Преподавателю
ИЗО, МХК
Рабочая образовательная программа по ИЗО

Рабочая образовательная программа по ИЗО

Раздел	Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК)
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Ласкова С.С.
Дата	21.07.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО: Замдиректора по УВР

« » 2015г. « » 2015 г.

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Учебный предмет: изобразительное искусство

Класс: 1

Разработчик программы: Ласкова Светлана Сергеевна

Г. Минусинск

20115 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразителыюму искусству для 1 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. доработана с учетом необходимых тем государственного стандарта, рассчитана 33 часа согласно утвержденному графику на 2015-2016 учебный год с учетом праздничных дней, приказ № от 11 августа 2015 года.

Данная программа предназначена для достижения планируемых результатов по изобразительному искусству в 1 классе. Рабочая программа реализует следующие цели авторской программы начального общего образования «Изобразительное искусство» Шпикаловой Т. Я. и Ершовой Л.В. «Перспектива» (Москва, Просвещение, 2013 г.),

Цель рабочей программы - конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. В программе заложен механизм развития умения видеть и ценить мир искусства «рядом», на примерах произведений художников родного края; понимать, что искусство своего региона и отечества - путь к познанию искусства любых эпох и народов.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы: формировать набор необходимых для дальнейшего обучения

предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач

· овладение детьми обязательного минимума содержания предмета

«Изобразительное искусство»;

· проявление целостного оптимистического мироощущения учащихся, созданию собстпенными силами нравственно-эстетической среды общения с искусством с учетом многообразия его видов (народноеискусство, живопись, графика) и архитектурой;

. формирование чувства национального достоинства, культуры, межнационального общения, умения видеть памятники истории и культуры в спязи с историей, бытом и жизнью народа;

. формирование особых качеств мышления, творческого воображения, культурно-исторической памяти п процессе комплексного освоения искусства России.

Содержание программы «Изобразительное искусство» представлено в виде взаимосвязанных разделов.

Общан характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностыо на активизацию и укрепление правополушарных процессов, происходящих в формирующемся сознании ребенка: развитие визуального, синтетического, образного, пространственного, основанного на связях мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектоI3 и явлений, эмоционального оценивания; способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через эмоции и метафорический синтез.

Совместно с остальными предметами учебной программы, ориентиров-и

в основном на развитие рационально-логического типа мышления, изобраз-е искусство обеспечивает становление целостного мышления ребенка. Используются активные методы обучения:

-активное включение каждого уч-ка в процесс усвоения уч-го матер-ла .

-повышение познавательной мотивации

-обучение навыкам успешной работы (умение слушать и слышать друг

друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание)

-умение работать командой и в команде

Содержание предмета осваивается технологией проблемно

диагностического обучения, технологией оценивания

. Формы органнзации учебной деятельности

-экскурсии

-видеоуроки

-дидактическая игра

- практическая работа

Способы и формы контроля:-фронтальная работа с классом, самос-е раб.

Рабочая программа предусматри-т обучение в объеме 33 часа, 1 час в неделю

Описание ценностных ориентиров содержании учебного предмета

Поскольку современные условия требуют от растущего человека освоения основ информационной грамотности, при работе над индивидуальными или коллективными проектами в содержание примерной программы включены задания на развитие информационной графической грамотности учащихся.

В контексте предмета «Изобразительное искусство» освоение информационной грамотности предполагает поиск, обработку, организацию информации, связанной с явлениями культуры и искусства, а также действия по созданию своих информационныIx объектов: открытки, обложки книги (сочинения, доклада), пригла-го билета, визитной карточки, плаката или афиши.

Овладение младшими школьниками основами художественного языка, получение опыта эмоционально -ценностного, эстетического восприятия мира и художественно -творческой деятельности помогут при изучении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут необходимыми для применения в жизни и обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. Учебный материал представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй дает инструментарий для его практической реализации, третий намечает эмоционально-ценностную направленность учебного материала, четвертый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно-творческий опыт. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания..

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 1 года обучения Должны знать /понимать:

. правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш;

. свободно работать карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

. перед-ть в рис-ке простейшую форму, общее пространс-ое положение, основной цвет пред-в;

. правильно работать акварельными красками - разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

. выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками); . применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городецк, Хохлома);

. рассказать, устно описать изображ-ые на картине или илл-и предметы, явления (человек, дом, животное, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить своё отношение; . пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

. выполнять простейшие композиции - аппликации.

