Преподавателю
Математика
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс

Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс

Раздел	Математика
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Пипия М.А.
Дата	08.11.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно - тематическое планирование

по математике

Класс (132ч)

2015 - 2016 учебный год

№ п/п

Раздел программы

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Дата проведения

познавательные

регулятивные

коммуникативные

по плану

факти-

чески

1 полугодие (63 часа)

Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов

Предметы и их свойства.

Сравнение предметов.

Их сходство и различие.

Сравнение предметов на основании заданных признаков.

Выделение из множества предметов один или несколько предметов по заданному свойству.

Выявление сходства и различия в предметах (учебник, с. 4, №1,2; рабочая тетрадь, с. 3, первое задание). 2. Введение понятий "столько, сколько" .Обозначение каждого персонажа (предмета) на рисунке фишкой (учебник, с.5, № 3; рабочая тетрадь, с. 3).

3. Классификация элементов множества. Выделение элементов множества (учебник, № 4, с. 5; рабочая тетрадь, с.4). Выбор способов сравнения объектов.

Получение навыка в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.

Контроль собственной деятельности по образцу.

Взаимодействие с соседом по парте.

01.09

Множества и отношения

Отношения между предметами, фигурами.

Сравнение предметов по признакам: выше-ниже, толще-тоньше, длиннее-короче; по форме, цвету.

Установление отношений между предметами, усвоение понятий:

выше-ниже, толще-тоньше, длиннее - короче.

1.Составление предложений по рисункам с использованием слов выше, ниже, толще, тоньше (учебник, с.6, №1).

2. Сравнение предметов по длине, высоте, толщине (учебник, с.6, №2; рабочая тетрадь, с. 5). 3. Сравнение геометрических фигур с использованием слов форма, цвет, размер (учебник, с. 7, № 3). 4. Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование) (учебник, с. 7, № 4,5). 5. Классификация элементов множества. Выделение элементов множества (рабочая тетрадь, с. 6). Выбор способов сравнения объектов.

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно).

Взаимодействие с соседом по парте.

02.09

Множества и отношения

Ориентировка в пространстве. Знакомство с понятиями: «слева направо», «справа налево».

Усвоение понятий: «слева направо», «справа налево».

1.Различение понятий: слева направо, справа налево (учебник, с. 8, №1; рабочая тетрадь, с.7). 2. Выделение элементов множества, пересчёт

предметов (учебник, с. 8, №2).

3. Классификация предметов (учебник, с. 9, №3) Ориентировка в пространственных представлениях.

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Приобретение опыта аргументировать свою позицию.

04.09

Множества и отношения

Знакомимся с таблицей.

Усвоение понятий: строка, столбец, слева

вверху, справа внизу.

1 Различение понятий: строка, столбец, слева, вверху, справа внизу. (учебник, с.10; рабочая

тетрадь, с.9, 10). 2. Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование) (учебник, № 3, № 4, с.11; рабочая тетрадь, с.9).

3. Проведение линии от точки в заданном направлении (рабочая тетрадь, с .1) Ориентировка в пространственных представлениях.

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно).

Приобретение навыка работы в парах.

07.09

Множества и отношения

Сравнение. Знакомство с понятиями: «внутри», «вне». Знакомство с «машиной».

Усвоение понятий: «внутри», «вне».

Освоение функциональных возможностей «машины»

Умение сравнивать (визуально) предметы или геометрические фигуры по признакам,

изменять размеры фигур при сохранении других признаков.

Различение понятий внутри, вне. Расположение предметов внутри и вне «кольца» (учеб-ник, с. 12, №1, 2, с.13, №3; рабочая тетрадь, с.11)

2. Работа по различению понятий: "слева направо, "справа налево" (учебник, с.13, №4) 3. Обозначение фишкой каждого элемента. Множества (моделирование) (учебник, с.13, №4,с.14, № 5, 6)

4. Проведение линии от точки в заданном направлении; моделирование состава числа (рабочая тетрадь, с .12).

5. Изменение размера фигуры при сохранении цвета и формы: работа с дидактическим пособием "машина". Ориентировка в пространственных представлениях.

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно).

Умение аргументировать свою позицию.

08.09

Элементы арифметики

Работаем с числами от 1 до5. Цифра 1

Усвоение понятий: «число», «цифра».

Различение

понятий "левее", "правее".

1.Знакомство с числами и цифрами от 1 до 5 (учебник, №1, с.16). 2. Установление соответствия: множество предметов (фишек) - число; число - множество предметов (фишек). (учебник, №2, с.16; рабочая тетрадь, с.13).

3. Написание цифры 1 (рабочая тетрадь, с. 14). 4. Поиск чисел на шкале линейки. Различение понятий "левее", "правее" (учебник, с.16, №3, с.17, № 4).

Взаимодействие с соседом по парте.

09.09

Элементы арифметики

Работаем с числами от 6 до 9. Цифра 2.

Усвоение соответствия между множеством

предметов и числом. Осмысленный счет от 1 до 9.

1.Знакомство с числами и цифрами от 6 до 9. Установление соответствия: множество предметов - число (учебник, с.18, №1). 2. Поиск чисел на шкале линейки (учебник, с.18, №2).

3. Установление соответствия между множеством предметов и числом (рабочая тетрадь, с.15). 4. Написание цифры 2 (рабочая тетрадь, с. 16, первое задание). 5. Проведение линии от заданной точки по указанному маршруту (рабочая тетрадь, с.16, второе задание)

6. Счет в пределах 9 (учебник, с.19, №3). 7. Классификация фигур по цвету и форме (учебник, с.19, №4).

8. Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование) (учебник, с.19, № 5) Группировка чисел по заданному или самостоятельно составленному плану.

Оценка (выделение и осознание учащимся того, что

уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения).

Умение аргументировать свою позицию.

11.09

Элементы арифметики

Конструируем. Знакомство с «уголками».

Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты). Усвоение понятий: линия, точка, длина. Различение чисел и цифр от 1 до 9.

1. Развитие геометрической наблюдательности: работа с деталями конструктора «Уголки» и «Танграм» (учебник, с. 20; рабочая тетрадь с.17). 2. Расположение цифр "внутри" и "вне" замкнутой линии. Различение чисел и цифр от 1 до 9

(учебник, с.21, №4,5).

3. Поиск чисел на шкале линейки (учебник, с.21, № 6).

4. Проведение линии от заданной точки по указанному маршруту (рабочая тетрадь, с.18, №3) 5. Написание цифр 1, 2 (рабочая тетрадь, с.18). Наблюдение за закономерностью числовой последовательности по заданному или самостоятельно составленному плану.

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

Оценивание правильности числовой последовательности

Взаимодействие с соседом по парте.

14.09

Элементы арифметики

Введение понятия «сложение». Смысл и свойство сложения.

Цифра 3.

Усвоение смысла сложения, усвоение свойства сложения: складывать два числа можно в любом порядке. Осмысленное восприятие состава чисел от 1 до 5.

Состав каждого из чисел: 2, 3, 4, 5 (учебник, с. 22, №1, 2, 3).

Проведение линий от точки по образцу; по заданному алгоритму (рабочая тетрадь, с.20, №3). Написание цифры 3 (рабочая тетрадь, с. 20). Расположение чисел на шкале линейки. Называние чисел в заданном порядке. Группировка (классификация) по цвету, по размеру (учебник, с. 23, №4, 5).

Умение аргументировать свою позицию.

15.09

Геометрические понятия

Знакомство с треугольником.

Цифры 1, 2, 3.

Усвоение понятий о геометрических фигурах (треугольник и четырехугольник)

1.Развитие геометрической наблюдательности: сравнение целого (четырёхугольника) и его частей (треугольников). Поиск треугольников в фигурах сложной конфигурации (учебник, с. 24, № 1, 2, 3; рабочая тетрадь, с.21, №1) 2. Моделирование (с помощью фишек) ситуации сформулированной устно; установление соответствия между рисунком и моделью. Построение модели (рисование фишек) (учебник, с. 25, №4, №5, №6; рабочая тетрадь, с.21, №2). 3. Написание цифр 1, 2, 3. Проверка выполненной части задания. Установление закономерности и продолжение «узора» (рабочая тетрадь, с.22).

