- Преподавателю
- Математика
- Календарно-тематическое планирование по математике к учебнику М. И. Моро, М. А. Бантова Математика 4 класс
Календарно-тематическое планирование по математике к учебнику М. И. Моро, М. А. Бантова Математика 4 класс
| Раздел | Математика |
| Класс | 4 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Макарова М.Ю. |
| Дата | 06.09.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
| № п/п
| Дата
| Тема урока / Тип урока /Средства обучения | № урока в теме | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | ||
|
|
|
|
| Освоение предметных знаний (базовые понятия) | УУД | Личностные результаты
|
|
|
| Числа от 1 до 1000. Повторение (13 ч) | ||||||||
| 1 |
| Нумерация. Счет предметов. Разряды/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 1 | Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Значение числового выражения | Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме | Демонстрируют положитель ное отношение к школе | Знают последовательность чисел в пределах 1 ООО, как образуется каждая следующая счетная единица. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдают закономерность числовой последовательности, составляют (дополняют) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу. Оценивают правильность составления числовой последовательности. Знают и называют компоненты и результаты действий сложения и вычитания, знают и используют правила нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого | № 6,9 с.5 |
| 2 |
| Выражение и его значение. Порядок выполнения действий/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 2 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях (действие, записанное в скобках; умножение и деление; сложение и вычитание). Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий | Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Знают таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | №19,21с.7 |
| 3 |
| Нахождение суммы нескольких слагаемых/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 3 | Сложение нескольких слагаемых в пределах 1 ООО. Устные и письменные приемы вычислений. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры (ломаная) | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.) | №26,27 с.8 |
| 4 |
| Приемы письменного вычитания/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 4 | Письменные приемы вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять логические операции. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; выражать | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Знают прием письменного вычитания. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | №31,34 с.9 |
| 5 |
| Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 5 | Выполнение письменного умножения с использованием алгоритма. Составление вопроса к задаче и ее решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Площадь прямоугольника | Познавательные:делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзнач-ных чисел на однозначные. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | №40,42 с.10
|
| 6 |
| Умножение на 0 и 1/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 6 | Правила умножения любого числа на 0 и 1. Выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях. Площадь фигур | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Умеют выполнять умножение на 0 и 1, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Моделируют изученные арифметические зависимости | №49,52 с.11 |
| 7 |
| Прием письменного деления на однозначное число/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 7 | Письменное деление трехзначного числа на однозначное. Запись в столбик. Решение текстовойзадачи. Вычисление периметра многоугольника. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Умеют записывать примеры столбиком, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемыписьменного умножения трехзначных чисел на однозначные. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | №56,59 с.12 |
| 8 |
| Прием письменного деления на однозначное число/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 8 | Составление алгоритма письменного деления трехзначного числа на однозначное. Вычисление длины отрезка. Нахождение доли числа и числа по его доле. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками | Познавательные:стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел. Умеют выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения | №65,66 с.13 |
| 9 |
| Прием письменного деления на однозначное число/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 9 | Составление алгоритма письменного деления трехзначного числа на однозначное, когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками | Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Умеют выполнять приемы письменного деления на однозначное число, когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя. Знают таблицу умножения и деления однозначных чисел. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | №71,72 с.14 |
| 10 |
| Прием письменного деления на однозначное число/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 10 | Составление алгоритма письменного деления на однозначное число (в столбик), когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули (в любом из разрядов). Порядок выполнения действии в числовых выражениях без скобок и со скобками | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Умеют выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули (в любом из разрядов). Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения | №77,79 с.16 |
| 11 |
| Сбор и представление данных. Диаграммы/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 11 | Ознакомление с понятиями «диаграмма», «масштаб»; со способом построения столбчатых диаграмм. Чтение диаграмм. Самостоятельное графическое представление некоторой базы данных | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; принимать участие в обсуждении математических фактов | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Умеют работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Понимают информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.). Читают и строят столбчатые диаграммы. Используют информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей, строят и объясняют простейшие логические выражения | №1,10 с.18 |
| 12 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре действия: сложение, вычитание, умножение и деление». / Урок систематизации и обобщения / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 12 | Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределах 1 ООО. Устные и письменные приемы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Порядок выполнения действий. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Знают последовательность чисел в пределах 1 ООО, таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, таблицу умножения и деления однозначных чисел, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Умеют записывать и сравнивать числа в пределах 1 ООО, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, изученными письменными вычислительными приемами | №15 с.19 |
| 13 |
