- Преподавателю
- Математика
- Рабочие программы по математике 5 и 7 класс
Рабочие программы по математике 5 и 7 класс
Раздел | Математика |
Класс | 7 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Курбанова М.С. |
Дата | 22.07.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №50»
Заводского района г. Грозного
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор СОШ №50
________Муступаева Л.Р.
Приказ №________от
«_____»__________2015г.
Рабочая программа
по математике
5 класс
Автор: Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и другие.
Учитель математики
Курбанова Муэминат Саидмагомедовна
2015-2016 учебный год
Рабочая программа по математике согласно внедрению ФГОС.
Пояснительная записка
Рабочая программа опирается на УМК:
1.Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд "Математика 5", издательство "Мнемозина", , 2014; 2.Дидактические материалы Чесноков А.С., Нешков К. И. 2012.
При составлении рабочей программы использовались материалы rusedu.ru/member13398.html
Цели:
формирование представлений о математике как универсальном языке;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных дисциплин на базовом уровне;
воспитание средствами математики культуры личности;
понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
отношение к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития.
Задачи:
сохранить теоретические и методические подходы, оправдавшие себя в практике преподавания в начальной школе;
предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти;
обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;
обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения образования;
сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
выявить и развить математические и творческие способности;
развивать навыки вычислений с натуральными числами;
учить выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, действия с десятичными дробями;
дать начальные представления об использование букв для записи выражений и свойств;
учить составлять по условию текстовой задачи, несложные линейные уравнения;
продолжить знакомство с геометрическими понятиями;
развивать навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.
Рабочая программа рассчитана на 204 часов, 6 часов в неделю в первом полугодии, 6 часов в неделю во втором полугодии , 34 учебных недель. Авторское планирование рассчитано на 34 недели - 204 часов. , В течение года планируется провести 15 контрольных работ. При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.
Основные типы учебных занятий:
урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
урок контроля знаний и умений.
Основным типом урока является комбинированный.
индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.
На уроках используются такие формы занятий как:
практические занятия;
тренинг;
консультация;
Формы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 40 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 - 20 минут с дифференцированным оцениванием .
Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся:
после изучения наиболее значимых тем программы,
в конце учебной четверти.
Общая характеристика учебного предмета
Курс математики 5 класса включает основные содержательные линии:
Арифметика;
Элементы алгебры;
Элементы геометрии;
Вероятность и статистика;
Математика в историческом развитии.
«Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительных навыков, логического мышления, умения планировать и осуществлять практическую деятельность, необходимую в повседневной жизни.
«Элементы алгебры» показывают применение букв для обозначения чисел, для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий, свойств арифметических действий, систематизируют знания о математическом языке.
«Элементы геометрии» способствуют формированию у учащихся первичных о геометрических абстракциях реального мира, закладывают основы формирования правильной геометрической речи.
«Вероятность и статистика» способствуют формированию у учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, обогащается представление о современной картине мира.
«Математика в историческом развитии» способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения математики.
Вероятность и статистика, «Множества», «Математика в историческом развитии» изучаются сквозным курсом, отдельно на их изучение уроки не выделяются.
Описание места учебного предмета в базисном плане
Базисный учебный план на изучение математики в 5 классе основной школы отводит 6 часов в неделю, всего 204 урока.
Предмет «Математика» включает арифметический материал, элементы алгебры и геометрии, а также элементы вероятностно-статиститческой линии.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
личностные:
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;
умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
метапредметные:
способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
способности адекватно оценивать правильность или Ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умения создавать, применять и преобразовывать зна- ково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
развития способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участ-. ников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирования учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентностй);
первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;
понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для рещения учебных математических проблем;
способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
предметные:
умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;
владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;
умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
умения пользоваться изученными математическими формулами,"
знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;
умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.
Содержание учебного предмета
1. Натуральные числа и шкалы
Обозначение натуральных чисел. Отрезок, длина отрезка. Треугольник. Плоскость, прямая, луч. Шкалы и координаты. Меньше или больше.
Основная цель - систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков
2.Сложение и вычитание натуральных чисел
Сложение натуральных чисел и его свойства. Вычитание. Решение текстовых задач. Числовые и буквенные выражения. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Уравнение.
Основная цель - закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.
3. Умножение и деление натуральных чисел
Умножение натуральных чисел и его свойства. Деление. Деление с остатком. Упрощение выражений. Порядок выполнения действий. Степень числа. Квадрат и куб числа.
Основная цель - закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами
4. Площади и объемы
Формулы. Площадь. Формула площади прямоугольника. Единицы измерения площадей. Прямоугольный параллелепипед. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.
Основная цель - расширить представление учащихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов, систематизировать известные им сведения об единице измерения.
5. Обыкновенные дроби
Окружность и круг. Доли. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями .Деление и дроби. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел.
Основная цель - познакомить учащихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.
6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
Десятичная запись дробных чисел. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Приближённые значения чисел. Округление чисел.
Основная цель - выработать умение читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.
7. Умножение и деление десятичных дробей
Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение десятичных дробей. Деление на десятичную дробь. Среднее арифметическое.
Основная цель - выработать умение умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями
8. Инструменты для вычислений и измерений
Микрокалькулятор. Проценты. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник. Измерение углов. Транспортир. Круговые диаграммы.
Основная цель - сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.
9. Повторение
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ
должны знать/понимать:
сущность понятия алгоритма, приводить примеры алгоритмов;
как используются математические формулы и уравнения, примеры их применения для решения математических и практических задач;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
понятия десятичной и обыкновенной дробей, правила выполнения действий с десятичными дробями, обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями, понятие процента;
понятия «уравнение» и «решение уравнения»
смысл алгоритма округления десятичных дробей;
переместительный, распределительный и сочетательный законы;
понятие среднего арифметического;
понятие натуральной степени числа,
определение прямоугольного параллелепипеда и куба, формулы для вычисления длины окружности и площади круга;
должны уметь:
выполнять арифметические действия с десятичными дробями (в том числе устное сложение и вычитание десятичных дробей с двумя знаками);
выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей, имеющих общий знаменатель;
переходить из одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты в виде дроби и дробь в виде процентов, округлять целые числа и десятичные дроби;
выполнять прикидку и оценку значений числовых выражений;
выполнять действия с числами разного знака;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, площади, выражать более крупные единицы через мелкие и наоборот;
находить значения степеней с натуральными показателями;
решать линейные уравнения;
изображать числа точками на координатной прямой;
решать текстовые задачи на дроби и проценты;
вычислять объемы прямоугольного параллелепипеда и куба, находить длину окружности и площадь круга.
Литература и средства обучения:
1. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцберд. - М.: Мнемозина, 2014.
2. Жохов В. И. Преподавание математики в 5-6 классах. - М.: Мнемозина, 2012.
3. Математические диктанты для 5 - 9 классов: книга для учителя/ Е.Б. Арутюнян и др. - М.: Просвещение.
4. Дидактические материалы по математике для 5 класса / А. С. Чесноков. - М.: Мнемозина, 2013.
5. Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса. - М.: Илекса, 2041.
6. Попов М.А. Контрольные и самостоятельные работы по математике 5 класс: к учебнику Н.Я. Виленкин и др. «Математика. 5 класс»/ М.А. Попов - М.: Издательство «Экзамен»,2014.
А также дополнительных пособий:
для учащихся:
Энциклопедия. Я познаю мир. Великие ученые. - М.: ООО «Издательство ACT», 2009.
Энциклопедия. Я познаю мир. Математика. - М.: ООО «Издательство ACT», 2009.
Черкасов, О. Ю. Математика. Справочник / О. Ю. Черкасов, А. Г. Якушев. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010.
Мантуленко, В. Г. Кроссворды для школьников. Математика / В. Г. Мантуленко, О. Г. Гет-маненко. -Ярославль: Академия развития.
Энциклопедия для детей. Математика. Т. 11. - М.
для учителя:
1.Клименченко, Д. В. Задачи по математике для любознательных / Д. В. Клименченко. - М.: Просвещение, 2013.
