Биология

  • УрокУрок - конспект. Тема урока Голосеменные. Сравнительная характеристика ели и сосны.дать понятие о группе голосеменных растений, как о более совершенной группе растений, размножение которых не зависит от воды. Показать преимущества голосеменных перед споровыми растениями. Познакомить с особенностями строения сосны и ели в сравнении. Сформировать понятие семенные растения. Показать зависимость строения растения от факторами окружающей среды. Продолжить формирование навыков сравнения, описания объектов, формирование навыков правильной речи. Развивать память и абстрактное мышление, используя коррекционные упражнения.
  • Факторы, препятствующие повышению качества преподавания предмета «Биология»Данная работа является результатом обсуждения (выводом) учителей биологии и географии города Тараза, которое проводилось в виде Круглого стола по предмету Биология. В этой работе отражены основные факторы, которые не позволяют предмету Биология преподаваться в школах на должном уровне. Также представлены и охарактеризованы положительные тенденции, наметившиеся в совершенствовании преподавания предмета Биология. Информация будет интересна и полезна как молодым учителям биологии, т...
  • Разработка уроков по теме «Грибы» с использованием технологии модульного обученияРазработка включает в себя модули к трем урокам по теме Грибы .Под модулем понимается отдельный этап работы на уроке, в котором объединены учебная информация и способы овладения ею. Учитель в данном случае проектирует индивидуальную образовательную траекторию учащегося. Модуль в напечатанном виде имеется у каждого ученика класса. От рабочей тетради на печатной основе он отличается тем, что представляет собой не просто перечень заданий, а методическое средство, в котором указаны цели учебной...
  • Светлое Христово ВоскресеньеВ наше сложное время каждый человек пытается сохранить мир и покой в своем доме, оградить детей от зла, жестокости и агрессии окружающего мира. Слово Божие спокон веков звучало на Руси как-то по особенному. Недаром Русь часто называли Святой. Тогда ещё не существовало такой организационной системы дошкольного образования, которую мы имеем сегодня. А религиозное самосознание формировалось в таком нежном возрасте только в семье. Кстати, во времена советской власти именно бабушка в семье давала реб...
  • Семейство Астровые или СложноцветныеДанный материал является разработкой урока по биологии для учащихся 6 класса. Тема разработки: Семейство Астровые или Сложноцветные. В данной разработке отражены все этапы урока: 1.Организационный момент; 2.Проверка ЗУН; 3.Формирование новых знаний; 4.Закрепление знаний; 5. Выводы урока 6.Домашнее задание. *Закрепление знаний урока проводится с помощью лабораторной работы, отраженной в данной раб...
  • Размножение и развитие птицДанный материал является разработкой урока по биологии для учащихся 7 класса. Тема разработки: Размножение и развитие птиц. Данная разработка поможет учителю познакомить учащихся с особенностями размножения и развития птиц, изучить строение птичьего яйца и особенности развития зародыша птиц. Также имеется информация о типах развития птенцов(выводковые и гнездовые птенцы) Содержит в себе два вида лабораторных работ ...
  • Разработка урока по природоведению на тему: «Человек и осень»Урок разработан для обучающихся 5 класса занимающихся по программе коррекционных школ 8 вида.Тема: Человек и осень. Цели: Обобщить имеющие у учащихся знания о временах года; формировать представление о сезонных изменениях в природе. Развивать умение анализировать происходящие изменения в природе, обогащать словарный запас учащихся, развивать речь. Развивать абстрактное мышление, зрительную и слуховую память.Воспитывать бережное отношение к природе родного края. Оборудование: картинки, таблица, презентация, иллюстрации.