| Контрольная работа № 1по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре действия: сложение, вычитание, умножение и деление» /Урок проверки и оценки знаний. / УМК, ЭРО | 13 | Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределах 1 ООО. Устные и письменные приемы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Порядок выполнения действий. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Знают последовательность чисел в пределах 1 ООО, таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, таблицу умножения и деления однозначных чисел, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Умеют записывать и сравнивать числа в пределах 1 ООО, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, изученными письменными вычислительными приемами | Не предусмотрено |
| Числа, которые больше 1000. (113 ч) | ||||||||
| Нумерация (11ч) | ||||||||
| 14 |
| Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 1 | Образование чисел, которые больше 1 ООО; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 ООО; текстовые задачи. Значения буквенных выражений. Геометрические фигуры; периметр и площадь квадрата | Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Знают последовательность чисел в пределах 1 ООО ООО, понятия «разряды» и «классы». Считают предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделяют в числе единицы каждого разряда. Определяют и называют общее количество единиц каждого разряда, содержащихся в числе | №88,89 с.23 |
| 15 |
| Письменная нумерация. Чтение чисел/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 2 | Чтение и запись чисел, которые больше 1 ООО; закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел. Текстовые задачи, периметр треугольника | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Знают последовательность чисел в пределах 1 ООО ООО. Умеют читать и записывать многозначные числа. Считают предметы десятками, сотнями, тысячами | №98,99 с.24 |
| 16 |
| Письменная нумерация. Запись чисел/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 3 | Запись и чтение чисел, которые больше 1 ООО; закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 ООО. Текстовые задачи | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Умеют читать и записывать многозначные числа. Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находят несколько вариантов группировки | №104, 105 с.25 |
| 17 |
| Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 4 | Замена числа суммой разрядных слагаемых; задачи на нахождение четвертого пропорционального; составление неравенств и диаграммы | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Умеют читать и записывать многозначные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Упорядочивают заданные числа.Оценивают правильность составления числовой последовательности | №114, 115 с.26 |
| 18 |
| Сравнение многозначных чисел/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 5 | Сравнение, чтение, запись многозначных чисел. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 ООО | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Сравнивают числа по классам и разрядам. Умеют выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста | №121, 122 с.27 |
| 19 |
| Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 6 | Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100, в 1 000 раз. Составление последовательности чисел по заданному правилу. Сравнение и решение уравнений с проверкой | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Умеют проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления) | №128, 129 с.28 |
| 20 |
| Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 7 | Общее количество единиц какого-либо разряда в данном числе. Запись трехзначных чисел. Решение задачи на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Группируют числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находят несколько вариантов группировки. Знают последовательность чисел в пределах 100 ООО. Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 ООО ООО, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе | №140, 141 с.29 |
| 21 |
| Класс миллионов и класс миллиардов/ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 8 | Образование, запись чисел, состоящих из единиц III и IV классов. Двухступенчатая проверка деления с остатком. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Знают класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 1 ООО ООО. Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 ООО ООО | №147 с.30 |
| 22 |
| Проект «Наш город» / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация
| 9 | История возникновения города ; численность населения; площадь; наличие реки или озера; количествопарков, фабрик, заводов, площадей, театров, музеев, памятников, фонтанов, школ, детских садов, стадионов | Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно); используют справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретируютинформацию (объясняют, сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы) | С.32-33 |
| 23 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». /Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 10 | Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные неравенства. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади фигуры | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность / неудовлетворенность своей работой на уроке. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 ООО ООО | №9,10 с.34 |
| 24 |
| Контрольная работа № 2по теме «Числа, которые больше 1 000.Нумерация»/Урок проверки и оценки знаний / УМК, ЭРО | 11 | Устная и письменная нумерация чисел больше 10 ООО, сравнение многозначных чисел. Порядок выполнения действий в выражениях. Решение уравнений и задачина нахождение четвертого пропорционального. Построение диаграммы | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы | Не предусмотерно |
| ВЕЛИЧИНЫ (14 ч) | ||||||||
| 25 |
| Единицы длины. Километр. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация
| 1 | Единица длины километр; таблица единиц длины. Текстовые задачи на движение. Деление с остатком. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Виды треугольников и углов | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Знают единицы длины. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | №152, 153 с.37 |
| 26 |
| Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация
| 2 | Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр. Текстовые задачи. Деление с остатком. Уравнения. Порядок выполнения действийв числовых выражениях со скобками и без скобок. Виды треугольников и углов | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина). Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения,четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Знают единицы площади. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | №173,175 с.40 |
| 27 |
| Таблица единиц площади. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 3 | Таблица единиц площади. Уравнения и текстовые задачи изученных видов. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Знают единицы площади, таблицу единиц площади. Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | №181, 182 с.41 |
| 28 |
| Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 4 | Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки. Таблица единиц площади. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Знают прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом | №195, 198 с.44 |
| 29 |
