Түсінік хат

" Ойлау - жанның өте бір

қиын терең ісі

жас балаға тым ауыр.

Тәрбиеші баланың ойлауын

өркендеткен де сақтықпен

басқыштап істі істеу керек"

М. Жұмабаев

Бұл бағдарлама математика пәнінен тереңдетіліп оқыту барысында

2- сынып оқушылары үшін арнайы жасалынып отыр. Аптасына 2 сағаттан, жыл бойына 66 сағатқа арналған.

Бастауыш сыныпта оқушылардың қызығушылығын туғызуды талап етеді. Осы мақсатпен оқушылардың қызығушылығы мен белсенділігін арттыру үшін төмендегі логика негізіне арналған бағдарламаны ұсынып отырмын. Логика пәні адамның ойлау процесін зерттейді. Логика ойлау процесін ең алдымен дүниенің танып - біреудің нәтижесі, сыртқы дүниедегі заттар мен құбылыстардың ой - санада бейнеленуі деп қарап, сол бейнелеудің дұрыс формалары мен заңдарын, ережелерін қарастырады. Логикаға төмендегідей анықтама беруге болады.

Логика дегеніміз - ойлауды дұрыс құрудың заңдарымен формалары, ережелері туралы философиялық ғылым.

Ойлау жүйесін тереңірек және толығырақ танып білуге мүмкіндік береді.

Мектеп жасындағы оқушыларды оқыту негізінің ең басты міндеті оқушыларға логикалық сезім, логикалық сауаттылық қалыптастыру.

Баланың көру, есту қабілетін пайдалана отырып танымдық қабілетін дамыту.

Логикалық ойлау көптеген мектептегі кездесетін есептерді шығаруға негізделген.

Бұл бағдарлама оқушылардың заттың айырмашылығын ажырата білуге, заттарды бір - бірімен сылыстыруға; түрімен, түсімен, көлемімен бөлуге; кеңістікте жол таба алуға негізделген зейінді, есті ой - өрісін, тапқырлығын қалыптастырады.

Баланың білімінің дамуына көмектесетін әр - түрлі тапсырмалар енгізілген.

Логика 2- сынып барлығы 66 сағат - аптасына 2 сағат

№

Тақырыбы

Сағат

Мерзімі

1-2

Логикалық сұрақтар

2

3-8

Өрнектер

6

9-10

Геометриялық тапсырмалар бойынша логикалық есептер қой

2

11-12

Заңдылықтарды анықтау

2

13-14

Тиісті сандарды қой

2

15

Өз білімінді тексер

1

16-17

Қосу кестесі

2

18-19

Фигура бөлшектері

2

20

Өз білімінді тексер

1

21-23

Сиқырлы сандар

3

24-27

Арифметикалық амалдар

4

28

Өз білімінді тексер

1

29-31

Тізбектер

3

31-33

Логикалық есептерді шешу тәсілдері

2

34

Өз білімінді тексер

1

35-36

Белгісіз қосылғышты,азайғышты

азайытқышты табуға арналған есептер.

2

37-38

Қосындының мәнін, қалдықты табуға арналған есептер

2

39-40

Санды бірнеше бірліктерге арттыру,бірнеше бірліктерге кемітуге және салыстыруға арналған есептер

2

41-43

Уақыт өлшем бірліктеріне байланысты логикалық тапсырмалар

3

44-47

Сыйымдылыққа байланысты логикалық тапсырмалар

4

48

Өз білімінді тексер

1

49-52

Масса өлшем бірліктері бойынша логикалық тапсырмалар

4

53-54

Бағаға байланысты логика есептер

2

55-58

Теңдеулерге байланысты логикалық тапсырмалар

4

59

Өз білімінді тексер

1

60-61

Ребус, сөзжұмбақ

2

62-65

Мәтінді есептер.

4

66

Өз білімінді тексер

1

Бағдарламаның мақсаты:

- оқушылардың логикалық ой -өрісін дамыту. Салыстыру, талдау, жинақтау, қорытындылау,жүйелеу;
- оқушылардың қызығушылық, танымдық қабілеттерін арттыру, кеңістікте жол таба білу .
- дұрыс ойлау, дұрыс пайымдау;
- ақыл - ой қызметтерін іске асыра білу;
- ақыл - ойға салып ой қортындылар жасау;

Бағдарламаның міндеті:
- логикалық сезім, логикалық сауаттылық қалыптастыру;
- балардың көру, есту қабілеттерін пайдалана отырып танымдық қабілеттерін дамыту
- танымдық әрекеттерін қалыптастыру, алған білімін практикада қолдана білу

Күтілетін нәтиже
- заттарды атауды, салыстыруды, талдауды, жинақтауды, қортындылауды, жүйелеуді үйренеді;
- түсініктерге анықтама беру қабілеттері қалыптасады;
- логикалық ойлау қабілеттерінің дамуына жол ашылады;
- сөйлеу, тапқырлық және ойлау шапшандықтары жетіледі.
- есте сақтау қабілеттері мен алған білімдерін іске асыра білуі қалыптасады

Білімді меңгеру деңгейін тексеру

Оқушылардың білім, білік дағдысын тексеру оқу үрдісінің негізгі кезеңі. Тексеру білімді жалпылайды және жүйелейді.
2 сыныпта « Логика » пәнінде әр тараудан кейін оқушылардың өтілгн тақырыптар бойынша тест алынады. Оқушылар білімін бағалау ауызша жүргізіледі.

- Оқушы логикалық сұрақтарға толық жауап берсе,
- өз жауабын дәлелдей алса
- өмірмен байланыстыра алса,
- математикамен байланысты тапсырмаларды орындау барысында заңдылықтарды дұрыс қолданса оқу материалын меңгереді.

- оқушы өзбетімен қортынды жасай алмаса;
- тапсырма орындау барысында тек қажетті деңгеймен шектелсе;
- заңдылықтарды анықтай алмаса оқу материалын меңгермейді

Пайдаланылған әдебиеттер

1.Ф.Ф. Нагибин, Е.К. Канин
Математическая шкатулка, Москва, 1988

2. С.Қаниев, С. Елубаев
Математикадан конкурстық есептер, Алматы, 1975

3. Б.А.Кордемский
Математическая сметалка, Моска, 1963

4. И. Ганчев, К, Чимев, Й, Стоянов
математический фальклор, Москва 1987

5. И.Е.Игнатьев
В царстве смекалки, Москва, 1987

6. Г.И.Зубелевич
Сборник задач московских матемитечких олимпиад, Москва, 1967

7. Алгорифм. № 1 -2009

8. Алгорифм.№4 - 2009

9. Алгорифм. № 5 2009

10. Алгорифм №1 2010-04-26

11. Алгорифм №3 2009

12. Балдырған журналы № 12 2007

13.Балдырған журналы №10 2006

14.Л.Г.Петерсон

Сабақ 1. Тақырыбы:Логикалық сұрақтар

Мақсаты: Оқушылардың ой өрісін кеңейту,логикалық ойлауын және зейінін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың көңілін анықтау

ІІ.Логикалық сұрақтар

1.Отбасында төрт бала бар:қыздар қанша болса ,ұлдарда сонша.Отбасында қыздар қанша ,ұлдар қанша? (2қыз-2ұл)

2.Әсет Сәбиттен шахмат ойнап 2 рет жеңді,ал Сәбит Әсетті 3рет жеңді.Ал тағы бір ойында олар тепе-тең түсті.Олар неше рет ойнады?(6рет)

3.Арман тақта шокаладты екіге бөлді,содан соң оның бөлінген бір бөлігін тағы да екіге бөлді.Сонда Әсет шоколадты неш бөлікке бөлді?(3 ке)

4.Екінші сынып оқушылары екі-екіден жұптасып тұрды.Сәкен мен Дәурен жетінші жұп болды.Олар алдынан санағанда жетінші болды,ал артынан санағанда төртінші болды.Сыныпта қанша оқушы бар?(22)

5.Велосипед дөңгелегінде 8шабақ бар.Барлық шабақтардың арасында неше аралық болды?(8)

6.Алмажан мен Айнур дүкеннен киімдер сатып алды.Олардың біреуі куртка,біреуі пальто алды.Айнұр пальто алған жоқ .Алмажан не алды?(пальто)

7.Жарас Ақылбектің баласы ,Ақылбек Кәрімнің баласы.Жарас Кәрімге кім болады?

8.Тақта шокалад 6 шаршыдан тұрады.Шокаладты жеке бөліктерге бөлу үшін неше рет сындыру керек?

9.Үш қаланың әрқайсысында екі қаламен байланыс жолы салынған .Сонда барлығы неше жол бар?

10.Сенбіден кейін 2 күннен кейін қай күн келді?

11.Екі адам шахматты 2 сағат ойнады.Бір адам неше сағат ойнайды?

12.Қос ат жегілген арба 40 шақырым жүрді.Бір ат неше шақырым жүрді?

13. Алмұрт алмадан ауыр,ал алма шабдалыдан ауыр.Қайсысы ауыр алмұрт па әлде шабдалы ма?

14.Бір айда 5 жексенбі бола ма?

15.Үш ат жегілген арба 30 км жүрді.Бір аттың жылдамдығы қандай?

16.Алдында 1, артында 2,алдында 2,біреуі екеуінің арасында және үшеуі бір қатарда қаз ұшып келеді.Барлығы неше қаз?

17.Сиыр 4 аяғымен тұрса 200 кг,2 аяғымен тұрса неше кг болады?

