Технологическая карта урока математики В 1 Б классе по теме: «Сложение и вычитание чисел 1-10» (урок-закрепление)

Технологическая карта урока математики

В 1 Б классе по теме:

«Сложение и вычитание чисел 1-10»

(урок-закрепление)

Составила:

учитель начальных классов

Рогова Лидия Сергеевна

2016 г.

УМК: «Школа России»

Тип урока: урок закрепление изученного материала

Тема: Сложение и вычитание чисел 1-10

Цель: формирование образовательных компетенций (коммуникативных, регуля -

тивных, информационных, личностных, познавательных, рефлексивных,

креативных) учащихся 1 - Б класса в предметной области «Математика» по

теме «Сложение и вычитание чисел 1-10»

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

- проявлять интерес к изучению темы урока

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1) познавательные УУД:

- формировать умение использовать простейшие знаковые и графические модели

- учить выдвигать гипотезы, доказывать

- учить в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока

2) регулятивные УУД:

- формировать умение оценивать правильность выполнения заданий

- формировать умение оценивать себя

- формировать умение осуществлять самоконтроль

3) коммуникативные УУД:

- формировать умение формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

-формировать умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимуювзаимопомощь (работать в парах)

- формировать умение слышать, слушать и понимать партнера

- формировать умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

- формировать умение договариваться

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-закреплять знания таблицы сложения

- закреплять знания состава чисел в пределах 10

- формировать умение решать задачи изученных видов

- формировать умение решать равенства и неравенства

- закреплять знания о геометрических фигурах

Основные понятия

Числа 1- 10.Сравнение чисел.

Понятия «сумма», «разность».

Части задачи: условие, вопрос, решение, ответ

Равенства. Неравенства. Геометрические фигуры

Межпредметные связи

Литературное чтение

Окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник М.И. Моро и др. « Математика» 2 часть

Mimio- приставка (интерактивная приставка)

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал

Формы работы

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Планируемый результат:

1. Личностные УУД:

- быть доброжелательным, внимательным к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе

- проявлять интерес к изучению темы урока

2.1. Познавательные УУД:

- уметь использовать простейшие знаковые и графические модели

- уметь выдвигать гипотезы, доказывать

- уметь в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока

2.2. Регулятивные УУД:

- уметь оценивать правильность выполнения заданий

- уметь оценивать себя

- уметь осуществлять самоконтроль

2.3. Коммуникативные УУД:

- уметь формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах)

- уметь слышать, слушать и понимать партнера

- уметь планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

- уметь договариваться

3. Предметные УУД:

- знать таблицу сложения

- знать состава чисел в пределах 10

- уметь решать задачи изученных видов

- уметь решать равенства и неравенства

- знать геометрические фигуры

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

№п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты: формируемые УУД

1.

Эмоциональное начало урока

Ну - ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

А ещё проверьте, дети

Есть линейка? Карандаш

Все ли правильно сидят?

А зачем нам нужен порядок на рабочем месте? Зачем нужно правильно сидеть?

Личностные:

доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе

Коммуникативные:

-приветствуют и улыбаются друг другу

2.

Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися

Постановка учебных задач урока в сотворчестве с детьми

- Сегодня на уроке математики мы с вами вместе отправимся в гости.

- А что бы вы взяли с собой в гости?

- А знания нам пригодятся ?

Я приготовила Мешок Знаний. Но он пуст. Давайте его наполним. Эти знания мы применяли на прошлых уроках и сегодня они нам очень пригодятся.

Назовите знание и сформулируйте задачи.

- Молодцы. С полным мешком знаний мы отправляемся в гости.

-А куда вы узнаете, когда решите примеры.

- дружбу, улыбку, силу, смелость…

- Да

(Ученик берёт карточку с доски и складывает в Мешок Знаний)

-знание закономерности чисел

- знание состава чисел

- знание решения задачи

- знание решения выра-

жений

- знание решения заданий на смекалку

- знание решения равенств и неравенств

- знание геометрического материала

Познавательные:

-умение использовать простейшие знаковые и графические модели

- умение формулировать задачи урока

3.

