Мастер класс для молодых специалистов ГБОУ школа № 814 в рамках ФГОС

Здравствуйте.

Одной из основных задач современного школьного обучения является развитие мышления учащихся.

Есть много различных определений понятия мышления. Давайте будем считать, что Мышление есть активный процесс отражения объективного мира в сознании человека.

Одной из форм мышления выступает Понятие.

Понятие - форма мышления, в которой отражены существенные (отличительные) свойства объектов изучения. Понятие считается правильным, если, оно верно отражает реально существующие объекты.

Внимание на экран …..

Как мне кажется, иногда на уроках мы оказываемся в ситуации капитана Врунгеля. Увлеченно рассказывая школьникам что-то в рамках урока, мы бываем абсолютно уверены, что те понятия, которые мы употребляем, для школьников имеют те же значения, что и для нас. Однако потом, неожиданно начинает выяснять, что это не так. Ну, у Врунгеля была ситуация лучше. Как он из нее вышел? Он прикрепил к каждому объекту корабля карту и стал отдавать команды называя вместо морских терминов масть и ранг карты. У нас с вами ситуация иная. Я как математик не могу назвать допустим функцию «айпадом» или чем-то аналогичным. Хотя лукавлю, когда мы изучаем производную и задачи связанные с ней, то функция это «лошадь», а производная это «след лошади», по которому мы часто не видя лошадь должны сказать как она выглядит.

Кстати о функции. Мне кажется, что какие-то представления у Вас должны были сохраниться, ведь все Вы изучали ее в школе.

Давайте попробуем: Только не математики. Что такое функция?

Обычно я получаю ответы: это график, это таблица, это точки.

(Тогда задаю вопрос про апельсин. Что такое апельсин? …….)

Это понятие оказывается несформированным у школьников. И поэтому, очень часто в дальнейшем при решении, даже простых задач, возникает проблема. Просто потому, что они не осознали это понятие.

Именно поэтому я назвала свой Мастер-класс: «СЧАСТЬЕ - ЭТО КОГДА ТЕБЯ ПОНИМАЮТ». Так как по-моему учитель бывает счастлив именно тогда, когда его понимают его ученики.

Сегодня я хочу попробовать показать вам две технологии, позволяющие некоторым образом решать данную задачу.

1. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся

И в их рамках рассмотреть игровые технологии.

2. А также Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса,

И в их рамках групповые технологии.

Лучше всего данные технологии применять на уроке Комплексного применения знаний и умений (урок закрепление)

Если вы помните, то одним из этапов этого урока является;

- Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание).

Итак, у нас урок закрепление 5 класс. Тема «основные геометрические понятия: точка, прямая, отрезок, луч. Их свойства».

К этому уроку школьники уже получили определенные представления о том, что такое точка, прямая, отрезок, луч. Решали задачи, связанные с ними. Однако проверяя их домашнее задание, вижу много ошибок в чертежах, неаккуратность в изображении, например, в конце прямой ставится точка, и т.п. И это очень естественно, дети в окружающем мире редко сталкиваются с геометрическими понятиями, хотя объекты геометрии повсюду.

Итак, за основу берется детская игра «Крокодил». Помним ее правила: Первое надо разбиться на команды.

Вариантов несколько:

- школьники разбиваются на команды сами, что нежелательно, так как команды могут получиться неравномерными по силе знаний учащихся, могут быть обиженные дети..

- учитель разбивает ребят сам.

Мы с Вами разобьемся на ….. команды с помощью разрезанных бумажек. Тяните. И теперь задача найти оставшуюся часть своей открытки. Прошу. И так, команды получились.

Команде дается возможность выбрать капитана, или же учитель назначает его сам.(в зависимости от ситуации).

Объясняем правила игры. Каждая команда получает задание, распечатанное на листочке. Там два задания. Какое-то математическое понятие. И свойство. Задача команды. Сделать так, чтобы соперники узнали, что это за понятие, и сформулировали определение. И угадали, что за свойство показано, и сформулировали его.

запрещается

• писать и рисовать;

• произносить слоги и буквы (даже без звука, одними губами);

• показывать буквы или передавать буквы языком глухонемых;

• выкрикивать решение с места

• прерывать выступающих до конца их показа.

можно

- использовать подручные материалы: линейку, фломастеры.

Выигрывает та команда, которая лучше всех показала, и больше всех угадала. Выкрики с места штрафуются. Для привлечения внимания учителя можно поднять руку.

Попробуем?

Понятия:

Прямая. (То, что у прямой нет определения, дети обычно запоминают хорошо. А вот какими свойствами она характеризуется есть возможность показать.)

У прямой нет ни начала, ни конца. Она бесконечна. Ее нельзя измерить.

Отрезок - это часть прямой, ограниченная двумя точками.

Луч - это часть прямой, имеющая начало и не имеющая конца.

Свойства

Существуют точки, принадлежащие прямой и не принадлежащие прямой.

Две прямые могут пересекаться в одной точке. Две прямые могут не пересекаться.

Через две точки можно провести прямую и притом только одну.

Подводим итог. Что дает использование данных технологий?

Дело в том, что чтобы что-то изобразить ты должен понять, что ты показываешь. Таким образом, в результате внешнего действия (игры) показанное понятие становится достоянием психики ребенка. Происходит говоря научным языком интериоризация (присвоение) обыгранного понятия психике ребенка. Благодаря интериоризации психика школьника приобретает способность оперировать образами предметов, которые в данный момент отсутствуют в его поле зрения.

Интериоризация (от фр. intériorisation - переход извне внутрь и лат. interior - внутренний) - формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития в целом.

Кроме того, групповая работа позволяет ребятам учиться строить не только дружеские, но и деловые отношения, многие из них раскрываются в такой работе совершенно другой стороны, и очень часто учащийся, который на уроке казался пассивным, не заинтересованным, показывает удивительные актерские способности в этой игре, что позволяет ему почувствовать себя успешным. Увидеть, что его любят, а самое главное неожиданно открыть для себя, что ты тоже может полюбить этот сложный предмет. Ведь как говорил Конфуций: «Счастье - это когда тебя понимают, большое счастье - это когда тебя любят, настоящее счастье - это когда любишь ты». Было бы хорошо, чтобы наши ученики на наших уроках чувствовали себя по-настоящему счастливыми.