География

  • Доклад к семинару Музейная педагогика в школеПеремены в обществе диктуют необходимость поиска новых подходов к осмыслению главных проблем культуры и образования, в основе которых лежит духовно-нравственное творчество каждого человека. В современной ситуации важен единый музейный процесс образовательного пространства, который создает условия для творческого самоопределения личности. Основной целью работы педагогического коллектива школы и учереждений культуры является формирование мыслящей и творческой личности, которая усвоит духовные ценн...
  • СФГОС для слабослышащих детей Специальный Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с нарушением слуха направлен на обеспечение прав детей, на образование. Для его реализации необходимо решить ряд специальных задач. Дети с ОВЗ – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. В данную группу входят школьники с различными нарушениями, в том числе и дети с нарушением слуха. Дети с ОВЗ – это дети с особыми образовательными п...
  • Исследовательская работа по географии Влияние погодных условий на состояние человекаОглавление Влияние погодных условий на здоровье человека.3 Наблюдение за погодными условиями и их влиянием на здоровье человека.8 Заключение. 10 Используемая литература. 11 Приложение. 12 Введение Здоровье- это бесценный дар природы. И.П. Павлов О погоде люди судят не по книгам и учебникам, а по собственному опыту – по тому как она влияет на их здоровье, самочувствие, работоспособность. В своей исследовательской работе мы хот... Признаки метеопатий. (проявляются при изменении погоды) · У людей со сниженным иммунитетом возникают простудные заболевания. · У хронических больных- заболевания обостря­ются: увеличивается количество инсультов, инфарктов, приступов cтенокардии, обостряется ишемическая болезнь сердца. · У гипертоников появляются боли в области сердца, одышка, тошнота, повышение давления, вплоть до гипертонического криза. · У больных с бронхолёгочными заболеваниями усиливаются кашель, одышка, синюшность кожи. Рассмотрим как люди реагируют на изменение отдельных компонентов погоды. · Температура воздуха - это степень нагретости воздуха. Оказывается, человек реагирует на температуру, тем больше, чем выше влажность воздуха. Для организма человека оптимальными считаются условия, при которых относительная влажность воздуха составляет около 60% , а температура +240 С. · Влажность воздуха - она определяется присутствием в нём водяного пара. Человек чувствует себя хорошо пр... Профилаки­ка метеопа­тии 1. Не переутомляться, всегда находить время для отдыха. 2. Сон не менее 7—8 ч в сутки. Появляющуюся бес­сонницу устранять доступными и эффективными способами (кроме снотворных лекарств). 3. Не менее 1 ч. в день бывать на свежем воздухе. Этот час необходимо посвятить ходьбе, любой фи­зической работе или оздоровительной тренировке. 4. Как можно чаще проветривать помещения для работы, досуга и сна. В крупном городе или при загрязнённом воздухе для образования отрица­тельно заряженных ионов в поме... Наблюдение за погодными условиями и их влиянием на здоровье человека. В течение одного месяца (с 01.02.13 по 28.02.13 г.) мы вели наблюдение за состоянием погоды и самочувствием группы людей, в состав которых входили учащихся 6-9 классов нашей школы. Результаты данных мы вносили в таблицу (Приложение 3), состоящей из следующих колонок: состояние погоды, головная боль, изменение артериального давления и колонка без изменений, то есть на изменения состояния погоды опрашиваемые не реагировал... Заключение Подводя итог, можно с уверенностью сказать, то о чём мы узнали в ходе работы – это только начало пути исследований. И тем не менее мы смогли сделать вывод, что погодные условия действительно оказывает влияние на самочувствие и здоровье человека, и без профилактики, которая поможет смягчить их отрицательное воздействие на организм, не обойтись. Мы учимся в школе, в которой проделана и продолжает проводиться большая работа по поддержке здоровья учащихся и думаем, что брошюрки с ре... Используемая литература 1.Астапенко П.Д. Вопросы о погоде. Л., Гидрометеоиздат. 1987г. 2. Герасимова Т.П., Грюнберг Г.Ю., Неклюкова Н.П. Физическая география .Начальный курс. Учебник для 6 класса. М., Просвещение,2006 г. 3. Кучер Т.В., Колпащикова И.Ф. Медицинская география. М., Просвещение,1996 г. 4. Энциклопедический справочник медицины и здоровья. М., Русское энциклопедическое товарищество , 2005 г. Приложение Приложение 3 Состояние погоды Головная боль Изменение артериального давления Без изменений 01.02.13г. -2, пасмурно 733 мм рт.ст. Петраков А., Кузьмина Т, Крючкова Ю. 02.02.13г. +1, пасмурно 738 мм рт.ст. 04.02.13г. +1, пасмурно 730 мм рт.ст. Надёжина М. 05.02.13г. -5-3, пасмурно, снег 738мм рт.ст. Мячина К., Надёжина М., Крючкова Ю. 06.02.13г. -2-1, пасмурно 744 мм рт.ст. 07.02.13г. -4-3, пасмурно 746 мм рт.ст. 08.02.13г. -2-1, пасмурно 749 мм рт.ст. 09.02.13г. -1+1, пасмурно 749 мм рт.ст. 11.02.13г. 0+1, пасмурно 749 мм рт.ст. 12.02.13г. -2, пасмурно 749 мм рт.ст. Петраков А. 13.02.13г. -3, пасмурно 755 мм рт.ст. 14.02.13г. -7, пасмурно 753 мм рт.ст. 15.02.13г. -12-10, пасмурно,снег 749 мм рт.ст. 16.02.13г.
