Другое, несортированное

  • Конспект урокаТема. Сыйфатның гади, чагыштыру һәм артыклык дәрәҗәләре. Максат: 1) дидактик: сыйфат турында укучыларның башлангыч сыйныфларда алган белемнәрен искә төшерү , сыйфатның дәрәҗәләре турында белемнәрне ныгыту, кабатлау 2) психологик : фәнгә карата кызыксыну уяту, материалны үзләштерү өчен уңай шартлар тудыру; 3) тәрбияви: кыргый һәм өй хайваннарына , үсемлекләргә карата кызыксыну хисе тәрбияләү. Материал һәм җиһазлау: татар теле дәреслеге 78-79 нчы битләр, сыйфатның дәрәҗәләре таблицасы, компьютер, проектор, А4 форматтагы кәгазь. Дәрес технологиясе : иҗади үсеш һәм информацион технологияләр. Дәрес тибы : уку мәсьәләсе кую һәм чишү. Дәрес барышы : I. Мотивлаштыру-ориентлашу . 1. а)Психологик уңай халәт тудыру: - Дәрес барышы I.Оештыру. Уңай психологик халәт тудыру. Укытучы: Исәнмесез ,укучылар! Хәерле көннәр сезгә! Зиһен һәм тел ачкычлары Телим мин һәммәгезгә! Елмая ,көлә кояш, Сез дә елмаегыз әле бераз. - Укучылар, бүген безнең дәрескә бик күп кунаклар килгән. Алар бу сыйныфта нинди укучылар укый икән дип кызыксыналардыр, билгеле. Тэйк оф – тач даун структурасы. -Әйдәгез, үзебез турында сөйлик әле . Без нинди укучылар?( акыллы, тәрбияле, әдәпле, матур...) - Күтәренке күңел белән дәресебезне башлап җибәрик. Һәр дәрестә без куллана торган, бүген дә онытмаска тиешле нинди өч кагыйдә бар? (Слайдтан кагыйдәләрне укыйбыз). -Тулы җөмләләр белән сөйлә. -Игътибар белән тыңла,бүлдермә. -Кеше фикерен кабатлама,үз фикереңне әйт. Җавап биргәндә бу кагыйдәләрне онытмагыз, балалар. ә) белемнәрне тигезләү. Табышмакларны чишеп, хайваннарны тасвирлау.(Слайдта бүре, төлке , керпе һәм куян рәсемнәре). -Укучылар, без сезнең белән тасвирлаганда нинди сүзләр кулландык? Бу сүзләр нинди сүз төркеменә керә? - Ә нәрсә соң ул сыйфат? (сыйфат предметның билгесен белдерүче сүз төркеме) (слайд) - Нинди сорауларга җавап бирә? (нинди? кайсы?) (слайд) - Предметның нинди билгеләрен белдерә алыр соң сыйфат? (төсен, тәмен, формасын, характер билгеләрен, физик үзенчәлекләрен) (слайд) Нәтиҗә: шулай итеп, сыйфат предметның төрле билгеләрен белдерә. II. Уку мәсьәләсен чишү. Рус теле дәресләрендә сыйфат турында сез нәрсәләр өйрәндегез, укучылар? (изменение по родам, числам, падежам, степени сравнения, разряды имён прилагательных) - Менә степени сравнения дидегез. Нәрсә соң ул степень? Укучылар, татар телендә ничә дәрәҗә бар, кабатлап үтик әле? (Таблица) _ Укучылар кәҗә безнең зур, ә менә сыер зуррак. -Тавык кечкенә , ә чеби кечкенәрәк. - Төлке матур, ә тиен матуррак. Балалар без сыйфатларны ничек кулландык? Чагыштыру өчен нинди кушымчалар ялгадык? Нәтиҗә: Чагыштыру дәрәҗәсен ясау өчен – рак/ - рәк кушымчалары кулланыла. Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар төп дәрәҗәдәге сыйфатларга –рак,- рәк кушымчалары ялгау юлы белән ясала) Искәрмә: Кагыйдәне карап китү. Янәшә -рр- тартыклары барлыкка килү очрагы. Тартыкка беткән сыйфатларны чагыштыру дәрәҗәсенә куеп әйткәндә, кушымча алдыннан [ы], [е] авазлары ишетелә, ләкин язуда алар күрсәтелми: тар-рак, матур-рак. .К саңгырау тартыгының Г яңгырау тартыгы белән чиратлашуы. - Тычкан песи янында нинди була?(куркак) - Ә аккошның төсе ниндирәк? (аграк) Куркак нинди тартыкка тәмамлана? (К), ә куркаграк сүзен ничек язарбыз? (г белән) -Әйдәгез, нәтиҗә ясыйбыз.( слайд) (Төп дәрәҗәдә К тартыгына тәмамланган сыйфатларның чагыштыру дәрәҗәсен ясаганда к саңгырау тартыгы г яңгырау тартыгы белән чиратлаша). - Хәзер әйдәгез сыйфатларны тагында матурлап кулланыйк әле.Сыер бозау янында бик зур? Ничек итеп әйтербез? (Укучылар җавабы). - Бик дөрес, балалар. (Мисаллар китерелә). Укучылар бу сүзләр нинди дәрәҗәне белдерәләр? Нәтиҗә: Артыклык дәрәҗәсен ясау өчен иң, бик сүзләре кулланыла, я исә беренче иҗекне кабатлау формасында. Мәсәлән сап- салкын, ап –ак, кып- кызыл. -Укучылар хәзер сезгә мин җөмләләр бирәм.Финк- райт – раунд робин структурасы. Сез үз төркемнәрегездә һәрберегез берәр җөмләне аласыз,аларны күчереп язасыз, аннан соң артыклык, чагыштыру дәрәҗәсенә куеп язасыз.Түгәрәк буенча үзегезнең җавапларыгызны укыйсыз. Калганнарыгыз биремнең дөреслеген тикшереп барасыз. Ләкин сезнең һәрберегезгә биремне үтәр өчен 1 минут кына вакыт бирелә. Биремне үтәп бетергәч иптәшегезгә комплимент әйтергә онытмагыз. - Сез бик өлгер укучылар, алга таба без сезнең белән Тик- тэк- тоу структурасын крестики- нолики кулланып уен уйнап алабыз. Икенче төрле бу уен крестики – нолики дип атала. Сезнең өстәлләрегездә 9 кәгазь кисәге бар . Сезгә чират буенча берәр сыйфатны төрле дәрәҗәдә кулланып язарга кирәк була, барлыгы тугыз сүз буларга тиеш. Шул сүзләрне кулланып сезгә җөмләләр төзергә кирәк булачак. Һәр командада үзенең иң матур җөмләсен безгә укып күрсәтәчәк. Ләкин онытмагыз сезнең вакытыгыз чикләнгән. - Укучылар инде без ардык, ял итеп алабыз Слайдта бирелгән табышмаклардан сыйфатларны табарга һәм аларның дәрәҗәләрен билгеләргә, җавапларын табарга. 1. -
  • УрокТема: Юрта, особенности хранения вещей в юрте.Цели. Уточнить и расширить знания учащихся о юрте и её интерьере, знакомить с особенностями хранения вещей в юрте.Коррекция связной речи, внимания, памяти.Воспитание интереса и уважительного отношения к истории своей страны.Ход урока.I. Орг. момент. Отчёт дежурного.II. Опрос по дом заданию. Виды половых покрытий Уход за полом в зависимости от покрытияIII. Сообщение темы урока.IV. Беседа по плану.1. определение юрты.2. интерьер юрты.3. особенности ...