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно).

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

16.09

Элементы арифметики

Движения по шкале линейки. Шаги вправо, влево.

Цифра 4.

Усвоение нахождения каждого последующего и предыдущего числа при движении по линейке. Нахождение «соседей» числа.

Использование шкалы линейки для порядкового счета. Пере-ход от одного числа к другому при «движении» по линейке вправо (влево): «шаг» вправо (влево). Составление предложений по заданным образцам с использованием слов «вправо», «влево» (учебник, с.26, №1, 2, 3; рабочая тетрадь, с. 23,№1)..

Написание цифры 4 (рабочая тетрадь, с. 24). Описание расположения предметов в конструкции (с использованием слов выше/ниже по заданному плану). Рассмотрение возможных вариантов построения «башен» из трёх кубиков по заданному условию. Перебор всевозможных вариантов построение «башен» из трёх кубиков

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий)

Умение работать в парах

18.09

Элементы арифметики

Введение понятия «вычитание». Смысл и свойства вычитания.

Цифры 1, 2, 3, 4.

Усвоение понятия «вычитание», смысла вычитания, свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю.

Цифра 1, 2, 3, 4.

Закрепление умений производить сложение и вычитание с помощью линейки.

Выделение из множества его подмножеств. Удаление части множества. Составление (устно) записей, соответствующих схеме. 2. Дополнение записей вида в соответствии с рисунком. Дополнение модели (зачеркивание фишек) в ситуации удаления части множества (рабочая тетрадь, с. 25, №1, 2). 3. «Движение» по шкале линейки. Самостоятельное выкладывание результатов с использованием разрезного материала. Проверка правильности выполнения задания (учебник, с. 29, №4)

Оценка (выделение и осознание учащимся того, что

уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

Самооценка

Умение использовать речь для регуляции своего действия

21.09

Элементы арифметики

Отношения между множествами предметов

Сравнение множества предметов

Ориентировка в понятиях «больше», «меньше», «поровну» Цифра 5.

Умение пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

сравнивать числа;

упорядочивать данное множество чисел,

ориентироваться в понятиях «больше», «меньше», «поровну»

Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств. Ориентировка в понятиях: «больше», «меньше», «поровну»

(учебник, с.30, №1,2; рабочая тетрадь, с.27, № 1,2).

2. Выбор и составление модели (с помощью фишек) к данной сюжетной ситуации. Сравнение моделей. (учебник, с. 31, №3,4,5) 3. Написание цифры 5. Копирование заданного изображения (цифры 5) на клетчатой части листа

(рабочая тетрадь, с. 28, №3).

4. Расположение геометрических фигур в таблице по заданному плану. Изменение формы фигуры при сохранении размера и цвета (работа с «машиной») (учебник, с. 32, №6, с. 33, №8)

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

22.09

Элементы арифметики

Введение понятий «больше на …», «меньше на…».

Цифра 6.

Умение характеризовать результат сравнения словами: больше, чем; меньше, чем; столько же; больше на; меньше на.

Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств и формулировка вывода «… на  больше, чем …», «…на  меньше, чем…» Составление вопросов со словами «на сколько» (учебник, с. 34, №1, 2, с.35, №3). 2. Построение моделей (рисование фишек) к ситуации увеличения (уменьшения) числа элементов множества. Сравнение множеств.

Дополнение записей результатов сравнения (рабочая тетрадь, с. 29, № 1, 2).

3. Написание цифры 6 (рабочая тетрадь, с. 30). 4. Обоснование выбора модели, соответствующей заданной ситуации (учебник, с. 35, № 4). Наблюдение за закономерностью числовой последовательности по заданному или самостоятельно составленному плану.

Оценка (выделение и осознание учащимся того, что

уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

Умение использовать речь для регуляции своего действия

23.09

Элементы арифметики

Первая педагогическая диагностика успешности обучения.

Умение принять инструкцию учителя, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.

Умение действовать по заданной инструкции. Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение. Моделирование расположения объектов на плоскости. Сравнение фигур по различным признакам. Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предоставить ему возможность самостоятельной работы.

25.09

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Подготовка к решению задач.

Цифры от 1до 6.

Умение моделировать сюжетную ситуацию, устанавливать соответствия между рисунком и моделью, записью и рисунком.

Нахождение геометрических фигур по их признакам.

Моделирование сюжетной ситуации. Установление соответствия между: рисунком и моделью; рисунком и схемой. Использование фишек при ответе на вопрос (учебник, с. 36, № 1; с.37, №2).

2. Соотнесение записей и рисунков (рабочая тетрадь,

с. 31, № 1). 3. Установление закономерности записи цифр в каждой строке и написание цифр в соответствии с

выявленной закономерностью (рабочая тетрадь, с. 32).

4. «Путешествие» от точки по заданной программе

(рабочая тетрадь, с. 32, № 4).

5. Поиск треугольников в фигуре (учебник, с. 37, №3; рабочая тетрадь, с. 32, №5).

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

28.09

Элементы арифметики

Подготовка к решению задач.

Цифра 7.

Умение моделировать ситуацию, воспринятую на слух, сравнивать множества, графическое усвоение 7, состава 7

Моделирование ситуации сформулированной устно. Установление соответствия между текстом и моделью. Выбор способа дополнения модели (раскрашивание, зачёркивание и др.) (учебник, с. 38, №1; рабочая тетрадь, с. 33, № 1, 2, 3) 2. Моделирование (с помощью фишек) состава числа 8. Заполнение числами схемы: 8 это  и  (учебник, с. 38, №2).

3. Сравнение двух множеств и формулировка вывода «… на  больше (меньше), чем …» (учебник, с.38, №3; с. 39, №4).

4. «Движение» по шкале линейки (учебник, с. 39,

№5). 5. Написание цифры 7 (рабочая тетрадь, с. 34)

Прогнозирование (предвосхищение результата)

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

29.09

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Сложение чисел от 1 до 7.

Умение:

сравнивать множества предметов по их численностям.

Характеризовать результат сравнения словами: больше, чем; меньше, чем; столько же; больше на; меньше на. Упорядочивать данное множество чисел (располагать числа в порядке увеличения или уменьшения).

Называть число, которое на несколько единиц больше или меньше данного числа. Выявлять закономерности в расположении чисел

Составление и дополнение записей в соответствии

с рисунком и вопросом. (учебник, с. 40, №1, 2, 3, 4; рабочая тетрадь, с. 35, № 1, 2).

2. «Движение» по шкале линейки. (рабочая тетрадь,

с. 35, № 3). 3. Тренировка в написании изученных цифр. Установление закономерности в записи цифр и продолжение работы в соответствии с выявленной закономерностью (рабочая тетрадь, с. 36).

4. Расположение предметов и геометрических фигур внутри и вне «кольца» (учебник, с.42, № 6). 5. Работа с обратной «машиной»: обнаружение фигур, которые были введены в «машину» (учебник, с. 43, №8). Наблюдение за закономерностью числовой последовательности по заданному или самостоятельно составленному плану.

Оценка (выделение и осознание учащимся того, что

уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения)

Умение использовать речь для регуляции своего действия

30.09

Элементы арифметики

Вычитание чисел.

Цифра 8.

Умение:

сравнивать множества предметов по их численностям. Характеризовать результат сравнения словами: больше, чем; меньше, чем; столько же; больше на; меньше на. Упорядочивать данное множество чисел (располагать числа в порядке увеличения или уменьшения).

Называть число, которое на несколько единиц больше или меньше данного числа. Выявлять закономерности в расположении чисел.

1.Составление и дополнение записей в соответствии с рисунком и вопросом. Установление соответствия между рисунком и схемой

 -  =  (учебник, с. 44, №1, 2, с. 45, №3; рабочая тетрадь, с.

37, №1,2). 2. Написание цифры 8 (рабочая тетрадь, с. 38).

3. Поиск таких же по форме и по расположению многоугольников (рабочая тетрадь, с. 38, №4).

4. Составление вопроса со словами «На сколько…?»

к предметной ситуации. (учебник, с. 45, №4).

5. Поиск треугольников в фигуре (развитие

геометрической наблюдательности)

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

Прогнозирование (предвосхищение результата)

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

02.10

Элементы арифметики

Число и цифра. Числа и цифры от 1 до 9. Цифра 9.

