни, А компоненті RGBA схемасының ішінде) деп те атайды. Альфа-мән нақты сол пиксельдің жартылай көрінгіштік қасиетінің мәнін анықтайтын. Объектілер әртүрлі жартылай көрінгіштік қасиетке ие, мы... Альфа-ығысу антиалиасингаға, көрінгіштікке, көлеңке жасауда, терезелер, туманды жасауда қолданылады. Антиалиасинг (Anti-aliasing) Алиасинг – сэмплинг нәтижесі, яғни үздіксіз бейнені дискреттік түрге түрлендіруді айтамыз. Алиасинг әдетте бейненің сапасын төмендету арқылы әртүрлі артефактыларға әкеп соқтырады: лестничный эффект, муар и шум. Антиалиасинг осындай артефактылық құбылысты жойып және оның сапасын арттыру үшін. Өзінің қызметі бойынша антиалиасинг: шеткі және толық болып екіге бөлінеді. Шеткі антиалиасинг – лестничный эффектпен күресу механизмі болып табылады. Шеткі антиалиасинг шеткі полигондар мен диогоналды сызықтарды сглаживать ету үшін қолданылады. Шеткі антиалиасинг. Шеткі антиалисанг Voodoo Graphics, Voodoo 2, Verite V2000 3D-жылдамдатқыштарында қолданылады. Осы шеткілік антиалиасингті іске асыру үшін ауданы бойынша ораташлау (area averaging) әдісі қолданылады. Пиксель түсі осы пиксельді әр полигон қаншалықты жауып тұрғандығының негізінде анықталады. Мысалы, төмендегі суретте көрсетілгендей, пиксельді екі полигон: А және В жауып тұр. Ауданы бойынша орташалау әдісі полигондар орналасқан, көрінетін облсытарды анықтайды, ол полигондар пиксельмен беттесіп жатады, және де осы беттісіп жатқан көрінетін адандар негізінде нәтиже түс есептелінеді (яғни, п... Intel740 және nVidia Riva TNT-дағы субпиксельді антиалиасинг негізінен суперсэмплинг техникасының базасына негізделеді. Суперсэмплинг – барлық сцена алдымен бір үлкен виртуалдық кеңейтуде түрлендіріліп, содан кейін бастапқы кеңейтілуіне дейін қысылады. Жалпы жағдайда виртуалдық және бастапқы кеңейтулер тең болмауы мүмкін. Суперсэмплинг техникасы мүмкін, олар tile-based архитектурасындағы жылдамдатқыштарды қолданғаннан болар. Дәстүрлі архитектуралы жылдамдатқышқа өте көп мөлшерде жады қажет болар... 3DLabs–тың Glint сериялы 3D-жылдамдатқыштары басқа әдісті қолданады, ол маска сақтауға негізделінген. 1 пиксель 16 (4х4) субпиксельге бөлінген жағдайын қарастырайық (бұл техника мультисэмплинг деп аталады), ал полигондар front-to-back-қа орналастырылады. Антиалиасингтің арғы жағы – ол front-to-back полигондарының сұрыпталу керектігі және әр пиксель үшін масканы сақтау қажеттілігі. Екінші шартты да, әр субпиксель үшін z-координаталарын сақтай отырып айналып өтуге болады. Бірақта барлық экрандағы субпиксельдердің координаттарын сақтау мүмкін емес, ол өте көп мөлшердегі жадыны қажет етеді.