  • ЧОКШНЕ. «Сон вечксь, сонзэяк вечксть»Чокшнесь ушодови С. Есенинэнь стихотворениясонть Чуро вирне. Паксянь васолкст. Морави моро Вальмам велькссэ ковось Тонавтниця: Есенин… Кие а содасы те лементь? Молить иетне, полавтовить ломантне, лиякстоми эрямось, но эрьва шкань ловныцясь вастови Есенинэнь Поэзиянзо марто ды пингензэ прядовомс нолдасы сонзэ эсь седейс. Ламоксть снартнесть чарькодемс те а ёвтавиця вечкеманть тувталонзо. Шкась невтизе: кода ине поэт, Есенин маштсь эсь стихтнень вельде пек домкасто совамо ломанень ойменть потс, козонь кодаяк лиякс а совават. Седеймарямо, певтеме вечкема весементень, мезе ули масторонть лангсо, - те Есенинэнь П... Ловнови стих А якамс якстердиця курова Тонавтниця: Сергей Александровичень эйкакшпингезэ ютась Константинова (тесэ чачсь) ды Спас – Клепики (тесэ прядсь школа) велетнесэ. Кемгавксово иесэ сась эрямо Московов. Тиринь велесь, сонзэ ломантне, малавикстнэ зярдояк эзть тукшно мельстэнзэ. Те неяви весе
  • Электрический заряд. Электрическое полеУрок по электротехнике. Тема: Электрический заряд. Электрическое поле.Представлена структура урока, конспект урока, материал для формирования умений и навыков состоящий из вопросов на которые учащиеся должны дать ответ, некоторые из вопросов содержат варианты ответов. С данного урока обычно начинается первое занятие по электротехнике, дающее представление о новом виде материи, вводятся и определения, известные ранее из курса физики. Такие как напряженность поля, напряжение и др. Водится понятие ...
  • Конспект НОД ««Путешествие в сказку» для первой младшей группыКонспект НОД в первой младшей группеПутешествие в сказку Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка Задачи: 1. Помочь детям вспомнить содержание знакомой сказки, 2. Побуждать детей к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз, вовлечь детей в диалог, помочь им высказывать свои мысли. 3. Развивать мелкую моторику пальцев рук, формировать пространственно-образное мышление, чувственное восприятие; развивать внимание, память, воображение . 4. Воспитывать любовь к художественной литературе, отзывчивость, доброжелательность 5. Создать атмосферу радостного настроения, учить детей действовать по показу воспитателя, способствовать речевому общению. Оборудование: · Фланелеграф, картинки – бабушка, дедушка (или кукольный театр) · Игрушки: колобок, заяц, волк, медведь, лиса; · Декорации: елки, горка для медведя; · Крупа для рисования в тарелочках (по кол-ву детей) и тарелки; · Угощения для детей – колобки-печенье (по кол-ву детей). Предварительная работа: чтение сказки Колобок, рассматривание иллюстраций дикие животные
  • Кітап сарқылмас қазынатема урока : Кітап сарқылмас қазына.цель урока: привитие любви к систематическому чтению. Формирование бережного отношение к книгам. Ознакомление с правилами общение и обращение с книгой. обучение умению обвернуть книгу, простейшим ремонту книг. Дать возможность детям самим сделать закладки, обложки и другие книжные подделки. изготовить книги - малышки, книги - раскладушки. Ознакомить детей как создается книга, из чего состоит книга, внешнее оформление книги: обложка, переплет, корешок. внутренн...
  • «Девиантное поведение и пути его преодаления»Девиантное поведение-поведение не соответствующее общепринятым социально-нравственным нормам, проявляющиеся в различных противоправных действиях. Отклоняющееся поведение существует, потому что существовали и существуют исторические предпосылки объективные и субъективные условия : Неблагоприятный морально-психологический климат, рождение групповых норм с общественно-санкционированными, трудности адаптации, отсутствие взаимной требовательности, конфликты и напряженность в общении противоречия в с...
  • Анасы бар адамдар ешқашан қартаймайдыҚазір концерт, туған күн, той –томалақта Анасы бар адамдар ешқашан қартаймайды… деген ән жолдарын қосылып айтып жатады. Бұл анаға деген құрмет-қой деп жүрдім. Бірақ мұны жасөспірім жеткіншектер қалай қабылдайды деген оймен оқушы қыздарға Анашым әні туралы не ойлары бар екенін жаздырдым. Жазғандарын оқи отырып, төбе шашым тік тұрды. Анам болса ғана қартаймайды екенмін де әкем болса қартайып тезірек о, дүниелік болып кетемін бе, деген теріс ой келді маған. Анамды өте жақсы көрем, бірақ әкем...
  • Конспект занятия в средней группе. Аппликация «Сосульки на крыше»Я предлагаю вашему вниманию занятие по окружающему миру и аппликации. В процессе занятия дети продолжают закреплять признаки весны, определять по признакам, какая весна ранняя или поздняя.Слушать внимательно загадки которые загадывает воспитатель и стараться давать правильные ответы. Учатся правильно держать ножницы в руках, аккуратно складывать цветную бумагу нужной формы, проводя и фиксируя линию сгиба, ровно вырезать по линии сгиба,а так же аккуратно наносить клей и наклеивать.При завершении ...
  • Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с родным городомПатриотическое воспитание – понятие ёмкое. Под патриотическим воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослого и ребенка в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры. С умения видеть красоту родной природы, города начинается чувство Родины. Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить ...
  • «Метод проектов в преподавании истории с целью формирования исследовательской компетенции учащихся»Метод проектов в преподовании истории с целью формирования исследовательской компетенции учащихся. В условиях модернизации образования в центре внимания педагогов находится деятельность учащихся. Важен не столько конечный результат, сколько сам процесс приобретения знаний. Необходимо научить учащихся самостоятельно учиться, добывать знания, адаптироваться в жизненных ситуациях, самостоятельно принимать решения, критически мыслить. При традиционном подходе и традиционных средствах обучения эти ...
  • Оформление презентаций в MS PowerPointЗанятие предназначено для обучения детей созданию и оформлению презентаций с помощью программы MS PowerPoint. Цели занятия:Образовательная усвоить и закрепить основные возможности работы в среде MS PowerPoint;освоить этапы работы над презентацией с использованием программной среды;Закреплять навыки набора текста на клавиатуреучить детей самостоятельно оценивать результаты своей работы. Когнитивная: формирование познавательной активности воспитанников;расширение общего кругозора. Креативная: развитие творческих способностей личности. Развивающая: развитие познавательных потребностей воспитанников. Воспитательная: воспитывать ответственность за результаты учебного труда.
  • Конспект физкультурного досуга для средней группы «Лекарство для кота Федота»Конспект физкультурного досуга для средней группы детского сада Лекарство для кота ФедотаЦель: Создать у детей радостное приподнятое настроение, позабавить, доставить им удовольствие.Задачи: -Закреплять у детей представление об осени, как о времени года -Закреплять знания об овощах и фруктах - Учить отгадывать загадки -Развивать быстроту, ловкость, внимание, Коммуникативные навыки. -Формировать навыки здорового ...
  • Методическая статья «Адаптация студентов первокурсников в колледже»Одной из наиболее важных проблем в современном колледже является адаптация организма не только к учебной нагрузке, но и к резкой смене окружающей социальной и психологической среды студентов. В данной статье представлен опыт работы со студентами по адаптации на первом курсе. В статье рассматривается понятие адаптация, дана характеристика форм адаптации, описаны этапы адаптации. Также рассматриваются причины трудностей адаптационного периода на примере студентов БУ Няганский профессиональный к...
  • Технологическая карта «Основы грамоты и письма»Тема: Школа Смешариков Возрастная группа: подготовительная Форма: фронтальная, индивидуальная, мини-группы Цель: составлять предложения из слов, выстраивать их в логической последовательности Задачи: Учить составлять предложения из слов, выстраивать их в логической последовательности по смыслу, проводить звуковой анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение в словах, умение читать слова, предложения, тексты, согласовывать слова в роде, числ...
  • Методические указания для составления дипломного проекта по предмету «Гидрогеология»Данная методическая разработка предназначена для студентов защищающих дипломный проект по специальности Гидрогеология и инженерная геология. Методическая разработка содержит подробные указания и примеры выполнения отдельных глав проекта.Дипломный проект состоит из четырех частей: общей, геологической, специальной и проектной.В общей части описываются местоположение района работ, климат, гидрография, населенность и некоторые другие пункты.В геологической части, даются указания по составлению ст...
