Конспект урока по теме «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира»

МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов»

Апастовского муниципального района

Республики Татарстан

Урок изобразительного искусства в 6 классе.

Тема: «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира».

Подготовила: учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

Мифтахова Ф. Ф.

Апастово, 2011.

Цели:1) учить умению видеть плоские геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира

2) развивать навыки конструирования из простых геометрических тел, из бумаги; развитие пространственного мышления;

3) воспитывать наблюдательность.

Оборудование: для учителя: «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова, энциклопедия «Детский мир от А доЯ», компьютер, интерактивная доска, магниты;

для ученика: бумага для конструирования, ножницы, клей, салфетка, опорная схема «Геометрические фигуры и основные точки и линии конструкции геометрических форм», опоры-подсказки с изображением предметов окружающего мира.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Форма: работа в малых группах сменного состава.

Метод обучения:

Структура урока:

1. Организационный момент:

Работа с классным журналом.

У:-Предлагаю вам послушать стихотворение:

_Художник, смотрите, художник!

Пришел и сидит на пеньке.

При нем голенастый треножник

И кисточка в правой руке.

За ним - гаражи и помойки,

А прямо - огромный закат,

Два стройных жирафа на стройке,

Как черные тени стоят.

-Художник, смотрите, художник!

Сидит посреди пустыря…

Зачем-то сорвал подорожник,

Задумался - видно не зря!

М.Бородицкая

У:-О чем это стихотворение?(Ответы учащихся).

Кто-то сказал, что оно о помойках и гаражах, о подъемных кранах. Пожалуй с этим нельзя не согласиться. Но мне больше всего понравился ответ: «Там красивый закат» (педагогическое оценивание).

Значит есть свое мировосприятие.

Психологический настрой учащихся.

У:Сегодня мы продолжим наши рассуждения об умении видеть прекрасное вокруг, об удивительном рядом.

2. Проверка домашнего задания. Повторение пройденного материала.

У:Вспомним тему прошлого урока. Она звучала так: «Изображение предметного мира - натюрморт»

У: Что интересного для себя узнали на прошлом уроке? Свои знания чем подкрепили? (просмотр книг по искусству, посещение библиотеки, использование интернет-ресурсов, и т.д.)

У: Откройте альбомы, проверим домашнюю работу. Оцените свою работу каждый сам -самооценка, по пятибалльной шкале простым карандашом.

Но не забудьте , что вы должны соблюдать :

1)правила работы простым карандашом;

2)правила построения композиции ;

3)цветовое решение, т.е. правила воздушной перспективы.

Отметку ставит сам ученик.

Поменяйтесь альбомами, отметку вам поставит сосед по парте.

Кто не согласен со своими отметками?

Прокомментируй пожалуйста свою отметку.

Вывод по домашней работе: мы рисовали натюрморт. Натюрморт -это «мертвая натура», «тихая жизнь»-один из жанров ИЗО, посвященный воспроизведению предметов обихода, снеди (овощей, мяса, выпечки и т.д.), цветови т.д.

Человека можно изображать в натюрморте? А череп?

С.21 Давайте просмотрим несколько работ, выполненных в этом жанре. Ответить на вопрос: Натюрморт ли это?

(Презентация)-изображения натюрмортов.

3. Изучение нового материала по плану:

1. Актуализация знаний. Определение темы урока и сообщение целей урока. Ситуация успеха.

Появляются на интерактивной доске -геометрические фигуры.

Что видите на доске? (геометрические фигуры,

Что о них можете сказать?

(Они имеют разные формы).!!!!!!!!!!! И ВСЕ ПОКА!

Попытайтесь определить тему нашего урока?

На доске появляется запись:

«Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира».

Тему запишите в тетрадях.

Как думаете, какова цель нашего урока?

( формы предметов, умение находить их в окружающей действительности, умение изображать в сложных по конструкции предметах.)

Для начала мы уясним себе, что такое форма. Если взять «Толковый словарь Ожегова» ФОРМА-это способ существования содержания, неотделимый от него и служащий его выражением (единство формы и содержания); внешнее очертание , наружный вид предмета (Земля имеет форму шара. Квадратная форма. Предмет изогнутой формы.

Мы с вами возьмем значение слова ФОРМА из энциклопедии:

Форма (латинское forma- форма, вид, образ - очертания, внешний вид, контуры предмета).

___ О многообразии форм окружающего мира мы прочитаем из учебника с 62 вслух.

Попытаемся их сложить.

Положите тетрадный лист - это и будет ПРЯМОУГОЛЬНИК.

Если разрезать лист на 4 части, все стороны которых будут равны, то получим КВАДРАТЫ.

Возьмем за два противоположных угла квадратный лист и сложим пополам-ТРЕУГОЛЬНИК.

1) Есть простые геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал - вы с ними знакомы с детского сада.

-Вернемся к нашим геометрическим фигурам. -Какую форму имеют эти фигуры? (Треугольник, круг, квадрат и т.д.) Это двумерные фигуры.

(в плоскости-длина, ширина)

Назовите трехмерные фигуры (длина, ширина, высота). Они находятся в пространстве.

2) с 63

На уроках математики в среднем звене вы знакомитесь с геометрическими телами: конус, пирамида, параллелепипед, трапеция, куб, цилиндр, шар, эллипс. Какую форму имеют ящики, книги? (форму параллелепипеда).

Вспомним из математики , что такое параллелепипед?

(призма, основанием которой служит параллелограмм-четырехугольник, у которого стороны попарно параллельны).

- с.62Посуда встречается нам в форме цилиндров, или в сочетании с шаром.Н.: кувшин

-Что такое цилиндр?

ЦИЛИНДР- геометрическое тело, образованное вращением прямоугольника вокруг одной из его сторон.

-Что представляет собой конус?

КОНУС- геометрическое тело, образованное вращением прямоугольного треугольника вокруг одного из его катетов.

-Что лежит в основе конуса, куба, цилиндра и пирамиды?

РАБОТА В ПАРАХ: с.25 Научимся строить более сложные геометрические фигуры.

ВСЕ:У вас на парте есть заготовки, если обозначить линии сгиба, то мы получим фигуру. Какую?

Работа в тетради:

1 ряд- строите пирамиду,

2 ряд-цилиндр

3 ряд-конус

Объясните, как строили. Айзиль на компьютере.

3)Есть более сложные по конструкции геометрические фигуры, которые вы будете изучать в институтах и университетах ( Презентация в Maple)

III. Применение новых знаний на практике. Самостоятельная работа.

С. 63 №2 Дети, сегодня вам предстоит выполнить творческую работу . Составляя геометрические фигуры разной величины, придумайте, как нарисовать животных, например мышку, слона, собак разной породы или «Геометрическая семья», Такие рисунки надо делать с выдумкой! Важно не только выполнить задание, а сделать это интересно, выразительно, весело!

Использовать можно различные программы на компьютере, бумагу.

Целевой обход учителя. Контроль и коррекция выполнения самостоятельной работы по заданной теме.

V.Заключение, выводы, объявление оценок.

Достигли ли мы поставленной цели?

Объявление оценок. Выставление в журнале.

Выставка детских творческих работ.

VI. Краткий инструктаж по домашнему заданию.

Конструирование из бумаги геометрических тел, можно из картона, проведем выставку творческих работ по конструированию.