· использовать приобр-е зна-я, умен-я в практ-й деят-и и повс. жизни

. самостоятельной творческой деятельности;

. обогащения опыта восприятия произведений изобразит-го искусства; . оценки произведений искусства (выражения собств~нного мнения) при посещении выставок, музеев изобраз-го искус-ва, наро-го твор-ва и др.; овладения практич-ми навыками выразит-го использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, простр-ва в процессе создания композ-й.

Содержание тем учебного предмета

Тема

Кол-во часов

Восхитись красотой нарядной осени.

Любуйся узорами красавицы - зимы.

Радуйся многоцветностью весны и лета.

· названия семи цветов спектра

· элементарные правила смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый - зелёный и т.д)

. О деятельности художника (что может изобразить художникпредметы, людей события;

· с помощью каких матер-в изобр-ет худ-к - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски

. Уметь:

Тематическое планирование

Кол

во

час

-ов раз-ла

Содержание курса

Кол

во

час

-ов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Кор

рек

ти

ро

вка

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты) (на год)

Раздел «Восхитись красотой нарядной осени»

1 четверть

Эксп-й с кис-тью и краска-ми Краисивые цепочки

Какой осень видят худо-ки. Листья дере-в

Волш-е краски осен-о дерева

Узор в полосе с образца.

Узоры хохломы

В гостях у нар -го мастера. Волшеб-е ли стья и ягоды.

Создай туесок для трёх медв-й.

Изовикторна.

2 четверть

Раздел «Любуйся узорами красавицы зимы

Восприниыать и эмоц-но оцен-ть шедевры русс-го и шедевры русс-го и мирового иск-ва. Овладевать основ-ми живо-си, граф-ки, скуль-ры, декор-н прикл-го искус-а, худож-го конструирования. Созда-вать элементар-е ком-поз-и на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура и художес-е конструирование) Наблюдать приро- ду и природ-е явл- различать их характер и эмоции- состо-я. Понимать разни-цу в изображении при роды в разное время года, суток, в различную погоду.Испол-ать прави-ла перспективы для передачи пространства на плоскости в изобр-х природы, город-го пейзажа,

Личностные результаты отражаются в индивид-х

качественных свойствах учащихся, которые они

должны при обрести в

процессе освоения дан о- го учеб-о предмета

чувство гордости за культуру и искусство

Родины, своего народа, уважительное отношение к культуре и искусству др. народов нашей страны и мира

- понимание особой роли культуры и иск-ва в жизни общ-ва и каждого человека;

- сформированность эстети-х чувств, художест-но-творч-го мыш-ления, наблюда-ти и фантаз-и; сформированность эс-тетических потреб-ей- потребностей в обще-нии с искус-ом, при-родой, потребностей в творч-ом отношении к окруж-му миру, в самост-ой творч-ой деят-ти, овладение навы-ми коллективной дея-ти процессе совместной творческой работы в

1н

2н

3н

4н

5н

6н

7-8н

9н

Тайны глин-й игр-и Каргопо-я

Сказоч-е сюжеты в изоб-м иск-е Ил-е рус-ой народv ск-и «Колобок»

В гостях у зимнй сказ-ии встреra с её героями.

Цвета солне-го снежн-го пей-жа. Ри-е по па-м-и и прд-ю зим-х дер-в

Эксп-руй с кар ом,кистыо,фломГжель. Синие

зоры на бело-снекном поле

Рисов-е по па-мяти и пред-ю Новогод-я ёлка

Рис-е снатуры елочных игру-к

3 четверть

Раздел Радуйся многоцветыо

весны и лета.

Рис-е ветки ели или сосны

Рисов-е на тему Крас-ца- зима

Сказоч-е сюж-ты в изоб-ом ис-ку-е Ил-ие рус. народ й сказки «Маша и ме-дь»

Защитники Зе-мли рус-й в про-из-х художн-в.

Секреты глиня-ной игру-и из Дымк-а. Ритм и вариация орна-м-та Дымки.

Твоя мастер-я игрушки.

Изовик-на.

4 четверть Городецкая рос-п-сь. Рис-е кист-ю элеме-ов го-род-о растите- го узора.

Экспер-й с кис-ю и красками. Сказочная птица

Экспер-й с кис-ю и красками. Праздни-е шары

Рисо-е на тему Празд-й салют

В царстве раду-ги дуги узнай как цвета дружа

Рис-е по пам-ти и пред-ю. Бабочка

Красота вокруг нас. Рис-е прос-х по форме цветов.

Изовикторина.

