- Преподавателю
- ИЗО, МХК
- Урок черчения
Урок черчения
Раздел | Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК) |
Класс | - |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Высоцкая И.А. |
Дата | 23.02.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
Примерное планирование учебного материала
№
Тематическое содержание
Количество часов
Обязательные графические работы
теория
практические
всего
1
Предмет «Черчение». История развития чертежа
1
1
I. Основные правила оформления чертежей и
геометрические построения 9
2
Чертежные инструменты, материалы и принадлежности
1
1
3-4
Понятие о стандартах. Масштабы. Оформление чертежа рамкой и основной надписью. Линии чертежа
1
1
2
Виды линий
5-6
Шрифты чертежные. Нанесение размеров на чертежах
1
1
2
Чертежные шрифты
7
Построение перпендикуляра. Деление отрезков прямых на части. Построение и деление углов на равные части
1
1
8
Деление окружности на равные части
1
1
На 3, 4, 5, 6, 7, 8, 12 частей.
9-10
Сопряжение линий
1
1
2
Внутреннее и внешнее сопряжение
II. Способы проецирования 8
11-12
Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольное проецирование
1
1
2
13-14
Получение и построение аксонометрических проекций (фронтальная диметрическая и изметрическая проекция)
1
1
2
15-16
Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые поверхности.
1
1
2
Формат А4, построение изометрии, овала внутри куба
17-18
Технический рисунок
1
1
2
III. Проекции геометрических тел и моделей 12
19
Анализ геометрической формы предмета
1
1
20-22
Чертежи геометрических тел
1
2
3
6-гранная призма, цилиндр и др
23-24
Проекции вершин, ребер и граней предмета
1
1
2
25-26
Построение проекций точек на поверхности предмета
1
1
2
27-28
Проекции геометрических тел с отверстиями и вырезами. Проекции группы геометрических тел
1
1
2
Формат А4, изменение формы детали
29-30
Развертки поверхностей геометрических тел
1
1
2
IV. Изображения - виды, разрезы, сечения
12
31-32
Расположение видов на чертеже. Местные виды. Построение трех видов
1
1
2
33-34
Сечения и их выполнение
1
1
2
Формат А4,
Выполнение
сечений
35-36
Выполнение и обозначение простых разрезов
1
1
2
Формат А4, Выполнение простого разреза
37-38
Сложные разрезы
1
1
2
39-40
Соединение вида и разреза
1
1
2
41-42
Построение разрезов на аксонометрических проекциях
1
1
2
Формат А4, акс. разрез
V. Общие сведения о машиностроительных чертежах 14
43
Общие сведения об изделиях. Общие сведения о соединениях деталей
1
1
44
Изображение
и обозначение резьбы
1
1
Формат А4
45-46
Чертежи соединений деталей (разъемные соединения).
1
1
2
47-48
Чертежи соединений деталей (неразъемные соединения).
1
1
2
49-50
Общие сведения о сборочных чертежах изделий
1
1
2
51-52
Чтение несложных сборочных чертежей
1
1
2
53-54
Деталирование
1
1
2
Формат А4,
рабочие
чертежи
55-56
Эскизы и их выполнение
1
1
2
VI. Элементы строительного и топографического черчения 6
57-58
Особенности строительных чертежей (фасад, план, разрез здания). Условные обозначения на строительных чертежах
1
1
2
59-60
Чтение несложного строительного чертежа
1
1
2
61-62
Элементы топографического черчения
1
1
2
VII. Основы работы в графическом редакторе 4
63-64
Понятие о компьютерных графических программах
1
1
2
65-66
Выполнение чертежей в графическом редакторе
2
2
AutoCAD, КОМПАС и другие.
67-68
VIII. Обобщение
2
2
Всего
35
33
68
Методические рекомендации по работе с учебником
1. О «Введении» в учебнике
Чему учит предмет «Черчение»? Для чего нужно выполнять чертеж в жизни? Определения различных чертежей. Необходимость государственного стандарта и масштаба. Место применения различных видов линий. Насколько необходимы для человека знания письма и чтения, настолько необходимо знание чертежа и его понимание.
Различение графических сечений, умение их понимать и чертить, повышение грамотности. Краткий обзор истории развития чертежей: если в древности каждый чертил по своему усмотрению, то сейчас чертят только по определенной системе. Основные задачи учителя, способствующие применению полученных знаний по мере необходимости в жизни.
2. Основные правила оформления чертежей
Знакомство с чертежными инструментами, материалами и принадлежностями
На уроках черчения необходимо методом показа объяснять учащимся эффективное использование чертежных инструментов и принадлежностей. Учащиеся знакомы с линейкой, чертежными угольниками, транспортиром и другими инструментами. Они их используют на уроках математики и технологии. Для того чтобы правильно применять чертежные инструменты, необходимо множество тренировок по формированию навыков и опыта. Чтобы сформировать данные навыки, нужно на каждом уроке работать с применением чертежных инструментов. Учитель должен контролировать наличие этих инструментов у учащихся. Он должен проверять марку простого карандаша, правильно ли он заточен, наличие точилки для карандаша, линейки, чертежного угольника, ластика (стиральной резинки). Вместе с тем следует проверять содержимое готовальни на наличие всех необходимых инструментов: проверка циркуля-измерителя, расположение на одном уровне концов циркуля (иглы и пишущего стержня-графита, причем графит должен быть мягким и четко оставлять на бумаге следы окружностей). При применении циркуля его наконечники должны быть расположены на чертежной бумаге перпендикулярно. На линии окружности циркуль нужно держать немного по наклонной. Таким же образом нужно объяснить и показать, как нужно использовать в работе чертежные угольники и линейку, а также пояснить, что правильно заточенный карандаш дает возможность более или менее четко начертить определенный чертеж.
Понятие о стандартах
Необходимо рассказать о значении установления единых и обязательных правил по выполнению и оформлению чертежа в связи с всесторонней специализацией и кооперацией организаций. Данные правила, понятные для всех на производстве, способствуют выполнению всех видов чертежей.
Первичная стандартизация была принята в 1928 году под названием «Чертежи для всех видов машиностроения». После была создана Единая система конструкторских документов (ЕСКД).
Стандарт - это нормативный документ, который устанавливает единые правила выполнения и оформления конструкторских документов во всех отраслях промышленности. Стандарт необходим для того, чтобы менять детали во всех видах машиностроения. Это означает, что можно заменить выбывшие из строя детали на новые. Основной показатель качества стандартизации - это надежность и долговечность изделия.
Изучение правил ГОСТ ЕСКД осуществляется по мере необходимости при раскрытии вопросов проецирования, чтения и выполнения чертежей изделий.
Масштабы.
Что такое масштаб. Его функция и написание. Масштаб - это число, которое показывает, во сколько раз размеры изображения больше или меньше действительных размеров детали. Масштаб - это измерение, которое способствует уменьшению увеличенного или увеличению уменьшенного изделия (табл. 1).
Таблица 1
Масштабы, которые применяются в чертеже (по государственному стандарту)
Выполнение изображений
Установленные масштабы
В натуральном размере Масштаб уменьшения
Масштаб увеличения
1:1
1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 1:10; 1:15; 1:20; 1:25; 1:40; 1:50; 1:75; 1:100.
2:1; 2,2:1; 4:1; 5:1; 10:1; 15:1; 20:1; 25:1; 40:1; 50:1; 75:1; 100:1.
Оформление чертежа рамкой и основной надписью
К стандартизированным размерам относятся следующие бумаги: АО; Al, А2, A3, А4. Размеры бумаги, использующиеся в школе в формате А4, равны 297x210 мм. Необходимо рассказывать о размерах бумаги различного формата. Каждый чертеж оформляют рамкой и основной надписью. С левой строны формата должно быть 20 мм. Это для того, чтобы пришивать или скреплять. А в правой нижней части оставляется место для основной надписи. Его размер - 145x22 мм. Нужно рассказать о заполнении индивидуальных граф. Заполненные графы записываются чертежным шрифтом. Для того чтобы учащиеся хорошо запомнили данную информацию, необходимо давать тестовые задания. Например:
1. Покажите размеры бумаги в формате А2 (таблица 2)
2. Покажите размеры бумаги в формате А4 (таблица 2)
3. Покажите условное обозначение формата, размеры которого 297x420 мм (таблица 3)
Таблица 2 Таблица 3
Размеры форматов Обозначение форматов
№
Количественное значение размеров формата, мм
ответ
№
Условные обозначения формата
ответ
1
841x1198
А
1
A3
А
2
594x841
В
2
А2
В
3
420x594
С
3
А4
С
4
297x420
д
4
А1
д
5
210x297
Е
5
АО
Е
Линии чертежа
При выполнении чертежа необходимо соблюдать правила использования линий. Рассматривая все виды линий, важно, чтобы учащиеся начертили в рабочей тетради четыре основных вида часто используемых в чертеже линий. К ним относятся: сплошная толстая основная линия, штриховая линия, сплошная тонкая линия, штрих-пунктирная тонкая линия (табл. 4).
Таблица 4
Типы линий на чертеже
Название линии
Виды линий и размеры
Толщина линии
Место применения линии
Сплошная толстая основная линия
S = 0,5-1,4 мм
Для изображения контура предмета, а также для изображения рамки и граф основной надписи чертежа
Штриховая линия
Длина штриха от 2 до 8 мм. Расстояние между штрихами от 1 до 2 мм
(1/3...1/2) s
Для изображения на чертежах линий невидимого контура предмета
Сплошная
тонкая
линия
(1/3...1/2)S
Для проведения выносных и размерных линий
Штрих-пунктирная тонкая линия
-Длина штриха от 5 до 30 мм Расстояние между штрихами от 3 до 5 мм
(1/3...1/2) S
Для проведения центровых и осевых линий
Шрифты чертежа
Если рассматривать шрифты чертежа, надо отметить то, что любой чертежный документ обозначается размерными числами и чертежными надписями. Все они должны выполняться определенным стандартом. Основные установленные размеры шрифтов: 2,5; 3,5; 5; 7; 10; 14; 20; 28; 40. При соблюдении данных размеров наклон букв и цифр должен быть около 75° к основанию строки. Красивое и аккуратное написание шрифтов равносильно тому, что осваиваешь один из видов прикладного искусства. Обращая внимание на рекламные надписи, необходимо отметить применение шрифтов и для оформления.