  • Доклад Кружковая работа по географииКРУЖКОВАЯ РАБОТА ПО ГЕОГРАФИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 6-Х КЛАССОВ. Условия возникновения, становления опыта В качестве основных ключевых понятий опыта выступают: Саморазвитие личности уч-ся – процесс обогащения деятельностных способностей и личных качеств человека в ходе различных видов его целесообразной деятельности, основанием которой служит присвоение социального опыта, воплощенного в современных р... ПРОТИВОРЕЧИЯ ПРОБЛЕМЫ И ЗАДАЧИ 1. Между потребностью современного общества в интеллектуально-развитой и эрудированной личности и низким уровнем мотивации уч-ся. Активизация познавательного интереса уч-ся к предмету через новые формы организации учебного процесса. 2. Между новым направлением в образовании, ориентированном на развитие личностного потенциала ученика, и традиционными методами обучения, нацеленными на передачу знаний. Создание условий для становления и реализации личностных качеств уч-ся, творческой сущности детей. 3. Между необходимостью донести до учеников учебный материал (при постоянно возрастающем информационном потоке) и количеством учебных часов, отведённых на курс географии в школьной программе. Оптимизация образования за счет использования интерактивных форм и методов обучения. Начав поиск своего пути в новой системе образования, пришла к выводу, что использование кружковой формы работы, прежде всего, позволяетуспешно решать проблему личностной реализации ребенка, что в целом способствует его удачной социализации в будущем. Школьник учится вырабатывать и отстаивать свою собственную точку зрения, сопоставляя своё мнение с мнением других, принимать правильное решение и находить альтернативные. Дети осуществляют свой выбор, обретая уверенность в собственных ...
  • Исследовательская работа по географии Лекарственные растения д. ВасильевкаФилиал МБОУ СОШ с.Тербуны в д.Васильевка Исследовательская работа по теме: Работа выполнена ученицей 6класса Ульшиной Екатериной ... Лекарственное растение Количество выборов Чабрец (трава богородская) 3 чел ромашка 5 чел алоэ 7 чел Китайский лук 2 чел шалфей 2 чел полынь 3 чел Золотой ус 1 чел хвощ 1 чел подорожник 8 чел мёд Все принимают лимон 4 чел шиповник 3 чел боярышник 7 чел Репчатый лук 6 чел черёмуха 7 чел -8- Вопрос 3: -Ваш проверенный рецепт применения лекарственных растений. Показания к применению Применение От кашля Лук репчатый мелко нарезать и засыпать 3 ст.ложки сахара, настоять и пить по 3ст.ложки 3 раза в ден От кашля Настойка чабреца вместе с мёдом От кашля Настойка мёда с алоэ Общеукрепляющий рецепт Настойка китайского лука, золотого уса, алоэ с мёдом Для укрепления иммунитета Настойка лимона и мёда §2.Изучение растений, произрастающих в нашей местности. Зелёные волшебники помогают нам восстанавливать силы, укреплять здоровье. Издавна люди познали целебную силу растений и бережно передают эти знания детям и внукам. Мой дядя работает врачом, заготавливает и применяет лекарственные травы. Вместе с ним мы ходили по нашему Шабартаю и изучали растения. Применение лекарственных трав. Лекарственное растение Части растения Применение при лечении болезней Способ применения черёмуха Плоды по мере созревания сушат В качестве вяжущего средства при поносе Измельчить и заварить боярышник Зрелые красные плоды собирают осенью Ценное сердечное средство, улучшает работу мышц сердца Измельчить и заварить боярышник Зрелые плоды При гриппе и воспалении лёгких Отвар: 20г сырья кипятят 30 минут. шиповник плоды Витамин С Плоды настаивают в кипятке полынь листья Полощут горло при ангине Настой подорожник Молодые листья Для лечения ран и царапин Приложить к ранке -9- Заключение. Проделав такую работу, я прежде всего научилась узнавать лекарственные растения и сделала следующие выводы: 1.Лекарственные растения эффективны при лечении многих болезней. 2.Из лекарственных трав делают лекарства. 3.Лекарственные травы нельзя применять бесконтрольно. 4.Многие лекарственные растения нуждаются в охране, поэтому их нельзя рвать без надобности. Таким образом, если знать о применении лекарственных р
  • Ашық сабақ: Халықтың ұлттық және діни құрамы (9 сынып)Сабақтың тақырыбы: Халықтың ұлттық және діни құрамы Сабақтың мақсаты: Халықтың ұлттық және діни құрамы туралы ұғым қалыптастыру. Халықтың ұлттық құрамы олардың белгілі бір этностық белгілері бойынша ажыратылатынын түсіндіру. Сабақтың табыс критерилері: Күтілетін нәтиже: 1. халықтың ұлттық құрамы жайлы біледі 2. Халықтың ұлт өкілдерінін орналасуын сапаттай аладыанықтай алды 3. Жаңа терминдермен танысады 4. Елімізде кен таралған діндер жайлы оқып білді 5. Топта белсе...
