«Жай бөлшектерге амалдар қолдану»

Қайталау сабағы

«Жай бөлшектерге амалдар қолдану»

Гулмира Бөкебаева

Шұңқыркөл№11орта мектептің мұғалімі

Осакаров ауданы. Қарағанды облысы

Түсінік хат.

Қазіргі кезде ғылым мен техниканың даму деңгейі сапалы және терең білімнің, іскерліктің болуын қамтиды. Жастардың белсенді шығармашылықпен жұмыс істеуін және кеңінен ойлауға қабілетті болуын талап етеді. Сондықтан да мектептегі оқу процесінің негізгі мақсаты- арнайы педагогикалық әдістермен мақсатты және жүйелі түрде оқушылардың интеллектің, шығармашылық ойлауын дамыту ғылыми көзқарасымен белсенділігін қалыптастыру әр адамның бойындағы туғаннан пайда болған интуициясын әрі қарай дамытуға ықпал ету, оқушының табиғи қасиеттерін, математикалық білім деңгейін тереңдету үшін оқытуды жоспарлы түрде ұйымдастыру, өз бетінше білім алу дағдыларының дамуына негізін салу болып табылады. Шығармашылық- негізгі білім болғандықтан, оқушының білім деңгейіне сүйене отырып олармен дайындық жұмыстарын жоспарлы түрде ұйымдастыру қажет. Білімге деген ынтасын, қызығушылығын, тұрақтылығын қалыптастыру жолдарын әр түрлі тапсырмаларды орындату арқылы бақылап отыру қажет. Дәстүрлі емес сабақтарда оқушылардың жауапкершілігі жоғары болады, оқушы өзінің шығармашылық қабілетін дамытуға, жеке басының қасиеттерін пайдалануға, өз білімін бағалауға, алған білімін практикада пайдалануға, өз еркімен жұмыс істеуге мүмкіндік алады. Мұғалім үшін мұндай сабақтар біріншіден әр қырынан көріп, түсінуге, олардың жеке ерекшеліктерін бағалауға мүмкіндік берсе, екінші жағынан өзінің идеясын жүзеге асыруға, шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіндік туғызады.

Мақсаты мен міндеттері:

І.Оқушылардың өз бетінше ойлай білу есеп шығару мен оның сан қилы жолын іздестіру, олардың шығармашылық қабілетінің дамуының бір әдісі. Оқушының өз бетінше жұмыс істеуге үйрету, пәнге қызығушылығын арттыру басты мақсат.

ІІ. Оқушының математикадан білімін көтерудің ең басты шарты- оның пәнге деген қызығушылығын арттыру. Пәнге деген қызығушылығы болса ғана, бала оған көңіл қойып тыңдап, тереңдете оқып үйрене бастайды. Пәнге қызыққан оқушының білім сапасының жоғары болатыны белгілі. Мұғалім үнемі оқушының ойлау белсенділігін арттырып білімге қызығушылығын тудырғанда ғана сабақ мақсатына жетеді.

ІІІ. Ал қызығушылық туғызудың тәсілдері өте көп. Олар: сабақ барысында қолданылатын дидактикалық ойындар, математикалық сайыстар, эстафеталар, жарыстар, тіпті жақсы дайындықпен өткізген күнделікті сабақтар. Дұрыс ұйымдастырылған сабақ оқушының ой-өрісін кеңейтеді, өзіне деген сенімін күшейтеді. Іс тәжірибеден мына сабақты назарларыңызға ұсынамыз.

Тақырыбы: Жай бөлшектер шаһарына саяхат (слайд 1)

Сабақтың мақсаттары:

Білімділік: өтілген тақырыпты қайталау және жүйелеу; жай бөлшектерге қолданылатын амалдарды қайталау. Жай бөлшектерге байланысты тарихи құжаттармен таныстыру.

Дамытушылық: ойлау қабілеттерін, өз беттерімен жұмыстануды дамыту.

