Авторская педагогическая разработка кружка внеурочной деятельности «Золотая кисть»

Содержание программы

1.

Пояснительная записка

2

2.

Актуальность

2

3.

Направленность программы

2

4.

Отличительные особенности

2

5.

Новизна программы

3

6.

Цель и задачи программы

3

7.

Формы и методы проведения кружка внеурочной деятельности

4

8.

Формы контроля усвоения кружка внеурочной деятельности

4

9.

Требования к уровню усвоения программы кружка внеурочной деятельности

5

10.

Учебный план

6

11.

Учебно-тематический план 1 года обучения

7

12.

Содержание программы 1 года обучения

8

13.

Учебно-тематический план 2 года обучения

9

14.

Содержание программы 2 года обучения

10

15.

Учебно-тематический план 3 года обучения

11

16.

Содержание программы 3 года обучения

12

17.

Методические рекомендации

13

18

Список литературы

14

Пояснительная записка

Кружок внеурочной деятельности «Золотая кисть» является адаптированной. В основу разработки данного кружка внеурочной деятельности положены основные теоретические идеи программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Кружок юный художник» Молотобаровой О.С. Программа разработана на основе анализа концепций художественного и эстетического образования и программ, представленных в общеобразовательной области «Искусство», наряду с общими идеями ФГОС.

Программа рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно - творческой деятельностью.

Возраст детей, участвующих в реализации программы: 7-10 лет, сроки реализации программы: 3 года. Занятия проходят 1 раз в неделю во внеурочное время.(34 часа в год)

Актуальность. Прагматизация всех сторон жизни ведет к вытеснению эстетической среды и духовному оскудению жизни общества и человека. Это обстоятельство определило изменение целевых приоритетов образования и переход от технократической образовательной парадигмы к гуманитарной. Вместе с тем, современное образование все еще остается ориентированным на формирование и развитие деловых качеств и практических компонентов интеллекта личности. Культурный потенциал ребенка остается при этом мало востребованным, происходит, как говорил А.Н.Леонтьев, «обнищание души при обогащении ее информацией». В связи с этим возникает необходимость поиска эффективных путей и средств развития духовной сферы личности ребенка. В этом плане приобретает важность воспитание эстетической культуры, являющейся показателем высокой развитости личности и позволяющей ей не только полноценно общаться с прекрасным, но и активно участвовать в его созидании.

В свете гуманизации образовательного процесса данная проблема становится актуальной и для внеурочной деятельности учащихся, которая, благодаря вариативности и пластичности, способна наилучшим образом осуществлять воспитание эстетической культуры школьников. Одним из наиболее популярных и востребованных направлений в дополнительном образовании детей является художественно-эстетическое, следовательно, именно оно должно играть главную роль в решении проблем воспитания эстетической культуры школьников.

Направленность программы: художественно - эстетическая. Кружок внеурочной деятельности «Золотая кисть» призван помочь не только сохранению богатства и традиций народного декоративно-прикладного искусства, но и его развитию.

Отличительные особенности программы:

• Раскрываются доступные пониманию учащихся исконные общерусские художественно-культурные ценности.

• Активная творческая деятельность учащихся обеспечивается интеграцией уроков искусства и художественного труда на основе народных традиций путем раскрытия разнообразных связей искусства с жизнью;

• Учащиеся учатся видеть и ценить мир искусства «рядом» на примерах произведений художников и народных мастеров.

Новизна программы состоит в том, что организационной основой занятий является коллективная форма деятельности учащихся по принципу индивидуальных вкладов. Важное место в структуре занятия занимает любование - яркое, эмоциональное, целенаправленное восприятие продукта совместного труда.

Целью программы является: формирование целостной личности на основе высших гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства и художественного труда на народных традициях.

Обучение воспитанников изготовлению изделий народных художественных промыслов предполагает решение следующих основных задач:

• Раскрыть истоки народного творчества и роль декоративно-прикладного искусства в жизни общества.

• Привить любовь к традиционному народному искусству.

• Сформировать представление о народном мастере как творческой личности, духовно связанной с культурой и природой родного края, носителе традиций коллективного опыта.

• Усвоить специфику художественной системы народного искусства (повтор, вариация, импровизация).

• Овладеть художественным строем орнамента в процессе изучения основных видов народного декоративно-прикладного искусства.

• Развить художественно-творческие способности детей.

• Сформировать у воспитанников целостное восприятие народного искусства как части культуры народа.

• Обучить детей навыкам и приемам традиционной художественной обработки материалов разных видов.

• Сформировать условия, стимулирующие и развивающие память, внимание, пространственное воображение.

• Совершенствовать умения слушать и слышать устные инструкции; выполнять действия по образцу, по памяти; мысленно оперировать с объемными предметами.