Умение:

сравнивать множества предметов по их численностям.

Характеризовать результат сравнения словами: больше, чем; меньше, чем; столько же; больше на; меньше на.

Упорядочивать данное множество чисел (располагать числа в порядке увеличения или уменьшения).

Составление предложений вида: «Если …, то …»

Умение моделировать ситуацию.

Число. Цифра. Различение числа и цифры.(учебник, с. 46, №1,2). 2. Написание цифры 9 и других цифр в соответствии с заданием (рабочая тетрадь, с. 39, №1, 2, 3, 4).

3. Моделирование (с помощью фишек) состава числа 9 (учебник, с. 46, №3,4).

4. Установление соответствия: рисунок - схема; рисунок - модель. Обоснование выбора

арифметического действия и схемы:  -  =  или  +  =  (учебник, с. 47, №4).

5. Составление предложений вида: «Если …, то …» (учебник, с. 48, №5).

6. Анализ образца и расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице. (учебник, с. 48,№6, 7).

7. Работа с обратной «машиной»: нахождение фигур, которые были введены в «машину». (учебник, с. 49 №8).

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение работать в парах

05.10

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Знакомство с числом и цифрой 0.

Умение называть число, которое на несколько единиц больше или меньше данного числа, составлять вопросы к задаче, соотносить схему и рисунок

Знакомство с числом и цифрой 0. Сравнение изученных чисел с нулем (без оформления записи) (учебник, с. 50, №1, 2, с. 51, №3, 4). 2. Написание цифры 0 (рабочая тетрадь, с. 41). 3. Составление вопросов со словом «Сколько?» по

рисунку. Работа с записями вида: 3 и 0 это 3. (рабочая тетрадь, с. 41, №1) 4. Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств и формулировкой вывода «… на  больше, чем …», «…на 

меньше, чем …» (учебник, с. 51, №5). 5. Соотнесение схемы и рисунка (учебник, с. 51,

№6). 6. Поиск треугольников в фигуре (рабочая тетрадь, с.

41, №2). 7. Установление закономерности в записи и

написание цифр в соответствии с установленной закономерностью (рабочая тетрадь, с. 41).

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

06.10

Величины

Измерение длины в сантиметрах. Подготовка к решению задач.

Усвоение величины измерения длины см. Умение упорядочивать числа по заданному правилу. Отработка навыка формулирования вопросов к сюжетным ситуациям.

Умения использовать знаково-символические средства

1.Знакомство с единицей длины - сантиметром. План (алгоритм) измерения длины отрезка. Измерение длин предметов и отрезков с помощью линейки; запись результатов (учебник, с. 52, №1, 2; рабочая тетрадь, с. 43, №1, 2). 2. Соединение точек с использованием линейки

(вычерчивание отрезка) (рабочая тетрадь, с. 43, №3).

3. Упорядочение чисел (учебник, с. 53, №3).

4. Составление вопросов и записей к сюжетным ситуациям (учебник, с.53, №4, 5). 5. Моделирование состава числа 7 (учебник, с.53)

Исследование ситуации, требующей сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

Умение формулировать собственное мнение и позицию

07.10

Величины

Отрезок. Длина отрезка. Измерение длины в сантиметрах.

Составление вопросов и записей к сюжетным

ситуациям.

Умение описать результат сравнения с помощью слов

выше и ниже.

Умение измерять длину и записать её в см

Проверка правильности выполнения измерения

длины. Использование измерения для сравнения длин предметов (отрезков) (учебник, с. 54, №1, 2, 3; рабочая тетрадь, с. 45, №1, 2). 2. Вычерчивание отрезка заданной длины (рабочая тетрадь, с. 45, №3). 3. Выполнение записей, соответствующих моделям

(рабочая тетрадь, с. 45, №4).

4. Движение по шкале линейки (учебник, с. 55 №4).

5. Составление вопросов и записей к сюжетным ситуациям (учебник, с. 55 №5).

6. Описание результата сравнения с помощью слов выше и ниже (учебник, с. 55 №6). 7. Поиск «треугольников» в заданных фигурах (рабочая тетрадь, с. 46, №6).

Исследование ситуации, требующей сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Целеполагание

(постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

Умение использовать речь для регуляции своего действия

09.10

Элементы арифметики

Увеличение и уменьшение числа на 1.

Осмысленное восприятие понятий: «столько же…», «больше

(меньше) на…». Уточнение смысла выражения:

«больше (меньше) на 1»

Умение моделировать ситуацию с помощью фишек уменьшения и увеличения числа на 1.

Различение понятий: «столько же…», «больше (меньше) на…». Уточнение смысла выражения: «больше (меньше) на 1» (учебник, с. 56, №1).

2. Разные способы получения результата арифметического действия (составление модели;

использование линейки) (учебник, с. 56 №2).

3. Составление и чтение записей вида: «К шести прибавить один получится семь»; «Из шести

вычесть один получится пять» (учебник, с. 57, №3). 4. Моделирование (с помощью фишек) ситуации

увеличения (уменьшения) числа на 1 (рабочая тетрадь №2, с. 3, №1). 5. Отработка результатов увеличения и уменьшения числа на 1 (рабочая тетрадь №2, с.4, №4). 6. Поиск закономерности при заполнении таблицы

(учебник, с. 57, №4).

7. Составление примера из деталей мозаики (трудное задание) (учебник, с.57, №5).

8. Применение моделирования для поиска ответов на вопросы (рабочая тетрадь№2, с.4, №5).

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение формулировать собственное мнение и позицию

12.10

Элементы арифметики

Увеличение и уменьшение числа на 2.

Умение моделировать ситуацию с помощью фишек уменьшения и увеличения числа на 2.

Обоснование выбора получения результата (с помощью линейки, или модели)

Различение понятий: «столько же…», «больше (меньше) на …». Уточнение смысла выражения «больше (меньше) на 2» (учебник, с. 58, №1).

2. Разные способы получения результата арифметического действия (составление модели;

использование линейки) (учебник, с. 58, №2). 3. Составление и чтение записей вида: «К пяти прибавить два получится семь»; «Из пяти вычесть два получится три» (учебник, с. 59 №3).

4. Моделирование (с помощью фишек) ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2 (рабочая тетрадь №2, с. 5, №1).

5. Прибавление и вычитание числа 2: выбор способа получения результата (составление модели; использование линейки), запись действий (рабочая тетрадь №2, с. 5, № 2, 3). 6. Обоснование выбора арифметического действия

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение формулировать собственное мнение и позицию

13.10

Элементы арифметики

Число 10 и его запись цифрами.

Умение моделировать состав числа от 1 до 10

Умение устанавливать соответствия между

арифметическим действием и набором объектов на рисунке

Умение различать понятия «число» и «цифра»,

устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом.

Моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Моделирование (с помощью фишек) состава числа 10. Заполнение числами схемы:  и  это 10 (учебник, с. 60, №1).

2. Расположение числа 10 на шкале линейки. Сравнение с числом 10. Поиск пропущен-ного числа на основе состава числа 10 (учебник, с. 60, №2, 3, 4, 5). 3. Запись числа 10. Дополнение модели состава числа 10 (рисование фишек) и запись решения (рабочая тетрадь №2, с. 7, №1,2).

4. Расположение предметов в таблице (учебник, с. 61, №6).

5. Установление соответствия между арифметическим действием и набором объектов на рисунке (учебник, с. 61, №7).

6. Прибавление и вычитание чисел 1, 2. Сравнение

результатов (рабочая тетрадь, с. 7, №3)

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение работать в парах, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

14.10

Геометрические понятия

Дециметр.

Усвоение понятия дм, умение производить измерения с помощью линейки и записывать результат

Единица длины - дециметр. Измерение длин отрезков в дециметрах. Сравнение длины отрезка с дециметром (больше (меньше), чем дециметр)

(учебник, с. 62, №1, 2, 3).

2. Сравнение длины предметов «на глаз», проверка с помощью измерения. Вычерчивание отрезка длиной 1 дм (по пунктирной линии и без неё) (рабочая тетрадь№2, с. 9, № 1, 2, 3). 3. Подготовка к работе с задачей (работа с моделями, составление вопросов и др.) (учебник, с. 63, №4, 5; рабочая тетрадь, с. 9, № 5). Исследование ситуации, требующей сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

16.10

Геометрические понятия

Знакомство с многоугольниками.