сюжетных сцен. Испол-ть контр-ст для усиления змоционально

образ-го звучания работы. Использовать композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Изоб-ть растения, живот-х, чело-ка, природу, сказо-е и фантастические

существа, здания, предметы. Передавать пом-ощыо движение эмоциональное состояние композиции плоскости. Использовать простейшие средства компьютерной графики

передачи помощью движения

и эмоционального состояния в композиции на плоскости

Понимать знаковосимволическийЯЗЫК декоративноприкладногоискусства. Осознавать, что архитектура декоративноприклаДIlыеискусства

во все временаукрашалиповседневную

жизнь человека. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Изображать растения, животных, человека, природу, ска:ючные и фантастические существа, здания, предметы.

П редставлять передавать собстве-й художно-творч-й деяте-и специфику стилистики произведений народных художественных.Понимать знаковосимволический язык декорати-оприкладного искусства. Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека. Использовать стилизацию форм для создания орнамента. Представлять передавать собственной

ху дожес-о-творч - й деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в

команде однокласс-овпод руков-м учителя;

- умение сотрудн-ть с

товар-ми в процессе совмес-й деят-ти, соотносить свою часть Работы с общим замыс-м;

- умение обсуж-ть и аннал-ать собств-ю худую деятел-сть и работуоднок-в с позицийтворч-х задач темы, сточки зрения содерж-яи средств его выраже-я.

Мета предметные резу ль таты

характер из-т уровень сформированности ун

иверсальных способ-ей уч-ся, проявляющихся в познават-ой и практ

ой твор-ой деятель-ти:

- овладение умением творч-го видения с поз-й худож-ка, Т.е. умением сравн-ть, анна-лиз-ать, выд-ть главное, обоб-ть;

- овладение умением вести диалог, распред-ть функ-и и роли в проце-е вып-я кол-ой тв-ой раб.

- использование средств информацио-х технол-й для решения различных учебно-творчес-х задач в процессе поиска дополнит-го изобра-го материала, выполнение творческих отдельных проектов упражнений по живописи, графике, моделированию и Т.д.;

умение планировать играмотно осуществлятьучебные действия всоответствии споставленной задачей,

находить варианты решения различных художес-но творч-х задач;

- умение рационально строить самостоятел-ую творческую деятельн-ть, организовать занятий;

- осознанное

стремление к освоению

новых знаний и умений

к достижению более

высоких и оригинальных

творческих результатов.

Познавательные УУД - ориентироваться в

своей системе

знаний: отличать ново е от уже известного с помощью учителя;

- делать предварит-ый отбор источников инфор-и: ориентирся в учебнике (наразвороте, в оглавл-и, всловаре );

- добывать новые знания: находить отве ты на вопросы, исполя учеб-к, свой жизн-йопыт И информацию, полученную на уроке; пользова-ся памятками - перерабаты-ть получю инф-ю: делать выводы в резу-те совм-й раб- перерабать получ-ю информ-ю: сравн-ть и группир-ать

предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в др. - изделия, художеств-ые образы

1н

Матсрнально-техническое обеспечение.

Кннгопечатная продующя

Шпикалова Т. Я. ИЗО: Программа: 1-4 классы. «Перспектива»

Учебники. Шпикалова Т.Я. ИЗО: Учебник: 1 класс.

Творческие тетради Шпикалова Т. Я. ИЗО: Рабочая тетрадь: 1 класс

Методи-е пособия для учит-я Шпикалова Т.Я. ИЗО Методич-е пособие: 1 кл.

Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, псрспективе, построению орнамента.

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

Схемы по правилам рисов-я предме-в, раст-й, деревьев, живот-х, птиц, чел-ка Таблицы по народным промыслам

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте

Учебно-практическое оборудованис

Мольберты Краски акварельные, гуашевые.

Краска офортная.

Тушь.

Ручки с перьям и.

Бумага АЗ А4, цветная.

Фломастеры.

Восковые мелки.

Уголь.

Кисти беличьи N2 5,10,20.

Ёмкости для воды.

Стеки.

Клей.

Ножницы

Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Магнитная доска.

3. Персональный компьютер спринтером.

4. Ксерокс.

5. Фотокамера.

Модельный и натурный фонд

1.Гербарий..

2.Наборы муляжей овощей и фруктов.

3.Набор предметных картинок.

4.Наборное полотно.

5. Набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

б.Гипсовые орнаменты.

7.Предметы быта.

8.Керамические изделия.

9. Драпировки.

МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО: Замдиректора по УВР

« » 2015г. « » 2015г

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Учебный предмет: изобразительное искусство

Класс: 2

Разработчик программы: Ласкова Светлана Сергеевна

Г. Минусинск

20115 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству дли 2 клласса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. доработана с учетом необходимых тем государственного стандарта, рассчитана 35 часа согласно утвержденному графику на 2015-2016 учебный год с учетом праздничных дней, приказ от .№ от 11 августа 2015 года.

