География

  • Жер қыртысының қозғалысыАшық сабақ 6- сынып Жер қыртысының қозғалысы Мақсаты: Білімділік: Оқушыларға жер қыртысында болып тұратын қозғалыстар жайында білім беру. Оқушылардың жер сілкіну, жердің баяу қозғалыстары, эпицентр жайлы ұғымдарын және жер қыртысының үнемі дамуда болатындығы туралы дүниетанымдық көзқарастарын қалыптастыру. Дамытушылық: Қосымша білім көздерін пайдалана отырып,жер қыртысының қозғалуын ғылыми тұрғыдан ойлау біліктілігін дамыту, географиялық көзқарастарын кеңейту. Тәрбиелік: Экологиялық тәрбие беру мақсатында оқушыларды қоршаған ортаны қорғай білуге, ластамауға тәрбиелеу, географиялық мәдениетке тарту. Сабақтың түрі: аралас сабақ Сабақтың көрнекілігі: Дүние жүзінің физикалық картасы, глобус, Литосфераның құрылысы суреті, Жер сілкінудің суреті Сабақтың кезеңдері: І. Ұйымдастыру бөлімі а/ Сынып оқушыларын түгендеу ә/ Психологиялық дайындық Оқушыларды тақтаның алдына шығарып, мұғалім тілек айтып сыйлықтар береді ,сол сыйлықтың астында топтың аты жазылған.Оқушылар белгі бойынша топтарға бөлініп отырады.Енді оқушылар алдарындағы смайликтер арқылы сабақ алдындағы көңіл күйлерін білдіреді. 1-оқушыға Тұрсын сен бұлақтай мөлдір таза бол! 2-оқушыға: Алмас таудай талапты бол! 3-оқушыға:Ақниет айың оңыңнан тусын! 4-оқушыға Жанаргүл жұлдызың әрқашан жарық болсын! 5-оқушы: Нұргүл гүлдей жайнап өс! 6-оқушы: Тәбия қызғалдақтай құлпырып бер! 7- Дастан сенің көілің әрдайым көлдей шалқысын!
  • Статья DocНа уроке географии можно применять различные активные формы обучения, которые помогут учащимся лучше овладеть материалом. Именно в игровой форме можно увлечь школьника изучать географию с ее понятиями, развивать географическое мышление и применять полученные навыки на практике (в жизни). Цель урока: учебная: повысить интерес к изучению географии; развивающая: развивать географическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в разных условиях;воспитательная: воспитывать чувс...
  • Внеклассное мероприятие «Географический бум»Внеклассное мероприятие Географический бум /7-8 классы/.Цели и задачи внеклассного мероприятия:1. выявить уровень знаний учащихся по географии, 2.повысить познавательный интерес ребят к покорению новых вершин знаний,3. воспитать чувство коллективизма, товарищества, взаимоподдержки.В ходе игры проявляют себе все ребята команд, не остается в стороне ни кто.И конечно как и во всех играх, награждается как победитель , так и команда соперника.И в конце каждого такого мероприятия, м...
  • «Развитие творческих способностей обучающихся в процессе изучения географии»География – интереснейший предмет, позволяющий учащимся не только узнавать окружающий мир, но и развивать свой творческий потенциал. Творческий потенциал – внутренние возможности, позволяющие создавать новые по замыслу культурные или материальные ценности. У каждого ребенка есть способности и таланты. И учитель должен руководить деятельностью детей, чтобы они могли проявлять свои дарования, способствовать развитию творческих способностей, максимально вовлечь учащихся в процесс познания окружающ...
  • Конспект урока Атмосферная циркуляцияОсновная используемая технология на уроке – это технология развития критического мышления. Она обеспечивает и развитие мышления, и формирование коммуникативных способностей, и выработку умения самостоятельной работы. В ходе изучения данной темы ребята познакомятся с новыми понятиями, узнают о перемещении различных воздушных масс по территории России, научатся отличать циклональный и антициклональный тип погоды, узнают о значении атмосферной циркуляции в природе и жизни человека. Все задан...
