Разработка урока Математическое Лото

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«МОСКОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Разработка урока

математики по теме:

«Математическое лото»

Автор:

Преподаватель математики

Александров Александр Александрович

Москва

2015

Тип урока: урок применения знаний и умений.

Образовательные цели: создание условий на уроке для проверки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся, связанных с применением арифметикой, логарифмами, стереометрией и радикалами;

преодоление в сознании учащихся представлений об оторванности данного материала от жизни и практики.

Развивающие цели: способствовать развитию

умений анализировать полученные данные и делать выводы;

умений осуществлять самопроверку и взаимопроверку, работу в группах;

внимания, зрительной памяти, математически грамотной речи, логического мышления, сознательного восприятия учебного материала.

Воспитательные цели:

формирование таких качеств личности, как ответственность, организованность, честность, дисциплинированность;

воспитание культуры общения, культуры диалога.

Задачи учителя на уроке:

проконтролировать знания арифметики, логарифмов, радикалов и составных элементов многогранников;

оценить умения решать ключевые задачи по данным темам;

продолжить работу над развитием логического мышления, умением анализировать, сопоставлять и обобщать полученные знания.

Мотивация: мотивировать учащихся к осознанному восприятию и значимости материала для подготовки к итоговому экзамену за первый год обучения.

Задачи учащихся на уроке:

устранить пробелы в знаниях;

применять знания в нестандартной ситуации (решение задач прикладного содержания).

Оборудование и материалы: фишки для закрытия чисел (по 15 на ученика), билеты лото, 90 примеров в мешке, лист с примерами для контроля, доска, мел.

Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная.

Метод обучения: установления связи теоретических и практических знаний.

Методы ведения урока:

контрольный (при выявлении качества усвоения знаний, умений и навыков

и их коррекция в процессе выполнения учащимися практических заданий);

методы стимулирования и мотивации, долга и ответственности;

методы наблюдения, сравнения, мини - диалога, самостоятельной работы;

нетрадиционные методы: самоанализа (применение взаимо - самоконтроля), личностного подхода (вселяется уверенность в свои силы).

ХОД УРОКА

1. Организационный этап.

Индивидуальная работа студентов.

Ознакомление учащихся с целью и задачами урока, инструктаж учащихся по организации работы на уроке.

Отметить отсутствующих на занятии.

2. Игра.

Правила игры:

Каждому студенту раздается по одному лотерейному билету, 15 фишек для закрытия чисел на билете. Ведущий поочередно вытаскивает пример из мешка. Всего существует 90 примеров - количество возможных чисел в оригинальной игре «Лото». Ведущий читает громко пример, повторяя четко 2-3 раза. Ответом является число от 1 до 90, повторений нет. Студент вычисляет пример в уме, производит построение или вычисляет «столбиком». Если у студента совпадает ответ примера с числом на билете, то он закрывает его фишкой. Побеждает тот, у кого билет будет заполнен полностью и без ошибок. В случае заполнения билета, студент поднимает руку, и ведущий проверяет его результаты. В случае ошибки студент прекращает борьбу за победу и дисквалифицируется.

В течение игры нельзя пользоваться электронными вычислительными машинами и подсказывать ответ. При выявлении нарушения ведущий может дать предупреждение, а при трех предупреждениях студент не ведет борьбу за победу.

Каждый студент решает все примеры, вне зависимости закончил он борьбу за победу или нет.

После завершения игры преподаватель разбирает наиболее сложные примеры со студентами.

III. Итоги урока.

1. Преподаватель оценивает работу каждого студента в ходе игры.

2. Преподаватель поощряет специальными призами призеров игры.

3. Преподаватель благодарит всех за урок.

Приложение.

Список примеров:

7⁰ = 1

= 2

15 ÷ 5 = 3

Число граней тетраэдра = 4

=5

Число граней куба = 6

= 7

Число вершин куба = 8

15 - 6 = 9

=10

60 - 49 = 11

Число ребер параллелепипеда = 12

39 ÷ 3 = 13

7 х 2 = 14

= 15

4² = 16

31 - 14= 17

12 + 6 = 18

= 19

5 + 15= 20

7 х 3 = 21

53 - 31= 22

12 + 11 = 23

4 х 6 = 24

5² = 25

35 - 9 = 26

9 + 18 = 27

61 - 33 = 28

13 + 16 = 29

= 30

17 + 14 = 31

2⁵ = 32

50 - 17 = 33

Номер кабинета математики = 34

70 ÷ 2 = 35

12 х 3 = 36

86 - 49 = 37

2 х 19 = 38

55 - 16 = 39

= 40

35 + 6 = 41

7 х 6 = 42

60 - 17 = 43

2 х 22 = 44

15 х 3 = 45

31 + 15 = 46

67 - 20 = 47

8 х 6 = 48

7² = 49

10 х 5 = 50

17 + 34 = 51

13 х 4 = 52

48 + 5 = 53

38 + 16 = 54

11 х 5 = 55

7 х 8 = 56

60 - 3 = 57

50 + 8 = 58

30 + 29 = 59

= 60

44 + 17 = 61

86 - 24 = 62

7 х 9 = 63

8² = 64

60 + 5 = 65

87 - 21 = 66

48 + 19 = 67

76 - 8 = 68

44 + 25 = 69

7 х 10 = 70

80 - 9 = 71

36 х 2 = 72

76 - 3 = 73

42 + 32 = 74

25 х 3 = 75

89 - 13 = 76

11 х 7 = 77

13 х 6 = 78

85 - 6 = 79

40 х 2 = 80

9² = 81

67 + 15 = 82

3 + 80 = 83

51 + 33 = 84

100 - 15 = 85

860 ÷ 10 = 86

91 - 4 = 87

11 х 8 = 88

89 х 1 = 89

Прямой угол = 90