Олимпиадные задания по математике. 5-8 классы: 500 нестандартных задач для проведения конкурсов и олимпиад: развитие творческой сущности учащихся / авт.-сост. Н. В. Заболотнева.
Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ
6 часов в неделю, всего 204 часов , учебник Виленкин Н.Я. 5 кл..
№ п/п
Тема урока (тип урока)
Кол. час
Планируемые результаты
Виды деятельности учащихся
Форма контроля
Дом.
задания
Дата проведения
предметные
метапредметные
личностные
1-я четверть
план
факт
Глава 1. Натуральные числа
Натуральные числа и шкалы
1
Повторение.
1
Выделяют и формулируют познавательную цель.
Предвосхищают результат и уровень усвоения
Планируют общие способы работы.
Групповая - обсуждение и выведение определения «натуральное число». Фронтальная - ответы на вопросы (с. 6), чтение чисел (№ 1, с. 6; № 5, с. 7). Индивидуальная - запись чисел (№ 2, с. 6; № 7, с. 7)
Домашний тест
01.09
2
Повторение.
1
Выделяют и формулируют познавательную цель.
Предвосхищают результат и уровень усвоения
Планируют общие способы работы.
Фронтальная - чтение чисел (№ 13-16, с. 8). Индивидуальная - запись чисел (№ 3, 7, 8, с. 7)
Домашний тест
02.09
3
Повторение. Обозначение натуральных чисел.
1
Выделяют и формулируют познавательную цель.
Предвосхищают результат и уровень усвоения
Планируют общие способы работы.
Фронтальная - чтение чисел (№ 4, с. 7). Индивидуальная - запись чисел (№ 23-27, с. 9)
№4,8 стр.7
03.09
4
Повторение. Обозначение натуральных чисел.
1
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Предвосхищают результат и уровень усвоения
Умеют
(или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Групповая - обсуждение и выведение понятий «концы отрезка», «равные отрезки», «расстояние между точками», «единицы измерения длины».
Фронтальная - называние отрезков, изображенных на рисунке (№ 31, с. 11). Индивидуальная - запись точек, лежащих на данном отрезке (№ 32,33, с. 11)
№12,18 стр.8
04.09
5
Входная контрольная работа.
1
Анализируют объект, выделяя существенные и Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий несущественные признаки
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Умеют
(или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи информацию
№24,30 стр.9
05.09
6
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками.
№31,33 стр.11
07.09
7
Отрезок. Длина отрезка.
1
Строят логические цепи рассуждений. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматич и синтаксич нормами
Групповая - обсуждение и выведение понятий «концы отрезка», «равные отрезки», «расстояние между точками», «единицы измерения длины».
Фронтальная - называние отрезков, изображенных на рисунке (№ 31, с. 11). Индивидуальная - запись точек, лежащих на данном отрезке (№ 32,33, с. 11)
№40,42,48 стр.13
08.09
8
Отрезок. Длина отрезка.
1
Строят логические цепи рассуждений. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Работают в группе.
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 11), устные вычисления (№ 54, 55, с. 14).
Индивидуальная - изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем (№ 34, 35, с. 12)
№40,42,48 стр.13
9.09
9
Треугольник.
1
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Работают в группе.
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 11), устные вычисления (№ 54, 55, с. 14).
Индивидуальная - изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем (№ 34, 35, с. 12)
№77,78 стр.17
10.09
10
Треугольник.
1
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
Работают в группе.
Групповая - обсуждение и выведение определений «треугольник», «многоугольник», их элементов.
Фронтальная - переход от одних единиц измерения к другим (№ 37-39, с. 12). Индивидуальная - построение многоугольника и измерение длины его стороны (№ 47-48
№83
11/09
11
Плоскость, прямая, луч.
1
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым един
Составляют план и последовательность действий
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Фронтальная - устные вычисления (№ 56, с. 14), переход от одних единиц измерения к другим (№41-43, с. 13).
Индивидуальная - построение многоугольника и измерение длины его стороны (№ 69, с. 15); решение задачи (№ 63, с. 15), выполнение действий (№ 64, с. 15)
№84,85 стр.18
12/09
12
Плоскость, прямая, луч
1
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым един
Составляют план и последовательность действий
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Фронтальная - устные вычисления (№ 84, 85, с. 18), указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№ 75, 76, с. 17).
№98
14/09
13
Шкалы и координаты.
1
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения от эталона
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 22), указание числа, соответствующего точкам на шкале (№ 112, с. 24 Индивидуальная - изображение точек на координатном луче (№ 119, 121, с. 24); решение задачи на нахождение количества изготовленных деталей (№ 134, с. 26)
№113,115 стр.24
15/09
14
Шкалы и координаты.
1
Выбирают знаково-символические средства для построения модели.
Оценивают достигнутый результат
Работа в группах.
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 22), указание числа, соответствующего точкам на шкале (№ 112, с. 24).
Индивидуальная - изображение точек на координатном луче (№ 119, 121, с. 24); решение задачи на нахождение количества изготовленных деталей (№ 134, с. 26)
№123,127 стр.25
16/09
15
Шкалы и координаты.
1
Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Оценивают достигнутый результат
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Фронтальная - устные вычисления (№ 159, с. 30); выбор точки, которая лежит левее (правее) на координатном луче (№ 145, 156, с. 28).
Индивидуальная - сравнение чисел (№ 147, 148, с. 28),
№136,138 стр.26
17/09
16
Меньше или больше.
1
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения от эталона
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
рупповая - обсуждение и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел. Фронтальная - устные вычисления (№ 159, с. 30); выбор точки, которая лежит левее (правее) на координатном луче (№ 145, 156, с. 28).
. 29)
№150,152 стр.29
18/09
17
Меньше или больше.
1
Выбирают знаково-символические средства для построения модели.
Оценивают достигнутый результат
Работа в группах.
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 28), сравнение натуральных чисел (№ 155, с. 29); запись двойного неравенства (№ 152, с. 29). Индивидуальная - изображение на координатном луче натуральных чисел, которые больше (меньше) данного (№ 153, с. 29); решение задачи на движение (№ 166, с. 31)
№159,163 стр.30
19/09
18
Меньше или больше.
1
Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
Оценивают достигнутый результат
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 28). Индивидуальная - доказательство верности неравенств (№ 203, с. 37), сравнение чисел (№ 220, 226, с. 38)
№167,172 стр.31
21/09
19
Контрольная работа №1
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных услов
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи
Индивидуальная - решение контрольной работы
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№180 стр.32
22/09
20
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками.
1
Груповая работа над каждым заданием контрольной работы.
№180 стр.32
23.09
21
Сложение и вычитание натуральных чисел
1
знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Групповая - обсуждение названий компонентов (слагаемые) и результата (сумма) действия сложения
№184
24/09
22
Сложение натуральных чисел и его свойства.
1
Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выполняют операции со знаками и символами
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Групповая - обсуждение названий компонентов (слагаемые) и результата (сумма) действия сложения.
Фронтальная - сложение натуральных чисел
(№ 193, 196, с. 35).
Индивидуальная - решение задач на сложение натуральных чисел
(№ 184-185, с.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№186,193 стр.35
25/09
23
Сложение натуральных чисел и его свойства.
1
Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 198, с. 36).
Индивидуальная - решение задач на сложение натуральных чисел (№ 186-187,
с. 35)
Индивидуальная. Математический диктант
№196,199 стр.36
26/09
24
Сложение натуральных чисел и его свойства.
1
Выбирают знаково-символические средства для постр модели. Выполняют операции со знаками и символ
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Групповая - обсуждение и выведение перемести- тельного и сочетательного свойств сложения.
Фронтальная - устные вычисления (№ 212, с. 38).
Индивидуальная - решение задач на нахождение длины отрезка (№ 204, 205, с. 37
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№202,205 стр.37
28/09
25
Сложение натуральных чисел и его свойства.
1
Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
Групповая - обсуждение и выведение правил нахождения суммы нуля и числа, периметра треугольника.