  • ДК бейнеадаптердің жұмыс жасау принципі мен қызметіДК бейнеадаптердің жұмыс жасау принципі мен қызметі Мониторда бейнеге айналу алдында, екілік цифрлық мәліметтер орталық процессорде түрлендіріледі, содан кейін берілгендер шиналары арқылы видеоадаптерге бағытталады, онда олар аналогтық берілгендерге түрлендіріледі, міне содан кейін ғана мониторға бағытталады және бейне құрады. Алдымен цифрлық түрдегі мәліметтер шинадан видеопроцессорге түседі, сонда олар түрлендіріліп басталады. Содан кейін түрлендірілген цифрлық берілгендер видеожадыға бағытталады, онда олардан дисплейге шығарылатын бейненің обр... Осылай, цифрлық мәліметтердің барлық дерлік жолында олармен әртүрлі түрлендіру, қысу және сақтау операциялары орындалады. Осы операцияларды оптимизациялау арқылы, барлық видеоподжүйенің өнімділігін арттыруға болады. Тек соңғы RAMDAC-тан мониторға дейінгі, берілгендер аналогтық түрде болатын жағдайда ғана оларды оптимизациялауға болмайды. Осы берілгендердің жүйенің орталық процессорынан мониторға дейінгі жолын тереңірек алып қарастырайық. 1. CPU мен графикалық процессордың арасындағы мәліметтер алмасу жылдамдығы берілгендер тасымалданатын шина жұмыс жасайтын жиілікке тікелей байланысты. Шинаның жұмыс жасау жиілігі матереринский платаның чипсетіне байланысты. Видеоадаптерлер үшін жылдамдығы жағынан ең тиімді PCI және AGP шиналары болып табылады. Қазіргі кездегі қолданыстағы чипсеттердің нұсқаларында PCI шинасы 25MHz-тен 66MHz-ке дейінгі жұмыс жасау жиіліктерін, кейде 83MHz (әдетте 33MHz) қабылдай алады, ал AGP шинасы 66MHz және 13... Неғұрлым шиналардың жұмыс істеу жиіліктері жоғарылаған сайын, соғұрлым берілгендер жүйенің орталық процессорынан видеоадаптердің графикалық процессоріне дейін тез жетеді. 2. Әртүрлі графикалық процессорлардың спецификалық функцияларына қарамастан, видеоастыжүйенің өнімділігіне әсер ететін шешуші сәт, ол графикалық процессормен түрлендірілген цифрлық берілгендердің видеожадыға, одан RAMDAC-қа жіберілуі болып табылады. Кез келген видеокартаның ең тар жерлерінің бірі – бұл видеожады, ол видеоадаптердің екі басты құрылғысына қызмет көрсетеді, графикалық процессор және RAMDAC, олардың әрқашан жұмыстары өте көп болады. Монитор экранында кез келген уақытта кез келге... Неғұрлым экранның рұқсат етілген кеңейтілуі жоғары болған сайын және неғұрлым түстің тереңдігі көп болған сайын, соғұрлым графикалық процессордан видеожадыға көп мәлімет жіберу қажет болады және соғұрлым берілгендер аналогтық сигналды мониторға беру үшін RAMDAC-тан тез оқылуы қажет. Осыдан дұрыс жұмыс жасауы үшін видеожадыға графикалық процессор мен RAMDAC-тың әрқашанда қатынас құру мүмкіндігі болуы қажет, олар әрқашан оқу мен жазуды іске асырып отырулары қажет. Қалыпты жағдайда RAMDAC-тың максималды жиілікте видеожадыға қатынас құру құқығы тек графикалық процессор жадыға өз қатынасын (оқу және жазу операцияларын) аяқтағаннан кейін ғана беріледі, яғни RAMDAC видеожадыға оқу және кері операциялар жасау үшін өз кезегін күтуі қажет.
