Конспект урока математики в 1 классе

Урок математики в 1 «А» классе

Учитель: Боженкова Н.М.

Тема: Решение задач. Закрепление изученного материала

Тип: комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цель: закрепить полученные знания, умения и навыки по теме «Решение задач».

Задачи:

-Закреплять умения составлять и решать задачи.

- Закреплять навыки сложения и вычитания в пределах

Планируемые результаты

Предметные:

• распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

• определять лексическое значение имен прилагательных

• составлять словосочетания с именами прилагатель-ными

Метапредметные:

• понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

• планировать результат обучения;

• делать вывод по наблюдениям;

• классифицировать слова по общему признаку;

• обосновывать правильность выполнения задания

Межпредметные связи: литературное чтение , окружающий мир.

Ресурсы урока: учебник «Русский язык» 3 класс, 2 ч., М: «Просвещение» 2013г., В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, мультимедийный проектор, карточки с раздаточным материалом для работы в группах, компьютер, классная доска.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный этап .

Приветствует, проверяет готовность, настраивает на работу.
- Ребята, сегодня на уроке русского языка много гостей. Давайте поприветствуем их. Слайд №1

- Я рада, что у вас прекрасное весеннее настроение.

-Подарили друг другу улыбки и тихо сели.

Готовятся к работе на уроке.
Один ученик читает стихотворение, остальные приветствуют гостей стоя:

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться

- Доброе утро!

Доброе утро

Солнцу и птицам

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Организует работу

- Ребята, посмотрите на экран .Что это такое?

Слайд №2

- В нем живет наш знакомый Муравей, который недавно начал учиться.

Как-то летом на лужайке,

Очень умный Майский Жук

Основал для насекомых

Академию наук.

-Вот там-то и учится наш Муравей.

-Кто-то пищит. Это- Муравей! Он никак не может выбраться из муравейника и боится опоздать на занятия. Давайте ему поможем и покажем дорогу.

- Шаг вперед, шаг назад, шаг вправо, шаг влево, шаг назад.

Слайд №3

- Выбрался Муравей наружу и поспешил в Академию наук на урок. Попал на урок математики. Муравей долго болел и ему понадобится наша помощь.

- Будем ему помогать?

Читает задачи. Контролирует правильность их решения

Решение задач.

-Майский Жук уже дал первое задание .

1. Пять ворон на крышу сели,

Две еще к ним прилетели,

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело?

2. В кружку сорвала Мария

Девять ягодок малины

Пять дала своей подружке?

Сколько ягод стало в кружке?

Загадка.

На тополиную ветку

Кто сумел повесить сетку?

Можно ли паука назвать насекомым? Почему?

3.У Муравья 6 ног. У паука - 8. На сколько ног у паука больше, чем у Муравья?

-Как узнали?

-Муравейник

С закрытыми глазами выполняют команды учителя, повторяя пространственные представления.

Готовы помогать муравью

Показывают ответ веером с цифрами. Называют решения задач

5+2=7

9-5=4

Отгадывают загадку. Объясняют, почему паук-не насекомое.

Отвечают на вопросы

-На2

-Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другог,надо из большего вычесть меньшее

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, что особенного вы заметили в устном счете?

- Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Ещё будем задачи составлять.

Решение примеров.

На доске записаны 2 столбика примеров. Вызывает двух учеников к доске и даёт им задание.

-Чтобы хорошо решать задачи, нужно уметь хорошо считать. Майский Жук дал задание своим ученикам решить примеры.

1.Индивидуальная работа.

3+6= 8-3=

2+5= 1+7=

10-3= 9-4=

2.Коллективная работа.

Контролирует работу детей.

-Вот как решил свои примеры Муравей:

Слайд №4

3.Проверка индивидуальной работы.

-Муравей говорит вам «Большое спасибо!»

4.Работа с геометрическим материалом.

-Давайте поможем Муравью вспомнить геометрические фигуры.

Слайд №5.

Просит назвать геометрическую фигуру, указывая её расположение.

-Назовите фигуру в левом верхнем углу, укажите ее цвет.

-В нижнем правом углу.

Называет геометрическую фигуру. Просит назвать её признаки.

-Где находится квадрат?

-Какого он цвета?

-Что вы знаете о квадрате?

-Это что за фигура?

Показывает прямоугольник.

-Что вы можете сказать об этой фигуре?

Просит назвать геометрическую фигуру, указывая её расположение.

- Какая фигура находится в левом нижнем углу?

-Молодцы. Муравей благодарит вас.

Минутка каллиграфии.

Загадывает ребус.

-Давайте научим Муравья правильно писать цифры.

-Чтобы узнать какую цифру будем писать, нужно выполнить следующее задание:

- Как называется книга, по которой учатся?

- А как называют того, кто учится в школе?

На доске написаны слова: УЧЕБНИК УЧЕНИК

- Как слово «учебник» превратить в слово « ученик»?