  • «Экзаменационные вопросы по биологии человека для экспериментальных классов 12-летней школы»Данный материал используется для проверки знаний по биологии за курс Биология человека. Это экзаменационные вопросы к билетам для экспериментальных классов 12-летней школы. Составлены с учетом прогаммного материала, в каждом билете по 2 вопроса. Каждый вопрос задается по разным темам с целью проверки знаний по пройденным темам.Таким образом у учителя есть возможность проверить подготовленность ученика к экзамену и оценить уровень подготовленности и при необходимости скорректир...
  • КонспектКонспект урока биологии Мир биологии. Тип урока: обобщения знаний соответствует требованиям ФГОС для учащихся 5 класса занимающиеся по учебнику Введение в биологию авт. А.А. Плешаков, Э.Л. Введенский линии Ракурс издательства Русское слово. На данном уроке учащиеся отправляются в путешествие по станциям живой природы, где вспоминают названия царства живых организмов, и основные процессы характерные для представителей данных царств. Также проводится работа с текстом и дополнительными ист...
  • Урок по природоведению «Домашние животные»Самоанализ урока Урок проводила учитель географии Малых О.В Урок проходил в в 5 классе, предмет-природоведение Характеристика класса: класс состоит из 5 человек, все мальчики. В основном учащиеся 5 класса хорошо справляются с программным материалом по природоведению. При выполнении заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого. Они обобщают, делают выводы. Полученные знания и умения учащиеся 5 класса успешнее остальных применяют на практике. У обучающихся разный темп работы. Тема урока: Домашние животные Цель: формирование обобщенного понятия домашние животные. Задачи: 1. Уточнить и расширить знания обучающихся о домашних животных; 2. Способствовать формированию познавательной активности развивать словесно-логическое мышление обучающихся 3. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным и адекватное отношение к окружающему миру. Тип урока : урок изучения нового материала. Структура урока включала следующие элементы: 1. Эмоциональный настрой, игра Доброе животное 2. Введение в тему 3. Постановка цели 4. Изучение нового материала · История одомашнивания животных · Физминутка · Упражнение Кто, где живёт · Игра У кого, какой детёныш · Роль домашних животных в жизни человека 5. Тест 6. Подведение итогов, оценки 7. Домашнее задание 8. Музыкальный клип Не дразните собак Атмосфера урока была психологически комфортна для обучающихся. Содержание урока соответствовало его основной цели, а также принципам научности, доступности и последовательности изложения. Теоретические положения связывались с личным опытом учащихся. Структура и объём учебного материала были адаптированы в соответствии с программными требованиями и возможностями учащихся. Постоянно старалась развивать словесно-логическое мышление, через постановку проблемных вопросов, активизировала слуховые, зрительные анализаторы, внимание, используя различные методы и пр... Методы обучения и используемые приёмы послужили способом создания максимальных условий для активной мыслительной деятельности учащихся. Постаралась, чтобы задания, которые предлагаются детям, давать в игровой форме, они быстро сменяют друг друга, яркие, запоминающиеся. Элемент занимательности, связь с жизнью (диалог) заставляли учащихся мобилизовать свои силы и все имеющиеся в арсенале знания, умения и навыки. Был соблюден охранительный режим: физминутка, смена деятельности на уроке, задания были дифференцированные, взаимопроверка, коллективная работа (дом/зад). Использовала наглядность, икт Считаю, что урок достиг поставленной цели
  • Ауа. Ауаның қасиеттеріСабақтың мақсаты: оқушыларда ауаның құрамы және қасиеттері туралы білім қалыптастыру. Байқампаз болуға үйрету, ұқыптылыққа тәрбиелеу. Сабақтың көрнекілігі: Ауаның құрамы атты тірек сызба, орман бейнеленген сурет, тәжірибе үшін шар, бір стақан су. Сабақтың барысы: Психологиялық дайындық. Жаңа сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. Оқулық бойынша жұмыс. 1) Оқушыларға жаңа сабақты түсіндірместен бұрын оқулықта берілген сұрақтар қойылады. Оқушылар өз күштерімен жауап беруге тырысады. 2) Тәжірибе арқылы айналаның бәрінде ауа бар екенін дәлелдеу. 1-тәжірибе. Шарды үрлеп, сонан соң оның желін шығарады. Сұрақ: Үрлегенде және желін шығарғанда шар қандай күйге түсті? 2-тәжірибе. Екі ұртыңды ауамен толтыр да, екі саусағыңмен ұртыңды бас. Не байқадың? 3) Мұғалімнің түсіндіруі. - Ауа қабаты бізді және біздің ғаламшарымыз - Жерді қоршап тұр. Осы қабатты атмосфера деп атайды. Ол біздің планетамыз Жерді Күннің радиациясынан қорғайды. Егер ауа қабаты жойылып кетсе, онда тіршілік жойылады. Күннің ыстық сәулесі түгел күйдіріп жібереді. Енді ауа суда да, топырақта да бар екеніне мысал келтіріңдер. Оқушылар ауаның қасиеттерін кестеге толтырады.
