Преподавателю
ИЗО, МХК
Авторская программа творческого объединения «Радужный мир»

Авторская программа творческого объединения «Радужный мир»

Вашему вниманию предоставляется авторская образовательная программа дополнительного образования детей, которую в своей работе могут применять руководители внеклассной работы, учителя изобразительного искусства.В данной программе материал расчитан на учащихся в возрасте от 6 до 13 лет, спланирована поурочная работа, материал подаётся диференцированно. с учётом возрастных и физиологических данных обучающихся.Грамотное содержание пояснительной записки поможет пользователю программы методически верн...

Раздел	Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК)
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Титаева Н.В.
Дата	11.03.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр эстетического воспитания детей г. Балашова Саратовской области»

Рекомендовано к реализации

педагогическим советом

от « » сентября 201 г.

приказ №

Утверждаю:

Директор Центра эстетического

воспитания детей

_____________Е.В.Ряснянская

« » сентября 201 г.

Авторская образовательная программа

дополнительного образования детей

«Радужный мир»

Срок реализации - 4 года

Возраст детей - 6 - 14 лет

Титаева Наталья Владимировна

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Балашов

Пояснительная записка

Образовательная программа творческого объединения «Радужный мир» является программой художественно - эстетической направленности. Программа разработана на основе анализа концепций художественного и эстетического образования и программ, представленных в общеобразовательной области « Искусство», наряду с общими идеями ФГОС.

Программа вводит ребёнка в удивительный мир творчества, даёт возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает получение учащимися творческого опыта в процессе собственной художественно - творческой деятельности.

Изобразительное искусство - это прекрасный мир, удивительный и притягательный. Не всегда можно просто, сразу войти в него. Мир этот - часть нашей жизни, но живёт он по своим особым законам. Не чувствуя их, не пытаясь в них разобраться, нелегко воспринимать всю красоту и сложность изобразительного искусства. Те начала, на которых оно основано, становятся, как правило, и законами восприятия картины, скульптуры, графики.

Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Изобразительное искусство, художественное конструирование - наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше и целенаправленнее у детей развиваются абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Цель: Развитие способности к эмоционально - ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности.

Задачи:

- развивать природные задатки и способности детей;

- формировать ценностную личность на основе гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства;

- научить приемам исполнительского мастерства;

- научить слышать, видеть, понимать, анализировать произведения искусства;

- стимулировать детей к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию;

- формировать представления о гармоничном единстве мира, месте человека в окружающей среде;

- развивать творческое воображение, художественный вкус, пространственное мышление, понимание прекрасного;

- воспитывать интерес к искусству;

- развивать умения контактировать со сверстниками, в творческой деятельности;

- развивать стремление к творческой самореализации;

- расширять общий и художественный кругозор;

- освоить навыки архитектурно-художественной деятельности, изучить основы образного языка разных видов пластических искусств, приобрести умение работать с разными материалами;

- проводить с учащимися профориентационную работу, формируя их целенаправленную деятельность.

Программа основана на следующих принципах:

Коммуникативный принцип - позволяет строить обучение изобразительной деятельностью на основе общения равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение ( при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки.

Гуманистический принцип - создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность, уважение).

Принцип культуросообразности - предполагает, что художественное творчество учащихся должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям тех регионов, в которых они живут.

Принцип патриотической направленности - предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образ эстетических явлений и предметов, действий по отношению к своему Отечеству, гордость за российскую культуру).

Принцип коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт условия для самопознания, художественно - эстетического самоопределения.

Принцип природосообразности - предполагает, что процесс художественного творчества школьников должен основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами природы и человека, формировать у него ответственность за развитие самого себя.

Данная программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных универсальных учебных действий:

1. Личностные универсальные учебные действия:

- осознание своих творческих возможностей;

- проявление познавательных мотивов;

- развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой;

- понимание чувств других людей, сопереживание им.

2.Регулятивные универсальные учебные действия:

- планировать совместно с педагогом свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- различать способ и результат действия;

- адекватно воспринимать словесную оценку педагога ;

- в сотрудничестве с педагогом ставить новые учебные задачи.

