Украинский язык
- Урок Ступені порівняння прикметників Конспект уроку з української мови на тему Прикметник. Ступені порівнння прикметників. Синонімія їх форм розроблено для учнів десятого класу. Метою даного уроку було повторити відомості про прикметник, розглянути поняття про ступені порівняння якісних прикметників, їх творення з точки зору стилістики; формувати вміння розпізнавати ступені порівняння прикметників, правильно вживати їх у мовленні, вдосконалювати культуру усного й писемного мовлення; виховувати любов до рідного краю. На уроці вик...
- Особливості проведення уроків української мови та літератури на основі регіональних текстівПри підготовці та проведення уроків української мови та літератури на основі регіональних текстів звертаємо увагу на: по-перше: планувати уроки, враховуючи специфіку літератури як вид мистецтва; по-друге: добирати літературні твори і мистецький матеріал високої художньо-естетичної вартісності: по-третє: вміло поєднувати ознайомлення краєзнавчої літератури з використанням образотворчого мистецтва, музики, архітектури, історії,релігії, філософії свого краю: п...
- «Використання тестових технологій на уроках української мови та літератури»В останні десятиліття науковці й педагоги-практики шукають ефективні шляхи підвищення якості навчальних досягнень учнів. На сучасному етапі серед низки запропонованих шляхів важливу роль відіграє використання тестових технологій. Тестовий контроль є відомою й широко розповсюдженою формою перевірки навчальних досягнень учнів. У його використанні накопичено чималий методичний досвід. На своїх уроках я використовую різноманітні тестові завдання під час проведення поточного й тематичного оцінюван...
- Вимова й написання префіксів роз-, без-. 5 клТема: Вимова й написання префіксів роз-, без-.Мета: ознайомити учнів із вживанням префіксів роз-, без-; навчити правильно писати слова з префіксами роз-, без-; знаходити й виправляти орфографічні помилки у словосполученнях, реченнях і текстах; формувати загальнопізнавальні вміння знаходити слова з орфограмою в текстах; розвивати творчі вміння використання слів з поданими префіксами при побудові власних висловлювань; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти збагаченн...
- Позакласний захід Інсценування драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня»Підготувала до постановки на шкільній сцені учитель вищої категорії, учитель-методист Трудовської СЗШ Сімферопольського району АР Крим Г.І. Сахарчук. Пролог Старий ліс на Волині, дика і таємнича місцина. Початок весни. З лісу вибігає Той, що греблі рве. Він перемовляється з потерчатами та Русалкою, яка нагадує йому про своє кохання, дорікає зрадою. Водяник сварить Русалку, що вона водиться з облудливим чужинцем. Він тільки зводить Русалок. Дія перша У тій самій місцевості дядько Лев та його н...
- Позакласний захід. Пєа М. Старицького Різдвяна нічРіздвяна ніч М.Старицького (Тема по Гоголю) Дійові особи 1.Корній Чуб – багатий козак - удовець 2.Оксана—дочка Чубова 3.Солоха,вважають за відьму 4.Вакула—її син,коваль 5.Голова –кум Чуба,чоловік лінивий,байдужий 6.Пантелемон Никифорович—дяк, худий і тонкий ,з маленькою кіскою 7.Одарка -подруга Оксани 8.Маруся,Катя...
- «Смішинки» із учнівських творівСмішинки із учнівських творів Матеріал із зовнішнього незалежного оцінювання (власне висловлювання на тему: Покликання). 2007р. м.Сімферополь. Ці смішинки із учнівських творів записані під час перевірки ЗНО учителем української мови Сахарчук Галина Іванівна. Тема Покликання виявилась для випускників нелегкою, бо слово покликанняпочали трактувати як кликати, а не як (рос. призвание). Тобто лексичне значення не всі розуміли. Сподіваюсь, вам сподобається! Матеріал із зовнішнього незалежн...
- Конспект урока по украинскому языку Відокремлені члени речення Данный урок проводится в конце изучения темы Обособленные члены предложения и является уроком обобщения и закрепления полученных знаний. Система интересных и разнообразных заданий разного уровня сложности поможет учителю определить уровень усвоения знаний и сформированности умений и навыков учащихся по заданной теме. Учащиеся в процессе выполнения работы еще раз вспомнят основные теоретические понятия темы, закрепят умения и навыки, что поможет им лучше подготовиться к ко...