  • «Экологик тәрбия аша балаларның математик күзаллауларын үстерү»Тема: “Экологик тәрбия аша балаларның математик күзаллау- ларын үстерү”. Максат: 1. Балаларның математик күзаллауларын үстерү. 2.Экологик тәрбия аша балаларны шартлы үлчәм белән таныштыру. 3.Әдәплелек тәрбияләү. Җиһазлау: дидактик уеннар :” Ничәнче?” , “Ничә түгәрәк ?” , стакан белән ярма , кечкенә стаканнар , гөлләр , су. Шөгыль барышы: 1. Психологик уңай хәлат . - Исәнмесез балалар! -Апалар белән исәнләшү. -Ә хәзер бер-беребезгә карап елмаеп уңышлар телик. 2.Кереш өлеш. - Елның кайсы вакыты, атнаның ничәнче көне ? -Балалар җавабы.
  • Методические рекомендации по составлению учебного плана для сельских малокомплектных школМетодические рекомендации по составлению учебного плана для сельских малокомплектных школ Оюн Саида Чагар- ооловна, учитель иностранных языков МБОУ ООШ с. Усть-Хадын Тандинского кожууна 1. Среди образовательных учреждений нашей республики имеется особая группа школ. Это сельские малокомплектные школы. Они: 1. отдалены от кожуунных центров; 2. малочисленны (всего в нашей республике сельских малокомплектных школ насчитывается около 40-42 школ); 3. малокомплектны, педагогические коллективы данных школ в своей работе используют идеи разновозрастного обучения. Специфической моделью организации учебного процесса в сельских малокомплектных школах является разновозрастной класс- комплект, который является объединением школьников разного возраста в процессе обучения с целью повышения доступности и качества образования, создания условий предпрофильной и профильной подготовки). 2. В сельских малокомплектных школах (далее по тексту СМКШ) формирование класс- комплектов определяется конкретными условиями и зависит от числа учащихся. Оптимальным является раздельное обучение учащихся 1 ступени разного возраста. Допускается объединение учащихся в класс- комплект, при этом следует отдавать предпочтение формированию 2 совмещенных класс- комплектов, например 1-2 (1+2), 5-6 (5+6). В СМКШ (НАЧАЛЬНОЙ) при формировании класс- комплектов рекомендуется создавать классы на основе объединения 1-2, 3-4 классов. С точки зрения педагогов психологов и учителей начальных классов целесообразно формирование класс- комплектов согласно принципу интегративности и комплексности содержания образования (1+2), (2+3), (3+4). В СЧМКШ (ОСНОВНОЙ) школе 5+6, 7+8 и отдельно 9 класс. В СМКШ (СРЕДНЕЙ) школе 10+11 класс. 3. Класс- комплект – это постоянная группа детей, работающая по единому годовому учебному плану и программе согласно постоянному расписанию учебных занятий. Класс- комплекты в СМКШ могут быть одновозрастными и разновозрастными. При формировании класс- комплектов необходимо: 1. выявить количество учащихся по классам;
  • Коучинг на тему: «Современный учитель»Мир меняется-меняемся мы, меняются подходы к обучению. Мы учим тому, как учиться… Коучинг сессия Современный учитель показывает, что подходы в обучении и преподавании надо менять в соответствии с мировыми тенденциями, вносить изменения в методическую работу школы. Учителя должны знать основные барьеры в преподавании и формы их преодоления. Данный коучинг, помогает побудить учителей задуматься о необходимости менять подходы в обучении в связи с расширяющимся полем информационных технологий. В начале своего тренинга я провела несколько разминок, которые помогли мне создать рабочую атмосферу для дальнейшей работы. Первая разминка Гусеница Команда становится друг за другом в колонну, между каждым участником воздушный шар – это гусеница, которая не может разрываться. Гусеница должна показывать, как она спит, передвигается, делает зарядку, умывается и т. д. Это упражнение помогло преодолеть межличностные барьеры в общении и деятельности учителей, проявить интерес и внимание к коллегам, научила понимать индивидуальные особенности друг друга, помогло сформировать навыки социального взаимодействия. Во время тренинга все учителя получили море позитивных эмоций, что настроило их на отличную работу! Чтоб подвести учителей к теме нашего коучинга, я показала презентацию 13 признаков того, что вы - учитель. Провела рефлексию, какие качества объединяют всех учителей на Земле. Затем дала каждой группе задание написать на флипчартах признаки идеального ученика и учителя, и какие барьеры существуют в образовательной среде у учителей и учеников. Учителя с большим энтузиазмом принялись за дело. Наблюдалась тесная групповая работа, каждый участник вносил свою лепту в составления кластера и получал огромное удовлетворение от работы. Каждая группа защитила свои кластеры и доказала, какие существуют б... Чтобы преодолеть эти барьеры, учителя начали дискуссировать, самое первое и главное они должны меняться. Это значит, необходимо на уроках применять групповые формы работы и обязательно использовать все виды оценивания, применять новые подходы в обучении, учитывать возрастные особенности, применять ИКТ на уроках, учить критически мыслить и применять свои знания в повседневной жизни. Делать все возможное, чтобы заинтересовать реального ученика (а не идеального) повысить свою внутреннюю... В конце коучинга сделали вывод , что учитель 21 века — это, безусловно, одаренная личность, с разносторонними интересами, увлечениями, он должен стать голосом большого числа ярких, передовых учителей, работающих в инновационном режиме и несущих новые идеи и ценности в образование и общество.
  • План-конспект урокаПлан-конспект урока по татарскому языку6 класса.Тема: Хикәя фигыльльәрне кабатлау. Целью урока является повторение глагола,развитие у учащихся логического мышления,развитие монологической речи,выполнение упражнений. Тип урока:урок повторения пройденного материала.Урок проведён по сингапурскому проекту. Использованные структуры:Клок баддисМодель фрейр. Ход урока. В начале урока проверяется домашнее задание,учащиеся отвечают на вопросы,заданные учителем,делают физкульт минутку,работают по структурам,выполняют упражнения.В конце урока учитель даёт домашнее задание.
  • Целевые ориентиры ФГОС и особенности поведения детей в подготовительной к школе группеСедьмой год жизни — последний отрезок дошкольного периода. Пройдет еще совсем немного времени, и ребенок перешагнет один из очень важных рубежей в своей жизни, и беззаботное, игривое детство останется позади, а впереди... Впереди постижение всего этого огромного мира, освоение всего многообразия наук и знаний, доступных современному человеку. В этот период многие функции и процессы продолжают начатое в предыдущие возрастные промежутки развитие. Мышление, память, характер продолжают свое формирование, оттачиваются, совершенствуются, расширяют свои возможности, обретают все новые и новые свойства и качества. И, казалось бы, в этом как будто идущем по накатанной плоскости процессе уже нет ничего нового, новых обретений не происходит. Тем не менее, есть два новых момента, имеющих очень важное значение для дальнейшего, уже школьного э...
  • «Программа духовно-нравственного развития и воспитания»В данной программе определены основные понятия, цель и задачи, основные направления (художественно-эстетическое и культурологическое воспитание, духовно - нравственное воспитание, шражданско - патриотическое и правовое воспитание, спортивно – оздоровительная деятельность, семейное воспитание, трудовое воспитание, экологическое воспитание) и их ценностные основы, принципы и особенности организации, мероприятия по взаимодействию ОУ, семьи и общественности, методы изучения и выявления, а так же ож...
  • Нәҗип Думави иҗатында-тоткынлыкНәҗип Думавиның тормыш юлы һәм иҗаты татар әдәбияты дәресләрендә югары сыйныфларда өйрәнелә. Аның 20 нче йөз башы поэзиясендә тоткын темасы зур урын ала. ул чын мәгънәсендә халык кайгысын җырлаучы шагыйрь булып танылды. Н.Думави крестьяннарның җирсезлек, фәкыйрьлек. ачлыктан интегүләрен күрә, тормышның материаль кысынкылыкларын, рухи изүен үз җилкәсендә татый. Себер, Золым,Мәхбүс шигырьләрендә мәхбүсләр гомер кичерә торган шартларның, тәртипләрнең котычкыч авыр булуын. төрмә сакчыларын...
