Образовательная технология «Достижение планируемых результатов»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

«ДОСТИЖЕНИЕ ПРОГНОЗИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ»

Под технологией понимается совокупность процедур, позволяющих определенным образом преобразовывать, изменять некую данную реальность. Образовательная технология - технология процедуры, которой ориентированны на развитие и саморазвитие субъектного опыта детей в контексте их учения.

Под прогнозируемым результатом (в контексте образования) мы понимаем запланированную учителем систему конкретных теоретических и практических знаний, которые обучающийся должен усвоить за определенный промежуток времени, а также позитивные изменения его опыта. Под теоретическими знаниями по учебной теме мы будем подразумевать понятийный аппарат темы: понятия и их взаимосвязи, свойства; факты, события и т.д. Под практическими знаниями - виды учебной и надпредметной деятельности, которые используются в данной теме.

Эта технология направлена на изменение стереотипов работы учителя и администратора и ориентирована на повышение результативности учения школьников, позволяет быстро повысить качество обученности школьников и создать творческую атмосферу в учебном заведении.

Первый этап работы учителя состоит в том, что определяется общее информационное пространство учебной темы, т.е. элементы будущей системы прогнозируемых результатов:

• понятийный аппарат: понятия; теоремы; свойства; факты ; события

• виды деятельности, используемые в данной учебной теме: надпредметные виды деятельности; виды деятельности, характерные для данного учебного материала; виды конкретных типов задач, заданий.

Второй этап. Уточнения и конструирование понятийного аппарата, надпредметных и учебных аппаратов и классификации типов задач.

Третий этап. Разработка дифференцированных заданий, которые охватывают весь спектр заданий по изучаемой теме. Эти задания являются результатами, которые должны достигнуть школьники. Такую разработку оформляют в виде итоговой контрольной работы.

Четвертый этап. Создание системы срезовых работ, проверочных работ, которые позволяют отслеживать процесс и уровень усвоения знаний обучающихся и их готовности к написанию итоговой работы. Срезовые работы это те промежуточные результаты, которых должны достигнуть обучающиеся в конце урока или в конце каждого этапа урока или в конце некоторого логически завершенного методического блока.

Пятый этап. Создание системы уроков, направленных на достижение прогнозируемых результатов. Здесь важно понимать и владеть процедурой формулирования целей и задач урока и определение степени её достижения. Цель темы, урока - это спрогнозированный, желаемый результат.
Правильно сформулированный результат урока, темы должен удовлетворять пяти требованиям:

1. результат сформулирован в терминах результата относительно ученика;
   Пример: каждый ученик в конце темы, урока умеет решать, выполнять… (перечисляются конкретные задания); понимает структуру… (понятий, предложений,…); знает факты из…; умеет логически строить высказывания относительно…и т.д. ;

2. имеются четкие признаки достижения результата. Учитель и ученики должны знать, какие конкретно знания (точные параметры этих знаний), какую конкретно деятельность в конце темы, урока освоит обучающийся.

3. имеются четкие временные границы достижения результата: один урок, три урока и т.д.

4. определен контекст, в котором возможно достижение цели; учитель заранее определяет все знания, виды деятельности, изученные ранее и необходимые для достижения поставленной цели, знает уровень владения этой информации учащимися;

5. определены последствия достижения обучающимися определенных подуровней результата.

Учитель прогнозирует возможные уровни достижения результата и сопоставляет им определенную систему оценок.
Например: определяются конкретные знания, деятельность, которые:

• достаточны для понимания темы и дальнейшего обучения - минимально-достаточный уровень обученности - оценка три;

• позволяют обучающемуся достаточно глубоко и цельно ориентироваться и использовать изученную информацию - оценка четыре;

• позволяют обучающемуся уметь полноценно устанавливать взаимосвязь изученной информации с ранее изученными фактами, положениями, знаниями и т.д. - оценка пять;

• позволяют обучающемуся уметь переносить полученные знания и деятельность на подобную ранее не изученную информацию, на основе полученных знаний и деятельности формулировать новые положения и самостоятельно добывать знания - уровень творческого осознания учебного материала - оценивается отдельной оценкой.

Наиболее просто все эти требования к цели темы, урока фиксируются через разработку итоговой работы по теме.