- Познавательное занятие Целебные свойства настоящего чаяЦель: Развитие познавательной активности у учащихся, сознательного отношения к своему здоровью и жизни в гармонии с природой. Помещение оформленно разнами поговорками о чае, на столе стоит самовар,заварник, сахар, сладости. Педагог знакомит учеников с историей возникновения чая, целебными свойствами чая, чайными традициями у разных народов, способами приготовления чая. В конце проводиться Чайная викторина, где педагог и выясняет знания детей о чае. В течении занятия педагог заваривает разные с...
- Гафур Коләхмәтов тормышы һәм иҗаты буенча тестГафур Коләхмәтов Тест 1. Иҗтимагый-сәяси карашлары ягыннан ул кем? а) “таңчы” ә) социал-демократ б) иттифакчы в) халыкчы 2. Г. Коләхмәтов татар әдәбиятына нинди яңалык алып килә? а) искелекне, артталыкны кире кагу ә) реалистик эчтәлекле әсәр язу б) яңа тема, яңа геройлар алып килү в) тарихи драма иҗат итү 3. Аны замандашларыннан аерып куйган эшчәнлек төре. а) драматург ә) хикәяче б) публицист в) журналист г) марксистик әдәбиятны тәрҗемә итү е) милли театр оештыру ж) мөгаллим ...
- Тема. Загальне поняття про дієслово. Звязок дієслова з іменником в реченніТема. Загальне поняття про дієслово. Зв\язок дієслова з іменником в реченні Мета: повторити знання учнів про дієслово; формування вміння розпізнавати дієслово за істотними ознаками (питанням, значенням, роллю в реченні), вчити правильно вимовляти та пи- сати дієслова на ться; розвивати зв\язне мовлення, виховувати працелюбність. ХІД УРОКУ Організація класу до уроку Актуалізація опорних знань Повторення знань про частини мови Яку частину мови називають іменником? Яку частину мови називають прик...
- Тема. Будова слова. Закінчення слова. Роль закінчень для звязку слів у реченніУрок 33 Тема. Будова слова. Закінчення слова. Роль закінчень для зв\язку слів у реченні Мета: формувати в учнів вміння визначати закінчення слів за- собом зміни їх форми; формувати поняття про закінчення слова як його змінну частину та засіб зв\язку слів у реченні; розвивати мовлення, вміння аналізувати, зіставляти; виховувати бережливе ставлення до хліба, працьовитість. ХІД УРОКУ Організація класу до уроку Вивчення нового матеріалу Повідомлення теми й мети уроку З чого складається текст? (Тек...
- Словник Афористичні вислови ШевченкаПоетичні твори Т.Шевченка містять в собі велику кількість афоризмів. Лінгвістичний аналіз поетичних АВ із мови художніх текстів Т.Шевченка дозволяє нам зробити висновки, що за своєю семантичною спрямованістю вони поділяються на такі семантичні групи: філософські істини, краса України, доля народу, осуд рабства, взаємостосунки між народами, віра в Бога, сенс життя, кохання, материнство, сила слова. Дібрані нами АВ пропонуємо переглянути у словнику.
- Кваліфікаційна робота ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ КРЕАТИВНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИАктуальним сьогодні є методичне та психологічне забезпечення викладання шкільних дисциплін з метою цілеспрямованого розвитку творчих здібностей школярів. Творче мислення є одним з найбільш складних пізнавальних процесів. Воно є продуктом тривалого суспільно – історичного розвитку людини. Розвиток мислення відбувається в процесі оволодіння суспільним досвідом, тому існує принципова можливість цілеспрямованого формування різних його видів, зокрема, шляхом формування дій, які входять в структур...
- Дослідно-експериментальна робота. АФОРИЗМИ ЯК РЕПРЕЗЕНТАНТИ ЕТНОКУЛЬТУРОЗНАВЧОГО ПІДХОДУ В НАВЧАННІ ФРАЗЕОЛОГІЇ ТА ОСНОВНІ ТЕОРЕТИЧНІ ПІДХОДИ ДО ЗАСВОЄННЯ ЇХ У ШКОЛІ Одним із пріоритетних напрямків сучасної етнолінгвістики є вивчення мовних одиниць шляхом фактичного засвоєння культурно-історичних надбань народу, що розкривають шляхи й засоби збереження генетичної спадковості й етнічної особистості. В її основі – репрезентація української мови як геніального творення розуму, серця, почуттів, усіх сфер багатогранної діяльності українців; мови як царини сімї, роду й нації. Такий підхід до вивчення рідної мови сприяє прищепленню молодому поколінню поваги д...