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 199, с. 36).
Индивидуальная - решение задач на нахождение периметра многоугольника (№ 208-211, с. 37
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№214,215 стр.38
29/09
26
Сложение натуральных чисел и его свойства.
1
Использ схем, рис, реальных предм; построение логической цепочки рассуждений
Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Работают в группе. Описывают содержание соверш-х действий с целью ор-ки предм-практич или иной деят-ти
Групповая - обсуждение названий компонентов (уменьшаемое, вычитаемое) и результата (разность) действия вычитания.
Фронтальная - вычитание натуральных чисел (№ 245, с. 43, № 256, с. 44). Индивидуальная - решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 248- 250, с. 43
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№225,227 стр.39
30.09
27
Вычитание.
1
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Составляют план и последовательность действий
Учатся с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Групповая - обсуждение и выведение свойств вычитания суммы из числа и вычитания числа из суммы.
Фронтальная - вычитание и сложение натуральных чисел (№256, 258, с. 44). Индивидуальная - решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 259-260, с. 44)
Индивиду- альная. Математический диктант
№224,225 стр.43
01.10
28
Вычитание.
1
Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логич цепочку рассуждений
Критически оценивают полученный ответ, проверяют его на соответствие условию
Работают в группе. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 43), решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 261, с. 44).
Индивидуальная - нахождение значения выражения с применением свойств вычитания (№ 262, с. 44)
Индивидуальная. Тестирование
№256,258 стр.44
02.10
29
Вычитание.
1
Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письм-ой форме. Строят логич цепи рассуждений
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Фронтальная - сложение и вычитание натуральных чисел (№ 280, с. 47, № 288, с. 48).
Индивидуальная - решение задач на вычитание периметра многоугольника и длины его стороны (№ 264, 265, с. 45)
Индивидуальная (самостоятельная работа
№268,272 стр.46
03.10
30
Вычитание.
1
Устанавливают причинно-следственные связи. Сост целое из частей, сам-но достраивая, восполняя недост компоненты
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Индивидуальная - решение задач на вычитание периметра многоугольника и длины его стороны (№ 264, 2
№280,285 стр.47
05.10
31
Повторение .
Сложение и вычитание натуральных чисел и его свойства.
Устанавливают причинно-следственные связи. Сост целое из частей, сам-но достраивая, восполняя недост компоненты
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Груповая работа повторение
06/10
32
Контрольная работа №2
1
Выбирают наиболее эфф-е спос решения задачи в зав-ти от конкретных услов
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Описывают содержание совершаемых действий
Индивидуальная - решение контрольной работы
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№288,290 стр.48
07.10
33
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками
Выбирают наиболее эфф-е спос решения задачи в зав-ти от конкретных услов
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Описывают содержание совершаемых действий
Груповая работа над ошибками в контрольной работе
№288,290 стр.48
08.10
34
Числовые и буквенные выражения.
1
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Групповая - обсуждение и выведение правил нахождения значения числового выражения, определение буквенного выражения.
Фронтальная - запись числовых и буквенных выражений (№ 298, с. 49, № 299, с. 50).
Индивидуальная - нахождение значения буквенного выражения (№ 303, 304, с. 50
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№301,303 стр.50
09.10
35
Числовые и буквенные выражения.
1
Выполняют операции со знаками и символами.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Обмениваются знаниями между членами группы
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 49), составление выражения для решения задачи (№ 305, с. 50).
Индивидуальная - решение задачи на нахождение разницы в цене товара (№ 327, с. 52)
Индивиду- ачьная. Математический диктант
№309,320 стр.51,52
10.10
36
Числовые и буквенные выражения.
1
Самостоятельно создают алгоритмы деят-ти при решении проблем творч и поискового характера
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 49), составление выражения для решения задачи (№ 306, 307, с. 50).
Индивидуальная - решение задач на нахождение длины отрезка (№ 311, с. 51), периметра треугольника (№312, с
Индивидуальная. Самостоятельная р
№330,331 стр.53
12.10
37
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
1
Строят логические цепи рассуждеий. Составляют целое из частей, сам-но достраивая, восполняя недост.компон.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное вза имодействие со сверстниками
Групповая - обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв.
Фронтальная - запись свойств сложения и вычитания с помощью букв и проверка получившегося числового равенства (№337-339, с. 54).
Индивидуальная - упрощение выражений (№ 341, 342, с.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№342,343 стр.55
13.10
38
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
1
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Описывают содержание совершаемых действий
Фронтальная - устные вычисления (№ 349, с. 56), решение задачи на нахождение площади (№ 357, с. 57).
Индивидуальная - упрощение выражений (№ 342, 344, с. 55), составление выражения для решения задачи (№ 347
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№346,347 стр.56
14.10
39
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
1
Умеют заменять термины определениями
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Описывают содержание совершаемых действий
Фронтальная - устные вычисления (№ 352, 654, с. 57), определение уменьшаемого и вычитаемого и выражении (№ 360, с. 57).
Индивидуальная - нахождение значения выра жения (№ 346, 347, с. 56). Тест 3 по теме «Числовые и буквенные выражения»
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№359,360 стр.57
15.10
40
Уравнение.
1
Выделяют формальную структуру задачи. Анализируют условия и требования задачи
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Групповая - обсуждение понятий «уравнение», «корень уравнения», «решить уравнение».
Фронтальная - устные вычисления (№ 382 с. 63), решение уравнений (№ 372, с. 60).
Индивидуальная - нахождение корней уравнения (№ 379, 3
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№373 стр.60
16.10
41
Уравнение.
1
Выражают структуру задачи разными средствами
Сличают свой способ действия с эталоном
Работают в группе
Фронтальная - устные вычисления (№ 384, 386 с. 63), решение уравнений разными способами (№ 375, с. 61).
Индивидуальная - нахождение корней уравнения (№ 376, с. 61). Тест 4 по теме «Уравнение» (Пр
Индивиду- альная. Математический диктант
№376,377 стр.61
17.10
42
Уравнение.
1
Выбирают знаково-симв-ие средства для построения модели
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 60), решения задачи при помощи уравнения (№ 3
Индивидуальная. Тестирование
№379,380 стр.62
19.10
43
Уравнение.
1
Выбирают знаково-сим-ие средства для построения мод.
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Фронтальная - сравнение чисел (No 387, с. 63), решение задачи выражением (№392, с. 64
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№385,386 стр.63
20.10
44
Уравнение.
1
Выбирают знаково-сим-ие средства для построения мод.
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Индивидуальная - решение задачи при помощи уравнения (№ 377,
№400,403 стр.65
21.10
45
Умножение и деление натуральных чисел
1
Выделяют и формулируют познавательную цель.
Составляют план и последовательность действий
Устанавливают рабочие отношения
Груповые решения задач при помощи уравнения
№420 а, №422
22/10
46
Умножение натуральных чисел и его свойства.
1
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Составляют план и последовательность действий
Учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Индивидуальное решение задач при помощи уравнения
№409,410 стр.68
23.10
47
Умножение натуральных чисел и его свойства.
1
Выполняют операции со знаками и символами.
Сличают свой способ действия с эталоном
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуник
Фронтальная - устные вычисления (№ 384, 386 с. 63), решение уравнений разными способами (№ 375, с. 61).
№411,412 стр.68
24.10
48
Умножение натуральных чисел и его свойства.
1
Выражают структуру задачи разными средствами
Сличают свой способ действия с эталоном
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуник
Групповая - обсуждение понятий «уравнение», «корень уравнения», «решить уравнение».
№416,422 стр.69
26.10
49
Умножение натуральных чисел и его свойства.
1
Выполняют операции со знаками и символами.
Сличают свой способ действия с эталоном
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуник
Индивидуальная - нахождение значения выра жения (№ 346, 347, с. 56). Тест 3 по теме «Числовые и
№431,434 стр.70
27/10
50
Умножение натуральных чисел и его свойства.
Выражают структуру задачи разными средствами
Сличают свой способ действия с эталоном
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуник
Груповые и индивидуальные решения уравнений и задач с помощью уравнения . Подготовка к контрольной работе.