Усвоение представлений о различных многоугольниках

Обобщение представлений о многоугольнике. Различение многоугольников (треугольник, четырех-угольник, пятиугольник и пр.) (учебник, с.64, № 1, 2).

2. Работа с набором «Цветные фигуры» (Приложение к учебнику): классификация

геометрических фигур (учебник, с.64, № 3, 4).

3. Анализ образца и выполнение задания по образцу: закрашивание углов фигуры и подсчёт числа углов. Определение (по рисунку) основания классификации и продолжение классификации

геометрических фигур (рабочая тетрадь №2, с. 11,№ 1, 2). 4. Подготовка к решению задач: поиск ситуации,

соответствующей записи (учебник, с.65, № 5).

5. Использование разных способов вычисления и

проверки результатов (учебник, с.65, № 7; рабочая тетрадь, с. 12, № 7). 6. Дополнение записей с опорой на рисунки

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

19.10

Элементы арифметики

Знакомство с арифметической задачей.

Умение понимать составные части задачи,

различать знаки арифметических действий,

использовать соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических действий.

Умение устанавливать соответствия по заданному правилу

Рассмотрение условия и вопроса как обязательных элементов задачи (учебник, с.66, № 1,2) 2. Дополнение текста до задачи (учебник, с.66, № 1; рабочая тетрадь №2, с. 13, № 1) 3. Поиск правила закономерности) в составлении ряда чисел, в заполнении таблицы (учебник, с.67, № 4,6; рабочая тетрадь, с.14, № 4) 4. Работа по заданному правилу. Установление

соответствия (учебник, с. 67, № 5,7) 5. Работа с моделями (рабочая тетрадь, с. 14, № 5)

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

20.10

Геометрические понятия

Решение геометрических задач.

Умения устанавливать соответствия между задачей и рисунком, рисунком и вопросом. Представление о геометрических задачах, способах их решения.

Установление последовательности учебных действий для ответа на вопрос задачи (учебник, с.68, № 1,2) 2. Обнаружение задачи по ее основным элементам.

Решение задачи по алгоритму (рабочая тетрадь№2, с. 15, № 2) 3. Установление соответствия:  между задачей и ее решением, записанным с помощью равенства (учебник, с.68, № 3);  между рисунком и вопросом к нему (учебник, с.69, № 4);  между предметом и его высотой, измеренной в

сантиметрах (рабочая тетрадь, с. 16, № 6) 4. Нахождение результата сложения (вычитания). Проверка правильности выполнения действия (учебник, с.69, № 5; рабочая тетрадь, с. 16, № 5)

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

21.10

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Величины

Упражнения в решении простых задач.

Умение решать задачи по алгоритму, с опорой на рисунок.

Умение сравнивать числа разными способами.

Ориентировка в геометрических фигурах.

Умение сравнить «на глаз» и произвести проверку путем точных измерений с помощью линейки.

Решение задачи по алгоритму (рабочая тетрадь, с. 17, № 8, 9)

2. Составление вопроса в соответствии с записью

(числовым выражением) и сюжетной ситуацией

(учебник, с.70, № 1) 3. Выбор задачи, соответствую-щей схеме решения. Решение задачи с опорой на рисунок (учебник, с.70, № 2; рабочая тетрадь, с. 15, № 3)

4. Сравнение чисел разными способами (с использованием шкалы линейки, на основе счета) (учебник, с.70, № 3, 4)

5. Различение геометрических фигур. Способ поиска числа треугольников в заданной фигуре. Описание порядка действий при подсчете треугольников, при рисовании второй половины фигуры (буквы) (учебник, с.71, № 5; рабочая тетрадь, с. 17, № 7)

6. Сравнение длин отрезков «на глаз»; проверка результата сравнения измерением (учебник, с.71, № 6)

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

23.10

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20.

Усвоение образования и состава чисел от 11 до 20, их чтение и запись.

Умение выполнить практическую работу по измерению длин предметов.

1.Образование чисел от 11 до 20; их чтение и запись (учебник, с.72, № 1) 2. Десятичный состав каждого из чисел второго десятка. Дополнение записи «10 и  это » по рисунку (учебник, с.73, № 2,3, с.74, №4; рабочая

тетрадь, с. 18, № 1, 2)

3. Упорядочивание чисел, упорядочивание записей

числовых выражений (учебник, с.74, № 5, 6, 7; тетрадь, с. 16, № 5) 4. Описание порядка действий при подсчете треугольников (учебник, с.74, № 8; тетрадь, с. 20, № 8) 5. Составление вопросов по рисункам со словами «сколько», «на сколько». Составление записей для ответов на вопросы «Сколько…?», «На сколько …?» (учебник, с.75, № 9; тетрадь, с. 20, № 7) 6. Планирование решения задачи (учебник, с.75, № 10)

7. Выполнение практической работы по измерению длин предметов, изображённых в учебнике и реальных предметов (учебник, с.75, № 11)

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

26.10

Элементы арифметики

Состав чисел от11до20. Запись чисел от 1 до 20 цифрами.

Усвоение знаний об арифметических действиях и их свойствах

Счет в пределах 20. Поиск пропущенных чисел (учебник, с.76, № 1, с. 77, № 4;тетрадь, с. 19, № 3) 2. Работа по образцу. Составление чисел второго

десятка (учебник, с.76, №2)

3. Составление и дополнение записей вида 10+5=15,

15-5=10 и 15-10=5 (учебник, с.76, № 3; тетрадь, с.19, № 5)

4. Составление по рисункам задач с вопросами: «Сколько…?», «На сколько…?». Решение задач (учебник, с.77, № 5; тетрадь, с. 19, № 6)

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

02.11

Величины

Измерение длин в дециметрах и сантиметрах.

Умение выполнять задания,

связанные с измерением

длин отрезков с помощью линейки в сантиметрах, в дециметрах, в дециметрах и сантиметрах. Выражение длины в указанных единицах.

1. Называние длины отрезка в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах по схеме:

 см =  дм  см. Сравнение длин предметов «на глаз» и с помощью измерения (учебник, с.78, № 1; тетрадь, с. 21, № 1, 2). 2. Поиск ошибок в записи результатов измерения

(учебник, с.78, № 2).

3. Составление, чтение и запись чисел второго десятка; сложение и вычитание чисел (учебник, с.79, № 3,4; тетрадь, с. 22, № 5).

Исследование ситуации, требующей сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

03.11

Элементы арифметики

Величины

Составление задач.

Умение моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия, упорядочивать числа в пределах 20, формулировать задания, связанные с измерением

длин отрезков с помощью линейки в сантиметрах, в дециметрах, в дециметрах и сантиметрах. Выражение длины в указанных единицах; записи вида 1 дм 6 см = 16 см, 12 см = 1 дм 2 см.

Дополнение условия задачи по рисунку (учебник, с.80, № 1).

2. Составление задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, к схеме) (учебник, с.80, № 2, с. 81, № 3). 3. Упорядочивание чисел в пределах 20 (тетрадь, с.

23, № 3, с. 24, № 4). 4. Измерение длин. Формулирование задания,

связанного с измерением (измерь, сравни) (учебник, с.81, № 4,5).

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

06.11

Элементы арифметики

Натуральные числа.

Числа от 1 до 20.

Усвоение знаний об арифметических действиях и их свойствах

Порядок чисел от 1 до 20. Десятичный состав

чисел второго десятка (учебник, с.82, № 1, с. 83, № 4; рабочая тетрадь, с. 25, № 1, 3, с. 26, № 6). 2. Действия с числами. Упорядочивание чисел и записей (числовых выражений) (учебник, с.82, №2,3; рабочая тетрадь, с. 25, № 2). 3. Сравнение числа элементов двух множеств.

Формулирование, выбор верной формулировки результата сравнения (… на  больше (меньше), чем … ) (учебник, с.83, № 5,6). Моделирование ситуации, иллюстрирующей арифметическое действие и ход его выполнения.

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

09.11

Элементы арифметики

Знакомство с действием умножения.