- Класифікація заголовків у сучасній лінгвістиціКласифікація заголовків у сучасній лінгвістиці Заголовок є невід’ємною частиною будь-якого твору, він увиразнює його специфічну природу та розкриває інтелектуальний потенціал. Наукова література з теорії заголовка не відображає комплексного підходу до його класифікації. Виробити єдину класифікацію неможливо. Спробуємо проаналізувати класифікації деяких дослідників. Науковці класифікують заголовки за такими ознаками: 1. ступінь змістовності, склад і форма заголовка; 2. місце заголовка на ...
- Сценарій Міжнародного дня рідної мовиМіжнаро́дний день рі́дної мо́ви — день, який відзначають щороку 21 лютого, починаючи з 2000 року. Про підтримку мовного та культурного різноманіття та багатомовності було оголошено на ХХХ сесії Генеральної конференції ЮНЕСКО, що проходила 26 жовтня — 17 листопада 1999 року в Парижі. Оскільки з 6 000 розмовних мов світу близько половині загрожує зникнення, ЮНЕСКО прагне підтримувати мову як ознаку культурної приналежності особи. Окрім того, організація вважає, що вивчення іноземних мов та багат...
- Цікаві факти про українську мову та писемністьЦікаві факти про українську мову та писемність Українська мова – найбагатша в світі! Мовознавці кажуть, що у словнику української мови налічується більше 200 тисяч слів! Вчені давно дійшли висновку, що найкращі рослинні продукти для людини – ті, які виросли у її країні. Таку їжу людський організм засвоює значно краще, аніж закордонну. Те саме можна й сказати про мову. Серед науковців побутує думка, що мова, якою розмовляє людина, визначає спосіб її мислення, впливає на манери, поведінку та наві...
- Функціонально-семантичний статус заголовка як текстової категорії в мовознавствіФункціонально-семантичний статус заголовка як текстової категорії в мовознавстві Актуальними проблемами вивчення тексту в сучасному мовознавстві є питання його системності, інтертекстуальності, дискурсивності, кодування й розкодування змісту. Особливої ваги набуває розробка теми заголовка, як одного з найбільш важливих текстоутворювальних та текстоформувальних конституентів твору. Актуалізована позиція заголовка в тексті, його широкі комунікативні можливості завжди приваблювали лінгвістів, літе...
- Типологія завдань на вивчення заголовків до тексту на уроках української мови (3-11 кл)Типологія завдань на вивчення заголовків до тексту на уроках української мови Важливезавданняшкільноїстилістики – виробити в учнівуміннясвідомооперуватирозмаїттямзаголовків у текстах різнихстилів. Школярам потрібно усвідомити, що основними є такі стилі: публіцистичний, художній, науковий, офіційно-діловий, конфесійний. Тожвивченнязаголовківмає бути тіснопов’язане з поняттямстилів, їхособливостями. Потрібнопоказувати школярам взаємодіюкомпонентів тексту у різних стилях мовлення, навчатианалізув...
- «Ми тебе не забудемо, Тарасе!» Усний журналМета: Розширити знання учнів про життя і творчість Т.Г.Шевченка; сприяти вихованню національної самосвідомості учнів; формувати у дітей уміння працювати в команді; розвивати здатність до взаємодії; формувати громадянську і загальнокультурну компетентності, бажання читати твори Т.Шевченка; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати творчі здібності дітей, музичний слух, почуття ритму; прищеплювати любов до національної культури, прагнення бути справжніми українцями; виховувати почуття гордост...
- «Розвиток творчих здібностей учнів під час застосування інтерактивних технологій на уроках української мови та літератури»Розвиток творчих здібностей учнів під час застосування інтерактивних технологій на уроках української мови та літератури Мета проведення: · Презентація деяких інтерактивних технологій навчання з досвіду роботи; · Здійснення меж предметних зв’язків; · Поглиблення професійних знань щодо репрезентованої теми; · Спрямувати подальшу професійну діяльність педагогів на активне використання сучасних технологій в навчально-виховному процесі для формування самоосвітньої ...
- Інтегрований урок «Т. Шевченко-художник»Інтегрований урок з української літератури та хужожньої культуриМета: -ознайомити учнів з мистецькою спадщиною Т. Шевченка, показати шляхи становлення його як художника; -розвивати вміння робити узагальнення, висновки; -виховувати почуття пошани до великого сина України - Т. Шевченка.Як геніальний митець Т.Шевченко умів передати свої відчуття і словом, і фарбами. Як художник Тарас Григорович Шевченко першим звернувся до історії своєї батьківщини, оспівав красу українських краєвидів, волелюбство, величність свого народу.