№438,439 стр.71
28/10
51
Контрольная работа №3
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависим от конкр-х услов
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
м Индивидуальная - решение контрольной работы 3
Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению
№402 стр.65
29.10
52
Анализ контрольной работы.
№402 стр.65
30.10
53
Деление.
1
Строят логические цепи рассуждений
Составляют план и последовательность действий
Планируют общие способы работы
Групповая - обсуждение и выведение правил нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя, определений числа, которое делят (на которое делят). Фронтальная - деление натуральных чисел (№ 472, с. 75), запись частного (№473, с. 75
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№472,474 стр.75
31.10
54
Деление.
1
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности
Составляют собственную логическую цепочку рассуж-ий
Планируют общие способы работы
Индивидуальная - решение уравнений
(№ 482
№481,483 стр.76
09/11
2-я четверть
35
55
Деление.
1
Выборка способа выражения структуры задач
Сличают свой способ действия с эталоном
Умеют представлять конкретное содержание
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 74), чтение выражений (№ 474,
Индивидуальная. Математический диктант
№490 стр.77
10/11
56
Деление.
1
Выражают структуру задачи разными средствами.
Сличают свой способ действия с эталоном
Сообщение содержания в письменной и устной форме
Индивидуальная - решение задач на деление (№ 479, №480, с. 76).
№500,501 стр.78
11.11
57
Деление.
1
Выбирают и сопоставляют способы решения задачи
Сличают свой способ действия с эталоном
Умеют представлять конкретное содержание и сообщ его в письм-ой и устной форме
Фронтальная - нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя
Индивидуальная (самостоятельная работа
№510,513 стр.79
12.11
58
Деление.
1
Обосновывают способы решения задачи
Сличают свой способ действия с эталоном
Умеют представлять конкретное содержание и сообщ его в письменной и устной форме
Индивидуальная - решение задач с помощью уравнений (№ 486
№521,524 стр.80
13.11
59
Деление с остатком.
1
Выделяют и формулируют познавательную цель
Составляют план и последовательность действий
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Групповая - обсуждение и выведение правил получения остатка, нахождения делимого по неполному частному, делителю и остатку
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№533,539 стр.82
14.11
60
Деление с остатком.
1
Выполняют операции со знаками и символами.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Работа в группах, ответственность за выполнения действий
Фронтальная - выполнение деления с остатком (№ 533, с. 82
№543,548 стр.83
16.11
61
Деление с остатком.
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
Индивидуальная - решение задач на нахождение остатка (№ 529, 530,
№554,555 стр.84
17.11
62
Деление с остатком
1
Подготовка к контрольной работе
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 81), устные вычисления (№ 539, с. 82), нахождение остатка при делении различных чисел на 2; 7; 11 и т. д. (№ 534, с. 82).
№556 стр.84
18.11
63
Контрольная работа №4
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависим от конкр услов
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
vv Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
Индивидуальная - решение контрольной работы
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№556 стр.84
19.11
64
Анализ контрольной работы
№574
20.11
65
Упрощение выражений.
1
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Сличают свой способ действия с эталоном
Планируют общие способы работы
Групповая - обсуждение и выведение распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№573,574 стр.87
21.11
66
Упрощение выражений.
1
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Сличают свой способ действия с эталоном
Планируют общие способы работы
Фронтальная - умножение натуральных чисел с помощью распределительного свойства умножения (№ 559, с. 86); упрощение выражений (№ 563, с. 87).
№580,582 стр.88
23.11
67
Упрощение выражений.
1
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Составляют план и последовательность действий
Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действ
Индивидуальная - применение распределительного свойства умножения (№ 561, с. 86); вычисление значения выражения, предварительно упрощая его (№ 566, с. 87)
№586,592 стр.89
24.11
68
Упрощение выражений.
1
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Составляют план и последовательность действий
Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действ
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 86), решение уравнений (№ 568, с. 87).
№601,604 стр.90
25.11
69
Упрощение выражений.
1
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Составляют план и последовательность действий
Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действ
Индивидуальная - запись предложения в виде равенства и нахождение значение переменной (№ 570, с. 87); решение уравнений (№ 574, с. 87)
Индивидуальная. Математический диктант
№610,613 стр.91
26.12
70
Порядок выполнения действий.
1
Выполняют операции со знаками и символами.
Составляют план и последовательность действий
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Групповая - обсуждение и выведение правил относительно действий, которые относятся к действиям первой и второй ступени; порядка выполнения действия в выражениях без скобок, со скобками.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№631,632 стр.95
27.11
71
Порядок выполнения действий.
1
Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
Реализация плана составленных действий
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Индивидуальная - составление условия задачи по данному уравнению (№ 594, с. 89); решение задач на части (№ 584, № 585, с. 89
№637,638 стр.96
28.11
72
Порядок выполнения действий.
1
Выражают смысл ситуации различн средств (рисунки, символы, схемы, знаки)
Осознают качество и уровень усвоения
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Групповая - обсуждение и выведение правил относительно действий, которые относятся к действиям первой и второй ступени; порядка выполнения действия в выражениях без скобок, со скобками.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№644,646 стр.97
30.11
73
Порядок выполнения действий.
1
Выражают смысл ситуации различн средств (рисунки, символы, схемы, знаки)
Осознают качество и уровень усвоения
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Фронтальная - нахождение значения выражения (№ 627, с
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№648,649 стр.98
01.12
74
Порядок выполнения действий.
1
Выражают смысл ситуации различн средств (рисунки, символы, схемы, знаки)
Осознают качество и уровень усвоения
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Индивидуальная - изменение порядка действий на основе свойств сложения, вычитания и умножения для удобства вычислений (№ 628, с. 95); выполнение действий по схеме (№
№650
75
Квадрат и куб.
1
Выделяют и формулируют познавательную цель
Предвосхищают результат и уровень усвоения
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Групповая - обсуждение понятий «квадрат», «куб числа», «степень», «основание», «показатель степени».
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№643 (1)
02.12
76
Квадрат и куб.
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных услов.
Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Фронтальная - составление таблицы квадратов чисел от 11 до 20(№ 652, с. 100).
№657,660 стр.100
03.12
77
Квадрат и куб.
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных услов.
Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Индивидуальная - представление в виде степени произведения (№ 653, с. 100); возведение числа в квадрат и в куб (№ 666, с. 101)
№663,667 стр.101
04.12
78
Квадрат и куб.
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных услов.
Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 99), запись степени в виде произведения (№ 654, с. 100); возведение числа в квадрат и в куб (№ 655, с. 100).
Индивидуальная. Математический диктант
№670
05.12
79
Подготовка к контрольной работе
\Квадрат и куб
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных услов.
Сличают свой способ действия с эталоном. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Индивидуальная - нахождение значения степени (№ 656, с. 100)
№672 стр.101
07.12
80
Контрольная Площади и объёмы работа № 5
1
Выбирают наиболее эффек-е способы решения задачи в зависимости от конкретных услов
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
Индивидуальная - решение контрольной работы
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№676
08.12
81
Анализ контрольной работы
№683
09.12
82
Формулы
1
Выбирают знаково-символические средства для постр модели. Выражают смысл ситуации разл сред-ми (рисунки, символы, схемы, знаки)
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Групповая - обсуждение и выведение форму-лы пути, значения входящих в неё букв
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
678,680стр.104
10.12
83
Формулы.
1
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Сличают свой способ действия с эталоном
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Фронтальная - нахождение по формуле пути расстояния, скорости, времени (№674-676, с. 103, 104).
№ 678,680стр.104
11.12
84
Формулы.
1
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Сличают свой способ действия с эталоном
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем
Индивидуальная - запись формул для нахождения периметра прямоугольника, квадрата (№ 677, 678, с.
№687,688 стр.105
12.12
85
Площадь. Формула площади прямоугольника.
1
Выполняют операции со знаками и символами
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Работают в группе
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 103), вычисление наиболее простым способом (№ 688, с. 105
№ 714,715стр.110
14.12
86
Площадь. Формула площади квадрата.
1
Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рац-ти и эк-ти. Осознанно и произв-но строят речевые высказывания
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Групповая - обсуждение и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, если известна площадь её составных частей; определения «равные фигуры».
Индивидуальная. Устный опрос по
№725,728 стр.111
15.12
87
Единицы измерения площадей.
1
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Фронтальная - определение равных фигур, изображенных на рисунке (№ 709, 710, с.
№750,751 стр.115
16.12
88
Единицы измерения площадей.
1
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия
Индивидуальная - ответы на вопросы (с. 103), нахождение периметра треугольника по заданным длинам его сторон (№ 713, с. 110)
№759.760 стр.116
17.12
89
Единицы измерения площадей.
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Учатся брать на себя инициативу в организации совместного действия
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 109), нахождение площади фигуры, изображенной на рисунке (№715, с. 110).
Индивидуальная. Математический диктант
№765,766 стр.117
18.12
90
Прямоугольный параллелепипед.
1
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недост-ю информацию
Индивидуальная - решение задач на нахождение площади прямоугольника (№716,717, с.
№806,808 стр.123
19.12
91
Прямоугольный параллелепипед.
1
Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам
Сличают свой способ действия с эталоном
Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
Индивидуальная - выведение формул для нахождения площади поверхности куба (№ 811, с. 124), суммы длин ребер прямоугольного параллелепипеда (№812, с. 124
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№827,831 стр.128
21.12
92
Объём прямоугольного параллелепипеда.
1
Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, соп-ют и обосновывают способы решения задачи
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Групповая - обсуждение понятий «кубический сантиметр», «кубический метр», «кубический дециметр»; выведение правила, скольким метрам равен кубический литр.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№834,840 стр.129
22.12
93
Объём прямоугольного параллелепипеда.
1
Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Фронтальная - нахождение объема прямоугольного параллелепипеда (№ 820, с. 127).
№ 848стр.130
23.12
94
Контрольная работа № 6
/Итоговая контрольная работа за 1 полугодие/
1
Выбирают наиболее эфф-е способы решения задачи в зависимости от конкретных усл.
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Индивидуальная - решение контрольной работы 6
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№849 стр.131
24.12
95
Анализ контрольной работы
1
Груповые и индиви.дуальные задания по контрольной работе
№854
25.12
Глава 2. Дробные числа
Обыкновенные дроби
25
№851
26.12
96
Окружность и круг.
1
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Планируют общие способы работы
Групповая - обсуждение понятий «радиус окружности», «диаметр окружности», «круг», «дуга окружности».
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№858,859 стр.135
28.12
97
Окружность и круг.
1
Выполняют операции со знаками и символами.
Предвосхищают результат и уровень усвоения
Умеют (или развивают спос-ть) брать на себя инициативу в орган-и совместного действ
Фронтальная - запись точек, лежащих на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга (№ 850, с. 134).
№866,868 стр.136
29.12
3-я четверть
98
Доли. Обыкновенные дроби.
1
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Ставят учебную задачу на основе соотнесения усвоенных и незнакомых понятий
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Индивидуальная - построение окружности с указанием дуг, измерением радиуса и диаметра (№ 851, 852, с. 134)
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№891.894 стр.141
11.01
99
Доли. Обыкновенные дроби.
1
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
Сличают свой способ действия с эталоном
Интересуются чужим мнением и высказывают свое
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 134), построение круга, сравнение расстояния от центра круга до точек, лежащих внутри круга, лежащих вне круга с радиусом круга (№ 853, с. 134).
Индивидуальная. Математический диктант
№903,904 стр.142
12.01
100
Доли. Обыкновенные дроби.
1
Выделяют формальную структуру задачи.
Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отлич
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить по существу
Индивидуальная - построение окружности с заданным центром и радиусом, измерение длин отрезков (№855, с. 134)
№907,912 стр.143
13.01
101
Доли. Обыкновенные дроби.
1
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отлич
Учатся отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
Фронтальная - решение задач практической направленности по теме «Окружность и круг» (№857, 858, с. 135).
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№924,926 стр.144
14.01
102
Доли. Обыкновенные дроби.
1
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Выявление отклонений от эталона в своей работе, понимание причин ошибок
Учатся анализировать ход своих действий и объяснять их
Индивидуальная - построение окружности с заданным центром и радиусом, запись точек, лежащих на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга (№ 874, 875, с. 137)
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№934,936 стр.145
15.01
103
Сравнение дробей.
1
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Составляют план и последовательность действий
Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действ
Групповая - обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель дроби.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№945,947 стр.148
16.01
104
Сравнение дробей.
1
Выражают структуру задачи разными средствами.
Сличают свой способ действия с эталоном
Работа в группах
Фронтальная - запись числа, показывающего, какая часть фигуры закрашена (№ 884, с. 40).
№956,957 стр.149
18.01
105
Сравнение дробей.
1
Выполняют операции со знаками и символами
Выявл отклонений от эталона в своей работе, понимание причин ошибок
Работа в группах
Индивидуальная - решение задач на нахождение дроби от числа (№ 889, 890, с.
№966,970 стр.150978,979
19.01
106
Сравнение дробей.
Выполняют операции со знаками и символами
Выявл отклонений от эталона в своей работе, понимание причин ошибок
Работа в группах
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 139), чтение обыкновенных дробей (№894, с. 141).
Индивидуальная. Математический диктант
№966,970 стр.150978,979
20.01
107
Правильные и неправильные дроби.
1
Выражают смысл ситуации различн средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
Индивидуальная - изображение геометрической фигуры, деление её на равные части и выделение части от фигуры (№ 892. 893, с. 141)
Индивидуальная. Математический диктант
№997
21.01
108
Правильные и неправильные дроби.
1
Выражают смысл ситуации различн средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Сличают свой способ действия с эталоном
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действ
Фронтальная - запись обыкновенных дробей (№ 895, с. 141).
Индивидуальная. Тестирование
№986,987 стр.153
22.01
109
Правильные и неправильные дроби.
1
Выполняют операции со знаками и символами. Структурируют знания
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и мммоценивать его действ
Индивидуальная - решение задачи на нахождение числа по известному значению его дроби (№ 906, 907, с. 143)
Индивидуальная. Тестирование
№1001,1002 стр.154
23.01
110
Правильные и неправильные дроби.
Выполняют операции со знаками и символами. Структурируют знания
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и мммоценивать его действ
Групповая - обсуждение и выведение правил изображения равных дробей на координатном луче; вопроса: какая из двух дробей с одинаковым знаменателем больше (меньше
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1008
25.01
111
Правильные и неправильные дроби.
Выполняют операции со знаками и символами. Структурируют знания
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и мммоценивать его действ
Фронтальная - изображение точек на координатном луче, выделение точек, координаты которых равны (№943, с.
№1009
26.01
112
Контрольная работа № 7
1
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письмен форме
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Описывают содержание совершаемых действий
решение контрольной работы
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1004 стр.155
27.01
113
Анализ контрольной работы
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Описывают содержание совершаемых действий
№1018, №1026
28.01
114
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
1
Составляют целое из частей
Составляют план и последовательность действий
Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Групповая - обсуждение и выведение правил сложения (вычитания) дробей с одинако-выми знаменателями; записи правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями с помощью букв.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1017,1018 стр.158
29.01
115
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
1
Самостоятельно достраивают целое из частей, восполняя недостающие компоненты
Осуществление собственных действий.
Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
Фронтальная - решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями (№ 1005, 1008, с. 156).
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1024,1025 стр.159
30.01
116
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
1
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Умеют (или развивают способн) брать на себя инициативу в органи совместного действ
Индивидуальная - сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
(№ 1011
№1041,1042 стр.161
01.02
117
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Умеют (или развивают способн) брать на себя инициативу в органи совместного действ
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 156), решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями (№ 1006, 1009, с. 156).
Индивидуальная. Математический диктант
№1041,1042 стр.161
02.02
118
Деление и дроби.
1
Выражают структуру задачи разными средствами.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
Индивидуальная - решение уравнений (№ 1018
Индивидуальная. Математический диктант
№1059,1060 стр.164
03.02
119
Деление и дроби.
