Урок №1, 2 за «Казкою про маленького Піка» Оксани Іваненко

Два уроки за «Казкою про маленького Піка» Оксани Іваненко

УРОК ПЕРШИЙ

Мета: ознайомити п'ятикласників з літературною казкою Оксани Іваненко;

розвивати навички переказу казки, характеристики його героїв, уміння ви­діляти головне;

допомогти усвідомити важливу в житті людини потребу - уважне ставлення до ближнього, любов до нього.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: таблиці, ілюстрації до твору, ТЗН, комп'ютер.

Методи, прийоми, форми роботи: словесне малювання; виразне читання; асоціювання; бесіда; групова робота.

Після цього уроку учні

знатимуть: сутність порушених у казці проблем;

умітимуть: переказувати зміст казки, пояснювати головну думку твору, характеризува­ти риси образів персонажів, висловлювати судження про образи пташиної сім'ї як втілення позитивних людських рис.

ХІД УРОКУ:

• Мотиваційний етап.

О З'ясування емоційної готовності до уроку (словесне малювання).

О Актуалізація суб'єктного досвіду й опорних знань (асоціювання: ключове слово - маленький).

• Цілевизначення та планування.

О Передбачення («Незакінчене речення»: «Я думаю, що у «Казці про маленько­го Піка» розповідається про ...)

О Визначення власних цілей і узгодження їх із загальними. О Узгодження плану роботи.

Опрацювання навчального матеріалу.

О Читання казки Оксани Іваненко «Казка про маленького Піка».

• Читання за особами;

Слова автора;

Молоденька чижиха;

Чижик;

Зозуля;

Пташки

Дядько Сашко; Мати; Хлопці; Андрійко

• Читання із зупинками.

С. 57. Передостанній абзац «З тої хвилини почалися турботи про родину». Спробуйте передбачити розвиток подій далі...

С. 58. Читання учителем від слів «Страшний вітер, зовсім не схожий на той легенький вітерець ...» до слів «На ранок небо знову, мов нічого не було ...»

• Укажіть образні слова. Які картини малює автор за допомогою цих слів?

• Як ви гадаєте, навіщо автор вносить такі зміни в природі? Про що нас по­переджає? Що ж буде далі?

С. 60. «А тато чижик теж думав про це саме. Яка незвичайна пригода трапи­лася з ним». Спробуйте передбачити розвиток подій далі...

• З'ясування значень незнайомих чи незрозумілих слів.

• Повільне читання.

Зачитайте той уривок, який найбільше схвилював вас.

Учитель. Читаючи казку, ви відчули радість, сум, захоплення... Як же вда­лося авторові досягти цього? Давайте спробуємо зрозуміти «секрети» казки. Спробуємо поставити запитання до тексту, персонажів та до автора твору.

О Озвучення напрацювань.

Рефлексивно-оцінювальний етап.

О Доповнення асоціацій до слова маленький.

О Написання есе «Андрійко і чижик». Інструкція:

Заплющить очі, уявіть чижика, що повернувся до хлопчика. Спробуйте уявити зображене. Про що міг би проспівати чижик хлопчику? Упродовж 5 хвилин відтворіть відчуте і побачене.

О Озвучення есе. («Мікрофон»: кому передати слово визначає не вчитель, а учень, що відповідав: «А ще мені б хотілося почути думку нашого ерудита ...») (ВИМОГА СКАЗАТИ КОМПЛІМЕНТ Є ОБОВ'ЯЗКОВОЮ!)

О Обмін враженнями від уроку.

Домашнє завдання.

Обов'язкове: навчитися виразно читати і переказувати твір О. Іваненко «Каз­ка про маленького Піка», поставити запитання до одного, двох персонажів.

За бажанням: намалювати комікс, підготуватися до гри «Стоп-кадр» (пере­каз невеликих (2-3) уривків, близько до тексту).

УРОК ДРУГИЙ

Мета: ознайомити з літературною казкою Оксани Іваненко;

розвивати навички переказу казки, характеристики його героїв, уміння виді­ляти головне; допомогти усвідомити важливу в житті людини потребу - уважне ставлення до ближнього, любов до нього.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: таблиці, ілюстрації до твору, «Скарбничка моральних ціннос­тей», ТЗН, комп'ютер.