  • Экологический проект «Кедровый бор»Местные экологические проблемы могут показаться мелкими и незначительными по сравнению с глобальными проблемами. Но решение местных экологических проблем – это один шаг к разрешению проблемы биосферы и здоровья всего живого на Земле .Данный проект является очередным шагом на пути к созданию экологического объединения в Атирской школе. Работа по проекту даст возможность выявить наиболее активных участников проекта, и далее организовывать более активную работу на территории села по повышению эколо...
  • «Солтүстік Американың халқы мен саяси картасы» ашық сабақСабақтың тақырыбы Оңтүстік Американың халқы және саяси картасы, Анд елдері және Шығыстағы жазық елдері Мақсаты Оқушы бойында өз бетімен білім алу, өзін-өзі реттеу дағдыларын қалыптастыру. Сандық технологияларда құзырлылық танытатын белсенді оқушы болып қалыптасуын қамтамасыз ету. Күтілетін нәтижелер Сынып оқушыларының ой-өрісі жетіледі. Сандық технологияларда құзырлылық танытатын белсенді оқушы болып қалыптасуын қамтамасыз етіледі. Сыни ойлау арқылы пси...
  • «Мұздықтар және көпжылдық тоң» сабақСабақтың тақырыбы Мұздықтар және көпжылдық тоң Мақсаты 1. Өзендер алабы , жүйесі , қоректенуі мен шаруашылықтағы маңызын гидросфера туралы білімін кеңейту. 2.Өзендердің табиғаттағы және шаруашылықтағы маңызына баға бере білуін , шығармашылығын және картамен жұмыс істеу дағдыларын дамыту. 3. оқушының өз бетімен жұмыстануға , ойын еркін жеткізе білуге , жаңа ұғымдарды меңгерте отырып , ой-тұжырым жасауға жетелеу,оларды түсіне білуге, өмірде пайдал...
  • «Влияние хозяйственной деятельности человека на экологию города»В данной работе рассматриваются основные параметры загрязнения окружающей среды и их влияние на здоровье населения Миллеровского района, Ростовской области. Самое большое влияние на экологию города оказывает автомобильный парк, который ежегодно увеличивается на 2 тысячи штук. Рассматривается таблица выбросов в атмосферу вредных веществ, сделаны расчеты по всему количеству автопарка города и конкретно по территории военного городка им. редлагаются способы улучшения экологической обстановки с помо...
  • » Качество жизни населения Миллеровского района»В данном исследовательском проекте рассматривается проблема повышения качества жизни населения Миллеровского района. Данные по основным параметрам качества жизни населения подводятся ежегодно по основным странам мира. Россия занимает 67 место. А как обстоят дела по основным показателям в нашем Миллеровском районе? Для сравнения берутся показатели по России, Германии и Соединенным штатам Америки. По таким показателям как количество потребляемой электроэнергии на душу населения, квадратным метрам ...
  • » Может ли красота спасти мир?»В данном исследовательском проекте рассмотрены виды аллергии и причины, ее вызывающие. Данный проект знакомит с основными источниками полиноза (аллергия на пыльцу растений), произрастающими на территории Миллеровского района, Ростовской области и мерами борьбы с ними. Рассматривается в качестве примера такое страшное растение как амброзия, даются характеристики его. Основными источниками аллергии в нашей местности являются лебеда, амброзия, подсолнечник и кукуруза. Амброзия произрастает не тольк...