18.Ұзындығы 10 метр жіпті әр бөлігі 2 метр болу үшін неше рет қию керек7

19.Үш қыз бір сыныпта оқиды.Айгүл,Гүлназ,Айнаш.Айгүл Гүлназдан үлкен,Гүлназ Айнаштан үлкен.Кім сонда үлкені?

20.Түйеқұс 2 аяғымен тұрса 1 пұт тартса,1 аяғымен тұрса неше пұт тартады?

Қорыту:сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ№ 2 Тақырыбы: Логикалық сұрақтар

Мақсаты:Оқушылардың ой өрісін кеңейту,логикалық ойлауын және зейінін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың көңілін анықтау

ІІ.Логикалық сұрақтар

1.Дүйсенбіден кейін 3күннен кейін қай күн келеді?

2.Екі адам щахматты 2сағат ойнады.Бір адам неше сағат ойнады?

3.4жұмыртқа 4 минут піссе ,бір жұмыртқа неше минут піседі?

4.Бір айда 5 жексенбі бола ма?

5.2кг темір ауыр ма,2 кг мақта ауыр ма?

6.Алдында бір,артында 2,алдында 2,біреуі екеуінің арасында және үшеуі бір қатарда қаз ұшып келді.Барлығы неше қаз?

7.Анасы Алмасқа алма,алмұрт,жүзімнің біреуін таңдауын сұрады.Алмас олардың ішінен екеуін алмақшы болды.Ол нені таңдап алуы мүмкін?

8.Апта күндерінің қайсысы ма буынымен аяқталады?

9.Сенбіден кейінгі күннің басталатын әрпімен үш қыздың атын жаз.Сәрсенбінің алдындағы күннің басталатын әрпімен бес ұлдың атын жаз.

10.Бақытжанның 4 ұлы,олардың әрқайсысының туған қарындасы бар.Бақытжанның неше баласы бар?

11.Сағат түнгі 10-да жауын жауып тұрса,24 сағаттан кейін күннің жарқырап тұруы мүмкін бе?

12.Дорбадағы 10 асықты 10 бала алды.Сонда дорбада 1 асық қалды. Ол қалай?

13.марат кешкі сағат 10-да ұйқыға жатты.Ол сағаттың қоңырауын таңғы 9 -ға қойды.Ол неше сағат ұйықтады?

14.Сенбіден кейін 2 күннен кейін қай күн келеді?

15.Немере атасынан : "Жасың нешеде ? "деп сұрады.Атасы егер өзімнің қазіргі жасымның жартысындай уақыт және тағы бір жыл өмір сүрсем,онда маған 100 жас болар еді.Атасының жасы нешеде?

16.Үш тауық үш күнде үш жұмыртқа салады.12 тауық 12 күнде қанша жұмыртқа салады?

17.Баспалдақ 15 басқыштан тұрады.Баспалдақтың ортасында тұру үшін нешінші басқышты басу керек? Логикалық есептер

18. Сіз Алматыдан Мәскеуге ұшатын ұшақты жүргізесіз дейік. Бұл ұшақтың жылдамдығы сағатына 150 шақырым болса, қарсы соғатын жел жылдамдығы сағатына 30 шақырымды құрайды. Жол ұзақтығы 550 шақырым. Ұшақ салонында барлығы 24 адам бар. Ұшақ жүргізушісі, стюардесса, және жолаушылар. Стюардессаның жасы 22-де. Жолаушылар жастары 7 мен 48-дің арасында. Сонда ұшқыштың жасы нешеде болуы керек?

19. Бөлмеде бар болғаны екі адам отыр. Оның біреуі - екіншісінің әкесі де, алайда, екіншісі біріншісінің ұлы емес. Сонда кімі болғаны?

20. 3 шофер болыпты. Олардың Самат деген інісі болса керек. Бірақта Саматтың ағалары болмапты. Сонда қалай?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 3. Сабақтың тақырыбы: Өрнектер
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға сурет арқылы өрнек
құрастыртып, логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

1. Өрнек құрастыр

+ =

+ =

- =

- =

- =

2. Не өзгерді? Жетіспейтін сандарды қойып өрнек құрастыр!

1+ 6 2 + 5

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 4 Сабақтың тақырыбы: Өрнектер
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға сурет арқылы өрнек
құрастыртып, логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

1. Сәйкес өрнекті тап!

2 + 3

1 + 1 +2

1+ 4

3 + 2 +2

2. Өрнектің мәнін тап

1 + 6 = 7- 1 = 7- 6 =
2 + 5 = 7- 2 = 7- 5 =
3+ 4 = 7- 3 = 7 - 4 =

3 Тиісті таңбаны жаз!
6 * 1 * 3 = 4 5 * 2 * 1 = 2 4 * 1 * 2 = 7
7 * 2 * 4 = 1 1 * 3 * 3= 7 7 * 4 * 2 = 5

4

8

3

2

1.

6

2

* *
* *

5

3

5.

3 + 1 < 3 + 3

2 + 1 * 2 + 3

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ № 5. Сабақтың тақырыбы: Өрнектер
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға сурет арқылы өрнек
құрастыртып, логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Өрнектер

1. Сәйкес өрнекті тап!

1.

V

7 - 1

2. Салыстыр

2 + 4 4 + 2 7 - 3 4 + 1 5 - 2 7 - 1

5 + 2 3 + 2 1 + 6 3 + 4 7 - 1 1 + 3

3.

И И

2 + 3

4.

3 + 3

1 + 5

2 + 1

5

7 - 2

3 + 4

3+ 2

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ № 6. Сабақтың тақырыбы: Өрнектер
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға сурет арқылы өрнек
құрастыртып, логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Өрнектер

1.

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

7 - 4 - 2 = 3 + 3 + 1 =

2. Өрнекке сурет сал

7 - 5 + 2 =

2 + 1 + 3 =

3 - 2 + 5 =

1 + 6 - 4 =

7 - 2 - 4 =

4 + 3 - 5 =

3 Барлық көпбұрышты тап

Б В

А Г

Д

4

5. ˃,˂, = .

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ № 7. Сабақтың тақырыбы: Өрнектер
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға сурет арқылы өрнек
құрастыртып, логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Өрнектер

1

7 1 6 2

7 + 1 = 6 + 2 =

+ = + =

8 - 1 = 8 - 6 =

• = - =

5 3 4 4

+ = + =

+ = - =

- =

- =

2

8

8

3

1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8

2 + 3 + 3 = 8 - 4 + 3 =

4

• 3 - 3

5 + 3

+ 3

8 - 2

- 2

7 - 2

+ 4

7 - 3

- 2

4 + 4

5 а

б в г д

а = + + +

а - б = + +

а - г - д = +

а - б - в - д =

6

8 6 3 - 2 4 8 - 4 4 + 3

4 8 5 + 3 7 7 + 1 2 + 6

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ № 8. Сабақтың тақырыбы: Өрнектер
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға сурет арқылы өрнек
құрастыртып, логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Өрнектер

1

8

2

Тиісті таңбаны жаз.

6 * 4 * 1= 3 8* 2 * 1= 7 2 * 4 * 2 = 8

2 * 1 * 5 = 8 3 * 5 * 4 =4 7 * 1 * 6 = 2

3

4

5 - 4 + 6 = 2 + 1 + 4 = 2 + 6 - 3 =

8 - 2 - 4 = 7 - 6 + 5 = 8 - 7 + 3 =

5

˃

4

+

3

˃

4

+

1

6

1

5

6-

2

3

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ №9 С. тақырыбы: Геометриялық тапсырмалар бойынша

логикалық есептер
С. мақсаты: Геометриялық фигуралар туралы білімдерін

кеңейту.Логикалық ойлау қаблетін дамыту.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. Логикалық тапсырмалар ( таяқшалармен жұмыс)

1. Бір шаршы қалатындай етіп,бір таяқшаны алып таста.Басқа қандай фигуралар қалады?

2. Екі шаршы қалатындай етіп,екі таяқшаны алып таста.

3.Екі шаршы қалатындай етіп,үш таяқшаны алып таста.

4.Шаршы қалмайтындай етіп,екі таяқшаны алып таста.

5.Қарандашты қағаздан көтермей сызып шық.

6.Әр суретте неше үшбұрыш бар?

7.Сол жақтағы сызықтардың қайсысы оң жақтығы сызықтың жалғасы?

8.Көк және қызыл кесінділерді салыстыр.

9.Шаршы тәрізді залға(билейтін орынға) 10 креслоны,оның,әрбір қабырғасында бірдей кресло тұратындай етіп,қалай орналастыруға болады?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ №10 С. тақырыбы: Геометриялық тапсырмалар бойынша

логикалық тапсырмалар
С. мақсаты: Геометриялық фигуралар туралы білімдерін

кеңейту.Логикалық ойлау қаблетін дамыту.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. Логикалық тапсырмалар

1.Сиқырлы шаршының бос тор көздерін сандармен толтыр:

7

2

3

8

2.Суреттегі үшбұрыштар қанша?

3.Суреттегі үшбұрыштар қанша?

4. Суреттегі үшбұрыштар қанша?

5. «Сандарды» үйге енгіз:

2

1

1

3

6. «Сандарды» үйге енгіз:

2

5

3

5

6

2

7. «Сандарды» үйге енгіз:

3

2

7

4

6

2

3

1

8.Бағаналарды мүмкін болатын қызыл,көк және жасыл түстерге бояп шық:

9.Сиқырлы шаршының бос тор көздерін сандармен толтыр:

8

5

9

2

10.Сиқырлы шаршының бос тор көздерін сандармен толтыр:

9

5

10

3

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ №11 С. тақырыбы: Заңдылықтарды анықтау
С. мақсаты: Сандардың зандылықтарын анықтау арқылы

оқушылардың зейінің дамыту.Ойлау,танымдық қабілетін
арттыру.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім тапқыр?»