3.Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью педагога;

- строить речевые высказывания в устной форме;

- оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;

- включаться в творческую деятельность под руководством педагога.

4. Коммуникативные универсальные учебные действия:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Программа поможет решить следующий ряд задач:

1.Учебные задачи:

- освоение детьми основных правил изображения;

- овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности;

- развитие стремления к общению с искусством.

2. Воспитательные задачи:

- формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;

- развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;

- формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.

3. Творческие задачи:

- умение осознанно использовать образно - выразительные средства для решения творческих задач;

-развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

Программа модифицирована, отражает поиск методов повышения эстетической культуры воспитанников. В отличие от традиционных программ, где упор сделан на теоретические сведения, в содержании этой программы иной подход. Главным становится развитие чувственно-эмоциональной сферы ребёнка во взаимосвязи с художественной деятельностью. Здесь гармонично объединены оздоровительные, мотивационно - ориентировочные, социально - педагогические аспекты художественного образования.

Программа комплексная: чрезвычайно многообразна по тематике, носит как теоретический, так и прикладной, практический характер.

Основной формой деятельности учебно - воспитательного процесса являются теоретические и практические занятия, активизации деятельности учащихся способствует разнообразие инновационных форм работы: экскурсии на природу, викторины, праздники, изготовление стенгазет, коллективные творческие дела, занятия-диспуты, выставки, экскурсии, студии, беседы, ролевые игры, ярмарки.

Основными видами деятельности являются:

художественное восприятие, информационное ознакомление, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений. На занятиях активно используются виды художественной деятельности: выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений. Задания направлены на освоение языка художественной выразительности искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно - прикладного искусства и бумажной пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природным материалом.

Планируемые результаты:

- всестороннее развитие личности ребёнка (создание условий для формирования личности, способной успешно адаптироваться в современном мире);

- приобретение новых знаний и умение применять их в жизни;

- раскрытие творческих способностей;

- коммуникабельность (умение создавать коллективные работы);

- получение опыта переживания, позитивного отношения к природе, культуре, искусству; целостного отношения к социальной реальности в целом;

- умение представить свою работу, оценить работу других, сравнить, проанализировать и сделать выводы.

Первоначально в программе было три года обучения, с 2009года добавлен четвёртый год обучения в связи с тем, что обучение на начальном этапе совпадает с классами начальной школы. Внесены коррективы: от игровой деятельности на первом году обучения воспитанники переключаются на проектную, занимаются проектной деятельностью на четвёртом году обучения.

Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях творческого объединения по изобразительному искусству.

Новизна программы в том, что она строится на основе развивающего обучения в результате социального взаимодействия воспитанников между собой и педагогом, а также поэтапного формирования мыслительной деятельности. Приоритет отдаётся не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности педагога и детей. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с окружающими.

Содержание программы построено с опорой на имеющиеся у детей знания с учётом естественного интереса детей, учтены возрастные особенности воспитанников 6 - 14 лет, их познавательные и творческие возможности.

Для того, чтобы научиться понимать прекрасное в искусстве и жизни, необходимо пройти длинный путь накопления элементарных эстетических впечатлений, зрительных и слуховых ощущений, необходимо определенное развитие эмоциональных и познавательных процессов.

Предлагаемая программа раскрывает специфику этого процесса: тесное единство эстетического с другими сторонами воспитания, динамику формирования нравственных качеств личности.

Реализация программы:

Набор осуществляется в начале учебного года на добровольной основе. Состав группы постоянный.

Программа рассчитана на 4 года обучения, предполагает работу с детьми 6-14 лет и состоит из следующих этапов:

- ознакомительный, 1 год обучения, 6-7 лет;

- развивающий, 2 год обучения, 8-9 лет;

- исследовательский, 3 год обучения, 10-11 лет;

- системный, 4 год обучения, 12-14 лет.

Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объём тем с дифференцированным подходом к детям внутри каждой возрастной группы.

Условия реализации программы:

- помещение для теоретических занятий;

- систематичность 2 занятия в неделю по 2 часа;

- небольшое количество детей в группе: 12 - 15 человек;

- методический и информационный материал.

Объём часов в год составляет 144 часа на каждую группу.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

- эвристический (проблема формируется детьми; ими и предлагаются способы ее решения);

- проектная деятельность (разработка детских творческих проектов в области изобразительного искусства) (Приложение № 1)

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстрированного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Большой интерес вызывают занятия, где для концентрации внимания и при подведении итогов привлекаются персонажи русских сказок - куклы.

С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры и малые жанры народного творчества (загадки, скороговорки, пословицы...).

Программа многоуровневая, предусматривает поэтапное непрерывное художественное образование воспитанников, то есть эстетический рост в течение всего обучения.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебно-воспитательного процесса позволяет сделать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Необходимо отмечать и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку.

Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Это могут быть и занятия - вариации, занятия - творческие портреты, импровизации, занятия-образы по сценарию со специальной подготовкой детей, занятия-праздники, занятия-эксперименты.

Одним из направлений деятельности данной образовательной программы является воспитательная работа, направленная на:

- обеспечение эффективного, полноценного развития личности ребенка при проведении занятий в творческом объединении, организации экскурсий, выставок, бесед.

- совместный поиск истины, решение воспитывающих ситуаций, удовлетворение интереса к творческому делу.

Важную роль в программе отводится работе с родителями и общественными организациями:

- обсуждение детских работ с целью заинтересованности родителей в творческой жизни их детей.

- приглашение на выставки, совместная организация экскурсий.

- привлечение представителей общественных организаций для оказания спонсорской помощи творческому объединению.

- организация экскурсий в ЦДБ, Балашовский краеведческий музей, проведение совместных выставок.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Ознакомительный этап: 6-7 лет (первый год обучения)

№

Тема

Кол-во часов

Теорет.

Практ.

Всего

Радужный мир

Чудеса из бумаги

Игрушки делаем сами

7,5

26,5

Выставки, экскурсии, рисование на воздухе

ИТОГО

26,5

117,5

144

Развивающий этап: 8-9 лет (второй год обучения)

№

Тема

Кол-во часов

Теорет.

Практ.

всего

Основы художественной грамоты

Графика

Мир цвета в природе

3,5

20.5

Бумажная пластика

ИТОГО

22,5

121,5

144

Исследовательский этап: 10-11 лет (третий год обучения)

№

Тема

Кол-во часов

Теорет.

Практ.

всего

Основы изобразительной грамоты

Пластика

ИТОГО

121

144

Системный этап: 12-14 лет (четвёртый год обучения)

№

Тема

Кол-во часов

Теорет.

Практ.

всего

Исторический костюм, архитектура, светский и военный антураж.

Наброски и зарисовки растений.

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ. Выставки, экскурсии.

ИТОГО

113

144

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание учебно-тематического плана первого года обучения

Вводное занятие: программа реализации творческого объединения, беседа о правилах соблюдения санитарно-гигиенических норм на занятиях по изобразительному искусству, профориентационное направление приобретаемых на занятиях навыков.

1. Радужный мир.

Теоретическая часть.

- Знакомство с различными художественными материалами, приемами работы с ними.

- Основы цветоведения. Основные цвета. Смешанные цвета. Холодные цвета.

- Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок, точка.

Практические занятия.

2. Чудеса из бумаги (Приложение № 3).

Теоретическая часть:

Бумага, ее виды. Природные свойства бумаги. Техника работы с бумагой: аппликация, коллаж, полуобъемные и объемные композиции. Вырезание, сгибание, склеивание. Простые геометрические фигуры. Трансформация плоской фигуры в объем. Практические занятия.

3. Игрушки делаем сами.

Теоретическая часть.

- Знакомство с различными пластическими материалами: пластилином, биомассой, бумагой.

Воспитание художественно-пластического видения окружающего мира, его форм, фактур, ритмики.

- Понятия - рельеф, объемная пластика.

Практические занятия.

Содержание учебно-тематического плана второго года обучения

1. Основы художественной грамотности.

Теоретическая часть.

- Свойства живописных материалов, приемы работы с ними: акварель, гуашь.

- Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания цветов в природе.

- Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

- Основы живописи. Цвет-язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия» «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

- Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

-Беседы по истории искусств. Экскурсии по выставке, натурные зарисовки в городе, на природе (Приложение № 2). Выставки, праздничные мероприятия.

Практические занятия.

2. Графика.

Теоретическая часть.

- Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, тушь, воск, мелки и приемы работы с ними.

- Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.

- Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка. Гравюра на картоне.

- Прикладная графика. Открытка, поздравление. Брусковой шрифт.

- Связь с рисунком, композицией, живописью. Практические занятия.

3. Мир цвета в природе.

Теоретическая часть.

- Наблюдение за природными мотивами, рассматривание произведений живописи.

- Беседы о теплых и холодных цветах.

Практическая работа: выполнение композиции, состоящей из заранее прописанного свободной широкой кистью фона, а на нем - причудливых очертаний декоративных цветов и трав (на теплом фоне - изображение растений в теплой гамме, на холодном - в холодной гамме).

Материалы: кисти, гуашь, вода, бумага.

Зрительный ряд: натюрморты К. Коровина, М. Сарьяна, А. Матисса, П. Сезанна.

4. Бумажная пластика. (Приложение № 3)

Теоретическая часть.

- Пластические свойства бумаги. Формообразование в бумажной пластике.

- Плоские и объемные композиции.

- Категории композиций: ритм, симметрия, движение.

- Беседы о стенографии, макетировании.

- Материалы и инструменты: бумага, картон, нож, ножницы, клей.

Практические занятия

На данном этапе важной становится следующая цель: научить детей вести исследование доступных им проблем. Развить умение ставить перед собой задачу и осуществлять ее выполнение.

Знания и умения, полученные на занятиях, применяются в создании творческой работы. На этом этапе акцент на обучающий компонент делается в разделе декоративно-прикладного творчества.

Дети знакомятся со спецификой работы дизайнера, последовательностью работы над проектом.

Содержание учебно-тематического плана третьего года обучения

1. Основы изобразительной грамоты.

Теоретическая часть.

- Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь.

Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе - линейной, воздушной.

- Графика. Материалы - тушь, перо, картон, матрицы из различных материалов.

- Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.

- Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

- Композиция.

Основные правила композиции:

а) объединение по однородным признакам;

б) соблюдение ограничения;

в) основа живой и статичной композиции.

Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок (Приложение № 2). Работа на воздухе.

Практические занятия.

2. Пластика. Бумажная пластика (Приложение № 3). Керамика.

Теоретическая часть.

Художественное конструирование. Формообразование в бумажной пластике. Объемная и рельефная пластика. Инструменты и материалы. Условия безопасной работы.

- Этапы работы дизайнера над проектом. Архитектурные фантазии. Предметная среда. Творческие групповые разработки проектов.

- Объем и рельеф в керамике. Виды декора: использование штампиков, стеков, игл, роспись гуашью.

- Работа по методу проекта: индивидуальная, коллективная.

- Беседы по истории дизайна с демонстрацией иллюстративного материала. Обращение к предметам народного быта.

- Экскурсии на тематические выставки (Приложение № 2).

Практические занятия.

Содержание учебно-тематического плана четвёртого года обучения.

1. Исторический костюм, архитектура, светский и военный антураж.

- Сбор материала, изучение классических произведений.

- Зарисовки необходимых деталей для дальнейшей работы над коллективной композицией, предполагающей изображение героев иллюстрируемого произведения в определенной среде, которая должна отражать эпоху и время.

Практическая работа: графическое изображение исторического костюма, архитектуры в соответствии с эпохой литературного произведения.

Материалы: бумага, карандаш или уголь, однотонный фломастер.

Зрительный ряд: графические и живописные произведения, книги по архитектуре, историческому костюму и пр.

2. Портретные изображения романтических героев - персонажей любимых литературных и произведений.

На выбор предоставляется одно произведение и исходя из этого планируется дальнейшая работа со всем коллективом, так как последующая деятельность предполагает коллективное творчество. К примеру, можно иллюстрировать такие произведения, как «Алые паруса» А. Грина, «Три мушкетера» А. Дюма, «Дети капитана Гранта» Ж. Верна, или какую-то другую приключенческую литературу, ценность которой неоспорима.