Усвоение знаний об арифметических действиях и их свойствах

Разные способы нахождения результата сложения равных чисел. Чтение записей (числовых равенств) по образцу (учебник, с.84, № 1, с. 85, № 2; рабочая тетрадь, с. 27, № 1, 2) 2. Составление заданий и задач (учебник, с.85, № 3, с. 83, № 4) 3. Анализ образца выполнения задания, чтение записи арифметического действия по образцу. Работа по инструкции при решении задачи (учебник, с.85, № 4; рабочая тетрадь, с. 27, № 3, с. 28, № 6) Моделирование ситуации, иллюстрирующей арифметическое действие и ход его выполнения.

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

10.11

Элементы арифметики

Учимся выполнять умножение.

Усвоение знаний об арифметических действиях и их свойствах

2. Установление соответствия между рисунком и моделью, иллюстрирующей действие умножения (учебник, с.86, № 2) 3. Закрепление десятичного состава чисел второго десятка. Действия с числами (учебник, с.86, № 3, с. 87, № 4; рабочая тетрадь, с. 29, № 3)

4. Сравнение отрезков по длине (учебник, с.87, № 5;

рабочая тетрадь, с. 28, № 5)

5. Составление вопросов со словами «Верно ли, что…» (учебник, с.87, № 6)

6. Учет дополнительного условия при выполнении задания (рабочая тетрадь, с. 30, № 4,5)

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

11.11

Элементы арифметики

Составление и решение задач.

Овладение первичными навыками представления информации в наглядной форме (в виде простейших таблиц, схем )

Составление задачи по модели, схеме ее решения (с опорой на рисунок). Дополнение условия

задачи подходящими числовыми данными (учебник, с. 88, № 1,2,4). 2. Решение текстовых задач (рабочая тетрадь с.31, № 2, 3, с.32 № 5). 3. Арифметические действия с числами в пределах 10 (учебник, с. 89, №5; рабочая тетрадь, с. 31, № 4). 4. Поиск ошибок в вычислениях (учебник с. 89,№3). 5. Классификация геометрических фигур разными способами (учебник, с. 89, №6).

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

13.11

Элементы арифметики

Числа от 1 до 20.

Усвоение знаний об арифметических действиях и их свойствах

Моделирование состава чисел 9 и 10 с учетом дополни-тельного условия (учебник, с. 90, № 1; рабочая тетрадь, с.33, № 1). 2. Десятичный состав чисел от 11 до 19 (учебник, с. 90, № 2; рабочая тетрадь, с.33, № 3). 3. Сравнение записей арифметических действий

(учебник, с. 90, № 3).

4. Разные способы счета (в ситуации сложения равных чисел) (учебник, с. 91, № 4, 5; рабочая тетрадь, с.33, № 4).

5. Разные варианты составления отрезка длиной 1 дм из двух других. Построение отрезка заданной длины

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение работать в парах, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

16.11

Элементы арифметики

Смысл действия умножения.

Овладение первичными навыками представления информации в наглядной форме (в виде простейших таблиц)

Знакомство с действием умножения. Последователь-ность учебных действий при выполнении умножения (учебник, с. 92, № 1,2). 2. Запись вида  соответствующая схеме

по взять раза это Чтение записи арифметического действия (учебник, с. 93, № 3, рабочая тетрадь, с.35, № 1,

3. Условие и вопрос задачи. Решение задач (учебник,

с. 93, № 4, 5, 6; рабочая тетрадь, с.35, № 6, 8).

4.Составление плана выполнения задания (рабочая тетрадь, с.37, №10, 11). Моделирование ситуации, иллюстрирующей арифметическое действие и ход его выполнения.

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

17.11

Элементы арифметики

Умножение чисел.

Усвоение знаний об арифметических действиях и их свойствах

Установление соответствия:

 между рисунком и записью арифметического действия (сложение, умножение) (учебник с. 94, № 1; рабочая тетрадь с.35, № 3),  между предложением и записью арифметического действия (учебник с. 95, № 3).

2. Выполнение умножения (учебник с. 94, № 2;

рабочая тетрадь с.36, № 4).

3. Решение задач (учебник с. 95, № 4, 5). 4. Упорядочивание записей (числовых выражений)

(учебник с.95, № 6)

5. Классификация геометрических фигур разными способами (учебник с.95, № 7).

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

18.11

Элементы арифметики

Текстовая арифметическая задача и ее решение.

Решение простых задач.

Умение сравнивать предъявленные тексты с целью выбора текста, представляющего арифметическую задачу.

обосновывать, почему данный текст является задачей. Умение решать задачи на увеличение числа

Задачи на увеличение числа (на несколько единиц) (учебник, с. 96, № 1; рабочая тетрадь, с.38, № 1).

2. Решение задач (учебник, с. 96, № 2; рабочая тетрадь, с.38, № 2, 3). 3. Сравнение и упорядочение чисел (учебник, с. 97, № 4; рабочая тетрадь, с.39, №4,5,6,7). 4. Выполнение действий с числом 10 (учебник, с. 97, № 5).

5.Проверка выполнения условия задачи на рисунке (учебник, с. 97, № 3, 6).

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

20.11

Элементы арифметики

Упражнение в решении простых задач.

Умение сравнивать предъявленные тексты с целью выбора текста, представляющего арифметическую задачу.

обосновывать, почему данный текст является задачей.

Задачи на уменьшение числа (на несколько единиц) (учебник, с. 98, № 1; рабочая тетрадь, с.40, № 1).

2. Решение задач (учебник, с. 98, № 2,3;). 3. Дополнение текста задачи. (учебник, с. 99, № 4; рабочая тетрадь, с.40, № 2, 3). 4. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (учебник, с. 99, № 5; рабочая тетрадь, с.41, № 4, 5). 5. Последовательность действий при выполнении задания. Проверка правильности решения

(учебник, с. 99, № 6, 7; рабочая тетрадь, с.41, № 6).

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

23.11

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Проверяем, верно ли… Счет в пределах 20.

Умение проверять и аргументировать различные суждения, считать без ошибок в пределах 20.

Поиск ответа на вопрос «Верно ли, что…?». Объяснение ответа (разными способами) (учебник, с. 100, №№ 1-3; рабочая тетрадь, с.42, №№ 1-4).

2. Решение задач (учебник, с. 100, № 4; рабочая тетрадь, с.43, № 5). 3. Проверка правильности выполнения задания. Поиск и объяснение ошибки (учебник, с. 101, № 5,7). Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение работать в парах, допускать возможность существования у людей различных

точек зрения

24.11

Элементы арифметики

Знакомство с делением.

Усвоение знаний об арифметических действиях и их свойствах

Разбиение множества на равновеликие множества. Комментирование процесса

разложения числа предметов (фишек) на несколько равных частей (учебник с. 102, № 1, 2).

2. Комментирование практических ситуаций «деления» (учебник с. 102, № 3; рабочая тетрадь с. 44, № 1, 2). 3. Составление задачи по модели и схеме решения. Дополнение условия и вопроса задачи (учебник с.103, № 4; рабочая тетрадь с. 45, №4).

4. Установление соответствия между предложением

и арифметическим действием (сложение, вычитание). Дополнение числа до десяти (учебник с. 103, № 5; рабочая тетрадь с.45, № 5). 5. Составление плана выполнения задания. Решение по плану с комментированием (учебник с. 103, № 6; рабочая тетрадь с.45, №6).

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

25.11

Элементы арифметики

Деление чисел.

Усвоение знаний об арифметических действиях и их свойствах

Знакомство с делением. Последовательность учебных действий при выполнении деления (учебник, с. 104, № 1). .Решение задач (учебник, с. 105, № 5, 6; рабочая тетрадь, с. 46, №3 Установление соответствия: деталь неправильной формы и её место на куске ткани (учебник, с. 105, № 7). Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

27.11

Элементы арифметики

Смысл действия деления на равные части.

Усвоение знаний об арифметических действиях и их свойствах

Выполнение деления (учебник, с. 106, № 1). 2. Установление соответствия между моделью действия деления и записью действия (учебник, с. 106, № 2). 3. Различение ситуаций, требующих выполнения

действия умножения, действия деления (учебник, с. 106, № 3).

