№ п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет, класс, УМК

Математика,1 класс , «Школа России»

Учитель

Харитонова С.В. учитель начальных классов

Тема урока

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

Цель урока

Повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания, решать задачи изученных типов, развивать логическое мышление.

Задачи урока

Образовательные:

• умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10;

• решать задачи на уменьшение(увеличение) числа на несколько единиц, на нахождение суммы и остатка;

Развивающие:

• развивать воображение и мышление детей.

Воспитывающие:

• воспитывать интерес к предмету;

• воспитывать бережное отношение к здоровью.

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

-Закрепить знания учащихся по нумерации и составу чисел в пределах 10;

-Совершенствовать навыки решения простых задач.

-Совершенствовать вычислительные навыки

-Способствовать развитию логического мышления, умению рассуждать, анализировать.

-Формировать у учащихся отношения делового сотрудничества: доброжелатель-ность друг к другу, уважать мнение других, уметь слушать товарищей.

-формировать коммуникативные учебные умения через работу в группе

-развивать регулятивные умения

Познавательные

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- развитие умения определять общую цель и пути её достижения: прибавлять (вычитать) числа

Регулятивные

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

-строить понятное для слушателей высказывание, формулировать простые выводы.

Личностные

- формирование интереса в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Оборудование и материалы

Для педагога

Для учащихся

учебник «Математика». 1-й класс, авт. М.И. Моро;

проектор, интерактивная доска, компьютер.

учебник «Математика». 1-й класс, авт. М.И.Моро; тетрадь в клетку;

тетрадь для проверочных работ, авт. С.И.Волкова.

Технологическая карта урока.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Мотивация

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности, возможность сочетать с проверкой домашнего задания и т.д.)

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

-Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Подготовка класса к работе, организация рабочего места.

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.)

Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

- Ребята, вы любите цирк?

- На этом уроке математики мы отправимся в цирк, где вы будете не только зрителями, но и участниками представления, как артисты, будете выполнять разные задания и номера. Во время этого представления мы закрепим наши умения решать примеры и задачи. (слайд 1)

Взаимодействуют с учителем, принимают и сохраняют учебную задачу.

Выполнят учебные действия в материализованной форме.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

целеполагание

Познавательные:

логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

Устный счет.

- Чтобы пройти в цирк, надо выполнить задания:

1. Клоун перемешал все билеты, и мы должны выстроить их в правильном порядке.

2, 8, 4, 5, 1, 6, 3, 10, 7, 9.

2. Найдите закономерность и вставьте пропущенные числа.

2, 4, …, …, 10.

10, …, 6, …, 2.

3. Назовите соседей числа 7, 4, 6, 9, 2.

4. Сравните числа (поставьте знаки <, >, =)

6*9 1*7 1+3*0

7*2 10*8 5*5

5. Задачки в стихах

« Три ромашки желтоглазки

Два веселых василька

Подарили маме дети

Сколько же цветов в букете?»

« Мама утром испекла нам 4 пирога

Три из них мы сразу съели

Сколько съесть мы не успели?»

Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели:

Пять румяных, налитых,

Три с кислинкой.

Сколько их?

Работа на доске с магнитными цифрами и знаками

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

2, 4, 6, 8, 10.

10, 8, 6, 4, 2.

6 и 8, 3 и 5, 5 и 7, 8 и 10, 1 и 3.

6<9 1<7 1+3>0

7>2 10>8 5=5

(5)

(1)

(8)

Коммуникативные:

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников;

активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем;

Личностные:

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

построение логической цепи рассуждений

доказательство знаково-символические.

Открытие нового (знания, способа действия)

Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ.

Формулирование вариантов выводов. Обобщение

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

- Вас встречают артисты цирка, кто они?

