Рабочая программа по искусству 8 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Тюменцевская средняя общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края

ПРИНЯТА:

Педагогическим советом школы

Протокол №1 от 31.08.2015г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы______Т.Ф.Калужина

Приказ № _______ от _________2015г.

Рабочая программа по предмету

«Искусство»

8 КЛАСС

на 2015-2016 уч. год

Составитель

Баклыкова Е.В., учитель искусства

Тюменцево, 2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Серге­ева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2007 год.

Цель программы - развитие опыта эмоционально-цен­ностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

- культурная адаптация школьников в современном ин­формационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей под­ростков;

- воспитание художественного вкуса;

- приобретение культурно-познавательной, коммуника­тивной и социально-эстетической компетентности;

- формирование умений и навыков художественного са­мообразования.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информацион­ные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значе­ние имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, техно­логии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оце­нивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искус­ства; применять художественно-выразительные средства раз­ных искусств в своем творчестве.

Примерный художественный материал, рекомендован­ный программой, предполагает его вариативное использова­ние в учебно-воспитательном процессе, дает возможность ак­туализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих эта­пах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

На конкретных художественных произведениях (музыкаль­ных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и спе­цифика каждого из них.

Авторская программа использована без изменений.

Данная программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача учебного материала предоставляется по темам согласно тематическому плану. Данная программа разработана на основе федеральных государ­ственных стандартов общего образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на один год обучения - в 8 классе. В соответствии с учебным планом в 8 классе на учебный предмет «Искусство» отводится 35 часов (из расчета 1 час в неделю).

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся:

Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:

• иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, осо­бенностях художественного языка и музыкальной драматургии;

• определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на ос­нове характерных средств выразительности;

• знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;

• размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об ос­новной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполни­телях;

• давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

• исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классиче­ских произведений;

• выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

• использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составле­нии домашней фонотеки, видеотеки и пр.

Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандарт­ный уровень знаний, умений, навыков.

Учащиеся должны уметь:

• ориентироваться в культурном многообразии окружаю­щей действительности, наблюдать за разнообразными явлени­ями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельнос­ти, различать истинные и ложные ценности;

• организовывать свою творческую деятельность, опреде­лять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

• мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;

• воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.

• проявлять развитое эстетическое чувство, выражающее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;

• реализовать творческий потенциал в процессе коллек­тивной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных об­разов;

• уметь вести диалог, аргументировать свою по­зицию.

• аккумулировать, создавать и транслировать ценности ис­кусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою со­причастность окружающему миру;

• использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих це­лей; проявлять толерантность в совместной деятельности;

• участвовать в художественной жизни класса, школы, района и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной за­дачей.

Тематическое планирование

№

Название темы

Кол-во часов

Планируемый результат и уровень усвоения

Домашнее задание

Примечание (использование ИКТ, нестандартных форм проведения урока, практических занятий и т.д.)

Искусство в жизни современного человека

3

1

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного че­ловека. Роль искусства в формировании художественного и научного творческого мышления

1

Знать о роли искусства в жизни современного человека, виды искусства

учебник стр. 6-9

Слайдовая презентация, музыка

2

Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Основные стили в искусстве прошлого и настоящего (Запад - Россия - Восток). Выразительные средства разных видов искусства в контексте разных сти­лей

1

Знать об основанных стилях в искусстве прошлого и настоящего. «Запад-Россия-Восток»

Учебник, стр. 10-13, стр. 13 вопрос 6 письменно.

Слайдовая презентация, музыка

3

Искусство как образная модель окружающего мира, обо­гащающая жизненный опыт человека, его знания и пред­ставления о мире. Знание научное и знание художествен­ное

1

Знать образную модель, обогащающую жизненный опыт человека

Доклад «Знание научное и знание художественное»

Слайдовая презентация, музыка

Искусство открывает новые грани мира

7

4

Искусство как опыт передачи отношения к миру в образ­ной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью ис­кусства

1

Знать о предметах и явлениях окружающей жизни с помощью искусства

Учебник, стр. 19 вопрос 2 письменно

Слайдовая презентация, музыка

5

Общечеловеческие ценности и формы их передачи в ис­кусстве. Стремление к отражению и осмыслению средст­вами искусства реальной жизни. Образы природы, чело­века, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров

1

Знать о стремлении к отражению и осмыслению средствами искусства реальной жизни

Доклад- образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров

Слайдовая презентация, музыка

6-7

Художественная оценка явлений, происходящих в стране и жизни человека. Особенности познания мира в совре­менном искусстве

2

Знать об особенностях познания мира в современном искусстве

Доклад «Портрет Пирогова кисти Репина»

Эссе на тему «Какой опыт взаимоотношений между людьми я приобретаю в результате знакомства с произведениями искусства»

Слайдовая презентация, музыка

8-9

Непосредственность и неосознанность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке. Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции

2

Знать о непосредственности и неосознанности получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке

Подготовка эссе

Проанализировать картину Сурикова «Утро стрелецкой казни»