Практическая работа: выполнение портретов любимых литературных героев.

Материалы: тонированная бумага, пастель или масляные мелки.

Зрительный ряд: репродукции произведений графики и живописи; книги по истории костюма, где стиль эпохи отражен не только в одежде, но и в предметах быта, в обмундировании и аксессуарах.

3. Наброски и зарисовки растений.

Рассматривание живых цветов и трав, изучение декоративных композиций в живописи и графике (классическое наследие), произведений народного искусства (роспись).

Практическая работа:

а) выполнение зарисовок цветов, трав. Работа проводится индивидуально, то есть каждый зарисовывает или лежащую на столе, или прикрепленную к доске ветку растения;

б) создание декоративной композиции в карандаше на основе зарисовки;

в) выполнение декоративной композиции в цвете.
Материалы: бумага, карандаш, гуашь, кисти.

Зрительный ряд: живые растения; книги и репродукции с изображением декоративных композиций; образцы народной росписи.

Методическое обеспечение программы.

Занятия в творческом объединении имеют теоретический и практический характер.

Практические занятия предусматривают работу с бумагой (аппликация, коллаж, полуобъёмные и объемные композиции), работу с акварельными красками, гуашью, восковыми мелками. В ходе практических занятий отрабатываются правила создания экспозиций, основы прикладной графики.

Теоретический курс занятий носит ознакомительный характер с различными материалами, раскрывает основы рисунка, живописи; включает беседы по истории искусств.

В ходе реализации программы предусмотрено участие в конкурсах традиционных календарных праздников и тематических мероприятиях, выставках декоративно-прикладного искусства и художественного творчества.

Грамотное использование различных методов обучения (репродуктивного, иллюстративного, проблемного, эвристического) активизирует учащихся на плодотворную творческую работу, обеспечивает кружковцев необходимыми знаниями, умениями и навыками, применяемыми в теоретическом и практическом курсах.

Программой предусмотрены промежуточные и итоговые проверки усвоения предоставленного учебного материала - творческие работы, итоги участия в конкурсах детских рисунков и декоративно-прикладного творчества.

Методический материал, применяемый в работе творческого объединения:

- литература, содержащая сведения о художниках (зарубежных, советских, российских, современниках, деятелях прошлых веков).

- дидактические пособия по аппликации, лепке, по разным видам художественного творчества (портрета, пейзажа, натюрморта...).

- фотоиллюстрации, фоторепродукции работ художников разного времени и направлений.

- дидактический материал для проведения экскурсий, игр, конкурсов.

Основу данной программы составляет самостоятельно разработанный методический материал.

Формы организации работы творческого объединения.

№

Наименование темы

Формы занятия

Приёмы и методы

организации учебно-воспитательного процесса

Формы подведения итогов

Вводное занятие

беседа

информационный

опрос

Радужный мир.

беседа, видеопоказ,

традиционное занятие

информационный,

словесный, наглядный, обмен мнениями

опрос, тест

«Цветовой круг»

Чудеса из бумаги.

традиционное занятие практическое занятие

выбор техники работы с бумагой:

словесный, наглядный, практический,

проблемно-поиско -вый.

опрос. Выставка готовых работ из бумаги

Игрушки делаем сами

традиционное занятие Практические занятия

постановка задачи, коллективное обсуж

дение выполняемой работы

конкурс игрушек, поделок

Основы художественной грамоты.

традиционное занятие , беседа, практическое занятие

словесный, проблемный, иллюстративный

срез творческих знаний

Графика

традиционное занятие Практическое занятие

Занятие-творчес-

кий портрет

Мир цвета в природе

традиционное занятие , беседа, видеопоказ,

практическое занятие

эвристический

выставка художественного творчества

Основы изобразительной грамоты

традиционное занятие , беседа, практическое освоение темы

иллюстративный, словесный

опрос, анкетирование

Пластика

традиционное занятие , беседа, комплектование различных материалов

Проектная деятельность

тестирование

10.