ІІІ. Ойлан, тап! Логикалық тапсырмалар

1.Қатардың келесі бес санын жаз:

3,5,7,- , - , - , - , -.

2. Қатардың келесі бес санын жаз:

2,4,6,- , - , - , - , -.

3. Мына сандар қандай тәртіппен орналасқан?

1 4 7 10 10 7 4 1

4.Бесінші қабаттан түсіп келе жатып Алина 100 баспалдақ санады,егер ол екінші

этаждан түсіп келе жатса,неше баспалдақ санауын мүмкін?

5.Бүгін жүма,ал бүрсігүні қандай күн болады?

6. Әртүрлі тәсілмен боя!

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ №12 С. тақырыбы: Заңдылықтарды анықтау
С. мақсаты: Сандардың зандылықтарын анықтау арқылы

оқушылардың зейінің дамыту.Ойлау,танымдық
қабілетін арттыру.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім тапқыр?»

ІІІ. Ойлан ,тап!

1.Мына сандар қандай тәртіппен орналасқан?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1

2. Мына сандар қандай тәртіппен орналасқан?

1 5 9 13 17 17 13 9 5 1

3. Мына сандар қандай тәртіппен орналасқан?

12 1 22 21 11 2 45 4 55 54 44 5

4.Артық санды табыңыз: 30,28,24,21,18,15

5.9 шам жанып тұр еді.Екеуі өшірілді.Неше шам қалды?

6. Шахмат үйірмесінде 8 ер бала және 2 қыз қатысады.Олардың барлығы

бірден 5 тақтада ойнай ала ма?

7.Мен бір таңбалы сан ойладым,одан әртүрлі 2 санды шегергенде

6 шықты.Мен қандай сан ойладым?

8.99 сандар жазылған : 1,2,3,....,99.Осы жазылуда 5 цифры неше рет

кездеседі?

9.5 және 8 цифрлары арқылы барлық мүмкін болатын екі таңбалы сандарды

жаз.

( Сандардың жазылуында цифрлар қайталанып та келуі мүмкін)

10. 7 және 9 цифрлары арқылы барлық мүмкінмболатын екі таңбалы

сандарды ( сандардың жазылыуында цифрлар қайталанып та келуі

мүмкін)

11.Бір таңбалы санға сондай санды тіркеп жазды.Сан қаншаға артты?

12.

а) + 1 = б) - = 1

3 - = 2 + = 0

- 2 = 4 - =

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ №13 С. тақырыбы: Тиісті сандарды қой
С. мақсаты: Оқушылардың ой өрісін кеңейту.

Логикалық ойлауын дамыту.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. Тиісті сандарды қой.

1.ойлан,тап : 5 + > 5 6 - < 6 7 > 7 -

2.ойлан, тап: 5 + 3 > 5 + 8 - 5 < 8 8 - 2 > 8 +

3.ойлан,тап: - 2 > 4 + 3 3 + > 7 - 2 6 - > 7 + 1

4.ойлан,тап: 5 + > 7 9 > 3 + 3 + 4 < + 6

5.ойлан,тап: 6 +4 > 6 + 10 - 6 < 10 - 10 - 4 < 10 -

6.ойлан, тап: 8 - < 4 8 > 10 - 10 - 5 > 9 -

7.ойлан,тап: + 3 > 2 + 5 - 5 < 6 - 4 - 4 > 1 + 2

8.ойлан,тап: 2 > 4

9.ойлан,тап: 2> 4

10.ойлан,тап: 5 > 3

11.ойлан,тап: * > 3 - 2

12.ойлан,тап: 6 + 1 *

Ә

А В

А + В = - =

+ = - =

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ №14 С. тақырыбы: Тиісті сандарды қой
С. мақсаты: Оқушылардың ой өрісін кеңейту.

Логикалық ойлауын дамыту.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. Тиісті сандарды қой.

1.ойлан ,тап: 6 - 1 *

2.ойлан,тап: * 3 + 2

3.ойлан,тап: 7 3 * 8 - 2

4.ойлан,тап: 9 1 > 5 4

5.ойлан,тап: + 2< 4 3

6.ойлан,тап: 9 - < 8 1

7.ойлан,тап: 3 +4< 2

8.ойлан,тап: 3 +4>2

9.ойлан,тап: + 3< 7 -

В

А Ә Б

В = + + А + Ә = -

А = - - - = Б + А

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 16. Сабақтың тақырыбы: Қосу кестесі

Сабақтың мақсаты: Оқушыларға сурет арқылы қосу кестесін
құрастыртып, логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Өрнектер

1.Батырдың атын тап

А

5-4

М

2 + 1

П

6+3

С

6-4

Л

7-2

Ы

6-5

4

5

9

5

3

1

2

2

+

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

2

2

1

3

1

3

1

2

4

5

1

3

7

4

8

2

9

2

1

5

2

3

2

6

6

3

1

4

7

5

4

7

8

6

7

7

3. <,>,=.

3+ 5 3 + 2 2 +7 7 + 2 6 - 3 2 + 1

4

+ 1 8 + 1 5 + 4 5 + 3 5 - 4 5 + 2

4

1 + 4

7 - ….

8 - ….

2 + ….

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

5

6

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ № 17. Сабақтың тақырыбы: Қосу кестесі

Сабақтың мақсаты: Оқушыларға сурет арқылы қосу кестесін
құрастыртып, логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Өрнектер

1

.<,>,=.

5 - 2 5 - 1 8 - 2 6 - 2 6 - 4 6 + 1

9

- 3 9 - 4 7 - 4 м 9 - 4 3 + 2 3 - 2

2

4 + …

6 - …

6 + ….

9 - …

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

˂

=

= ˃

3. Жасырылынған сөзді тап

4 + 5 - 6 = О

6 - 5 + 3 = Қ

3 + 6 - 7 = У

9 - 5 - 3 = С

4.10,9,8,7,6,5,4,3 сандарына «үйшік » құрастыр.

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ № 18. Сабақтың тақырыбы: Фигура бөлшектері

Сабақтың мақсаты: Оқушыларға фигураның бөлшектері байланысты тапсырмаларды орындатып, логикалық ойлау қабілетін дамыту.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Фигура бөлшектері

1

.

б

а

1) а + б = к 2) к + =

+ = + =

к - а = - =

- = - =

2

.

8 + 1 + 5 = 9 - 2 - 4 = 4 + 1 + 3 =

8 - 5 + 6 = 7 - 3 + 2 = 2 + 7 - 8 =

3.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

8 + 1 - 4 = 3 - 2 + 7 =

4

.

а а = + + +

а - б = + +

- в = + +

б + д = - -

5.<,>,=.

3 + 4 4 + 3 9 - 4 9 -6 7 - 4 7 + 1

2 + 6 2 + 7 8 - 3 5 - 3 5 + 2 2 + 4

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ № 19. Сабақтың тақырыбы: Фигура бөлшектері

Сабақтың мақсаты: Оқушыларға фигураның бөлшектері байланысты тапсырмаларды орындатып, логикалық ойлау қабілетін дамыту.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Фигура бөлшектері

1. Салыстыр

а б

3

+

3

˃

3

+

2

г

2.Өрнек құрастыр

6 + 3

4+3

5-0

5+2

1+4

9+0

9-4

9-2

3+2

8-13.Мәнін тап және боя

1+5

0+8

3+3

9-1

8+1

2+6

9-3

5+3

2+4

5 6 7 8 9

П

4

К

с.

п = с + с = -

п = + к = -

А

Б В ГА = + +

- Б = +

- - В - Г =

Б - В = -

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ №21 тақырыбы: Сиқырлы сандар.

мақсаты: Қызықты тапсырмалар арқылы оқушылардың

логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім жылдам?»

1.Үлгі бойынша алты өрнек құрастыр

- 1= + 1 = + 3 =

+ 2 = - 2 = - =

2. Салыстыр <,>,=.

+ + +

- + 1 + 2

- - 1 - 2

3.

> = <

4.Римдық сандармен танысайық

1

2

3

4

5

6

7

8

9

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

5.

I + II = V +II = III + II =

III - II = VIII - I = IX - V =

6.Салыстыр <,>,=.

IV VI IX VIII V III VIII II

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 22 С. тақырыбы: Сиқырлы сандар.

С. мақсаты: Қызықты тапсырмалар арқылы оқушылардың

логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім жылдам?»

1

2.Бір таяқшаны ауыстырып тендік құрастыр

III - II = IV VI + II = III

3.Өрнектің мәнін тап

А В Г Д Ж З К

А + 3 = Ж - 4 = Д + 5 =

К - 1 = З + 2 = Г - 2 =

4. Салыстыр >,<,=.

К Д Ж - В Д + Е А + Д Д + А

А Е Г + 2 Г + 4 И - 5 И - 3

5.Өрнек құрастыр

6. Өрнек құрастыр

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 23 С. тақырыбы: Сиқырлы сандар.

С. мақсаты: Қызықты тапсырмалар арқылы оқушылардың

логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім жылдам?»

1.

2. Артық фигураны тап

3.Нешеу кем нешеуі артық

4

8

3

3

0

2

1

0

7

6

2

9

5

8

9

>

4

>

5

6

8 - 6

4 + 4

4 - 1

6 + 2

1 + 7

3 + 5

7 - 5

9 - 1

5 - 24.Текшенін беттерін боя

9 -1

1+ 8

3 + 6

4 + 5

7 + 2

9 - 0

6 - 4

9 + 0

6 + 3

8 - 7

4 -3

6 - 5

7 - 4

8 - 5

9 - 6

9 - 8

0 + 1

7 - 6

1 2 3 8 9

5

?

