Школьному психологу

  • ТРЕНИНГ педагогического взаимодействия «Психологический комфорт» Цель: Мягкая адаптация участников тренинга к новой для них творческой образовательной среде. Задачи: - укрепление личностной и профессиональной самооценки участников, осознание ими своих личностных особенностей и творческих возможностей; - коррекция и развитие педагогических установок участников, формирование партнёрского стиля межличностного взаимодействия. - формирование личностных качеств, необходимых для педагогического взаимодействия; - формирование пр...
  • Мастер-класс «Диагностика и развитие обще учебных умений у младших школьников» Содержание: ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 1. 1. Диагностика умственного развития младшего школьника. 1.2. Роль психодиагностики в преодолении неуспеваемости школьников. 1.3 Особенности умственного развития младшего школьника при обучении в школе. 1.4. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте 1.4.1 Развитие внимания 1.4.2 Развитие...
  • Советы психолога девушкам, женщинамЕсть в жизни день, и есть минута Когда встаёшь средь суеты. Не сомневаясь почему-то Что Миру крайне нужен ТЫ! Лучше всего восстанавливает силы крепкая вера: В себя; В дело; В близкого человека. Научитесь хорошо спать, любите музыку. Умейте видеть смешные стороны жизни – и тогда здоровье, и счастье будут с Вами! Учитесь себя рекламировать Очень часто вожделённую должность получает не тот, кто по-настоящему ей соответствует, а тот, кто умеет се...
  • План работы с одаренными детьмиСреди миллионов детей и подростков – жизнедеятельных и целеустремленных – встречаются такие дети, которых принято называть ОСОБЕННЫЕ или НЕ ТАКИЕ КАК ВСЕ. В современном обществе возрастает необходимость в людях, умеющих неординарно мыслить, в людях творческих, активных и способных нестандартно решать поставленные цели и задачи. Установка на общее образование снизила возможность развития интеллектуального и творческого ресурса в ребенке, и только современная реформа образования в России...
  • Общешкольное мероприятие по профориентации Ярмарка профессий Одним из важных направлений деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении является организация профориентацион-ной работы с обучающимися. Как помочь учащимся разобраться в огромном мире профессий? Как соотнести свои профессиональные требования и свои возможности? Мероприятие Ярмарка профессий является заключительным этапом работы над классными проектами. Обучающиеся на Ярмарке профессийзащищают свой проект. Совместно с классным руководителем дети в процессе п...
  • План работы с детьми группы рискаХочется обратить внимание на одну из граней нашего общества -сегодня развитие детского неблагополучия в России, к сожалению, стимулируется, в первую очередь, проблемами в социальной политике государства, что способствует размыванию границ ответственности между семьей и обществом в воспитании и полноценном развитии детей. Это сужает и минимизирует возможности социального воспитания, в том числе детей группы риска. В настоящее время мы все чаще употребляем понятие трудный ребенок или дети гру...
  • Памятка Жестокое обращение с детьми В наше время проблема защиты детей от жестокого обращения и насилия становится все более и более актуальной. Мы порой не знаем, что попадает под понятие “жестокое обращение с детьми”? Какими нормативными документами необходимо руководствоваться в таких случаях? Как должны вести себя сотрудники любого образовательного учреждения при выявлении случаев жестокого обращения с детьми? Какие действия педагог может трактовать как жестокое обращение с ребенком? Какая мера ответственности может быть?...
  • Первый раз в первый класс! тренинг гармоничных детско-родительских отношений Тренинг гармоничных детско-родительских взаимоотношений(в период адаптации ребенка к школьному обучению) Первый раз в первый класс! Тренинг гармоничных детско-родительских взаимоотношений(в период адаптации ребенка к школьному обучению)Пояснительная запискаСемья - это образ жизни, а, следовательно, он требует от родителей массы разнообразных знаний и умений. Программа помогает улучшить взаимопонимание в семье, установить отношения доверия и сотрудничества между родителями и детьми, способст...