  • Ашық сабақ: Аустралияның табиғат зоналары (7 сынып)Сабақтың тақырыбы: Аустралияның табиғат зоналары Сабақтың мақсаты: Білімділік: Оқушыларға Аустралияның табиғат зоналарының қалыптасуы, органикалық дүниесінің таралу ерекшеліктері мен себептері туралы түсініктер беру. Дамытушылық: оқушылардың өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге және қосымша материалдарды пайдалануға дағдыландыру. Тәрбиелік:оқушыларға экологиялық тәрбие беру және ізденімпаздыққа баулу. Сабақтың табыс критерилері: Күтілетін нәтиже: 1. Аустралия материг...
  • Жердің қарапайым планын түсіруТақырыбы: Жергілікті жердің қарапайым планын түсіру, негізгі тәсілдер мен іс әрекеттер. Мақсаты: Білімділік: Оқушыларға план дегеніміз не? деген сұраққа жауап беру. Планды түсіру әдіс-тәсілдерімен шартты белгілерімен таныстыру. Планның шаруашылық үшін маңызы туралы айту. Дамытушылық: Оқушылардың ой-өрістерін, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Тәрбиелік: Географиялық мәдениетке баулу, география пәніне деген қызығушылықты ояту. Сабақтың түрі: аралас сабақ Сабақты үйымдастыру формасы: фронтальді С... Сабақ-тың кезеңде-рі Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті 1. Ұйымдастыру кезеңі (2 мин) Оқушылармен амандасу. Түгендеу. Сабаққа дайындығын тексеру. Орындарынан тұрып мұғаліммен амандасу. Сабақта кім жоқ екенін анықтау. Сабаққа дайындалу. 2. Үй тапс-ырмасын тексеру кезеңі. (10 мин) Өткен тақырып бойынша фронтальді сұрақтар қою: Азимут дегеніміз не? Масштаб дегеніміз не? Масштабтың түрлерін атап, оларға мысал келтір. 1: 25.000 масштабын атаулы және сызықтық масштабқа айналдырыңдар? Жерорта теңізінің ұзындығын өлшеу жолдарын айтып, масштабын айналдыр. Мұғалімнің үйге берілген тапсырмаларына дайындалып, сұрақтарды мұқият тыңдап, жауап беру. Интерактивті тақтадағы суреттерді еске түсіріп, мұғалімнің сұрақтарына жауап беру. 3. Жаңа мате-риалды меңгерту кезеңі (13 мин) План (латынша жалпақ, тегіс)- жер бетінің қағазға кішірейтіліп түсірілген нұсқасын айтады. Жер бедері дегеніміз- жер қыртысының бетіндегі ойлы-қырлы жиынтығын айтады. Абсолют биіктігі дегеніміз (латынша абсолют- толық, сөзсіз)- жер бетіндегі нүктенің мұхит немесе теңіз деңгейінен бастап есептелінетін биіктікті айтады. Салыстырмалы биіктік дегеніміз (латынша)- жер бетіндегі кез- келген нүктенің басқа бір нүктенің биіктік айырмасын айтады. Жер бетінде салыстырмалы биіктіктер деңгейлегіш құралдары... Оқушылар дәптерлеріне мұғалімнің белгілегендерін жазып, өз ойларын ортаға салып, сұрақтарын қояды. Өзара және мұғаліммен пікір алмасады. Интерактивті тақтадағы суреттерді бірге талқылап, оларды түсіндіреді. Керек жерлерін жазып, сызып алады. 4. Жаңа тақы-рыпты бекіту кезеңі (10 мин) Атласта, кітапта орналасқан топографиялық картадағы шартты белгілерді талдау, топографиялық картамен жұмыс істеуді түсіндіріп, төмендегі аулдар мен қала типтес ауылдардың координатасын табу: Оқушылар атластағы топографиялық картамен жұмыс істейді, шартты белгілердің айырмашылығын қарайды, мұғалімнің берген тапсырмасын орындайды. Координаттарды іздейді. 