4. Решение задач (учебник, с. 107, № 4; рабочая тетрадь, с. 48, №3). 5. Разбиение фигуры на части (учебник, с. 107, № 6; рабочая тетрадь, с. 49, №5).

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

30.11

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Сравнение предметов.

Усвоение знаний о различных способах сравнения предметов

Разные способы сравнения (учебник, с. 108, № 1,

2. Использование разных приемов записи результата сравнения (рабочая тетрадь, с. 50, № 1, 2). 3. Составление и решение задач (учебник, с. 108, № 3, 4, 6; рабочая тетрадь с. 50, №3). 4. Работа по предложенной и самостоятельно

составленной инструкции (учебник с. 109, № 5, 7).

Целеполагание

( постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

01.12

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Работаем с числами. Практическая работа «Распознание геометрических фигур на чертежах, моделях, окружающих предметах».

Распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях, окружающих предметах.

Составление инструкции и работа по инструкции (с помощью «машины») в ситуации увеличения (уменьшения) числа на несколько единиц (учебник, с. 110, № 1, 3; рабочая тетрадь, с. 52, № 1, 2, 3). 2. Составление задачи по рисунку, решению и ответу (учебник, с. 110, № 2).

3. Выполнение сложения и вычитания чисел (рабочая тетрадь, с. 52, № 4, с. 53, № 6, 7). 4. Измерение длин (в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах). Поиск ошибки в измерении

(учебник, с. 110, № 4, рабочая тетрадь, с. 53, №8).

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Разрешение спорных вопросов - выявление, идентификация

проблемы, принятие решения и его реализация

02.12

Элементы арифметики

Геометрические понятия.

Решение задач.

Умение сравнивать предъявленные тексты с целью выбора текста, представляющего арифметическую задачу.

обосновывать, почему данный текст является задачей Умения определять геометрические фигуры по их форме.

Сравнение множеств. Ответ на вопрос «На сколько больше…?» («На сколько меньше…?»). Получение ответа с использованием

моделирования ситуаций (учебник, с. 112, № 1, 3;

рабочая тетрадь, с. 54, № 1).

2. Составление и решение задач на разностное сравнение (учебник, с. 112, № 2; рабочая тетрадь, с. 54, № 2,3). 3. Обнаружение ошибки в классификации цветных фигур, выполненной разными способами (учебник, с. 113, № 4). 4. Планирование решения задачи (учебник, с. 113,

№ 5). 5. Нахождение на черте-же заданной геометрической фигуры (рабочая тетрадь, с. 55, № 7) 6.Различать монеты; цену и стоимость товара(учебник с.112 №2

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия

04.12

Элементы арифметики Величины

Сложение и вычитание в пределах 20.

Цена, количество, стоимость товара.

Усвоение знаний об арифметических действиях и их свойствах Определять зависимость между величинами, характеризующими процесс купли-продажи. Вычисление стоимости по другим известным величинам (цене и количеству)

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 (учебник, с. 114, № 1, 2, 3; рабочая тетрадь, с. 56, №1). 2. Упорядочивание чисел в пределах 20 (учебник, с. 114, № 4; рабочая тетрадь, с. 56, № 4). 3. Обнаружение задач, которые решаются сложением (вычитанием). Обоснование выбора действия (учебник, с. 114, № 5; рабочая тетрадь, с. 57, № 5).

4. Установление соответствия между текстом задачи

и рисунком. Дополнение текста до задачи. Различать монеты; цену и стоимость товара (учебник, с. 115, № 6, рабочая тетрадь, с. 56, № 2).

5. Классификация записей (числовых выражений и

равенств) (учебник, с. 115, № 7) Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

07.12

Элементы арифметики

Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Усвоение знаний об арифметических действиях и их свойствах

Сравнение и классификация записей (числовых выражений) (учебник, с. 116, № 1,2). Решение задач (учебник с. 116, № 4, с. 117, № 5; рабочая тетрадь, с. 58, №4).

Измерение длин отрезков. Построение отрезков заданной длины (учебник, с. 117, № 6; рабочая тетрадь, с. 59, № 6, 7).

5. Составление заданной фигуры из уголков (учебник, с. 117, № 8). Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

08.12

Элементы арифметики

Умножаем и делим числа.

Умение анализировать текст задачи, установление соответствия между задачей и ее

решением, между задачей и моделью.

Различение арифметических действий. Чтение и запись числовых выражений (учебник, с. 118, №1,2,3). Установление соответствия между задачей и ее решением, между задачей и моделью. Составление и решение задач (учебник, с. 118, № 4, с. 119, № 7, 8; рабочая тетрадь, с. 60, № 1, с. 61,№ Анализ образца выполнения задания. Поиск новых решений (рабочая тетрадь, с. 61, № 6).

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение работать в парах, допускать возможность существования у людей различных

точек зрения

09.12

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Решаем задачи разными способами.

Умение сравнивать предъявленные тексты с целью выбора текста, представляющего арифметическую задачу. Обосновы-вать, почему данный текст является задачей. Умение решать задачи разными способами и выполнять проверку разными способами

Разные способы сравнения числовых выражений,

вычислений (учебник, с. 120, № 1, 3; тетрадь, с. 62, № 1).

2. Разные способы решения задач (учебник, с. 120, № 2; рабочая тетрадь, с. 62, № 2).

3. Обнаружение и исправление ошибки в вычислении (учебник с. 121, № 4). 4. Проверка одновременного выполнения нескольких условий задания (учебник, с. 121, № 5, 6; рабочая тетрадь, с. 63, № 5).

Целеполагание

(постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

и того, что еще неизвестно)

Самоконтроль

Умение работать в парах, допускать возможность существования у людей различных

точек зрения

11.12

Элементы арифметики

Вторая педагогическая диагностика успешности обучения.

Умение воспринимать и удерживать в памяти инструкцию учителя, самостоятельно выполнять задания разной степени сложности, проявить арифметические знания, геометрические представления, логические суждения.

Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.

Целеполагание

( постановка учебной задачи )

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного резуль-тата; составление плана и после-довательности действий)

Прогнозирование (предвосхищение результата)

Самоконтроль

14.12

Элементы арифметики

Составление и решение задач.

Умение найти ошибки и недочеты в собственных работах и работах одноклассников, указать на их причины и найти пути устранения.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Исследование ситуаций.

Целеполагание

( постановка учебной задачи )

Планирование (определение последовательности промежуто-чных целей с учетом конечного результата; составление плана и последователь-ности действий)

Прогнозирование (предвосхищение результата)

Самоконтроль

Работа в парах

взаимоконтроль

15.12

Элементы арифметики

Решение обратных задач.

Умение анализировать текст задачи,

планировать воспроизводить ход решения задачи,

анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, использование знаково - символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач,

построение речевых высказываний в устной и письменной форме

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение адек-ватно использовать речевые средства для решения различных коммуника-тивных задач, строить моноло-гическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

16.12

Элементы арифметики

Упражнение в решении простых задач.

Умение решать простые задачи, выполнять к ним проверку, составлять задачи по выражениям.

Умение дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, диаграммы, тексты) и создавать свои собственные

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Умение формулировать собственное мнение и позицию

18.12

Элементы арифметики

Составление и решение задач по выражениям.

Умение осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать ин-формацию, интерпретировать и преобразовывать ее.

Умение дополнять готовые информационные объекты,

осуществлять поиск недостающих данных.

Умение адекватно воспринимать оценку учителя

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

21.12

Элементы арифметики

Сложение и вычитание как взаимообратные действия.

Усвоение знаний об арифметических действиях и их свойствах

Умение использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, использовать взаимообратные действия при самопроверке

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Умение с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

22.12

Геометрические понятия

Решение геометрических задач.

Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи для ответа на заданные вопросы.

Планировать и устно воспроизводить ход решения задачи.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, построение речевых высказываний в устной и письменной форме

Умение адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

23.12

Элементы арифметики

Составление задач по моделям и схемам.

построение речевых высказываний в устной и письменной форме

Умение адекватно воспринимать оценку учителя

Умение с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно пере-давать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

25.12

2 полугодие (69 часов)

Элементы арифметики

Равенства и неравенства.