Декоративно-приклад ное искусство

беседа, традиционное занятие

словесный, наглядный, практический,

обращение к предметному материалу

занятие - празд -ник , выставка, участие в конкурсах

11.

Исторический костюм, архитектура, светский и военный антураж.

традиционное занятие , беседа, видеопоказ, дискуссия

репродуктивный, иллюстративный, эвристический

срез творческих знаний по пройденному материалу

12.

Портретные изображения романтических героев - персонажей любимых литературных произведений.

традиционное занятие , беседа, коллективный поиск оптимальных решений

творческие проекты, словесно - образный, наглядный

занятие - эксперимент

13.

Наброски и зарисовки растений.

традиционное занятие , беседа, практическое занятие

практический тре-

нинг в природных условиях

выставка, индивидуальная оценка работы учащихся

14.

Экскурсии.

традиционное занятие , лекция - беседа в режиме «мозгового штурма» вариантов поведения в различных природных условиях, наблюдение

в процессе проведения учащиеся выполняют различные задания педагога

отчёт о проведении экскурсии

Основная часть занятий проводится в игровой форме. В игре поведение детей приобретает социальное значение, создаются условия для эстетического и духовного развития личности.

Подведение итогов проходит в следующей форме: опрос, конкурс, анкетирование, тестирование по темам, индивидуальные беседы ( для выявления уровня знаний и развития способностей каждого ребёнка), участие в массовых городских мероприятиях, акциях, выставках, участие в районных и областных конкурсах декоративно - прикладного творчества.

На занятиях по программе используются разнообразные приёмы, способы и формы вовлечения детей в активную деятельность:

- игровые приёмы;

- наблюдения в окружающей среде;

- поисковая работа на основе иллюстративного материала;

- использование психологических тестов при изучении отдельных тем;

- игры - задания для пополнения словарного запаса и развития речи;- игры - задания для развития фантазии и творческих способностей детей.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аникеева Н. Воспитание игрой. - М., 2000.

2. Гагарин Б.Т. «Конструирование из бумаги». - Ташкент, 2002.

3. Детская энциклопедия в картинках \\ иллюстративный материал\\. - М.: Изо - Издат, 2000.

4. Собрание иллюстраций В. Лебедева, Ю. Васнецова, А. Пахомова, В. Конашевича, Е. Чарушина, Е. Рачева, К. Ротова, А. Каневского, П. Бажова, И. Шишкина, Айвазовскокого.

5. Творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасова, В.А. Серова, М.А. Врубеля, И.И. Левитана: М.: Просвещение, 2002.

6. Тихомирова Л. Развитие интеллектуальных способностей. -Ярославль: Академия развития, 2006.

7. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования: 2 - е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 2005.

Костерин Н.П. Учебное рисование: учеб. пособие для уч-ся пед. уч-щ по спец. № 2002 «Дошкол. воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошк. учреждениях». - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2004.
Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1 - 3 классах: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2001.
Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. Пособие для учителей. 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2000.
Рожкова Е.Е. Изобразительное искусство в начальной школе: из опыта работы учителя. - М.: Просвещение, 2002.
Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2002.

Приложение № 1.

Порядок работы по методу проекта

1. Возникновение идеи.

2. Работа в микрогруппах над эскизом.

3. Обговаривание цветовой гаммы, деталей, текстуры материала, техники исполнения.

4. Распределение объема работы индивидуально.

5. Индивидуальная работа с педагогом в технике бумажной пластики.

6. Коллективная сборка, монтаж композиции, обсуждение сотворчества.

7. Добавление деталей, «заселение» персонажами.

8. Анализ выполненного проекта.

При выполнении работ по методу проекта используются ранее полученные знания и навыки: многоцветовая заливка акварелью, орнаментика, элементы графики. При работе над проектом у детей появляется побуждение обращаться к книгам, альбомам по искусству.

Необходимые материалы и инструменты:

- бумага рисовальная или чертежная;

- клей ПВА;

- резак (надрезы, прорези);

- шило (прокалывание отверстий, протяжка полосок бумаги для получения спиралей);

- спицы вязальные (завитки, пружинки, спиральки);

- ножницы (разрезание бумаги, выполнение выкроек, надрезов, просечек);

- циркуль;

- линейка, угольники (металлич.).