1
Выполняют операции со знаками и символ. Умеют выбирать стратегии решения задачи
Осознают качество и уровень усвоения
Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
Фронтальная - сравнение обыкновенных дробей (№ 1032, с. 160); нахождение значения буквенного выражения
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1067,1069 стр.165
04.02
120
Деление и дроби.
Выполняют операции со знаками и символ. Умеют выбирать стратегии решения задачи
Осознают качество и уровень усвоения
Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
Групповая - обсуждение вопросов: каким числом является частное, если деление выполнено нацело, если деление не выполнено нацело; как разделить сумму на число.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1067,1069 стр.165
05.02
122
Смешанные числа.
1
Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам и знаково-символич средства для построения модел
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Фронтальная - запись частного в виде дроби (№ 1051, с. 163).
Индивидуальная - заполнение пустых клеток таблицы (№ 1053, с. 163)
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1099 стр.171
06.02
122
Смешанные числа.
1
Оценка выбора графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам и знаково-символич средства для построения модел
Обнаруживают отклонения и отличия от эталона
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 163), запись дроби в виде частного (№ 1053,
Индивидуальная. Математический диктант
№1108,1109 стр.172
08.02
123
Сложение и вычитание смешанных чисел.
1
Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
Индивидуальная - решение уравнений (№ 1058
Индивидуальная. Математический диктант
№ 1118,1120стр.175
09.02
124
Сложение и вычитание смешанных чисел.
1
Выбирают способы решения задачи
Выполняют требования познавательной задачи
Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
Фронтальная - применение свойства деления суммы на число (№ 1059, с. 164); сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
(№ 1067, с. 165).
Индивидуальная - решение задач (№ 1054-
Индивидуальная. Тестирование
№1122 стр.176
10.02
125
Сложение и вычитание смешанных чисел.
1
Сопоставляют и обосновывают решение задач
Четко выполняют требования познавательной задачи
Умеют представлять конкретное содержан и сообщать его в письменной и устной форме
Групповая - обсуждение и выведение правил, что называют целой частью числа и что - его дробной частью; как найти целую и дробную части неправильной дроби; как записать смешанное число в виде неправильной дроби.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1130 стр.177
11.02
126
Контрольная работа № 8
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый рез-т
Описывают содержание совершаемых действий
Индивидуальная - решение контрольной работы
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1136,1137 стр.178
12.02
127
Анализ контрольной работы
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый рез-т
Описывают содержание совершаемых действий
№1157
13.02
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
№1182, №1183
128
Десятичная запись дробных чисел.
1
Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений
Ставят учебную задачу соотнося то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно
Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи
Групповая - обсуждение и выведение правила короткой записи дроби, знаменатель которой единица с несколькими нулями, названия такой записи дроби.
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1147,1149 стр.181
15.02
129
Десятичная запись дробных чисел.
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Самостоятельно формулируют познават-ую цель и строят действия в соответствии с ней
Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действ
Фронтальная - запись десятичной дроби (№ 1144, с. 181).
Индивидуальная - запись в виде десятичной дроби частного (№ 1149, с. 181)
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1158,1161 стр.183
16.02
130
Десятичная запись дробных чисел.
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Самостоятельно формулируют познават-ую цель и строят действия в соответствии с ней
Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действ
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 181), чтение десятичных дробей (№ 1145, с. 181).
Индивидуальная. Математический диктант
№1158,1161 стр.183
17.02
131
Сравнение десятичных дробей.
1
Выделяют формальную структуру задачи.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отлич
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Индивидуальная - запись десятичной дроби в виде обыкновенной дроби или смешанного числа (№1147, с. 181)
Индивидуальная. Математический диктант
№1182,1183 стр.187
18.02
132
Сравнение десятичных дробей.
1
Анализируют условия и требования задачи
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Развивают способность брать на себя инициативу в организации
Фронтальная - переход от одних единиц измерения к другим (№ 1148, с. 181); запись всех чисел, у которых задана целая часть и знаменатель (№ 1159, с. 183).
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1189,1192 стр.188
20.02
133
Сравнение десятичных дробей.
1
Выбирают оптимальные способы выполнения заданий
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Умеют брать на себя инициативу в организации совместного действ
Индивидуальная - построение отрезков, длина которых выражена десятичной дробью (№ 1150, с. 181)
№1198,1200 стр.189
22.02
143
Сложение и вычитание десятичных дробей.
1
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Самостоятельно формулируют познавательную цель
Планируют общие способы работы
Групповая - обсуждение и выведение правила сравнения десятичных дробей, вопроса: изменится ли десятичная дробь, если к ней приписать в конце нуль
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1219,1221 стр.193
24.02
135
Сложение и вычитание десятичных дробей.
1
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Самостоятельно строят действия в соответствии с познавательной целью
Планируют общие способы работы
Фронтальная - запись десятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной (№ 1172, с. 186).
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1228,1231 стр.194
25.02
136
Сложение и вычитание десятичных дробей.
1
Выражают структуру задачи разными средствами.
Рассмотрение и работа с эталонами
Внимательно выслушивают мнение «коллег» в гр
Групповая - выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; обсуждение вопроса: что показывает в десятичной дроби каждая цифра после запятой
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1238,1251 стр.195-196
26.02
137
Сложение и вычитание десятичных дробей.
1
Проводят выбор способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
Разбираются в несоответствии своей работы с эталоном
Интересуются чужим мнением и высказывают свое
Фронтальная - сложение и вычитание десятичных дробей (№ 1213,1214, с. 192).
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1253 стр.196
29.02
138
Сложение и вычитание десятичных дробей.
1
Проводят анализ способов решения задачи с точки зр их рац-ти и экон-ти
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Сопоставляют высказывания других с собственным мнением, делают выв
Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей (№1215,1217, с. 193)
№1253 стр.196
01.03
139
Приближенные значения чисел.
Округление чисел.
1
Выражают структуру задачи разными средствами.
Рассмотрение и работа с эталонами
Планируют общие способы работы
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 192), решение задач на движение (№ 1222, 1223, с. 193).
Индивидуальная. Математический диктант
№1274,1275 стр.200
02.03
140
Приближенные значения чисел.
Округление чисел.
1
Выполняют операции со знаками и символами
Сличают свой способ действия с эталоном
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятел
Индивидуальная - запись переместительного и сочетательного законов сложения при помощи букв и проверка их при заданных значениях буквы (№ 1226, с. 193, №1227, с.
Индивидуальная. Математический диктант
№1280,1285 стр.201
03.03
141
Контрольная работа № 9
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул
Описывают содержание совершаемых действий
Индивидуальная - решение контрольной работы 9
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1293,1297 стр.202
04.03
143
Анализ контрольной работы
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул
Описывают содержание совершаемых действий
№1293,1297 стр.202
05.03
Умножение и деление десятичных дробей
143
Умножение десятичных дробей на натуральные числа.
1
Выделяют и формулируют проблему
Формулируют познавательную цель
Работа в группах
Групповая - обсуждение и выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, на 100, на 1000...
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1310,1312 стр.205
07.03
144
Умножение десятичных дробей на натуральные числа.
1
Определяют формы и методы ликвидации определённой проблемы
Построение действия в соответствии с познавательной целью
Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия
Фронтальная - запись произведения в виде суммы (No 1305, с. 205); запись цифрами числа (№ 1311, с. 205).
Индивидуальная - умножение десятичных дробей на натуральные числа
(№ 1306, с. 205
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1317,1319 стр.206
09.03
145
Умножение десятичных дробей на натуральные числа.
1
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Рассмотрение и работа с эталонами
Описывают содержание совершаемых действий
Фронтальная - ответы на вопросы (с 205). запись суммы в виде произведения № 1307, с. 205).
Индивидуальная. Математический диктант
№1326,1330 стр.207
10.03
146
Умножение десятичных дробей на натуральные числа.
1
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Сличают свой способ действия с эталоном
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Индивидуальная - решение задач на умножение десятичных дробей на натуральные числа (№1308, 1309, с. 205)
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1333 стр.207
11.03
14
Деление десятичных дробей на натуральные числа.
1
Структурируют знания.
Осознают качество и уровень усвоения
Обмениваются знаниями между членами группы
Фронтальная - умножение десятичной дроби на 10, на 100, на 1000... (№ 1310, с. 205); округление чисел до заданного разряда (№ 1324, с. 207).
Индивидуальная. Математический диктант
№1343,1348 стр.210
12.03
148
Деление десятичных дробей на натуральные числа.
1
Выражают структуру задачи разными средствами
Осознают качество и уровень усвоения
Обмениваются знаниями между членами группы
207).
Индивидуальная - решение задач на движение (№ 1312, с
Индивидуальная. Тестирование
№1359,1360 стр.211
14.03
150
Деление десятичных дробей на натуральные числа.
1
Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действ
Фронтальная - нахождение значения выражения (№ 1315,
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1366,1373 стр.212
15.03
150
Деление десятичных дробей на натуральные числа.
1
Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действ
Индивидуальная - умножение десятичных дробей на натуральные числа (№ 1333, с. 207). Тест 12 по теме
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1379,1384 стр.213
16.03
151
Контрольная работа № 10
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул
Описывают содержание совершаемых действий
Индивидуальная - решение контрольной работы 10
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1389 стр.214
17.03
152
Анализ контольной работы
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул
Описывают содержание совершаемых действий
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1396, №1397
18.03
153
Умножение десятичных дробей.
1
Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма
Формулируют познавательную цель
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую инфор
Групповая - выведение правила умножения на десятичную дробь; обсуждение вопроса: как умножить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на 0,001
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1393 стр.215
19.03
154
Умножение десятичных дробей.
1
Строят логические цепи рассуждений
Строят действия в соответствии с познавательной целью
Используют адекватные языковые средства для отображ своих мыслей
Фронтальная - умножение десятичных дробей на 0,1; на 0,01; на 0,001 (№ 1391, с. 215); решение задач на умножение десятичных дробей (№ 1392, № 1393, с. 215
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1397 стр.215
21.03
155
Умножение десятичных дробей.
1
Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма
Формулируют познавательную цель
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостаю информацию
Индивидуальная - запись буквенного выражения (№ 1398, с. 215); умножение десятичных дробей (№ 1397, с. 215) Фронтальная - ответы на вопросы (с. 215), чтение выражений (№ 1399. с. 215).
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1405,1406 стр.216
22.03
156
Умножение десятичных дробей.
1
Строят логические цепи рассуждений
Строят действия в соответствии с познавательной целью
Используют адекватные языковые средства для отображ своих мыслей
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 215), чтение выражений (№ 1399. с. 215).
Индивидуальная - запись переместительного и сочетательного законов умножения и нахождение значения произведения удобным способом (№ 1402, 1403, с. 216)
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1414,1416 стр.217
02.04
157
Умножение десятичных дробей.
1
Строят логические цепи рассуждений
Строят действия в соответствии с познавательной целью
Используют адекватные языковые средства для отображ своих мыслей
Фронтальная - запись распределительного закона умножения с помощью букв и проверка этого закона (№ 1404, с. 216).
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1426 стр.218
04.04
4-я четверть
40
158
Умножение десятичных дробей.
1
Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма
Формулируют познавательную цель
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую инфор
Фронтальная - упрощение выражений (№ 1405, с. 216); решение задач на нахождение объемов (№ 1408, 1409, с. 216).
Индивидуальная. Тестирование
№ 1432,1436стр.219
05.04
159
Умножение десятичных дробей.
1
Строят логические цепи рассуждений
Строят действия в соответствии с познавательной целью
Используют адекватные языковые средства для отображ своих мыслей
Индивидуальная - нахождение значения буквенного выражения (№ 1406, с. 216
Индивидуальная. Тестирование
№1440,1441 стр.220
06.04
160
Умножение десятичных дробей.
Строят логические цепи рассуждений
Строят действия в соответствии с познавательной целью
Используют адекватные языковые средства для отображ своих мыслей
Индивидуальная - нахождение значения буквенного выражения (№ 1406, с. 216
Индивидуальная. Тестирование
№1445 от а до м
07.04
161
Деление на десятичную дробь.
1
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Осознают качество и уровень усвоения
Умеют представлять конкретное содержание
Индивидуальная - решение уравнений (№ 1441, с. 220); нахождение значения выражения со степенью (№ 1413, с.
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1448 стр.221
08.04
162
Деление на десятичную дробь.
1
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Умеют сообщать содеражние в письменной и устной форме
Групповая - выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; обсуждение вопроса: как разделить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на 0,001.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1454 стр.222
09.04
163
Деление на десятичную дробь.
1
Выражают структуру задачи разными средствами
Осознают качество и уровень усвоения
Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения
Фронтальная - нахождение частного и выполнение проверки умножением и делением (№1443, 1444, с. 221).
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1459,1460 стр.222
11.04
164
Деление на десятичную дробь.
1
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Учатся корректировать и оценивать действия партнеров
Индивидуальная - деление десятичной дроби на десятичную дробь (№ 1445, с. 221
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1466,1467 стр.223
12.04
165
Деление на десятичную дробь.
1
Выделяют обобщенный смысл поставленной задачи
Осознают качество и уровень усвоения
Учатся корректировать и оценивать действия партнеров
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 211), запись выражений (№ 1446, с. 221); чтение выражений (№ 1447, с. 221).
Индивидуальная. Математический диктант
№1474,1476 стр.224
13.04
166
Деление на десятичную дробь.
1
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
м Индивидуальная. Математический диктант Индивидуальная - решение уравнений (№ 1459, с. 222
Индивидуальная. Математический диктант
№1486,1489 стр.225
14.04
167
Деление на десятичную дробь.
1
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Осознают качество и уровень усвоения
Учатся корректировать и оценивать действия партнеров
Фронтальная - решение задачи на движение и составление задач на нахождение стоимости и количества товара, площади поля и урожая, времени, затраченного на работу, с теми же числами в условии и ответе (№ 1454, с. 222).
Индивидуальная. Математический диктант
№1492 стр.226
15.04
168
Среднее арифметическое.
1
Выделяют и формулируют познавательную цель.
Составляют план и последовательность действий
Работают в группе
Индивидуальная - решение примеров на все действия с десятичными дробями (№ 1464, с. 223
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1502,1504 стр.227
16.04
169
Среднее арифметическое.
1
Осознанно и произвольно строят речевые высказыван в устной и пис. форме
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном
Планируют общие способы работы
Фронтальная - решение задач при помощи уравнений (Ко 1460-1462, с. 222).
Индивидуальная. Математический диктант
№1508,1511 стр.228
18.04
170
Среднее арифметическое.
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Описывают содержание совершаемых действий
Индивидуальная - решение уравнений (№1489, с. 225); нахождение частного (№ 1483, с.
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1516,1521 стр.229
19.04
171
Среднее арифметическое.
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Описывают содержание совершаемых действий
Групповая - обсуждение и выведение определения: какое число называют средним арифметическим нескольких чисел; правил: как найти среднее арифметическое неско-льких чисел, как найти среднюю скорость.
Фронтальная - нахождение среднего ариф-метического нескольких чисел (№ 1497, с. 227).
Индивидуальная - решение задач на нахождение средней урожайности поля
(№ 1499, № 1500, с. 227)
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1528, №1529
20.04
172
Обобщающий урок «Действия с десятичными дробями»
1
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
Осознают качество и уровень усвоения.
Обмениваются знаниями между членами группы
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 217), нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда (№ 1501, с. 227). Индивидуальная - решение задач на нахождение средней оценки (№ 1502, с. 227
Индивидуальная. Математический диктант
№1526,1532,1534 стр.230
21.04
173
Контрольная работа № 11
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи
Оценивают достигнутый результат
Описывают содержание совершаемых действ
Индивидуальная - решение контрольной работы 11
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1535 стр.231
22.04
174
Анализ контрольной работы
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи
Оценивают достигнутый результат
№1539, №1538
23.04
Инструменты для вычислений и измерений
18
175
Микрокалькулятор.