5. Сабақты қорытындылау кезеңі (7 мин) Тақырыпты қорытындылай келе фронтальды сұрақтар қою: Сонымен план мен картаның қандай айырмашылығы бар? Жер бедері дегеніміз не? оның қандай түрлері бар? Абсолют биіктік пен салыстырмалы биіктіктің айырмашылығы неде? Олар картада қалай белгіленген? Шартты белгілердің қандай маңызы бар? Топографиялық карталарда координатты қалай табу керек? Бергштрих дегенніміз не? Қандай карталарда бергштрих беріледі? Мұғалімнің сұрақтарына өз немесе мұғалімнің қалауымен жауап береді. 6. Бағалау кезеңі (2 мин) Оқушыларды сабаққа қатысуларына, тапсырмаларды орындауларына қарай, жауаптарының дұрыстығына қарай 5 баллдық шкаламен бағалайды. Өздеріне лайықты бағаларын алады. Ескертулері болса мұғалімге айтады. 7. Үйге тапсырма беру кезеңі (1 мин) § 9 оқу, шартты белгілерді сызып, жаттау. Топографиялық картамен жұмыс істеуді үйрену. Мұғалімнің тапсырмасын күнделіктеріне жазып, түсінбегендерін сұрайды.
  • Тақырыбы: Масштаб, қашықтықты өлшеуТақырыбы: Масштаб, қашықтықты өлшеу Мақсаты: Білімділік: Оқушыларға масштаб, оның түрлері, қашықтықты өлшеу, оны қағаз бетіне түсіру әдістері туралы білім беру. Картадағы кез-келген географиялық объектінің масштабына қарап қашықтығын анықтауға және оны дәлме-дәл қағазға түсіруді үйрету. Дамытушылық: Азимут туралы білімді одан әрі тереңдету, оқушыларды бағдарлауға, олардың ойлау қабілеттерін дамыту. Тәрбиелік: Жергілікті жерді бағдарлау кезінде... Сабақ-тың кезеңде-рі Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті 1. Ұйымдастыру кезеңі (2 мин) Оқушылармен амандасу. Түгендеу. Сабаққа дайындығын тексеру. Орындарынан тұрып мұғаліммен амандасу. Сабақта кім жоқ екенін анықтау. Сабаққа дайындалу. 2. Жаңа мате-риалды меңгерту кезеңі (20 мин) Масштаб дегеніміз (немісше мас-өлшеу; штаб-таяк)- жер бетіндегі өлшенген қашықтықты қағазға түсіргенде қанша рет кішірейтілгендігін көрсететін бөлшек санды айтады. Масштаб Сандық атаулы сызықты Сандық масштаб туралы айтып, мысал келтіру. Атаулы масштаб туралы айтып, мысал келтіру, сандықтан атаулыға айналдыруды үйрету. Сызықты масштаб туралы айтып, мысал келтіру, сандықтан сызықтыққа айналдыру жолдарын үйрету. Оқушылар дәптерлеріне мұғалімнің ... 3. Жаңа тақы-рыпты бекіту кезеңі (10 мин) Картадан материктердің Солтүстіктен Оңтүстік бағыттағы қашықтығын өлшеу, екі қала аралықтарын өлшеуді, масштабқа айналдыруды үйрете отырып төмендегі тапсырманы беру: - Еуразия материгінің С-О бағытындағы қашықтығын өлше; - Алматы мен Астана қала аралықтарын өлшеп, масштабын анықта; - Мәскеу мен Астана қаласы аралығындағы ара қашықтықты өлшеп, масштабын анықтау, сандық маштабтан сызықтық масштабқа айналдыр. Картаны пайдаланып тапсырмаларды орындау. Түсінбеген жерлерін мұғалімнен сұрап алу. 4. Сабақты қорытындылау кезеңі (10 мин) Тақырыпты қорытындылай келе фронтальды сұрақтар қою: Масштаб дегеніміз не? Оның неше түрі бар? Масштабтың қандай маңызы бар? Түрлері бойынша мысалдар келтір. Мұғалімнің сұрақтарына өз немесе мұғалімнің қалауымен жауап береді. 5. Бағалау кезеңі (2 мин) Оқушыларды сабаққа қатысуларына, тапсырмаларды орындауларына қарай, жауаптарының дұрыстығына қарай 5 баллдық шкаламен бағалайды. Өздеріне лайықты бағаларын алады. Ескертулері болса мұғалімге айтады. 6. Үйге тапсырма беру кезеңі (1 мин) § 8 оқу, Қара теңіз жағалауының ұзындығын анықтап, масштабын тап. Мұғалімнің тапсырмасын күнделіктеріне жазып, түсінбегендерін сұрайды.