Данная программа предназначена для достижения планируемых результатов по изобразительному искусству во 2 классе. Рабочая программа реализует следующие цели авторской программы начального общего образования «Изобразительное искусство» Шпикаловой Т.Я. и Ершовой Л.В. «Перспектива» (Москва, Просвещение, 2013 г.),

Цели курса:

-воспитание эстетических чувств, интереса к изобраз-му иск-у; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; восп-е нравств-х чувств, уважения к культуре народов многонац-й России и др. стран; готовность и способ-ть выражать и отстаивать свою гражд-ю позицию в иск-е и ч-з иск-о;

-развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окруж-го мира, умений и навыков сотрудничества в худож-й деятельности;

-освоение первонач-х знаний о пластич-х искус-х: изобразит-х, декоративноприкладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

-овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными

материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

-совершенст-е эмоц-о-образного восприятия произв-й иск-а и окруж-го мира; -развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); -формирование навыков работы с различными художествен-ми материалами.

Описанис места учсбного предмста в учсбном плане

В федеральном базисном учебном плане во 2 классе на изучение

отводится 1 час в неделю, всего 35 часа (35 учебных недель).

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Ценностные ориентиры содержании учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на

духовно-нравств-е воспитание и развитие способностей, творч-о потенциала

ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоц-оценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравстве-е воспитание.

Овладение основами художест-го языка, получение опыта эмоциональноценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческойдеятельности помогут младшим школьникам при освоении смежныхдисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека ксебе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятелы-юстный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выраз-го образа. Разнообразие художес-х матер-в и техник, использ-х на уроках, поддерживает интерес учащихся к художес-му ТI30P-BY.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-экскурсии

-видеоуроки

-урок

-дидактическая игра

- самостоятельная творческая работа

Способы и формы контроля:

-фронтальная работа учителя с классом, контрольные работы,

самостоятельные работы

Требования к уровню подготовки оканчивающих 2 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик

знает/ понимает

-особен-ти матер-ов, использ-х в худож-но-труд-й деятел-ти (краски и

кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстил-е, природ-е матер-ы);

- цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок

(красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

-особенности работы акварельными и гуашевыми красками,

элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;

-особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской,

гжельской керамики, филимоновской, полхов-майданской игрушки;

-способы и приемы обработки разл-х мат-ов (бумага, глина, пласт-н, др.);

-отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров

-разнообразные средства 13ыразит-ти, используемые в создании художестго образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

- о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;

- о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;

- правила безопасности при работе ручными инструментами;

. основы традиционной технологии худож-й обработки при родных мат-о в(глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, др.), бумаги

. правила техники безопасности при работе с инструментами: ножницами

умеет:

. организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками,

палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

. применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для

получения разнооб-х оттенков в соотв-и с передаваемым в рис-е настро-ем;

. верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции,

общее строение и цвет преДj\'lетов;

. правильно выбирать величину и располож-е изображ-я в зависимости от формата и размера листа бумага; учитывать в рисунке особ-ти изображ-я ближ-х и дал-х предм-ов (ближе - крупнее и ниже, дальше - мельче и выше);

. применять основные средства худож-й выраз-ти в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и пре(-J.ставлению), в конструктивных работах, в сюжетнотематических и декоративных композициях с учетом замысла;

. рисовать кистью без пред вар-го рисунка элементы народных орнам-ов: геометр-ие (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растит-е (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением

и мазок с тенями; пользов-ся приемами кистевого письма в росписи изделий;

. выполнять работы в технике оригами, аппликации, папье-маше;

. лепить по заранее подготовленным эскизам и по собствен-му замыслу; лепить на основе традиц-х приемов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразит-е формы; сочетать орнамент с формой предмета;

в процессе худож:ественноо-трудовой деятельности проявляет:

эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и

народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

. собственные оценочные суждения о рассыатр-х произвед-х искусства,

при посещении худож-х музеев, музеев народ-го декорат-о-прикл-го иск-ва;

. нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к

защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

. положительное отнош-е к процессу труда, к результатам своего труда и

др. людей; стремление к преобразованию предметной среды в школе и дома.

-значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»;

Тсма

Кол-во часов

Мир изобразительных (пластических) искусств

Художественный язык и:юбразателыюго искусства

Художественное творчество и его связь с окружающей

жизнью

Содержание тем учебного предмета

Тематическое планирование

Кол

во

час

-ов раз-ла

Содержание курса

Кол

во

час

-ов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Кор

рек

ти

ро

вка

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты) (на год)

Раздел Мир изобразительных (пластических) искусств

Тема лета в искусстве Сюжет-я ком поз-я: комп-й центр, теплые и холод. цвета

Осеннее много цветье земли в жив-си. Пейз-ж:прост-во,ли-н-я гор-та,цв-т

Самоцветы зе-мли и мастер- во ювелир-в Орнамент из геометрическх фигур

В мастep-ской масгера-гончара.