| Единицы измерения массы: тонна, центнер./ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 5 | Единицы измерения массы: тонна, центнер. Текстовые и геометрические задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Знают понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | №206, 207 с.45 |
| 30 |
| Таблица единиц массы./ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 6 | Таблица единиц массы. Деление с остатком. Уравнения. Текстовые задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Знают понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы. Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | №214, 215 с.46 |
| 31 |
| Единицы времени. Год. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 7 | Единицы времени. Год. Буквенные выражения. Деление с остатком. Текстовые задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; принимать и сохранять учебные задачи. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Знают единицы времени. Умеют использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.Характеризуют явления и события с использованием величин | №219, 222 с.47 |
| 32 |
| Время от 0 часов до 24 часов. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 8 | Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам. Решение задачи на разностное сравнение. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Умеют сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах). Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризуют явления и события с использованием величин | №229, 230 с.48 |
| 33 |
| Решение задач на время. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 9 | Задачи на время, на определение доли числа и числа по его доле. Устные и письменные вычисления. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками сотрудничества | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Решают задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) | №236, 237 с.49 |
| 34 |
| Единицы времени. Секунда. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 10 | Единицы времени. Секунда. Перевод одних единиц времени в другие й определение времени по часам. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные: понимать базовые математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Знают единицы времени, таблицу единиц времени. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности и конца событий | №243, 244 с.50 |
| 35 |
| Единицы времени. Век. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 11 | Единицы времени. Век. Определение времени по столетиям. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Знают единицы времени, таблицу единиц времени. Умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Исследуют ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности и конца событий | №253 с.51 |
| 36 |
| Таблица единиц времени. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 12 | Сводная таблица единиц времени; перевод одних единицы времени в другие. Решение текстовых задач. Определение верные или неверные неравенства. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Знают единицы времени, таблицу единиц времени. Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | №257, 258 с.52 |
| 37 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»по теме «Величины»./Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 13 | Нумерация чисел больше 1 000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами. Выполнение вычислений. Порядок выполнения действий в выражениях | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Знают, умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) | №18, 19 с.54 |
| 38 |
| Контрольная работа № 3 по теме «Величины»/Урок проверки и оценки знаний / УМК, ЭРО | 14 | Нумерация чисел больше 1 000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами. Выполнение вычислений. Порядок выполнения действий в выражениях | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Знают, умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) | Не предусмотрено |
| СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (10 ч) | ||||||||
| 39 |
| Устные и письменные приемы вычислений./ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 1 | Сложение и вычитание чисел, которые больше 1 000. Устные и письменные приемы вычислений. Переместительное и сочетательное свойства сложения | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Знают прием нахождения суммы нескольких слагаемых. Умеют группировать слагаемые любыми способами. Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | №262 с.60 |
| 40 |
| Прием письменного вычитания для случаев вида 8 000 - 548, 62 003 - 18 032./ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 2 | Прием письменного вычитания. Деление с остатком. Задачи, в которых используются приемы письменного сложения и вычитания. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменное вычитание многозначных чисел, пользоваться изученной математической терминологией. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | №274, 275 с.61 |
| 41 |
| Нахождение неизвестного слагаемого./ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 3 | Решение уравнений. Использование устных и письменных приемов вычислений. Буквенные выражения. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Знают правило нахождения неизвестного слагаемого. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | №280, 281 с.62 |
| 42 |
| Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого./ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 4 | Решение уравнений. Использование устных и письменных приемов вычислений. Деление с остатком. Преобразование и сравнение величин | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Знают правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Умеют вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | №288, 289, 290 с. 63 |
| 43 |
| Нахождение нескольких долей целого./ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 5 | Образование и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и числа по его доле, уравнений с устным объяснением на основе взаимосвязей между компонентами и результатом действий | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Умеют находить несколько долей целого, решать текстовые задачи арифметическим способом | №294, 295 с.64 |
| 44 |
| Решение задач с помощью схематического рисунка./ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 6 | Решение задачи с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнение вычислений. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; владеть навыками учебного сотрудничества со взрослым и сверстником | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Выполняют краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентуют различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Используют геометрические образы в ходе решения задачи. Контролируют, обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса) | №303, 304 с.65 |
| 45 |
| Сложение и вычитание величин./ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 7 | Письменные приемы сложения и вычитания величин; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков. Преобразование величин. Текстовые задачи и уравнения. Площадь и периметр треугольника | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (величины); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Знают приемы сложения и вычитания величин. Умеют выражать величины в разных единицах. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом | №311, 312 с.66 |