  • Дербес компьютердің сұйық кристалды мониторы мен қызметіДербес компьютердің сұйық кристалды мониторы мен қызметі СК монитор күн өткен сайын күрделеніп, дамып келе жатыр. Яғни үлкен көлме алмайды және ток көзі аз жұмсалады. Екі аралықта экранда сұйық крсталды жіңішке қабығы орналасқан, сапа ретінде жағушы элемент экран ретінде әр нүкте үшін және транзистор арқылы қолданады. Мұндай технология қолданылған электрондық селі (поток) жүйеде атқылайды, жағушы элемент өзінің нүктесінде орналасқан. Компьютерлік ойындарды ойнауды ұнататын адамдар. Ø Бейнежүйедегі қателіктер. Функционалды бейнежүйеде көптеген қателіктерден, монитордан, драйверден, бейнежүйені дұрыс бапталмаған болуы мүмкін. Ø Қателіктердің қай құрылғыдан кеткенін анықтап,оны шешуге тырысамыз. Ø Экранда бейне жоқ Ø Егер компьютерді қосқанда бейнені көрсетпейтін болса, ең алдымен Ø Power батырмасын және монитордың алдыңғы панельіндегі индикатордың жанып тұрғанын тексеру қажет. Қандайда жағдай болмасын индикатор жанбайтын болса, онда монитор сөзсіз жүйелік блоктың әсерінен жұмыс жасайды деген сөз. Оның жалғыз –ақ амалы монитордың ток көзіне қосатын кабельді ауыстыру қажет. Егер индикатор жанып тұрған болса, бірақ экрандағы бейне бұрынғыдай жоғалып кетсе, ең алдымен оның жанып тұрған түсі өзгере ма соған назар аудару керек. Негізінен бірнеше секундттан кей... Ø Видеокарта істен шықты, Видеоадаптер мен мониторда кеткен ақауларға сену оңай,бірақ оларды басқа компьютерлерге қосу қиын, егер бейнекарта істен шықса, ол енді қайтіп істемейді, жаңасын сатып алуға тура келеді. Ø Егер компьютерде екі бейнеадаптер орнытылған олса онда монитордың кабелін басқа бейнекартаның разъемына қосып көріңі мүмкін бұл BIOS баптауларынан болуы мүмкін. Ø Монитордың кабелінің сигнал беретін разъеміына мұхият назар Ø аударыңыз. Мүмкін осы құрылығының бірі істен шығып қалуы мүмкін.Оны анықтау үшін мониторды қореқ көзінен ажыратып абайлап істеу қажет. Ø Жүйелік блоктағы ақаулар:Ол үшін компьютерді өзін-өзі тексеруден (POST) өткізу керек.