• Формировать товарищеские нормы отношений (забота друг о друге, выделение достоинств каждого, взаимопомощь).

• Создать условия для развития уверенности в своих творческих способностях и исследовательских навыках.

• Воспитывать у детей бережное и внимательное отношение к природе, развивать эмоционально-эстетическое восприятие, понимание того, что все виды изображения в своей основе связаны с природой.

Формы и методы проведения кружка внеурочной деятельности

Данная программа в рамках кружка внеурочной деятельности на начальном этапе обучения включает в себя использование следующих современных педагогических технологий:

• Обучение в малых группах сотрудничества

• Сюжетно-ролевые игры проблемной направленности

• Метод проектов

• Информационно - коммуникативные технологии

Проведение занятий предполагается в виде комбинированной формы традиционного урока и нетрадиционного урока - ролевой игры, проекта, составление коллажа.

Занятия ориентированы на проведение различных форм работы - индивидуальной, парной, групповой и сочетаются с разными видами деятельности учащихся (рисование с натуры, зарисовки цветов и последующая их стилизация, обсуждение и проектирование групповой, личной работы, подбор цвета, декоративной композиции, лепка, аппликация, работа над эскизами, выставки, участие в мероприятиях)

Формы контроля усвоения кружка внеурочной деятельности

Контроль усвоения учащимися материала производится на всем протяжении обучения. Для определения сформированности навыков и умений используются 3 вида контроля: формальный, самоконтроль, взаимоконтроль. В качестве формального контроля используются следующие формы контроля:

• Опрос

• Самостоятельная работа

• Творческая работа

А так же используются методы контроля:

• Выставки

• Защита проекта

• Доклад

При выполнении учащимися финальных заданий в виде проекта или творческой, работы результаты оцениваются по системе «зачет/незачет». Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки.

Требования к уровню усвоения программы кружка внеурочной деятельности

Ученик научится:

• пользоваться нужным карандашом и кистью

• смешивать краски

• делать эскизы для своих работ

• работать с контуром

• выполнять разметку по шаблону

• зарисовывать основные композиционные схемы

• лепить и расписывать народную игрушку

Ученик овладеет навыками:

• композиционного орнамента по мотивам декоративно прикладного искусства

• росписи на ткани

• изготовления и росписи народных игрушек.

• росписи декоративно-прикладного искусства

• росписи витражными красками на стекле

• технологией изготовления народной бесшитьевой куклы

Ученик овладеет знаниями:

• простых терминов и материалов, используемых художником

• истории народных промыслов

• о наглядной перспективе, средствах композиции, светотени и т.п.

• о видах декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека

Учебный план

№

п /п

Разделы

1-й год

2-й год

3-й год

Вводные занятия.

1

1

1

Техника

безопасности.

1

1

1

Материалы и

оборудование.

2

1

3

Основы композиции

2

4

3

Живопись

2

3

9

Графика

2

7

4

Декоративно-прикладное искусство

12

8

5

Работа с природным материалом

2

3

Работа с тканью

12

7

5

Итого:

34

34

34

Учебно-тематический план 1 год обучения

Разделы и темы

Общее

кол-во

часов

В том числе:

теория

практика

1. Вводные занятия

1

1

2. Техника безопасности

1

1

3. Материалы и оборудование

3.1. Живописные и графические материалы и оборудование

3.2. Навыки работы с различными художественными материалами

1

1

1

1

4. Основы композиции

4.1. Композиция, виды композиции, правила создания композиции

4.2. Создание композиции на тему

1

1

1

1

5. Живопись

5.1. Спектр, цвет

5.2. Работа с цветом

1

1

1

1

6. Графика

6.1. Линия, тон, штрих

6.2. Работа с графическими материалами

1

1

1

1

7. Декоративно-прикладное искусство

7.1. История возникновения, виды росписи

7.2. Обработка основы под роспись

7.3. Роспись изделия, оформление

1

3

8

1

1

4

2

4

8. Работа с тканью

8.1. Холодный батик

8.2. Роспись ткани

4

8

1

1

3

7

Итого:

34

9

25

Содержание программы 1-го года обучения

1. Вводное занятие: Знакомство с детьми и их семьями; с правилами поведения в творческом объединении; знакомство с предметом, цели и задачи; расписание занятий.

2. Техника безопасности труда.

Теория: Рабочее место до и после работы; правила поведения во время занятий. Инструменты и материалы.

3. Материалы и оборудование для занятий на кружке.

Теория: Кисти круглые, плоские; банки для воды; карандаши; щетки; тряпки; губки; краски - акварель, гуашь, масляные, для росписи по стеклу и керамике, для батика; грунт акриловый; лак; разбавитель №4; пластилин; стекло; стеклянные изделия для росписи; керамическая плитка; ткань хлопковая, шелк, бязь, атлас; бумага; рамки для оформления работ.