  • Доклад Психологический комфорт на занятиях как одно из условий успешности обучения детей с ограниченными возможностямиДети с ограниченными возможностями - это дети с различными психолого-физиологическими проблемами. Психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья выражаются в двигательной расторможенности, повышенной возбудимости,раздражительности, неусидчивости, импульсивности,эмоциональной несдержанности, агрессии. Поэтому особенно важно, какой психологический климат окружает такого ребенка, насколько комфортна окружающая его атмосфера. В данной работе описываются разнообразные методи...
  • Анкета «Определение доминирующих мотивов учения»Описание методики Учащимся предлагается список из 14 утверждений, которые распределены таким образом, что 1-4 утверждение относятся к широко-социальным мотивам, 5-10 утверждение – к узко-личностным мотивам, а 11-14 – к учебно-познавательным мотивам. Суммировав баллы, полученные за каждое утверждение, можно определить уровень мотивации учащегося. Процедура проведения Учащимся предлагается из 14 утверждений отметить только три утверждения, характеризующие его отношение к учебе и отметить их, обв...
  • Методика «Ценностные ориентации» Милтон РокичОписание методики Целью теста является выявление содержательной стороны направленности личности. Тест М.Рокича Ценностные ориентации личности направлен на выявление ценностно-мотивационной сферы человека. Данная методика позволяет определить отношение личности к себе, к миру, к окружающим, а также выяснить основные жизненные принципы и приоритеты. Тест М.Рокича Ценностные ориентации личности основан на прямом ранжировании списка ценностей. Рокич выделяет два класса ценностей: терминальные ...
  • Занятие для родителей «Детская ложь. Зачем ребенку что-то выдумывать?» Детская ложь. Зачем ребенку что-то выдумывать? Цель: Повышение родительской компетентности, формирование осознанных реакций в конфликтных ситуациях с детьми у родителей группы риска. Задачи: Создание условий для переосмысления родителями ситуаций, связанных с детской ложью, отделение понятия ложь от других сходных ситуаций. Информирование о возрастных особенностях и причинах проявления детской лжи. Обсуждение конструктивных способов реагирования в ситуации обнаружения признаков нечестного поведения. Активизация внутренних ресурсов и ассимиляция участниками семинара, полученной информации. Условия, необходимые для создания психологической безопасности участников семинара и способствующие повышению эффективности профилактической работы: Уважение к личности и жизненному опыту участников семинара. Создание условий для переосмысления вклада взрослых в появление детской лжи Опора на ресурсы участников семинара.
  • Тест-опросник «Определение уровня самооценки» С. В. КовалёвОписание методики Методика, разработанная С.В. Ковалевым, предназначена для определения уровня самооценки личности. Представляет собой 32 суждения, к которым необходимо выразить свое отношение предложенными вариантами ответов. Инструкция Вам предлагаются 32 суждения и пять возможных вариантов ответов, каждый из которых соответствует определенному количеству баллов. Выражая степень своего согласия с суждениями, вы проставляете баллы: 4 – очень часто;3 – часто;2 – иногда;1 – редко;0 – никогда.... Интерпретация результатов – сумма баллов от 0 до 25 говорит о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, не отягощен сомнениями, адекватно реагирует на замечания других и трезво оценивает свои действия; – сумма баллов от 26 до 45 свидетельствует о среднем уровне самооценки. Человек с таким уровнем самооценки время от времени ощущает необъяснимую неловкость во взаимоотношениях с другими людьми, нередко недооценивает себя и свои способности без достаточных на то оснований. – сумма баллов от 46 до 128 указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек нередко болезненно переносит критические замечания в свой адрес, чаще старается подстроиться под мнение других людей, сильно страдает от избыточной застенчивости.
  • Проблемы социально-психологического климата в педагогическом коллективеПедагоги являются самой сложной категорией, с которой работает психолог. Они по-разному воспринимают психологическую службу: со стремлением к сотрудничеству, любопытством, безразличием, недоверием, а иногда и скептицизмом. Вместе с тем, педагоги всегда с удовлетворением воспринимают психолого – педагогическую информацию, если она отвечает запросам коллектива, излагается в системе, методически грамотно и основательно. В решении проблемы гармонизации межличнос...