| 46 |
| Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме./ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 8 | Задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме. Письменные вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в выражениях | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий | Умеют решать текстовые задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений | №316, 317 с.67 |
| 47 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»по теме «Сложение и вычитание чисел больше 1 000». /Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 9 | Сложение и вычитание многозначных чисел, в том числе и величин. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения; владеть навыками сотрудничества | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией | №322,324 с.68 |
| 48 |
| Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитаниечисел больше 1 000»/Урок проверки и оценки знаний / УМК, ЭРО | 10 | Обобщение полученных знаний по теме «Сложение и вычитание чисел больше 1 000»; проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности | Познавательные:выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные:контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные:конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы | Не предусмотрено |
| УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (77 ч) | ||||||||
| Умножение на однозначное число (5 ч) | ||||||||
| 49 |
| Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 1 | Правило умножения любого числа на 0 и 1. Выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Работа с величинами. Выражение с переменной | Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя. Коммуникативные:принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий | Знают свойства умножения. Умеют выполнять вычисления с нулем и единицей. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | №330, 331 с.76 |
| 50 |
| Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 2 | Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач разных видов. Порядоквыполнения действий в выражениях | Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной учебнойзадачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя ма-тематическую терминологию; применять изученные правила общения | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Умеют выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | №337, 339 с.77 |
| 51 |
| Приемы письменного умножения для случаев вида: 4 019 • 7, 50 801 • 4. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 3 | Приемы письменного умножения. Разрядный состав многозначных чисел. Окружность. Отрезок. Порядок выполнения действий в выражениях | Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Знают приемы письменного умножения для случаев вида 4019 * 7. Умеют вычислять значение числового выражения, содержащего 2- 3 действия (со скобками и без них). Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | №347, 348 с.78 |
| 52 |
| Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 4 | Приемы письменного умножения. Решение задач. Деление с остатком и проверкой. Преобразование величин | Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные:строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Знают прием умножения чисел, оканчивающихся нулями. Умеют проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | №354, 355 с.79 |
| 53 |
| Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 5 | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Сложение и вычитание величин. Сравнение периметров и площадей фигур | Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно. Коммуникативные:контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в группе | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Знают правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Моделируют изученные арифметические зависимости. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | №360, 361 с.80 |
| Деление на однозначное число (16 ч) | ||||||||
| 54 |
| Деление 0 и на 1./ Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 1 | Деление 0 и на 1. Деление с остатком. Решение уравнений, задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях | Познавательные:делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно. Коммуникативные:принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Знают частные случаи деления 0 и на 1. Умеют применять приемы деления 0 и на 1. Моделируют изученные арифметические зависимости | №369, 370 с.81 |
| 55 |
| Прием письменного деления многозначного числа на однозначное./ Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 2 | Прием письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. Регулятивные:осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.Коммуникативные:принимать участие в обсуждении математических фактов,высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий | Знают конкретный смысл действия деления. Умеют делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | №374, 375 с.82 |
| 56 |
| Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 3 | Прием письменного деления на однозначное число. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Порядок выполнения действий в выражениях | Познавательные:стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме. Коммуникативные:строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | №379 с.83 |
| 57 |
| Деление многозначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нули. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 4 | Деление многозначного числа на однозначное. Уравнения. Текстовые задачи на движение | Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные:строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения; владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | №393, 394 с.85 |
| 58 |
| Решение задач на пропорциональное деление. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 5 | Решение задач на пропорциональное деление. Письменные приемы вычислений. Решение уравнений. Преобразование задач | Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Умеют решать текстовые задачи на пропорциональное деление арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия(вопроса) | №398, 402 с.86 |
| 59 |
| Деление многозначного числа на однозначное. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 6 | Деление многозначного числа на однозначное. Решение и сравнение задач на пропорциональное деление. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Периметр квадрата | Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные:самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах. Коммуникативные:строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | №408, 409 с.87 |
| 60 |
| Решение задач на пропорциональное деление. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 7 | Задачи на пропорциональное деление. Вычисления с величинами и преобразование их; проверка вычислений.Нахождение части от целого числа и числа по его части | Познавательные:осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные:самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные:принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют решать текстовые задачи на пропорциональное деление арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия(вопроса) | №415, 416 с.88 |