  • Экологическое сотояние Павлодарской областиВ Казахстане очень уязвимая природная среда. Территорию республики в основном составляют степи, полупустыни и пустыни. Интенсивное загрязнение воздуха, воды и почв, деградация животного и растительного мира, истощение природных ресурсов привели к разрушению экосистем, опустыниванию и значительным потерям биологического и ландшафтного разнообразия, росту заболеваемости и смертности населения. Следствием подобных изменений является снижение качества жизни населения и неустойчивое развитие республики. В то же время остаются самыми низкими среди стран Евразии государственные расходы на охрану окружающей среды. Они с... Экологические проблемы надо решать, о них надо говорить. В этом и заключается актуальность проблемы. В данной работе будут показаны все экологические проблемы Павлодарской области, проводимые природоохранные меры, влияние экологии на здоровье человека. В ходе проводимого исследования использовались методы опроса, анкетирования, теоретического анализа. 1. Экологическое состояние Павлодарской области. Экологи констатируют: в области показатели смертности превышают общереспубликанский - 12 случаев на 1000 жителей. Люди страдают болезнями кровообращения и онкозаболеваниями. Ежегодно в атмосферу выбрасывается огромное количество таких загрязняющих веществ, как ядовитые газы, окись углерода, сернистый газ, окись азота, хлор, токсические вещества, содержащиеся в автомобильных газах, пыль и др. Они вызывают аллергию, рак легких, психоневрологические расстройства и др. Основным источником загрязнения атмосферы является промышленность, особенно энергетические установки. На их долю приходится более половины всех выбросов в атмосферу. Мощные тепловые электростанции (Экибастузские ГРЭС-1 и 2, Аксуская ГРЭС, Павлодарские ТЭЦ-1, 2, 3 и др.) ежегодно выбрасывают тысячи тонн золы и сернистого ангидрида. Другим источником загрязнения атмосферы является автомобильный транспорт. Один автомобиль за год выбрасывает 600—800 кг оксида углерода, около 200 кг несгоревших углеводородов и около 40 кг оксидов азота. Массовое скопление автомобилей в городах является причиной загрязнения атмосферы окисью углерода, альдегидами, бензопиреном, что вредно отражается на здоровье человека. В последние годы, с целью получения наиболее высоких урожаев сельскохозяйственных культур, пашня подвергалась интенсивному воздействию удобрений и пестицидов, что явилось дополнительной нагрузкой на почву. Кроме того, часто отравляющие препараты используются впустую: процент попадающих в цель пестицидов составляет 0,1 %. Остальная их масса оседает в почве, отравляя подземные воды. Воды области широко применяются для удовлетворения технических и бытовых нужд. Основными видами промышленного загрязнения воды являются: минеральные вещества, биологические вещества, ядовитые и токсические соединения, ухудшающие качество воды и делающие ее непригодной к употреблению. За период с 29 августа 1949 г. по 1989 г. на Семипалатинском полигоне испытаний ядерного оружия проведено около 470 испытаний. Общая мощность проведенных взрывов составила 16 мегатонн. Гидрометеослужба Казахстана в 1990—1991 гг. осуществила анализ проб грунта в 17 точках Павлодарской области. Содержание цезия-137 и стронция-90 в почвах только Майского района в 3—4 раза превышало ПДК (предельно допустимую концентрацию). Значительное повышение фона зарегистрировано и в других районах области. При этом, до 78% цезия-137 сосредоточено в верхнем пятисантиметровом слое грунта, т.е. на уровне корневой системы растений. 2. Природоохранные мероприятия Первый закон об охране природы Казахстана был принят в 1962 г. В Павлодарской области имеется 2 заказника (Государственный природный заказник — Қызылтау и Зоологический природный заказник — Ертіс жағалауы) и Баянаульский национальный природный парк. Законом Об охране атмосферного воздуха предусматривается улавливание, использование и обезвреживание вредных веществ и отходов. Эти нормы дадут государственным органам и общественным организациям возможность максимально контролировать экологическую ситуацию в регионе. Контроль за уровнем загрязнения атмосферы ведется областным центром по гидрометеорологии: тремя стационарными постами в г. Павлодаре, двумя — в г. Экибастузе, а также передвижной лабораторией. В этом году промпредприятия области ... В области имеется 64 очистных сооружения, которые по своей мощности могут эффективно работать и справляться с нагрузкой. Заключение Обобщая вышесказанное необходимо отметить, что в настоящее время назрели объективные предпосылки для усиления государственного контроля за ходом исполнения уже существующих и разработки ряда новых нормативно-правовых актов в области окружающей среды.