  • Тақырыбы: План және картаТақырыбы: ІІ тарау. План және карта. Жергілікті жерді бағдарлау. Мақсаты: Білімділік: Оқушыларға жерді компоспен қалай бағдарлау керек екендігін түсіндіру. Азимут туралы түсінік қалыптастыру және азимут арқылы жол табуды, анықтау туралы білім беру. Дамытушылық: Оқушылардың ой-өрісін, өткен тақырыптардағы алған дағдыларын одан әрі дамыту. Тәрбиелік: Жергілікті жерді бағдарлау кезінде оқушылардың география пәніне деген қызығушылықтарын тудыру. Сабақтың түрі: жаңа тақырып Сабақты үйымдастыру форм... Сабақ-тың кезеңде-рі Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті 1. Ұйымдастыру кезеңі (2 мин) Оқушылармен амандасу. Түгендеу. Сабаққа дайындығын тексеру. Орындарынан тұрып мұғаліммен амандасу. Сабақта кім жоқ екенін анықтау. Сабаққа дайындалу. 2. Жаңа мате-риалды меңгерту кезеңі (20 мин) Азимут (арабша ас-сумут -жол)- деп белгілі бір затқа қарай жүргізілген бағыт пен солтүстік бағыттың арасындағы бұрышты айтады. С 0º Б 270º Ш 90º О 180º Азимут бойынша жүру дегеніміз- алдын- ала тағайындалған деректер бойынша бағдарды тұсбағдармен белгілейді де, жүрген қашықтықты өлшеп отырады. Осындай жолды айтады. Азимут бойынша жүру үшін қажетті деректер алдын-ала дайын... Оқушылар дәптерлеріне мұғалімнің белгілегендерін жазып, өз ойларын ортаға салып, сұрақтарын қояды. Өзара және мұғаліммен пікір алмасады. Интерактивті тақтадағы суреттерді бірге талқылап, оларды түсіндіреді. Керек жерлерін жазып, сызып алады. 3. Жаңа тақы-рыпты бекіту кезеңі (10 мин) Оқушылармен класта орналасқан кез-келген заттың азимутын анықтау, дәптерге сызып алу. Мұғалім көмегімен кез-келген заттың азимутын анықтау. Оны дәптерге сызып алу. 4. Сабақты қорытындылау кезеңі (10 мин) Тақырыпты қорытындылай келе фронтальды сұрақтар қою: Сонымен азимут дегеніміз не? Азимут не үшін қажет? Азимут арқылы бағдарлау үшін не істеу керек? Азимуттың сызбасын градуспен тақтаға сызып, түсіндір. Мұғалімнің сұрақтарына өз немесе мұғалімнің қалауымен жауап береді. 5. Бағалау кезеңі (2 мин) Оқушыларды сабаққа қатысуларына, тапсырмаларды орындауларына қарай, жауаптарының дұрыстығына қарай 5 баллдық шкаламен бағалайды. Өздеріне лайықты бағаларын алады. Ескертулері болса мұғалімге айтады. 6. Үйге тапсырма беру кезеңі (1 мин) § 7 оқу. Анықтамаларды жаттау. Мұғалімнің тапсырмасын күнделіктеріне жазып, түсінбегендерін сұрайды.
  • 7-8 сыныптарға арналған Жас географтар сайысы сыныптан тыс сабақ Тақырыбы: Жас географтар сайысы Мақсаты: 1. Оқушылар ойын жинақтауға бағытталған сезімдік әсер, тапқырлық жолдарын игеру мүмкіндігін туғызу; 2. оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру; 3. оқушылар өзді-өзін көрсетіп, ашық және толық өз ара байланыста болуға тәрбиелеу. Көрнекілігі: Интерактивті тақта, жеміс-жидектер, төс белгі, тақырыпқа байланысты плакаттар, слайдтар т.б. Барысы І.Таныстыру ІІ.Кім тапқыр? ІІІ.а).Географиялық пошта;ә). Ойлы болсаң озып көр....