  • Сабақтың тақырыбы: М. Ә. Әуезов «Қараш-Қараш оқиғасы»Олжас: Н.Погодин: Әуезов қазақстан үшін екінші Абай, біз үшін Шығыстың Шолоховы еді.М.Әуезовты Екінші Абай деуде де белгілі мағына бар, Абай-ұлы реалист ақын.Ол өз заманының өмір шындығын суреттеп, халқының мұң-мүддесін жырлаған биік поэзия жасады.М.Әуезов болса, ол да сол заманның өмәр шындығын тұтас қамтып, халық өмірінің ойы мен қырын қопара суреттеген көркем прозаның, кең мағынасында, наңыз поэзияның жаңа шыңын жасады. М.Әуезовтың шығармалары: Еңлік-Кебек, Каракөз, Абай, Көксерек, ... Мұғалім: Балалар, Қараш-Қараш оқиғасы повесінде әлеуметтік әділетсіздікке қарсы шыққан қайсар жігіттің образы сомдалып, оның ақырғы әрекетке тәуекел жасардағы ішкі арпалысы тереңдігімен тәнті етеді.Табиғаттың өзі басты кейіпкер Бақтығұлдың ішкі психологиялық арпалысымен астасып, өзгеше көркемдік тұтастықпен қарайды. Топ менеджері: Иә, оқиға барысында бас қаһарманның іс қимылдарына байланысты бар оқиға дамып, өркендеп немесе бәсеңдеп, сөніп, қалайда өз шешімін тауып жатады. Зерттеушілер қандай ой қосады екен? Нұрбек: Жазушының жиырмасыншы жылдардағы шығармаларының ішінен Қараш-Қараш оқиғасы революция қарсаңындағы қазақ қоғамының шындығынан туған, ескі ауылдағы әлеуметтік теңсіздік тәрізді өткір тартысқа құрылған.Мұнда да жиырмасыншы жылдардың әңгімелеріндегідей дала билеушілерінің заңсыз жуандығы, байлардың кедейлереге жасар өктемдігі, зорлығы кедейлердің байлардан көрер қиянаты, қорлығы жазылған.Шығармадағы негізгі тақырып біреу ғана: Бақтығұлдың ауыр тағдыры. Арай: Шығарманың басты кейіпкері Бақтығұлдың прототипі Рысқұл, Тұрар Рысқұловтың әкесі.Тұрар Рысқұлұлы мемлекет қайраткері.Әулиеата уезіндегі 1916 жылғы ұлт азаттық көтерілістің ұйымдастырушысы және басшысы.Ол қоғамдық саяси қызыметпен қатар теориялық мәселелермен де шұғылданған.Әкесі Рысқұл Жылқайдарұлы шаруасы шағын, ауылдың еті тірі, есті жігіт болған.1904 жылы патша үкіметінің зорлық зомбылыңына қарсы шыққаны үшін он жылға сотталып, итжеккенге жер аударылды. Топ менеджері : 1968 жылы Қазақфильм мен Қырғызфильм киностудиялары бірігіп Выстрел на перевале көркем фильмі түсірілді.Енді сол фильмнен үзіндіге назар аударайық. Кинодан үзінді көрсету Выстрел на перевале. Сергіту сәті Музыкалық терапия арқылы. Мұғалім: 1. Қараш - Қараш оқиғасы неше бөлімнен тұрады? 2. Әр бөлім туралы не айтар едіңдер? Топ оқушыларының ойлары тыңдалады. І. Бөлім. Іште кеткен кек Бұл бөлімде Тектіқұлдың ауруы, ауыр тағдыры, аянышты өлімі туралы айтылады. ІІ бөлім. Кек жолындағы жортуыл мұнда Бақтығұлдың өш алу жолында Сәлмен жылқысына барымтаға аттануы, биені ұрлап әкелуі туралы айтылады. ІІІ бөлім. Қуғыншылар Бақтығұл биені әкеліп, сойып алады, қуғыншылар үстінен дөп түседі де, оны соққыға жығады.