- Без Универсиадага әзерләнәбезТема: ” Без Универсиадага әзерләнәбез .” Бурычлар: 1. Казанда үтәчәк Универсиада турында мәгълүмәт бирү. 2. Спорт уеннары, күнегүләре, спортка бәйле вакыйгалар белән кызыксынуларын үстерү. 3. Балаларда спортка карата уңай караш, сәламәт яшәү рәвеше тәрбияләү , сәламәтлек өчен файдалы һәм кызыклы эшчәнлеккә өстенлек бирү омтылышы булдыру. Сүзлек: Универсиада, символ, талисман, континент, чемпион. Җиһазлау: Универсиаданың символы, талисманы, йолдызы, уен өчен атрибутлар, глобус, магнитофон, һава шарлары, төрле төстәге фломастерлар, медальләр, слайд –лар. Эшчәнлек барышы: Матур көй астында залга балалар керә. - Исәнмесез балалар. Мин Алсу Зуфаровна булам, сезнең белән очрашуыма бик шатмын. Сез бүген “Ләйсән” балалар бакчасыннан “Миләшкәй” балалар бакчасына кунакка килдегез . - Балалар әйтегез әле, сез тиздән кая китәчәксез? - Балалар җавабы тыңланыла. - Дөрес балалар, мәктәпкә китәчәксез, анда сез кемнәр булачаксыз? - Балалар җавабы тыңланыла. - Әйе, укучылар, аннан мәктәпне укып бетергәч кемнәр буласыз? - Балалар җавабы тыңланыла. - Студентлар кемнәр соң ул? - Балалар җавабы тыңланыла. - Балалар безнең башкалабыз ничек атала? - Дөрес, башкалабыз Казан, тиздән балалар Казанда студентларның спорт ярышлары Универсиада булачак. Балалар экранга игътибар белән карагыз әле ! Казанда менә шушындый бик матур Универсиада авылы төзелде (1 слайд). Монда җәйге спорт ярышлары һәм уеннары үтәчәк. -Балалар сез нинди җәйге спорт уеннары беләсез? - Балалар җавабы тыңланыла. - Димәк, әлеге ярышларда катнашу өчен нинди булырга кирәк? - Балалар җавабы тыңланыла. - Бу ярышларда биш континенттан студентлар катнашачак. Ә менә монысы балалар, Универсиаданың символы ( 2 слайд ). - Нәрсәгә охшаган ? - Балалар җавабы тыңланыла. - Нинди төстә ләлә чәчәге? - Балалар җавабы тыңланыла. - Ни өчен ләлә чәчәген сайлаганнар, ә башка чәчәкне түгел? - Балалар җавабы тыңланыла. Әйдәгез балалар, безнең башкалабыз Казанга кайсы котинентлардан студентлар килә микән, глобустан карыйк. Игътибар белән карагыз әле, сез нәрсәләр күрәсез? - Дөрес балалар йолдызлар , бу йолдызлар һавадагы йолдызлармы соң? - Балалар җавабы тыңланыла. - Биш төстәге йолдыз 5 континентны аңлата: Европа – зәңгәр, Азия- сары, Африка- кара, Америка- кызыл, Австралия- яшел төс белән бирелгән. Менә кайсы континентлардан безгә кунаклар килгәнендә белдек. Балалар кунаклар белән очрашкач иң беренче нишлибез? - Дөрес, исәнләшәбез. Иң беренче нинди телдә исәнләшәбез ? - Татарча “Исәнмесез”, “Әссәләмәгаләйкем”. - Русча “Здраствуйте”. - Инглизчә “Неllo”, “Lmonin” ! - Кунакларны ничек итеп чакырабыз. - Балалар җавабы тыңланыла. Матур көй астында кулына факел һәм 5 төстәге шар тотып Юни керә. Балалар безнең әзерлекне карарга Юни үзедә килеп җитте. - Юни кем ул , балалар беләсезме ? Белмәсәгез тыңлагыз әле. Универсиаданың талисманы Ак барс малае – Юни. Аның кулында нәрсә икән ? - Балалар җавабы тыңланыла. - Балалар кунакларны ничек итеп чакырабыз? - Балалар җавабы тыңланыла. Әйдәгез, бу өстәл янына килегез әле балалар.Хәзер без сезнең белән , тиз генә чакыру кәгазьләре ясап Юни артыннан җибәрәбез. Юни син балаларны игътибар белән күзәтеп тор! Самира син кайсы континентка җибәрәсең? ( һәр баладан сорап чыгыла). - Балалар җавабы тыңланыла. Менә безнең чакыру кәгазьләребездә әзер. Әйдәгез, бездә Универсиадага әзерлекне башлыйбыз. I ярыш : “Суда йөзү”. Уенның тәртибе: аякка лапталарны, башка шапканы ,күзлекне киеп әзерләнеп басасың, каманда бирелү белән суга чумасың, үз поласаңнан гына йөзәргә кирәк. Кире йөзеп урыныңа килеп басасың. II ярыш : “Горизонталь мишень”. Уенның тәртибе: тупларны атып корзинга кертергә. Һәм кайсы континентның тубы корзинга кергән, нәтиҗә ясала. Балалар сез үзегезнең җитезлекләрегезне , осталыкларыгызны күрсәттегез, рәхмәт сезгә. Афәрин балалар! Юни да буш килмәгән, спортсменнарга үзенең бүләкләрен тапшыра (медаль тага ). Ә, без балалар Универсиадада катнашучыларга уңышлар һәм дуслык телик!