  • «Медиакомпетентность воспитателя ДОУ как средство повышения качества образовательного процесса»Медиакомпетентность воспитателя ДОУ как средство повышения качества образовательного процесса Все компьютеры в мире не смогут заменить любознательных детей, компетентных педагогов, неравнодушных партнеров и общество, осознающее ценность Образования на протяжении жизни. Билл Гейтс. Что такое ИКТ? Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными. · Информационная технология – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработк...
  • Игры на уроках географии как средство развития речи и обогащения словаря слабослышащих детей В жизни ребенка с нарушенным слухом игра имеет очень большое значение. При правильном руководстве учителя игра становится важным средством нравственного, умственного и речевого развития слабослышащих детей. Через формирование и обогащение предметной и игровой деятельности можно влиять на те стороны развития неслышащего ребенка, которые страдают из-за снижения слуха. В игре детьми могут быть наиболее естественно усвоены значения слов и фраз, сформирована предметная отнесенность, что поз... 4. Заключение В настоящее время интерес к играм обусловлен общей тенденцией гуманизации и демократизации образования учащихся. Школьный курс географии даёт возможность разрабатывать разнообразные модели игр и включать их в систему организации форм и методов обучения по предмету. Модели игр и их варианты создаются в зависимости от содержания темы, конкретных ситуаций, возникающих в процессе урочных и внеурочных занятий по географии. Игры, используемые в школьном курсе географии, воздействуют н... Список литературы. 1. Психология глухих детей. Под редакцией И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф. М. Педагогика. 1971 г. 2. Баринова И.И. Елховская Л.И., Николина В.В. Внеурочная работа по географии. – М. Просвещение. 1988 г. 3. Герасимова Т.П., Коринская В.А. Методы и формы организации обучения географии. – М. Просвещение. 1964 г. 4. Егорова Ч.Н. Пути совершенствования организации обучения географии. География в школе, 1987 № 4. 5. Корнеев В.П. Познавательные игры. География в школе, 19...
  • Экзаменационные билеты по географии: классЭкзаменационные билеты по географии (6класс). №1 1. География как наука. История географических открытий. 2.Равнины. Различие равнин по высоте и рельефу.(2-3 примера на карте) 3. Переведите именованный масштаб в численный: а)в 1 см – 100 м; б)в 1 см – 3 км; в) в 1 см – 8м; г) в 1 см – 20 км. №2 1.Литосфера. Внутреннее строение Земли. 2.Мировой океан и его части. 3. Нарисуйте условные знаки, используемые для изображения пла...
  • Урок-игра «Большое географическое ралли»Цели урока:Обобщить полученные знания о материках Африка, Австралия. Сравнить природу материков, закрепить основные понятия по теме; развивать умения применять теоретические знания на практике, навыки работы с картами; прививать интерес к географии через игру; формировать навык работы в группах. Урок пройдет в форме игры Большое географическое ралли...
  • Конспект урока по географии «Гидросфера. Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана»Технологическая карта урока по географии 6 класс Учитель: Луц К.А. Тема урока Гидросфера. Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана Цели для ученика: 1. Сформировать представление о составе гидросферы и значении Мирового круговорота воды в природе. 2. Доказать единство всех частей гидросферы, а также связь между сушей и гидросферой. 3. Воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам, окружающем...
  • Урок по географии на тему Гидросфера Обобщающий урок по теме: Гидросфера. Цели: Образовательные: обобщение и систематизация знаний по теме, выделение общих закономерностей и особенностей гидросферы. Воспитательные: воспитание бережного отношения к окружающей среде, воспитание уважения друг к другу и умение работать в коллективе. Развивающие: продолжить развитие умения выделять причинно-следственные связи диалектного мышления учащихся, правильной и выразительной устной речи, внимания, продолжить формирование умений работы с кар...