Задания, в итоговой работе отражают дифференцированный подход к уровню усвоения обучающимися учебной информации темы и, следовательно, мы получаем "веер" целей ориентированных на каждого школьника, который дает им возможность реализовать свои притязания. На основании разработанной итоговой работы формулируются цели уроков, этапов урока.

Наиболее просто это сделать в виде срезовых работ, задающих конкретные прогнозируемые результаты работы ученика на уроке.

Алгоритм разработки итоговой работы по теме

1. Выберите тему любого курса (6 и более часов)

2. Составьте меню всей темы. Отложите его.

3. Составьте итоговую работу так, чтобы задания давали возможность проверить, усвоены ли знания по всей теме.

4. Определите задания итоговой работы, безошибочное выполнение которых Вы сможете оценить на «3», если при этом остальные задания не будут выполнены.

5. Проверьте, охватывают ли эти задания все знания на уровне стандарта.

6. Какие ещё задания в дополнение к предыдущим, необходимо выполнить, чтобы оценить работу на «4»?

7. Просмотрите оставшиеся задания и выберите те, за выполнение которых Вы можете поставить оценку «5».

8. Просмотрите листы и выберите 1) самое сложное задание

2) менее сложное по сравнению с

предыдущим и так далее.

9. Определите самое простое задание и попробуйте ответить на вопрос: почему

оно кажется таковым. Определите задание более сложное по сравнению с

предыдущим.

Алгоритм разработки проверочных работ

1. Составить проверочные работы, позволяющие оценить подготовленность учащихся к написанию итоговой работы.

2. Определить, каким образом Вы будете оценивать каждую проверочную работу.

3. Сопоставить количество уроков, отведенных на данную тему с количеством проверочных работ. Внесите коррективы, если есть необходимость.

4. Возьмите первое задание первой проверочной работы и определите, к какому из заданий итоговой работы оно относится. Зафиксируйте это.

5. Предыдущий шаг применить ко всем остальным заданиям проверочной работы.

6. Применить шаг 4 ко всем проверочным работам.

7. Сравнить число заданий из проверочных работ, проверяющих подготовленность учащихся тому или иному заданию контрольной работы. Если каких-то заданий больше, объясните это. Внесите коррективы.

8. Спланировали ли Вы предварительную итоговую работу, обобщающую процесс обучения и проверяющую готовность учащихся к написанию контрольной работы.

9. Сопоставьте оценивание заданий в итоговой работе с оцениванием соответствующих заданий проверочных работ.

Приложение 1. Алгоритм работы по теме «Функция. График функции», 7 класс

I этап. Понятия, факты, теоремы:

• понятие функции

• график функции, график уравнения

• аргумент, независимая переменная

• значение функции, зависимая переменная

• угловой коэффициент

• линейная функция

• прямая пропорциональная зависимость

Виды деятельности:

• умение различать график функции и график уравнения

• умение «читать» график функции

• умение строить точки на координатной плоскости

• уметь строить прямую по двум заданным точкам

Контрольная работа

1. Найдите координаты точек пересечения с осями координат графика функции у=36х-18.

2. На одном чертеже постройте графики функций: у=х+2, у=5, у= -2,5х.

3. График прямой пропорциональности проходит через точку С(-1;4). Задайте эту функцию формулой. Найдите по графику значение аргумента, если значение функции 8.

4. Не выполняя построения, найдите координаты точки пересечения графиков и

5. Задайте формулой линейную функцию, график которой параллелен прямой у=2х+11 и пересекается с графиком у=х-3 в точке, лежащей на оси ординат.

6. Постройте график функции

-х, если х<1,

у= 2х-3, если х1.

Проверочная работа №1

Функция задана формулой у=х-6.

а) Найдите значение функции, если значение аргумента равно 6;

б) Найдите значение аргумента, при котором значение функции равно .

в) какая точка графика этой функции имеет абсциссу, равную ординате?

Проверочная работа №2

1. Постройте график функции у=х+4. По графику найдите значение аргумента, при котором значение функции равно -2.

1-х при х<2,

2. Постройте график функции у=

2х-5 при х2.

3. Постройте график функции у=кх+в, если он проходит через точку М(2;1) и параллелен прямой у=3х-1.

Проверочная работа №3

1. Найдите координаты точек пересечения графика функции у=х-10 с осями координат.

2. Найдите координаты точек пересечения прямых у=2х-2 и у=10-2х.

4