  • Эффективность коррекционно-развивающей работы в образовательном учрежденииДети с задержкой психического развития различного генеза составляют самую крупную группу в среде детей с ограниченными возможностями к обучению. В медицинском диагнозе неспроста подчёркивается определение задержка, что свидетельствует о возможном преходящем характере интеллектуальных нарушений. В принципе, благоприятный прогноз мог бы наблюдаться во многих случаях. Успех возможен при комплексном подходе к нивелированию задержки, где, кроме медикаментозных мер велико значение педагогических возде...
  • Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н. Г. ЛускановойЦель методики – определение школьной мотивации. Проверка уровня школьной мотивации учащихся проводится по анкете Н.Г. Лускановой (1993), состоящей из 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе и учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию. Автор предложенной методики отмечает, что наличие у ребёнка такого мотива, как хорошо выполнять все предъявляемые школой требования и показать себя с самой лучшей стороны, заставляет ученика проявлять активность в ...
  • Методика «Лесенка» автор В. Г. Щур Описание методики Цель методики - исследование самооценки детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Процедура проведенияРебенку показывают нарисованную лесенку с семью ступеньками, и объясняют задание. Инструкция Если всех детей рассадить на этой лесенке, то на трех верхних ступеньках окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные, послушные – чем выше, тем лучше (показывают: хорошие, очень хорошие, самые хорошие). А на трех нижних ступеньках окажутся плохие дети – чем ниж...
  • Проектная деятельность на тему: Осень-чудная пора!Проект рассчитан на воспитанников групп дневного пребывания (детей со сложной структурой дефекта на фоне тяжёлой умственной отсталости) и является интегрированным курсом по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, сенсорному восприятию. Материал проекта может быть использован для организации внеклассной работы и проведения праздника Осени в начальной школе VIII вида. Проект продолжается три месяца (01.09. -30.11). Проводятся еженедельные плановые занятия(академический час), включающие бес...
  • Адаптационные игры для молодого учителяКак облегчить и в то же время активизировать процесс профессиональной адаптации молодого учителя в школе? Прежде всего, надо помнить, что хорошим руководителем становится только тот, кто умеет хорошо управлять самим собой. Развивая эти качества, молодой учитель сможет быстрее и эффективнее пройти адаптационный период. Предлагаем несколько упражнений для развития внутренних средств саморегуляции. Упражнение 1. “Фокусировка”.Упражнение выполняется за 10-15 минут до начала урока. Упражнение 2. “Дых...
  • Психотехнические игры для учителяУважаемые педагоги, психотехнические упражнения помогают снять усталость, стабилизироваться, почувствовать уверенность в себе. Метод “психологического душа”, очищает психику учителя, позволяет правильно ориентироваться в собственных психических состояниях, адекватно оценивать их и эффективно управлять собой для сохранения и укрепления собственного психического здоровья и, как следствие этого, достижения успеха в профессиональной деятельности. Упражнение 1. “Внутренний луч”Упражнение выполняется ...
  • Дөңгелек үстел 1Типологиялық дамудың жалпы заңдылықтары. Даму кезеңінің кризистеріМақсаты: Типологиялық даму кезендерінің зандылықтарын анықтау және білім біліктілікерін жетілдіру. Міндеттері: Писхалогиялық даму кезеңдерінің теориялық салалары Даму кезендерінің зандылықтарын анықтау Даму психологиялық әдістерін талқылау Даму психологиясының терминдық түсініктерін ашу Баланың есеюін, оның психикалық дамуын түсіну үшін ең алдымен даму деген сөзге тоқталайық. Даму дегеніміз өзгерілудің бір түрі. Бірақ өзгерілудің бәрі даму болып есептелінбейді. Даму деген ұғымды көпшілік әдебиеттерде қарапайым түрден күрделі түрге көшу деп түсінеді. Даму тек алға қарай өсу (прогрессивтік түрде өсу) ғана емес. Даму кейде регресшіл (кері кету мағынада да) кездесуі ықтимал. Психика дегеніміз тіршілікті қамтамасыз етуге арналған қасиеттің бір түрі болып табылады. Әсіресе, тіршіл...
  • Аналитический отчет работы педагога-психологаПроблема: Психологическое сопровождение УВП по теоретико-прикладному и практическому направлениям. Цель: содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе детей и взрослых образовательного учреждения; изучение психологического комфорта обучающихся. Раннее и своевременное выявление психических нарушений у детей с 1 по 6 классы; сохранение психологического здоровья обучающихся, родителей и педагогов школы. Задачи: - изучение трудностей обучения и воспитания учащи...
  • Қазақ тілі 7-сынып Етістіктің райлары, есімше, көсемшені қайталауСабақтың тақырыбы: Наурыз мейрамы. Етістіктің райлары,есімше,көсемшені қайталау. Сабақтың мақсаты: 1. Білімділік: Наурыз мейрамы тақырыбын меңгеру, қысқаша мазмұндауға үйрету,сөздік қорын дамыту,етістіктің райлары, есімше, көсемше тақырыбын жетілдіру. 2. Дамытушылық: оқушылар өз ойын еркін жеткізе білуін, тіл байлығын, қазақ тілінде еркін сөйлей білу әрекеттерін жетілдіру. 3. Тәрбиелік: қазақ халқының салт-дәстүрін, әдет-ғұрпын сақтай білуге тәрбиелеу.Әсемдікті сезіну, көркемдікті түсін... Көктемгі мерекелер Көктемгі ауа райы Наурыз Наурыз көже Наурыз мерекесіне арналған тілектер 8-ші наурыз 22-ші наурыз Қар ериді,күн жылынады,көк шығады,күн мен түн теңеледі Ұлыстың ұлы күні,жылдың басы,парсы сөзі Жеті түрлі тағам Ақ мол болсын! Ұлыс береке берсін! Ұлыс оң болсын! 2-ші топ: Мәтін бойынша диалог құрастыру. 3-ші топ: Сурет бойынша әңгіме құрастыру. 4.2. Оқыта үйрету ойынын ойнау: ДАНАЛЫҚ АҒАШЫ 6-мин. Оқушылар мәтінді жылдам, бірақ мұқият оқып шығуы тиіс. Енді әрқайсысы мәтін бойынша қиын сұрақ құрап, қағазға жазады. Жүргізушінің қолында сандықша болу керек, соған оқушылар кезегімен өз сұрақтарын салады. Мәтінді тағы бір рет жылдам оқып шығып,...
  • Час с психологом Особенности подготовки к ЕГЭОсобенности психологической подготовки к экзамену в форме ЕГЭ. Цель занятия: ознакомить учащихся с некоторыми психологическими аспектами при подготовке к экзамену. Задачи: 1. отработать некоторые приемы активного запоминания; 2. отработать некоторые приемы самообладания и волевой мобилизации; 3. отработать некоторые приемы релаксации и снятия напряжения. Введение.Выпускной класс очень ответственный, экзамены, которые ждут Вас всех, требуют много сил при подготовке. Экзамены – это с...
  • Қазақ әдебиеті 6-сынып Д. Исабеков. «Ата үміті» (3 сағаты) Әңгіменің көркемдік ерекшелігі Сабақ №3 Сынып: 6 Пән: Қазақ әдебиеті Тақырыбы: Д. Исабеков. Ата үміті (3 сағаты) Әңгіменің көркемдік ерекшелігі Мақсаты: Әңгіменің көркемдік ерекшелігін түсінеді, шығармашылық жұмыс жасайды, адамгершілік қасиеттерін бойларына дарытады. Күтілетін нәтиже/табыс көрсеткіші Әңгіменің көркемдік ерекшелігін түсініп, шығармашылық жұмыс жасайды, адамгершілік қасиеттерін бойларына сіңіреді. Жұмыс түрі Топтық Модульдер: СТО, Қалай оқу керектігін үйрету, Оқыту үшін және оқуды бағалау, Диалогтік оқыту Мұғалімнің жазбалары: № Сабақ кезеңдері Уақыты Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті Күтілетін нәтиже Ресурстар 1 Ұйымдастыру бөлімі 2мин. Оқушылармен амандасаып, оқу-құралдарының дайындығын тексеремін. Сабақтың кезеңдерімен таныстырамын, мақсат міндеттерді айтамын. Оқушылар амандасады, сабақтың мақсат, міндеттерімен танысады. Сабаққа қызығушылығы артады, мұғалім мен оқушының арасында ынтымақтастық қарым-қатынас орнайды. 