  • Мектепке дейінгі мекемелерде өзге ұлт өкілдері балалары арасында өтетін қалалық «Балғын шақ» байқауыСәлем бердім жалпыңа, Қазақ деген халқыма. Ардақтап өтем атыңды , Бас ием ата – салтыңа. Тіліңді құрмет тұтамын, Ауасын жұпар жұтамын. Биік болып байрағың, Жайқала берсін бұтағың. Ұлтым орыс атым менің Таисия, Би билеймін мың бұралып майыса. Әнді де айтып жырға қосам елімді, Өнерімді көрсетемін жарыса. Мен Нұрайдатәрбие алып, оқимын Ұстаздардың айтқан сөзін тоқимын. Балабақшам ең әдемі әлемде, Мына біздер жауқазыны сол нұрдың. 11-ші Көкпар деген топтамын, Балалықтың кішкентай бір әлемі. Жер бетінде қазақ тілі әдемі, Осы болды мына менің ұққаным. Нұрын шашты Нұрайбізге әуелден, Жан тербетер тамаша бір әуенмен. Алдарыңа шықтым бүгін көрермен, Батыр қызың Әлияның кейпімен. Әлия батыр ел есінде мәңгілік, Батылдығы тұра берер жаңғырып. Сенің арқаң батыр қызы қазақтың, Арайланып атса әрбір таң күліп.
  • Навыки успешного общенияЧеловек - существо социальное, а потому без общения ему не стать полноценной личностью. С коммуникацией мы сталкиваемся почти везде. И зачастую бывает, что из-за тех или иных проблем, связанных с навыками общения, мы, например, не можем познакомиться и завести разговор с незнакомым человеком, поддержать беседу уже со знакомыми людьми, возможно, проблема в общении, кому-то может помешать в карьерном росте, и так далее. В этой статье рассмотриваются приёмы, которые повысят Ваши навыки общения и ...
  • Урок: Умножение и деление обыкновенных дробей на целое числоЦель урока: Закрепление и обобщение знаний по теме: Умножение и деление дробей.Задачи:Образовательные:Контроль за уровнем усвоения материала.Применение знаний на практике.Развивающие:Развитие интереса учащихся к предмету.Развитие индивидуальных способностей учащихся.Коррекционно - развивающие:Развитие памяти, мышления, внимания учащихся, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.Воспитывающие:Воспитывать культуру общения, аккуратность.Воспитание чувства коллективизма, умения выслушивать ...
  • Праздник «Масленица»Программные задачи: 1) формировать устойчивый интерес к русским народным традициям, обрядам на основе активного участия в праздниках и совместной творческой деятельности ребенка со взрослыми; 2) упражнять детей в метании мячей, развивая глазомер; упражнять в прыжках и развивать силу, ловкость и координацию движений в совместной игре. Предварительная работа: С детьми – знакомство с обычаями проводов зимы – Масленицы, разучивание песен, игр. С родителями – мастер-классы, на которых изготавливались элементы праздничного русского костюма и разучивались роли и песни: все роли на занятии исполнялись родителями, братьями и сестрами воспитанников. С педагогом по физической культуре: работа по координации действий во время занятия. Оборудование и атрибуты: самодельная ленточная карусель, корзина с гостинцами, куколка Масленицы, народные костюмы, бубен, спортивное оборудование, магнитофон
  • Серуен әдістемелік жинақЖаз 1.Ауа- райын бақылау Бақылау Ауа -райына жүйелі түрде қадағалау жасау; маусымның сипатты белгісіне көңіл аударып және біріктіру; барлық жан жануарлардың белсенді өміріне, өсімдіктердің өсуіне және жарығына, жылудың төгілуіне байланысты орнату. Маусым -жаз басы, алмалар гүлдеп болады, күннің төгілуі,ылғалдар -өсімдіктің толқынды өсуімен, құрт- құмырсқалардың, құстардың келуімен байланысты; 22-маусым ең ұзақ күн, ең қысқа түн екенін атап өткен жөн. Шілде - ең ыстық уақыт; күндізгі күннің ыстығы түн суығына ие болады да, жиі күн күркіреу, жаңбыр болады. Тамыз - күні ыстық, түні суық, температура азаяды. Суыту алғашқы қатуға әкеледі. Балаларға жаз табиғатының өзгерісі жөніндегі білімін нығайту.
  • Дидактические игры – это игры, в которых процесс обучения детей осуществляется опосредованно, через различные элементыДидактические игры – это игры, в которых процесс обучения детей осуществляется опосредованно, через различные элементы занимательного и одновременно познавательного материала, с которым взаимодействуют дети. Дидактические игры – это игры с готовым содержанием и правилами. В процессе дидактической игры дети уточняют, конкретизируют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления о природе. Вместе с тем дидактическая игра оказывает влияние на развитие мыслительных операций дошкольников (анали...
  • Сценарий профилактического мероприятия «Будущее без наркотиков - лучший выбор!»К проблеме наркомании в нашем городе неравнодушны даже подростки. Мы замечаем, что с проявлениями наркомании в городе можно столкнуться уже в повседневной жизни – разбросанные шприцы, случаи торговли, кадры криминальных хроник… Мы не хотим этого видеть и слышать. Бороться с наркоманией необходимо. В наших силах это тоже возможно. Мы ведем антинаркотическую работу совместно с заинтересованными в этом людьми. Сколько возможностей для творчества и личностного роста есть в нашем мире! Активный дос... Цель мероприятия: пропаганда ценностей здорового образа жизни, профилактика негативных явлений, формирование активной гражданской позиции.
  • Доклад на тему «Электронный учебник»Электрондық оқулық Қазіргі заман талабына сай болашақ мұғалімдерді даярлауда электрондық оқулықтар тиімді болып отыр. Мектеп мұғалімдерін жаңа ақпараттық технологиялармен қаруландыру – бүгінгі күннің талабына айналғаны сөзсіз. Сондықтан қазіргі таңда электронды оқулықтардың көптеп пайдаланылуын міндеттейді. Білім беру жүйесін ақпараттандырудың негізгі талаптарының бірі – оқу үрдісіне электрондық оқулықтарды пайдаланып қана қоймай оны жасау және пайдалану. Осы уақытқа дейінгі білім беру саласында тек мұғалімнің айтқандарын немесе оқулықтарды пайдалану қазіргі заман талабын қанағаттандырмай отыр.Сондықтан білім беру жүйесінде электрондық оқулықтарды пайдаланбай алға жылжу мүмкін емес. Соның нәтежиесінде оқушылардың пәнге деген қызығушылығы артып, шығармашылықпен жұмыс жасауына кең мүмкіндік ту... Мұғалім үшін электрондық оқулық бұл күнделікті дамытылып отыратын ашық түрдегі әдістемелік жүйе.Оны әрбір мұғалім өз педагогикалық тәжіребиесінде материалдармен толықтыра отырып, ары қарай жетілдіре алады. Енді электронды оқулықты пайдаланудың тиімді және тиімсіз жақтарына тоқталайық. Тиімді жақтары Тиімсіз жақтары Ø Оқушының уақытын үнемдейді, оқу материалын іздеп отырмайды. Ø Оқушы оқулықты қажет етпей-ақ информатика негіздерінен кез келген мәліметті алып, оқып үйренуіне болады. Ø Тақырыптың үлкен, қиын бөліктерін өткенде қосымша бейнехабар, клиптер, аудиохабарларды пайдаланады. Ø Таңдап алған хабарды көшіруге мүмкіндік бар. Ø Сарамандық жұмыстар жылдам түсіндіріледі. Ø Бағдарламаны ме... Жоғарыда айтылған тиімсіз жақтарды болдырмау үшін төмендегідей ұсыныс жасауға болады: 1. Компьютерді сабақтың белгілі бір кезеңдерінде ғана пайдалану; 2. Компьютерді пайдалану уақытын сақтау; 3. Компьютерді пайдалануда қауіпсіздік ережесін сақтау; 4. Дәстүрлі және электронды оқытуды кіріктіру арқылы жүргізу. Себебі электронды оқыту – оқу пәнінің негізгі ғылыми мазмұнын қамтитын компьютерлік технологияға негізделген оқыту, бақылау, модельдеу, тестілеу т.б. бағдарламалар жиынтығы. Электрондық оқулық жай оқулықтарға өте тиімді қосымша мүмкіндіктер береді. Атап айтқанда: ü Кері байланысты іс жүзінде тез арада қамтамасыз етеді; ü Жай оқулықтағы кездеспейтін қосымша материалдарды электронды оқулықтардан қысқа уақытта табуға болады; ü Гипермәтінді түсіндірмелерге өту барысында уақытты үнемдеуге көмектеседі. Кез келген сабақ бойынша ең бастысы электронды оқулықтарды дайындаудың бір жүйеге келтірілген заңдылығы болуы керек. Қазіргі кезде электрондық оқулықтарды, аудио, видео, теледидар, компьютерді пайдалану барысында, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығының жоғары екендігін байқауға болады. Электрондық оқулықтарды пайдаланудан күтілетін нәтижесі: - жаңа ақпараттық технологияны қолдану арқылы бiлiмнiң сапасын көтеру; - жаңа ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды енгiзу арқылы бiлiм беру мазмұнын жаңарту.