Бірақ бұдан кеткен қателіктер бейнежүйеге қатысы жоқ. Егер монитордың алдыңғы жағындағы индикатор сары түстен жасыл түске айналады, ал компьютер POST процедурасынан өтіп жатыр, қысқа дыбыс білдіреді, мүмкін бейненің қанықтығы түгелдей жоғалып кетуі мүмкін. Монитордың экранындағы мәзірден немесе кнопканың көмегімен бейненің жарықтылығы мен тұнықтылығын жақындатып көруге болады. Егер бұл мүмк... · Амалдық жүйедегі жүктеуден кеін экранда бейне жоқ.Егер компьютерді қосқаннан кейін монитордағы бейне көрініп тұрса, бірақ амалдық жүйені жүктегеннен кеін кейін жоғалып кетеді. Қысқа уақыт ішінде дұрыс емес орнатулардың шешімі және экрандағы қайта жаңартудағы жиілігінде. Мүмкін соңғы қайта жүктеуден кейін сіз (әдейі немесе кездейсоқ) қайта ждаңартудың жиілігі мен шешімін орнатыңыз,яғни осы мониторды қолдамайды. Бұл мәселені шешу үшін екі әдісті қолдауға болады. · Комьютерді мониторға қосыңыз, қолдайтын жоғарғы шешіммен қайта жаңартудың шешімі болу керек. Амалдық жүйені қайта жүктеңіз және жаңа баптауларды орнатыңыз. · Қауіпсіз режимде амалдық жүені жүктеңіз және қолайлы параметрлерді орындаңыз. (егер клмпьютерде Windows амалдық жүйесі орнатылса). Соңғы амал екі әдіске қарағанда шынайы артық мониторды алып жүру сирек кездеседі, және жоғарғы техникалық талаптарға сай болса. Сонымен келесі талаптарды орындайық: 1. Компьютердің блогын қосыңыз. 2. POST тексеруінен өткізгенен кейін F8 пернесін басыңыз. 3. Амалдықжүйені жүктеудің тізімін көресіз. Курсордың көмегімен Загрузить в безопасном режиме пунктін таңдап, Enter пернесін басыңыз. 4. АЖ жүктегеннен кейін Басқару мәзірін (Пуск) командасын ашып,Басқару панелін (Панель управления) пунктін таңдаңыз. 5. Бұл терезеде Оформление темы командасын шертіп,оның ішінде Изменить разрешение экрана пунктін таңдаңыз. Свойства терезесі ашылады. Параметры пунктіне кіріңіз.(5.5.сурет) 6. Разрешение экрана пунктінің көмегімен экранның шешімімен орнытыңыз және ол сіздің мониторыңызды қолдайтындай болуы керек. 7. Дополнительно нүктесін басыңыз. Бейнеадаптердің свойства терезесі ашылады. 8. Монитор терезесіне кіріңіз. 9. Монитор қолдана алмайтын Скрыть режимы флажогын орнатыңыз.нәтижесінде осы терезе ашылғаннан кейін экранды қалпына келтірудің жиілігінің тізімі жоғалып кетуді, яғни бүкіл сіздің мониторыңызды қолдамайды.