Бақтығұлдың бойында намыс, қорлану пайда болады. ІV бөлім. Пана іздеу ол өзіне қорғаныш іздейді. Аңға шығып, арқар атып алады да, оны Жарасбай ауылына тарту етеді. Жарасбайға өзінің өтінішін, тілегін айтады. В бөлім. Адасу Ол Жарасбайдың сенімді серігіне айналады.Бақтығұл ақ жолдан таяды.Барымтаға жиі барып, әділет іздеп жүргенде әділетсіздікке еріксіз барады. VІ бөлім. Екі жүзді аярлық ел ішіндегі тартыстың ұлғаюы туралы Жарасбайдың сатқындығы, билер соты менүкімі туралы айтылады. VІІ бөлім. Қуғын бұл бөлімде қуғында жүргені, одан қашып құтылуы жайында сөз болады. VІІІ бөлім. Өш алу Бақтығұл өш Алу мақсатында Қараш-Қараш тауына тығылады.Жарсбайды атып өлтіріп, өш алады. Мұғалім: міне, повесттің негізгі мазмұны ар-намысын, адамдық қасиетін таптаған жуандардан өш алу. Бақтығұл өз ісінің қате екенін біледі, кісі өлтіру-адам күнәләрінің ішіндегі ең ауыры екенін де біледі. Бірақ, ол адами қасиетін өзінің бауыр алдындағы борышын байларға таптатқысы келмейді. ІІІ топ. Жас әдебиетшілер. Жасұлан: біздің топ шығарманы зерделей отырып, оқиғаның компазициялық құрылысына талдау жасадық.
  • Түсті металл кендеріТақырыбы: Түсті металл кендері Мақсаты: Түсті металл кендері туралы түсінігін толықтыру. Ой-өрісін,тіл байлығын, есте сақтау, ойын толық айту қабілеттерін дамыту. Туған елін сүюге, оның әрбір байлығын қадірлеуге, ұқыпты болуға тәрбиелеу. Сабақ түрі: Аралас сабақ. Әдісі: Түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу. Көрнекілігі: Суреттер, түсті металл түрлері. Барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: Сабаққа әзірлігін тексеру.Бір-біріне жақсы тілек айтқызу. ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: -Пайдалы қазба аталу себебін айт. - Кен деген не? Кеннің қандай түрлері бар? -Шойын қалай өндіріледі? Болат ше? -Қара металдан қандай металдар қорытылып алынады? Қазақстан картасынан шартты белгі бойынша темір кен орындарын тап. Мазмұнын сұрау, дәптерлеріндегі тапсырманы тексеру. IІІ. Мақсатын қою кезеңі: Тақырыбын, мақсатын хабарлау. Түсті металл кендері. ІV. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі: Түсті металл туралы түсінік беру. Әр бір түсті металл ,өздері күнде көріп жүрген түсті металл туралы жеке –жеке тоқталып түсіндіру. Түсті металл ішіндегі ең көп тарағаны алюминий екенін айту, оларды тұрмысымызда қалай пайдаланып жүргенімізді айту. Мысты күнделікті қайдан көреміз? Алюминий –ең жеңіл түсті металл. Мырыш ---көкшіл сұр түсті металл. Шелек, леген, астау мырыштан жасалады. Мырышты тот баспайды.Қорғасын мен мырыш қосылып полиметалл кенін құрайды.Поли—көп деген сөз. Сарамандық жұмыс. Картадан түсті металдарды шартты белгісі бойынша табу. V. Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі: 1.Сұрақтарға жауап алу Түсті металдарды, олардың қасиеттерін әр оқушы айтып қорғайды. VI. Бекіту кезеңі: Сонымен, түсті металдардың қандай кені бар? -Түсті металдың ішіндегі ең көп көргендерің қайсысы? -Мыс, алюминий,қорғасын,мырыштан не жасалады? VII. Үйге тапсырма беру кезеңі: 45,46,47,48- беттерді оқу, мазмұны.Дәптерге 48-беттегі кестені толтыру. Бағалау.