  • Построение третьего вида по двумКласс: 9 Тема : Построение третьего вида предмета по двум данным Цель: научить строить третий вид предмета по двум данным Задачи: · Закрепить знания о видах на чертеже; · Развивать пространственное представление и мышление, умение анализировать геометрическую форму предмета и навыки работы с чертежными инструментами; · Воспитывать: трудолюбие, аккуратность, творческое отношение к труду, самостоятельность Тип урока: комбинированный Методы урока: объяснительно – иллюстративный, практический Форма организации: коллективная, индивидуальна Ход урока 1. Орг момент 2. Повторение 1. Вопрос: Под каким углом проводится постоянная прямая? О твет: Угол 45 град. Вычерчивается постоянная прямая 2. Тест 3. Сообщение нового Чтобы успешно выполнять и читать чертежи, надо научиться строить третье изображение (обычно — вид слева) предмета по двум данным его изображениям — главному виду и виду сверху, которые заданы на чертеже. Прежде всего нужно выяснить форму отдельных частей поверхности изображенного предмета. Для этого оба заданных изображения нужно рассматривать одновременно. Полезно при этом иметь в виду, каким поверхностям соответствуют наиболее часто встречающиеся изображения: треугольник, четырехугольник, окружность, шестиугольник и т. д. На виде сверху в форме треугольника могут изобразиться треугольная призма , треугольная и четырехугольная пирамиды, конус вращения и т.д. Разберем построение вида слева по данным главному виду и виду сверху Форма многих предметов усложняется различными срезами, вырезами, пересечением составляющих поверхности. Тогда предварительно нужно определить форму линий пересечения, а строить их нужно по отдельным точкам, вводя обозначения проекций точек, которые после выполнения построений могут быть удалены с чертежа. На рис. построен вид слева предмета, поверхность которого образована поверхностью вертикального цилиндра вращения, с T-образным вырезом в его верхней части и цилиндрическим отверстием с фронтально проецирующей поверхностью. В качестве базовых плоскостей взяты плоскость нижнего основания и фронтальная плоскость симметрии Ф. Изображение Г-образного выреза на виде слева построено с помощью точек контура выреза A В, С, D и Е, а линия пересечения цилиндрических поверхностей — с помощью точек К, L, М ... 4. Закрепление Работа по карточкам (построить по двум заданным третий вид) 5. Итог
  • Тема урока: «Моделирование полочки халата на основе выкройки платья»Цель урока: 1)Ознакомить учащихся с последовательностью изготовления одежды от эскиза до готового изделия; на примере халата научить подбору деталей, гармонирующих друг с другом по форме, цвету и рисунку ткани, характеру отделки; 2) способствовать развитию у учащихся пространственного воображения, творческого мышления, эстетического вкуса; 3) содействовать воспитанию трудолюбия, силы воли, ответственности; прививать учащимся навыки культуры труда и аккуратности; Оборудование: карточки, манекен, образцы отделочных материалов, таблицы. Ход урока. I. Организационный момент. 1. Проверка готовности учащихся к уроку. 2. Настрой на урок. 3. Профориентационная работа. Реферативное сообщение. В Караганде известный модельер и художник Галина Суворова изготовила фамильный титульный герб для наследника византийской королевской династии Марио Почиоти. На необычную работу потребовалось шесть месяцев, ведь герб составлен из 300 тысяч мелких бисеринок. В мае Суворова на королевском балу в Риме вручит этот подарок принцу Почиоти. Византийская королевская династия берет свое начало с 364 года нашей эры. Сегодня единственным наследником этого знаменитого рода является принц Марио Пачиотти. Мод... Кроме того, наша соотечественница продемонстрирует в Вечном городе выставку картин, а также покажет несколько оригинальных нарядов ручной работы из новой коллекции Путь к храму.
  • Тема: Корень слова. Однокоренные слова. (закрепление) «В гостях у сказочных героев»Цель : научить учащихся правильно определять корень в словах, подбирать однокоренные слова. Задачи: 1. Образовательные: -обобщить и закрепить знания по теме Корень слова. Однокоренные слова 2. Коррекционные: -совершенствовать фонематические процессы (слух, восприятие, представление) при прослушивании музыкальных фрагментов; -обогащать словарный запас путём подбора родственных слов, -совершенствовать грамматический строй речи, -развивать высшие психические процессы; 3. Воспитательные: -воспитывать любовь к сказкам, -воспитывать коммуникативные навыки, умение работать в парах и самостоятельно. Оборудование: предметные картинки животных; карточки для индивидуальной работы; тетради, ручки, карандаши, CD проигрыватель, подборка детских песен на электронном носителе, сказочные персонажи, конверты с группами однокоренных слов, смайлики для рефлексии. Ход занятия: I. Организационный момент. Целевая установка. -Сегодня, ребята, у нас с вами не совсем обычное занятие. Мы отправимся в гости к сказочным героям. -А что такое сказка? Какие сказки вы знаете? Какой ваш любимый сказочный герой? -Когда мы читаем или смотрим сказку, у нас остаётся хорошее настроение. Попробуйте отгадать настроение. 1. Психогимнастика Пиктограмма 2. Определение настроения детей на начало занятия. (на партах лежат смайлики) II. Развитие внеречевых процессов. 1. Временные представления. 2. Артикуляционная гимнастика III. Сообщение темы и целей занятия. 1. Расшифруйте слово, чтобы узнать тему занятия 356142 Рнькео - Мы продолжаем работать по теме Корень слова. Однокоренные слова . -А что такое корень? 2. Давайте выберем правильный ответ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА ЭТО СЛОВА БЛИЗКИЕ ПО СМЫСЛУ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА ЭТО СЛОВА С ОДИНАКОВЫМ КОРНЕМ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА ЭТО СЛОВА С ОДИНАКОВЫМ КОРНЕМ И БЛИЗКИЕ ПО СМЫСЛУ.