2 Психологиялық ахуал 2 мин Ертегі кейіпкері Төстіктің арманы туралы айтып, оқушылардың көңіл-күйін сабаққа аудару. Оқушылар қолдарын жоғары созып, жұлдыздарды алуға ұмтылады Көңіл-күйлері көтеріңкі болады, оқушы мен оқушы, мұғалім арасында ынтымақтастық орнайды. Интербелсенді тақта, конфеттер 3 Топтарға бөлу 3 Отан, туған жер, ерлік туралы мақал-мәтелдер таратамын. Оқушылар тақырыпқа сай мақал-мәтелдер алып, топтарға бөлінеді. Өзара сыйластық орнайды, топқа бөлінеді Үлестірме қағаздар 4 Үй жұмысын тексеру 5 мин. Әр оқушыға эсселерін оқытамын Бір-бірінің еңбегін тыңдайды, ой қорытады Адамгершілік қасиетің бойларына сіңіреді. 5 Ой шақыру 4 мин. Миға шабуыл әдісін қолданамын, эпиграфтағы ұлы ғұламаның бір шумақ өлеңін оқимын, сұрақ қоямын Оқушылар түсінгендерін айтады, өлеңнің мағынасын ашады Өз ойларын жүйелі жеткізе алады. Интербелсенді тақта, слайд 6 Тапсырма. Обал ұғымы туралы не білесіндер? І топ: Табиғат ІІ топ: Тағам 2мин Тапсырманың мақсатын түсіндіремін, әр топқа маркер, постер таратамын Әр топ өздеріне берілген тақырып бойынша ырым, тыйым сөздер жазады, қорғайды. Ойын жүйелі жаза алады, обал ұғымы туралы туралы біледі Интербелсенді тақта постер, маркер 7 Шығарманы композициялық құрылысына талдау 5мин Қалай орындау керек жөнінде айтамын Шығарманы естеріне түсіреді, оқиғаның басталған, дамыған, шиеленіскен жерін, шарықтау шегін және шешімін жазады. Шығарманың құрылысын біледі, тақтадан салыстырады, толықтыру еңгізеді. А4 қағазы Интербелсенді тақта 8 Бес жолды өлең әдісі 4мин Тапсырманың мақсатын түсіндіремін Шығармадағы зат есімдерді, сын есімдерді, етістікті, синонимді табады, төрт сөзден тұратын сөйлем жазады Қазақ тілінде алған білімдерін естеріне түсіріп, оны әдебиет сабағында қолдана алады. Интербелсенді тақта, А4 9 Сергіту сәті 3 мин Қызыл өрік әнінің билеу үлгісін тақтада жүргізіп қоямын Тақтадан қарап билеп, бой жазады. Көңілдері көтеріледі, дем алады. Интербелсенді тақта 10 А) Қиюын тап ойыны Б) Дебат 1. Омаш-жағымды кейіпкер 2. Омаш-жағымсыз кейіпкер 5 Екі топқа мақал-мәтелдер беремін, спикерларға пікірталас тақырыбын ұсынамын Берілген мақал-мәтелдердің жалғасын табады, мағынасын ашады. Топ басшылары пікірталасады. Мақал-мәтелдерді жаттайды, жағымды, жағымсыз кейіпкерді дәлелдей алады. Интербелсенді тақта 11 Концептуалдық кесте 4 Кестенің орындалу мақсатын түсіндіремін Кейіпкерге баға береді, өмірге қызығушылығын және адамгершілік қасиеттерін айтады. Жағымды, жағымсыз кейіпкерлерді ажырата алады Интербелсенді тақта. А4 12 Жүректен-жүрекке тіл қатсақ ойыны 2 Ойынның мақсатын түсіндіремін. Әр оқушы өз арман-тілегін айтады. Өмірге деген қызығушылықтары артады. 13 Үй тапсырмасын беру. Ата, немере, өтірікші, жақсылық-жамандық туралы мақал-мәтелдер жаттау 2 Тапсырманы беремін Тапсырманы жазады ізденеді Интербелсенді тақта 14 Бағалау 2 Сабақ басында әр топ басшысына ұсынған бағалау парағы бойынша критерий арқылы бағалаймын Топ басшысы бағалайды, сынып бағалайды. Қалыптастырушы бағадан жиынтық баға шығару. Бағалау парағы 15 Рефлексия 1 Әр оқушыға бағдаршам түстерін таратамын Сабақта жаңа идея байқағанын, сабаққа көңілі толғанын немесе сезіміне әсер еткені жайында қалаған түсті көтереді Бағдаршам түстері
  • Всемирный день психического здоровьяПрактические советы по сохранению психического здоровья учителя. Всемирный день психического здоровья отмечается ежегодно с 1992 года. Учрежден по инициативе Всемирной федерации психического здоровья при поддержке Всемирной организации здравоохранения. Входит в перечень всемирных и международных дней, отмечаемых ООН. Целью Всемирного дня психического здоровья является сокращение распространенности депрессивных расстройств, шизофрении, болезни Альцгеймера, наркотической зависимости, эпилепсии, у...