| 61 |
| Деление многозначного числа на однозначное./ Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 8 | Деление многозначного числа на однозначное. Проверка деления умножением. Деление с остатком. Уравнения и задачи изученных видов. Значение выражения с двумя переменными. Величины. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для решения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные:согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные; пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | №423, 424 с.89 |
| 62-63 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» по теме «Умножение и деление на однозначное число»./Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 9-10 | Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел. Решение уравнений и текстовых задач. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Сравнение, преобразование величин. Вычисление значений числовых выражений | Познавательные:осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Регулятивные:проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | №5, 8 с.91 №29, 30, 31 с.93 |
| 64 |
| Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»/Урок проверки и оценки знаний / УМК, ЭРО | 11 | Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел. Решение уравнений и текстовых задач. Вычисление значений числовых выражений | Познавательные:выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные:контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные:конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы | Не предусмотрено |
| 65 |
| Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Умножение и деление на однозначное число»». /Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 12 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовых задач и уравнений. Периметр фигуры, использование чертежных инструментов для построения геометрических фигур | Познавательные:осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения. Регулятивные:контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные:контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила общения | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменные вычисления, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С4 №5,6 |
| 66 |
| Скорость. Единицы скорости/ Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска .
| 13 | Скорость. Единицы скорости, деление с остатком. Значение выражений с одной переменной. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:строить речевое вы сказывание в устной форме, использовать математическую терминологию принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Знают понятие «скорость», единицы скорости. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом | С.5 №№12,13 |
| 67 |
| Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 14 | Задачи на движение. Сравнение величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Площадь квадрата | Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:принимать участие в обсуждении математических фактов |
| Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. Характеризуют явления и события с использованием величин | С.6 №15,19 |
| 68 |
| Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 15 | Задачи на движение. Вычисления с многозначными числами. Отношения единиц длины, массы, времени | Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий | Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения | С.7 №23,25 |
| 69 |
| Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием./ Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 16 | Скорость, время, расстояние. Вычисления в столбик. Проверка вычислений на калькуляторе | Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи | С.8 №32,33 |
| Умножение чисел, оканчивающихся нулями (8 ч) | ||||||||
| 70 |
| Умножение числа на произведение. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 1 | Способы умножения числа на произведение. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях | Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Умеют выполнять умножение числа на произведение, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.12 №39 |
| 71 |
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 2 | Письменное умножение. Задачи на движение. Единицы площади | Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.Коммуникативные:строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.13 №43,46 |
| 72 |
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 3 | Письменное умножение. Задачи на движение. Сравнение величин. Виды треугольников по углам | Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:принимать и сохранятьучебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют по шаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.14 №50,52 |
| 73 |
| Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 4 | Письменное умножение. Решение задач и уравнений. Преобразование единиц площади. Значение буквенных выражений | Познавательные:самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме. Коммуникативные:принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Умеют выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.15 №55,60 |
| 74 |
| Решение задач на встречное движение. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 5 | Задачи на встречное движение. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.Коммуникативные:использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют решать текстовые задачи на встречное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия(вопроса) | С.16 №62,64 |
| 75 |
| Перестановка и группировка множителей. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 6 | Перестановка и группировка множителей. Задачи на встречное движение. Выполнение геометрических построений. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Регулятивные:проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Умеют группировать множители в произведении. Знают конкретный смысл умножения. Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный | С.17 №71,72 |
| 76- 77 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» по теме«Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями» /Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 7- 8 | Задачи на движение и другие виды задач. Уравнения. Числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок. Вычисления столбиком. Выражения с одной и двумя переменными. Виды треугольников по углам | Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для еерешения. Коммуникативные:применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.20 №5,9 С.21 №12,17 |
| Деление на числа, оканчивающиеся нулями (14 ч) | ||||||||
| 78 |
| Деление числа на произведение. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 1 | Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи разными способами. Составление выражений с переменными. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Умеют выполнять деление числа на произведение, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.25 376,77 |
| 79 |
| Деление числа на произведение. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 2 | Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи. Нахождение площади прямоугольника. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Умеют выполнять деление числа на произведение, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.26, №84,86 |