Методи, прийоми, форми роботи: словесне малювання; «незакінчене речен­ня», виразне читання; асоціювання; бесіда; групова робота.

Після цього уроку учні

знатимуть: зміст казки, головних і другорядних персонажів казки, сутність порушених у казці проблем;

умітимуть: переказувати зміст казки, пояснювати головну думку твору, характеризува­ти риси образів персонажів, висловлювати судження про образи пташиної сім'ї як втілення позитивних людських рис.

ХІД УРОКУ:

Мотиваційний етап.

• З'ясування емоційної готовності до уроку.

Учитель. Казковий світ - чарівний і неповторний. Мандрувати його стеж­ками завжди цікаво і повчально. Казка потребує особливої атмосфери, тому во­на символ домашнього затишку, родинної злагоди. Літи, а з яким настроєм ви поринете у чарівний світ казки (Словесне малювання учнів). Окрім гарного на­строю. плідної праці. я бажаю вам іде й цікавої зустрічі з героями «Казки про маленького Піка".

О Актуалізація суб'єктного досвіду й опорних знань:

а) озвучення вражень від прочитаного;

б) представлення коміксів до твору.

Цілевизначення та планування.

О Визначення власних цілей і узгодження їх із загальними.

Учител ь. Діти, ознайомимося з переліком цілей уроку. Визначимо особис- тісно значущі. (Робота з таблицею «Знати. Уміти»).

(Діти зазначають, що. йдучи на урок української літератури, необхідно знати зміст казки, головних та другорядних персонажів)

• Доповніть загальний перелік власними цілями уроку.

• Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

• Опрацювання навчального матеріалу.

• Перевірка домашнього завдання.

• Пригадаємо зміст казки. У вас є нагода одержати звання «Найуважніший читач».

• Що приносив чижик у дзьобику для побудови гніздечка? (Сухі прутики, мох, павутиння, гусінь, різний пух з рослин).

• Скільки яєчок з'явилося в гнізді чижика? (5).

• Коли дружина чижика на хвилинку знімалася з гнізда, то він :ім сідав швидко в гніздечко. Навіщо він це робив? (Щоб їхні яєчка не охололи -

• Хто подумав так: «Яка легковажна ця зозуля?» (Чижиха).Кому належать слова: «Трримайся! Трримайся! Впораєшся! Впораєшся!» (Старій ялині).

• Хто приніс чижика хлопчику? (Дядько Сашко).

• Чижик у хлопчика весь час співав і люди думали: «Який веселий чижик! Весь час співає!» А про що думав сам чижик? (Як переживуть цю зиму його дружина, дочки, маленький Пік).

• Як чижик дістався додому? (Андрійко випустив).

• Хто говорив чижисі: «Бачиш, скільки тобі мороки з дітьми. Чи не краще бу­ло порозкидати так яєчка, як я, і бути вільною» (Зозуля).

• Хто вилупився із п'ятого яєчка? (Синок Пік).

• Чи знайшов чижик свою родину?

О З'ясування теми та ідеї твору.

• Яка тема казки? Знайдіть у підручнику визначення, що називається темою.

Тема - це те, про що розповідається у творі. Наприклад, змальовуються по­дії, певні явища чи життя героя. У казці розповідається про життя родини чи­жиків.

• Що хотіла показати Оксана їв а не н ко, донести до читачів своїм твором?

Ідея твору - це основна думка твору, основний висновок про зображені по­дії чи явища, те, що хотів письменник показати своїм твором.

Учитель. Діти, вдома запишете до літературознавчого словничка, що нази­вається темою, ідеєю твору.

Оксана Іваненко на прикладі життя родини чижиків показує, які дружні стосунки мають бути між членами родини. Наша сила - сім'я єдина. Люди і птахи мають жити в мирі і злагоді, а головне - на волі.

• Як важливо мати дружну родину, де панує мир, злагода, спокій. Діти, а сім'ю чижиків можна назвати щасливою? Чому? Назвіть сімейні цінності друж­ної родини.