Практика: Приемы работы с кистями; различные техники; подготовка разных материалов к работе.

4.Основы композиции.

Теория: Правила построения композиции; Виды композиции

Практика: Упражнения по композиции; создание композиции на заданную тему; создание собственной композиции.

5.Основы живописи.

Теория: Цвета основные и составные. Спектр. Перетекание цветов

Практика: Упражнения по цветоведению. Подбор цветовых решений для собственных композиций.

6. Графика.

Теория: Мягкий материал; графический материал; тон, штрих, линия

Практика: Отработка штрихов; разбор работ по тону; выполнение изображений линией; отработка навыков работы с мягким материалом.

7.Декоративно-прикладное искусство.

Теория: История возникновения; виды ДПИ.

Практика: Выполнение элементов различных видов росписи; Роспись изделий.

8.Работа с тканью.

Теория: Холодный батик; роспись ткани.

Практика: Навыки работы с краской для батика.

Учебно-тематический план 2 год обучения

Разделы и темы

Общее

кол-во

часов

В том числе:

теория

практика

1. Вводные занятия

1

1

2. Техника безопасности

1

1

3. Материалы и оборудование

3.1. Работа с художественными материалами и оборудованием

1

1

4. Основы композиции

4.1. Золотое сечение

4.2. Перспектива

2

2

1

1

1

1

5. Живопись

5.1. Живописные материалы

5.2. Смешение цветов

2

1

1

1

1

6. Графика

6.1. Работа с карандашом

6.2. Мягкий материал

6.3. Тушь

6.4. Графические листы

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

7. Декоративно-прикладное искусство

7.1. Различные виды росписи

7.2. Особенности росписи круглых поверхностей

7.3. Орнаменты

7.4. Роспись круглых изделий

1

1

2

4

1

1

1

1

4

8. Работа с природным материалом

8.1. Исторический очерк

8.2. Композиция из сухих цветов

1

1

1

1

9. Работа с тканью

7.1. История народной бесшитьевой куклы

7.2. Изготовление народной бесшитьевой куклы

2

5

1

1

1

4

Итого:

34

14

20

Содержание программы 2-го года обучения

1. Вводное занятие.

Требования к правилам поведения. Ознакомление с содержанием программы. Цели и задачи. Расписание занятий.

2. Техника безопасности труда.

Теория: Организация рабочего места. Правила поведения во время работы.

3. Материалы и оборудование.

Теория: Краски - для росписи по стеклу и керамике, для батика; пластилин, соленое тесто; стекло; стеклянные изделия для росписи; керамическая плитка; ткань хлопковая, шелк, бязь, атлас; бумага; рамки для оформления работ.

Практика: Подготовка стекла, керамики и других материалов к работе, способы оформления работ.

4.Основы композиции.

Теория: Правила построения композиции; виды композиции; золотое сечение

Практика: Выполнение композиции по правилам «золотого сечения», создание собственных оригинальных композиций.

5.Основы живописи.

Теория: Цвета, спектр, оптическое смешение цветов, механическое смешение.

Практика: Работа в технике «по-сырому», работа различными видами красок.

6. Графика.

Теория: Тушь и тонированная бумага; тон, штрих, линия.

Практика: Работа на тонированной бумаге, приемы работы с тушью.

7.Декоративно-прикладное искусство.

Теория: История возникновения, виды ДПИ, роспись разных по форме поверхностей.

Практика: Подготовка круглой основы; круглая роспись

8.Работа с природным материалом

Теория: Коллаж и его история.

Практика: Коллаж из цветов, создание композиции.

9.Работа с тканью.

Теория: Народная бесшитьевая кукла и ее виды, исторический очерк.

Практика: Изготовление народной бесшитьевой куклы, приемы работы.

Учебно-тематический план 3 год обучения

Разделы и темы

Общее

кол-во

часов

В том числе:

теория

практика

1. Вводные занятия

1

1

2. Техника безопасности

1

1

3. Материалы и оборудование

3.1. Материалы и оборудование для декоративных работ и работы с тканью

3.2. Подготовка и навыки работы с ними

1

2

1

2

4. Основы композиции

4.1. Правила композиции

4.2. Композиционные решения на заданную тему

1

2

1

2

5. Живопись

5.1. Отличительные особенности различных живописных материалов

5.2. Выполнение работы в разном материале

4

5

1

1

3

4

6. Графика

6.1. Работа с тонированной бумагой

6.2. Графическая композиция на тонированной бумаге

2

2

1

1

1

1

7. Декоративно-прикладное искусство

7.1. Особенности росписи стекла и керамики. Историческая справка.

7.2. Роспись стеклянного изделия или керамической плитки по собственному эскизу.