Приложение № 2

Экскурсии.

Перед началом экскурсии необходимо вспомнить с детьми правила поведения в общественных местах. Во время экскурсий детям предлагается наблюдать за окружающей природой, обращать внимание на достопримечательности города. После проведения экскурсии детям предлагаются задания: выразить впечатления увиденного на бумаге. Если экскурсия была с целью сбора природного материала, то детям предлагается проявить фантазию и выдумку в составлении композиции.

В течение года предполагаются экскурсии в:

- детскую библиотеку;

- парк «Культуры и отдыха»;

- краеведческий музей;

- творческие объединения различного направления.

Приложение № 3

Педагогические технологии в работе над бумажной пластикой

Главная задача в работе над бумажной пластикой - развитие у детей пространственного воображения.

В технике бумагопластики можно изготовить маски, елочные украшения, игрушки, рельефные стенгазеты и поздравления, декоративные композиции, цветы и т.д.

На занятиях применяются различные педагогические технологии. Это может быть методика развивающего обучения. Обычно это упражнения начального этапа: надрезы, прорези, скручивания, сгибания. Тогда же говорится об областях применения данного приема, дается творческое задание. Дети исполняют его, додумывая детали.

В последующем работа может строиться на основе методики коллективных творческих дел:

- определение задачи;

- ее обсуждение;

- воплощение в материале;

- анализ работы.

При работе по методу проекта особенно важно обеспечение мотивации, настрой на тему.

Приложение № 4

Контроль учета ЗУНов.

Срез творческих и эстетических знаний и умений 2 года обучения в творческом объединении «Радужный мир»

Фамилия, имя обучаемого

Организация рабочего места

Основы цветоведения

Умения пользоваться инструментами и приспособлениями: кистью, карандашом, палитрой, ножницами и пр.

Владение разнообразными видами линий

Подбор красок в соответствии с настроением, замыслом рисунка

Овладение основными навыками работы с различными материалами: акварелью, гуашью

Основы композиции, использование всей площади, вертикальное или горизонтальное расположение листа по замыслу

Моделирование художественно-выразительных форм из глины, пластилина

Использование приспособлений для лепки: стеков, штампиков. Понятия: роспись, рельеф, объем

Основы декоративной живописи, понятие «орнамент», условность подбора красок в декоративной живописи

Система оценок: похвала, поощрение, участие в выставках

Срез творческих и эстетических знаний и умений 3 года обучения

Фамилия, имя обучаемого

Организация рабочего места

Свободное владение инструментами и приспособлениями. Владение художественными материалами: гуашью, тушью, акварелью, карандашом, кистями

Умения пользоваться инструментами и приспособлениями: кистью, карандашом, палитрой, ножницами и пр. Применение выразительных средств: линии, света, объема, симметрии, асимметрии

Умение компоновать растительный и геометрический орнаменты в ленте, круге, овале

Освоение перспективного рисунка, передача в рисунке ближних и дальних предметов, прием загораживания

Умение пользоваться эскизом

Умение использовать знание пропорций человеческого лица, фигуры в разных положениях, движении

Обращение к литературному и иллюстративному материалу при создании творческих композиций

Проявление творчества и фантазии в создании работ

Стремление к совершенству и законченность в работе

Срез творческих и эстетических знаний и умений 4 года обучения

Фамилия, имя обучаемого

Грамотная организация рабочего места, аккуратное ведение рабочего процесса

Свободное владение приспособлениями, инструментами для живописи, графики, работа с пластическими материалами

Знание и применение законов линейной и воздушной перспектив

Умение работать в определенной цветовой гамме

Умение передавать характер движения фигур человека и животных

Умение решать художественно-творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком

Обращение к литературным и иллюстративным источникам в работе над творческим замыслом

Свободное творческое комбинирование различных техник, средств художественной выразительности в работах

Система оценок: поощрение, похвала, участие в выставках, на конкурсах

загрузить