?

?

?.

+ 5 + 4

?

? ? - 3 ? ? ? -2

?

?

?

?+ 4 + 3

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 24 тақырыбы: Арифметикалық амалдарға байланысты

логикалық есептер.

мақсаты: Арифметикалық амалдар арқылы логикалық

ойлау қабілеттерін арттыру.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім жылдам?»

-6 +2 -6 +7 -1

+ - + + -

ІІІ.Кім тапқыр?

Цифрларын қосқанда 3-ке тең болатын төрт таңбалы сандарды жаз.(100)

Цифрларын қосқанда екіге тең болатын бес таңбалы сандарды жаз.

IV. Ойлан тап?

1. 9 бен 4 тің айырмасынан 2-ні азайт

2. 7 мен 3 тің қосындысынан 5 ті азайт

3. 8 бен 2 нің қосындысынан 4 ті кеміт

4. 10мен 8 дің айырмасына 3 ті арттыр

5. 6 мен 3 тің қосындысына 5 ті кеміт

6. 7 мен 6 нің айырмасына 5 ті қос

7. 6 мен 2 нің айырмасына 4 пен 5 тің қосындысынан кем

8. 9 бен 3 тің айырмасы 10 мен 5 тің айырмасынан артық

9. 5 пен 3 тің қосындысы 4 пен 4 тің қосындысына тең

10. 7 мен 3 қосындысы 7 мен 3 айырмасынан артық.

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 25 тақырыбы: Арифметикалық амалдарға байланысты

логикалық есептер.

мақсаты: Арифметикалық амалдар арқылы логикалық

ойлау қабілеттерін арттыру.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім жылдам?»

-4 +3 -5 +4 -2

+ - + + -

ІІІ.Кім тапқыр?

Цифрларын қосқанда 4-ке тең болатын 4 кі таңбалы сандарды жаз.(120)

Цифрларын қосқанда 5 тең болатын 3таңбалы сандарды жаз.

IV. Ойлан тап?

1. 10 бен 6 нің айырмасынан 2-ні азайт

2. 8 бен 2 нің қосындысынан 6 ні азайт

3. 5 пен 4 тің қосындысынан 8 ді кеміт

4. 9 бен 8 дің айырмасын 3 ті арттыр

5. 4пен 6 нің қосындысына 5 ті кеміт

6. 9 бен 6 нің айырмасына 5 ті қос

7. 8 бен 4 тің айырмасына 6 мен 1 дің қосындысынан кем

8. 7 мен 3 тің айырмасы 9 бен 6 нің айырмасынан артық

9. 6 мен 2 нің қосындысы 4 пен 4 тің қосындысына тең

10. 5 пен 4 қосындысы 7 мен 3 айырмасынан артық.

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 26 тақырыбы: Арифметикалық амалдарға байланысты

логикалық есептер.

мақсаты: Арифметикалық амалдар арқылы логикалық

ойлау қабілеттерін арттыру.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім жылдам?»

-3 +1 -7 +5 -2

+ - + + -

ІІІ.Кім тапқыр?

Цифрларын қосқанда 3-ке тең болатын 2 таңбалы сандарды жаз.( )

Цифрларын қосқанда 4 ке болатын 3 таңбалы сандарды жаз.

IV. Ойлан тап?

1. 8 бен 4 тің айырмасынан 3-ті азайт

2. 6 мен 2 нің қосындысынан 6 ні азайт

3. 4 пен 4 тің қосындысынан 8 ді кеміт

4. 8 бен 5 тің айырмасын 4 ке арттыр

5. 3 пен 6 нің қосындысын 4 ке кеміт

6. 6 мен 6 нің айырмасына 6 ні қос

7. 7 мен 2 нің айырмасы 4 пен 2 нің қосындысынан кем

8. 8 бен 5 тің айырмасы 9 бен 7 нің айырмасынан артық

9. 8 мен 2 нің қосындысы 6 мен 4 тің қосындысына тең

10. 6 мен 3тің қосындысы 9 бен 3тің айырмасынан артық.

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 27 тақырыбы: Арифметикалық амалдарға байланысты логикалық

есептер.

мақсаты: Арифметикалық амалдар арқылы логикалық ойлау

қабілеттерін арттыру.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім жылдам?»

-2 +1 -8 +5 -2

+ - + + -

ІІІ.Кім тапқыр?

Цифрларын қосқанда 6-ға тең болатын 4 таңбалы сандарды жаз.( )

Цифрларын қосқанда 7 ге тен болатын 5 таңбалы сандарды жаз.

IV. Ойлан тап?

1. 9 бен 4 тің айырмасынан 2-ні азайт

2. 7 мен 3 тің қосындысынан 5 ті азайт

3. 4 пен 4 тің қосындысынан 8 ді кеміт

4. 9 бен 8 дің айырмасын 3 ке арттыр

5. 4пен 6 нің қосындысына 5 ті кеміт

6. 6 мен 6 нің айырмасынан 6 ні қос

7. 7 мен 2 нің айырмасы 4 пен 2 нің қосындысынан кем

8. 8 бен 5 тің айырмасы 9 бен 7 нің айырмасынан артық

9. 8 бен 2 нің қосындысы 6 мен 4 тің қосындысына тең

10. 6 мен 3тің қосындысы 9 бен 3тің айырмасынан артық.

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ №29

Сабақтың тақырыбы:Тізбектер

Сабақтың мақсаты:Оқушыларға тізбектерге байланысты тапсырмаларды орындау арқылы ,олардың логикалық ойлау қаблетін дамыту.

Сабақтың барысы:

І.Ұйымдастыру кезеңі

ІІ.Қызығушылығын ояту.

+4 -7 +5 -6 +6 -5

ІІІ.Тізбктерді орында

1.Тізбекті шаршы мен үшбұрыштың арасына қой:

А) ә)

2.Дөңгелектерді тізбектермен ауыстыр:

а) ә)

3.Жалғастыр:

* ** + ****=……………………………………………………………….23 +14

**** - **=………………………………………………………………..34 -22

***** + *****=……………………………………………………………45 +25

4.Тиісті санды тап.

+

2

3

7

+

4

8

+

5

14

5

11

10

52

6

5

5

35

9

13

68

5.Мыны сандарға «үйшік» құрастыр 10,9,8,7,6 қосындылары бір таңбалы сан болсын.

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ №30

Сабақтың тақырыбы: Тізбектер

Сабақтың мақсаты:Оқушыларға тізбектерге байланысты тапсырмаларды орындау арқылы ,олардың логикалық ойлау қаблетін дамыту.

Сабақтың барысы:

І.Ұйымдастыру кезеңі

ІІ.Қызығушылығын ояту.

-7 +9 +16 -42

+ 8 - 6 +8 - 2

-8 +7 +12 - 4

+ 6 - 9 +3 +9

2.Өрнектің мәнін тап,ортақ қасиетін анықта.

::: + : : = ::::: = 28 +22=

:::: + : = ::::: = 16 +14=

::: + :: = ::::: = 16 + 24=

3.Ертегінің атын тап.

60

40

90

30

40

60

52+8

52+28

шыы

25+25

14+26

лыы

аыы

қы

63+27

быы

ңыы

25+5

4.

+

3

2

1

7

8

9

+

5

8

9

5

5.Өрнекте 12 дөңгелек,6шаршы және 9 тіктөртбұрыш.Оның 24 үлкен фигуралар,ал қалғаны кішкентай.Барлығы неше кішкентай фигура?

6. Өрнектің мәнін тап, өсу ретімен қойып, жасырылған сөзді анықта

ыыы

90 - 10

қыы

аыы

ныы

15-5

60-20

90 - 40

рыы

оыы

жыы

100-10

30-10

60-40

сыы

90-20

80-20

аыы

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ №31

Сабақтың тақырыбы: Тізбектер

Сабақтың мақсаты:Оқушыларға тізбектерге байланысты тапсырмаларды орындау арқылы ,олардың логикалық ойлау қаблетін дамыту.

Сабақтың барысы:

І.Ұйымдастыру кезеңі

ІІ.Қызығушылығын ояту.

1.Өрнектің мәнін тап,ортақ қасиетін анықта.

• :. = ::::: - :. = :::. 20 -5 =
  = =

• ::. = 30 - 3=

- ::: = 40 - 6=

2. Ертегінің атын тап!

аыы

кыы

өыы

сыы

10+10

30+40

30+30

50+40

еыы

лыы

дыы

рыы

5+5

15+5

20+20

25+25

3.

+

10

20

30

2

4

5

+

10

20

28

36

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ №32 С. тақырыбы: Логикалық есептерді шешу тәсілдері.

С. мақсаты: Логикалық есептердің шешу тәсілдерімен танысу.

Ойлау, танымдық қабілетін дамыту.

Жылдамдыққа тапқырлыққа тәрбиелеу.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім тапқыр?»

ІІІ. Ойлан,тап! Логикалық тапсырмалар

1.Алмұрттардың жартысынан компот қайнатылды.Компотқа 3 алмұрт жеткен болса,әуелде қанша алмұрт болған.

2.Вазада шие,лимон,алма және алмұрт тұрған.Олардың біреуін басқа жеміспен ауыстырғанда вазада алма,алмұрт,апельсин,лимон қалды.Қандай жемісті ауыстырды?