1

4

1

4

8. Работа с природным материалом

8.1. Виды аранжировки.

8.2. Создание объемной композиции в одном из стилевых направлений.

1

2

1

1

1

9. Работа с тканью

9.1. Художественное оформление ткани.

9.2. Композиция платка.

1

4

1

4

Итого:

34

12

22

Содержание программы 3-го года обучения

1. Вводное занятие:

Правила поведения. Ознакомление с содержанием программы. Цели и задачи. Расписание занятий.

2. Техника безопасности труда.

Теория: Организация рабочего места; правила поведения во время работы.

3. Материалы и оборудование.

Теория: Краски - акварель, гуашь, масляные, для росписи по стеклу и керамике, для батика; губки; грунт акриловый; лак; стекло; стеклянные изделия для росписи; керамическая плитка; ткань хлопковая, шелк, бязь, атлас; бумага; рамки для оформления работ.

Практика: Обработка различных основ для работы, подготовка материалов; навыки работы с инструментами.

4.Основы композиции.

Теория: Правила построения композиции; виды композиции; золотое сечение; цветовое решение композиции.

Практика: Создание собственных оригинальных композиций на заданные темы и по собственному замыслу.

5.Основы живописи.

Теория: Цвета основные и составные; спектр; виды живописи; техники живописи.

Практика: Отработка навыков в различных техниках, упражнения по цветоведению.

6. Графика.

Теория: Графический материал, тонированная бумага, оттиски. История гравюры.

Практика: Работа с графическими материалами, разработка собственного эскиза работы, выполнение экслибриса.

7.Декоративно-прикладное искусство.

Теория: История возникновения керамики, вазописи.

Практика: Роспись стеклянных изделий; роспись керамических плиток.

8.Работа с природным материалом

Теория: Европейская и восточная аранжировка.

Практика: Создание собственной оригинальной композиции из природного материала.

9.Работа с тканью.

Теория: Исторический очерк народного платка.

Практика: Композиция, орнамент платка. Изготовление модели платка.

Методические рекомендации

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаши, акварель, гуашь, сангину, уголь, пастель, фломастеры, цветные мелки и др. Наглядно показываются приемы работы этими материалами. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Систематизирующим методом является выделение декоративной художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Художественная деятельность школьников на занятиях находит разнообразные формы выражения:

• изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

• выполнение декоративной росписи, восприятие явлений действительности и произведений искусства;

• обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;

• изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На занятиях вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с произведениями живописи, декоративно-прикладного искусства, изучают народное искусство. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность программы, цели и задачи каждого года, обеспечивающие поступательность развития учащихся.

Литература для детей

1. Дубенюк Н. Золотая коллекция идей для детского досуга.- Москва, «Эксмо», 2007.

2. Декоративные мотивы и орнаменты всех времен и стилей.- Москва, «Астрель», 2007.

3. Каминская Н. История костюма.- Москва, «Легпромбытиздат»,1986.

4. Клиентов А. Народные промыслы.- Москва, «Белый город», 2004.

5. Князева О. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.- Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2006.

6. Лыкова И. Большая книга детского творчества.- Москва, «Олма Медиа Групп», 2007.

7. Пантелеева Л. Детское рукоделие.- Москва, «Просвещение», 2005.

8. Рогов А. Кладовая радости.- Москва, «Просвещение», 1982.

9. Соловьева Л. Русская матрешка.- Москва, «Интербук», 1993.

10. Тарабарина Т. Что необходимо знать к первому классу.- Ярославль, «Академия развития», 2006.

11. Терешина Г. Батик своими руками.- Москва, «Аст-Пресс», 2007.

12. Федорова В. Забавные поделки.- Москва, «Мой мир», 2008.

Литература для педагогов

1. Аллаярова И. Симфония красок.- Москва, «Гном», 2006.

2. Бушкова Л. Поурочные разработки по изобразительному искусству.- Москва, «Вако», 2008.

3. Горонова Л. Студия декоративно - прикладного творчества.- Волгоград, «Учитель», 2008.

4. Гурбина Е. Обучение мастерству рукоделия. Волгоград, «Учитель», 2007.

5. Грибовская А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации.- Москва, «Скрипторий», 2008.

6. Давыдова Г. Нетрадиционные техники рисования.- Москва, «Скрипторий», 2007.

7. Изобразительное искусство. Программы.- Москва, «Просвещение»,1991.

8. Карачунская Т. Музейная педагогика и изобразительная деятельность.- Москва, «Сфера», 2005.

9. Кузин В. Изобразительное искусство в начальной школе.- Москва, «Дрофа», 1997.

10. Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду.- Москва, «Сфера», 2007.

11. Махмутова И. Роспись по дереву.- Москва, «Просвещение», 1987.

