Технологическая карта урока математики тема: Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Автор: Привалова Ольга Андреевна.

Класс, учебник: 1 класс, математика М.И. Моро.

Тема: «Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток».

Оборудование: учебник «Математика»1 класс М.И. Моро, рабочая тетрадь, карточки для работы в группах, диск с электронным приложением к учебнику М.И. Моро.

Планируемые результаты:

Предметные: Ознакомление с приемами вычислений с переходом через десяток, развитие устных вычислительных навыков, умения решать задачи;

Метапредметные: Развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

Личностные: Воспитание интереса к предмету, дисциплинированности;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

Технологическая карта урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Средства обучения

1.

Самоопределение к деятельности.

Организационный

Момент.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

-Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Подготовка класса к работе.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.

Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.

. Математический диктант.

- Найдите сумму чисел 7 и 3.

- На сколько 10 больше, чем 5?

- Увеличьте число 6 на 3.

- 1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.

- 8 уменьшите на 6.

2.Игра «Дополни до 10»

-Узнай кто живёт в домике.

- Какие это животные?

3. Ассоциативный ряд.

На доске: 2+7=

5+1= 8+2= 9+5=

- Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в записи примеров?

- Запишите и вычислите эти суммы.

После решения

Записывают значения выражений в строчку.

Взаимопроверка в парах.

Показывают карточки, ученики у доски читают примеры, называют термины.

-Домашние.

Рассматривают ряд.

- Это суммы.

- Мы не сумеем решить последний пример.

Дети самостоятельно пробуют выполнить задание.

Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.

Сравнивают и находят ошибки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

Сигнальные карточки.

Карточки- домики состава числа, цифры на магнитах.

Карточки с домашними животными.

3.

Постановка учебной задачи.

предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.

- В чем была трудность?

- Какая цель нашего урока?

Значит, какая тема сегодня на уроке?

Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.

- Научиться решать примеры с переходом через десяток.

-Сложение чисел с переходом через десяток.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

постановка вопросов; познавательные: общеучебные-

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

Диск с электронным приложением к учебнику М.И.Моро.

4.

Построение проекта выхода из затруднений

- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Что надо знать при решении примеров на сложение в приделах 10.

-А как удобно прибавлять числа?

9+5=

-Состав числа 10.

-Удобно прибавлять к десяткам, так легче считать.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Таблица- плакат с набором двухцветных кружков (красные,синие)

5.

Первичное закрепление во внешней речи.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Молодцы!

- А теперь вернемся к нашему примеру

9+5=

- Кто сможет объяснить решение данного примера.

Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10.

9+1=10

Вспоминаем, что 5 это 1 да 4. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 4.

Можно записать так:

9+5=14

9+1+4=14

Ученик работает у доски.

(кружки синие и красные)

-Записывает решение.

Остальные за партами, считают с помощью деревянных наборов.

(кружки синие и красные)

-Сравнивают с работой на доске.

-Проверяют.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

Индивидуальные деревянные наборы.

Магнитная доска.

Таблица - плакат с набором двухцветных кружков (красные,синие)

6.

Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.

Дает задание каждой группе на карточках.

Карточка 1.

8+4= 6+5= 7+4=

Карточка 2.

9+2= 7+6= 9+4=

Карточка 3.

6+6= 8+5= 9+2=

Дети работают в группах.

Консультант сверяет результаты.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

Карточки с примерами.

7.

Включение в систему знаний и повторение.

Предлагает работу по учебнику (стр. 64 № 4).

- В каком примере мы применили полученные знания на уроке?

- В чем затруднялись при решении?

Задача №3 , №5 (устно)

Физкультминутка для глаз

Сам. Работа.

Рабочая тетрадь.

Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.

- проверяют, ставят на полях + или -.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

Учебник стр.64-65.

Рабочая тетрадь на печатной основе стр.33 №1-4.

8.

. Итог урока

(Рефлексия)

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

-Вам было легко или были трудности?

Предлагает домашнее задание с.65№6

- А для любознательных самостоятельно составить 3-4 примера на сложение чисел с переходом через десяток.

Соотносят цель и результаты действия.

Проговаривают способы «открытия» нового знания.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование