Конспект урока по математике на тему: Умножение числа 4

Тамбовское областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю:

Преподаватель ТОНКМ

с методикой преподавания: ____________/ С.В. Мельникова/

Согласовано:

Учитель

________/ М.Н.Антюфеева/

Конспект

урока по математике

«Умножение числа 4»

Провела студентка группы ПНК-31: Громова А.О.

Место проведения: 2 класс, филиал МБОУ «Новолядинская сош» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 22.10.15

Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ С.В.Мельникова /

Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ М.Н.Антюфеева/

Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ С.В.Мельникова /

Тамбов

2015

Тип урока:

Урок открытия новых знаний.

Цель:

1) раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 4; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; закрепить умения

составлять, записывать и читать примеры на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых;

2) совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи

УУД:

Личностные:

1.Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

2.Учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

1.Строить речевое высказывание в устной речи

Коммуникативные:

1.Формировать умение слушать и понимать других.

2.Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

4.Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в группах и коллективе.

Оборудование:

Презентация, учебник, раздаточный материал

Деятельность учителя

Деятельность обучаемого

1. Мотивация к учебной деятельности.

Математику, друзья,

не любить никак нельзя.

Все примеры мы решим

И решим задачи!

Мы смекалисты и быстры,

Вот что это значит!

Да, таблицу умноженья

Одолеем без сомненья!

Здравствуйте, сегодня урок математики буду проводить у вас я. Меня зовут Алена Олеговна.

Эмоциональный настрой на познавательную деятельность.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Начнем работу с устного счета.

Считай по 2 до 20!

Считай по 3 до 20!

Считай по 4 до 20!

Молодцы!

Собираем пазл!

Молодцы!

На протяжении нескольких уроков мы с вами работаем с таблицей умножения.

С какими таблицами мы уже знакомы?

Сегодня мы продолжим изучение таблицы умножения.

Как вы думаете, сегодня мы будем знакомиться с таблицей умножения какого числа?

Верно!

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Таблицы умножения чисел 2, 3.

Умножение числа 4.

3.Выявление места и причины затруднения

Запишем тему урока.

- С какого примера мы начинали составлять таблицу

умножения числа 2? (2 ⋅ 2.) А таблицу умножения числа 3?

(3 ⋅ 2.) Что общего в этих примерах? (Второе число равно 2.)

- Сегодня мы будем составлять таблицу умножения

числа 4. Как вы думаете, с какого примера мы начнем?

(4 ⋅ 2.) Сколько получится? (8.) Как узнали? (По 4 взяли

слагаемым 2 раза.) Запишите. (4 ⋅ 2 = 4 + 4 = 8.)

4.Построение проекта выхода из затруднения

- Запишите теперь следующий пример умножения

числа 4. Чему должно быть равно второе число в этом при-

мере? (3.) Какой пример вы записали? (4 ⋅ 3.) Сколько по-

лучится? (12.) Как узнали? (По 4 взяли слагаемым 3 раза.)

Как вычислить быстрее, зная результат предыдущего при-

мера? (Надо к 8 прибавить 4, получится 12.) Запишем оба

способа вычислений так: 4 ⋅ 3 = 4 + 4 + 4 = 8 + 4 = 12.

- Назовите следующий пример в таблице умножения

числа 4. (4 ⋅ 4.) Сколько получится? (16.) Как вычисляли?

(По 4 взять слагаемым 4 раза или к 12 прибавить 4.) За-

пишите оба способа вычислений: 4 ⋅ 4 = 4 + 4 + 4 + 4 =

= 12 + 4 = 16.

- Можете ли вы составить еще один пример в таблице

умножения числа 4? (Да.) Назовите этот пример. (4 ⋅ 5.)

Сколько получится? (20.) Как вычисляли? (По 4 взять слагаемым 5 раз или к 16 прибавить 4.) Запишите оба способа

вычислений: 4 ⋅ 5 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 16 + 4 = 20.

- Посмотрите внимательно на получившиеся ответы

и скажите, что интересного вы заметили. (Каждый из них

больше предыдущего на 4.) Почему? Как вы думаете?

(Потому, что мы умножали число 4 последовательно на

числа от 2 до 5, то есть брали слагаемым столько же и еще один раз)

Эту таблицу нам будет нужно хорошо запомнить, а для этого выучить наизусть.

А теперь прочитаем полученную таблицу умножения 4 по цепочке. Читаем только выражение и его значение: 4 ⋅ 2 =8

Ребята, эти записи прочитаем по - другому : по четыре взять 2 раза, получим 8. Продолжим чтение по цепочке.

Ребята, эти записи можно прочитать по - другому так: четырежды два равно восьми. Продолжим чтение примеров по цепочке.

Молодцы!

Физкультминутка.

Выполняют умножение

Записи в тетради

4 ⋅ 2 = 4 + 4 = 8

4 ⋅ 3 = 4 + 4 + 4 = 8 + 4 = 12

4 ⋅ 4 = 4 + 4 + 4 + 4 = 12 + 4 = 16

4 ⋅ 5 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 16 + 4 = 20

По четыре взять 3 раза, получим 12;по четыре взять 4 раза, получим 16;по четыре взять 5 раз, получим 20.

Четырежды три равно двенадцати; четырежды четыре равно шестнадцать; четырежды пять равно двадцати

5. Реализация построенного проекта.

Прочитайте задачу №8.1

О ком говорится в задаче?

Что говорится о маме?

Сколько стоит один пакетик растворимого кофе?

Сколько пакетиков растворимого кофе она купила?

Что нужно узнать в задаче?

Запишем задачу кратко с помощью схемы

Кто хотел бы пойти к доске?

3 р. 3 р. 3 р. 3р.

? р.

Как узнать, сколько стоила вся покупка?

Сколько раз мы должны взять по 3?

Верно, мы по 3 должны взять 5 раз

Как мы можем записать решение задачи?

№8.2

Какое число мы должны вставить в окошко?

Какой получится задача?

О чем говорится в задаче?

Сколько стоит кофе?

Что известно о пакетике сахара?

Что нужно найти в задаче?

Запишем задачу кратко с помощью схемы

Кто хотел бы пойти к доске?

15р.

К. 9р.

С.

? р.

Как найти число, на несколько единиц меньше данного?

Как мы можем записать решение задачи?

О маме

Что мама купила кофе

3 рубля

5 пакетиков

Сколько стоила вся покупка?

3·5=15(р.)

Ответ:15 рублей.

15

15 -9=6(р.)

Ответ:6 рублей.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Прочитайте задачу 4.

О ком говорится в задаче?

Что говорится о папе?

Сколько стоит одна открытка?

Что нужно узнать в задаче?

Запишем задачу кратко с помощью рисунка. Обозначим каждую открытку кругом. В одной строке нарисуем четыре круга, так как открытка стоит 4 рубля. Сколько таких строк по 4 круга надо нарисовать? Верно, 3. А почему? Запишем, кто хочет к доске?(остальные рисуют в тетрадях).

Теперь выполнить задание №5

О ком говорится в задаче?

Что о ней говориться?

Сколько раз спортсменка участвовала в соревнованиях по художественной гимнастике?

Что нужно узнать в задаче?

Запишем задачу кратко с помощью рисунка. Обозначим каждое участие кругом. В одной строке нарисуем 4 круга, так как спортсменка завоевывала по 4 медали . Сколько таких строк по 4 круга надо нарисовать? Верно,2 . А почему?

Запишем, кто хочет к доске?(остальные пишут в тетрадях).

О папе

Что папа купил детям 3 открытки

Одна открытка стоит 4 рубля

Сколько денег он заплатил

4·3=12 (р.)

Ответ:12 рублей.

О спортсменке

Что она дважды участвовала в соревнованиях по художественной гимнастике, и каждый раз завоевывала по 4 медали

Сколько всего медалей завоевала эта гимнастка

4·2=8 (м.)

Ответ:12 медалей.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Ребята разделимся на два варианта.

Первый вариант решает первый и второй столбик, а второй вариант решает третий и четвертый столбик.

Проверьте свои записи по эталону.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Откройте учебник на странице 48.Выполним задание №3

Кто хочет прочитать?

Что просят сделать в задании?

На ваших столах бумажные полоски. Используя их, выполните задание.

Какую фигуру мы построили?

Сколько еще таких квадратов нужно выложить?

Как вы думаете, сколько еще палочек нужно взять?

Верно, 12.

Как вы это узнали?

А сколько всего палочек было нужно для составления 4 отдельных квадратов?

Почему?

Сможем ли мы ответить на вопрос, сколько палочек нужно для 5 квадратов, не строя их?

Теперь посмотрим на задание №9

Кто хочет прочитать задание?

Сколько углов мы видим на левом рисунке?

Что нам нужно сделать?

Кто хочет к доске?

Сколько углов мы видим на правом рисунке?

Что нам нужно сделать?

Кто хочет к доске?

Из 4 палочек составить квадрат, при этом ещё 3 таких отдельных квадрата

Сколько понадобится палочек для всех этих квадратов?

Сколько палочек потребуется для 5 таких квадратов?

3

Записать обозначение углов

АОК, КОД, АОД

6

РНС, СНЛ, ЛНВ, РНЛ, СНВ, РНВ

7. Рефлексия.

Наш урок подходит к концу, давай те вспомним, с какой темой сегодня мы работали? Верно, сегодня мы составляли таблицу умножения 4. Дома эту таблицу нужно выучить наизусть, а также дома следует выполнить на стр.48 №6

Выставление отметок.

Урок окончен. Спасибо за урок.