Тәрбиелік: алдарына қойған мақсаттарына жетуге, өздеріне сенімді болуға, жауапкершілікке, топпен жұмыс істеуге тәрбиелеу. (слайд2)

Сабақтың түрі: дәстүрлі емес сабақ

Көрнекіліктер: интерактивтік тақта, саяхат картасы, слайд-презентация «Жай бөлшектер», өзін-өзі бағалау парағы.

Сабақтың барысы:

І.Ұйымдастыру.

-Сәлеметсіздер ме, балалар?!

-Орындарыңызға отырыңыздар.

2. Кіріспе бөлімі.

-Ал, балалар бүгін біз «Бөлшектер шаһарына» саяхатқа шығамыз.

Ал, балалар, балалар,

Саяхатқа шығайық.

Талай жерді көрейік

Асулардан асайық

Түзу жолды жасайық

Білімге біз енейік

Кедергіні жеңейік - деп балалар біз саяхатымызды бастаймыз. (слайд 3)

Саяхат картасы алдарыңызда бар, онда саяхат жолдары көрсетілген. Бізге саяхат жасау үшін, әр залда бізге берілген тапсырмалары бар. Ол тапсырмаларды орындау үшін, бізге қоржынымызды жинау керек. Қоржында бізде не болу керек? (слайд 4)

3.Математика тарихынан (бір оқушы айтып отырады)

Бөлшек ұғымының дамуы ғылым мен сауда-саттық жұмыстары өркендеген елдерде: Мысырда, Вавилонда, Үндістанда және Римде қалыптасады. Ертеде әр түрлі елдер бөлшек сандарды белгілеуде өздерінің түрліше символдарын енгізді. Мысалы, мысырлықтар -ді

белгісімен ді белгісімен және-ді белгісімен көрсеткен (слайд 5)

Ежелгі Үндістанда жай бөлшектерді жазуда бөлшек сызығын сызбай, алымын үстіне бөлімін астына жазған. Демек сол кезден бастап натурал санды бөлімі бір болатын бөлшек етіп қалыптасқан (слайд 6)

Алғашқы бөлшек сызығын италия математигі Леонардо Пизанский(Фибоначчи) 1202 жылы енгізген (слайд 7)

4. Оқу залы.Балалар енді «Оқу залына» өтейік. Бізге екі кесте берілген. Әр есептің қасына өз жауабын қояйық. Сөздер шығады.

4 С

А

Н

П

А

Ә

Л

Е

У

С

Енді балалар осы екі сөзден сөйлем құраңдар. (слайд 8,9) Өте жақсы.

5. Ойлау асханасы. Келесі «Ойлау» асханасындағы тапсырманы жақсы орындайсыңдар деп ойлаймын.

1) Торт 10 бөлікке бөлінген. Айнұр бөлігін алып әжесімен атасына берді. Қалған торттың бөлігін өзі алды. Қанша бөлігі қалды. (слайд 10)

2) Киіз үйдің биіктігі 4 м 20 см. Бұл оның керегесінің, уық бөлігінің және шаңырағының биіктіктерінің қосындысына тең. Оның керегесінің биіктігі 1 м 60 см, уық бөлігінің биіктігі 2м. Шаңырағының биіктігі киіз үй биіктігінің қандай бөлігін құрайды?

Өте жақсы.

Ойлау асханасынан енді жаттығу немесе спортзалға аттанамыз.

6. Жаттығу залы.Жаттығу залында ойлау қабілеттерінді тапқырлықтарында және алған (қосу, бөлу, алу, көбейту) білімдеріңді көрсетіңдер. Финалға үш боксер шықты. Қайсысы қанша ұпай алғанын және нешінші орын алғанын анықтауларын керек.

1)

(слайд 11)

2)

(слайд 12)

3)

(слайд 13)

3

(слайд 14)

7) «Тапқырлар» зертханасы.

=

=

=

=(слайд 15)

8. Балалар бізде енді бағалау қабаты қалды. Бағалау парағымен бағаланады. Енді біздер «Бөлшектер шаһарымен» қоштасамыз. Сау болыңыздар.

Үйге тепсырма: Ережелерін қайталау.

Сабақ аяқталды. Көп көп рахмет!