| 80 |
| Деление с остатком на 10, 100 и 1 000./ Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 3 | Деление с остатком на 10, 100 и 1 000. Решение текстовых задач и уравнений. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Умеют выполнять деление с остатком на 10, 100 и 1 000. Прогнозируют результат вычисления. Используют различные приемыпроверки правильности вычисления результата действия | С.27 №90,94 |
| 81 |
| Задачи на нахождение четвертого пропорционального. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 4 | Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Составление обратных задач, равенств и неравенств. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками | Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Умеют решать и составлять обратные текстовые задачи на нахождение четвертого пропорционального арифметическим способом. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения | С.28 №100, 99 |
| 82 |
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 5 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального и на движение | Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; владеть навыками учебного сотрудничества | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.29 №107, 108 |
| 83- 85 |
| Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 6-8 | Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений,задач на нахождение четвертого пропорционального, на движение. Сравнение выражений. Составление равенств | Познавательные:понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения |
| Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.30 №111, 112 С.31 №118, 119 С.32 №120 |
| 86 |
| Решение задач на противоположное движение. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 9 | Решение задач на противоположное движение. Составление обратных задач, выражений с переменными. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Умеют решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса) | С.32 №123, 124 |
| 87 |
| Решение задач на движение. Закрепление приемов деления./ Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 10 | Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение. Составление равенств | Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на числах, величинах). Регулятивные:контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, в группе. Коммуникативные:применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Выполняют краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентуют различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Используют геометрические образы в ходе решения задачи. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса) | С.33 №127, 128 |
| 88 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» по теме «Умножение и деление на числа оканчивающиеся нулями»/Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 11
| Алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений и задач на движение. Составление равенств. Вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение площади прямоугольника | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений | С.34 №137, 138 |
| 89 |
| Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на числа оканчивающиеся нулями» /Урок проверки и оценки знаний / УМК, ЭРО | 12 | Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом | Познавательные:делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные:контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы | Не предусмотрено |
| 90 |
| Анализ контрольной работы. Повторение пройденного по теме «Умножение и деление на числа оканчивающиеся нулями»/Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 13 | Алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений и задач на движение. Составление равенств. Вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение площади прямоугольника | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Умеют выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений | С.37 №27,28 |
| 91 |
| Проект «Математика вокруг нас» /Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация | 14 | Источники информации (математические книги, справочники, сборники задач, Интернет); арифметические задания, геометрические задания, текстовые задачи | Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение! Коммуникативные:совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Работают с информацией: находят, обобщают и представляют данные (с помощью учителя и др. и самостоятельно). Используют справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретируют информацию (объясняют, сравнивают и обобщают данные, формулируют выводы и прогнозы) | С.40-41 |
| Умножение на двузначное и трехзначное число (13ч) | ||||||||
| 92 |
| Умножение числа на сумму./Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 1 | Умножение числа на сумму, распределительное и сочетательное свойства умножения. Составление неравенств и задач по выражению. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Знают правило умножения числа на сумму. Умеют выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений | С.42 №144, 145 |
| 93 |
| Прием устного умножения на двузначное число. /Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 2 | Устный прием умножения чисел больше 1 ООО. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменное умножение на двузначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.43 №152, 153 |
| 94 |
| Письменное умножение на двузначное число. /Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 3 | Письменный прием умножения на двузначное число. Задачи на движение. Сравнение долей | Познавательные:проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные:строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменное умножение на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.44 №157, 159 |
| 95 |
| Письменное умножение на двузначное число. /Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 4 | Письменный прием умножения на двузначное число. Решение задач разных видов, уравнений. Виды треугольников по углам | Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Умеют выполнять письменное умножение на двузначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.45 №165, 167 |
| 96 |
| Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям./Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 5 | Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. Длина отрезка. Нахождение части от целого | Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знанияв расширенной области применения. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Умеют решать текстовые задачи на нахождение неизвестных по двум разностям арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений. Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия(вопроса) | С.46 №173 |
| 97 |
| Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям./Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 6 | Решение задач разных видов, уравнений. Устные и письменные вычисления, проверка вычислений. Вычитание величин | Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Выполняют краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планируют решение задачи. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентуют различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролируют: обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия(вопроса) | С.47 №180, 181 |