  • Занятие, презентация вдетском саду по формированию целостной картины мира «Необъятный космос»Занятие подготовлено с целью : вызвать у детей, интерес к космическому пространству, расширять представления детей о профессии летчика – космонавта. Привлечь детей к здоровому образу жизни, желание быть похожими на героев космоса. Воспитывать уважение к профессии, развивать воображение, фантазию, познакомить с конструктором С.П. Королевым – стоявшим у истоков развития русской космонавтики, закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин. Воспитывать у детей чувство патриотизма, гордость за свою страну,
  • Урок: «Корень. Однокоренные слова»Цели: 1. Познакомить с понятием корень слова, учить находить и подбирать однокоренные слова. 2. Развивать речь, память, внимание, орфографическую зоркость, навык письма. 3. Воспитывать дисциплинированность, чувство коллективизма. Оборудование Учебник Русский язык 2 класса, автор С.А.Никитин Опорные таблицы Корточки Организация учебной деятельности: Фронтальная работа, индивидуальная. Ход урока I. Организационный момент Громко прозвенел звонок Начинается урок Мы пришли сюда учиться Дети: не лениться, а трудиться. Учитель: Работаем старательно, слушаем внимательно (дети садятся). - Ребята, какой сегодня день? Хмурый – пасмурный, светлый или солнечный? - Какое настроение вызывает у вас такая погода? - А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы душе было тепло и спокойно? - Надо улыбаться. - Я хочу поделиться улыбкой с вами. (смайлик) Привет, сосед Улыбнись, мне в ответ Я хочу, чтобы ты не грустил А всем улыбку свою подарил II. Каллиграфическая минутка - Ребята, сейчас у нас урок русского языка и как всегда, каждый из вас на уроке будет исследователям. - Запишите число, классная работа. Урок начнем с минутки чистописания - осень III. Словарная работа (устно). Сентябрь - какие это месяцы? Октябрь - назовите пропущенные буквы Ноябрь IV. Работа над новой темой Загадка: Много рук, а нога одна (дерево)
  • Сабак жоспарыПәні: Дүниетану Күні: Сабақтың тақырыбы: Ауылдағы тәрбие көзі. 3-cынып Мал шаруашылығы.2-сынып Ауылдағы мекемелер 1-сынып Сабақтың мақсаты: 1. Ауыл мен қала тұрмысын салыстыра отырып, ауылдың тәрбие көзі-халықта екенін, халқының салт дәстүрі арқылы жастарды адамгершілікке, еңбекке тәрбиелеу мақсаты жүзеге асатындығын түсіндіру. 2.Балаларды айналасындағы адамдарға құрметпен қарауға, сыйлауға, мәдениетті болуға дағдыландыру. 3. Қазақ халқының салт дәстүрін сақтауға тәрбиелеу. Сабақтың түрі: аралас сабақ Әдіс- тәсілдер: ізденушілік, көрнекілік, шығармашылық. Көрнекілігі: Бейне баян, қима- қағаз, асық. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Психологиялық тұрақтылық. Ақ тілек. Әсем күлкі. - Көңіл –күйлеріңіз қалай? - Керемет! (Қолдарын көтереді) - Сабаққа дайындықтарыңыз қалай? - Тамаша! ( Алақандарын шапалақтайды) - Ынтаңыз ше? - Ғажап! ( Қолдарын көтереді.) - Ендеше бастайық! Бүгінгі сабақта топпен жұмыс жасаймыз. 1- топ Салт-дәстүр, 2- топ Төрт түлік Топпен жұмыс істеу ережесін қайталап жіберейік: 1. Тапсырмаға берілген уақыттан аспау. 2. Басқаларды тыңдай білу. ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. Әр топқа тапсырмалар беру. Қан талапай ойыны 1-топ: Ауылдағы еңбек түрлерін ата. Адам өсімдік шаруашылығымен не үшін айналысады? 2-топ: Ауылдағы мекен-жайлар қандай болады? Қандай үй жануарларын білесің? Мал өсіруге байланысты істелетін жұмыстар? Топтардың арасында өзара формативті бағалау жүргізіледі. (бармақпен бағалау) ІІІ. Жаңа сабақ. 1) Кіріспе. Бейне көрініс көрсету. Ұлтымыздың тұрмыс тіршілігінде төрт түліктің алатын орны ерекше. Кең сахараны жайлаған үйір-үйір жылқы, табын-табын сиыр, отар-отар қойды ішсе сусын, жесе тамақ, кисе киім, мінсе көлік ретінде пайдаланған. Қонақ келсе құт деп білген халқымыз үйіне келген мейманына мал сойып, ақ дастарханынан дәм татырып айрықша ілтипат білдіреді. Осындай жөн жоралғылар арқылы ұрпаққа өнеге болатын ұлағатты іс әдет ғұрыптар сақталған. 2) Тапсырмалар беру. Ой бөлісу (топтық жұмыс) Салт-дәстүр: Ауылды жердің тұрмыс тіршілігі жайлы әңгімелеу. Төрт түлік: Мал өсіруге байланысты істелетін жұмыстар? (идеяны суреттеу) 3) Ойын Сақина тастау Бесік жыры жайлы не білесің? Тұсау кесу дегеніміз не? Саятшылық дегеніміз не? Төрт түлік иелерін ата. 4) Сәйкестендіру. шұлық еттен құрт жүннен қазы айраннан Жеке жұмыс бағдаршам арқылы бағаланады. ІV. Сабақты бекіту. Жұмбақтар шешу. Қара сиырым қарап тұр, қызыл сиырым жалап тұр. (қазан ошақ) Қойымыз семіз, Қозымыз егіз. Өзіңіз келіп. Көрсеңіз дейміз. Топ пікірлерін тыңдау. V. Қорытынды. - Бүгінгі сабақтан не үйрендік? Не білдік? VІ. Бағалау. Топ жетекшілері өз тобындағы оқушыларды бағалайды. № Аты- жөні Қан талапай Ой бөлісу Сақина тастау Сәйкес-тендіру Жұмбақ Баға 1 2 VІІ. Үйге тапсырма: Тақырыпты оқып, қосымша қызықты деректер жинау.
  • Перспективный план работы с родителямиВоспитатель: Елизарова Татьяна АлександровнаПерспективный план работы с родителями в I I младшей группе №1на 2013-2014 учебный год Срок Проводимые мероприятия Сентябрь 1.Адаптационные мероприятия с вновь поступившими детьми. Индивидуальные беседы с родителями. 2.Консультация Что нужно знать родителям, когда ребенок приходит в детский сад? 3.Оформление наглядной агитации Уголок для родителей 4.День открытых дверей: Знакомство с режимом детского сада. 5.День здоровья Осенние гулянья (совме...
  • Сценарий на 8 мартаЦель : Создавать условия для совместной творческой деятельности детей и родителей. Задачи: 1. Развивать творческие способности детей; 2. Развивать самостоятельность, умение организовывать досуговую деятельность; 3. Воспитывать уважение к старшему поколению.4.Воспитание чувства любви, нежности, уважения, чуткости к женщине.5.Развитие творческого потенциала среди девушек класса; развитие здорового юмора и критического отношения к себе; демонстрация нестандартного подхода к празднованию 8 марта.6.С...
  • Дидактикалық ойындарАйсұлу қуыршағын шешінуге үйретейік Мақсаты: Киімдерді шешу ретін есте сақтап қалу, оларды ұқыпты жинап және бүктеуге үйрету, киімдердің аттарын сөйлемдерде қолдануға үйрету. Ойын барысы: Тәрбиеші қуыршақты бөлмеге алып кіріп Қуыршақ серуеннен келді,қазір ол шешінеді дейді. Балалар тәрбиешімен бірге қуыршаққа дұрыс шешінуге үйретеді. Бізге кім келгенің тауып ал Мақсаты: Айтылу мен есту жағынанан бірдей сөздерді айыра білуге, дауыс ырғағын қадағалай білуге дағдыландыру. Кебір заттардың аттарын бекіту. Ойын барысы: Мө-мө-мө, бұл не мөңіреп жатқан Аслан? дейді тәрбиеші. Мяу, мяу Айгерім саған кіліп тұрған не? Айдынға біреу келді де пи-пи деді. Ол не? Ал, қазір Нұрай одан не тығылып тұрғанынын айтады. Тәрбиеші өз дауыс ырғағын өзертіп , үлкен әлде кішкентай тышқанның даусы шықта ма деп сұрайды. Ойын осылайшы жалғаса береді. Қай жерде шырылдады? Мақсаты: Дыбыстың қай жерден шыққанын анықтау. Алдын-ала дайындық жұмысы: қоңыраушаны дайындайды. Ойын барысы: Балалардың ішінен жүргізушіні тағайындайды. Балалар шеңбер бойымен отырады, жүргізуші ортаға шығып көзін жұмады. Тәрбиеші бір балаға қоңыраушаны береді, бала көзін ашпай қай жақтан шыққанын қолымен нұқсайды.Егер бала дұрыс таппаса,онда екінші рет ойнап отырады. Сосын келесі бала шығады. Құстар фабрикасы Мақсаты: Бір тыныс алғанда үш-төрт сөз айта білу. Ойын барысы: Тәрбиеші 3-4 рет ойыншықтарды көрсетіп, олардың шығаратын даусын клтіреді,кеін ойыншықтарды алып қояды. Балалар құстар фабрикасына барайық. Алдымыздан тауық шықты, ол бізбен қалай амандасады:ко-ко-ко. Әрі қарай барайық алдымыздан қаз шықты, ол қалай амандасады:га-га-гаКейін тәрбиеші қалған ойыншықтарды көрсетеді, ал балалар дауыстайды. Кім шапшаң? Мақсаты:Есту қабілетін дамыту.Балаларды дауысқа еліктіру. Ойын барысы: Бақа аюдың үйіне секіріп келіп терезенің алдында тұрып бақылдайды бақ-бақ мен саған қонаққа келдім. Тышқан жүгіріп келіп пи-пи-пи тәтті иіс шығып жатыр.Қаз га-га-га дән шоқуға келдім. Сиыр мө-мө-мө сум ішуге келдім.Бір кезде аю үйден шығып р-р-р деп ырылдағанда, барлығы қашып кетеді.Қорқақтар неге қашып кеттіңдер мен сендерге қош келдіндер деп айтқым келді ғой! Кіріңіздер, төрлетіндер! Қауырсынды тауып ал! Мақсаты: Балаларды қызыл, жасыл,сары түстерді дұрыс атауға және ажыратуға үйрету, жай және құрмалас сөйлемдерді қайталауға баулу. Ойын барысы: Балалардың назарын тәрбиеші әтештің ашық түсті үлпілдек құйрығына аударады да түсіндіреді: екінші әтеш те әдемі құйрықты қалайтынын және оны сыйға тартуын өтінеді. Балаларды түстерді атап, әр түрлі әтешке сыйлайды. Егер дұрыс болмаса әтеш Ку-ка-ре-ку! Мен басқа қауырсынды қалаймын дейді. Алыста ма жақында ма? Мақсыты: затқа дейінгі аралықты өлшеу, жақын ба, алыс па. Қажет сөздерді қолдана білу. Ойын барысы: Балалар қарандар, біздің иттер біреулерді көріп қалыпты. Балалардың назары пингвинге (үйрекке, бақаға, т. Ба ойыншыққа ауады.) Бір пингвин келе жатыр. Өзінің кеудесі ақ, денесі қара көргілерін келе ме? Онда жақынырақ келсін деп айтындар. Жақынырақ келшіПингвин келе жатып тоқтап қалады. Енді пингвинді орындықтарында отырып алып көріндерші. Ала-алдындар ма? Неге? Өйткені алыста тұр. Онда алыста тұрсын деп айтындар! т.с.с.