• Які якості дружньої родини можна записати до Скарбнички моральних цінностей

Скарбничка моральних цінностей

• Взаємодопомога один одному.

• Повага між членами родини.

• Турбота один за одного.

• Слухняність.

Методичний коментар. Скарбничка моральних цінностей- це різновид словнико­вої роботи, роботи з текстом, з використанням слів, словосполучень, речень на морально- етичну тему - опертя на суб'єктний досвід учнів.

Одна із цілей сьогоднішнього уроку - навчитися характеризувати риси об­разів персонажів.

Уявімо, що до вас у гості завітали персонажі «Казки про маленького Піка». Розсадіть їх за святковим столом навколо себе. Де б ви посадили Піка і чому? Де сидітимуть інші персонажі і чому? (Комп'ютерна підтримка). □ Опрацювання навчального матеріалу. О Робота з літературознавчими поняттями.

Учитель. У творах художньої літератури діють герої (персонажі). їх може бути більше або менше, але про одного - двох героїв, як правило, розповідаєть­ся докладніше. Описуються їхні вчинки, стосунки з іншими дійовими особами.

Головні персонажі (дійові особи, герої) - це ті, які стоять у центрі твору, ха­рактер, дії і вчинки яких змальовуються найдокладніше. - Як ви гадаете, хто головний герой казки? (Обговорення). О Характеристика головних героїв. (Заповнення таблиці - за варіантами).

Чижиха

Маленький Пік*

Розумний, сміливий, кмітливий, люблячий батько, любить мистецтво

Мудра, турботлива, любляча мати, сильна, смілива

Маленький, розумний, бешкетник, веселий, бадьорий,хазяйновитий

- Як Оксана Іваненко характеризує головних героїв? (Вибіркове читання).

Учитель. У творі діють не тільки головні персонажі. Інші персонажі, які допомагають глибше розкрити характери головних героїв, тему та ідею твору, називаються другорядними.

• Назвіть другорядних персонажів твору.

• Зверніть увагу на табличку, заповнену Петриком П'яточкіним. Чи послідов­но, за змістом, він розмістив персонажів у таблиці?

• А як треба?

  Головні герої казки

  Другорядні герої казки

  Чижик, чижиха, маленький Пік

  Ялинка, зозуля, пташки, мати, дядько Сашко, хлопці, Андрійко

• Заповніть таблицю. Допоможіть Петрику послідовно вказати персонажів твору

• Захист і підпис малюн ків уч нів. Робота за малюнком, уміщеним у підручнику.

• Підпис малюнків учнями класу (вибіркове читання).

• Захист власних проектів (малюнків) (переказ зображеного епізоду; за вибо­ром учня: від власного імені, головного героя казки, одного з персонажів).

Робота в парах.

Завдання. Поставте запитання до одного з персонажів твору щодо сімейно­го виховання, стосунків між членами родини. Складіть невеликі діалоги. (Один ставить запитання, інший - відповідає). Озвучування результатів роботи.

• Гра «Стоп-кадр». Подумайте і перекажіть близько до тексту уривок казки, де подається портретна характеристика персонажа.

Завдання класу: після фрази «Стоп-кадр» відшукайте в тексті продовження епізоду та зачитайте його вголос.

Рефлексивно-оцінювальний етап.

Технологія «Мікрофон».

• Діти, що було найцікавішим на уроці?

• Що викликало труднощі під час роботи на уроці?

• Чи досягли ви мети, що поставили на початку уроку?

• Чи навчилися пояснювати головну думку твору, характеризувати риси об­разів персонажів, висловлювати судження про образи пташиної сім'ї як втілення позитивних людських рис?

(Оцінювання).

• Діти, хто був найактивнішим учнем?

• Чия відповідь сподобалась найбільше? Чим?

• З яким настроєм ідемо з уроку?

• Діти, я бажаю вам щасливого дня.

• Домашнє завдання.

Обов'язкове: перекажіть казку від імені головного героя.

За бажанням: скласти кросворд до «Казки про маленького Піка» або пере­казати казку від одного з персонажів твору, або вивчити вірш Тараса Шевчен­ка на «Поетичну хвилинку».

6