Конспект урока на тему: Задачи на увеличение числа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1.Мотивация к учебной деятельности

В школу мы пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Если хочешь отвечать,

Руку не забудь поднять.

Если спросят, нужно встать.

Громко, чётко отвечать!

-Здравствуйте! Меня зовут Светлана Александровна, я проведу у вас урок математики.

Начну урок с небольшого фрагмента сказки Валентина Катаева «Дудочка и кувшинчик»

К этой сказке я подобрала пословицу:

Где труд, там и счастье! Как вы ее понимаете?

Но трудиться - не так просто. Нужны терпение и выдержка! Желаю вам плодотворного труда!

Эмоциональный настрой к познавательной деятельности.

Труд помогает нам добиться успехов в учении, быту, профессии, помогает завоевать доверие, уважение, расположение со стороны близких и друзей, а значит, делает нас счастливыми. Справившись с проблемой, мы становимся сильнее, умнее, добрее.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Посмотрите на слайд, решим задачу.

Женя и Павлик собрали 5 корзин ягод, Женя собрала 3 корзины, сколько корзин собрал Павлик?

О ком говорится в задаче?

Что известно о Жене?

Сколько всего корзин с ягодами собрали дети?

Что нужно узнать в задаче?

Это задача на нахождение части или целого?

Как найти часть?

Как решим задачу?

- Правильно, ребята. Мы решили задачу на нахождение части. Использовали знак -.

- А теперь посмотрите следующую задачу.

Паша собрал 7 ягод земляники, и две ягоды малины, сколько ягод собрал Паша?

О ком говорится в задаче?

Что известно о Павлике?

Что нужно узнать в задаче?

Это задача на нахождение части или целого?

Как найти целое?

Как решим задачу?

- Правильно, ребята. Мы решили задачу на нахождение целого, использовали знак плюс.

- Прочитаем следующую задачу.

- Павлик и Женя собирали ягоды, Павлик собрал 7 ягод, Женя 3 ягоды, на сколько больше собрал ягод Павлик?

О ком говорится в задаче?

Что известно о Павлике?

Что известно о Жене?

Что нужно узнать в задаче?

Как найти, на сколько одно число больше или меньше другого?

Как решим задачу?

- Правильно, это задача на разностное сравнение.

- Посмотрите на следующий слайд, что вы там видите?

- Сравните количество треугольников и кругов на рисунке Кати .

На сколько кругов больше, чем треугольников?

Что значит, больше на 2?

- то есть у нас столько же кругов и еще 2

- Молодцы ребята

- О жени и Павлике

- что Женя собрал 3 корзины яблок

- 5 корзин

- Сколько корзин собрал Павлик

- На нахождение части

- Мы из целого вычитаем известную часть.

- 5- 3= 2

- О Паше

- Что он собрал 7 ягод земляники и две ягоды малины

- Сколько ягод собрал Павлик?

- На нахождение целого

- Сложить части

- 7+2=9

- О Павлике и Жене

- Павлик собрал 7 ягод

- Женя собрала 3 ягоды

- На сколько больше ягод собрал Женя

- Нужно из большего вычесть меньшее

- 7-3=4

- круги и треугольники

- Кругов больше, чем треугольников

- На 2

- Столько же и еще 2

3. Выявление места и причины затруднения.

Давайте с вами откроем наши учебники на с. 48 и посмотрим на задание №2

- А теперь откройте свои рабочие тетради и от предыдущей работы отступите 4 клетки вниз, нарисуйте красный треугольник.

- кто сможет прочитать задание?

Катя начертила красный отрезок длинной 4е а синий на 3е длиннее. Из каких частей состоит синий отрезок? Чему равна его длина?

О ком говорится в задаче?

Что говорится о Кате?

- Что нам нужно узнать в задаче?

- Запишем задачу кратко.

- Начертим в тетради красный отрезок. Какова длина красного отрезка ?

- Подпишем 4 е

Начертим синий отрезок. Он будет длиннее или короче красного?

Какова длина синего отрезка ?

- Подпишем разницу длин 3е .

- Поставим знак вопроса. Какова длина синего отрезка?

- Ребята, как вы думаете, какое выражение мы можем составить?