12. Методика развития творческих способностей на занятиях по рисунку, живописи и композиции. - Москва, «Сфера», 1989.

13. Молотобарова О.С., Программа для средней общеобразовательной школы. Кружок «Юный художник». - Москва. Просвещение, 1988.

14. Павлова О. Изобразительное искусство в начальной школе. - Волгоград, «Учитель», 2007.

с основными видами и жанрами изобразительного искусства и получить начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);

• основными средствами композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);

• простейшими сведениями, линии горизонта, точке схода и т. д.;

• начальными сведениями о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственные и падающие тени), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

• делением цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на хроматические и ахроматические цвета;

• начальными сведениями о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

• начальными сведениями о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

- понятием о видах изобразительного искусства;

• ролью фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;

• деятельностью художника (что может изобразить художник -предметы, людей, события, с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, краски и пр.);

• с особенностями работы акварельными и гуашевыми красками, а также должны знать назначение палитры и как использовать ее в работе.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

• высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

• стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

• правильно сидеть за партой (столом), без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

• использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

- использовать навыки компоновки;

- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

- передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних -выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т. п.);

- применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов (акварель, гуашь и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

- менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;

• составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм;

• лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки).

• составлять аппликационные композиции из разных материалов (цветная бумага, коллаж).

йф

Предложенная программа «Золотая кисть» предполагает обучение детей декоративной росписи в соответствии с традициями русских традиционных народных промыслов, таких как Городецкая, Пермогорская роспись, Хохлома и Гжель, Дымковская, Филимоновская, Каргапольская игрушка, особое внимание будет уделено Матрешке и русскому народному костюму), а также освоение традиционных приемов изготовления народной куклы на основе бесшитьевого способа; создание витражей (как нового, столь популярного в наши дни направления, которое может каждый ребенок использовать для украшения своего дома).

Занятия по освоению мотивов сочетаются с разными видами деятельности учащихся (рисование с натуры, зарисовки цветов и последующая их стилизация, обсуждение и проектирование групповой, личной работы, подбор цвета, декоративной композиции, лепка, аппликация, работа над эскизами, выставки, участие в мероприятиях), что способствует поддержанию интереса, активности детей. Данные виды росписей будут изучаться в течение четырех лет данной программы.

Роспись матрешки представляет огромные обучающие и воспитательные возможности. Создавая неповторимый образ женщины той или иной эпохи, воспитанники пользуются основными средствами выразительности в росписи: это и форма, и лики, сюжетная линия и одежда. Целенаправленно изучаются предметы интерьера, декоративные элементы и орнамент.

Изготовление народной бесшитьевой куклы знакомит детей с традициями и обрядами русского народа.

Программа основана на следующих принципах:

Коммуникативный принцип - позволяет строить обучение на основе общение равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение (при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки.

Гуманистический принцип - создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность, уважение).

Принцип культуросообразности - предполагает, что художественное творчество школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям тех регионов, в которых они живут.

Принцип патриотической направленности - предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образ эстетических явлений и предметов, действий по отношению к своему Отечеству, гордость за российскую культуру).

Принцип коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт условия для самопознания, художественно - эстетического самоопределения.

Принцип природосообразности - предполагает, что процесс художественного творчества школьников должен основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами природы и человека, формировать у него ответственность за развитие самого себя.

Планируемые результаты:

- Всестороннее развитие личности ученика (создание условий для формирования личности, способной успешно адаптироваться в современном мире);

- Приобретение новых знаний и умение применять их в жизни; раскрытие творческих способностей;

- Коммуникабельность (умение создавать коллективные работы); получение опыта переживания, позитивного отношения к природе, культуре, искусству; целостного отношения к социальной реальности в целом; умение представить свою работу, оценить работу других, сравнить, проанализировать и сделать выводы.

Основными видами деятельности являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, художественная коммуникация. На занятиях активно используются виды художественной деятельности: выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений. Задания направлены на освоение языка художественной выразительности искусства (живопись, композиция, скульптура), а так же языка декоративно - прикладного искусства

Программа внеурочной деятельности предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно - практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно - прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные - развивают интеллектуально - творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами видения окружающего мира.

Данная программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

-осознание своих творческих возможностей;

-проявление познавательных мотивов;

-развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой;

-понимание чувств других людей, сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- различать способ и результат действия;

- адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя ;

- строить речевые высказывания в устной форме;

- оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Программа поможет решить следующий ряд задач:

Учебные задачи:

- освоение детьми основных правил изображения;

- овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности;

- развитие стремления к общению с искусством.

Воспитательные задачи:

- формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;

- развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;

- формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.