| 98 |
| Прием письменного умножения на трехзначное число./Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 7 | Прием письменного умножения на трехзначное число. Решение задачи на движение | Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.Регулятивные:осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.Коммуникативные:принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменное умножение на трехзначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.48 №184 |
| 99 |
| Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули. /Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 8 | Прием письменного умножения на трехзначные числа, в записи которых есть нули. Решение задач изученных видов. Нахождение заданной доли числа и числа по его доле. Отрезки | Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменное умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.49 №190 |
| 100 |
| Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. /Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 9 | Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. Решение задач изученных видов и уравнений. Нахождение площади фигуры, значения выражения с переменной | Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий | Умеют выполнять письменное умножение на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.50 №195- 196 |
| 101 |
| Умножение на двузначные и трехзначные числа. Закрепление изученного материала./Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 10 | Умножение на двузначные и трехзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади | Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменное умножение на двузначные и трехзначные числа, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.51 №203, 204 |
| 102- 103 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» 7 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»./Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 11-12 | Умножение на двузначные и трехзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение уравнений. Нахождение значения выражений с переменными | Познавательные:выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.) | С.54 №10, с.55 №17(1) С.56 №24 |
| 104 |
| Контрольная работа № 7 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»./Урок проверки и оценки знаний / УМК, ЭРО | 13 | Умножение на двузначные и трехзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение уравнений. Нахождение значения выражений с переменными | Познавательные:выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.) | Не предусмотрено |
|
Деление на двузначное число (12 ч) | ||||||||
| 105 |
| Письменное деление на двузначное число. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 1 | Письменное деление на двузначное число. Верные и неверные равенства и неравенства. Решение задач. Нахождение значения выражения с переменными | Познавательные:понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений | С.57 №209, 210 |
| 106 |
| Письменное деление с остатком на двузначное число./ Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 2 | Письменное деление с остатком на двузначное число. Решение задач и уравнений. Значение буквенных выражений | Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Знают конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют выполнять письменное деление на двузначное число с остатком | С.58 №216, 217 |
| 107 |
| Прием письменного деления на двузначное число. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 3 | Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Преобразование величин. Значение буквенных выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.59 №222, 224 |
| 108 |
| Прием письменного деления на двузначное число. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 4 | Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Нахождение площади треугольника. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные:делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.60 №229, 230 |
| 109 |
| Прием письменного деления на двузначное число. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 5 | Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, принимать участие в обсуждении математических фактов | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.61 №236, 237 |
| 110 |
| Прием письменного деления на двузначное число. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 6 | Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Составление выражений с переменной. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.62 № 245, 246 |
| 111 |
| Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям, составление задач по чертежу./ Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 7 | Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям, составление задач по чертежу. Действия с именованными числами. Деление в столбик, с остатком | Познавательные:осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками учебного сотрудничества | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Знают конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом | С.63 №254, 255 |
| 112 |
| Прием письменного деления на двузначное число. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 8 | Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Действия с именованными числами. Составление верных неравенств. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.64 №263, 261 |
| 113 |
| Прием письменного деления на двузначное число. / Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 9 | Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Действия с именованными числами | Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.65 №265, 269 |
| 114 |
| Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число»/ Комбинированный /УМК, ЭРО, интерактивная доска | 10 | Деление на двузначное число. Решение задач. Составление неравенств. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные:осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Регулятивные:проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.) | С.66 №272, 274 |
| 115 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» по теме «Приемы деления на двузначное число». | 11 | Приемы деления на двузначное число. Составление выражений. Решение уравнений и составных задач изученных видов. Нахождение части от целого и целое по его части. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменные вы¬числения. Используют математиче¬скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.) | С.67 № 6,7 |
| 116 |
| Контрольная работа № 8 по теме «Приемы деления на двузначное число»/Урок проверки и оценки знаний / УМК, ЭРО | 12 | Приемы деления на двузначное число. Составление выражений. Решение уравнений и составных задач изученных видов. Нахождение части от целого и целое по его части. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Умеют выполнять письменные вы¬числения. Используют математиче¬скую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.) | Не предусмотрено |
| Деление на трехзначное число (10 ч) | ||||||||
| 117 |