Слоненок Медвежонок Тигренок Лев (слайд 2)

Решение примеров (слайд 3)

Медвежонок приготовил для вас первое задание: решите примеры, про читая их по-разному:

Задача (слайд 4)

Следующий номер Льва, он предлагает поработать с учебником: нужно решить задачу

№10 учебника стр.24

Работают в тетради

6 плюс 1 равно 7;

К 3 прибавить 2 будет 5;

7 увеличить на 3 получится 10;

Первое слагаемое 2, второе слагаемое 5, сумма равна 7;

Сумма чисел 3 и 6 равна 9;

Работают с учебником.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Коммуникативные:

постановка вопросов;

Познавательные:

общеучебные-

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

Коммуникативные:

овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий, способностью с помощью вопросов, материалов учебника добывать и использовать недостающую информацию;

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Физкультминутка

Организует учащихся по

исследованию проблемной ситуации.

- Прочитайте условие задачи.

- О чем задача?

- Что известно?

- Известно ли, сколько продали во второй день?

- сколько вопросов поставлено к этому условию?

-Ответим на первый вопрос. Что значит на 2 больше?

- Выберете правильный вариант (на доске написано 2 варианта решения) 3-2=1 3+2=5

- Можно ли сказать, что мы решили задачу?

- Могли ли мы сразу ответить на этот вопрос?

- А сейчас можем ответить на этот вопрос?

Запишите решение.

Львенок очень устал и хочет, чтобы вы все вместе с ним отдохнули.

Работа с геометрическим материалом (слайд 5)

На арене цирка тигренок, он предлагает вам задание с геометрическими фигурами

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

- о велосипедах

- в первый день продали 3 велосипеда.

- сколько продали во второй день неизвестно, но сказано, что на 2 велосипеда больше, чем в первый день.

- к этому условию поставлено 2 вопроса.

- это значит столько же, да ещё 2

Дети выбирают правильный ответ с помощью сигнальных карточек.

Записывают в тетрадь.

- Нет, так как есть второй вопрос. Нужно найти сколько всего продали велосипедов за эти два дня?

-Нет, чтобы узнать, сколько всего велосипедов продали за эти два дня, надо знать, сколько продали в каждый из этих дней, а мы не знали, сколько продали во второй день.

5+3=8

Выполняют физические упражнения.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

Познавательные:

моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Личностные:

осознание мотивации учебной деятельности и накопление опыта в решении задач.

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать речь других;

формируем умение вести диалог, высказывать свою точку зрения;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- Какие геометрические фигуры вы увидели?

- Сколько треугольников?

- Сколько кругов?

- Каких фигур больше? Сравните на доске. (магнитные цифры и знаки)

- Какие еще геометрические фигуры вы знаете?

Слоник приготовил для вас интересные задачки на логику: (слайд 6)

1)На кусте утром было 8 бутонов. К середине дня все бутоны распустились и стали красивыми розами. Сколько бутонов осталось на этом кусте нераскрытыми?

2) Плитка шоколада состоит из 6 квадратных долек. Сколько разломов нужно сделать, чтобы разломить эту плитку на отдельные дольки?

3) У паука 4 пары ног. Сколько всего ног у паука?

4) В семье четверо детей: сестёр столько же, сколько братьев и сестёр. Сколько сестёр?

.

Работа с интерактивной доской (интерактивный тренажер)

- А сейчас выход клоуна. Он хочет, чтобы вы его раскрасили.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

4>3

(нисколько)

(5)

(8)

(2)

Работают с интерактивной доской (решают примеры).

При решении каждого примера раскрашивается один элемент одежды клоуна.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:

общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Познавательные:

моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Регулятивные:

формируем умение высказывать своё предположение;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

совершенствуем навык устного счёта в пределах 10;

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Самостоятельная работа

Творческие задания

Диагностические задания на осознание и понимание нового

Включение будущего нового материала

Организует деятельность с

применением изученных знаний.

Самостоятельная работа в тетради для проверочных работ, авт. С.И.Волкова (стр.30-31 по вариантам)

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

самоопределение

Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности.

Организует рефлексию.

Давайте оценим свою работу на уроке. У каждого на парте лежит смайлик.

Кто доволен своей работой- раскрасьте смайлик зеленым цветом.

Кто чувствовал себя неуверенно-желтым.

Кто не мог справиться с заданиями-красным

А вот артисты цирка вам говорят- Молодцы!

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;

Регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».