Урок математики в 5 классе Тема урока: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины, стоимости» (2 урок)

Урок математики в 5 классе

Тема урока: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины, стоимости» (2 урок)

Цель урока:

Совершенствовать умения и навыки письменного сложения и вычитания чисел, полученных при измерении мерами длины, стоимости

Задачи урока:

Образовательные:

• формировать умения и навыки складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости;

• закреплять и совершенствовать знания учащихся о величинах и общем принципе их измерения;

• закреплять и совершенствовать знания и умения по нумерации в пределах 1000;

• формировать умения решать задачи в 2 действия с элементами самоконтроля и самоанализа;

• способствовать формированию умения производить вычислительные действия над именованными числами;

Корекционно-развивающие:

• развивать зрительную и слуховую память, целенаправленное внимания, логическое мышление;

• развивать аналитика - синтетическую деятельность учащихся в процессе работы над задачей;

• способствовать овладению приемами самоконтроля и взаимоконтроля;

Воспитательные:

• расширять знания детей об окружающем мире;

• воспитывать познавательную активность, интерес к предмету;

Оборудование:

1.Карточки с числами и примерами

2.Детали для конструирования дома

3.Памятки с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении

4.Памятки с мерами длины, стоимости

5..Карточки с программированным заданием

6. ИКТ; презентация; компьютерные физминутки;

Ход урока

1.Оргмомент

Ровно встали,

Тихо сели.

Головами повертели.

Сладко- сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рот закрыли на замок,

Начинается урок.

- Внимание, ребята! Сегодня на уроке у нас гости. Давайте поприветствуем их своими улыбками. Это придаст всем уверенности, что все у нас получится и поднимет настроение нам и нашим гостям.

2.Сообщение темы и целей урока

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим учиться складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины, стоимости. Имеющиеся у вас знания помогут легко справиться со всеми заданиями.

3.Устный счет.

-Ребята, очень часто на уроках мы будем говорить с вами о различных профессиях, таких как повар, парикмахер, продавец, рабочий, портной и представлять себя в этой роли, особенно при решении различных тематических задач. А сегодня я хочу, что бы вы представили себя строителями. А чем занимаются строители? Что они умеют?

-Давайте и мы с вами попробуем построить дом.

- А как вы думаете, что нужно для того, чтобы построить крепкий и надежный дом?

- Правильно, для этого надо хорошо потрудиться. Учеба сейчас для вас - это главный труд. Поэтому насколько прочны ваши знания, настолько и удачен будет наш дом.

- Давайте вспомним, с чего начинают строить дом?

- Чтобы фундамент нашего дома был надежен, нам предстоит выполнить первое задание.

(каждый ученик получает карточки) (слайд №2)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

- Я произношу утверждение, если вы с ним согласны - ставите в клеточку крестик, не согласны - нолик.

1) Компоненты сложения называются: первое слагаемое, второе слагаемое, разность.

2) В 1метре - 100 сантиметров.

3) 5р 6к = 56к

4) Если к 2км прибавить 5кг, то получится 7км.

5) 1кг больше, чем 960г

6) Рост Бушмина Вадима равен 1м 90см

7) 3м 67см = 367см

8) 1000 м это 1км

9) Если к 2дм прибавить 2см, то получится 22см.

-Поменяйтесь карточками с соседом по парте и проведем предварительную проверку

1 0

2 х

3 0

4 0

5 х

6 0

7 х

8 х

9 х

-Поставим точку на середине верхней стороны нашего большого прямоугольника, соединим ее с нижними вершинами. Какую геометрическую фигуру получим?

- Если внутри треугольника у вас поставлены только крестики, а в остальных прямоугольниках только нолики, то на вопросы вы ответили правильно и получаете оценки 5.(слад№3)

- Итак, начинаем строить дом, тут фундамент подведем.

4.Закрепление пройденного материала.

1) Решение примеров

- А теперь открываем тетради, записываем число, классная работа.

Продолжим наше строительство. Класть кирпич к кирпичу - это нам по плечу.

- Чтобы возвести стены, выполним следующее задание.

(Ученики по очереди решают примеры, которые вместе с элементами дома появляются на экране. При правильном решении примера появляется картинка со следующей частью строящегося дома.)

Открываем учебники на стр. 52 №101 (2)

- Молодцы! Крепко стоят стены нашего дома.

Заберемся мы повыше и на дом поставим крышу.

- Но, что строители устали? Давайте немного отдохнем.

Электронная физкультминутка для глаз.

2) Решение задачи

- Ребята, скажите, пожалуйста, а что нужно для того, чтобы в доме было светло, чтобы заработали бытовые приборы?