| Письменное деление на трехзначное число. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 1 | Письменное деление на трехзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Знают конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Умеют применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число | С.72 №283 |
| 118 |
| Прием письменного деления на трехзначное число. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 2 | Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Умеют выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполненных вычислений | С.73 №287 |
| 119 |
| Прием письменного деления на трехзначное число./ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 3 | Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Составление обратных задач. Сравнение выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок | Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях). Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные:согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.74 №297, 298 |
| 120 |
| Прием письменного деления на трехзначное число. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 4 | Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Нахождение значения с переменной. Вычисления с име-нованными числами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками | Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.75 №305 307 |
| 121 |
| Прием письменного деления на трехзначное число./ Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 5 | Прием письменного деления с остатком на трехзначное число. Решение задач и уравнений. Вычисления с именованными числами | Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Умеют выполнять письменное деление с остатком многозначных чисел на трехзначное число. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия | С.76 № 314, 315 |
| 122 |
| Проверка деления умножением. Закрепление. / Комбинированный / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 6 | Приемы письменного деления на трехзначное число. Проверка деления умножением. Решение задач и уравнений. Составление выражений | Познавательные:осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменные вычисления. Используют различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения | С.77 №320, 321 |
| 123 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» по теме «Деление на трехзначное число»./Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 7-8 | Использование приемов умножения. Решение задач изученных видов. Решение уравнений. Нахождение значений числовых выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок | Познавательные:самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные:использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.) | С.82 №6,8
|
| 124 |
| Контрольная работа № 9 по теме «Деление на трехзначное число»/Урок проверки и оценки знаний / УМК, ЭРО | 9 | Приемы деления на трехзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач и уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные:выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные:выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные:строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы | Не предусмотрено |
| 125 |
| Закрепление по теме «Письменное деление на трехзначное число»». /Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 10 | Вычисления с именованными числами. Текстовые задачи и уравнения, нахождение части от целого. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные:выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Коммуникативные:строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Умеют выполнять письменные вычисления. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Моделируют изученные арифметические зависимости. Составляют инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т. д.) | С.85 №33, 35 |
| ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (11ч) | ||||||||
| 126-127 |
| Нумерация./Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска
| 1-2 | Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные неравенства. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади фигуры | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность неудовлетворенность своей работой на уроке. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. | С.87, №16,19 С.88 № 23, №25 |
| 128 |
| Выражения и уравнения. /Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 3 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях (действие, записанное в скобках; умножение и деление; сложение и вычитание). Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Знают таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | С.89 №6,7 |
| 129 |
| Арифметические действия: сложение, вычитание. /Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 4 | Письменные приемы сложения и вычитания величин; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков. Преобразование величин. Текстовые задачи и уравнения. Площадь и периметр треугольника | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (величины); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Знают приемы сложения и вычитания величин. Умеют выражать величины в разных единицах. Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления). Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом | С.90 №7 |
| 130 |
| Арифметические действия: умножение и деление. /Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 5 | Умножение и деление многозначных чисел. Решение уравнений и текстовых задач. Вычисление значений числовых выражений | Познавательные:выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные:контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные:конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними | Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы | С.91 №12,15 |
| 131 |
| Итоговая контрольная работа № 10./Урок проверки и оценки знаний / УМК, ЭРО | 6 | Нумерация чисел больше 1 000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами. Выполнение вычислений. Порядок выполнения действий в выражениях | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Знают, умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) | Не предусмотрено |
| 132-133 |
| Порядок выполнения действий. /Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 7-8 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях (действие, записанное в скобках; умножение и деление; сложение и вычитание). | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности | Знают таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | С.94 №3 С.94 №7(2) |
| 134-135 |
| Величины. /Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 9-10 | Нумерация чисел больше 1 000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами. Выполнение вычислений. Порядок выполнения действий в выражениях | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Знают, умеют сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах) | С.95 №6 (1,2) С.95 №6(3) С.97 №4 |
| 136 |
| Игра «В поисках клада». /Урок обобщения и систематизации / УМК, ЭРО, интерактивная доска | 11 | Приемы деления на трехзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач и уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях | Познавательные:выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные:выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные:строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве | Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы | Не предусмотрено |