С целью тренировки рук и формирования навыков необходимо учить учащихся несколько раз писать свое имя, фамилию, отчество, школу, класс. Это в будущем поможет заполнению чертежных документов.
Если высота заглавных букв будет равна 10 мм, то скольким мм будет равна высота прописных букв?
Таблица 5
Задание на шрифты чертежные
Числовые значения
10
7
5
3,5
1
Ответы
а
в
с
д
е
Нанесение размеров на чертежах
Тема нанесения размеров на чертежах является одной из сложных. Необходимо знать место применения деталей при нанесении размеров, точность обработки, технологию его выполнения, условия использования в работе и др. В специально оборудованном классе учитель должен вывесить плакаты о нанесении размеров и на каждом уроке должен дополнять знания учащихся о нанесении размеров на чертеже, а также о нанесении угловых и линейных размеров. Необходимо рассказать о том, что условные знаки конуса, сферы, квадрата и др. дают возможность уменьшить количество изображений и размеров. Например: на рис. 41 учебника изображены размеры нескольких одинаковых элементов изделия, дано 4 отверстия 06 мм, не указывая размер в четырех отверстиях, можно на одном отверстии записать «4 отв. 06», что дает возможность уменьшить количество размеров. Основным правилом является то, что выносные линии и размерные линии между собой не должны пересекаться.
Необходимо по каждой теме составить тесты и с помощью таблиц проверять полученные знания учащимися.
Каково расстояние между изделием и размерной линией?
А. 3-5 мм; Б. 7-10 мм; В. 10-14 мм.
На сколько мм должны выступать выносные линии за размерные?
А. 1-5 мм; Б. 5-10 мм; В. 10-15 мм.
3. Геометрические построения в черчении
Как начертить перпендикуляр, используя линейку и чертежные угольники, учащиеся знают из планиметрии, рассматривающей свойства фигур на плоскости: отрезки, треугольники, прямоугольники и т. п. Данный вопрос также рассматривается по теме «Деление отрезка и круга на равные части». По предмету «Черчение» вспоминаются пройденные темы, используя чертежные инструменты, тем самым решается задача по тренировке рук. Деление окружности на равные части для учащихся является интересной темой. Они усваивают деление на равные части с помощью простой линейки, чертежного угольника и транспортира. В связи с этим выполняются графические работы для деления окружностей на равные части.
Важным для предмета «Черчение» является геометрическое построение сопряжений. Сопряжения могут быть из двух пересекающихся прямых линий дугой окружности, прямой и окружностей, при помощи дуг окружностей. Учащийся, полностью усвоивший сопряжение линий, без особых усилий выполняет задания, связанные с выполнением сопряжений, поэтому дается задание для закрепления данной темы (рис. 78).
4. Общие сведения о проецировании
Проецирование
Изображения на чертеже выполняют по правилам проецирования. Проецированием называется процесс получения изображения детали на плоскости (бумаге, экране, в тетради). Получившееся при этом изображение называется проекцией. Проецирование - основной метод черчения. Про проецирование учащиеся знают из содержания других учебных предметов, например, из геометрии и физики. Вместе с тем применение на уроках черчения часто используемых в математике и хорошо знакомых учащимся некоторых обозначений способствует результативности. Например, необходимо использовать символы пареллельности 11, перпендикулярности ± , принадлежности е. В учебнике по черчению представлены материалы о том, как нужно выполнять проекции точек.
Изображение прямой АВ обозначается двумя точками и его можно изобразить двумя способами.
1-й способ. Чтобы построить горизонтальную проекцию АВ на плоскости Н с помощью установления перпендикуляра, достаточно построить проекции двух его точек а и Ь, и потом соединить их.
2-й способ. Если по отрезку АВ взять точки А, С, D, Е и с каждой точки опустить перпендикуляр на плоскость Н, то выявленная плоскость Q будет перпендикулярна плоскости Н. Плоскость Q пересекается с плоскостью Н через прямую линию. Так как все эти точки являются проекцией отрезка АВ, то отрезок аЬ является проекцией отрезка АВ. Таким образом, можно вывести отрезок АВ на плоскости Н, если через отрезок АВ провести перпендикуляр к плоскости Н до пересечения с плоскостью Q. Прямая, пересекающаяся с плоскостью, является горизонтальной проекцией отрезка АВ.
Рассмотрим расположение некоторых изображений на плоскостях Н, V и W.
1. Установленная перпендикулярная прямая на плоскости V называется фронтальной проецирующей прямой. На рисунке АВ расположен перпендикулярно к оси х изображением ab, при этом горизонтальная проекция АВ равна длине аЬ, а его фронтальная проекция обозначается точками а'Ь'.
2. Перпендикулярная прямая к плоскости Н называется горизонтальной проецирующей прямой. Как на рисунке, в отрезке ВС точки Ъ"с" перпендикулярны оси х и равны длине отрезка ВС, a be изображаются как точки горизонтальной проекции.
Перпендикулярная прямая к плоскости W называется профильной проецирующей прямой. Здесь две проекции отрезка АВ - и фронтальная, и горизонтальная - являются параллельными к оси ох, равны длине отрезка АВ, профильными проекциями отрезка АВ являются точки а"Ъ".
Если говорить о центральном проецировании, то можно вспомнить случаи отражения на стене дома тени разных животных (собаки, гуся, зайца и др.), создаваемых руками человека при горении обычной свечи. Такое отражение на стенах называется проекцией. В данном случае проецирующие лучи исходят из одной точки. Если проецирующие лучи, с помощью которых строится изображение предмета, исходят из одной точки, такое проецирование называется центральным проецированием. Точка, из которой выходят лучи, называется центром проецирования. Полученное при этом изображение предмета называется центральной проекцией. Центральное проецирование применяют в рисовании с натуры. Поэтому его чаще всего называют перспективным.
А если проецирующие лучи параллельны друг другу, то проецирование называется параллельным, а полученное изображение - параллельной проекцией. Параллельное проецирование бывает косоугольным и прямоугольным. Примером параллельной проекции являются солнечные тени. Если проецирующие лучи падают на плоскость проекции под углом, не равным 90°, то проецирование называют косоугольным. При изложении материала учащимся нужно давать объяснения с использованием листа бумаги. В черчении изображается методом прямоугольного проецирования. При прямоугольном проецировании, если луч расположен на прямой плоскости или является параллельным, то между прямой и данной плоскостью угол равен 90°. Проведем луч, который пересекается с плоскостью. С помощью точки пересечения проведем прямую, лежащую на плоскости. В этом случае можно определить угол между двумя прямыми, пересекающимися в одной точке. Если этот угол не является прямым, то угол между прямой и плоскостью тоже не является прямым. Например, если угол между прямыми является прямоугольным, то с помощью точки пересечения можно провести прямую на плоскости, отличную от данной. Если данная прямая является перпендикулярной ко второй прямой, то она будет перпендикулярной к данной плоскости. В качестве плоскости можно использовать четырехугольную доску, а в качестве прямой - карандаш и таким образом, визуально показывая, объяснять учащимся. Вначале учитель, расположив карандаш одной гранью на доску, показывает, что он не является перпендикулярным. А затем, расположив один конец карандаша на доске, учитель может таким образом получить между ними угол, равный 90°, то есть сделать так, чтобы карандаш являлся перпендикуляром к доске.
Изображение любого предмета дает полную информацию об этом предмете. Для этого мы должны выполнить несколько проекций данного предмета. Если одна или две проекции предмета нам не дают информацию о данном предмете, то необходимо выполнить третью проекцию. V - фронтальная проекция плоскости, Н - горизонтальная проекция плоскости, W - профильная проекция плоскости. О плоскостях в учебнике дана полная информация. Для их изучения можно приводить в качестве примера плоскости в классе. Например, стену (V) класса, к которой прикреплена доска, в качестве фронтальной проекции плоскости. Плоскость (Н), на которой сидят учащиеся - горизонтальная проекция плоскости. А стена, где окна и дверь - это профильная проекция плоскости (W).
В связи с расположением данного предмета на плоскостях: V - проекция предмета, расположенного на плоскости фронтальной проекции, - фронтальная проекция предмета, Н - проекция предмета, расположенного на плоскости горизонтальной проекции, - горизонтальная проекция предмета, W - проекция предмета, расположенного на плоскости профильной проекции, - профильная проекция предмета.
Обучение прямоугольному (ортогональному) проецированию рекомендуется осуществлять последовательно -на одну, две и три плоскости проекций по мере нарастания трудностей.
При обучении прямоугольному проецированию в качестве объекта целесообразно выбирать предмет, который имеет прямые и наклонные элементы, что активизирует его представление в проекциях.
Рассмотрим задания, представленные в учебнике (см. с. 41).
Даны фронтальная и горизонтальная проекции отрезка АВ. Надо найти третью профильную проекцию. Для этого сначала надо провести вертикальную и горизонтальную связующие линии. Тогда у нас получатся фронтальная, горизонтальная и профильная проекции отрезка АВ. В данной проекции отрезок АВ параллелен фронтальной проекции плоскости.
На рисунке даны аксонометрические аЪ и проекции а'Ъ' отрезка АВ. На каком рисунке отрезок АВ расположен параллельно хОу?
Таблица 6
Задание на проецирование
Расположение видов на чертеже. Местные виды
Необходимо руководствоваться единой системой конструкторских документов при выполнении чертежей. Для ясного понимания и правильного чтения чертежей необходимо, чтобы они составлялись по общим правилам, чтобы применяемые на чертежах условные обозначения материалов, оборудования и отдельных элементов были одинаковыми, оформление чертежей было единообразным. Видом называется изображение на чертеже видимой части поверхности предмета, обращенной к наблюдателю. Основная деталь расположена в кубе. Если учесть, что у куба шесть сторон, то считается, что у детали тоже шесть сторон. Теперь обратим внимание на расположение этих шести видов. Стороны куба считаются основными проекциями плоскости. Фронтальная - 1, горизонтальная - 2, профильная - 3 и им параллельные - 4, 5, 6. При расположении основных шести видов надо учесть то, что вид сверху ниже вида спереди, а вид спереди должен быть расположен выше. Вид слева должен быть расположен справа вида спереди, а вид справа должен быть расположен слева на одном уровне. Такое расположение основных видов называют европейским методом (обозначается буквой Е). Это было принято в бывшем СССР и во многих европейских странах. Вид снизу расположен на верхней части вида снизу, а вид сзади расположен с правой стороны вида слева на одном уровне. Таким образом, основных видов, получаемых на шести основных плоскостях проекций, шесть:
Рис. 2. Процесс расположения видов на чертеже
1) вид спереди или главный вид - изображение, полученное на фронтальной плоскости проекций;
2) вид сверху - изображение, полученное на горизонтальной плоскости проекций, рас-
Рис. 3. Расположение видов на чертеже
полагается на чертеже под главным видом;
3) вид слева - изображение, полученное на профильной плоскости проекций, располагается на чертеже справа от главного вида;
4) вид справа - располагается на чертеже слева от главного вида;
5) вид снизу- располагается на чертеже над главным видом;
6) вид сзади - располагается на чертеже рядом с видом слева или с видом справа.