- Сейчас мы с вами тоже будем решать задачу о проводке электричества.

( Задача: На проводку электричества в первую комнату потребовалось 27м30см провода, а во вторую комнату на 2м25см меньше. Сколько метров провода потребуется для того , чтобы провести электричество в двух комнатах?) (слайд № 16)

-Прочитайте задачу в полголоса.

- А теперь прочитайте вслух (1человек)

- О чем говорится в задаче?

- В скольких комнатах проводили электричество?

- Сколько провода использовали в первой комнате?

- Сколько провода использовали во второй комнате?

- Назовите главный вопрос задачи.

- Запишем краткое условие задачи на доске.

1 - 27м30см

2 - на 2м25см меньше

- Вспомним главный вопрос задачи.

- Можем сразу на него ответить?

- Почему?

- Что будем узнавать первым вопросом?

- А что сказано про вторую комнату?

- Каким арифметическим действием ответим на этот вопрос?

- Можем ли мы теперь ответить на главный вопрос задачи?

- Какой он?

- Каким действием ответим на этот вопрос?

- Почему?

- Давайте запишем решение самостоятельно.

(Один ученик решает самостоятельно за доской)

- Ответили ли мы на главный вопрос задачи?

- Значит, мы решили задачу.

3.Самостоятельная работа.

- Ну, вот теперь в нашем доме стало светло.

Печку мы кладем повыше,

Вот уже труба на крыше.

Из трубы дымок кольцом

Дело только за крыльцом.

- Чтобы установить крыльцо, нам придется снова потрудиться.

- Составьте задачи на разностное сравнение чисел, используя данные о материалах, необходимых для отделки дома внутри. (слайд № 18)

1в (девочки) 2в (мальчики)

Краска - 92р 65к Гвозди - 35р 43к

Клей - 57р 28к Болты - 53р 71к

4. Подведение итогов урока.

Стены мы поставили,

Стекла в окна вставили, Приходите в светлый дом, Здесь мы славно заживем!

- Вот мы и построили замечательный дом.

Возможно, кто-то из вас в дальнейшем получит профессию строителя и будет строить настоящие дома, такие же надежные и красивые.

А когда вы вырастите и у вас будут свои семьи, мне хочется чтобы у вас были такие же красивые, веселые и добрые дома, как на этих картинках.

Все вы, ребята очень хорошо поработали, все вы молодцы. А что вам больше всего понравилось на уроке?

Самоанализ урока

В классе обучается 12 детей. Из них 2 учащихся занимается по программе с заниженными требованиями Водолагин Д., Бушмин В., 2 детей имеют оценку «5», 6 детей имеют оценку «4» и 4 учащихся успевают на «3».

Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся.

Учащиеся знают:

• нумерацию чисел в пределах 1 000;

• смысл арифметических действий;

• алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 1 00 с переходом через разряд;

• алгоритм сложения и вычитания чисел, полученных при измерении, выраженных одной, двумя единицами длины, стоимости.

Учащиеся умеют:

• выполнять устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100;

• выполнять устное (легкие случаи) и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении, выраженных одной, двумя единицей длины, стоимости;

• умеют решать задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц, в несколько раз, в 2 действия после предварительного разбора.

При планировании урока были учтены особенности учащихся, и в соответствии с этим были поставлены цели и задачи. Содержание, формы и методы были подобраны в соответствии с целями и задачами урока.

Для достижения целей были использованы следующие методы и приемы:

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, стимулирования и мотивации, метод самостоятельной работы, контроля и самоконтроля, которые способствуют аналитико-синтетической деятельности учащихся, переходу от наглядно-практических и наглядно-образных к словесно-логическим формам мышления.

В процессе урока реализовались одновременно несколько коррекционно-обучающих и развивающих задач:

- привитие навыка самостоятельной работы;

- развитие речи учащихся при объяснении решения примеров и задач;

- развитие мышления, внимания, воображения, зрительной и слуховой памяти.

Использовался прием сравнения с реальной действительностью.

Были подведены итоги урока. Деятельность учащихся оценена.

Считаю, что урок результативный и достиг цели. Намеченный план и структура урока реализованы полностью. Хронометраж урока соблюден. Учебный материал соответствует программе. Соблюдены гигиенические требования урока: помещение хорошо проветрено, освещено, проведена физкультминутка.

Наглядность, используемая на уроке, способствовала более успешному усвоению учебного материала, заинтересовала учащихся, оживляла урок.

Урок проведен в спокойной, доброжелательной обстановке. Использование различных методов и приемов снижало напряжение и повышало интерес к работе.

Урок имел коррекционную направленность. Осуществлялся индивидуальный подход к учащимся. Задания были подобраны дифференцировано.