-Какое математическое выражение можно составить?

- С какой цифрой будем работать

- Дайте характеристику числу 6

Проговаривает стихотворение вместе с детьми.

-Я сейчас тетрадь открою

И с наклоном положу.

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Показывает на доске цифры, просит определить закономерность и прописать в той же последовательности

6 66 666 6666

-Мы решали задачи.

Формулируют тему урока

-Будем решать разные задачи.

У доски 2 ученика решают примеры

Находят ошибки и исправляют их. Используют «светофор» .

Проверяют по вариантам работу учеников у доски. Используют «светофор» .если находят ошибки, решают пример правильно

Называют геометрические фигуры. Указывают признаки.

-Красный круг.

-Желтый овал.

Называют, где расположен квадрат. Называют его цвет

-В середине

-Квадрат зеленый

-У квадрата все стороны равны

Называют фигуру и признаки прямоугольника.

- Оранжевый прямоугольник.

-У прямоугольника противоположные стороны равны.

Называют треугольник и его цвет.

-Синий треугольник.

Отгадывают ребус. Отвечают на вопросы.

-Учебник

-Ученик

-Зачеркнуть букву Б.

7-1=6

6

Дают характеристику числа 6

(днозначное, соседи)

Проговаривают с учителем стихотворение, открывают тетрадь, садятся правильно, берут ручку.

Называют закономерность, пишут цифры в тетрадях, соблюдая её. Подчеркивают цифру, которая получилась лучше всех.

4.Физкультминутка.

Слайд 6. Организует физкультминутку «Хомка».

Один ученик выполняет движения перед классом, остальные возле своих мест.

5.Первичное закрепление

1.Составление задач.

- А сейчас поучим Муравья составлять задачи.

Просит открыть учебники на с.26.и найти №6.Работает с учениками над задачей.

Выслушивает задачи нескольких учеников, Корректирует ответы, вызывает одного решать у доски. Контролирует решение задач в тетрадях. Проверяет решение.

-Муравью понравились ваши задачи. Молодцы!

Открывают учебник, находят №6 на с.26.

Читают задачу про себя. Хорошо читающий ученик читает вслух.

Составляют задачи, в вопросах к которым есть слова «больше», «меньше». Отвечают несколько человек.

Говорят правило: -Чтобы узнать, на сколько…

1 ученик решает задачу на доске, остальные-в тетрадях. Проверяют, используя «светофор».

6.Гимнастика для глаз.

1.Не поворачивая головы, двигайте глазами вверх - вниз, вправо - влево.

2.Прижмите палец к переносице и посмотрите на него. Затем медленно

отводите палец от себя, продолжая следить за ним глазами. Повторите это

упражнение несколько раз.

3.Зажмурьтесь посильнее, а затем широко откройте глаза, словно вы чему-то очень удивились. Повторите это еще раз.

4.Поморгай, быстро и сильно сжимая веки. Как можно больше и быстрее.

5.Закройте глаза и расслабьтесь, будто собираетесь спать.

Подумайте о чем-нибудь очень приятном.

Встают и выполняют задания учителя

7. Закрепление нового знания.

Организует работу в группах.
Каждой из трёх групп раздаёт свой конверт с заданием.

1 группа. Игра «Кто какой?» (для слабо успевающих)

Устно составьте словосочетания из данных слов.

жадный олень

трусливый медведь

хитрая ёж

пушистая змея

неуклюжий лиса

рогатый заяц

колючий волк

ядовитая белка

2. группа. Творческое задание «Загадай предмет». (для основной группы учащихся)

Описать предмет, используя имена прилагательные глядя на картинки (подобрать признаки).

Например: Большой, косолапый, бурый ------- медведь

Серый, хищный, жадный ---- волк

Полосатый, могучий, свирепый ---- тигр

Верная, ласковая, добрая ------- собака

Рыжая, хитрая, ловкая --------- лисица

Розовый, важный, красивый -------- фламинго

3. группа. Творческое задание «Собери пословицу» для сильных учащихся.

Составить 2-3 пословицы из предложенных слов, в которых употребляются имена прилагательные.

(В конверте разрезанные карточки-слова, из которых дети составляют пословицы)

Соберите, прочитайте, объясните смысл.

1. За правое дело говори смело.

2. От приветливых слов язык не отсохнет.

3. Красивую речь красно слушать.

1 группа: обсуждают, соотносят признак предмета с название животного, составляют словосочетания.

Выбирают в группе товарища, отвечающего за выполненное задание.
Коллективная проверка. (один ученик из группы отвечает около доски, устанавливая соответствие )

Каждая группа отвечает по мере подготовки.

2 группа.
Выполняют творческое задание. Рассматривают картинки, обсуждают, подбирают признаки животных, обмениваются мнениями. Выдвигают кандидатов для выступления перед классом( загадывают животное, а весь класс отгадывает)

3 группа.
Составляют из слов пословицы, обмениваются мнением относительно смысла полученных пословиц.
Вывешивают результат своего труда на магнитную доску.
1. За правое дело говори смело.