3.Анасы базардан қияр,қызымық және қызылша сатып алды.Қызылшалар қиярға қарағанда біреуі кем,ал қиярлар қызамықтан біреуі кем болды.Сонда қызылшалардың қызамыққа қарағанда қаншасы кем болады?

4.Екі бала домбырамен,ал біреуі сыбызғымен ойнап отыр.Ұлан мен Серік әр түрлі аспаппен ойнап,Мұрат пен Серік бір түрлі аспаппен болса,Ұлан немен ойнады?

5.Темір ұстасына 3 құлыпқа кілттер жасауға бұйрық берілген.Әр құлыпқа 3 кілттен-алтыннан,күміспен,жезден жасау керек.Сонда ұста неше кілт жасайды?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ №33 С. тақырыбы: Логикалық есептерді шешу тәсілдері.

С. мақсаты: Логикалық есептердің шешу тәсілдерімен танысу.

Ойлау, танымдық қабілетін дамыту.

Жылдамдыққа тапқырлыққа тәрбиелеу.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім тапқыр?»

ІІІ. Ойлан,тап! Логикалық тапсырмалар

1.Қоянның үйінен құдыққа дейінгі жер 30 метр.Ол бір шелек су әкелу үшін неше метр жерді жүріп өтуі керек?

2.Түлкінің үйшігінен қасқырдың үйшігіне дейін 3 жол бар.Ал қасқырдың үйшігінен аюдың апанына дейін 2 жол бар.Түлкі аюға қонаққа бару үшін неше әдіспен жетуі мүмкін?

3.Парасаттың бірнеше иті бар.Даладан қыдырып келген соң Парасат иттерінің 12 аяқтарын жуды.Сонда Парасатта неше ит болған?

4.Гимнастикадан жарыс болғанда Маржан,Самал,Нұргүл және Карина мынадай нәтижелер көрсетті: 6 ұпай,5 ұпай,4 ұпай.Нұргүл Самалға қарағанда көп ұпай алды.Ал Маржан Карина қанша ұпай алса,сонша алды.Сонда Самал қанша ұпай алды?

5.Айғаным қанша ағаш суарса,Аслан да сонша алма ағашын суарды.Аслан тағы бір алмұрт ағашын суарған кезде екеуі бірге 9 ағашты суарған болып шықты.Демек,Аслан неше ағаш суарды екен?

6.Жанболат Нұрболаттан үлкен,ал Нұрболат Бекболаттан үлкен.Үйдегі ең кішісі кім?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ 35

Тақырыбы: Белгісіз қосылғышты,азайғышты,азайытқышты табуға арналған есептер.

Мақсаты: оқушыларға белгісіз қосылғышты,азайғышты,азайытқышты табуға арналған есептер шығарту арқылы олардың ойлау танымдық қабылетін дамыту.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың көңілін анықтау

ІІ. Жаңа сабақ

1.Ерболда 5 кәмпит.Оның 3 еуін әкесі берді,ал қалдарын анасы.Ерболдың анасасы оған неше кәмпит берді?

2.Жаңбырдың астында қолшатырын ашып қыздар тұрды.4қыз қолшатырын жапқанда,2қыз ашық қолшатырмен қалды.Жаңбырдың астында неше қыз тұрды?

3.Төбешекте құрбақалар отырды.Оның 4еуі арыққа секіріп кеткеннен кейін 4 құрбақа төбешекте қалды,Алғашында төбешекте неше құрбақа болды?

4.Асет үйіне қонаққа 6 ұл және бірнеше қызды шақырды,ал барлығы 14бала болды.Асет үйіне неше қызды қонаққа шақырды?

5.Алаңда бақбақ гүлі өсіп тұр.Жел соғып, 7 бақбақ гүлі ұшып кетті,ал 9 бақбақ қалды.Алаңда неше бақбақ гүлі өсіп тұрды?

Тақтада 12 өрнек жазылып тұрды. Мұғалім бірнеше өрнекті сүртті,тақтада 4 өрнек қалды.Неше өрнекті мұғалім өшірді?

Қорыту:сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ 36

Тақырыбы: Белгісіз қосылғышты,азайғышты,азайытқышты табуға арналған есептер.

Мақсаты: оқушыларға белгісіз қосылғышты,азайғышты,азайытқышты табуға арналған есептер шығарту арқылы олардың ойлау танымдық қабылетін дамыту.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың көңілін анықтау

ІІ. Жаңа сабақ

1.Тігінші бірнеше күн шалбар және 6 күн -пиджак тікті Барлығын ол 10 күнде тікті.Тігінші шалбарды неше күн тікті?

2.Айдос пен Азат 20 саңырауқұлақ жинады,оның 12 сін Азат жинады.Айдос неше саңырауқұлақ жинады?

3.Сатушының үрленген 8 шарын жел ұшырып кетті,ал12 шары қалды. Сатушыда алғашында неше шар болды?

4.Теңізде 20 адам шомылды.Бірнеше адам жағаға шықты,ал 9адам шомылып қалды.Неше адам жағаға шықты?

5.Аян альбомға 10 марка жапсырды.Ода тағы 8 марка қалды.Аянда барлығы неше марка болды?

Қорыту:сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ 37

Тақырыбы: Қосындының мәнін, қалдықты табуға арналған есептер

Мақсаты: оқушыларға қосындының мәнін, қалдықты табуға арналған есептер шығарту арқылы олардың ойлау танымдық қабылетін дамыту.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың көңілін анықтау

ІІ. Жаңа сабақ

1.а)Сөреде 3 кітап өлеңдерімен және 3 кітап ертегілерімен жатты.Сөреде барлығы неше кітап жатыр?

Ә)Сөреде 6 кітап жатты. Ертегілер 3 кітап,ал қалғандары өлең кітап. Сөреде неше өлең кітап жатты?

2. а )Кішкентай 4 мысық сүт ішті,оларға тағы 3 мысық қосылды.Барлығы неше мысық сүт ішті?

Ә)Кішкентай 7 мысық сүт ішті,4 мысық ойнап кетті.Неше мысық сүт ішіп қалды?

3. а)Самалда 4 қызыл шар және 5 көк шар болды.Самалда барлығы неше шар болды?

Ә)Самалда 9 шар болды.Оның 3 шары ұшып кетті.Самалда неше шар қалды?

4. а) Суретші 3 үлкен және 5 кішкентай құмыраның суретін салды.Суретші барлығы неше құмыраның суретін салды?

Ә)Суретшінің 8 құмыраның суреті болды,ло оның 5 бояды.Суретшінің неше боялмаған құмырасы қалды?

5. а)Айжан 6 домалақ ,сосын тағы 3 домалақ салды.Айжан барлығы неше домалақ салды?

ә)Айжан 9 домалақ салды,оның 3 еуін бояды.Айжанда неше боялмаған домалақ қалды?

Қорыту:сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ 38

Тақырыбы: Қосындының мәнін, қалдықты табуға арналған есептер

Мақсаты: оқушыларға қосындының мәнін, қалдықты табуға арналған есептер шығарту арқылы олардың ойлау танымдық қабылетін дамыту.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың көңілін анықтау

ІІ. Жаңа сабақ

1 а).Ағаштың бұтағында 7 торғай отырды.Ұшып келді 2торғай.Ағаштың бұтағында неше торғай болды?

ә)Ағаштың бұтағында 9 торғай отырды,оның 2 еуі ұшып кетті.Бұтақта неше торғай қалды?

2. а) Ағаштың бұтағында 5 кішкентай жаңғақ және 3 үлкен жаңғақ өсіп тұрды.Бұтақта барлығы неше жаңғақ өсті?

ә)Ағашта 8 жаңғақ өсіп тұр.Тиін 3 жаңғақты жұлып алды.Ағашта неше жаңғақ қалды?

3. а) Құмырада 2 құлпынай және 7 шие болды .Барлығы құмырада неше жидек бар?

ә)Құмырада 9 жидек болды.Тарелкеге 7 шиені салды.Құмырада неше құлпынай қалды?

4. а) Гүлде 3 ара отырды.Тағы гүлге 6 ара қонды.Гүлге барлығы неше ара қонды?

ә)Гүлде 9 ара отырды.Оның 3еуі ұшып кетті.Гүлде неше ара қалды?

5.а)Ерболда 7 қарындаш болды.Оған тағы 3 қарындаш сыйлады.Ерболда барлығы неше қарындаш болды?

ә)Ерболда 10 қарындаш болды .Ол 7 қарындашын інісіне сыйлады .ЕРболда неше қарындаш қалды?

Қорыту:сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ 39

Тақырыбы: Санды бірнеше бірліктерге арттыру,бірнеше бірліктерге кемітуге және салыстыруға арналған есептер

Мақсаты: оқушыларға санды бірнеше бірліктерге арттыру,бірнеше бірліктерге кемітуге және салыстыруға арналған есептер шығарту арқылы олардың ойлау танымдық қабылетін дамыту.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың көңілін анықтау

ІІ. Жаңа сабақ

Санды бірнеше бірліктерге арттыру,бірнеше бірліктерге кемітуге және салыстыруға арналған есептер

1. а)Анасы 5 бауырсақ пісірді, ал тәтті нан одан 4 еуі артық.Анасы барлығы неше тәтті нан пісірді?

Ә)Анасы 9 тәтті нан пісірді,ал бауырсақ одан 4 еуі кем.Анасы неше бауырсақ пісірді?

б)Анасы 5 бауырсақ және 9 тәтті нан пісірді. Анасы бауырсақтан тәтті нанның нешеуін артық пісірді?

2. а)Балықшы 9 табан балық ұстады,ал сазан балықтың одан 4еуі кем .Балықшы неше сазан балық ұстады?