- ПособиеГениальные поэтические и прозаические произведения Т. Г. Шевченко направлены на духовное обогащение личности , духовное оздоровление нации. Особенно в нынешнее непростое время важно обратить молодое поколение понимать Шевченко , слышать его мудрое слово , учиться у него любить Украину и волю .Для украинского творчество Кобзаря является непревзойденным образцом высокого искусства , а его жизненный путь - образцом бескорыстного и страстного служения своему народу .Шевченково слово бесценно для дух...
- Конспект урокаСтисло ознайомитися з життєвою і творчою долею С.Чернілевського, визначити ідейно-тематичне спрямування, художні особливості його віршів, зясувати їх значення; розвивати культуру звязного мовлення учнів; вміння виразно і усвідомлено читати вірші; прокоментувати відчуття, висловлені в цих творах; виховувати почуття поваги до творчості С. Чернілевського, батьків, рідної оселі, близької людини, рідного краю. ознайомити учнів із життям і творчістю поета, допомогти усвідомити зміст і красу його т... розвивати навички виразного читання, коментування поетичних рядків, співвіднесення висловлених у них почуттів зі своїми власними; виховувати любов до рідного дому, батьків, почуття відповідальності за них.
- Конспект уроку Образ жінки-бранки в романі П. Загребельного «Роксолана»Згадати найяскравіші сторінки життя і творчості письменника; відтворити шляхом літературного дослідження особливості епохи, яку описав П. Загребельний; розкрити перед учнями трагізм долі жінки-бранки на прикладі образу героїні роману П. Загребельного Роксолана; вчити учнів самотужки опрацьовувати науково-публіцистичний матеріал та складати невеликі сценарії, у яких поєднувалися б музика, лірика і акторська гра; стимулювати учнів до аналітичних висновків; сприяти розвитку усного зв’язного мовлення та виразного читання; виховувати почуття патріотизму.
- Театралізоване свято. Всі чекають Миколая(Клас святково прибраний сніжинками, гірляндами, дощиком, на стінах новорічні плакати) Під музику діти входять до класу, стають півколом. 1-й учень. Снігами вкрилася земля, Метелиця гуляє. Малює вікна морозець та носики щипає. Діти співають пісню з рухами Морозець 2-й учень. Природа спить…І все навколо В зимових білих чарах. Це – королева, це - Зима так трудиться на славу. 3-й учень. Вона холодна, крижана, у шатах кришталевих. І вітер з Півночі привів нам сніжну королеву. 4-й учень. Тож, зустрічайте, це вона хурделицями править, І кожен з нас у дні розваг зимовий час прославить. Під музику з’являється Зима
- Урок на тему «Усний переказ. Борщ»Борщ — одна з найпопулярніших страв. На Україні існувало три різновиди Б. Перший,червоний, найулюбленіший, готували з капустою, буряком, морквою, петрушкою (пастернаком), пізніше — з картоплею. У святкові чи недільні дні Б. варили на мясній юшці(із свининою чи птицею), в будень — затовкували або засмажували салом із часником та цибулею. Для Б. звичайно заквашували червоний городній буряк і використовували як його, так і квас. Для смаку додавали сироватку чи маслянку (рідину, яка залишалася післ...
- Відображення українського козацтва в казці Івана Нечуя-Левицького «Запорожці»Інтегрований урок (українська література та історія України) Мета: розвивати вміння пов’язувати історичні факти з їх літературним відображенням, а також розвивати міжпредметне асоціативне мислення. виховувати прагнення пізнати історію країни, розуміння закономірностей історичний процесів. В уроці є фізкультхвилинка, кола Венна, колаж козака. урок був апробований, розрахований на пару(2 уроки по 45 хв.). Може бути проведенний як 2 так і 1 вчителем. Урок спрямований на розвиток творчих здібностей школярів.