Виды деталей располагают на чертеже таким образом, чтобы основной вид давал наиболее полное представление о форме и размерах детали, а остальные виды должны располагаться в проекционной зависимости, что облегчает чтение чертежа.
Для уменьшения количества видов при необходимости допускается показывать невидимые части поверхности предмета штриховыми линиями.
Проекция, которая не является параллельной на плоскости основных проекций детали, называется дополнительным видом. Если изображается отдельное ограниченное место детали, то выходит его местный вид. Таким образом, виды различаются как основные, дополнительные и местные.
Схема 1
Разновидности видов на чертеже
Выполнение заданий в учебнике дает возможность использовать полученные знания учащимися. Они формируют навыки чтения чертежа, развивают способность представлять в пространстве. Учитель может самостоятельно составить задания, отличающиеся от данных в учебнике.
Таблица 7
Задание на определение видов
На рисунке 4 дан вид детали спереди, покажите на схеме вид сверху геометрического тела.
На рисунке 4 дан вид детали спереди, покажите на схеме вид слева геометрического тела.
На рисунке 4 дан вид детали спереди, покажите на схеме вид сзади геометрического тела.
Таблица 8
На рисунке 5 дан вид детали спереди, покажите на схеме вид справа геометрического тела.
На рисунке 5 дан вид детали спереди, покажите на схеме вид снизу геометрического тела.
На рисунке 5 дан вид детали спереди, покажите на схеме вид сверху геометрического тела.
Таблица 9
На рисунке 6 дан вид детали спереди, покажите на схеме вид сверху геометрического тела.
На рисунке 6 дан вид детали спереди, покажите на схеме вид слева геометрического тела.
На рисунке 6 дан вид детали спереди, покажите на схеме вид снизу геометрического тела. Таблица 10
На рисунке 7 дан вид детали спереди, покажите на схеме вид справа геометрического тела.
На рисунке 7 дан вид детали спереди, покажите на схеме вид слева геометрического тела.
На рисунке 7 дан вид детали спереди, покажите на схеме вид сверху геометрического тела.
Местные виды
Местный вид - это изображение отдельного, ограниченного места поверхности предмета. Местные виды применяются в тех случаях, когда только часть его необходима для уточнения формы предмета, остальная же часть вида не дает дополнительных сведений о предмете.
Местный вид может быть ограничен линией обрыва, осью симметрии или отмечен на чертеже надписью. Если на детали есть линии оси, то можно показать только половину и по направлению указывается стрелка. Применение местных видов позволяет уменьшить объем графической работы и экономить место на поле чертежа, обеспечивая полное представление о форме предмета.
5. Аксонометрическая проекция
Получение и построение аксонометрических проекций
В технике для построения наглядных изображений деталей применяются аксонометрические проекции. Упражнения, предназначенные для построения аксонометрических проекций, помогают научиться читать чертежи и развивают пространственное представление о форме предметов и деталей машин. В комплексных чертежах аксонометрические проекции используются как дополнительные и при необходимости наглядного изображения формы предмета. Таким образом, чтобы выполнить на плоскости наглядное изображение предметов, выполняют построение аксонометрических проекций этих предметов. Для того чтобы пояснить чертежи машин, используются изображения. В данном случае используют косоугольную фронтальную проекцию (фронтальная диметрическая проекция) и прямоугольную изометрическую проекцию (изометрическая проекция). Фронтальная диметрическая и изометрическая проекции объединяются одним общим названием -аксонометрические проекции. В учебнике аксонометрические проекции охарактеризованы полностью. Учащимся необходимо подробно объяснить расположение осей. В зависимости от того, насколько хорошо учащиеся восприняли и поняли материал, настолько точными выходят чертежи.
При объяснении данной темы необходимо использовать наглядные пособия. Если пол классного кабинета определяет плоскость ХОҮ, стена, на которой висит доска, определяет плоскость XOZ, то их линия пересечения X является осью абсцисс. Стена кабинета с правой стороны от учащихся определяет плоскость YOZ, тогда линия пересечения Ү с плоскостью ХОҮ является осью ординат, a XOZ определяет ось аппликат.
При выполнении аксонометрических проекций плоских фигур ось Z отсутствует. Построение начинают с проведения осей X и Ү. Построение аксонометрических проекций плоских фигур дано в таблице №3 учебника. В данной таблице представлено построение аксонометрических проекций плоских фигур - квадрата, треугольника и шестиугольника. Для построения фронтальной диметрической проекции квадрата сначала необходимо вспомнить расположение осей хОу. Оси располагаются следующим образом: х - горизонтально, ось у - под углом 45° к горизонтальной линии. В этой проекции по осям X и Z откладывают натуральные размеры предмета. По оси Ү размеры детали сокращают в два раза.
На стену квадрата осью X чертим отрезок равный, на оси Ү отметив размер, проводим параллельные линии на изображениях. Все стороны в изометрической проекции чертятся своими размерами. Оставшимся треугольником рисуем таким же методом шестиугольник.
На нижнем рисунке показано 5 видов, аксонометрических проекций. На каком рисунке изображена косоугольная фронтальная проекция?
Таблица 11
Задание на определение аксонометрических проекций
Аксонометрическая проекция окружности
Проекция окружности представляет собой изображение, называемое эллипсом. Для того чтобы дополнить фронтальную диметрическую проекцию окружности, рассмотренную в учебнике, необходимо отметить, что большая ось эллипса А'В' всегда равна l,6d (d - диаметр окружности). Маленькие оси эллипса, расположенного в параллелограмме куба, равны 0,35d, а в ромбе равны 0,95d. Для построения диметрической проекции окружности (эллипса), расположенной на плоскости, делим большую диагональ ромба на 10 частей. Эллипс должен пройти через точку 3'. Через эту точку проводим две линии, параллельные осям х и у, находим еще две точки эллипса на месте пересечения с диагональю малого ромба. Дальше по стрелке проводим прямую до пересечения с диагональю параллелограмма, параллельную с осью, и находим точки 3' на остальных сторонах куба.
Кроме трех точек 3', есть еще четыре точки, через которые проходит эллипс. Они расположены в середине параллелограмма (например точка п). Кривую, найденную в эллипсе, соединяют лекалом.
Поскольку построение эллипсов как лекальных кривых трудоемко, их также можно заменить построением овалов. Овал удобно строить, вписывая в ромб, который является изометрической проекцией квадрата.
Построение прямоугольной изометрической проекции окружности можно осуществить в кубе. Стороны куба в изометрической проекции могут быть ромбом, а внутри ромба, как нам всем известно, чертить овал легче. Надо запомнить то, что ось эллипса CD' всегда является перпендикулярной к большой оси А'В, а если будет параллельной плоскости окружности Н, то большая ось А'В' будет горизонтальной, а маленькая ось CD' - вертикальной.
Если плоскость окружности будет расположена параллельно плоскости V, то большая ось эллипса у расположится, создавая угол на 90°.
Если плоскость окружности будет расположена параллельно плоскости W, то большая ось эллипса х расположится, создавая угол на 90°.
Построение изометрической проекции окружности осуществляется по осям х', у' и г'. В данном случае длина большой оси эллипса равна l,22d, а длина малой оси равна 0,71d.
Учащийся, усвоивший правила черчения таких окружностей, при построении аксонометрических чертежей выполнит овал без особого труда.
Даны аксонометрические изображения окружности, расположенные на плоскости координат. На каком рисунке представлено прямоугольное изометрическое изображение окружности, которая располагается на плоскости хОz?
В качестве графической работы можно нарисовать чертеж овала, расположенного внутри куба.
6. Проекции геометрических тел
Анализ геометрической формы предмета
С первых уроков необходимо уделять особое внимание формированию умений анализировать форму, отображать ее на плоскостях проекций, анализировать полученные изображения, выявляя характерные признаки, обеспечивающие узнавание формы геометрических тел, деталей.
Для анализа форм геометрических тел необходимо отводить много времени. Если учащийся хорошо анализирует формы геометрических тел, то в зависимости от сформированных навыков он четко сможет понять формы деталей геометрических тел. В технике часто сравнивают форму детали с более простыми формами - геометрическими телами, а также используют формы геометрических тел для описания формы более сложных деталей. На рисунке 107 изображена форма детали «Отвес», которая представляет собой сочетание цилиндра и конуса. Анализ геометрической формы предмета - это мысленное расчленение предмета на составляющие его геометрические тела. В учебнике рассматривается то, как осуществляется анализ геометрической формы предмета по наглядному изображению детали «Опора» (рис. 108). В центре верхней грани прямоугольного параллелепипеда расположена четырехугольная призма (2) со сквозным цилиндрическим отверстием, ось и диаметр которого совпадают с осью и диаметром отверстия детали (1). Параллелепипеды соединены между собой двумя ребрами жесткости (3), имеющими форму треугольных призм, что обеспечивает устойчивое их крепление. Таким образом, анализ форм геометрических тел и представление их перед собой дает возможность учащимся выполнить чертеж предмета. Поэтому учащимся нужно часто рассказывать, что окружающие нас предметы состоят из геометрических фигур и вместе с учащимися необходимо эти фигуры между собой сравнивать.
Например, на какую геометрическую фигуру похожа форма кабинета или карандаша? (На призму.) Сам карандаш по форме бывает разным (как цилиндр или шестигранная призма). После того как поточить карандаш, какую форму он приобретает? (Цилиндр, конус.) Если часто приводить такие примеры, то учащиеся приобретут навыки анализа форм геометрических тел и представления их формы.