  • Сабак такырыбы: Жер қыртысының құрылымы Сыныбы: 7 Пәні: Материктер мен мұхиттар географиясы Тақырыбы: Жер қыртысының құрылымы Сабақтың мақсаттары: 1. Білімділік: Жер қыртысының ішкі құрылысы зерттеліп отырған құбылысын, фактінің, заңның айқын, нақты түсінігін беру. 2. Дамытушылық: Оқушылардың жаңа білімді қорытындылау, жүйелеу, қабылдау ойға сақтау қабілеттерін арттыру, дамыту. 3. Тәрбиелік: Жақсы қасиеттерге үйрету. Экологиялық тәрбие беру. Сабақтың түрі: Аралас сабақ Оқыту әд... № Сабақтың кезеңдері Берілетін уақыт (мин) 1. Ұйымдастыру 1-2 2. Үй тапсырмасын сұрау 10-12 3. Өткен сабақпен жаңа сабақты байланыстыру 2-3 4. Жаңа сабақты түсіндіру 18-20 5. Жаңа сабақты бекіту 5-6 6. Үйге тапсырма беру 1-2 Сабақтың барысы: Ұйымдастыру кезеңі. Сыныпқа кіріп, оқушылармен сәлемдесіп, үй тапсырмасын сұрауға кірісемін. Жаңа сабақты түсіндіру: Жердің қатты қабығы болып саналатын литосфера жер қыртысы менмантияның жоғарғы бөлігін қамтиды. Жер қыртысы құрылымдық ерекшеліктеріне қарай материктік және мұхиттық болып бөлінеді. Геологиялық жыл санау-Жер қыртысын құрайтын тау жыныстарының уақыт тәртібімен түзілу реті, жасы туралы ілім. Жердің геологиялық жасы литосфераның қалыптасқан уақытынан бастап е... Эралар Дәуірлер Қатпарлықтар Тіршіліктің дамуы Кайнозой Kz 67 Төрттік немесе антропогендік 1,8 млн жыл Неогендік, 23,2 млн жыл, Палеогендік, 42 млн жыл Альпі қатпарлығы Сүт қоректілер мен құстардың қарқынды дамуы. Адамның пайда болуы. Жабдық тұқымды өсімдіктертердің қаулап өсуі. Мезозой Mz 165 Бор, 70 млн жыл Юра, 55-58 млн жыл Триас, 40-45 млн жыл Мезозой қатпарлығы Құстардың пада болуы. Алып бауырымен жорғалаушылардың кең таралуы. Ашық тұқымды өсімдіктердің қаулап өсуі. Палеозой Pz 330 Пермь, 45 млн жыл Карбон, 65-70 млн жыл Девон, 55-60 млн жыл Силур, 35 млн жыл Ордовик, 60-70 млн жыл Кембрий, 70-80 млн жыл Герцин қатпарлығы Теңіз маржандары, трилобиттер, ірі қос мекенділердің кең таралуы. Өсімдіктердің құрлыққа шығуы Папоротниктер мен плаундардың қаулап өсуі. Каледон қатпарлығы Протерозой, 2,1 млрд жыл Байкал қатпарлығы Көк-жасыл балдырлардың кең таралуы. Алғашқы қарапайым теңіз ағзаларының пайда болуы. Бактериялардың пайда болуы. Архей, 1 млрд жыл Қорытынды: Бүгінгі сабақта, жалпы жер құрылымымен оның ішінде, материктік және мұхит табандарының жер қыртысын, геологиялық жыл санауды, литосфералық плиталар және олардың қозғалыстарымен таныстық, үйрендік, білдік. Үйге тапсырма: Жер қыртысының құрылымын оқу, мазмұндау. Кескін картаға жер бедерін салу. .
  • Контроль знаний по теме АтмосфераРазноуровневые задания: тесты с одним вариантом правильного ответа, вопрсы на знание определений и понятий, вопросы развёрнутого типа.
  • Исследовательская работа «Народные приметы по фазам Луны и вероятность прогноза погоды»Прогноз погоды – это научно и технически обоснованное предположение о будущем состоянии атмосферы в определенной точке или регионе на определённый период времени. Он составляется метеорологическими службами на основе методов метеорологии. Ничего не влияет столь заметно на жизнь каждого из нас, как погода – её капризы и метаморфозы. Можно ли самому предсказать её? Данная работа - это попытка предсказывать погоду на короткие и длительные сроки с учётом фаз Луны и народных примет. Нет основа...
  • Реферат Уникальные объекты природно-заповедного фонда Республики КомиРеспублика Коми – очень красивый и необыкновенный по своей природе край. Огромные площади нетронутых лесов, болот, рек и маленьких речушек, где живут сотни видов животных и растут сотни видов растений. Объекты природно-заповедного фонда Республики Коми имеют большую научную, просветительскую, эстетическую и рекреационную ценность. Очень важно сберечь для будущих поколений участки девственной природы и уникальные природные объекты. Этим целями служат все особо охраняемые территории республики: ...
  • Разработка урока географии Дүние жүзілік мұхит суы Тақырыбы:Дүниежүзілік мұхит суы Мақсаты: Білімділік:Оқушыларға дүниежүзілік мұхит суының ерекшеліктері жөнінде түсінік беру.Дамыту:Дүние танымдық көз-қарасын қалыптастыру. Тәрбиелік:Жан-жақтылыққа,ізденімпаздыққа баулу. Сабақтың түрі:Аралас Көрнекілік:Дүние жүзінің физикалық картасы Сабақтың барысы I.Ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды түгендеу,оқу құралдарын дайындатып,зейіндерін сабаққа аудару II.Үй тапсырмасын тексеру 1.Ауа массалары дегеніміз не,оның қандай түрлері бар? 2.Жер шарында неше клим...