1
Выполняют операции со знаками и символами
Четко выполняют требования познавательной задачи
Работают в группе
обсуждение и объяснение, как ввести в микрокалькулятор натуральное число, десятичную дробь; как сложить, вычесть, умножить, разделить с помощью микрокалькулятора два числа.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1540,1542 стр.234
25.04
176
Микрокалькулятор.
1
Выделяют формальную структуру задачи
Сличают свой способ действия с эталоном
Умеют представлять содержание в письм и устной форме
Фронтальная - чтение показаний на индикатор (№ 1536, с. 233); ввод в
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1553,1556 стр.235
26.04
177
Проценты.
1
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Составляют план и последовательность действий
Обмениваются знаниями между членами группы
микрокалькулятор числа (№ 1537, с. 234).
Индивидуальная - выполнение с помощью микрокалькулятора действия (№ 1538, с. 234
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№ 1563,1565стр.237
27.04
178
Проценты.
1
Выбирают, сопоставляют способы решения задачи
Оценивают достигнутый результат
Работают в группе
Групповая - обсуждение вопросов: что называют процентом; как обратить десятичную дробь в проценты; как перевести проценты в десятичную дробь.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1567 стр.238
28.04
179
Проценты.
1
Обосновывают способы решения задач
Работа с эталоном
Работают в группе
Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби (№ 1561, с. 237).
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1574,1576 стр.239
29.04
180
Проценты.
1
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Сличают способ и результат своих действий с эталоном
Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения
Индивидуальная - решение задач на нахождение части от числа (№ 1567-1569, с. 238)
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1584,1589 стр.240
30.04
18
Проценты.
1
Структурируют знания. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компон
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую инфор
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 237), запись в процентах десятичной дроби (№ 1562, с. 237).
Индивидуальная. Математический диктант
№1592 стр.241
04.05
182
Контрольная работа № 12
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
Осознают качество и уровень усвоения
Описывают содержание совершаемых действ
Индивидуальная - решение контрольной работы 12
Индивидуальная. Математический диктант
№1601,1607 стр.242
05.05
183
Анализ контрольной работы
Осознают качество и уровень усвоения
Описывают содержание совершаемых действ
Фронтальная - перевод процентов в десятичную дробь, перевод десятичной дроби в проценты и заполнение таблицы (№ 1564, с. 237).
Индивидуальная. Тестирование
№1610, №1608
06.05
184
Угол. Прямой и развернутый угол.
1
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Сличают свой способ действия с эталоном
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Индивидуальная - решение задач, содержащих в условии понятие «процент»
(№ 1580-1582, с. 240)
№1615 стр.246
07.05
185
Чертёжный треугольник.
1
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Сличают свой способ действия с эталоном
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Групповая - обсуждение и объяснение нового материала: что такое угол; какой угол называется прямым, развернутым; как построить прямой угол с помощью чертежного треугольника.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1625 стр.247
10.05
186
Чертёжный треугольник.
1
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Сличают свой способ действия с эталоном
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Фронтальная - определение видов углов и запись их обозначения (№ 1613, с. 245).
Индивидуальная - построение углов и запись их обозначения (№ 1614,
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1636,1641 стр.248
11.05
187
Чертёжный треугольник.
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Сличают свой способ действия с эталоном
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Фронтальная - ответы на вопросы (с. 245), запись точек, расположенных внутри угла, вне угла, лежащих на сторонах угла (№1615, с. 246).
Индивидуальная. Математический диктант
№1648
12.05
188
Измерение углов. Транспортир.
1
Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объект
Сличают свой способ действия с эталоном
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Индивидуальная - изображение с помощью чертежного треугольника прямых углов (№ 1618, с. 246); нахождение прямых углов на рисунке с помощью чертежного треугольника (№ 1619, с. 246)
Индивидуальная. Математический диктант
№1655,1660 стр.252
13.05
189
Измерение углов. Транспортир.
1
Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объект
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
Работают в группе
обсуждение и объяснение нов-ого материала: для чего служит транспортир; что такое градус, как его обозначают; сколько градусов содержит развернутый, прямой угол; какой угол называется острым, тупым.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1664 стр.253
14.05
190
Измерение углов. Транспортир.
1
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
Оценивают достигнутый результат
Работают в группе
Фронтальная - построение с помощью транспортира углов данной величины (№ 1650, с. 251).
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1673,1674 стр.254
16.05
191
Измерение углов. Транспортир.
1
Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объект
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую инфор
Индивидуальная - измерение углов, изобра-женных на рисунке, и запись результатов измерения(№ 1651, с.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1682,1685 стр.255
17.05
192
Круговые диаграммы.
1
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнер
Групповая - обсуждение и объяснение понятия «круговая диаграмма».
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1700,1701 стр.258
18.05
193
Круговые диаграммы.
1
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Взаимодействуют с партнерами по совместной деятельн или обмену инф-ей
Фронтальная - построение круговых диаграмм (№ 1693, 1694, с. 257).
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1708 стр.259
19.05
194
Контрольная работа № 13
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул
Описывают содержание совершаемых действий
м Индивидуальная - решение контрольной работы 13
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1714,1715 стр.260
20.05
195
Анализ контрольной работы
1
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул
Описывают содержание совершаемых действий
№1728
21.05
197
Повторение. Действия с натуральными числами
1
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Умение оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
Фронтальная - ответы на вопросы (№ 1711, 1712, с. 260); нахождение координаты точки, лежащей между данными точками (№ 1735, с. 263).
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1726
23.05
195
Повторение. Действия с натуральными числами (урок-игра).
1
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Умение оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
Индивидуальная - запись с помощью букв свойств сложения, вычитания, умножения; выполнение деления с остатком (№ 1721. с. 2
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1718,1721 стр.261
24.05
198
Повторение. Геометрические фигуры
1
Фронтальная - устные вычисления (№ 1717, а-г, с. 261); ответы на вопросы (№ 1720, с. 261).
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1723 стр 261
25.05
199
Повторение. Геометрические фигуры (игра «Поле чудес»)
1
Индивидуальная - нахождение значения числового выражения (№ 17
№1726,1733 стр.262
26.05
200
Повторение. Обыкновенная дробь (урок самооценки знаний).
1
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Умение оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассужд
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
Фронтальная - устные вычисления (№1717, д-з, с. 261); ответы на вопросы (№ 1722, с. 261).
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1738,1739 стр.263
27.05
201
Итоговая контрольная работа. №14
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул
Индивидуальная -
решение контрольной работы
Индивидуальная. Самостоятельная работа
№1740 стр 263
28.05
202
Анализ уонтрольной работы
1
№1744 стр.264
29.05
203
Повторение. Сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей.
1
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул
Описывают содержание совершаемых действий
Фронтальная - устные вычисления (№ 1741, а-г, с. 263); ответы на вопросы (№ 1751, с.
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
№1750 стр 264
30.05
204
Повторение. Обыкновенная дробь
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый резул
Описывают содержание совершаемых действий
Индивидуальная - решение задач, содержа-щих в условии проценты (№ 1762, 1763, с. 266)
№1787, №1783
31.05
График контрольных работ
-
№
Дата проведения
По плану
Дата проведения по факту
1
Контрольная работа №1
05.09
2
Контрольная работа №2
22.09
3
Контрольная работа №3
07.10
4
Контрольная работа №4
29.10
5
Контрольная работа №5
19.11
6
Контрольная работа №6
08.12
7
Контрольная работа №7
24.12
8
Контрольная работа №8
27.01
9
Контрольная работа №9
12.02
10
Контрольная работа №40
04.03
11
Контрольная работа №11
17.03
12
Контрольная работа №12
22.04
13
Контрольная работа №13
05.05
14
Контрольная работа №14
20.05
15
Контрольная работа №15
28.05
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО ЕМЦ
_________Чимикова Л.Г.
Протокол №__________
от____________2015 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
_________Саитова Р.М.
«______»_______2015 г.