  • Разработка урокаКонспект урока по теме Восточная Сибирь 9 класс УМК: учебник Е. М. Домогацких, атлас 9 класс Дрофа Цель: сформировать представления об особенностях и проблемах Восточной Сибири и его роли в экономике страны. Задачи: 1. Учебно - познавательная – определить состав Восточной Сибири и особенности экономико-географического района. Изучить отрасли специализации Восточной Сибири и факторы их формирования. Закрепить умение давать характеристику экономического района и объяснять особенности Восточной Сибири. Обсудить пути решения проблем Восточной Сибири. 2. Развивающая – развивать географическое мышление, устную речь, способность выделять главное из текста, читать тематические карты, развивать способность анализировать, делать выводы. 3. Воспитательная – воспитать чувство ответственности, умение работать в коллективе, самостоятельно готовиться к уроку, повышать интерес к изучению предмета.
  • » Состояние медицинского обслуживания в городе Миллерово»В данной исследовательской работе поднимаются проблемы здравоохранения в современном обществе, в нашей местности и возможные пути их решения. Рассматриваются виды медицинских услуг, оказываемые населению, их доступность и качество. Исследования затрагивают способность разных слоев населения Миллеровского района пользоваться платными медицинскими услугами, поднимаются проблемы здравоохранения для людей пенсионного возраста. Одной из сторон исследования является работа скорой помощи. При обесп...
  • Разработка урокаСХЕМА ПОУРОЧНОГО ПЛАНА Урок 27 класс 8 Предмет Самопознание Учитель Вавленко З.А. Тема Дорожить временем Цель: Расширить представления учащихся о понятии время. Научить учащихся беречь его Цель урока для ученика 1. Ученики знают, что включает в себя понятие время 2. Понимают, о том что время необходимо распределять с пользой 3. Применяют полученные знания во время урока для того чтобы научиться беречь время Тип урока Беседа с элементами дискуссии Форма работы на уроке Индивидуальная Форма оценивания работы происходит учителем при помощи наблюдения за ответом учащихся на понимание темы урока. А так же оценивание проводят учащиеся по правилам разработанным заранее. ХОД УРОКА Организационный этап Урок начинается с просмотра видео ролика о том какую роли играет время в жизни человека. Притча о ценности времени. Актуализация Что возвратить нельзя? Что быстрее мысли? Без ног и без крыльев оно, Быстро летит, не догонишь его. 1. Что мы включаем в понятие время 2. Так ли мы умеем дорожить временем. 3. Задумывались ли вы о том как мы его тратим. Формирование новых знаний Данная притча дана для индивидуального понимания каждым после прочтения учитель задает вопрос. 1. Что полезного вы взяли для себя после прочтения данной притчи. 