  • Тестовые задания по географии на тему Западно-Сибирская равнина: особенности природыТестовые задания расчитаны для учеников 8 класса обучающихся по учебнику Геогафия: природа России. Баринова И.И. Тест создан из материала изложенного в 35 параграфе. Тест разработан с разными типами вопросов. 1. Закрытой формы. 2. Открытой формы. 3. Задания на последовательность. 4. Задания на соответствие. Дана инструкция с тестовым заданиям. Например: С 1 –ого по 10-ый задания необходимо выбрать только один вариант ответа, который Вы считаете правильным. Приведены ответы для учителя и шкала ...
  • Ақсу-Жабағылы қорығы (Ашық сабақ)Сабақтың тақырыбы: Ақсу-Жабағылы қорығы. Сабақтың мақсаты: Табиғат қорықтары туралы мәлімет беру. Сабақтың дамытушылық мақсаты: Табиғатты қорғаудағы ғылыми- зерттеу жұмыстарын дамыту. Сабақтың тәрбиелік мақсаты: Қорықтарды қорғау, ондағы өсімдіктер мен жануарлар қорын молайту, көбейту. Сабақ әдісі: Интерактивті тақта арқылы. Пәнаралық байланыс: тарих, әдебиет, ағылшын тілі. Көрнекіліктер: суреттер, мақал-мәтелдер, интерактивті тақта, үнтаспа және т.б. Сабақ барысы: 1) Ұйымдастыру кезе...
  • «Новогодний утренник в группе предшкольной подготовки»Данный материал будет полезен учителям начальных классов, работающим по федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения, а именно, активно внедряющим в свою работу внеурочную деятельность. Цель: создание атмосферы праздника посредством результативной внеурочной деятельности Задачи: - сотрудничество с родителями по совместной работе в достижении положительного результата всестороннего развития детей 5-6 лет. - создание условий для раскрытия и реализации творческого пот...
  • Выступление на РМО «Қазақстан Республикасының «Тілдер туралы Заңының» негізгі бағыттарын жүзеге асыру барысында қазақ тілін оқыту сапасын арттыру жолдары»Қазақстан Республикасының Білім туралы заңында білім берудің ізгілікті, дамытушылық сипаты және адамды қалыптастырудағы рөлі, жеке шығармашылық қабілеттерің дамуы үшін жағдай жасау қажеттігі болып отыр деген саясатты ұстана отырып, қазіргі заманға сай технологиялардың үлгілерін таңдап, сабақ барысында пайдалана білу – бүгінгі заманның талабы. Қазіргі таңда мемлекеттік тілді меңгерту өзекті мәселенің бірі екендігі баршаға мәлім. Бүгін заман өзгерді, қоғам алмасты, еліміз тәуелсіздік алды, тілі...
  • Практическая работаОписание водного объектаТема Описание водного объекта на примере озера.Проводится как заключительный урок по теме Гидросфера. Цель: давать описание водного объекта на примере озера. Задачи: научиться определять географическое положение водного объекта (озеро), давать характеристику согласно плану описания. продолжить формирование навыков по работе с картой, атласом. развивать навыки критического мышления. Тип урока: практическая работа. Оборудование: учебник, карта, атласы за 6 класс, рабочая тетрадь. Можно про...
  • Северо-Западный экономический район. Физико - географическая характеристикаУрок проводится в традиционной форме, основная задача, не только изучить особенности природы и географического положения района, но и формировать навыки самостоятельной работы с разными источниками знаний, умение читать карту и делать выводы, ученики должны учиться анализировать полученную информацию, строить причинно-следственные связи - географическое положение-природные ресурсы - деятельность человека. И конечно невозможно характеризуя Северо-Запад не рассказать о главных достопримечател...
  • Тест по теме «Экономическое районирование» 9 кл Тест по теме Экономическое районирование 9 класс. Экономическая и социальная географии России. В тесте 2 части. 1 часть - теоретическая - 4 задания. Задания предусматривают - воспроизведение знания некоторых определений темы; факторов, определяющих специализацию экономического района; Федеральные округа и их административные центры, с обозначением Федерального округа в котором вы проживаете; состав макрорегиона - европейская Россия. 2 часть - практическая работа на контурной карте. Про...
  • Элективный курс Мой родной Пермский крайИнтерес к проблеме изучения родного края, своей семьи продиктован потребностями современного российского общества и необходимостью в формировании личности гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества. Самостоянье человека, по мнению А.С.Пушкина, может быть основано на знании собственных корней, истории своего рода, своего края. Появление в школьном учебном плане, наряду с основным федеральным компонентом, компонента регионального (локального) дает в...
© 2010-2018