  • Урок информатики «Поиск и замена текста в редакторе WordPad»Данная разработка представляет собой Комбинированный урок информатики в 5 классе по теме Вставка даты и времени. Поиск и замена текстаЦелью урока является знакомство учащихся с дополнительными методами и режимами работы текстового редактора WordPad.Задачи данного урока - научить ребят вставлять объекты в создаваемые файлы; осуществлять поиск и замену текста; закрепить навык использования буфера обмена при копировании и перемещении фрагментов текста.Урок включает:1. Организационный момент2. По...
  • Патологические привычки. Детская ложьКОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПАТОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИВЫЧКИ ДЕТСКАЯ ЛОЖЬ Причины: • Чрезмерный контроль, родители пристально следят за детьми и всегда желают знать, что те делают. • Стремление ребенка избежать наказания. • Ложь, связанная с источниками удовольствия, запретными вещами. • Дети говорят неправду, потому что хотят добиться некото­рой личной свободы. • Чаще всего дети лгут о том, как обстоят дела в детском са­ду и школе. Причины следующие: родители не поддерживают с педагогами тесных контактов и не всегда могут установить, говорит ли их ребенок правду. Советы родителям • Задумайтесь, насколько честны вы сами. Родители - глав­ный образец для подражания. Психологи отмечают, что дети- лжецы обычно растут в семьях, где сами родители отличаются нечестностью. Многие думают, что, зная все о ребенке и о его делах (в том числе личной жизни), можно оградить ребенка от непри­ятностей. Конечно, каждый родитель должен располагать опре­деленной информацией, но её объем зависит от возраста ребен­ка. То есть родители должны четко различать, что им необходимо знать, а с нем они могут смириться как с проявлением независимости ребенка. Родителям можно составить перечень про­блем, в курсе которых им необходимо быть, например: · поведение друзей, кто друзья ребенка; · какие телепередачи смотрит ребенок; · как ведет себя в детском саду. Сферы, в которые родители не вторгаются: · личная корреспонденция; · телефонные разговоры; · детская комната. • Отношения, полностью построенные на доверии, зарожда­ются с самого начала общения родителей и детей, и если роди­тели постоянно будут демонстрировать ребенку полное доверие, то ребенку незачем будет врать. • Если ребенок попался на явной лжи, это не должно стать концом доверия (единичная ложь все же простительна). Если ложь примет хронический характер, ребенок в дальнейшем по­страдает от последствий утраты доверия. Формула доверия для родителей: В наших с тобой отношениях нет ничего важнее доверия. Если ты сделаешь что-то такое, что мне наверняка не понравит­ся, не бойся мне об этом сказать. Можешь напомнить мне, что не надо сердиться. Ты, конечно, можешь попытаться скрыть свой поступок, но я буду просто горд тобою, если ты найдешь в себе смелость сказать правду. Как надо вести себя родителям с маленьким лгунишкой · Понять возможную причину лжи и проанализировать ее. · Ответить на вопрос: малыш солгал безвинно или преднаме­ренно? А если преднамеренно, то почему? В чем виноваты вы? · У вас завышенные требования к ребенку или он вам лишь только подражает? · Не спровоцировали сами вы обман соблазнами или вопро­сами-ловушками? · Кто пострадал ото лжи: вы, ваш ребенок или посторонний? · Чем может отозваться ложь в дальнейшим: какой-то сле­довой реакцией или исчезнет раз и навсегда? · Что закодировано в ней? Какую информацию вам ложь предоставляет? · Взгляните на себя со стороны и трезво оцените ситуацию. · Не чувствует ли ваш малыш себя отверженным в семье? · Не сравниваете ли вы его с другими детьми в семье, выска­зывая недовольство и вызывая ревность и соперничество? · Не занижаете ли вы его самооценку? · Не опекаете ли вы излишне малыша? · Не подражает ли ребенок так своим ровесникам и сверст­никам? · И не копирует ли он вас, являясь неожиданным свидетелям того, как вы манипулируете ложью, считая ее сущим пустя­ком? · Не вызываете ли вы в нем враждебность своими наказа­ниями за дело или с целью профилактики? · Как только вам покажется, что вы нашли возможную при­чину лжи, старайтесь действовать и помогать ребенку. · Если ребенок сам сознается во лжи, ни в коем случае не надо наказывать его, скорее одобрите, чтоб поверил в собст­венные силы: раз смог сознаться, что сказал неправду, значит - честный и больше не обманет никого. Если ребенок не хочет сознаваться, не заставляйте его это делать, а лучше расскажите ему сказку или придумайте историю о том, к чему приводит ложь и сколько доставляет непри­ятностей. · Учите говорить его любую правду. Пусть он поймет, что лучше, чтобы была невежливая правда, чем вежливая ложь. · Старайтесь поощрять как можно чаще искренность ребен­ка. Его забавы не должны быть связаны с обманом. Если ложь заслуживает наказания Бенжамен Спок писал: Я не отстаиваю необходимость фи­зических наказаний, но, по-моему, отшлепать ребенка - это ме­нее болезненно для него, чем длительное, суровое осуждение. Что касается лжи, то общепризнанно: ребенок, подвергающийся физическим наказаниям, лжет чаще, чтобы избежать их. • Избегайте применять физическое наказание. • Отделяйте наказание за ложь (попытку скрыть поступок) от наказания за проступок, скрываемый ложью. • Подчеркивайте, какое значение может иметь поступок ре­бенка для окружающих. • Наказание должно быть соразмерно поступку. • Если после многократных поучений и наказаний ребенок продолжает врать, в этом случае нужна консультация специа­листа. • Не наказывайте ребенка, если он сам сознался во лжи, дал оценку собственному поступку.