Слайдовая презентация, музыка

Искусство как универсальный способ общения

10-11

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс ху­дожественной коммуникации и его роль в сближении на­родов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпрета­ция художественных образов различных искусств как процесс коммуникации

2

Знать о процессах художественной коммуникации, его роль в сближениях народов, стран, эпох

Описать свое восприятие картин Ван-гога, Пикассо

Доклад «Создание , восприятие и интерпретация художественных образов искусства, как процесс коммуникации»

Слайдовая презентация, музыка

12-13

Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеку средой и человеком среде

2

Знать о разнице между знаком и символом

Исследовательская работа- знаки и символы в рекламе

Изобразить символами жизненный эпизод (например, выпускной, свадьба)

Слайдовая презентация, ролики с рекламой

14

Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художест­венной информации об объективном мире и о субъектив­ном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером и др.

1

Знать об освоении художественной информации об объективном мире и субъективном восприятии этого мира художником

Подготовка работы

Экскурсия

15-16

Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искус­ства к современникам и потомкам

2

Знать о диалогах в искусстве

Учебник. Стр. 58-63, реферат на тему «образы солнца и огня в литературе, живописи и музыке (Бальмонт,Рерих, Юон, стравинский, Паганини и др.)

Слайдовая презентация, музыка

Красота в искусстве и жизни

17

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания

1

Знать о способности искусства дарить людям чувство эстетического переживания

Стр. 76-77

Слайдовая презентация, музыка

18-19

Символы красоты

2

Знать о символах красоты

Учебник, стр 78-79

Слайдовая презентация, музыка

20-21

Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве

2

Знать об эмоциях, чувствах, поступках человека в искусстве и жизни

Эссе на тему «Мои эмоции при просмотре античного искусства»

Слайдовая презентация, музыка

22-23

Творческий характер эстетического отношения к окру­жающему миру. Соединение в художественном произве­дении двух реальностей - действительно существующей и порожденной фантазией художника

2

Знать о соединении в художественном произведении двух реальностей- действительно существующей и порожденной фантазией художника

Учебник, стр. 80-81, 82-85

Слайдовая презентация, музыка

24-25

Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи

2

Знать о понимании красоты у различных народов и социальных групп

Учебник, стр. 86-87, 88-89

Слайдовая презентация, музыка

26-27

Взаимопроникновение классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза

2

Знать о взаимопроникновении классических и бытовых форм и сюжетов искусства

Стр 90-93, 94-95

Слайдовая презентация, музыка

Прекрасное пробуждает доброе

8

28

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусст­вом - это «тихая работа» (Ф. Шиллер)

1

Знать о восприятии искусства

Создание социальной рекламы

Слайдовая презентация, музыка

29-30

Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функции искусства. Искусство как модель для подражания

2

Знать о ценностно-ориентирующей, нравственной, воспитательной функции искусства

Исследовательский проект учащихся

Слайдовая презентация, музыка

31-32

Образы созданной реальности - поэтизация, идеализа­ция, героизация и др.

2

Знать об образах созданной реальности

Работа над проектом

Слайдовая презентация, музыка

33

Синтез искусств в создании художественного образа спектакля

1

Знать о синтезе искусства в создании художественного образа

Работа над проектом

Слайдовая презентация, музыка

34-35

Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя с ценност­ными ориентирами автора художественного произведе­ния - художника, композитора, писателя. Идеал челове­ка в искусстве. Воспитание души

2

Знать об идеалах человека в искусстве

Слайдовая презентация, музыка

ИТОГО

35

Формы и методы контроля

Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

- контроль учителя

Формы контроля:

- наблюдение

- самостоятельная работа

- тест

Критерии оценки:

• эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к их познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;

• Осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства;

• Воспроизведение полученных знаний в активной деятельности. Сформированность практических умений и навыков, способов художественной деятельности;

• Личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях,, об идеалах , современности звучания шедевров прошлого в наши дни;

• Перенос знаний , умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучение других школьных предметов; их представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной жизни и досуга.

Перечень учебно-методических средств обучения

• Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.

• Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г., ( печатная и электронная версия)

• Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 - 7 классы», М., Просвещение, 2005г.

• «Хрестоматия музыкального материала»

• Программы общеобразовательных учреждений Литература: 5-11 классы (Базовый уровень) / Под ред В Я. Коровиной - М., 2005;

• Сергеева Г П. Музыка 5-9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. - М., 2006,

• Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. - М., 2005.

MULTIMEDIA - поддержка предмета

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - viki.rdf.ru/

Список научно-методической литературы.

1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно - правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана - Граф»,2008г.

2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

3. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

6. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

7. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

8. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

9. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

11. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

12. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

13. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

14. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

15. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

16. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

17. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

18. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

19. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

20. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

21. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

22. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

23. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

24. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

25. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

26. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.

27. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

28. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

29. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 - 2009г.

30. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

31. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

32. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.

33. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

34. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

35. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

36. Песенные сборники.

37. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.

38. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с

39. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.