2. От приветливых слов язык не отсохнет.

3. Красивую речь красно слушать.

Объясняют смысл пословиц.

8. Контроль и самоконтроль. (Обобщение знаний)

Организует работу по выполнению тестов.
Даёт соответствующее задание
- Ребята, у каждого на столе лежит тест, который поможет нам определить уровень усвоения изученного материала. Подпишите свою работу. Возьмите зелёный карандаш и оцените свою работу на уроке. Поставьте в уголке себе оценку.

Слайд 9.

-В тесте нужно выбрать правильный вариант ответа на вопросы.

-Приступите к выполнению теста. На выполнение теста - 1 минута.

Тест. ________________________ _____

Имя прилагательное

1) Это - .........

а) часть слова

б) часть речи

в) часть света

2) На какие вопросы отвечает?

а) кто? что?

б) что делает? что делают?

в) какой? какая? какое?

3) Что обозначает?

а) признак предмета

б) предмет

в) действие предмета

4) Каким членом предложения является?

а) подлежащее

б) дополнение

в) определение

5) Какую роль играет в нашей речи?

а) можно обойтись в речи без прилагательных

б) украшает нашу речь, делает ее выразительной, точной

в) чтобы в речи использовалось больше слов.

Организует работу по самопроверке и самооценке

- Проверим правильность выполнения теста (тест на доске). Слайд 10.

- Поставьте напротив каждого правильного ответа - 1 балл.

Подсчитайте количество полученных баллов.

-У кого количество баллов совпало с отметкой, которую вы себе поставили за урок, поднимите руку.
кто получил -5,4,3? Кто набрал 2 балла и менее?
Подводит итог урока.
-Сделаем вывод: что знаем об имени прилагательном после сегодняшнего урока?
СЛАЙД 11 .

Работают на выданных листах с тестами, дают самооценку своим знаниям, полученным на уроке.

Выполняют задания теста.

Осуществляют самопроверку и регулируют свою самооценку, сравнивая первичную самооценку с количеством баллов, заработанных за тест.

Оповещают о полученных результатах поднятой рукой.

Формулируют вывод, обобщая полученные знания.
Наглядно на слайде поочерёдно появляются составляющие таблицы «Что такое имя прилагательное?»

9.Рефлексия.

Обращается к учащимся.
- Выберите и поднимите смайлик, который в большей мере выражает самооценку вашей работы на сегодняшнем уроке. Слайд 12.
Мне понравилось, я доволен собой (жёлтый).
Мне всё равно (синий).
Мне грустно, я не всё усвоил (красный).

Выбирают соответствующий смайлик, устно комментируя свой выбор (несколько учеников по желанию)
-Мне понравилось и я доволен собой, потому, что было много интересных заданий, с которыми я справился…
- Мне всё понравилось, но больше всего загадки про животных, а ещё я узнал почему прилагательные так необходимы в речи…
- Мне грустно, что не все ответы в тесте выбрала верно, жалко, что не получу «5».
Из 25 человек 23 -жёлтый, 2 -красный.

10. Домашнее задание.

Даёт рекомендации по выполнению домашнего задания.
(на краю парт, на карточках, домашнее задание).

- Выберите уровень задания, который вам более подходит. Не ленитесь, так как от выбранного уровня и качества выполнения задания будет зависеть последующая оценка вашей работы.
Слайд 13.

1-й уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные, подчеркните их.

Пришла _________ весна. Ярко светит _________ солнце. Быстро тает ________ снег. Журчат ______________ручьи. Зеленеет ___________ травка на полях. Летят с юга ________ птицы.

Слова для справок: перелетные, теплая, рыхлый, весеннее, звонкие, свежая.
2-й уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные; в предложениях выделите грамматическую основу.

Пришла _________ весна. Ярко светит _________ солнце. Быстро тает ________ снег. Журчат ______________ручьи. Зеленеет ___________ травка на полях. Летят с юга ________ птицы.

Слова для справок: перелетные, теплая, рыхлый, весеннее, звонкие, свежая.
3-й уровень: составьте с данными словами предложения, запишите предложения, подчеркните прилагательные, выделите окончания у прилагательных, подчеркните в предложениях грамматическую основу.

1. светит, над, яркое, полями, солнце

2. душистые, на, почки, деревьях, надулись,

3. в, поселились, скворечниках, скворцы

4. по, клювом, сухому, забарабанил, дереву, дятел

5. по, побежали, хлопотливые, кочкам, муравьи

6. над, вспорхнула, поляной, бабочка, пестрая

Слайд 14. Читает стихотворение, завершает урок.

Закончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

Записывают домашнее задание, сдают тетради с классной работой, подают дневники учителю с вложенными выполненными тестами.