Творческие задачи:

- умение осознанно использовать образно - выразительные средства для решения творческой задач;

- развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

Программа рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно - творческой деятельностью.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 7-11 лет, сроки реализации данной программы: 4 года. Занятия проходят 1 раз в неделю во внеурочное время.(34 часа в год)

Цель и задачи курса определяются психологическими закономерностями художественного развития в младшем школьном возрасте. Художественное образование в начальной школе, построенное исходя из этих закономерностей:

- учитывает личностные достижения художественного развития ученика и опирается на них;

- обеспечивает полноценное восприятие искусства младшим школьником;

- ориентируется на задачи дальнейшего художественного развития в среднем и старшем школьном возрасте.

Во время обучения дети узнают:

- о художественных особенностях русских народных промыслов (Городецкая роспись и Дымковская игрушка - 1-й год обучения; Каргапольская игрушка - 2-й год обучения; Хохлома и Филимоновская игрушка - 3-й год обучения; Пермогорская роспись, Гжель и о русском народном костюме и национальной русской матрешке - 4-й год обучения);

- о разных видах росписи по стеклу, керамике, ткани и дереву;

- о свойствах красок, контуров, разбавителей.

Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки.

Формы организации деятельности:

• коллективные занятия

• интегрированные занятия;

• дидактические игры;

• поисковая деятельность;

• занятия-соревнования;

• конкурсные и творческие работы;

• воспитательные мероприятия;

• выставки.

Контроль знаний, умений и навыков осуществляется в формах:

• тестирование;

• контрольные упражнения;

• опрос;

• самостоятельная работа;

• творческая работа.

Способы проверки ожидаемых результатов:

• тестирование в начале учебного года,

• контрольно-творческие задания,

• игры и упражнения,

• соревнования и конкурсы,

• выставки и праздники.

Содержание программы направлено на развитие интереса к народному творчеству, его традициям, наследию и новым направлениям. Знакомясь на занятиях с материалами, техникой и способами росписи, ребята приобретают навыки цветового, пластического изображения предметов, овладевают умениями образно, творчески вырабатывать свои впечатления, получаемые при знакомстве с окружающим миром, во время рассматривания картин, иллюстраций, произведений декоративно-прикладного искусства.

Процесс росписи состоит из целого ряда последовательно выполняемых действий, требующих от детей достаточной сосредоточенности, настойчивости, выдержки, аккуратности, самостоятельности. У детей формируется культура труда, прививается художественный вкус. Данным видом деятельности могут заниматься дети с разной художественной подготовкой.

Тематический план 3-го года обучения

№

Наименование тем

Теория

Практика

Всего часов

1.

Вводное занятие. Т.Б. по маршруту «Дом-школа-дом»

1

1

2

2

Виды ДПИ. Хохлома. Основы композиции. Цветовая гамма Хохломы. Основные приемы. Орнаменты

3

9

12

3

Живопись витражными красками

1

2

3

4

Филимоновская игрушка. Основная цветовая гамма. Композиция. Приемы. Орнаменты. Лепка и роспись игрушек по мотивам Филимоновских промыслов

3

7

10

5

Акриловая живопись на ткани

1

3

4

6

Итоговые занятия. Оформление выставки

-

3

3

Всего:

9

25

34

Содержание программы 3-го года.

Цель 3-го года:

- научить детей работать в малой и большой группах; закрепить знания детей программы 1-го года; познакомить детей с Хохломской и Филимоновской росписью.

Задачи 3-го года:

- научить детей применять на практике элементы хохломской и филимоновской росписи;

- закреплять умения создавать узоры на полоске, круге, квадрате, используя характерные элементы и колорит;

- выполнять более сложные работы по росписи дерева, ткани, керамики, стекла, при изготовлении витражей;

- помочь детям проявить индивидуальные способности - фантазию, наблюдательность и творчество;

- развивать художественный вкус, пробудить интерес к познанию;

- развивать образное и пространственное мышление, моторику рук и глазомер;

- учить работать с разными инструментами и материалами;

- знакомить с правилами и нормами общения в коллективе;

- учить детей взаимовыручке, чувству товарищества при работе в группе.

Содержание 3-го года обучения

№

Тема

Количество часов

Теоретическое содержание

Практическая работа

Прогнозируемый результат

Воспитательный аспект

Теория

Практика

Всего

1

Вводные занятия

1

1

2

Правила ТБ и организации рабочего места. Ознакомление воспитанников с содержанием предстоящей работы. Материалы и инструменты, необходимые для работы

Правила дорожного движения по маршруту «дом - школа - дом».