ә)Балықшы 5 сазан балық ұстады,ал табан балықтың одан 4еуі артық.Балықшы неше табан балық ұстады?

б)Балықшы 9 табан және 5 сазан балық ұстады.Балықшы табаннан неше сазан балық кем ұстады?

3.а)Азат 4інші қатарда отыр,ал Аян 2 қатар алда отыр .Аян қай қатарда отыр?

ә) Аян 2 інші қатарда отыр ,ал Азат 2 қатар артта отыр.Азат қай қатарда отыр?

б)Азат 4інші қатарды отыр,ал Аян 2нші қатарда отыр.Аян неше қатар алда отыр?

Сабақ 40

Тақырыбы: Санды бірнеше бірліктерге арттыру,бірнеше бірліктерге кемітуге және салыстыруға арналған есептер

Мақсаты: оқушыларға санды бірнеше бірліктерге арттыру,бірнеше бірліктерге кемітуге және салыстыруға арналған есептер шығарту арқылы олардың ойлау танымдық қабылетін дамыту.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың көңілін анықтау

ІІ. Жаңа сабақ

1.а)Көк қарындаштың ұзындығы 8см,ал сары қарындаш одан 4см қысқа.Сары қарындаштың ұзындығы неше см?

Ә)Сары қарындаштың ұзындығы 4см,ал көк қарындаштың ұзындығы одан 4см ұзын.Көк қарындаштың ұзындығы неше см?

Б)Көк қарындаштың ұзындығы 8см ,алсары қарындаштың ұзындығы 4 см.Көк қарындаштың ұзындығы неше см артық сары қарындаштан?

2.а)

Сабақ №41 С. тақырыбы: Уақыт өлшем бірліктеріне
байланысты логикалық тапсырмалар
С. мақсаты: Уақыт өлшем бірліктеріне байланысты
логикалық тапсырмалар арқылы оқушылардың
логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. « Кім тапқыр? »

1.Бір тәулікте жиырма бес сағат бар деп,
Досым ыли ұйықтайды сабақтан кеп. ( таңертең бір сағат ерте болғаны ғой )

ІІІ. Уақыт өлшем бірліктеріне байланысты есептер.

1. Жұмадан кейін 4 тәуліктен соң аптаның қай күні келеді? Жексенбіден 3 тәулік бұрын аптаның қай күні болады? ( сейсенбі, сәрсенбі )

2.Сағат әр тәулік ішінде 10 мин озып кетеді. Түзетіп қойғаннан кейін ол неше тәуліктен соң дәл уақытты көрсетіп өтеді? ( 6 тәуліктен кейін дәл уақытты көрсетеді )

3. Екі адам 2 сағат шахмат ойнады.Олардың әрқайсысы неше сағат шахмат ойнады? ( екі сағат )

4. Бір айда 5 рет жексенбі болуы мүмкін бе? 7 рет жұма ше? (мүмкін, 7 рет жұма болмайды )

5. Күн сайын 1 минут алға жүретін болса, сағат қанша жылдан кейін қалыпты уақытты көрсететін болады? ( 1 жылдан 360 күн )

6. Амангелді кітап оқығанда күнде сол күнге дейін оқыған беттерінің санындай қосып оқы отырып, 8 күде бітірген. Ол кітаптың жартысын қанша күнде оқып бітірген? ( 7күнде )

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ №42 С. тақырыбы: Уақыт өлшем бірліктеріне

байланысты логикалық тапсырмалар

С. мақсаты: Уақыт өлшем бірліктеріне байланысты

логикалық тапсырмалар арқылы оқушылардың

логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім тапқыр?»

ІІІ. Логикалық тапсырмалар.

1. Бір автокөлік А қаласынан В қаласына дейін 7 сағатта жетеді. Бұл автокөлік орташа жылдмадығын 20 км азайтса, берілген жолды 9 сағатта өтеді. Екі қала арасындағы аралықты табыңыз? ( 630 км )

2. Терезені күндізгі сағат 2- де ашты. Бірінші сағатта 3 маса ұшып кірді, екінші сағата 5 маса, үшінші сағатта 7 маса және т.с.с. Сағат 9 - да терзені жапты. Бөлмеде қанша маса бар? ( 63 маса )

3. тамақтың пісуіне қажет 15 минутты өлшемдері 7 және 11 минутқа тең құм сағатының көмегімен қалай өлшеуге болады?

4. Екі адам бес метрлік бөренені ұзындықтары бір метрге бес бөлікке кесті. Егер бір бөлікті кесу үшін 1,5 минут кетсе, бөренені кесуге қанша уақыт кетеді? ( 6 минут )

5. Али жұмысты жалғыз өзі 3 сағатта бітірді, ал Ахмет сол жұмысты 6 сағатта бітіре алады. Екеуі бірге осы жұмысты қанша сағатта бітіре алады? (бір жарым сағатта )

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ №43 С. тақырыбы: Уақыт өлшем бірліктеріне

байланысты логикалық тапсырмалар

С. мақсаты: Уақыт өлшем бірліктеріне байланысты

логикалық тапсырмалар арқылы оқушылардың

логикалық ойлау қабілетін дамыту

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Логикалық тапсырмалар.

1. Егер 8 адам 8 сағатта бір жұмысты бітіретін болса, адамдардың біреуі осы жұмыстың жартысын неше сағатта бітіреді? ( 32 )

2.Данияр мен Әлішер жүгіруден жарысты.Олардың біреуі 1 минутта мәреге жетті, екіншісі 2 минутта жетті.Арман 3 минутта жетті.Бауыржан 5 минутта жетті.Бақыт 4 минутта,Әлішер 2 минутта жетті.Ал данияр неше минутта жетті?

3.Аптаның неше күні бірдей әріптермен басталады? Қай күндер бірдей әріптермен аяқталады?

4.Салтанат,Ләззат,Арайлым,Диана-төртеуі 2 ақпанда,10 қазанда,2 маусымда,28 ақпанда туған.Ал Салтанат пен Ләззат бір күнде,бірақ әр айда туған.Енді кім қашан туғанын тап.

5.8 қапты бір қатарға қойды.Бәрінші қаптың салмағы 88 кг,қалған әр қаптың салмағы оның алдындағы қапқа қарағанда 8 кг-га кем.Барлық қаптардың салмағы қанша?

6.Қазір таңғы сегіз жарым.Бұл неше сағат,неше минут деген сөз?

7.Сағат 2 минутқа алда,қазір ол таңғы сағат 10⁰⁰ -ды көрсетіп тұр.Шын мәнінде сағат неше?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ№44 С. тақырыбы: Сыйымдылыққа байланысты
логикалық есептер
С. мақсаты: Сыйымдылыққа байланысты логикалық
есептер арқылы оқушылардың логикалық
ойлау қабілетін дамыту

І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. Кім тапқыр?

1. Су құю мүмкін емес шелегіме
Себебі не? (шелекте су толы )

2. Бір күнде миллиард адам кіріп сырттан,
Бұл үйден миллиард сыр біліп шыққан. ( интернет )

ІІІ. Сыйымдылыққа байланысты логикалық есептер.

1. Бірінші ыдыста екінші ыдысқа арағанда 240литр артық су бар. Әр ыдыстағы су тең болу үшін ыдыстан екінші ыдысқа неше литр ау құю керек? Жауабы: 120 л

2. 9 метрлік және 4 метрлік екі ыдысты пайдаланып, 6 метр бензинді қалай құйып алуға болады? Жауабы: 6 л

3. 7 литрлік бидон мен 3 литрлік шыны ыдысты пайдаланып, өзеннен шелекке 5 л суды құйып алу керек. Мұны қалай істеуге болады?
( 7 л бидоннан 3 л құйып аламыз, бидонда қалған 4 литрді шелекке құямыз, сосын тағы да 7 л бидоннан екі рет 3 литрден қйып аламыз, қалған бір литрді шелекке құямыз )

4. Құдықтың тереңдігі 19 метр. Құдыққа түскен құрбақа сыртқа шықпақшы. Ол күндіз 4 метр жоғары жоғары тырбалады. Түнде шаршағандықтан 3 метр төменге сырғанайды. Құрбақа неше күнде құдықтан шыға алады? Жауабы: 16 күнде

5. 2 метрлік бөтелкені қолданып, 9 метрлік шелекті сумен толтыру үшін су көзіне қанша рет бару керек? ( 5 рет)

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ№45 С. тақырыбы: Сыйымдылыққа байланысты

логикалық есептер

С. мақсаты: Сыйымдылыққа байланысты логикалық

есептер арқылы оқушылардың логикалық

ойлау қабілетін дамыту

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Логикалық тапсырмалар.

1. Аю есекке 12 л бал әкеле жатты. Ол құмыраны ашып қарағанда бал 2 л азайды. Қонжық балды иіскегенде ол тағы 3 л - ге азайды. Ол бал бұзылмады ма екен деп дәмін татып көргенде құмырады бал қалмады. Ол қанша литр балдың дәмін татып көрді? ( 7 л )

2. Аю мен түлкі қоянға қонаққа келді. Аю 4 банка қоюлатылған сүт пен 8 банка бал жеді. Ал қоян мен түлкі аю жеген қоюлатылған сүт пен балдың жартысын жеді. Қонақтардан кейін қоянда ештене қалмайтын болса, онда қоянда қанша банка қоюлатылған сүт пен бал болғаны? ( 7 )

3. Үш қозы бірге 6 бөтелке сүт ішеді. Ал бұзау әр қозының ішетін сүтінен 5 есе артық ішеді. Бұзау неше бөтелке сүт ішеді? ( 10 бөтелке )

4. Бір кісі бір бочка квасты 14 күнде ішеді, ал әйелімен бірге 10 күнде ішіп бітіреді. Оның әйелі 1 бочка квасты қанша күнде бітіреді? ( 35 )

5.Тек қана бір стаканда қозғап,сусыны бар және сусыны тең стакандарды кезектестіріп қоюға бола ма?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақ тау.