2. Чему вы можете научиться, у данной притчи. Или это было бессмысленным заданием. Притча о ценности времени Однажды к Мудрецу пришел мужчина со своим сыном-подростком. О вас говорят, — обратился мужчина к Мудрецу, — что вы можете помочь найти ответы на все жизненные вопросы. Помогите, пожалуйста, моему сыну понять ценность времени. После непродолжительной паузы он, вздохнув, тихо произнес: Да и мне эту ценность не мешало бы понять. Мудрец на мгновение призадумался, а потом спокойно обратился к сыну пришедшего мужчины. - Время — понятие абстрактное. Его ценность трудно понять. Но это не значит, что это невозможно. Вам помогут понять ценность времени 7 человек — студент, женщина-мать, редактор газеты, влюбленный, тот, кто часто ездит на поезде, шофер или водитель, а также спортсмен. Увидев недоуменные взгляды мужчины и его сына, Мудрец пояснил: Чтобы понять ценность года, поговорите со студентом, не сдавшим сессию. Чтобы понять ценность одного месяца, поговорите с матерью, родившей недоношенного ребенка. Чтобы понять ценность одной недели, поговорите с редактором еженедельной газеты. Чтобы понять ценность одного часа, поговорите с влюбленными, ожидающими встречи. Чтобы понять ценность одной минуты, поговорите с тем, кто опоздал на поезд. Чтобы понять ценность одной секунды, поговорите с тем, кто только что не попал в автомобильную ава... Уже прощаясь со своими визитерами, Мудрец со словами повесьте это у себя в доме на самом видном месте протянул мужчине листок бумаги… На листке был следующий текст: Каждая секунда вашей жизни на вес золота. Вчера — уже история. Завтра — вообще непонятно что. Сегодня — это дар. Поэтому оно и зовется НАСТОЯЩИМ Ниже жирными буквами было написано Находите время для… и под этими словами прямыми строчками было написано: Находите время для работы — это условие успеха. Находите время для размышлений — это источник силы. Находите время для игры — это секрет молодости. Находите время для чтения — это основа знаний. Находите время для дружбы — это условие счастья. Находите время для мечты — это путь к звездам. Находите время для любви — это истинная радость жизни. Находите время для веселья — это музыка души. Применение 1. Что можно успеть сделать за 1 минуту? За одну минуту можно сделать очень много: прочитать 100 слов, спеть песню присесть 50 раз. Человечество придумало даже конкурс Слава за минуту, а что может человек сделать реального за 1 минуту своей жизни, за 1 час, 1 день. Этап рефлексии 2. Так правильно ли что нужно распределять свое время, или его можно тратить безумно? 3. Чему вы учились на уроке? Можете ли вы ответить на эти вопросы сейчас? Этап подведения итогов урока Для каждого человека время имеет свое понятие. И свои ограничения. Не зря говорится в легендарном фильме Глубокое Синее Море (Deep Blue Sea) Когда в руках горячая сковородка, секунда как час. Когда в руках горячая красотка, час пролетает за секунду. Поэтому каждый измеряет время по-своему.
  • Открытый урок «Гидросфера»Обобщающий открытый урок по географии в 6 классе на тему Гидросфера Цели:урока : обобщить и систематизировать знания по теме Гидросфера;- поддержать интерес к предмету через игровой метод обучения; - развивать творческие и исследовательские навыки учащихся;урок начинается с организационного момента и проводится в форме игры.Затем защищается исследовательская работа на тему Вода из крана, проводится викторина на тему Гидросфера, игра Угадай-ка,Морской бой, выясняется экологическая об...