  • Волжский район мучко турпоходКонспект урока для 8 класса по марийскому языку о письменности марийского народа Урокын цельже: Шочмо район мучко турпоход дене эртыме годым тудын сылне вер-шорлаж дене палыме лияш, лумло енже-влак дене йоча-влакым палдараш. Тидын годымак Марий возыктышын эртыме корныжым ушештарен, шинчымашым пенгыдемдаш. Йоча-влакын кутырымо йылмыштым вияндаш, эре чын, честный лияш туныкташ, патриотизм шулышым воспитатлаш. Оборудований: Волжский районын маршрут картше, проектор. Йоча-влакым командылан шелын, посна тушка дене верандыме. Кажне командын лумжо уло: Эрвий, медшужар – Иванова Е. Кечыйол, медшужар – Семенова О. Шонанпыл, медшужар – Николаев В. Ал сескем, медшужар – Васильев Р. Туныктышо: Таче ме шочмо Волжский района – Юлсер кундемна мучко турпоход дене лектына (маршрут картым ончена). Корныштына икмыняр вере канаш шогалына, тусо вер-шор да лумло ен-влак дене палыме лийына. Марий тиште дене кылдалтше турло онай пашам ыштена. Корнына тыгай девиз дене эрта: Икте чылан верч, чылан икте верч. Походыш таза ен гына каен кертеш. Садлан эн ончыч тазалыкнам терген лектына. Мый тендам изиш терген налам. - Тиштым рушлаш кузе кусарена? (Письменность). Тудо тошто финно-угор шомак. Ондак тудо шудырманмым ончыктен. Вара кумалтыш ушемын палыже (знакше) лийын. 20-шо ийлаште буквамат Тиште маныныт. - Молан лач 10 декабрьым тиште кече семын палемдат? (Ты кечын Петербургысо книга кевытлашке 1 марий грамматикым ужалаш лукмо). Тазалыкна начаржак огыл, позодыш тарванаш лиеш. Покто веле – корно сай! 1 слайд. Походна Корамас кундем гыч туналеш. Р.Данилован Корамас кундем мурыжо йонга. Туныктышо: Йоча-влак, ко тиде мурым ош туняш шочыктен? Корамас кундемын лумло енже влак нерген кучыкын каласкален пуэда? Слайд ден паша. Йоча-влак каласкалат Походна умбаке шуйна. Шайра курык, Шайра мланде – Сылне вер, поян кундем. Ко гын тыйым ок мокталте, Ныжыл мурым ок муралте, Шочшо семын йоратен? Тунемше слайд почеш каласкала: Нурмучаш школышто Тыныш Осып пашам ыштен. Варажым – Софья Федоровна. Талантан ен-влаклан пеш поян: мурызо-влак: Р.Рыбакова, О.Логинов, Г.Лебедев. А ынде тыгай йодышлан вашмутым пуэна. Чын карточкым нолталына. - Могай ийыште Сочинения, принадлежащие к грамматике черемисского языка луман 1 марий грамматике лектын? (1775 ий). Корнына умбаке шуйна. Теве Сотнур школыш толын шуына. Слайд дене паша: Сотнуршкол 1837 ийыште почылтын. Икымше туныктышо Павел Глезденев лийын. Школышто рушла гына туныктеныт. Школ приходской маналтын, вараракше – церковно-приходской. Тиде школышто 1907-1911 ийлаште марий литературын классикше С.Г.Чавайн пашам ыштен. Школышто Совет Ушем Герой – З.Ф.Прохоров тунемын. У школым 1980 ийыште чонымо. - Изиш адакат каналташ шинчына. Вуйнам пудыратылына, ик йодышлан вашмутым пуэна: Могай ийыште С.Чавайн Ото луман 1 марий почеламутым возен? (1905 ий). Наизусть лудын пуаш. Слайд дене паша. Корнына умбаке шуйна. Теве Потъял школат коеш. Тыштат школыш пурен лекташ мутланен келшышна. Кокымшо пачашыш кузымына годым сылне марий муро йонга ыле.( Изи шудыр муро). - Колыда? Ныжыл муро йонга. Тиде мурым Шочмо вер ансамбльын солисткыже Марина Семенова мура. Тиде удыр Йошкар-Оласе тувыра да сымыктыш колледжыште шинчымашым поген. Слайд дене паша. Шочмо вер ансамбль 1979 ийыште шочын. Тудым А.Николаев вуйлатен. Тудо пеш шуко чапле муро-влакым возен коден, шкеже умыр лугыч колен. Варажым ансамбльым Валерий Семенов вуйлатен. - Эше ик йодышлан вашешташ йодам: Война увер. Тиде газет, журнал але почеламут радамыш пура? (газет). Тумыр йук шокта. Корнына Карай школышко конда. Тыште З.Ф.Прохоров лумеш класс-тоштер уло,тушко ончал лекташ кумыл лекте.Мом тушто герой нерген пален нална? 4-ше команде гыч йоча палдара: З.Ф.