  • Повторение темы «Путешествие в Страну Глаголия»Ход урока Учитель: Ребята, наверное, каждый из вас любит путешествовать. Путешествуя, человек узнаёт много нового, открывает для себя что-то неизведанное. Мы совершим путешествие в чудесную страну. Дорога предстоит дальняя, наверняка будет много трудностей, испытаний, но, я надеюсь, что мы всё это преодолеем и покорим эту загадочную страну. А для этого понадобятся все те знания, которые мы приобрели. Как себя надо вести, когда путешествуешь? Прежде, чем отправиться в путешествие, давайте определим, о како... - Догадались, как называется эта страна? - Правильно, путешествовать мы будем по стране Глаголия. Повторим с вами правописание не с глаголами, ться-тся в глаголах. - Дайте определение глагола. Обозначает Глагол – это часть речи отвечает на действие предмета вопросы изменяется что делать? по временам что сделать? - Ребята, как сберечь в памяти прошлое? Как разжечь костёр воспоминаний? С помощью чего его поддерживать? Как помочь самому себе, какого помощника привлечь? (Дневник событий). Благодаря дневнику ты сумеешь в любой момент безбоязненно пересечь океан своих мыслей и чувств. - У вас на парте дневник с заданиями. - С какой частью речи мы будем работать? - По частоте употребления глаголы на 2 месте после существительных. Глаголы разговорчивы. Они любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают имена существительные. - У вас ребята 1 задание в дневнике: в 1 столбике существительные, а во 2 глаголы. Проведите стрелочки от существительных к глаголам. Собака хрюкает Волк блеет Овца едет Свинья кудахчет Кошка пишет Курица мяукает Ученик воет Машина лает - Прочитайте, что делают существительные. - Что они обозначают? - А теперь выберите по 2 глагола и измените по временам. Запись в дневниках стр.2. Учитель (рассказывает сказку Сила любви). Гордую и упрямую Частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: Люблю, а она ему: Не люблю. Он признавался: Верю, а она: Не верю. Частица Не никогда не подходила к Глаголу близко. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не говорит ему: Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь. Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда... - Ребята, что мы узнали из этой сказки о правописании отрицательной частицы не с глаголами. - У вас в дневниках на стр.3 текст, прочитайте. Выпишите все глаголы с не. Не хитрить. В нору Ларссонов пришло ужасное горе. Родители (не)доумевали и (не)годовали. - Хорош сын! Я этого (не)переживу, - сказал папа. - Никогда (не)могла предположить, что вместо помощника у нас вырастет такой сын, - грустно вздохнула мама. Что же случилось в лисьей семье? Сын Людвиг (не)захотел учиться лисьей хитрости. - Только (не)наказывай его, - сказала мама. - Хорошо, (не)буду. Но (не)поговорить с ним я (не)могу. Папа Ларссон вошёл в комнату сына. - Ребята, эта книга Экхольма Тутта Карлсон, Людвиг 14 и другие. Лиса какая? А обманывать, хитрить это хорошо? Эта история становления личности, противостоящей лжи. Следующее задание – ться-тся в глаголах.
  • Урок: «Обработка отлетного среза оборки зигзагообразной машинной строчкой»Класс: 7 Б Тема: Обработка отлетного среза оборки зигзагообразной машинной строчкой. Цель: 1.Обобщение и систематизация теоретических и практических знаний по изготовлению юбки через различные методы и приемы; создание содержательных и организационных условий для развития у школьников познавательных интересов; определить место и значение качественной обработки отдельной детали в общем процессе изготовления швейного изделия; продолжить формировать умения работать индивидуально и в коллективе; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Учить обрабатывать оборку. 2. Коррекция швейных навыков, памяти, внимания, умения применять полученные знания на практике. Развитие информационной культуры, расширение активного словаря учащихся, словесно-логическую память, наглядно-образную память. 3. Воспитывать интерес к предмету, трудолюбие, эстетический вкус, культуру поведения.Ход урока. I. Организационный момент. Психологический настрой. Подари улыбку На цветной бумаге нарисованы красивые улыбающиеся мордашки. Педагог. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям. (Вместе с улыбкой дети обмениваются мордашками). Закройте глаза и вспомните все, что вы изучали, все чему вы научились на уроках швейного дела. Вы все знаете, уверены, что справитесь со всеми заданиям... II. Обобщение и систематизация теоретических сведений. 1. Фронтальный опрос. - Над каким изделием мы работаем? (Мы шьём клиньевую юбку). -Чем отличается клиньевая юбка от всех других видов юбок? (Юбка из клиньев имеет расширение клина к нижнему срезу) - Сколько клиньев может иметь юбка? (Юбки из клиньев м огут иметь 4,6,8,10 и 12 клиньев) - Какие требования мы предъявляем к юбке? (Юбка должна быть модной, красивой, удобной, хорошо сидеть на фигуре, не стеснять движений). - А что нужно, для того чтобы юбка была, удобной, хорошо сидела на фигуре, не стесняла движений? (1. Нужно соблюдать технологическую последовательность изготовления 2. Каждый этап изготовления выполнять правильно и аккуратно) 2. Работа над пословицей.
  • Үткәннәрне кабатлау. ГИАга әзерләнүРазработка урока 8 класса для русскоязычной группы. Дәрес темасы: Үткәннәрне кабатлау. ГИАга әзерләнү. Укыту-өйрәтүмаксатлары- Үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау, белемнәрне системага салу, ныгыту. Белем-күнекмәләрне үстерү-камилләштерү максатлары:- укучыларның эзлекле фикерләү сәләтен үстерү;- балаларның татарча аралашуга омтылышларын арттыру. Тәрбияви максатлар:- укучыларда татар телен өйрәнүгә уңай мөнәсәбәт тәрбияләүне дәвам итү; Тип урока: Урок обобщения и систематизации знани.Дәреслек: Р.З.Хайдарова 8нче сыйныф.