Чертежи геометрических тел
Для того чтобы выполнить чертежи геометрических тел, необходимо их разделить на две группы: многогранники (призма, куб, параллелепипед, пирамида) и тела вращения (цилиндр, конус, шар). Французский ученый Госпар Монж (1746-1818), выбрав две плоскости, расположенные друг к другу прямоугольно, предложил прямоугольное проецирование предмета.
Если две эти плоскости развернуть по линии пересечения и установить друг против друга, то получится изображение, которое Монж назвал эпюром. Одна из двух плоскостей устанавливается перед нами вертикально (фронталь) и обозначается как V. Вторая плоскость обозначается как Н и называется горизонтальной проекцией.
Третья плоскость W, расположенная перпендикулярно к фронтальной и горизонтальной проекциям каждой плоскости, называется профильной проекцией плоскости.
Проекции плоскостей V, Н и W называются фронтальной, горизонтальной и профильной.
Геометрические тела являются многоугольными и многогранными. Их плоские фигуры называются сторонами, а их линии пересечения - гранями. Точка соединения сторон называется вершиной, поэтому углы являются многосторонними. Например, куб, параллелепипед, призма и пирамида являются многосторонними. В данном случае метод чертежа куба, призмы, параллелепипеда является единым, но размеры будут разными. Их чертеж начинается с основы. Так как черчение таких геометрических фигур является несложным, перейдем к анализу тел вращения.
Поскольку крути, лежащие в основаниях цилиндра и конуса, расположены параллельно горизонтальной плоскости проекций, то их проекции на эту плоскость будут также кругами. Фронтальная и профильная проекции цилиндра -прямоугольники, а конуса - равнобедренные треугольники.
У цилиндра отрезок АВ является внешней стороной цилиндра, которая направлена вертикальной осью круга. Чтобы нарисовать цилиндр, надо нарисовать две проекции, так как он расположен на плоскости Н, то на этой плоскости основание изображается без изменений. А фронтальная проекция круга представляется как горизонтальная линия (рис. 11, а).
После того как нарисуете основание по двум краям, нужно провести прямую и определить высоту цилиндра. Определив высоту, необходимо верхнее основание соединить с горизонтальной линией (рис. 11, б).
Задание на определение проекций многогранников
На рисунке 12 с левой стороны даны фронтальная и профильная проекции пяти многогранных фигур, а с правой - их горизонтальные проекции.
На рисунке 12, а покажите горизонтальную проекцию многогранного изображения.
На рисунке 12, в покажите горизонтальную проекцию многогранного изображения.
На рисунке 12, г покажите горизонтальную проекцию многогранного изображения.
По рисунку 12, б определите: сколько у многогранного изображения есть сторон?
В учебнике даны методы выполнения проекций геометрических тел, а также занимательные задачи, связанные с обычными шашками, которые изображены на столе. На чертеже шашки показаны двумя и тремя проекциями - фронтальной, горизонтальной и профильной.
Проекции группы геометрических фигур
По двум заданным рисункам рисование третьего развивает мыслительную способность учащихся. Прежде чем выполнить чертеж, надо разделить предмет на геометрические тела.
Например, на рисунке 13 дано тело призмы. Верхняя часть вырезана по косой, с левой стороны есть четырехгранный призменный вырез, и в середине тоже есть такой же вырез. После мысленного анализа предмета начинаем рисовать третий вид. Для этого проведем косую линию на 45° по нижней стороне вида спереди. С вида сверху
Рис. 13. Построение третьего вида
проводим горизонтальные прямые линии до пересечения с косой линией. На месте пересечения с косой линией чертятся связующие вертикальные линии. Далее находим точки предмета, проводя связующие горизонтальные линии со стороны вида спереди до пересечения с вертикальной линией. С помощью выявленных точек широкой линией обводим контурные линии.
Задание для определения третьего вида по двум данным видам
Развертки поверхностей геометрических тел
Разверткой поверхности геометрического тела называется выкройка, полученная совмещением всех граней или поверхностей, ограничивающих тело, с одной плоскостью. Построение разверток геометрических тел помогает сделать необходимую вещь. В учебнике показаны многогранники (призмы, пирамиды), цилиндрические, конические поверхности и другие. Эту группу поверхностей называют развертывающимися,
7. Технический рисунок и эскизы
Технический рисунок
При конструировании машин нередко приходится быстро выполнять наглядные изображения деталей для того, чтобы легче представить их форму. Подобные изображения выполняются и в учебных условиях при зарисовке детали с натуры. Процесс выполнения таких изображений называется техническим рисованием.
Выполнение технического рисунка в основном является работой по тренировке рук. Необходимо сформировать навыки создания прямых углов и изображений руками. Обычно технический рисунок выполняется в изометрической, фронтальной и центральной проекциях.
На рисунке 15 изображены: а - прямоугольная изометрия, б - фронтальная проекция, в - центральная (перспективная) проекция, на рисунках г и д показано, как можно определить углы без измерительного инструмента.
Проведение прямых линий осуществляется простым мягким карандашом. Для этого надо научиться в быстром темпе чертить линии, образующие углы, равные 30° и 45° горизонтальной линии. Такие линии встречаются в изометрических и фронтальных проекциях. Рисование параллельных прямых и углов без инструмента представлено на рисунках. Если учащиеся научатся выполнять их, то они смогут выполнить любой технический рисунок.
Назначение и выполнение эскизов
Мы в самом начале данного курса рассматривали чертеж как конструкторский документ.
Эскиз - это чертеж, предназначенный для разового использования в производстве, выполненный от руки в глазомерном масштабе с соблюдением пропорций изображаемого предмета, который выполняется по правилам прямоугольного проецирования и содержит все данные для изготовления изделия. Если эскиз используют многократно, то по нему выполняют чертеж. Размеры, проставленные на эскизе, должны соответствовать действительным размерам детали.
При выполнении эскиза с натуры целесообразно организовать наблюдения неподвижного объекта с фиксированной точки зрения, что способствует развитию пространственных представлений.
Эскизы деталей выполняются в следующих случаях:
1. Знакомство с предметом.
2. Выбор основного вида и необходимых изображений.
3. Выбор формы и масштаба бумаги.
4. Подготовка бумаги.
5. Установление изображения на бумаге.
6. Установление изображения элементов предмета.
7. Определение видов, разрезов и сечений.
8. Проведение размерных линий и условных обозначений.
9. Проведение количественных размеров. 10. Окончание основных надписей эскиза.
8. Сечения и разрезы
Назначение и выполнение сечений
Используя виды, можно изобразить внешнюю форму предмета. Вместе с тем, наблюдая за видами, можно получить информацию о внешней форме предмета. Но виды не дают возможность определить и изобразить внутреннюю форму предмета.
Поэтому на чертеже вместе с изображениями встречаются условные изображения, которые называются сечениями. Сечением называется изображение фигуры, полученной при мысленном рассечении предмета секущей плоскостью. На сечениях показывают только то, что расположено в секущей плоскости. Сечение выполняется для того, чтобы были понятны внутренняя форма предмета, изображения фигуры на месте, где был выполнен вырез предмета. На этом самом месте фигура штрихуется. При объяснении необходимо показать учащимся расположение внутренней формы предмета с помощью разреза любого предмета и дать возможность потрогать его, тогда они быстрее и лучше понимают (рис. 17).
По расположению сечений относительно видов их подразделяют на наложенные и вынесенные. Как представлено в учебнике, наложенные сечения располагаются непосредственно на видах (изображение фигуры сечения накладывается на изображение видов). Наложенное сечение (рис. 145) обычно не обозначается, но если оно представляет собой несимметричную фигуру, то проводят штрихи разомкнутой линией и стрелками, но буквы не наносятся (рис. 146).
Вынесенные сечения (рис. 147) располагаются вне изображения видов. При выборе сечений предпочтение отдается вынесенным сечениям, поскольку они не загромождают вид.
Контур фигур вынесенного сечения обводят сплошной толстой основной линией, а контур наложенного - сплошной тонкой линией. Фигуры сечения выделяются штриховкой.
Вынесенные сечения могут располагаться в разрыве между частями одного и того же вида, на свободном месте (рис. 147, а), на продолжении штрихпунктирной линии (рис. 147, б).
Как правило, на чертежах приходится выполнять сечения предметов, изготовленных из различных материалов. Для каждого из них стандарт предусматривает определенного вида штриховку (рис. 150). Для того, чтобы была понятна фигура, сечение полностью штрихуется. Это дает возможность получить информацию о некоторых материалах. В данном случае все металлы и твердые сплавы штрихуются в одном направлении. Те, которые не являются металлами (волокнистые, монолитные, плитные), штрихуются в клеточку. Деревянные штрихуются двумя штриховками (по длине и по горизонтали). Фанера делится на две части, верхняя часть в одном направлении, а нижняя - в другом направлении. Стекло и другие материалы, которые пропускают свет, штрихуются в зависимости от своей фактуры. Жидкости штрихуют так, как штрихуют воду.
Задание на определение сечений
1. Покажите на рисунке сечение детали А-А.
2. Покажите на рисунке сечение детали Б-Б.
3. Покажите на рисунке сечение детали Г-Г.
Выполнение и обозначение простых разрезов
Разрезом называется изображение, полученное при мысленном рассечении детали одной или несколькими секущими плоскостями. Разрез отличается от сечения тем, что на нем показывают не только то, что находится в секущей плоскости, но и то, что находится за ней. В зависимости от положения секущей плоскости относительно плоскости проекции разрезы различают как горизонтальные, вертикальные и наклонные. Все эти разрезы называются простыми в том случае, когда они получены при мысленном рассечении детали одной секущей плоскостью. К вертикальным разрезам относятся фронтальные и профильные разрезы. Фронтальный разрез получается при мысленном рассечении детали секущей плоскостью, параллельной фронтальной плоскости проекции (рис. 153). Сложные разрезы получают с помощью двух и более секущих плоскостей. Секущие плоскости сложных разрезов, могут быть параллельны друг другу или пересекаться друг с другом. Сложные разрезы разделяются на ступенчатые и ломаные. Они могут быть так же, как и простые разрезы, горизонтальными, фронтальными и профильными. Сложные разрезы могут быть и комбинированными, то есть состоящими из ступенчатого и ломаного. На рисунке 152 деталь мысленно рассекается секущей плоскостью, передняя часть детали, расположенная между наблюдателем и секущей плоскостью, как бы удаляется. Оставшаяся часть проецируется на плоскость проекции. При этом фигура сечения, находящаяся в секущей плоскости и входящая в состав разреза, выделяется штриховкой. Штриховка дана только там, где сплошные части детали попали в секущую плоскость. На рисунке разрез и внутренняя форма предмета полностью определены. Данный разрез, полученный одной секущей плоскостью, называется простым.
