Рабочая программа по математике 7 класс (школа 1-2 видов)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ (СПЕЦИАЛЬНОЕ) КОРРЕКЦИОННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ - СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-II ВИДОВ

СОГЛАСОВАНО на МО

Учителей ст. классов

Председатель МО

_______________ Майорова Т.С.

Протокол № 1 от 31.08.2015 г.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании педагогического совета Директор ГБОУ СКОШ I-II видов

Протокол № 1 от 31.08.2015 г. ______________Н.В. Уварова

Приказ № от 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

Майоровой Татьяны Сергеевны

7 КЛАСС

2015-2016 учебный год

Статус документа

Данная рабочая программа по математике разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Закон РФ «Об образовании»;

2. Федеральный базисный учебный план СКОУ для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.

3. Обязательный минимум содержания начального общего образования;

4. Примерная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, раздел: «Математика» под редакцией К.Г. Коровина (Москва «Просвещение» 2003 г.)

5. Проект норм оценки знаний учащихся по русскому языку, литературе и математике в школах для слабослышащих детей. Москва. НИИ Академии педагогических наук. 1980 год.

Вид рабочей программы

Специальная (коррекционная) общеобразовательная программа школы I-II вида

Особенности учащихся, для которых разрабатывается данная программа.

Данный курс разработан для обучающихся, имеющих различную степень нарушения слуха. У детей данной категории наблюдается значительное отставание в развитии произвольной предметно - практической деятельности, образной памяти; в развитии словесной речи (ограниченный словарный запас), нарушения в восприятии и воспроизведении устной речи, в усвоении значений слов, обозначающих предметы и явления окружающего мира.

У детей вышеуказанной группы значительно отстает формирование навыков анализа, сравнения, обобщения; бедность грамматических конструкций в используемых ими высказываниях, затрудняет развитие логического мышления и связной речи.

Таким образом, пассивность, ограниченные представления об окружающем пространстве, бедность чувственного опыта предполагает особое построение и планирование учебного процесса, использование наглядных методов.

Образовательная область

Математика

Цели курса

Изучение математики на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:

- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучении смежных дисциплин, продолжении образования;

- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии;

- развитие навыков самостоятельной добычи информации и использовании ее на практике.



Коррекционная направленность

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

- овладеть необходимым речевым материалом, сформировать умение употреблять его в самостоятельной речи;

- понимать, воспроизводить и использовать изученные речевые конструкции на других уроках и в быту;

- включать в практическое употребление специфический словарь и фразеологию, необходимую в жизни и учебной работе; 

- развить познавательные способности и высшие психические функции: память, логическое мышление, внимание;

- предлагаемый учебный материал максимально приближен к жизненному опыту глухих и слабослышащих учащихся, что гарантирует комфортные условия обучения, основанные на принципе доступности.

Место предмета в учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья для образовательных учреждений 1-2 вида на изучение курса математики в 7 классе отводится 5 часов в неделю.

Используемые технологии, методы и формы работы

Используемые методы рассчитаны на полисенсорный характер восприятия учащимися учебного материала. Весь процесс обучения строится на слухозрительной основе: контроль понимания воспринятого, коррекция и уточнение речи.

Применяется графическая фиксация предлагаемого к усвоению материала; организованная деятельность с внешними опорами.

Усвоение математических понятий и представлений происходит на основе практической деятельности.

При обучении различным измерениям используются дополнительные инструменты и приспособления (линейка, метр, циркуль, др.).

Обязательно создание преднамеренных ситуаций при обучении решению простых и составных задач.

Практические действия по оперированию словом для разноаспектного овладения специальным лексическим материалом.

Организация диалога на основе изучаемой лексики.

Межпредметные связи, преемственность

В программе заложена возможность межпредметных связей изучения математики и физики ( задачи на движение), математики и химии (проценты, пропорции), математики и трудового обучения: полученные практические навыки измерения и черчения отрезков используются при построении выкройки изделия, заготовки деталей изделия. Изучение на уроках развития речи слов, обозначающих количественные и порядковые числительные, а на уроках формирования грамматического строя речи - составление словосочетаний и предложений с этими словами позволяет закрепить зрительные, письменные и речевые образы специальной математической терминологии.

Требования к планируемым результатам

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки по математике и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижения которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по двум компонентам: «знать», «уметь».

Требования к уровню подготовки учащихся по окончанию изучения курса

Учащиеся должны уметь:

• правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: натуральное число, десятичная дробь, обыкновенная дробь, смешанное число;

• переходить от одной формы записи чисел к другой; представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты- в виде дроби и дробь - в виде процентов;

• уметь выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей , умножение однозначных чисел, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями;

• сравнивать натуральные числа, обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями, десятичные дроби; упорядочивать наборы чисел, понимать связь отношений «больше» и «меньше» с расположением точек на координатной прямой;

• округлять целые числа и десятичные дроби; находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, площади, объёма, скорости; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

• решать текстовые задачи «на движение»; все виды задач на проценты;

• составлять несложные буквенные выражения и формулы; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

• решать простейшие линейные уравнения;

• выполнять построение и измерение углов с помощью транспортира.

Учащиеся должны знать:

• существо понятия математического доказательства, примеры доказательств;

• существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

• как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач.

Учебно-тематическое планирование

№

Наименование разделов или тем

Всего часов

В том числе:

теоретические

контрольные работы

1.

Натуральные числа и шкалы

20

18

2

2.

Сложение и вычитание натуральных чисел

24

22

2

3.

Умножение и деление натуральных чисел

26

24

2

4.

Площади и объёмы

13

12

1

5.

Обыкновенные дроби

24

22

2

6.

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

10

9

1

7.

Умножение и деление десятичных дробей

27

25

2

8.

Инструменты для измерения

18

16

2

9.

Повторение

8

7

1

Итого

170

155

15

Материально- техническое обеспечение

№

Авторы, составители

Название учебно-методического издания

Рекомендации Минобрнауки РФ (для учебников)

Издательство

1.

Н.Я. Виленкин

«Математика 5»

Уч. для общеобразоват. учреждений

Рекомендовано Министерством

образования и науки

РФ

Москва

«Просвещение» 2001 г.

2

В.И. Жохов

Преподавание математики в 5-6 классах.

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

Москва,

Мнемозина, 2000.