  • Этнографический музей в детском садуЭтнографический музей в детском саду - педагогиченская идея. С.В. Алексеева, Старший воспитатель МБДОУ д/с Кэскил с. Балагаччы, Вилюйского улуса Республики Саха (Якутия) Цели: Освоение окружающего мира с позиций голографии как системы способов, технологий, направленных на объемное, многомерное изучение истории села, позволяющей осваивать окружающий мир не с одной, а с нескольких позиций одновременно. Создание условий для восхождения ребенка к миру общечеловеческих ценностей (человек, жизнь, родной край, познание, красота, добро, труд), воспитания ребенка в целом. Задачи: - выявить национальные традиции якутского народа и народов, проживающих в республике (русские, эвены, эвенки, юкагиры, долганы, чукчи и т.д.), а также этнографические средства для достижения целей воспитания; - сформировать основные представления целостной картины мира, синтезирующей знания из различных областей: истории, этнографии, устного народного творчества, народно-прикладного искусства, культуры; расширить кругозор воспитанников; - помочь ребенку адаптироваться в окружающем его мире с помощью средств массовой информации, знакомства с произведениями искусства, художественной литературой, экспозициями музея; расширять словарный запас; - развивать способность к наглядному моделированию; - развивать наблюдательность и внимание детей, умение выделять характерные, сущностные признаки предметов и явлений; - развивать образную память; - способствовать возникновению личностного отношения к искусству, интереса к выставкам и музеям народного декоративно-прикладного искусства; - развивать художественное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение, устную монологическую и диалогическую речь. Ожидаемые результаты В результате реализации программы предполагается получить · Изменения в ценностных ориентациях: Познавательные: у ребенка пробуждается потребность в новых знаниях, его собственный опыт расширяется за счет приобщения к тому, что известно другим; перед ним открывается значимость учения. Ценности преобразования: возникает стремление самому творить то, что доступно другому, и создавать нечто новое, оригинальное. Ценности переживания: ребенок проникается чувством красоты, совершенства созданных человеком вещей, творений искусства; возникает чувство уважения к мастерству. Формируются начала духовности как свойства сознания. · Отношение к явлениям общественной жизни представлено следующими ценностями: у ребенка появляется социальная ориентация – понимание другого человека, его эмоционального состояния; формируется интерес к событиям в стране, в республике, в родном селе. · Повышение объема и уровня сформированности знаний, умений и навыков детей в процессе освоения окружающего мира, истории и культуры родного края. · Обогащение структуры и содержания предметно-развивающей среды детского сада. · Методическое и дидактическое обеспечение программы (планирование, конспекты, рекомендации). Основная проблема, ее актуальность
  • КИМПредлагаю вашему вниманию тесты к зачету по теме Общий обзор природы Земли, который можно применить на обобщающем уроке.Особенность данного теста в том, что все вопросы сгруппированы по темам.(Карты материков и океанов. Литосфера и рельеф Земли. Атмосфера. Гидросфера. Географическая оболочка .) Каждой теме отводится несколько заданий. Проверяя, учитель сразу видит недочеты в знаниях учащихся, тем самым , в дальнейшем учителю легче будет спланировать корректирующую деятельность на уроках, Тест...
  • Калейдоскоп знанийПредлагаю сценарий внеклассного мероприятия по географии под названием Калейдоскоп знаний. Это интеллектуально-познавательная игра. В нее входят несколько видов игр. (ориентирование по карте, брейн-ринг и т.д.) Ее можно провести на неделе географии.Предназначена игра для учащихся 7 классов. Задачи:Развитие познавательного интереса к географической науке, формирование товарищеской взаимопомощи, дружбы, дисциплинированности, углубление знаний и умений, полученных на уроках. Развитие творческой с...
  • Развитие познавательной деятельности учащихся через технологию «кластери»Самостоятельные работы в обучении школьников имеют большое значение, поскольку они способствуют воспитанию трудолюбия, росту самостоятельности, обеспечивают формирование умений применять знания на практике и добывать новые. Известно, что не всякая работа является самостоятельной. Таковой она будет лишь в том случае, если ведет к получению нового результата, ранее неизвестного учащимся. Большая часть самостоятельных работ создает ситуации естественного самонаучения и направленной активности (по терминологии Л.Б. Ительсона), то есть служит возникновению атмосферы творческого поиска. Кроме того, разные по уровню развития, по знаниям, по особенностям мышления, воображения, темпераменту, ребята имеют право на вариативные ответы. Учитель, конечно же, сам решает, какие самостоятельные работы, в какой последовательности, как и в какие сроки, в классе или дома будут выполнять учащиеся. За ним также сохраняется право снять одни задания и предложить другие... Но в процессе выполнения самой работы учитель уже выступает в роли старшего научного сотрудника, который вместе с младшими — своими учениками — думает, ищет, предполагает, сомневается, подталкивает, пробует... Он должен добиться, чтобы класс всерьез поверил, что учителя интересует не их память, но мысль — самостоятельная, интересная, аргументированная — в решении поставленной проблемы, а также — их умения и навыки. Трудно? Да, трудно. Но все больше учителей приходит к убеждению, что главное на уроке — это процесс познания, самостоятельного постижения знаний, развитие умений и навыков читать, слышать, понимать, принимать (или не принимать) проблему. Трудно? Но необходимо, потому что сегодня мы хотим обучать и воспитывать не послушного исполнителя — винтика, а личность — инициативную, самостоятельную, со своими взглядами и с собственной позицией.
  • Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроках географииОрганизация самостоятельной работы на уроках географии. Организация самостоятельной работы учащихся на уроках географии - это проблема, над которой я работаю в последние годы. Еще Ушинский говорил, что школьники овладевают знаниями только благодаря проявлению самостоятельности. Если ученик сам не работает в процессе усвоения учебного материала, то он не приобретает тех знаний, которыми сможет воспользоваться в своей дальнейшей практической деятельности. Если учебные вопросы не прошли через созна...
  • Урок по географии для 9 коррекционного класса 8 вида «Узбекистан»Я, Горбатова Наталья Николаевна, работаю уже 10 лет учителем географии в коррекционных классах 8 вида. Чтобы помочь учащимся с нарушением интеллекта усвоить минимум географических знаний, предусмотренных программой, я продумываю организацию учебной деятельности. В условиях специальных (коррекционных) классах 8 вида какой – то один метод не может быть ведущим в течение всего урока географии; методы и приемы обучения, я сочетаю друг с другом, они варьируются, обеспечивая разнообразие видов учебной деятельности учащихся с нарушением интеллекта. При таком подходе, я осуществляю реализацию словесных, наглядных и практических методов обучения географии, что позволяет школьникам лучше усвоить учебный материал. Работу по разбору нового материала, его обобщению и закреплению я провожу с помощью следующих приемов: - Изложение материала по плану; - Эмоциональность рассказа, выделение главного в содержании, опора на наглядность; - Запись географических терминов – понятий на доске или на карточках; - Неоднократное возвращение к пройденному материалу, в связи с изучением нового материала и т. д. Все это можно проследить в конспекте урока.
  • Игровые технологии на уроках географииЦель исследования - разработка технологии учебной игры на уроках географии с 7 по 9 класс. Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи: 1. Обосновать ученую игру как педагогическую технологию в рамках личностно-ориентированного и развивающего обучения. 2. Определить значение игровой технологии на уроках географии. 3. Разработать игровую технологию обучения географии. Объект исследования - технология учебной игры на уроках географии в рамках личностно-ориентированного и развивающего обучения. Предмет исследования - применение технологии учебной игры в процессе обучения географии в общеобразовательном учреждении.
  • Виртуальная экскурсия по Саяно-Шушенскому биосферному заповедникуДанный материал Виртуальная экскурсия по Саяно-Шушенскому биосферному заповеднику содержит презентацию и методическую разработку для проведения урока географии в 8 классе по теме : Природно-территориальный комплекс Пояс гор Южной Сибири или Особоохраняемые природные территории. Презентацию можно использовать и для проведения внеклассных мероприятий экологической направленности, предметных недель, классных часов. Материал можно использовать с целью изучения ООПТ Восточной Сибири на примере...
  • КитайОсновная цель урока ознакомить с природными особенностями урока, развивать навыки работы с текстом учебника, развивать самостоятельность. В помощь на уроке пригласили героя иллюстрированного журнала - Волли, который помогал на уроке использовать интересные сведения о Китае. Самое интересное из сведений, которые когда либо слышали и видели о стране. На уроке составляли кроссворды, эссе, работали с текстом учебника, а также защищали свои работы. использовали задания с логическим мышлением, развива...
