- Преподавателю
- ИЗО, МХК
- Индивидуальный план профессионального развития педагога ДО
Индивидуальный план профессионального развития педагога ДО
| Раздел | Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК) |
| Класс | - |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Гайсина Ю.В. |
| Дата | 19.12.2014 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
Индивидуальный план
профессионального развития
педагога ДО
Гайсиной Юлии Валерьевны
на 2015 - 2020 г
Предисловие
Если ты не знаешь, куда плыть,
Никакой ветер не будет тебе попутным.
Сенека
Одним из актуальных вопросов сегодняшних дней является Приоритетный национальный проект «Образование», требующий от учителя новых путей достижения качества образования в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», поэтому необходимо задуматься, в первую очередь, о своем личностном и профессиональном потенциале и самоопределении. Именно на личный потенциал учителя, его поддержку и развитие сделана ставка в Приоритетном национальном проекте «Образование», что заставляет задуматься:
- о профессии учителя в меняющемся мире;
- о профессиональном педагогическом стандарте;
- о месте и позиции в профессиональном образовательном сообществе;
- об ориентации на социальный заказ в исполнении своих обязанностей;
- о степени освоения образовательных, информационно-компьютерных и коммуникационных технологий, поиске путей и способов совершенствования собственного педагогического мастерства;
- о действительном уровне результативности собственного труда: учитель - качество образования, данного ученикам;
- о роли в воспитании подрастающего поколения.
Важно избежать формальности в своей деятельности, чтобы испытать радость учительского труда: вместе с учеником прожить школьную жизнь, о которой простыми словами сказал в свое время С.Я.Маршак:
Существовала некогда пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
Кто, жить готовясь, в детстве не живет.
Другими словами, нужно решить большую проблему: сделать так, чтобы учащиеся захотели взять то, что им даешь в процессе обучения и воспитания, чтобы они смогли освободиться от реакции: зачем мне это надо. Способ есть, он тоже прост: создать ситуацию успеха, сделать успешным ученика и быть самому успешным.
Рассмотрим следующие модули:
Модуль 1. «Успешный ученик»
Составляющие модели:
-отношение к себе, окружающим;
-отношение к труду, деятельности;
-отношение к здоровью;
-отношение к семье;
-отношение к природе;
-мировоззрение;
-интеллектуальное развитие.
Модуль 2. «Учитель успешного ученика»
Составляющие модели:
-самодостаточность личности;
-общественное признание;
-творческая самореализация.
Что такое успех?
По Далю: успех от успеть - достигать желаемого.
По Ожегову: удача - нужный или желательный исход дела.
Обобщая сказанное, следует подчеркнуть, что учитель должен успешно управлять не только ученическим коллективом, но и собой, своим профессиональным развитием, то есть знать, чему надо учиться. Каждый учитель должен иметь план профессионального развития.
Успешное управление - это личностно-ориентированное, мотивационно-целевое и инновационно-действенное управление.
Результативность деятельности является следствием того, что «делаются правильные нужные вещи», а эффективность является следствием того, что «правильно создаются эти самые вещи».
Умение отразить педагогический опыт поможет получить представление о динамике школьной жизни, высоком уровне профессионализма и описать его с научной точки зрения.
Первый шаг к успеху состоит в том,
Чтобы исключить фантазии
из наших ожиданий.
Роберт М. Фалмер.
Тема самообразования:
«Системно - деятельностный подход к обучению»
Цели профессионального развития:
1. Получение теоретических знаний, обоснований собственных умозаключений способом изучения научной и методической литературы и создание наилучших возможностей для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей.
2. Обновление знаний, приобретение новых способов мышления, новых методов и приемов работы.
3.Приведение предметной среды в соответствие с новыми образовательными технологиями.
4. Создание условий для обмена опытом и осуществления сотрудничества с коллегами.