Сабақ№46 С. тақырыбы: Сыйымдылыққа байланысты

логикалық есептер

С. мақсаты: Сыйымдылыққа байланысты логикалық

есептер арқылы оқушылардың логикалық

ойлау қабілетін дамыту

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Логикалық тапсырмалар.

1.Сәбетте 4 алма бар.Оны 4 адамға бір-бірден және себетте 1 алма қалатындай етіп бөлуге бола ма?

2.Қайда су көп кетеді:үш литірлік шәйнекке ме немесе үш литірлік самауырға ма?

3.Екі аквариумда 9 балық бар.Аквариумның біреуінен екіншісіне 3 балықты ауыстырдық.Енді екі аквариумдегі балық қанша болды?

4.Қорапта 2 қызыл қарындаш және сонша көк және жасыл қарындаштар бар.Қорапта барлығы неше қарандаш бар?

5.Банкада 10 қасық варенье бар.Осы вареньені неше балаға тендей етіп бөліп беруге болады?

6.Шелекке 3 л су құйғанда ол жартысына дейін толды.Шелекке қанша литр су сияды?

Қорыту:Сабаққа белсенді қатысқан үшін мадақтау.

Сабақ№47 С. тақырыбы: Сыйымдылыққа байланысты

логикалық есептер

С. мақсаты: Сыйымдылыққа байланысты логикалық

есептер арқылы оқушылардың логикалық

ойлау қабілетін дамыту

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Логикалық тапсырмалар.

1.Бір қорапқа 10қызыл моншақ немесе 6 жасыл моншақ сияды.Қандай моншақтар ұсақ,қызылы ма,жасыл ма?

Жауабы:қызыл моншақ

2.Бірінші бошкеде 18 шелек су,ал екіншісінде 12 шелек су бар.Екеуіндегі судын мөлшері бірдей болуы үшін біріншісінен екіншісіне қанша шелек су құю керек?

Жауабы: 6шелек

3. жаңғақты екі ыдысқа бөліп салғанда бірінші ыдысты екіші ыдыстан 5 жаңғақ артық болу үшін қалай екіге бөлуге болады?

Жауабы: 6+11

4. себетке себет қанша болса,сонша қауын сыяды. Ал 8 қауынға қанша себет керек?

Жауабы:4 қауын

5. адам екі қайыққа сыйды .Бірақ бірінші қайықта екінші қайыққа қарағанда 2есе көп адам бар.

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ № 49 С. тақырыбы: Масса өлшем бірліктеріне байланысты
логикалық тапсырмалар
С. мақсаты: масса өлшем бірліктеріне байланысты
тапсырмалар арқылы оқушылардың логикалық
ойлау қабілетін дамыту

І. Ұйымдастыру кезеңі
ІІ. « Кім тапқыр?»
Бұл бір шахтың ұлы екен жүдә көркем,
Әкесі өлсе кім болып шығады ертең? ( жетім )

ІІІ. Масса өлшем бірліктеріне байланысты логикалық тапсырмалар
1. 1 кг-дық кір тасын ғана пайдаланып, табақшалы таразыда 5 кг күрішті қалай тез өлшеп алуға болады? ( 1 кг - нан салып өлшеуге болады )

2.9 монетаның 8-інің массалары бірдей, ал біреуі олардан сәд жеңілірек екені белгілі. Кір тастарын пайдаланбай тарзыға екі - ақ рет өлшеу арқылы олардың қайсысы жеңіл екенін қалай анықтауға болады? ( 5 монета және 4 монета саламыз тарзыға, сосын 5 монетадан біреуін алып 4-ке қосамыз, екуі тең болса, 5 монетаның біреуі жеңіл сосын оларды екі бөліп өлшеп қайсысы жеңіл болса нақытаймыз. )

3. Дүкенде көлемі екі түрлі алма бар. Кіші алманың біреуі 120 г, үлкені 200 г. Осы дүкеннен 1 кг алма алған адам ең көп қанша дана алма алуы мүмкін? ( 7 алма )

4. Тимур 3 кг ірімшік, 2 кг банан және 2 кассет үшін 505теңге төлеген. Ринат та сондай бағамен 6 кг ірімшік, 4 банан және 3 кассетаны 930 теңгеге алған. Сонда кассета қанша теңге тұрады? ( 80 )

5. Килосы 320 тг тұратын сары майдың 450 гр алған адам қанша теңге төлеу керек? ( 144 )

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ №.50 С. тақырыбы: Масса өлшем бірліктеріне байланысты
логикалық тапсырмалар
С. мақсаты: масса өлшем бірліктеріне байланысты
тапсырмалар арқылы оқушылардың логикалық
ойлау қабілетін дамыту

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ.Логикалық тапсырмалар

1. Екі қорапта барлығы 20 конфет. Тәттіні жақсы көретін Серік бірінші қораптан бірнеше конфет алып жеді. Ал Берік екінші қораптан, бірінші қорапта қанша конфет қалса, сонша конфет алып жеді. Осыдан кейін екі қорапта барлығы қанша конфет қалды? ( 8 )

2. 1 кг банан 35 теңге тұралы, 1 кг мандарин 55 теңге тұрады, 1 кг ананас 45 теңге тұрады. Осы логикаға байланысты 1 кг какос неше тұрады?
( 65теңге)

3. Саудагер 540 теңгеге 138 метр қызыл және көк мата сатып алды. Егер қызыл матаның бір метрі 3 теңге, ал көк матаның бір кезі 5 теңге болса, саудагер қанша метр көк және қызықл мата сатып алды?

4. Жұмысшы ағаш кесіп болғаннан кейін, барлық кесілген бөренелерден 72 шөрке шырқанын байқады. Егер барлық бөренелер 53 рет кесілген болса, бөренелердің бастапқы саны қанша болған?

5. жеті алманы 12 балаға қалай тең бөліп беруге болады? Бір алманы бес бөліктен артық бөлікке бөлуге болмайды?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ.№51 С. тақырыбы: Масса өлшем бірліктеріне байланысты
логикалық тапсырмалар
С. мақсаты: масса өлшем бірліктеріне байланысты
тапсырмалар арқылы оқушылардың

логикалық ойлау қабілетін дамыту

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ.Логикалық тапсырмалар

1. Тамақтың пісуіне қажет 15 минутты, өлшемдері 7 және 11 минутқа тең құм сағатының көмегімен қалай өлшеуге болады?

2. Екі адам бес метрлік бөренені ұзындықтары бір метрге тең бес бөлікке кесті. Егер бір бөлікті кесу үшін 1,5 минут кетсе, бөренені кесуге қанша уақыт кетеді?

3.1кг етті пісіру үшін 1сағат уақыт керек .2 кг етті пісіру үшін қанша сағат уақыт керек?

4.Таразының бір басына 1 сәбіз бен 2 тұрып ,ал екінші басына 2сәбіз бен 1тұрып салынған.Таразыны басы тепе -теңдікте тұр.Қайсысы жеңіл ,сәбіз бе немесе тұрып па?

5.Болаттың әжесі дүкеннен 3 кг алма,6 кг картоп,2 л сүт және 1 кг қияр мен 1 кг қант сатып алды.Болат 6 кг-нан артық көтере алмайды.Ол әжесіне көмектесу үшін қайсысын көтереді? ( Жауаптары бірнеше болуы мүмкін)

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ № 52 С. тақырыбы: Масса өлшем бірліктеріне байланысты
логикалық тапсырмалар
С. мақсаты: масса өлшем бірліктеріне байланысты
тапсырмалар арқылы оқушылардың

логикалық ойлау қабілетін дамыту

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ.Логикалық тапсырмалар

1.Таразының бір табағында қауын мен 3 кг гир жатыр; ал екінші табағында 5 кг-дық екі гир жатыр.Таразының екі басы тепе-тең болып тұр.Демек қауынның салмағы қанша болғаны?

2..Геолоктарға 4 иыққапқа 8 тастарды тең екіге бөлу керек.Тастар бірдей емес,әр түрлі: 1 кг,2кг,3кг,4кг,5кг,6кг,7кг,8кг тастар.Қалай бірдей бөлуге болады?

3..Жермай кұйылған үш ыдыс 17 кг тартты.Ыдыстар жермайсыз 2 кг тартады.Әр ыдысстағы жермайдың салмағын тап.

4..Таразының бір табағында салмағы бірдей 5 алма мен 3 алмұрт бар.Екінші табағында 4 алма мен 4 алмұрт бар.Таразының екі жағы тепе-тең тұр.Бір алма жеңіл ме,әлде бір алмұрт жеңіл ме?

5..Қауынның салмағы 2 кг,бұл қарбыздың салмағына қарағанда 3 кг-ға жеңіл.Сонда 4 қарбыздың салмағы қанша болады?

6..Бақтан алғашында 12 кг алмұрт әкелінді,екінші рет одан 4 кг кем әкелінген.Барлық әкелінген алмұрттарды әр пакет қалтаға 2 кг-нан салғанда неше пакет қалта қажет болды?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау

Сабақ № 53 С. тақырыбы: Бағаға байланысты логикалық есептер.