  • ӨМІР АҒЫСЫНА ҚАРАЙ ТАҢДАУ ЖАСА!ӨМІР АҒЫСЫНА ҚАРАЙ ТАҢДАУ ЖАСА! (еліктеу ойындары) Сабақтың мақсаты: саналы түрде қабылданған шешімдердің дағдыларын дамыту жолдары арқылы жасөспірімдер арасындағы нашақорлықтың алдын алу, жағымсыз әлеуметтік қысымдарға қарсылық көрсету, салауатты өмір салтына бағытталған тұрақты бағдарлауды қалыптастыру . Әдістемелік жабдықтар: ватмандар,коллаждарға арналған журналдар, желім, маркерлер, қайшы, орындықтар. Сабақ барысы. І. Ми штурмы Сіздің құрдастарыңыздың өмірінде қан... Бірінші аңыз – Есірткілер зиян әкелмейді. Кейде адамдар, басқа адамдарға есірткіні дәмін татып көру үшін, есірткі ешқандай зиян әкелмейтінін айтып көзін жеткізеді, не болмаса Мен сені героинді тартуға мәжбүрлеп тұрған жоқпын, жай ғана тартып көр-деп айтады. Солай емес пе? Ал, алкоголді, темекіні есірткілік заттарға жатқызуға болады. ІV. Шуыл жаттығуы Қатысушыға 10 сөзді есте сақтау ұсынылады. Жүргізуші оларды санайды және қайталап отыруды сұрайды (жиынтығы – 5-7 сөз). Содан кейін 10 сөзді есте сақтау ұсынылады, бірақ осыған сәйкес топ шуылдау (марихуананы пайдаланғаннан кейін пайда болатын) жай-күйін үлгілейді. Жаттықтырушы сөздерді оқиды, қатысушы қайталайды (жиынтығы – 3-4 сөз, дұрыс естімеген). Талқылау: - біріншіде неше сөз есте сақтадыңыз? - екіншіде қанша? Қорытындылау және түйін... Екніші аңыз – есірткі әрқашан тәуелділікке әкеп соқтырмайды. Сен кез келген уақытта тоқтай аласың. Тәуелділік деген не? Тәуелділік және нашақорлық ұғымдарын анықтау. Тәуелділік – бұл бір нәрсеге әуестік, зиянды әдет. Тәуелділік үш түрлі болады: 1. Психологиялық; 2. Физикалық; 3. Әлеуметтік. Психологиялық тәуелділік - өмірді есірткісіз мәнсіз етіп көрсететін құбылыс. Есірткі өмірдің мәні бола бастайды. Тәртібі өзгереді, тітіркену пайда болады, құндылықтар мен мақсаттардан бас тартады. Өзін-өзі сақтау сезімі сияқты инстинкт қалыптасады. Психологиялық тәуелділік психологиялық белсенді заттарды бірінші рет дәмін татып көргенне... Үшінші аңыз – Есірткі проблеманы шешуге көмектеседі V. Марионетка рөлдік ойыны Қатысушылар үшке бөлінуі керек. Екі қатысушы қуыршақтарды жүргізушілер болып табылса, біреуі-қуыршықтың өзі болады. Қуыршақтарды жүргізіп тұрушылар марионетка-қуыршақтарының барлық қозғалысын толығымен басқарады. Әрбір қатысушы қуыршақтың рөлінде болып көруі ерек. Әрбір үш қатысушыға ара қашықтығы бір-бірінен 1,5-3 метр болатын екі орындықты қояды. Қуыршақтарды жүргізіп тұрушылардың мақсаты – қуыршақтарды бір орындықтан басқа орындыққа ауыстыру. Осыған б... Төртінші аңыз – Есірткінің көмегімен ерекше түйсіктер алуға болады Бұнымен дауласу өте қиын, бұл