Умение решать равенства и неравенства арифметически и в некоторых случаях логическим путем

Осуществление выбора пути решения данной учебной задачи, использование знаково - символических средств

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Умение адекватно использовать речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоги-ческой формой речи.

11.01

Элементы арифметики

Перестановка чисел при сложении.

Понимание и нахождение удобных способов сложения

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Умение учитывать выделенные учителем ориен-тиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Умение формулировать собственное мнение и позицию

12.01

Элементы арифметики

Свойства сложения.

Знание свойств сложения и применение их на практике.

Умение формулировать правило на основе выделения существенных признаков, строить объяснение в устной форме по предложенному плану, выполнять действия по заданному алгоритму.

Умение адекватно воспринимать оценку учителя

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

13.01

Геометрические понятия

Форма предмета. Шар. Сходство между шаром и кругом.

Приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Умения описывать сходства и различия фигур (по форме, по размерам).

Различать шар и круг.

Называть предъявленную фигуру. Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

Разбивать фигуру на указанные части.

Конструировать фигуры из частей.

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Умение формулировать собственное мнение и позицию

15.01

Геометрические понятия

Форма предмета. Куб. Сходство между кубом и квадратом.

Умения определять геометрические фигуры по их форме

Умения описывать сходства и различия фигур (по форме, по размерам). Различать куб и квадрат, называть предъявлен-ную фигуру, выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже, разбивать фигуру на указанные части.

Конструировать фигуры из частей.

Умение адекватно воспринимать оценку учителя

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

18.01

Элементы арифметики

Сложение с числом 0.

Освоение умения сложения различных чисел с 0

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Умение формулировать собственное мнение и позицию

19.01

Элементы арифметики

Свойства вычитания.

Усвоение свойств вычитания и осознанное восприятие того, что разность двух одинаковых чисел равна 0.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Работа в парах, с.17, №5

20.01

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Свойства вычитания.

Усвоение свойств вычитания и осознанное восприятие того, что из меньшего числа нельзя вычесть больше

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

22.01

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Вычитание числа 0.

Практическая работа «Отрезание нити заданной длины».

Усвоение вычитания числа из 0. Умение отрезать нить заданной длины

Повторение правила работы с измерительным инструментом (линейкой), отрезание нити заданной длины, повторение изученных величин

Умение адекватно воспринимать оценку учителя

Работа в группах, позволяющая осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества

25.01

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Деление на группы по несколько предметов.

Практическая работа «Складывание фигур».

Умения разделить предметы на группы по заданной инструкции, складывать фигуры из бумаги с учетом её свойств (быстро мнется, рвется)

Умение адекватно воспринимать оценку учителя

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

26.01

Элементы арифметики

Математический диктант. Сложение с числом 10.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Умение формулировать собственное мнение и позицию

27.01

Элементы арифметики

Упражнения в сложении с числом 10.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

29.01

Элементы арифметики

Проверочная работа по теме «Сложение с числом 10».

Умение принять инструкцию, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.

Умение действовать по заданной инструкции.

Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.

Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.

Возможность приобретения навыка самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реалии-зации, так и в конце действия

01.02

Элементы арифметики

Прибавление и вычитание числа 1. Приемы вычислений.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Умение формулировать собственное мнение и позицию

02.02

Элементы арифметики

Прибавление числа 2. Сложение с помощью шкалы линейки.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Умение характеризовать расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между).

Умение адекватно воспринимать оценку учителя

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

03.02

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Вычитание числа 2. Вычитание с помощью шкалы линейки.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Умение характеризовать расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между).

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Работа в парах, с.45, №19

05.02

Элементы арифметики

Прибавление и вычитание числа 2.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Умение формулировать собственное мнение и позицию

08.02

Элементы арифметики

Проверочная работа «Прибавление и вычитание чисел 1 и 2».

Умение принять инструкцию, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.

Умение действовать по заданной инструкции.

Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.

Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.

Возможность приобретения навыка самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Умение проявить самостоятельность и способность при выполнении работы не взаимодействуя с соседом по парте, предо-ставить ему возможность самостоятельной работы.

09.02

Элементы арифметики

Прибавление числа 3.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Работа в парах, с.48, №6

10.02

Элементы арифметики

Геометрические понятия. Величины

Упражнения в прибавлении числа 3.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации.

Умения использовать знаково-символические средства

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Познавательная возможность получать информацию, связанную со счетом и измерением.

Работа в парах, с.49, №10,

с.50, №16

12.02

Элементы арифметики

Математический диктант. Вычитание числа 3.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Умение адекватно воспринимать оценку учителя

Работа в парах, с.56, №10

22.02

Элементы арифметики

Проверочная работа в форме тестирования «Прибавление и вычитание числа 3».

Умение принять инструкцию, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.

Умение действовать по заданной инструкции.

Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.

Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.

Возможность приобретения навыка самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия

23.02

Элементы арифметики

Прибавление числа 4

по частям.

Практическая работа «Черчение отрезков заданной длины».

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации.

Навык черчения отрезков заданной длины.

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Работа в группах, позволяющая осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества

24.02

Элементы арифметики

Геометрические понятия. Величины

Упражнения в прибавлении числа 4

по частям.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации.

Умения использовать знаково-символические средства

Целеполагание

( постановка учебной задачи )

Прогнозирование (предвосхищение результата)

Самоконтроль

Умение формулировать собственное мнение и позицию

26.02

Элементы арифметики

Вычитание числа 4 по частям.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Осознанное владение общими приемами решения задач

Умение адекватно воспринимать оценку учителя

Умение формулировать собственное мнение и позицию

29.02

Элементы арифметики

Упражнения в прибавлении и вычитании числа 4

по частям.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Создание и преобразование моделей и схем для решения задач

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение формулировать собственное мнение и позицию

01.03

Элементы арифметики

Проверочная работа «Прибавление и вычитание чисел 3 и 4».

Умение принять инструкцию, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.

Умение действовать по заданной инструкции.

Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.

Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

02.03

Элементы арифметики

Прибавление числа 5 по частям.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Осознанное владение общими приемами решения задач

Работа в парах, с.69, №5

04.03

Элементы арифметики

Вычитание числа 5 по частям.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Умение формулировать собственное мнение и позицию

07.03

Элементы арифметики

величины

Прибавление и вычитание числа 5.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации.

Умения применять знаково-символические средства

Создание и преобразование моделей и схем для решения задач

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

08.03

Элементы арифметики

Математический диктант. Упражнение в прибавлении и вычитании числа 5.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Осознанное владение общими приемами решения задач

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Работа в парах, с.74, №28

09.03

Элементы арифметики

Проверочная работа по теме

«Прибавление и вычитание числа 5».

Умение принять инструкцию, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.

Умение действовать по заданной инструкции.

Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.

Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

11.03

Элементы арифметики

Прибавление числа 6.

Умение устанавливать правило составления предъявлен-ной информации

Создание и преобразование моделей и схем для решения задач

Умение адекватно воспринимать оценку учителя

Работа в парах, с.77, №12

14.03

Элементы арифметики

Вычитание числа 6.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном мате-риале в сотрудничестве с учителем

Умение формулировать собственное мнение и позицию

15.03

Элементы арифметики

Прибавление и вычитание числа 6.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации

Осуществление выбора наиболее эффективных способов

решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Работа в парах, с.83, №32

16.03

Элементы арифметики

Сравнение чисел.

Умение сравнивать числа разными способами

Прогнозирование результата.

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

18.03

100

Элементы арифметики

Геометрические понятия

Сравнение чисел с помощью шкалы линейки.

Умение сравнивать числа разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счета).

Сравнение чисел разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счета).

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение аргументировать свою позицию

21.03

101

Элементы арифметики

Сравнение. Результат сравнения.

Умение сравнивать числа разными способами и записывать результат

Овладение первичными навыками представления информации в наглядной форме (в виде простейших таблиц, схем и диаграмм)

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Умение формулировать собственное мнение и позицию

22.03

102

Элементы арифметики

Изображение результатов сравнения чисел. Графы отношений «больше», «меньше» .

Умение сравнивать числа, выражая результат равнения словами «больше».и «меньше».