Прохоров 1909 ий Олыкъялеш шочын. Кугу Отечественный сарыште шочмо элнам чын патриот семын арален, тале разведчик лийын. Энн еле жапыште йолташыже-влакым арален кодаш манын, шке капше дене тушманын амбразурыжым петырен. Тудын лумжым эре пагален шарнена. Медшужар почеламутым лудеш: Мием памятник деке, Пыштем кандывуйым, Шужо манын, мелнам пурлалам. Ыресысе чурий онча мыйын веке, Тау толметлан - пуйто ойла. Ырес туныш шичше изи мотор кайык Шке шулык семжым лыжган шуйдара. Тау, тылат, шулдыран йолташем, Ороло геройнам, ит мондо нигунам! Геройым шарналтен, айста ик минут шып шогена. - Нойышда ала-мо? Муро корным кучыкемда маныт. Айста изиш капнам, кид-йолнам тарватылына. Йоча-влак шогалыт, поход муро сем почеш верыште маршироватлат. (Муро Эр кече легылден). - Але Помар марте тора. Канымыла, танасымашым увертарена Ко вашкерак?. Ко эн ончыч йодышлан вашмутым пуа. 1.В.М.Васильевын псевдонимже?. (Упымарий) 2.Учимсола кундем гыч йылмызе, профессор. (Учаев) Теве Помар кундемнат коеш. Тыште пеш шуко ял уло. Тышеч ятыр лумло ен-влак лектыныт. Мый тыланда почеламутым лудын пуэм. Ко тудым возен? Марий Эл нерген почеламут йонга. Медшужар-влак Помар кундемын талантан ен-влак нерген каласкалат.(С.Вишневский, Л.Грузов, Г.Копцев, М.Рыбаков). Команде-влаклан паша: ПОЧЕЛАМУТ мут гыч ко эн шуко мутым воза -
  • Носители информации. Рабочий столТема урока: Носители информации. Рабочий стол Цели урока: - закрепить и систематизировать знаний учащихся о хранении информации; - сформировать понятие о носители информации как материальном объекте; - познакомить уч-ся с различными видами носителей информации; - сформировать представление о рабочем столе, познакомиться с элементами рабочего стола; - развитие практических навыков работы с компьютером, клавиатурой. Оборудование: презентация Носители информации, дискеты, винчестер,CD-диски, флэш-память, учебник Информатика 5 класс (Л. Л. Босова) Программное обеспечение: компьютерный тренажер Мир информатики
  • Программа сертификации профессиональных достижений студентовСертификация студентов Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Свердловской области Слободотуринского аграрно-экономического техникума по образовательной программе: 230103.02 Мастер по обработке цифровой информации проводится в целях: - независимой оценки работодателями качества и соответствия компетенций требованиям отрасли цифровых технологий и конкретных групп предприятий; - создания условий для обеспечения конкурентоспособности выпускников начального профессионального образования на рынке труда; - повышения качества образовательных услуг; - обеспечения выпускникам, имеющим сертификат достижений, преимущественного права при трудоустройстве на конкретную группу предприятий. Результаты сертификации наряду с другими документами могут учитываться работодателями при принятии соответствующих решений (трудоустройство, аттестация и т.п.).
  • Сциплина ОП. 06 Информационные технологии в профессиональной деятельностиОписание материала: Учебно-методический комплекс учебного занятия по дисциплине ОП.06 ИТПД для специальности Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования, предназначен для проведения лаб. работы по теме Работа с программой MS Excel, Построение диаграмм и графиков, направленного на развитие следующих компетенций: Составление документаций по техническому обслуживанию и ремонту электрического и электромеханического оборудования; Организация индивиду...
  • Компьютерные моделиВ нашем образовательном учреждении каждый год проходит научно практическая конференция Студент. Время. Наука. Количество участников превышает 20 человек. Работа студентов группы 113 ПК Компьютерные модели отмечена грамотами и сертификатами участника. Данное направление деятельности студентов является не только актуальным, но и довольно-таки интересным. В работе студенты поэтапно пробуют воссоздать аппликационную модель атома с помощь языка программирования паскаль. Данной работой мы желаем...
© 2010-2018