түйсіктер бар, бірақ оларға тез үйренесіз. Бірінші пайда болған жағымды түйсік қайтып келмейді, бірақ адам оны іздейді, оларға тәуелді болады. Осыған байланысты, ол оларды осыдан кейін енді қайтып алмайды, бұдан басқа олар ешқандай қызақ сыйламайды. Қуанышты өмірден де, өзіңнен де, басқа адамдардан да, қоршаған ортадан да, іздеп табуға болады, тек оны көру керек. VІ. Қуаныш коллажы жаттығуы Журналдардың көмегімен қуаныш коллажы жасалады, онда жас...
  • СТАТЬЯ на тему: КРИТЕРИАЛЬНО-УРОВНЕВЫЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ Для того, чтобы адаптироваться и преуспеть в современном быстро меняющемся мире, выпускнику школы недостаточно быть носителем суммы или даже системы знаний, ему необходимо стать личностью, субъектом собственной жизнедеятельности. Интегративным показателем полноценности, гармоничности развития человека и универсальным механизмом формирования его субъектности является сложноструктурное личностное ядро - Я-концепция. В данной статье разработаны критерии развития структурных компоненто...
  • Мектеп және отбасы: қарым-қатынас принциптеріМектеп және отбасы: қарым-қатынас принциптері Тек өз күштерін біріктіру арқылы ғана мектеп пен отбасы өздеріне жүктелген егемен Қазақстанның болашақ азаматтарын тәрбиелеу жөніндегі міндеттерін абыроймен орындап шыға алады. Қазіргі мектеп отбасының қолдауына бұрынғыдан да күштірек мұқтаж, бұл жерде сөз терең түсіністік пен өзара құрметке құрылған серіктстік жайында болып отыр. Педагогтің ата-аналармен жұмысы ынтымақтастық болмайынша, ата-аналарды оқу-тәрбие процесіне белсенді тартпайы... 1. Баланың көзінще мектепті жамандап, мұғалімдерді кемсітпеңіз 2. Мұғалімді әр баламен жеке жұмыс жасамайды деп кінә артпаңыз, одан да өзіңіздің әрекетіңіз жайлы ойлаңыз 3. Балаңызбен бірге қанша рет отырып, сабағына қараған кездеріңізді есіңізге түсіріңіз. Баланың тапсырманы қате орындағанын байқап, қателікті түзеткен кездеріңіз болды ма? 4. Мектепте болған даулылық жағдайды (конфликтная ситуация) балаңыздың көзінше егдей-тегжейіне дейін талқыламай, мәселені шеттеткеніңіз дұрыс 5. Балаңызды уақ...
  • Сабақтың тақырыбы: Тамырын жайып тереңгеСабақтың тақырыбы: Тамырын жайып тереңге Сабақтың мақсаты: Оқушыларға отбасы құндылықтары туралы түсіндіру. Сабақтың міндеттері: - отбасы құндылығы, отбасы бақыты туралы білім беру; - өз туған үйлері мен отбасыларына деген сүйіспеншіліктерін дамыту; - өз туған үйлері мен отбасыларын құрметтеуге, бағалай білуге тәрбиелеу. Сабақтың түрі: дәстүрлі емес Сабақтың типі: аралас Сабақтың әдісі: Әңгімелесу, сұрақ – жауап, ойын, көрініс Дамыту...
© 2010-2018