  • Анализ педагогической деятельности учителя биологии
  • Урок «Обобщение знаний об органах чувств и анализаторах»Урок является заключительным, итоговым по теме: Анализаторы и опирается на знания учеников, полученные в процессе изучения тем: Нервная система и Анализаторы. К этой теме возвращается ряд тем в курсе анатомии и физиологии человека ( Покровы тела, Высшая нервная деятельность). Учащиеся учатся сравнивать, делать выводы, анализировать. Урок построен так, чтобы использовать знания учащихся, полученные ими на предыдущих уроках. На уроке решались образовательные задачи: расширить и обобщить знания учащихся о свойствах анализаторов. Развивающие: продолжить развитие логического мышления через решение биологических задач и жизненных ситуаций. Воспитательные: воспитывать культуру общения между собой, чувство ответственности за свое здоровье.
  • Урок «Пищеварение в желудке»Данная работа представляет собой конспект урока биологии в 8 классе по теме Пищеварение в желудке. Работа используется при изучении темы Пищеварение в желудке. В работе представлены цели и задачи урока, этапы урока и перечень электронно – образовательных ресурсов. На уроке используется материалы Федерального центра информационно-образовательных услуг, Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. Тип урока: урок изучения нового материала.Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная работа, компьютерное тестирование.Необходимое техническое оборудование: проектор, ноутбук, экран, колонки.
  • Статья «Значение чистого воздуха для человека»Из всех составных частей биосферы для нормальной жизнедеятельности человека, прежде всего, нужен воздух. Без еды человек может прожить до пяти дней, без воздуха не более пяти минут.Жизнь человека полностью зависит от дыхания, а значит и от того воздуха,каким он дышит.Но вот чтобы быть здоровым и прожить долгую жизнь,ТАКОГО ВОЗДУХА НЕДОСТАТОЧНО,ДЛЯ ЭТОГО НУЖЕН ВОЗДУХ СВЕЖИЙ, НАСЫЩЕННЫЙ КИСЛОРОДОМ.Где же и когда мы можем насладиться этим редким гостем – свежим воздухом? На природе, естественно. В...
  • Береги здоровье с детстваТема: Береги здоровье с детства. Цель: Заинтересовать детей целенаправленной двигательной деятельностью, вызвать желание выполнять упражнение. Совершенствовать умение удерживать равно- весие, прыжки на двух ногах. Воспитывать интерес и желание заниматься физ- культурой. Ход занятия: 1. Вводная часть: Дети входят друг за другом,у каждого в руках ленточки, встают в круг. Воспитатель: Сәлеметсіздер ме, балалар! Давайте встанем в круг радости. Дети: Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, воздух и вода! Здравствуй, матушка земля! (поклон).