С. мақсаты:Бағасы,саны,құнына байланысты логикалық

тапсырмалар орындау арқылы ,оқушылардың

білімдерін кейнету.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім тапқыр?»

1.Дәптер мен блокнот 8 теңге тұрады. Егер дәптер 2 теңгеге,ал блокнот

1 теңгеге қымбаттаса олар қанша тұрады?

2.Блокнот дәптер үшін әр түрлі үш монетадан 17 теңге ақша төледі.Бекзат

қандай монеталар төледі?

3.Егер менің ақшама 160 теңгені қосса,менің ақшам ағамның ақшасымен

бірдей болады.Ал ағам екеуміздің ақшамызды қосқанда 900 теңге

құрайды.Менде қазір қанша ақша бар?

4.Арман түскі тамаққа күнделікті 50 теңге беріліп отырды. Ал ол теңгеден

ғана жұмсады.Сонда бір аптада Арман неше теңгені үнемдеген?

5. Әкесі мен баласы 4 күнде 200 доллар ақша тапты.Әкесі күніне 30 доллар

тапса,ұлы күніне қанша доллардан тапқан?

6.Оқушы 10 теңге бір қалам мен әрқайсысы 3 теңгеден тұратын бірнеше

қарандаш сатып алды.Ол барлық алған заттарына 34 теңге төледі.Оқушы

неше қарандаш сатып алды?

7.Дәптер қаламнан 20 теңгеге арзан.Қалам фломастер 54 теңге тұрса,дәптер

қалам қанша тұрады?

8.Дәптер қаламнан 20 теңгеге арзан.Қалам фломастерден 30 теңгеге арзан.Егер

фломастер 54 теңге тұрса,дәптер мен қалам қанша тұрады?

9.Серік 3 теңгеден 6 ашықхат сатып алды.Ол кассаға ақша төлегенде оған 2 теңге

қайтарып берді.Серік кассаға неше теңгелік тиын берген?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 54 С. тақырыбы: Бағаға байланысты логикалық есептер.

С. мақсаты:Бағасы,саны,құнына байланысты логикалық

тапсырмалар орындау арқылы ,оқушылардың

білімдерін кейнету.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім тапқыр?»

1.Оқушы 10 теңге бір қалам мен әрқайсысы 3 теңгеден тұратын бірнеше

қарандаш сатып алды.Ол барлық алған заттарына 34 теңге төледі.Оқушы

неше қарандаш сатып алды?

2.Дәптер қаламнан 20 теңгеге арзан.Қалам фломастер 54 теңге тұрса,дәптер

қалам қанша тұрады?

3.Дәптер қаламнан 20 теңгеге арзан.Қалам фломастерден 30 теңгеге арзан.Егер

фломастер 54 теңге тұрса,дәптер мен қалам қанша тұрады?

4.Серік 3 теңгеден 6 ашықхат сатып алды.Ол кассаға ақша төлегенде оған 2 теңге

қайтарып берді.Серік кассаға неше теңгелік тиын берген?

5.Арманға түскі тамаққа күнделікті 50 теңге беріліп отырды.Ал ол 30 теңгеден

ғана жұмсады.Сонда бір аптада Арман неше теңгені үнемдеген?

6. Егер менің ақшама 160 теңгені қосса,менің ақшам ағамның ақшасымен

бірдей болады.Ал ағам екеуміздің ақшамызды қосқанда 900 теңге құрайды.

Менде қазір қанша ақша бар?

7.Серік 3 теңгеден 6 ашықхат сатып алды.Ол кассаға ақша төлегенде оған 2 теңге

қайтарып берді.Серік кассаға неше теңгелік тиын берген?

8.Арманға түскі тамаққа күнделікті 50 теңге беріліп отырды.Ал ол 30 теңгеден

ғана жұмсады.Сонда бір аптада Арман неше теңгені үнемдеген?

9. Егер менің ақшама 160 теңгені қосса,менің ақшам ағамның ақшасымен

бірдей болады.Ал ағам екеуміздің ақшамызды қосқанда 900 теңге құрайды.

Менде қазір қанша ақша бар?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 62 С. тақырыбы: Мәтінді есептер.

С. мақсаты: Мәтінді есептер,логикалық

тапсырмалар орындау арқылы ,оқушылардың

білімдерін кейнету.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім тапқыр?»

1.Алмұрттардың жартысынан компот қайнатылды.Компотқа 3 алмұрт жеткен болса,әуелде қанша алмұрт болған.

2.Вазада шие,лимон,алма және алмұрт тұрған.Олардың біреуін басқа жеміспен ауыстырғанда вазада алма,алмұрт,апельсин,лимон қалды.Қандай жемісті ауыстырды?

3.Анасы базардан қияр,қызымық және қызылша сатып алды.Қызылшалар қиярға қарағанда біреуі кем,ал қиярлар қызамықтан біреуі кем болды.Сонда қызылшалардың қызамыққа қарағанда қаншасы кем болады?

4.Екі бала домбырамен,ал біреуі сыбызғымен ойнап отыр.Ұлан мен Серік әр түрлі аспаппен ойнап,Мұрат пен Серік бір түрлі аспаппен болса,Ұлан немен ойнады?

5.Темір ұстасына 3 құлыпқа кілттер жасауға бұйрық берілген.Әр құлыпқа 3 кілттен-алтыннан,күміспен,жезден жасау керек.Сонда ұста неше кілт жасайды?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 63 С. тақырыбы: Мәтінді есептер.

С. мақсаты: Мәтінді есептер,логикалық

тапсырмалар орындау арқылы ,оқушылардың

білімдерін кейнету.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім тапқыр?»

1.Қоянның үйінен құдыққа дейінгі жер 30 метр.Ол бір шелек су әкелу үшін неше метр жерді жүріп өтуі керек?

2.Түлкінің үйшігінен қасқырдың үйшігіне дейін 3 жол бар.Ал қасқырдың үйшігінен аюдың апанына дейін 2 жол бар.Түлкі аюға қонаққа бару үшін неше әдіспен жетуі мүмкін?

3.Парасаттың бірнеше иті бар.Даладан қыдырып келген соң Парасат иттерінің 12 аяқтарын жуды.Сонда Парасатта неше ит болған?

4.Гимнастикадан жарыс болғанда Маржан,Самал,Нұргүл және Карина мынадай нәтижелер көрсетті: 6 ұпай,5 ұпай,4 ұпай.Нұргүл Самалға қарағанда көп ұпай алды.Ал Маржан Карина қанша ұпай алса,сонша алды.Сонда Самал қанша ұпай алды?

5.Айғаным қанша ағаш суарса,Аслан да сонша алма ағашын суарды.Аслан тағы бір алмұрт ағашын суарған кезде екеуі бірге 9 ағашты суарған болып шықты.Демек,Аслан неше ағаш суарды екен?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 64 С. тақырыбы: Мәтінді есептер.

С. мақсаты: Мәтінді есептер,логикалық

тапсырмалар орындау арқылы ,оқушылардың

білімдерін кейнету.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім тапқыр?»

1.Жанболат Нұрболаттан үлкен,ал Нұрболат Бекболаттан үлкен.Үйдегі ең кішісі кім?

2.Екі вазада бірдей конфеттер тұр,Бірінші вазадан 5 конфетті алып,екінші вазаға 5 конфет салғанда екі вазаны қосқанда 20 конфет болды.Әуелде екі вазада қанша конфеттен болған?

3.Айгүлдің жасы екі жыл бұрын 5-те болған.Ол 7 жылдан кейін неше жаста болады?

4.Қорапта 5 ақ кубик, 3 қара кубик жатыр.Қорапқа қарамай ішінде тым болмаса бір қара кубик қалу үшін, ең кемінде неше кубикті алып шығуға болады?

5.Ойынға үш футбол командасы қатысады.Әрбір команда қалған екі командалармен бір-бір ойыннан өткізеді. Сонда барлығы неше ойын өтуі тиіс?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Сабақ № 65 С. тақырыбы: Мәтінді есептер.

С. мақсаты: Мәтінді есептер,логикалық

тапсырмалар орындау арқылы ,оқушылардың

білімдерін кейнету.

Сабақтың барысы

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. «Кім тапқыр?»

1.Ауылда тауықтар мен иттер жүр.Бала олардың аяқтарын санағанда 10 аяқ болды.Ауылда неше тауық пен неше ит жүр?

( екі нұсқа болуы мүмкін)

2.Орманнан 9 бөрене әкелу керек.Машинаға 4-теу керек.Машинаға 4-тен артық бөрене сыймайды.Барлық бөренені әкелу үшін орманға неше рет бару керек?

3. Пакет қалтадағы қызамыққа қарағанда себеттегі қызамықтың 8-і артық.Пакет қалтадағы қызамық пен себеттегі қызымықтың саны бірдей болуы үшін нешеуін ауыстыру қажет?

4. Лаура ,Ғалия,Назгүл үшеуі әр түрлі үйде турады.№1 үй - биік,тастан салынған,№2 үй - биік,ағаштан салынған,№3 үй-биік емес тас үй.Ғалия мен Назгүл мен Лаура тас үйде тұрады.Енді кім қайда тұратыннын тап.

5.Әрбір екі қорапшада 10 конфеттен салынған.Мәдина бірінші қораптан бірнеше конфет алып жеді.Мұны көрген Дариға екінші қораптан қанша қалса,сонша конфетті жеп қойды.Енді екі қораптағы барлық қалған конфеттердің саны қанша болмақ?

Қорыту: Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау.

Бекітемін: Байгулова Қ.Қ ---------------

Мектеп директоры: --------------

Логика

2- «А» сынып

Утебекова Гульсим Сериковна