Знание:

- содержания работы данного кружка;

- материалов и инструментов, необходимых в работе;

- правил организации рабочего места и техники безопасности

Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям. Развитие интереса к ДПИ

2

Виды ДПИ. Хохлома. Цветовая гамма. Основы композиции. Основные приемы. Орнаменты

3

9

12

Формат и размер плоскости изображения. Знакомство с симметрией и асимметрией. Сюжетно-композиционный центр. Основы композиции и орнаменты по мотивам Хохломы. Техники выполнения элементов Хохломской росписи. Создание эскизов и выполнение работ на материале

Техника выполнения осоки, травинок, капелек, усиков, завитков, кустиков, листиков, ягодок. Создание эскиза и открытки «Солнечный букет». Упражнения на выполнения орнаментов по мотивам хохломской росписи

Знать простые термины, уметь пользоваться нужным карандашом и кистью, смешивать краски, делать эскизы для своих работ.

Отличать Хохломскую роспись от других видов ДПИ, выполнять все основные элементы

Развитие внимания, усидчивости. Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям

3

Живопись витражными красками

1

2

3

Правила работы с инструментами и материалами. ТБ на рабочем месте. Создание индивидуальных и групповых эскизов. Выполнение личных и коллективных витражей

Изготовление витражей по темам «Дикие, домашние и экзотические животные», «Рыбки, дельфины», «Птицы», «Земноводные»

Уметь работать с контуром.

Уметь делать эскизы для своих работ витражными красками на стекле

Воспитание умения доводить начатое дело до конца

4

Филимоновская игрушка. Цветовая гамма. Основы композиции. Основные приемы. Орнаменты.

3

7

10

История филимонов-ского промысла. Цветовые сочетания. Правила изготовления игрушки. Орнаменты. Отличительные признаки филимонов-ской игрушки. Изготовление и роспись игрушек.

Изготовление разных филимонов-ских игрушек на бумаге и на материале.

Делать эскизы для своих работ акриловыми красками на керамике. Знать историю филимоновского промысла, уметь лепить и расписывать филимоновскую игрушку.

Свободно общаться в группе, осуществлять поддержку и взаимовыручку. Воспитывать уважение к историческому наследию.

5

Акриловая живопись на ткани

1

3

4

Художественное оформление ткани. Композиция платка и шарфа. Создание эскизов по образцу и собственных. Выполнение работ на материале

Изготовление эскизов, зарисовка основных композиционных схем. Роспись на ткани

Уметь:

- выполнять разметку по шаблону;

- делать собственные эскизы и работать по ним

Учит детей взаимовыручке, чувству товарищества при работе в группе

6

Заключительные занятия, обобщающие знания за 3-й год обучения

-

3

3

-

Оформление выставки

Выставка работ

Ощущать себя частицей единой группы

№ п./п.

Кол-во часов

Календарно - тематическое планирование

3 класс на 2013 - 2014 учебный год (34 часа)

Дата проведения

Тема занятия

1.

2.

3.

4.

1 модуль

1

1

07.09

Вводное занятие

2

2

14.09

Техника безопасности

3

3

21.09

Материалы и оборудование для декоративных работ и работы с тканью

4

4

28.09

Подготовка и навыки работы с материалами

5

5

05.10

Хохлома. Цветовая гамма

6

6

12.10

Правила композиции

Орнамент. Основные приемы

7

7

19.10

Композиционные решения на заданную тему.

Техника выполнения элементов Хохломской росписи

8

8

26.10

Создание эскизов и выполнение работ на материале

2 модуль

1

9

09.11

Отличительные особенности различных живописных материалов

2

10

16.11

Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Хроматические и ахроматические цвета. Контраст

3

11

23.11

Физическое и эмоционально - психологическое воздействие различных цветов на восприятие

4

12

30.11

Хохломская роспись с использованием простейших основных цветов

5

13

07.12

История Филимоновского промысла. Орнаменты. Отличительные признаки Филимоновской игрушки

6

14

14.12

Цветовые сочетания. Правила изготовления игрушки

7

15

21.12

Изготовление и роспись игрушек

8

16

28.12

Выставка работ учащихся

3 модуль

1.

17

11.01.

Работа с тонированной бумагой. Тушь и тонированная бумага; тон, штрих, линия

2

18

18.01.

Цветовые сочетания. Техника работы с тонированной бумагой

3

19

25.01.

Графическая композиция на тонированной бумаге

4

20

01.02.

Изготовление панно «Зимняя деревня»

5

21

08.02.

Особенности росписи стекла и керамики. Историческая справка

6

22

15.02.

Роспись стеклянного изделия или керамической плитки по собственному эскизу

4 модуль

1

23

01.03.

Живопись витражными красками

2 - 3

24 - 25

15.03.

16.03.

Изготовление витражей по темам «Дикие, домашние и экзотические животные», «Рыбки, дельфины», «Птицы», «Земноводные»

4

26

22.03.

Работа с природным материалом. Виды аранжировки

5

27

29.03.