  • ПРИРОДНАЯ ЗОНАЛЬНОСТЬПредставленный материал является разработкой урока с презентацией по теме: Природная зональность. Данный урок является центральным в разделе Географическая оболочка. Тема изучается в курсе 7 класса.Цель данного урока: сформировать представление о природном комплексе, природной зональности и высотной поясности. Основные термины: географическая оболочка, природный комплекс, географическая зональность, высотная поясность.На уроке используются элементы следующих образовательных технологий и с...
  • Семейный экологический проектВ настоящее время проблемы здоровья стали особенно актуальны в связи с устойчивой тенденцией ухудшения здоровья дошкольников и детей школьного возраста. Забота о здоровье ребёнка и взрослого человека стала занимать во всём мире приоритетные позиции, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Сегодня важно нам, взрослым, формир... Подходы к реализации проекта: Цель: 1. Расширять и закреплять знания детей о природе как целостной взаимосвязанной системе. 2. Формировать эколого-туристские знания и умения. 3. Совершенствовать навыки безопасного поведения в природе. 4. Развивать поисково-исследовательскую деятельность. Задачи проекта: 1. Удовлетворение природной потребности детей в движении. 2. Формирование разумного отношения к своему здоровью. 3. Закрепить знания о видах туризма и туристском природопользовании. 4. Научить работать с компасом, ориентироваться по карте. 5. Связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными требованиями о физической подготовке.
  • Тема: Водные объекты РоссииТема: Водные объекты России. Автор: Пшизапекова Альбина Муратовна, педагог дополнительного образования МБОУ МО Кошехабльский район ЦДОДД, аул. Ходзь, Республика Адыгея. Описание материала: Предлагаю вам кроссворд по географии, предназначен для 8 классов, для закрепления темы: Природа России. Кроссворд называется: Водные объекты России. Данный кроссворд могут использовать учителя географии и педагоги дополнительного образования на своих занятиях. Вопросы к кроссворду. По горизонтали: Назови, одним словом 1. Керченский, Татарский, Кунаширский…… 3. молочная, подземная, бурная, спокойная, широкая, узкая, извилистая, горная, судоходная, светлая, мутная….. 6. Бог огня, Тятя, Ключевская сопка…. 7. Самое глубокое и большое море…. 8. Море, река, озеро… 11. Самый большой полуостров…. 12. Таймыр, Кольский, Камчатка…. По вертикали: 2. Неровная, богатая, рыхлая, влажная, песочная, глинистая, подзолистая, плодородная….. 4. Кедровая падь, Столбы, Астраханский…. 5. Братское, Рыбинское, Цимлянское …… 9. Международный, мягкий, суровый, теплый, холодный, влажный, засушливый, арктический, континентальный…. 10. Врангеля, Рудольфа, Ратманова….. 13. Бриз, штиль, муссон… 14. Самый большой остров…. 15. Теплый, холодный, звездный, кислотный, слепой, грибной, частый, затяжной, проливной…
  • Среднесрочное планирование по теме «Внутренние воды» курс физическая география КазахстанаСреднесрочное планирование по теме Внутренние воды по курсу Физическая География Казахсна составленно по Кембриджскому подходу к образованию.Основным модулем ,по которому составленно данное планирование, является модуль Новые подходы в преподавании и обучении.Этот модуль удачно сочетает в себе стратегии следующих модулейкак Обучение критическому мышлению, Оценивание для обучения и оценивание обучения, что подчеркнуто и отражено в планировании по данной теме.Среднесрочное планирование...
  • Сходство и различия материков Южного полушарияДанный урок разработан для 7 класса.Содержание урока, его методическая структура соответствуют рабочей программе, построенной На основе общеобразовательных учреждений ДЛЯ средней школы. На уроке раскрыто сходство И различия материков Южного полушария, особенности природы, понятие о географическом положении. Перед учащимися поставлена ​​цель изучить сходство и различия материков Южного полушария, особенности природы, дать понятие о географическом положении, рельефе, развивать навыки работы с ка...
© 2010-2018