  • СтатьяВ статье говорится о влиянии уcлoвий жизни на здoрoвье людей, что былo замеченo еще в глубoкoй древнocти. Нo лишь в XX cтoлетии челoвечеcтвo в пoлнoй мере ocoзналo, чтo мнoгие бoлезни непocредcтвеннo cвязаны c загрязнением атмocферы, плoхим вoдocнабжением, недoбрoкачеcтвенными прoдуктами. Пo данным Вcемирнoй oрганизации здравooхранения, здoрoвье наcеления на 50% зависит oт oбраза жизни, на 20% – oт наcледcтвенных ocoбеннocтей oрганизма и на 10% – oт развития здравooхранения. Важнo c детcк...
  • «Птицы. Значение птиц их охрана»Тема урока Птицы. Значение птиц их охрана Главная дидактическая цель урока: используя приёмы технологии развития критического мышления, обобщить и расширить знания учащихся о птиц. Задачи урока: Образовательные: 1 обобщить и расширить знания учащихся о птицах Показать необходимость ведения природоохранных мероприятий. Развивающие: 1 развивать учебно-интеллектуальные умения: выделять главное и существенное; 2 развивать учебно-познавательные умения: составлять и высказывать тезисы, пользоваться предметным языком; 3 развивать поисково-информационные умения: использовать учебную литературу; 4 развивать навыки групповой работы. Воспитательные: 1 формировать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения; 2 способствовать воспитанию культуры общения; 3 Воспитывать бережное отношение к природе (птицам).
  • Табиғатты зерттеу және бақылау әдістеріТабиғатты зерттеу және бақылау әдістері Мақсаты: Табиғатты зерттеу және бақылау әдістері жайлы мағлұмат беру. Бақылаудың түрлерін таныстыру,тәжірибенің адамның тіршілігі үшін өте құнды екенін түсіндіру. Ой-өрісін, тіл байлығын, сөздік қорын, ойын анық жеткізе білу дағдысын дамыту. Табиғатқа жанашыр болуға, адамгершілікке тәрбиелеу. Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі: Түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу. Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер Барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын жаттығулар орындау арқылы сабаққа аудару. ІІ. Үй тапсырмасын тексеру кезеңі: -Біз қандай тарауды аяқтадық? -Алғашқы адам жайлы ,оның дамуы жайлы не білдік? -Мәдени –тарихи құрылыстар ,оларды қорғауды қалай түсінесіңдер? -Әлемнің жеті кереметі туралы не білдіңдер?(жинаған материалдарын пайдалану) Дәптерлерін аралап ,оқытып тексеру. ІІІ. Жаңа сабақ Д.М.1. Сабақтың тақырыбын,мақсатын хабарлау Табиғатты зерттеу және бақылау әдістері Д.М.2. Жаңа сабақты түсіндіру. Кіріспе: Табиғат деп нені айтамыз? Ойланып еске түсіреміз. 3 класта өткенді қайталайық. Табиғатты зерттеуде қандай басты әдісті қолданамыз? Өлі ,тірі денелерді бақылаудың қандай ерекшеліктері бар еді?Табиғатты зерттеуде қандай шамалар мен өлшем бірліктер қолданылады? Оқулық бойынша балаларға түсіндіру.
  • Работа по Республиканскому проекту Здоровье моей школы (школьный экологический мониторинг)
  • Статья по экологии на тему Экологическая культура - путь к будущему
  • ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
  • Исследовательская работа Влияние визуальной среды на здоровье учащихся
  • Индивидуальный план развития учителя на год
  • Реферат Памятники прроды уинского района
  • Сценарий внеклассного мероприятия по биологии Вересень
  • Проект Утилизация новогодних ёлок
  • Исследовательский проект как средство достижения результатов ФГОС по биологии
87 88 89 90 92 94 95 96 97 98
© 2010-2018