Создание объемной композиции в одном из стилевых направлений. Изготовление коллажа «Уборка урожая»

6

28

31.04.

Выставка работ учащихся

5 модуль

1

29

май

Художественное оформление ткани.

2

30

май

Композиция платка.

3

31

май

Создание эскизов по образцу и собственных. Выполнение работ на материале

4 - 5

32 - 33

май

Заключительные занятия, обобщающие знания за 3-й год обучения

6

34

май

Итоговая выставка

Итого: 34 часа

Учебно-тематический план 3 год обучения

Разделы и темы

Общее

кол-во

часов

В том числе:

теория

практика

1.Вводные занятия

1

1

2.Техника безопасности

1

1

3.Материалы и оборудование

3.1. Материалы и оборудование для декоративных работ и работы с тканью

3.2. Подготовка и навыки работы с ними

1

2

1

2

4.Основы композиции

4.1.Правила композиции

4.2. Композиционные решения на заданную тему

1

2

1

2

5.Живопись

5.1. Отличительные особенности различных живописных материалов

5.2. Выполнение работы в разном материале

4

5

1

1

3

4

6.Графика

6.1. Работа с тонированной бумагой

6.2. Графическая композиция на тонированной бумаге

2

2

1

1

1

1

7.Декоративно-прикладное искусство

7.1.Особенности росписи стекла и керамики. Историческая справка.

7.2. Роспись стеклянного изделия или керамической плитки по собственному эскизу.

1

4

1

4

8.Работа с природным материалом

8.1.Виды аранжировки.

8.2. Создание объемной композиции в одном из стилевых направлений.

1

2

1

1

1

9.Работа с тканью

9.1. Художественное оформление ткани.

9.2. Композиция платка.

1

4

1

4

Итого:

34

12

22

Методические рекомендации

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаши, акварель, гуашь, сангину, уголь, пастель, фломастеры, цветные мелки и др. Наглядно показываются приемы работы этими материалами. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Систематизирующим методом является выделение декоративной художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Художественная деятельность школьников на занятиях находит разнообразные формы выражения:

• изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

• выполнение декоративной росписи, восприятие явлений действительности и произведений искусства;

• обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;

• изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На занятиях вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с произведениями живописи, декоративно-прикладного искусства, изучают народное искусство. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность программы, цели и задачи каждого года, обеспечивающие поступательность развития учащихся.

Литература для детей

13. Дубенюк Н. Золотая коллекция идей для детского досуга.- Москва, «Эксмо», 2007.

14. Декоративные мотивы и орнаменты всех времен и стилей.- Москва, «Астрель», 2007.

15. Каминская Н. История костюма.- Москва, «Легпромбытиздат»,1986.

16. Клиентов А. Народные промыслы.- Москва, «Белый город», 2004.

17. Князева О. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.- Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2006.

18. Лыкова И. Большая книга детского творчества.- Москва, «Олма Медиа Групп», 2007.

19. Пантелеева Л. Детское рукоделие.- Москва, «Просвещение», 2005.

20. Рогов А. Кладовая радости.- Москва, «Просвещение», 1982.

21. Соловьева Л. Русская матрешка.- Москва, «Интербук», 1993.

22. Тарабарина Т. Что необходимо знать к первому классу.- Ярославль, «Академия развития», 2006.

23. Терешина Г. Батик своими руками.- Москва, «Аст-Пресс», 2007.

24. Федорова В. Забавные поделки.- Москва, «Мой мир», 2008.

Литература для педагогов

15. Аллаярова И. Симфония красок.- Москва, «Гном», 2006.

16. Бушкова Л. Поурочные разработки по изобразительному искусству.- Москва, «Вако», 2008.

17. Горонова Л. Студия декоративно - прикладного творчества.- Волгоград, «Учитель», 2008.

18. Гурбина Е. Обучение мастерству рукоделия. Волгоград, «Учитель», 2007.

19. Грибовская А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации.- Москва, «Скрипторий», 2008.

20. Давыдова Г. Нетрадиционные техники рисования.- Москва, «Скрипторий», 2007.

21. Изобразительное искусство. Программы.- Москва, «Просвещение»,1991.

22. Карачунская Т. Музейная педагогика и изобразительная деятельность.- Москва, «Сфера», 2005.

23. Кузин В. Изобразительное искусство в начальной школе.- Москва, «Дрофа», 1997.

24. Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду.- Москва, «Сфера», 2007.

25. Махмутова И. Роспись по дереву.- Москва, «Просвещение», 1987.

26. Методика развития творческих способностей на занятиях по рисунку, живописи и композиции.- Москва, «Сфера», 1989.

27. Павлова О. Изобразительное искусство в начальной школе. - Волгоград, «Учитель», 2007.

36