Если на горизонтальную линию устанавливается какой-либо угол, то его называют наклонным разрезом. Для выполнения наклонного разреза существуют свои правила и условия. При черчении наклонного разреза необходимо соблюдать эти правила и условия.
Чертежи сложного разреза выполняются так, как это показано на рисунках 161, 162. По сравнению с простым разрезом, сложность данного разреза заключается в том, что секущие плоскости являются ступенчатыми и ломаными.
При выполнении разреза можно половинку вида и половинку разреза соединить. Если предмет является симметричным, как показано на рисунке 169, то по центру можно провести линию, являющуюся осью симметрии, которая разделяет вид и разрез. Местный вид используется для выявления внутренней формы предмета в отдельном, ограниченном месте (изображено на рисунке 171).
При изучении разрезов и сечений следует помнить, что их получение базируется на мысленном рассечении предметов плоскостью. Если учащиеся будут хорошо знать сходство и различия между разрезом и сечением, сравнив их изобразительные возможности, то смогут осознанно использовать эти изображения при составлении чертежа.
Построение разрезов на аксонометрических проекциях
При построении разреза на аксонометрических проекциях используются аксонометрические проекции точки, линии, фигуры и геометрических тел. Аксонометрические оси обозначаются как х, у, г. Разрез на аксонометрической проекции можно выполнить двумя способами.
1-й способ. Изобразив полностью аксонометрическую проекцию предмета, убирают V4 часть наблюдаемого вида.
2-й способ. Сначала чертят усеченную фигуру, затем изображение, находящееся за секущими плоскостями.
Изометрические и диметрические проекции разреза штрихуются, как показано на рисунке 174.
Задание на определение разрезов
В данной таблице определите изображение фронтального разреза в рассмотренных геометрических телах.
В данной таблице определите изображение горизонтального разреза в рассмотренных геометрических телах.
В данной таблице определите изображение местного разреза в рассмотренных геометрических телах.
Таблица 14
Рисунки
Рисунок
а
Рисунок
б
Рисунок
в
Рисунок
г
Рисунок
д
Ответы
А
В
с
D
Е
9. Общие сведения о машиностроительных чертежах
Общие сведения об изделиях
Изделия, изготавливающиеся на различных промышленных предприятиях, называются промышленными изделиями. Они делятся на основные промышленные и вспомогательные промышленные изделия. Например, если станок по сверлению промышленного изделия делают на заводе-изготовителе станков, то сверло - на инструментальном заводе. К вспомогательным изделиям относятся: инструменты, штамп, шаблоны и др.
Самое главное в машиностроительном чертеже - это его точность и доступность.
Анализируя машиностроительный чертеж, надо отметить то, что он стандартизирован дополнительной информацией.
Рис. 21. Машиностроительный чертеж
В машиностроительном чертеже не выполняются проецирующие оси, связующие линии, а чертятся только невидимые контуры. На рисунке 21, а изображен чертеж согласно правилам проектирования. Наличие множества линий затрудняет чтение чертежа, поэтому его выполняют более или менее в компактном виде. В машиностроительном чертеже кроме изображения изделий размещают информацию, необходимую для изготовления, контроля, конструирования и выполнения монтажа изделия (например, размеры, марка материала, технические потребности и обозначения).
Схема 2
Схематическое изображение изделий
Общие сведения о соединениях деталей
В учебнике дана полная информация о соединении деталей. Соединение деталей в изделии может быть разъемным или неразъемным. Разъемное соединение, как изображено на рисунке 180, может быть резьбовое, болтовое, винтовое, шпилечное, шлицевое, шпоночное и штифтовое. Такое соединение необходимо для выполнения многократной разборки и сборки без разрушения деталей и соединительных элементов, входящих в них.
Разъемное и в том числе болтовое соединение деталей осуществляется с помощью болта, гайки и шайбы (рис. 188). На данном рисунке изображена аксонометрическая проекция разреза и части болта.
На рисунке 189 изображен чертеж болтового соединения. На других рисунках представлены изображения шпилечного, винтового, шпоночного, штифтового соединений и показано выполнение чертежей. Необходимо учесть то, что все эти соединения выполняются в соответствии со стандартом.
Цели чтения машиностроительных чертежей:
1. Ознакомление с правилами выполнения изображений на чертеже.
2. Ознакомление с компактным чертежом, знание условных обозначений.
3. Построение эскиза, рабочего чертежа и формирование навыка выполнения схемы.
4. Формирование опыта подготовки конструкторского документа.
5. Формирование опыта чтения чертежа.
6. Получение информации о видах изделия и о простоте элементов.
7. Ознакомление со стандартами и материалами машиностроения, элементами и размерами предмета.
Сборочные чертежи
Изделия, состоящие из нескольких деталей, называются сборочными чертежами. Правила оформления сборочных чертежей обозначены государственным стандартом. К сборочным чертежам относятся:
1. Изображение единиц сборочного чертежа, определение расположения и взаимосвязи деталей на чертеже.
2. Построение сборочных единиц и обеспечение контрольным материалом.
3. Размеры, требования выполнения и контроля сборочных чертежей.
4. Обеспечение точной характеристикой на сборочном чертеже.
5. Показ способа выполнения разъемного соединения (сварка и т.п.).
6. Номер частей, составляющих изделие.
7. Основная характеристика изделия.
8. Габаритные размеры внутреннего и внешнего чертежа изделия.
9. Размеры соединения изделий друг с другом. 10. Размеры достаточного определения.
В сборочном чертеже изображения чертятся между собой в проекционной связи, это облегчает чтение чертежа. Некоторые изображения чертятся на свободном месте бумаги. Бывают спецификации изделий. Спецификация -это основной документ, выполненный в виде таблицы, в которой приводятся наименования, номера позиций всех составных частей сборочной единицы и указывается их количество. К спецификации относятся сборочные единицы, комплексы и комплекты, предназначенные для подготовки данного изделия, конструкторские документы для того, чтобы выполнить на производстве. При выполнении сборочного чертежа необходимо обратить внимание на правильное заполнение спецификации. Это помогает правильному чтению и анализу чертежа. Чтение сборочного чертежа представлено на рисунке 214.
При обучении школьников чтению сборочных чертежей рекомендуется вырабатывать у них определенную последовательность считывания информации об изделии, что поможет целенаправленно получать необходимые сведения о геометрической форме изделия и его составных частей, относительном положении деталей между собой, способах соединения деталей, работе изделия, а также о других технических и технологических его характеристиках.
10. Деталирование
Составление рабочих чертежей по сборочному чертежу называется деталированием. В процессе обучения можно деталировать сборочные чертежи. Перед тем как деталировать предметы, необходимо прочесть о структуре изделия и о функции данного изделия. Вместе с тем, необходимо ознакомиться с полной формой изделия и формами его частей или деталей. Например, на рисунке 212 представлено наглядное изображение изделия «Блок», который состоит из 7 деталей: ролик (1), втулка (2), вилка (3), ось (4), планка (5) и двух стандартных деталей «Болт М3х5» (6). Блок - это простейшее грузоподъемное устройство в виде вращающегося на оси колеса с желобом, через который перекидывается канат или цепь.
На рисунках 215-219 изображены отдельные чертежи данных деталей. Так как деталь под номером 6 является стандартной, нет необходимости выполнения чертежа.
Прежде чем начать чертить любое деталирование, необходимо полностью прочесть, ознакомиться и проанализировать спецификацию изделия. В рабочих чертежах нет необходимости в черчении расположения изображений предмета как учебного чертежа, так как рабочий чертеж в обязательном порядке выполняется на бумаге стандартной формы.
При изучении чертежей сборочных единиц основное внимание учителя должно быть направлено на формирование у учащихся умений читать и деталировать. Формирование умения деталировать достигается только в процессе выполнения чертежей (эскизов) деталей, входящих в сборочную единицу.
Дополнительные рекомендации к методике преподавания урока черчения:
1. В процессе обучения черчению следует учитывать индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления, интересы), постепенно поднимая уровень их интеллектуального развития.
2. Необходимо полностью исключить все непродуктивные элементы графической деятельности, избавляя учащихся от перечерчивания условий задач, готовых чертежей и отдельных изображений. Для выполнения работ следует использовать рабочие тетради формата А4 (в клетку) или тетради с печатной основой.
3. Рекомендуется широко использовать различные учебные пособия (карточки-задания, справочники, плакаты, таблицы, модели, наборы деталей, кинофильмы, компьютер) и другие средства обучения.
4. Следует придавать большое значение развитию самостоятельности учащихся в приобретении графических знаний.
5. Желательно привлекать учащихся к самооценке и самоконтролю знаний и умений. Необходимо, чтобы школьник не только знал, чему он научился и что еще не усвоил, какие допустил ошибки при выполнении графической работы, но и осознавал справедливость оценки, поставленной учителем, понимал, как можно самостоятельно оценить свои знания. Для этого следует комментировать выставляемые оценки на основе критериев.
6. Углубление графических знаний и умений учащихся можно осуществить на факультативных занятиях или в дополнительное учебное время. Следует уделять особое внимание работе кружков по технической графике, организации выставок работ учащихся, проведению тематических вечеров, конкурсов, олимпиад, экскурсий и другим видам внеклассной работы.
11. Образцы планов-конспектов уроков
Тема урока: Инструменты и оборудование чертежа
Цель урока:
Ознакомление с инструментами и принадлежностями, необходимыми для выполнения чертежа, и обучение по их использованию простым способом.
Требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности во время урока;
- информацию об инструментах и принадлежностях, необходимых для выполнения чертежа;
- функции каждого инструмента;
- правильную заточку карандаша;
- размеры бумаги для чертежа.