4

Организация взаимодействия по теме урока

1) фронталь-

ная работа закреплению знаний

2) работа по закреплению состава чисел

3) фронталь-ная работа по закреплению решения равенств и неравенств.

4)работа в парах по закреплению знаний о составных частях задачи

Работа с геометрическим материалом

5) самостоя-тельная работа учащихся

5+3=

10-8=

4+2=

9-5=

Куда же сегодня мы поедим? (цирк)

-Запишите получившиеся ответы в порядке возрастания.

-Какую закономерность вы увидели?

-Запишите еще одно число по такому же правилу.

-Найдите разность чисел последнего и первого?

-Столько лет нашему цирку, он у нас еще юный.

-Молодцы, правильно!

-Какое знание пригодилось для выполнения данного задания?

-На арене цирка появляется слонёнок.

Он лопоухий, смешной, хочет подружиться с детворой. Он подружится с вами если вы справитесь с его заданием.

Кто может назвать задание, которое нам предлагает слонёнок?

10=7 +* 7=* +4

8=5 +* 9=5+*

Проверка. Оценивание.

- Молодцы.

- Какое знание применили?

-Появляется на цирковую арену «Косолапый медведь»

-Он для вас тоже приготовил задание.

7-2 *5 6+4 *6

5+3 *7 10-1 *8

-Молодцы, ребята.

- Какое знание пригодилось?

- Сейчас мы с вами отдохнём.

Физкультминутка

-Посмотрите на экран.

На арене цирка выступало 9 собачек, потом 3 собачки убежали.

-Ребята ,можно сказать, что это задача? Почему?

- Ребята, варианты вопросов у вас на столе.

Выберите правильный вопрос.

- Работайте по карточкам

Проверка.

1. Сколько было собачек на арене?

2. Сколько собачек убежало?

3. Сколько собачек осталось на арене?

- Какой вопрос вы выбрали? Почему?

- Какая пара выполнила всё правильно?

- Какая пара допустила ошибки?

- Объясните, почему не подходят другие вопросы?

- А сейчас сможем решить задачу?

- Выполните задание в тетради.

Проверка.

Начертите отрезок так, чтобы его длина была больше 6см, но меньше 10см

А вот обезьянка хочет вас запутать. Даны выражения, а значения данных выражений она раскидала.

5 9 7 3 1

7-2

8+1

4+3

8-5

3-2

-Запишите все значения выражений в порядке убывания, начиная с самого большого

Какую закономерность вы увидели?

2 4 6 8 (10)

Числа однозначные, чётные, каждое последующее увеличивается на 2

10-2=8

- Нужно вставить пропущенные числа.

Работают парами на карточке

-Знание состава чисел.

Ребята решают примеры ( по одному выходят к доске)

- Знание решения равенств и неравенств

(математических выражений)

Дети выполняют физкультминутку

Ответы детей.

Нельзя решить.

- Нет вопроса

Ребята работают в парах.

Ребята читают условие и называют правильный вопрос

Ответы детей.

Объяснения детей с доказательством

-Да

Один решает задачу у доски ,остальные на месте

9 7 5 3 1

Числа однозначные, каждое последующее уменьшается на 2,

Коммуникативные:

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Познавательные:

- выдвижение гипотез, доказательство

-построение речевых высказываний

-Анализ, синтез, сравнение

Коммуникативные:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах)

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные:

- выдвижение гипотез, доказательство

Познавательные:

- выдвижение гипотез, доказательство

Регулятивные УУД

Оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные:

- выдвижение гипотез, доказательство

Коммуникативные:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах

Познавательные:

- выдвижение гипотез, доказательство

-построение речевых высказываний

-Анализ, синтез, сравнение

Регулятивные УУД

Оценивать правильность выполнения заданий.

5

Подведение

итогов.

Рефлексия

- Ребята, наше цирковое представление закончилось. Вы хорошо сегодня поработали. Молодцы.

- Ребята, оцените себя по шкале.

- Какие знания нам пригодились в пути?

- Какие задания показались вам трудными?

Спасибо за работу. Урок окончен.

Ребята оценивают себя

- Ответы детей.

Регулятивные УУД:

Самооценка