Разработка урока Координатная плоскость (6 класс)

Урок математика 6 класс

Тема : «Координатная плоскость»

Цели:

- обучающие: 1) ввести понятие координатной плоскости;

2) научить учащихся строить точки на координатной

плоскости;

3) научить учащихся определять координаты точек, построенных на координатной плоскости.

- развивающие: развитие логического и математического мышления, четкости и аккуратности выполнения.

- воспитательные: развитие интереса к предмету.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: рабочая тетрадь, линейка, карандаш, мультимедийный проектор, презентация к уроку, карточки с заданием.

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Определение темы, цели и плана урока.

3. Изучение нового материала.

4. Усвоение новых знаний.

5. Закрепление материала: практическая часть.

6. Подведение итога.

7. Рефлексия.

8. Домашнее задание.

Ход урока:

І. Организационный момент ( Слайд 1 «Учиться можно только весело. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом. Анатоль Франс»)

1. Приветствие

2. Проверка наличия всех нужных инструментов и учебных пособий для урока

II. Определение темы, цели и плана урока

В речи взрослых вы могли слышать такую фразу: «Оставьте мне ваши координаты». Что означает это выражение?

Суть координат или, как обычно говорят, системы координат: это правило, по которому определяется положение того или иного объекта

А где вы еще встречали ситуации, когда надо определить, где вы находитесь, куда вам следует пройти? Где вам приходилось встречаться с понятием координатная плоскость в жизни:

(Слайд № 2) при посещении кинотеатра

(Слайд № 3) во время любимой всеми игры в «Морской бой»

(Слайд № 4) во время игры в шахматы

(Слайд № 5) взрослые же используют это понятие для определения местоположения объектов.

Учащиеся записывают в тетрадях дату проведения урока, тему урока «Координатная плоскость», классная работа. (Слайд № 6)

III. Изучение нового материала

1. (Слайд № 7). Рассказать учащимся об авторе координатной плоскости Рене Декарте.

2. Начинается совместная работа учителя и учащихся. Учитель прорисовывает каждое новое понятие с помощью анимации на слайде, а учащиеся делают то же самое в тетрадях.

(Слайд № 8). Знакомство с прямоугольной декартовой системой координат введение горизонтальной координатной прямой (оси абсцисс), вертикальной координатной прямой (оси ординат), обозначение точки пересечения осей началом координат.

(Слайд № 9). Определение координат точки, отмеченной на координатной плоскости и знакомство с названиями координат точки (абсциссой и ординатой).

IV.Усвоение новых знаний.

(Слайд №10).

Учащиеся усно находят координаты, отмеченных на координатной плоскости точек.

Динамическая пауза.

- Быстро встали, улыбнулись.

- Выше-выше потянулись.

- Ну-ка, плечи распрямите,

- Вправо, влево повернитесь,

- Рук коленями коснитесь.

- Сели, встали. Сели, встали

- И на месте побежали.

(Слайд № 11.) Творческая работа. На доске заранее начерчена координатная плоскость. Учащиеся выходят к доске «цепочкой», отмечая по одной точке.

Построить фигуру, последовательно соединяя заданные точки на координатной плоскости. На слайде записаны координаты точек, которые надо последовательно отметить на координатной плоскости, и начерчена координатная плоскость. Учащиеся в тетрадях должны начертить координатную плоскость по заданным размерам. Затем мы вместе при помощи анимации строим точки на плоскости и последовательно соединяем их отрезками. По завершению этой работы учащиеся определяют, что получилось на рисунке.

Математическая зарядка.

При верном утверждении учителя дети поднимают руки вверх, а при неправильном - руки в стороны. Учитель по чертежу на доску называет координаты точек.

V. Закрепление материала: практическая часть. Самостоятельная работа.

(Слайд № 12). Учащимся предлагается самостоятельно по вариантам выполнить подобную творческую работу. Для того, чтобы учащиеся отдохнули от работы с проектором, им раздаются карточки с заданием.(приложени1)

Учащиеся выполняют задание. Проверка - получится картинка.

VІ. Подведение итогов урока.

Сегодня на уроке мы научились строить точки на координатной плоскости. Познакомились с названием координатных осей, с названием координат точки. Нашли применение координатой плоскости в других областях и убедились в значимости «открытия» координатной плоскости великим французским учёным Рене Декартом.

Рефлексия.

VІІ. Рефлексия. (Слайд № 13).

Наше занятие подходит концу. Пожалуйста, поделитесь с нами своими мыслями о сегодняшнем занятии (хотите одним предложением).

Вам для этого помогут слова:

-Я узнал…

-Я почувствовал…

-Я увидел…

-Я сначала испугался, а потом…

-Я заметил, что …

-Я сейчас слушаю и думаю…

-Мне интересно следить за…

VІІІ. Домашнее задание. (Слайд № 14).

1. Учащимся предлагается для выполнения домашнего задания 2 варианта заданий:

- выполнить практическую работу по предложенной учителем карточке (построить фигуру, последовательно соединяя точки на координатной плоскости)

- самому придумать творческую работу по предложенной схеме.

Требования к оформлению работ: работа выполняется на двойном тетрадном листке в клеточку. На 1 странице оформляется титульный лист. На 2 странице записываются координаты точек, которые надо отметить на координатной плоскости. На 3 странице строится координатная плоскость и выполняется рисунок. (Слайд № 14).

Приложение 1