Учащиеся должны уметь:
- чертить прямую линию;
- чертить различные углы транспортиром;
- чертить круг и дугу циркулем;
- соединять лекалом кривые линии;
- правильно точить карандаш;
- аккуратно и красиво чертить.
Необходимые средства: различные виды карандашей и бумаги для чертежа, линейки, чертежные угольники, транспортир, лекало и резинка.
Ход урока
Урок начинается с ознакомления с инструментами и принадлежностями.
Готовальня - это комплект чертежных инструментов, уложенный в футляр. Готовальня может содержать различное количество чертежных инструментов: циркуль-измеритель (круговой), графит, стержень, иглы и др. Однако для черчения вполне пригоден один циркуль-измеритель (круговой). Циркуль в переводе с латинского обозначает «круг». Он предназначен для черчения круга и дуги.
Рейсшина применяется для проведения параллельных линий при черчении. Она состоит из линейки со вставленным роликом, поэтому ее иногда называют подвижной линейкой.
Линейки используются для проведения прямых линий и определения единиц измерения.
Чертежные угольники применяются для определения углов, перпендикуляра и параллельных прямых. Углы равны 90 х 45 х 45°, 90 х 30 х 60°.
Карандаши изготавливают различной твердости: твердые, мягкие и средние. Твердые карандаши имеют обозначения Т, 2Т, ЗТ и т.д. (чем больше цифра стоит при букве Т, тем тверже карандаш); мягкие карандаши М, 2М, ЗМ (чем больше цифра при букве М, тем мягче карандаш); карандаши средней твердости обозначаются буквами ТМ. На уроках по черчению в школе достаточно применять карандаши Т, 2Т, ТМ, М, 2М. Заточка карандаша изображена на рисунке 16.
Лекала применяются для соединения кривых линий.
Транспортир используется для определения и измерения угла.
Бумага - для того чтобы на ней выполнять чертеж. В школе применяется бумага А4.
Ластик используется для стирания лишних и ошибочных линий.
После ознакомления с чертежными инструментами урок заканчивается обобщением в форме опроса.
Практическая работа
Во время практической работы даются задания, направленные на формирование навыков работы с различными инструментами. Например: начерти в рабочей тетради две паралельные прямые длиной 50 мм, круг диаметром 40 мм и радиусом 20 мм. На горизонтальной линии начерти углы, равные 20°, 30°, 60°.
Домашнее задание:
1. Есть ли у тебя вышеперечисленные инструменты и принадлежности? Если их недостаточно, то обеспечь себя ими полностью.
2. Научись точить карандаш по образцу на рисунке 16.
3. Начерти пять отрезков длиной 40 мм в горизонтальном и вертикальном положении, расстояние между которыми одинаковое.
4. Начерти круг диаметром 40 мм, 50 мм.
Тема урока: Линии чертежа
Цель урока:
Ознакомление с линиями чертежа и обучение черчению линий.
Требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать:
- виды линий чертежа;
- как нужно чертить каждую линию и их различия;
- места применения.
Учащиеся должны уметь:
- чертить линии чертежа;
- правильно использовать чертежные инструменты;
- применять различные виды карандашей в черчении определенной линии.
Необходимые средства: различные виды карандашей, чертежная бумага, линейки, чертежные угольники.
Ход урока
Ознакомление учащихся с линиями чертежа, необходимо рассказать о месте их применения. В черчении есть 7 основных линий. К ним относятся:
1) сплошная толстая основная линия (применяется для черчения линии видимого контура);
2) сплошная тонкая линия (применяется для черчения размерных и выносных линий);
3) сплошная волнистая линия (применяется для черчения линий обрыва и для разделения разреза от вида);
4) штриховая (применяется для черчения линии невидимого контура);
5) штрихпунктирная тонкая (применяется для черчения осевых и центровых линий);
6) штрихпунктирная тонкая линия с двумя точками (используется для показа линий сгиба на развертках);
7) разомкнутая линия (используется для черчения линий сечений).
Таким образом, в основном в чертежах встречаются вышеперечисленные линии. Эти линии обозначены правилами черчения в соответствии с государственным стандартом. При выполнении чертежа часто встречаются сплошная толстая основная линия, сплошная тонкая линия, штриховая, штрихпунктирная линия. Эти линии надо выполнять в рабочих тетрадях несколько раз, чтобы выработать у учащихся навыки и чтобы они запомнили их.
Назовите линии чертежа, используемые для изображения видимых линий контура.
Линия чертежа, используемая для изображения размерных и выносных линий.
Какая линия называется основной линией?
Домашнее задание:
Соблюдая правила чертежа линий, начерти таблицу 1 на бумаге формата А4.
Тема урока: Деление окружности на равные части
Цель урока:
Обучение делению окружностей на равные части. Требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать:
-деление окружности на равные части (3, 4, 5, 6, 7, 8 и т.д.);
- правильное использование инструментов при черчении окружности;
- правильное черчение осевой и центровой линий.
Учащиеся должны уметь:
- чертить окружность, используя инструменты чертежа;
- чертить осевую и центровую линии;
- определять чертежными инструментами градусы окружностей, паралелльных и перпендикулярных линий.
Необходимые средства: виды карандашей, линейки, циркуль, чертежные угольники, транспортир.
Ход урока
Деление окружностей необходимо демонстрировать наглядно и связывать с окружающими нас предметами.
Что нужно сделать, чтобы разделить окружность на равные части? Вопросы такого рода заставляют учащихся задуматься, высказывать свое мнение.
Объясняя, как нужно делить окружность на 3, 4, 5, 7, 8, 12 и т.д. частей, выполнить вместе с учащимися их чертежи, при этом необходимо показывать индивидуально каждому учащемуся.
После показа деления на 3 части, показываем деление на 6 частей, после показа деления на 4 части, показываем деление на 8 частей, после показа деления на 5 частей, показываем деление на 10 частей, а деление на 12 частей учащиеся должны выполнить самостоятельно.
Для того чтобы разделить окружность на 5 частей, можно разделить 360° на 5.
Оси окружностей чертятся штрихпунктиром, их точка пересечения является центром. Осевые линии, выходящие за круг, не должны превышать 5 мм.
Практическая работа
Деление кругов на 4, 6, 8 частей. Во время практической работы необходимо контролировать правильность выполнения заданий, проходя между рядами. Вовремя учитывайте ошибки.
Домашнее задание: деление кругов на 10-12 частей.
Тема урока: Обозначение размеров на чертеже
Цель урока:
Обучение выполнению обозначений на чертеже.
Требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать:
- выполнение обозначений размеров на чертеже;
- виды размеров;
- расстояние между предметом и размерными линиями;
- обозначение размерных линий.
Учащиеся должны уметь:
- вычислять с помощью линейки;
- чертить угольные и линейные размеры;
- обозначать размеры на окружности;
- обозначать выносные и размерные линии;
- объяснять знаки и условные обозначения, встречающиеся на чертеже.
Необходимые средства: виды карандашей, линейки, циркуль, чертежные угольники, транспортир.
Ход урока
Как устанавливаются обозначения на чертеже? Для чего нужны размеры? Все размеры устанавливаются в соответствии со стандартом. У предметов определяются высота, длина, расстояние, площадь, диаметр и радиус. Для того чтобы показать эти единицы измерения, обозначают размеры изделий. При объяснении угловых и линейных размеров необходимо приводить примеры. А также следует объяснить, почему размерные линии ограничивают стрелкой. При нанесении выносных и размерных линий выносные линии на 1-5 мм выходят за рамки предмета, а расстояние между предметом и размерной линией равняется 6-10 мм.
При обозначении диаметра перед единицами измерения устанавливается круг, прочерченный посередине. А при обозначении радиуса перед единицами измерения ставится латинская буква R.
Перед единицами измерения квадрада ставится обозначение квадрата I I.
Практическая работа
Все задания, связанные с измерением и обозначением размеров, необходимо выполнять в рабочей тетради.
Домашнее задание:
Нарисуй окружности диаметром 40, 30, 20 и 10 мм. Нарисуй дуги с радиусом 40, 30, 20 и 10 мм.
Тема урока: Прямоугольное проектирование
Цель урока:
Ознакомление с прямоугольным проектированием, обучение выполнению его чертежа. Контроль самостоятельной работы.
Требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать:
- как создаются проекции;
- какие существуют проекции плоскостей;
- название каждой плоскости;
- горизонтальные и профильные связи.
Учащиеся должны уметь:
- выполнение предмета или изделия на плоскостной проекции;
- выполнение двух проекций предмета;
- выполнение трех проекций предмета;
Необходимые средства: инструменты и принадлежности чертежа, плоское тело.
Ход урока
Начните урок с проектирования точки и отрезка. Если объяснять учащимся проекции геометрических тел, рассматривая их вершины как точки, а грани как отрезки, то учащиеся быстро усвоят проекции геометрических тел. При черчении предмета на плоскости проекции не забывайте отмечать связующие линии. Важно учесть то, что длина, ширина, высота связаны со связующими линиями. Для того чтобы выполнить чертеж предмета, плоскость проекции W поворачивается направо, а плоскость проекции Н поворачивается вниз. Чтобы все это объяснить, мы используем наглядности.
Практическая работа
Отрезки, треугольники, прямоугольники, рассматриваемые в учебнике, даются для выполнения чертежа на взаимно перпендикулярных плоскостях.
Домашнее задание: дайте задание, связанное с выполнением на плоскости трех проекций простого предмета.
Тема урока: Расположение видов на чертеже. Местный вид
Цель урока:
Проведение взаимопроверочной работы по контролю знаний, полученных на предыдущих уроках. Повторение расположения проекций. Объяснение учащимся о расположении видов. Краткий обзор о местном виде.
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
- для чего необходимы виды;
- правила расположения видов;
- названия видов;
- знание местного вида.
Учащиеся должны уметь:
- чертить виды с шести сторон;
- рисовать с основного вида;
- обозначать размеры видов.
Необходимые средства: рабочая тетрадь, линейки и карандаши.