  • День птиц в детском садуДень птиц (в детском саду) Цель: уточнить и расширить представление детей о птицах, об их жизни в окружающем мире. Задачи: 1. Образовательные: расширить и закрепить знания детей о птицах; вырабатывать умение быстро находить правильный ответ. 2. Воспитательные: воспитывать у детей стремление к познаниям; воспитывать дух соревнования; воспитывать умение наблюдать за окружающим миром, любовь к родной природе; воспитывать дружеские чувства между детьми, сплачивать детский коллектив; 3. Развивающие: развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным и чётким ответом; развивать умение слушать ответы друг друга; развивать наглядно-образное мышление, память, способность детей сравнивать, обобщать, логически мыслить.
  • «Роль матери и отца в семейном воспитании»Появление ребенка в семье является серьезным испытанием для родителей. Освоение и формирование роли отца или матери - важнейшая задача личностного развития в период взросления и проверка на прочность семейных отношений. Роль семьи оказывает большое влияние на развитие ребенка дошкольного возраста, на становление его личностных качеств. От положения ребенка в семье, от влияния на него членов семьи, во многом зависит развитие и становление его личностных характеристик. На развитие ребенка дошкольного возраста особое влияние оказывает семья, её авторитет часто непререкаем и то, как поведет себя в том или ином случае, тот или иной семьи зачастую является образцом поведения для ребенка . Одна из наиболее существенных проблем развития общения ребенка-дошкольника связана с его семьей. Можно без преувеличения сказать, что личность ребенка-дошкольника формируется в семье, в семейных отношениях. С одной стороны, данное утверждение не представляет собой никакой новости или проблемы. У большинства детей дошкольного возраста есть семьи, где их любят. Но вот с другой стороны, как указывают многие исследователи семейных отношений, современная семья находится в кризисе и ей самой часто нео...
  • Аналитик һәм синтетик җөмләләрнең синонимлыгыМинем дәресемнең темасы: синтетик һәм аналитик җөмләләрнең синонимлыгы. Дәрескә мин түбәндәге максатларны куйдым:1. Аналитик төзелмәләрнең синтетик,синтетик төзелмәләрнең аналитик синонимнарын төзеп язу; 2. Синтетик һәм аналитик җөмләләрне үзара синоним буларак куллана белү; 3. Әниләргә,өлкәннәргә карата кадер-хөрмәт,ярату,олылау хисләре, әдәплелек, әхлаклылык сыйфатлары тәрбияләү.Ачык дәрес район татар теле һәм әдәбияты укытучылары катнашында 9 нчы сыйныфта уздырылды.Дәрестә укучылар бик актив катнашты.
  • Тема: «Cклонение имен существительных»Ход урока: I. Оргмомент. 1. Приветствие класса. 2. Отчет дежурного: -Какое сегодня число? -Какой день недели? -Отсутствующие в классе. 3.Психологический настрой класса: Учитель: Ребята, улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте успехов. Хором: Не ленитесь, улыбайтесь Всем законам подчиняйтесь, А закон у нас такой – Все в учебу с головой! 4.Контроль осанки. Где должны быть руки? – На парте. Ноги – на полу. Логти – у края. Спина – прямая. 5. Артикуляционная гимнастика (под счет). Упражнение для нижней челюсти: опустить и поднять нижнюю челюсть. Упражнение для губ: улыбка, трубочка, чередование улыбки и трубочки. 6.Чистоговорка. Слайд № 1 Из под топота копыт Пыль по полю летит. На дворе трава На траве дрова. -К какой части речи относятся выделенные слова? Учитель: Сегодня мы продолжаем работу по теме: Склонение имен существительных. А урок сегодня у нас необычный. Сегодня мы отправимся на экскурсию в зоопарк. 7. Словарная работа. -А как вы понимаете слово экскурсия, как по-казахски? (Ответы детей, дополняю, уточняю). -А зоопарк, по- казахски? (Ответы детей, дополняю, слова с переводами появляются на слайде № 2). 8.Беседа. -А вы любите животных? -Как к ним нужно относиться? Учитель:-Ребята, на экскурсию мы отправимся на автобусе. Я думаю, все вы помните правила поведения на улице и общественном транспорте. - А на пути вам встретятся препятствия, которые вы можете преодолеть, если выполните задания правильно. И так, если готовы, поехали! Учитель: -А вот и первое препятствие. II.Проверка домашнего задания. 1.У доски 1 ученик (2 ур.) работает с карточкой (прочитать данные предложения, выписать из них существительные, определить род, склонение): Книга – учитель, книга – наставница. Книга – близкий товарищ и друг. 2.На месте 2 ученика (3 ур.) работает с карточкой (прочитать предложение, в выделенных существительных указать род, склонение). 3. В это время фронтальный опрос класса: (слайд № 3) -Какую часть речи мы изучаем? -Что означает имя существительное? -На какие вопросы отвечает имя существительное? -Какого рода бывают имена существительные? -Сколько склонений у существительных? -Как определяем склонение существительных? -Какие существительные относятся к 1 скл.? -Ко 2 скл.? -К 3 скл.? Учитель: Молодцы, ребята, а теперь проверим задания по карточкам, не забудьте воспользоваться сигнальными карточками (1 скл.-красный кружок, 2 скл.-зеленый, 3 скл.- желтый) и будьте внимательны. (Проверка). Вопрос ученику: Как ты определил склонение существительных?
  • Сабақтың тақырыбы: «Сөйлемнің тұрлаулы мүшелер»ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. Оқушылардың жазып келген жаттығуларын оқытып, талдау. ІІ деңгей оқушыларға 2-жаттығу. Көп нүктенің орнына туынды зат есімді қойып көшіріп жазу. ІІІ-ІV деңгейлі оқушыларға арнайы 1 жаттығу. Сөйлемдерді оқу, көшіріп жазу. Қарамен жазылған сө Өткен тақырыпты сұрақ-жауап арқылы бекіту. а) Зат есім деген не? ә) Зат есімге қандай сұрақтар қойылады? б) Зат есімнің қандай түрлерін өттік? ІІІ. Жаңа сабақ. 1. Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру. - Балалар, біз бүгін Сөйлем мүшелері. Тұрлаулы мүшелер тақырыптарын өтеміз. Сендер бүгінгі сабақта тұрлаулы мүшелердің ережесімен танысасыңдар, берліген сөздерді пайдалана отырып, сөйлемдер құрайсыңдар. Сонымен қатар, грамматикалық тапсырмаларды орындайсыңдар. 2. Дәптерге бүгінгі күнді, сабақтың тақырыбын жазғызу. 3. Тақтада ілініп тұраған тірек сызба арқылы жаңа сабақты түсіндіру. Сөйлем мүшелері Тұрлаулы Тұрлаусыз 1. Бастауыш 1. Анықтауыш 2. Баяндауыш 2. Толықтауыш Тұрлаулы мүшелер деп сөйлемнің негізгі мүшелері болып саналатын бастауыш пен баяндауышты атаймыз. Тұрлаусыз мүшелер деп сөйлемдегі анықтауыш, толықтауыш және пысықтауышты айтамыз.
  • Сабақтың тақырыбы: “Темекі мен арақтан, аман болшы балапан!”Хатшы(Диана): – Сот кезінде тыныштық сақтауларыңызды өтінеміз. Сот келеді, орындарыңыздан тұрыңыздар!Сот төрағасы(Олжас): -Мемлекетіміздің бөлшегі- отбасымыздың шырқын бұзып, қоғамымызды айықпас дертке айналдырып жүрген спиртті, темекіні айыптап, қоғамнан алыстату мәселесін қараймыз. Бірінші куә, спирттің, темекінің шығу тарихы өмірбаянымен таныстырады, сөз тарихшыға беріледі.Тарихшы(Жанель): -Бұрын адамзат ішімдікті білмеген. Египетте жүзімді ашытып, шарап жасай бастады. Осылайша спирт барлық е...
  • Памятки для учителяМатериал представляет собой набор конспектов Памятки для учителя, в котором приводится основные понятия и рекомендации по темам: · психологический комфорт на уроке; · передовые педагогические технологии; · типология уроков; · современные требования к уроку; · тематика исследовательских работ учащихся по математике; · формирование общеучебных компетенций на уроках математики. Материал будет интересен молодым учителям, руководителям методических объединений, психологам, социологам, воспитателям. Изучение и применение данного материала позволит повысить эффективность учебного процесса.
© 2010-2018