5.Реализация учителя в профессиональной деятельности: результативность собственного труда: учитель - качество образования, данного ученикам.
| Разделы плана | Задачи и содержание деятельности | Сроки | Форма представления результатов работы |
| I. Изучение психолого - педагогической литературы по теме «Системно- деятельностный подход к обучению» | Задачи: 1. Создание теоретической базы для организации исследовательской работы по заданной теме. 2. Получение теоретических знаний, обоснований собственных умозаключений и создание наилучших возможностей для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей. Изученные работы: - Абульханова К.А. Психология и сознание личности; - Анцыферова Л.И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии; - Асмолов А.Г. Основные принципы психологической теории деятельности; - Буева Л.П. Человек: Деятельность и общение; - Буткин Г.А., Ермонская Д.Л., Кислюк Г.А. К проблеме индивидуально-психологических различий в теории поэтапного формирования умственных действий и понятий. Проблемы управления учебно-воспитательным процессом; - Выготский Л.С. Развитие высших психических функций; - Выготский Л.С. Мотивация как один из аспектов системно-деятельностного подхода; - Габай Т.В. Деятельностная теория учения и проблема подкрепления; - Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка. Проблема деятельности в советской психологии; - Маркова А.К. Формирование учебной деятельности и развитие личности ребенка; - Зимняя И.Я. Формирование личностного отношения учащихся к знаниям при коммуникативной деятельности. Личностно - деятельностный подход; - Зимняя И.Я. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса; - Занков Л.В. Развитие творческих способностей учащихся при системно-деятельностном подходе; - Макарова А.К., В.Ф.Моргунов. Методология исследования; - В.С. Леднев. Современное содержание образования; - В. С. Леднев. Деятельностный подход и междисциплинарная интеграция; - ФГОС основного общего образования; | 2015- 2017 г.г. | Аннотации к прочитанным работам |
| II. Разработка программно - методического обеспечения учебно - воспитательного процесса | Задачи: 1. Обновление знаний, приобретение новых способов мышления, новых методов и приемов работы. 2.Приведение предметной среды в соответствие с новыми образовательными технологиями. Программно - методическое обеспечение: 1. Информационные папки по разделам. 2. Рабочие программы. 3. Календарно-тематическое планирование. 4. Учебно - методическое пособие для учащихся «Научить учиться» ( теоретические и практические материалы по хореографии»). 5. Дидактический материал по хореографии. 6. Итоговые тесты по хореографии с использованием ИКТ. 7. Методический материал «Активное усвоение народной лексики. 8. Поурочное планирование по хореографии. 10. Конспекты открытых уроков. |
2015 - 2020г.г. ежегодно |
Разработанные материалы |
| III. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности | Задачи: 1. Создание условий для обмена опытом и осуществления сотрудничества с коллегами. 2. Реализация учителя в профессиональной деятельности: результативность собственного труда: учитель - качество образования, данного ученикам. Основные действия по обобщению собственного опыта педагогической деятельности по теме « Системно - деятельностный подход»: 1. Систематизация материала по теме: «Групповая работа как одна из форм деятельностного подхода» 2. Систематизация материала по теме «Системно - деятельностный подход». 3. Открытые уроки. 4. Участие в профессиональных конкурсах. 5. Публикации.
| ежегодно
| Статьи, доклады, методические разработки, конспекты уроков. |
| IV. Участие в системе методической работы ОУ | Задачи: 1. Стимулирование профессионального развития педагогов. 2. Способствование самореализации, решению личных профессиональных проблем. 3. Достижение желаемого профессионального статуса и признания в коллективе. Основные мероприятия: 1. Разработка и коррекция рабочих программ и КТП. 2. Разработка методических материалов. 3. Участие в профессиональных конкурсах. 4. Подготовка учащихся к поступлению по профессии хореограф. 5. Активизация учащихся для участия в конкурсах разных уровней. 7. Участие в методической неделе Художественно-эстетического МО. 8. Посещение уроков коллег. 9. Обобщение опыта. 10. Аттестация |
ежегодно ежегодно ежегодно ежегодно ежегодно ежегодно ежегодно по возможности по плану согласно графику | Разработанные материалы, результаты участия педагога и учащихся в конкурсах и других творческих мероприятиях, доклады, статьи, разработка уроков. |
| V. Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне ОУ | Задача: 1. Формирование потребности в профессиональном развитии. 2. Самостоятельное управление своим профессиональным развитием. Темы курсов: 1. «Основы работы в единой информационной среде» 2. «Метапредметное содержание образование в условиях реализации ФГОС» 3. «Методика преподавания учебных предметов с использованием дистанционных форм» |
ежегодно | Документ о прохождении курсов. |