Ход урока
Показывая куб, необходимо спросить у учащихся, сколько у куба сторон, вершин, граней. Данный вопрос будет способствовать тому, чтобы учащиеся самостоятельно мыслили и рассуждали. После этого необходимо рассмотреть их названия. С одной стороны надо рассматривать как основной вид, а затем учащиеся должны назвать виды спереди, слева, справа, сверху, снизу и сзади. При назывании видов можно использовать учебник. Если та сторона учебника, где написано «Черчение», будет основным видом, то остальные виды учащиеся могут назвать самостоятельно.
Виды, расположенные вдоль горизонтальной связующей линии: спереди (основной), справа, слева и сзади. Виды, расположенные вдоль вертикальной связующей линии: спереди внизу основного вида, вид снизу, расположенного сверху основного вида.
Сделайте краткое сообщение о местном виде.
Практическая работа
Дайте учащимся задание по выполнению чертежа шести видов простого предмета, находящихся в проекционной связи.
В ходе практической работы контролируйте деятельность учащихся. В конце урока оцените их чертежи.
Домашнее задание: выполнение чертежа шести видов простого предмета.
Тема урока: Получение и построение аксонометрических проекций
Цель урока:
Дать информацию о получении и построении аксонометрических проекций. Обучение выполнению чертежа аксонометрических проекций предмета.
Требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать:
- что такое «Аксонометрическая проекция»;
- различение между изометрически и диметрической проекциями;
- правила расположения осей. Учащиеся должны уметь:
- определять расположение осей изометрических проекций;
- определять расположение осей диметрических проекций;
- определять единицы измерения предмета по оси;
- устанавливать аксонометрические проекции.
Необходимые средства: рабочая тетрадь, линейки и карандаши, циркуль, транспортир.
Ход урока
Начните урок с объяснения значения слова «аксонометрия». Расскажите о том, что изометрия и диметрия обозначаются одним названием аксонометрическая проекция. Это необходимо для того, чтобы учащиеся не путали данные понятия. Повторите, к какой оси относится длина предмета, к какой оси ширина предмета, а к какой оси относится высота предмета. Обратите внимание учащихся на часто допускаемые ошибки.
Практическая работа
Для практической работы задайте 4 упражения. Перед тем как начать чертить данный предмет, повторите этапы выполнения предмета. Когда учащиеся приступят к чертежу, выясните, есть ли у всех необходимые чертежные принадлежности и инструменты. Не забывайте контролировать деятельность учащихся, оцените их работы, при необходимости окажите помощь.
Тема урока: Анализ геометрической формы предмета
Цель урока:
Охарактеризовать формы геометрических тел и их различение.
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
- формы геометрических тел;
- анализ геометрических форм предмета;
- деталирование на простые геометрические тела.
Учащиеся должны уметь:
- понимать форму геометрических тел;
- определять, из каких геометрических тел состоит предмет;
- мысленно деталировать предмет на геометрические тела.
Необходимые средства: макет геометрических тел, деталированные части изделия, плакат.
Ход урока
Ознакомьте учащихся со всеми геометрическими телами (призма, пирамида, куб, цилиндр, конус, шар). Спросите у них, на какие предметы окружающей среды похожи геометрические тела. Объясните, как они выглядят на различных видах, задайте вопросы об их различиях. После мысленного анализа предмета пусть учащиеся представят и назовут все детали.
Практическая работа
Повесив на доску чертеж детали, проанализируйте вместе с учащимися, из каких геометрических тел состоит данная деталь. Каждый учащийся может записывать в рабочую тетрадь этот анализ.
В конце урока работы учащихся должны быть оценены.
Тема урока: Эскизы и их выполнение
Цель урока:
Объяснение материала об эскизе. Функция эскиза.
Правила выполнения эскиза.
Требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать:
- информацию об эскизе;
- условия выполнения эскиза;
- правила, установленные в стандарте;
- последовательность выполнения эскизов;
- на каких бумагах выполняются эскизы;
- различие между эскизом и чертежом;
- виды измерительных инструментов, используемых для определения конкретных размеров.
Учащиеся должны уметь:
- чертить эскиз глазомером и вручную;
- чертить эскизы деталей;
-выполнять все размеры и условные обозначения в эскизе.
Необходимые средства: бумага в клетку, карандаши ТМ, М, 2М.
Ход урока
На уроке объясните, что функция у эскиза на производстве одна, но важно подчеркнуть, демонстрируя наглядности, что различную информацию дает именно чертеж. На уроке важно применять макеты, наглядные пособия, компьютеры. Вместе с тем необходимо объяснить важность использования инструментов для определения точных размеров детали: штангенциркуль, чертежные угольники, инструменты, определяющие внутренние размеры. Контролируйте правильность выполнения чертежа при черчении основного эскиза на бумаге в клетку. Обратите внимание на правильность определения единиц измерения и на последовательность выполнения эскиза.
Практическая работа
В ходе урока повторите пройденные темы, раздайте карточки с заданиями.
Домашняя работа: дайте задание прочесть §42.
Тема урока: Обозначение и выполнение сечений
Цель урока:
Формирование у учащихся знаний о сечении, обозначении и выполнении сечения. Обучение выполнению чертежа сечения.
Требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
- что такое «сечение»;
- обозначение и выполнение сечения;
- виды сечения. Учащиеся должны уметь:
- выполнять разрез предмета секущей плоскостью;
- чертить изображение сечения и места расположения сечения;
- штриховать сечение;
- обозначать графические знаки материалов сечения.
Необходимые средства: инструменты чертежа, карандаши, бумага, макеты.
Ход урока
Для чего мы разрезаем предмет? Расскажите о том, что сечение необходимо для того, чтобы определять внутреннюю форму предмета. Охарактеризуйте виды сечения. Покажите макеты предмета с сечением, которое выполнено одной или несколькими плоскостями. Объясните, показывая на плакате. Покажите штриховку сечения. Расскажите, как штрихуются материалы сечения.
Практическая работа
Дайте учащимся задание по учебнику на рисунке 151. Рассматривая чертежи, учащиеся должны определить наглядное изображение заданного чертежа. Учащимся, выполнившим первое задание, дайте карточки с заданиями, связанные с сечением.
Не забывайте оценивать учащихся.
Домашнее задание: дайте простые задания для выполнения.
Тесты для оценки требований, предъявляемых к знаниям и умениям по черчению
Образцы заданий, предназначенных для проверки знаний, умений, навыков, соответствующих государственному стандарту образования.
1. Какие из нижеследующих линий используются для показа размерных и выносных линий?
а) Штриховая линия;
б) сплошная толстая основная;
в) сплошная тонкая;
г) штрихпунктирная с двумя точками;
д) волнистая.
2. Какая группа масштабов уменьшения правильная?
а) 1:2, 1:4, 1:10, 1:30;
б) 1:2, 1:4, 1:25;
в) 1:3, 1:4, 1:10, 1:15;
г) 1:2, 1:2,5, 1:3, 1:6;
д) 1:2, 1:2,5, 1:4, 1:5.
3. Где выполняется основная надпись на формате А4?
а) внизу по вертикали;
б) справа по горизонтали;
в) слева по вертикали;
г) справа по вертикали; д)сверху.
4. Как показывать толщину размера детали, изображенной в одной проекции?
а) 0 20;
б) S 20;
в) толщина 20;
г) 20 мм;
д) L 20.
5. Выносные линии должны выступать за концы стрелок размерной линии на:
а) 8 мм;
б) 1...5 мм;
в) 8...10 мм;
г) 6 мм;
д) 10 мм.
6. В чем различие видов А и Б?
а) в написании;
б) в касательной;
в) в высоте;
г) в толщине элементов букв;
д) в размере.
7. Скольким градусам равен наклон букв к основанию строки?
а) 60°;
б) 65°;
в) 75°;
г) 85°; Д) 45°.
8. Чему соответствует размер шрифтов?
а) ширине маленьких букв;
б) высоте маленьких букв;
в) высоте заглавных букв;
г) ширине заглавных букв;
д) толщине заглавных букв.
9. Какой способ проецирования был взят за основу?
а) центровой;
б) косоугольный;
в) прямоугольный;
г) параллельный;
д) перспективный.
10. Как называются проекции, вынесенные из плоскости проекции?
а) горизонтальная, вертикальная, профильная;
б) горизонтальная, фронтальная, профильная;
в) виды сверху, спереди, слева;
г) горизонтальная, вертикальная, фронтальная;
д) горизонтальная, косая, профильная.
11. Какой вид называется основным?
а) вид слева;
б) вид снизу;
в) вид справа;
г) вид спереди;
д) вид снизу.
12. Под каким углом располагаются аксонометрические оси в прямоугольной изометрической проекции?
а) 120°;
б) 90°;
в) 97°;
г) 135°; Д) 60°.
13. На сколько видов делится сечение?
а) на три;
б) на два;
в) на пять;
г) на шесть;
д) на четыре.
14. В чем отличие сечения от разреза?
а) в обозначении;
б) в изображении;
в) в количестве секущих плоскостей;
г) в количестве изображений;
д) в штриховании.
15. Какой разрез называется простым?
а) разрез, полученный при рассечении одной секущей плоскостью;
б) разрез, полученный при рассечении несколькими секущими плоскостями;
в) ступенчатый разрез;
г) вертикальный, наклонный разрез;
д) ломаный разрез.
16. Какой линией соединяют половину вида и половину разреза?
а) Тонкой;
б) сплошной основной;
в) штрихпунктирной;
г) волнистой;
д) штриховой.
17. С помощью какого обозначения можно отметить цилиндр и конус на одной проекции?
а) Р;
б) Һ; в) 0; г) d; Д) L.
18. Какие требования соблюдаются при выполнении эскиза?
а) Выполняется рукой на масштабе;
б) выполняется рукой глазомером на масштабе;
в) выполняется без измерения;
г) выполняется чертежными инструментами;
д) выполняется произвольно.
19. В каком обозначении правильно показан метрический болт?
а) М 20;
б) 20x1,5;
в) М 20x1,5;
г) Р 20;
д) 020.
20. Какое из данных соединений относится к неразъемному соединению?
а) Сварное;
б) болтовое;
в) шпоночное;
г) штифтовое;
д) винтовое.
21. Какие размеры ставятся на сборочном чертеже?
а) Габаритные;
б) размеры всех деталей;
в) установочные;
г) не ставятся;
д) монтажные.
22. Необходимо ли сохранять масштаб в схемах при черчении условных обозначений?