- Почему мы составим сумму?

- Какое равенство у нас получилось?

- Мы решили задачу на увеличение числа.

- О Кате

- что у Катя начертила красный отрезок длинной 4е а синий на 3е длиннее.

- Из каких частей состоит отрезок и чему равна его длина

- 4е

- Длиннее

- Такая же, как у красного и еще 3е.

- 4+3

Столько же и еще 3. Мы должны увеличить число.

4+3=7(е)

Ответ: длина синего отрезка 7 е

4. Построение проекта выхода из затруднения

- А сейчас давайте посмотрим на задание № 3

- Кто прочитает задачу?

- Петя по рисунку составил задачу и схему. - - - Прочитайте задачу. Расскажите условие, назовите вопрос задачи.

- Расскажи, что записано на схеме.

- О ком говорится в задаче?

- Что говорится о Пете?

- Что говорится о Кате?

- Что нам нужно узнать в задаче?

- Объясните равенство, которое составил Петя

- Что оно обозначает?

- Сколько марок получилось у Кати?

- Как назовем задачу?

- о Пете и Кати

- что у него было 7 марок

- Кати на 3 марки больше

- Сколько марок было у Кати

7+3=10

- задача на увеличение числа

5.Реализация проекта выхода из затруднения

Посмотрите на задание № 7

- Прочитайте задание

Во дворе гуляли 10 детей: мальчики и девочки. Девочек было меньше, чем мальчиков. Расскажи, сколько мальчиков и сколько девочек могли погулять во дворе

Всего 10 10 10 10

Мальчики 9 8 7 6

Девочки 1 2 3 4

Физкультминутка

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Посмотрите на задание №4 на стр. 49 ваших учебников

- Прочитайте задачу.

У малышки Аннушки 3 гриба, а у старушки Аннушки на 2 гриба больше. Сколько грибов у старушки Аннушки ?

- О ком говорится в задаче?

- Сколько грибов было у малышки Аннушки?

- Что известно о грибах у старушки Аннушки?

- Что нам нужно узнать в задаче?

- Как вы думаете, какое выражение можно записать к этой задаче?

Какое равенство получим?

- Молодцы ребята

- Давайте посмотрим на задание №6.

- Прочитайте задание.

- Что нам нужно сделать?

Превратите записи Лены в верные равенства. Вставьте вместо «*» знак «+» или «-»

8*1*1=8 9*9*4=4

10*0*4=6 6*4*9=1

- О малышки Аннушки и старушки Аннушки

- 3 гриба

- на 2 гриба больше

- Сколько грибов было у старушки Аннушки

- 3+2

- 3+2=5

8 -1 получаем 7, к 7 прибавляем 1 получаем 8

к 10прибавляем 0 получаем 10 и из 10 вычетам 4 получаем 6

из 9 вычетам 9 получаем 0 и к нулю прибавляем 4получаем 4

к 6 прибавляем 4 получаем 10 и из 10 вычетам 1 получаем 1

7.Самостоятельная работа.

Выполните самостоятельно работу по карточкам. Придумайте сами и решите задачу, в вопросе которой есть слова : « На больше»

Например:

у Маши было 5 конфет, а у Оли на 4 конфеты больше. Сколько было конфет у Оли

5+4=9(к.)

Ответ: 9 конфет

8.Включение в систему знаний и повторение

А теперь поиграем.

9. Рефлексия

-Наш урок подошёл к концу. Сегодня мы работали с задачами.

Что же такое задача?

Из каких частей состоит задача?

- как называется задача в которой говориться на .. больше?

Какой арифметический знак нужно использовать, когда мы решаем такие задачи ?

-Что вам больше всего понравилось?

А теперь я раздам вам смайлики а вы с помощью них оцените себя как вы работали на уроке, если хорошо, то весёлый смайлик, а если у кого-то что то не получалось грустный смайлик.

Спасибо за урок!

- До свидания и до новых встреч.

- Задача - это рассказ о реальной ситуации, содержащий вопрос. Чтобы дать на него ответ, нужно выполнить вычисления или охарактеризовать геометрические формы.

- Любая задача состоит из двух частей - условия и вопроса.

- Задача на увеличения числа

+

-ответы детей