Умение читать графы, самостоятельно изображать результаты сравнения с помощью графов

Овладение навыками изображения графов в цвете

Умение адекватно воспринимать оценку учителя

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

23.03

103

Элементы арифметики

Сравнение. Результат сравнения.

Решение задач.

Умение устанавливать правило составления предъявленной информации, составлять последовательность чисел по заданному правилу.

построение речевых высказываний в устной и письменной форме

Работа в парах, с.94, №12

04.04

104

Элементы арифметики

Математический диктант.

На сколько больше или меньше.

Умение определять на сколько одно число больше или меньше другого при решении задач и устных вычислениях

Осознанное владение общими приемами решения задач

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение формулировать собственное мнение и позицию

05.04

105

Элементы арифметики

Решение задач. На сколько больше или меньше.

построение речевых высказываний в устной и письменной форме

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

06.04

106

Элементы арифметики

Увеличение числа на несколько единиц.

Умение устанавливать правило состав-ления предъявлен-ной информации, составлять последовательность чисел по заданному правилу.

Осуществление выбора наиболее эффективных способов

решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение формулировать собственное мнение и позицию

08.04

107

Элементы арифметики

Решение геометрических задач.

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, для ответа на заданные вопросы.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Умение адекватно воспринимать оценку учителя

Работа в парах, с.104, №18

11.04

108

Элементы арифметики

Уменьшение числа на несколько единиц.

Умение устанавливать правило составления предъявлен-ной информации, составлять последовательность чисел по заданному правилу.

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

установление причинно- следственные связей,

построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте

Умение формулировать собственное мнение и позицию

12.04

109

Элементы арифметики

Уменьшение числа на несколько единиц.

Осуществление выбора наиболее эффективных способов

решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение различать способ и результат действия

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

13.04

110

Элементы арифметики

Решение арифметических текстовых задач на нахождение большего или меньшего числа на несколько единиц.

Умение анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Планировать и устно воспроизводить ход решения задачи.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

построение речевых высказываний в устной и письменной форме

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение формулировать собственное мнение и позицию

15.04

111

Элементы арифметики

Проверочная работа по теме «Решение задач на нахождение большего или меньшего числа на несколько единиц».

Умение анализировать текст задачи,

самостоятельно искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Планировать и устно воспроизводить ход решения задачи.

Ориентироваться в решении примеров, находить большее или меньшее число, зная исходное.

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

установление причинно- следственные связей,

построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте

Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия

18.04

112

Элементы арифметики

Математический диктант.

Прибавление чисел 7,8,9.

Умение выбирать необходимое арифметическое действие для решения практических задач на увеличение данного числа на несколько единиц.

Осуществление выбора наиболее эффективных способов

решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение различать способ и результат действия

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

19.04

113

Элементы арифметики

Итоговая

комплексная работа.

Умение принять инструкцию учителя, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.

Умение действовать по заданной инструкции.

Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.

Моделирование расположения объектов на плоскости.

Сравнение фигур по различным признакам

Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

20.04

114

Элементы арифметики

Коррекция знаний по теме «Прибавление чисел 7,8,9».

Умение принять к сведению общие сведения о работе класса, постараться проанализировать и найти ошибки и недочеты в собственной работе, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.

Осуществление поиска ошибок и недочетов в работе, путей их устранения.

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Умение формулировать собственное мнение и позицию

22.04

115

Элементы арифметики

Третья педагогическая диагностика успешности обучения.

Умение принять инструкцию учителя, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.

Умение действовать по заданной инструкции.

Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.

Моделирование расположения объектов на плоскости.

Сравнение фигур по различным признакам

Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.

Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем

плане

25.04

116

Элементы арифметики

Упражнения в прибавлении чисел 7,8,9.

Осуществление выбора наиболее эффективных способов

решения задач в зависимости от конкретных условий

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Работа в парах, с.113, №16

26.04

117

Элементы арифметики

Вычитание чисел 7,8,9.

Умение выбирать необходимое арифметическое действие для решения практических задач на уменьшение данного числа на несколько единиц.

Осуществление выбора наиболее эффективных способов

решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение различать способ и результат действия

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

27.04

118

Элементы арифметики

Упражнения в вычитании чисел 7,8,9.

Осознанное владение общими приемами решения задач

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение формулировать собственное мнение и позицию

29.04

119

Элементы арифметики

Повторение по теме «Прибавление и вычитание чисел 7,8,9 с переходом через десяток» Самостоятельная работа «Прибавление и вычитание чисел 7,8,9 с переходом через десяток».

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

установление причинно- следственные связей,

построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте

Умение формулировать собственное мнение и позицию

02.05

120

Элементы арифметики

Сложение и вычитание. Скобки.

Уметь прибавлять и вычитать числа с переходом через десяток.

Знать наизусть таблицу сложения и вычитания.

Усвоить правило о выполнении действия в скобках

Моделирование ситуации, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

воспроизведение устных и письменных алгоритмов выполнения арифметических действий; прогнозирование результатов вычислений;

сравнивание разных способов вычислений, выбор из них удобных; анализ структуры числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Умение различать способ и результат действия,

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами,

оценивать правильность предъявленных вычислений.

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

03.05

121

Элементы арифметики

Упражнения в решении примеров со скобками.

Уметь решать примеры со скобками, точно определяя порядок действий

Моделирование ситуации, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

Умение различать способ и результат действия

Умение формулировать собственное мнение и позицию

04.05

122

Элементы арифметики

Математический диктант.

Зеркальное отражение предметов.

Приобретение первоначального представления об отображении фигур в зеркале.

Возможность проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Работа в парах, с.131, №7

06.05

123

Элементы арифметики

Симметрия. Составление фигуры из частей.

Умение составлять фигуры из частей

Умение формулировать собственное мнение и позицию

10.05

124

Элементы арифметики

Упражнения в решении примеров со скобками.

Умение принять инструкцию учителя, самостоятельно выполнить задание, проверить собственные действия.

Умение действовать по заданной инструкции.

Исследование предложенных заданий, самостоятельное их выполнение.

Сравнение фигур по различным признакам

Умение понимать информацию, представленную различными способами, строить простейшие логические выражения.

Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем

плане

11.05

125

Геометрические понятия

Изображение геометрических фигур с помощью линейки, копировальной бумаги, кальки.

Представление об отображении предметов в зеркале, оси симметрии, парах симметричных фигур (точек, отрезков, многоугольников).

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

13.05

126

Геометрические понятия

Симметрия. Ось симметрии.

Приобретение первичных знаний о симметрии и осях симметрии. Умение строить и находить оси симметрии в различных фигурах.

Умение проверять на моделях плоских фигур наличие или отсутствие у данной фигуры осей симметрии, используя практические способы

Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Умение формулировать собственное мнение и позицию

16.05

127

Геометрические понятия

Практическая работа «Определение осей симметрии данной фигуры с помощью перегибания».

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

установление причинно- следственные связей

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

17.05

128

Геометрические понятия

Оси симметрии фигуры. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Знать, что такое симметричные точки, перегибанием листа проверять симметричные точки.

Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем

плане.

Умение аргументировать свою позицию

18.05

129

Элементы арифметики

Прибавление и вычитание чисел 7,8,9 с переходом через десяток. Решение задач.

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

установление причинно- следственные связей,

построение рассуждений.

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Работа в группах, позволяющая осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества

20.05

130

Элементы арифметики

Обобщение и повторение изученного за год « Решение примеров со скобками».

Умение осмысленно решать задачи и примеры, строить логические суждения по предложенным заданиям.

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

установление причинно- следственные связей,

построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте

Умение планировать свое действие в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Умение аргументировать свою позицию

23.05

131

Элементы арифметики

Математический диктант.

Повторение изученного за год «Сложение и вычитание в пределах 20» .

Умение осмысленно решать задачи и примеры на сложение и вычитание в пределах 20, строить логические суждения по предложенным заданиям.

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

установление причинно- следственные связей,

построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте

Целеполагание

Планирование

Прогнозирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Саморегуляция

Умение формулировать собственное мнение и позицию

24.05

132

Элементы арифметики

Повторение изученного за год «Решение задач разными способами» .

построение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Ориентирование на разнообразие способов решения задач.

Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем

плане

Умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

25.05

загрузить