а) Да;
б) нет;
в) увеличение масштаба;
г) уменьшение масштаба.
Тема урока: Чертежные инструменты и принадлежности. Рациональные приемы работы чертежными инструментами.
Цель урока: ознакомить учащихся с чертежными инструментами и принадлежностями, с приемами работами чертежными инструментами;
Задачи урока:
обучения: формирование умений и навыков специальных по предмету;
развития: развивать пространственное мышление и познавательный интерес к новизне знаний и умение анализировать, обобщать; развивать силу воли;
воспитания: осуществление эстетического воспитания - прекрасного, аккуратности и точности при начертании.
Тип урока: познавательно-практический урок.
Методы урока: репродуктивный
Межпредметная связь: геометрия, ИЗО
Наглядность урока: чертежи, схемы демонстрационные материалы, чертежные инструменты и принадлежности.
Х о д у р о к а:
І. Организационная часть урока:
1. Проверка готовности учащихся к уроку;
2. Организация рабочего места;
3. Объявление темы урока..
ІІ. Объяснение нового материала.
Для выполнения чертежей необходимы различные инструменты, материалы и принадлежности.
Чертежная бумага - белая и плотная, ватман.
А4 - 210 х 297
А3 - 297 х 420
А2 - 420 х 594
А1 - 594 х 841
Карандаш - марки «Конструктор», по твердости графитного стержня их делят на твердые, мягкие и средней твердости.
Твердые карандаши: Т, 2Т, 3Т и т.д.,
Мягкие карандаши: М, 2М, 3М и т.д.,
Карандаши средней твердости: ТМ (Т/H, М/В).
При подготовке к работе необходимо правильно затачивать карандаши. Длина заточенного участка должна быть около 30 мм, а вылет графитного стержня из деревянной обоймы должен быть около 10 мм. Графитный стержень карандаша заостряется в виде конуса или лопаточки.
Линейка. На уроках черчения для проведения прямых линий используются линейки не менее 30 см.
Угольники. Рейсшина нужна для проведения горизонтальных линий, а для проведения вертикальных и наклонных линий нужны угольники. Для черчения используют два вида угольников: углы одного из них - 90, 45 и 45: углы другого - 90, 60 и 30.
Циркуль - латинское слово, означает «круг», для вычерчивания окружностей разного диаметра.
Чертежные приборы и материалы необходимо аккуратно хранить, содержать в чистоте и правильно подгоьавливать к работе.
IІІ. Практическая часть урока (закрепление нового материала).
Привести в рабочее сосьояние все инструменты и чертежные принадлежности, затем начертить прямые и наклонные линии, попробовать начертить циркулем два разных окружностей разного диаметра. Правильно наточить карандаши, правильно применять инструменты при начертании.
Выполнить упражнения на стр 7.
ІV. Подведение итогов урока.
Рефлекия. Что нового узнали на этом уроке, на что обратили внимание, можем ли мы применять полученные знания вповседневной жизни.
Выставление оценок за урок активным учащимся.
V. Задание на дом: подготовить чертежные инструменты и материалы к следующему уроку.
VI. Уборка рабочих мест.
Тема. Понятие об эскизе и чертеже. Масштабы изображений. Понятие о детали и изделии.
Цель: Обучающая. Закрепление по теме: Понятие о дереве и древесине. Породы древесины. Понятие о пиломатериалах и листовых древесных материалах. Элементы пиломатериалов.
Познакомить и обучать понятиям: Графическая документация, чертёж, эскиз, технический рисунок, изделие, деталь, масштаб.
Закрепление на тему: Понятие об эскизе и чертеже.
Развивающая. Развитие внимания и логического мышления, формирование умения анализировать и осуществлять умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитательная. Прививать детям интерес к труду и желание к познанию нового материала. Формирование воли, настойчивости и самостоятельности.
Оборудование: образцы: эскизов и чертежей.
^ Важнейшие этапы на данном уроке:
1. Организационный момент.
2. Повторительно-обучающая работа по теме: Понятие о дереве и древесине. Породы древесины. Понятие о пиломатериалах и листовых древесных материалах. Элементы пиломатериалов.
3.Объяснение нового материала по теме: Понятие об эскизе и чертеже.
4.Закрепление по новой теме.
5.Домашнее задание.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Повторительно-обучающая работа по пройденному материалу.
1.Какие породы деревьев вы знаете?
2.Назовите части дерева; что из них изготавливают?
З. Где применяется древесина?
4.По каким характерным признакам различают породы древесины?
5.Что такое пиломатериалы? Из каких элементов они состоят?
6. Если пиломатериал имеет ширину 300 мм, а толщину 40 мм, то это доска или брусок? Почему?
7. Что представляет собой фанера?
8. Что общего между фанерой, ДСП и ДВП? В чём отличия?
9. Какие преимущества имеют ДСП, ДВП и фанера по сравнению с пиломатериалами?
^ 3.Объяснение нового материала по теме: Понятие об эскизе и чертеже.
Работу по подготовке к изготовлению различных предметов начинают с выполнения чертежей, эскизов и технических рисунков (рис. 1), которые называются графической документацией. Предметы, подлежащие изготовлению, называются изделиями, а их части - деталями.
Чертёж представляет собой условное изображение изделия или отдельной детали, выполненное с помощью чертёжных инструментов. Он является основным графическим документом. Если его прочитать, то можно узнать, из какого материала изготовлено изделие, какие у него величина (размеры), форма, внешний вид, очертания. Размеры всегда проставляют на чертеже в миллиметрах, но мм не пишут.
Рис. 1. Графические документы на простейшую плоскую
деталь (а):
б - чертёж с "основной надписью" (справа внизу); в- технический рисунок детали; г - эскиз детали на листе бумаги "в клеточку"
Вместо слова толщина проставляют латинскую букву S ("эс"), как показано на рисунке 1, а.
Часто чертёж выполняют в увеличенном или уменьшенном виде по сравнению с предметом, который предстоит изготовить. Поэтому используют масштаб. Он показывает, во сколько раз действительные размеры начерченного предмета больше или меньше самого предмета. Установлены строго определённые масштабы, например, для уменьшения - 1:2; 1:2,5; 1:4 и др.; для увеличения - 2:1; 2,5:1; 4:1 и др. Если изображение изделия выполнено в натуральную величину, то масштаб его обозначают так: М1:1, т.е. размеры изображения на чертеже одинаковы с размерами самого предмета.
На чертеже размеры записываются над линиями, которые называются размерными. Над ними пишут действительные размеры предмета, а его изображение выполняется в соответствии с выбранным масштабом.
Эскиз является условным изображением изделия, нарисованным от руки, но с выдержанными "на глаз" соотношениями между его частями. Эскиз - примерный, предварительный набросок изделия. Его выполняют в том случае, если надо быстро перенести на бумагу замысел нового изделия. Эскизы удобнее рисовать на бумаге "в клеточку".
^ Технический рисунок - наглядное изображение изделия, в котором видны сразу три его стороны. По техническому рисунку легко представить форму изделия.
На чертеже, эскизе, техническом рисунке обязательно указывают все размеры, необходимые для изготовления деталей изделия.
Надписи на графических документах выполняют специальным чертёжным шрифтом (чертёжными буквами).
На чертежи, а также на изготовленные по ним предметы имеются специальные документы - стандарты. Это правила, по которым изготавливаются все предметы на производстве. Основными стандартами являются: Государственный стандарт (ГОСТ) и Стандарт Беларуси (СТБ).
^ Помните и знайте: нарушить стандарт - значит допустить брак в работе.
-
Термин "графическая документация" происходит от двух слов: греческого и латинского, означающих пишу, рисую
и свидетельство, доказательство; -
"эскиз" - от французского слова, означающего предварительный набросок; -
"форма" - от латинского слова, означающего внешний вид; -
"масштаб" - от немецкого слова, означающего отношение длины линии на плане, чертеже, карте к её
действительной длине.
4.Закрепление по новой теме.
1. Что называется графической документацией?
2. Что такое чертёж?
3. Какое изображение называют эскизом?
4.Чем отличается эскиз от чертежа?
5.Что такое изделие и деталь?
6.Как вы думаете, в чём разница между техническим рисунком и художественным?
7.Что такое масштаб, и каким он бывает?
Загадка.
Без угольника, линейки начертили мы скамейки, если быстро рисовать, как такой чертёж назвать? (Эскиз.)
5.Домашнее задание. §11. Графическая документация на изделия из древесины. Вопросы в конце параграфа.
Тема: «Геометрические построения. Деление окружности».
-
Тип урока: комбинированный.
-
Оборудование: чертежные инструменты, тетрадь, учебник, мультимедиа.
-
Цели и задачи:
Цель: Ознакомить учащихся с темой «Геометрические построения. Деление окружности».
Задачи: 1 РАЗВИВАЮЩАЯ: развитие творческого мышления.
2 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: формирование самостоятельности, аккуратности.
3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: научить детей геометрическим построениям: делению на равные части отрезков, окружности.
-
План урока:
-
Орг. момент.
-
Теоретическая часть.
-
Практическая часть.
-
Дом. задание.
-
Итог урока.
Ход урока:
Теоретическая часть:
При вычерчивание деталей, построение развёрток, приходится выполнять различные геометрические построения( строить углы, выполнять сопряжения, делить окружность на равные части). Многие элементы детали располагаются равномерно по окружности. Поэтому и возникает необходимость делить окружность на равные части.
На 4 части:
Проводим 2 взаимно перпендикулярные прямые-осевые линии. Радиус возьмём 40мм.
-
2.
На 8 частей:
Совмещаем оба случая построения квадратов.
На 6 частей:
Раствор циркуля равен радиусу окружности, т.к. сторона 6-угольника равна описанной окружности. Из противоположных концов одного диаметра, описываем дуги(т.1 и т.4).
На 3 части:
Поставить циркуль на пересечении окружности с осевой. Описываем дугу равной радиусу окружности. Получаем 1 и 2 точки, 3 находим на противоположной стороне диаметра.
На 5 частей:
5 части окружности соответствует центральный угол в 72º(360º: 5=72º). При помощи транспортира находим нужный угол и откладываем.
Практическая часть:
Упражнение № 3, 4 (2).
Домашнее задание:
§15 (15.2). Упражнение № 4 (1, 3), 5.