План-конспект урока математики 6 класc

Тема урока: Решение текстовых задач на сложение и вычитание дробей.

Вид урока: урок закрепления знаний.

Класс: 6

Дидактическая цель: создать условия для закрепления учебной информации.

Проблемный вопрос: как решить задачу, содержащую дроби?

Цели урока:

Образовательная - Моделировать сложение и вычитание дробей с помощью реальных объектов, рисунков, схем.

Выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми и с разными знаменателями, используя навыки преобразования дробей; Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные,

Развивающая - обучать приемам и методам рассуждения, развивать логическое мышление учащихся, математическую речь (устную и письменную), внимание.

Воспитательная - развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, познавательную активность, интерес к математике; поощрять самостоятельность учащихся при поиске способов решения задачи.

Задачи:

Закрепить умение выполнять сложение и вычитание дробей;

Научить решать текстовые задачи;

Развивать познавательный интерес, умение сравнивать , обобщать;

Развивать внимание, воображение учащихся.

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование: Презентация Power Point к уроку по заданной теме.

Учебник: Математика.. 6 класс: учеб для общеобразовательных учреждений Н.Я.Виленкин и др. -24-е изд. - М.: МНЕМОЗИНА, 2011

интерактивная доска (ИД), презентация, рабочие тетради

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы учащихся: фронтальная работа, групповая технология, ИКТ.

План проведения урока:

Этапы урока

Формируемые учебные действия учащихся

1.Организационный момент (1 мин.)

Саморегуляция

2.Актуализация знаний (8 мин.)

Построение речевых конструкций, рационализация, применение алгоритма, выдвижение и проверка гипотез, умение анализировать и реагировать на поступающие ответы. Умение слушать других, контроль, самоконтроль.

3. Целеполагание и мотивация (2 мин.)

Оценка и прогнозирование, сравнение и анализ, наблюдение и исправление неверных решений

4. Усвоение новых знаний (7 мин.)

Анализирование и осмысливание текста задания, построение логической цепочки рассуждений. Коммуникативные способности, эстетическое сознание, анализ и осмысление

5. Физминутка (1 мин)

Эстетическое восприятие, здоровьесбережение

6. Закрепление изученного материала

(12 мин)

Выделение в условии задачи данных, необходимые для решения задачи, построение логической цепочки рассуждений, сравнивание разных точек зрения, перед принятием решения; аргументирование своей точки зрения; оценивание ответа, коммуникативность,

7. Самостоятельная работа( 7 мин)

самостоятельность , самоконтроль,

8. Подведение итогов урока, рефлексия

(2 мин.)

Предметная рефлексия, осознание актуальности изученного материала

Ход урока:

Этапы урока

Задачи этапа

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Определить цель занятия

Приветствие и проверка общей готовности к уроку

Приветствуют учителя, контролируют собственную готовность (на партах - тетради, учебники, ручки, карандаши, линейки, дневники)

Регулятивные - умение организовывать себя, настраиваться на работу.

Развитие эрудиции, знакомство с профессией архитектора, дизайнера, строителя.

Развитие внимания, эстетического вкуса.

Актуализация знаний и умений

Актуализация опорных знаний и способов действий

Проверим домашнее задание.

Учащиеся проверяют домашнее задание с помощью документ - камеры, приводят дроби к новому знаменателю, сравнивают дроби, решают 2 примера на смекалку

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Цель урока

Сегодня на уроке мы продолжим работать с обыкновенными дробями. Что мы уже научились выполнять? А кто отгадает ребус? Ну. а теперь попробуйте сформулировать тему урока.

Учащиеся разгадывают ребусы: задача, дроби, формулируют тему и записывают в тетрадь: Классная работа «Решение текстовых задач, содержащих дробные данные»

Регулятивные: видение, постановка, принятие познавательной цели.

Усвоение новых знаний и способов усвоения

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: решение текстовых задач с дробями

Дети рассуждают, анализируют, решают задачу

1) (кг) яблок во 2 пакете

2) (кг) яблок в двух пакетах

3) 1 - = (кг) меньше чем 1 кг

4) (кг) = 1000:5 · 1 = 200(г)

Познавательные : работа с определениями понятий

Развитие эрудиции, познавательного интереса.

Ориентирование в электронном учебнике

Понимание информации, представленной в виде текста.

Формирование метапредметных связей, опора на жизненный опыт учащихся

Анализ речевых конструкций

Работа с алгоритмом

Читательские : понимание, осмысливание изучаемого материала

Коммуникативные:

Оформление своих мыслей с использованием символикой.

Физминутка

Учащиеся выполняют зарядку для глаз

Закрепление изученного материала

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Дидактические материалы:

№343 а) 1 - (кг)

2 - ?, на (кг) больше

Всего - ? кг

Решение

1) + = (кг) -во 2 коробке

2) + = = (кг) = 1000:10 · 7 = 700(г)- в двух коробках

Ответ: 700 гр

б)До привала - ч,

Обратно - ? ч, на больше

Привал - (ч)

Всего - ? ч, мин

Решение

1) += (ч) - обратный путь

2) + + = = =(ч) - весь путь

3) ч = 60:3 · 8 = 160 (мин)

Ответ: ч = 160 (мин)

№ 554 Урок - ч

Перемена - ч

Всего - ? ч

Решение

+ ( + ) = = = (ч) = 60:2 · 3 = 90 (мин) - всего

Ответ: (ч) = 90 (мин)

Реципация

Коммуникативные:

Оформление своих мыслей в устной форме, умение взаимодействовать с соседом при выполнении учебной задачи

Коммуникативные:

Обмен знаниями для принятия эффективных совместных решений

Личностные:

Умение делать умозаключения, аргументировать свою точку зрения.

Умение работать по алгоритму.

Самостоятельная работа Задачник на стр. 51

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Вариант 1

Лит - (ч)

Биол - ? ч, на ч меньше

Всего? ч

Решение

1) + = = (ч) всего

2) 1 - =(ч) = 60 :12 · 1 = 5 (мин)- меньше 1 ч

Ответ: всего - (ч), больше 1 ч на (ч) = 5 (мин)

Вариант 2

Геог - (ч)

Истор - ? ч, на ч меньше

Всего? ч

Решение

1) + = = (ч) всего

2) 1 - =(ч) = 60 :60 · 19 = 19 (мин)- меньше 1 ч

Ответ: всего - (ч), больше 1 ч на (ч) = 19 (мин)

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Подводит итог урока, оценивает работу учащихся

Отвечают на вопросы.

Регулятивные: Структурирование знаний.

Развитие внимания, эстетического вкуса.

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

сообщает домашнее задание на следующий урок: Учебник: № 555 - 556

Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

- Оцените свое состояние на сегодняшнем уроке. Насколько комфортно вы себя чувствовали, работая на уроке. Все ли было вам понятно.

- Изобразите, в зависимости от вашей самооценки, в своих тетрадях один из вариантов «смайлика». Спасибо за урок.

Учащиеся отвечают на вопросы, подводят итог урока

записывают домашнее задание в дневники.

Регулятивные: Оценка качества и уровня знаний.