Орнам-т нар-в

мра: Орна-т из цв-в и лист-в

Природные и руковор-е фо-рмы внат-е. Ваза сфрук-ми

Красота прир-од-х форм в иску-е графике. Граф-я

композиция

Разноц-е крас-и осе- ни в сюже-й комп- оз-и, нат-е. Ово-и

В мастер-й мас- гера игруше-ка. Декора-я комп-я с вариация-ми филимон-х уз-в.

Красный цвет в при-роде и ис-ве декора-я композ-я, с вари-ми знаков- симво-в.

2 четверть

РазделХудожест-венный язык изобраз-ого искус-ва

Натюр-т: композ-я распол-е предме-ов на плос-сти и цвет

Загадки белого и черн-го. Графика: ли-ния, штрих, сил уэт, симмет-я

Гжель. Русская керамика. Вол шеб-я тарелочка

Орнамент.Украшварежки с узор-и

Пропор-и лица ч-ка. Карна-я мacка

Рисование c нат-ы елочных игр-к

Новог-й натюрм-т Сюжетнаяя композиция.

3 четверть

Раздел

Художественное

творчество и его

связь с ок:ружа-

ю-щей жизнью

Виды изобра-о

иск-ва Архите-а

белок-й Ру-си.

Храмы Др. Руси

Зимние пейза-жи в твор-е рус-х худ-в.

Композиция в декор-но-при-кл-

м иск-ве Скуль-а. Русс- ий изра-зец в архите-ре Деко-ая композ-я

русского изразца

Интерьер рус-кой

избы. Сюжетно-деко-я композ-я помот-м нар-х ск

Патрот-ая тема в произ-х отечест-х ху-ов. Воины богат-и

Народ-й кален-й праз-к

«Масленица» в

Искусстве

Наро-й орн-т. Узо ы-сим-ы В иск-е.

Натюрморт из предметов старинного быта

Русский народ-й

костюм

Сказки А.С.Пуш-кина в произ-х Па

ха. Чудо палех-й

сказки.

4 четверть

Космические фантазии

Сюжет-я комп-я: импров-я на тему литерат-й сказки.

Рисо-е по пед-ст вес-го пеиз-а

Твор-че-во А. Саврасова.

Орна-т Полхов-Майдана.Таратушки Нар. роспись

Совершенст-е гpa фич-х нав-в.

Печатный пря-ник c ярмарки

Виды изобра-го

иск-а Скульпт-а

рель-еф, круглая

кул-а. Пам-ятник

добл-у вои-у

Изображ-е по па-м-и дом-х жив-х

Цветы в природе и икус-ве. Поле маков

Сюжетная и декоративная композиция: цветы

Научиться узнавать жанры и виды изобразит-го ис-кусства, определять смысл понятий: натюрморт жан-ровая живопись, пейзаж, произвед-я живописи, ли-тературы, связанные с лет-ней тематикой научатся различать своеобразие ху-дож-х средств и приемов разных видов искусства при воплощении летних мотивов, сверять свои действия с памяткой, освоить технику рисования красками, правила работы и обращения с художест-ми матер-ми, уметь самостоя-тельно организовать свое раб-ее место, свободно ориентироваться на страницах учебника и творч-й тетради, выполнять тематический рис-к Узнают об общности гончарного искус-а мастеров народов мира, собенностях мотивов балхарских и гоеческих

узоров, используе-мых для украшения керамической посуды, правила рисования орнамента на керам-их сосудах разной формы, смысл понятий «керамики», «гончар»,

(меандр», «пальметта».

своят первичные

нания о мире декор-о-

пр-го иску-ва,

формах их бытования в

пов-седневной жизни.

Научатся сравнивать

изделия декора-но-

прикл-го творч-ва,

выявляя закономер-

ности в построении узора, рисовать эле-

менты орнамента

керамики Дагестана,

Греции т. д., решать

ворческие задачи на уpoвнe комбина-ций и импровиза-й: изображать силуэт симметр-го

предмета (сосуда), намечать основные его части (горловые, тулово, поддон), украшать орнаментом. Узнают

рлементарные осно-вы

рис-ка (характер линии, штриха, композиция) суть поня-тия натюрморт, ос-новы композ-го по-строения натюр-та. Расширят свое предст-е об особен-х гаких видов изо р-го искус-а, как гра-фика живопись Научатся определять картины- натюрмор-ты среди картин дру-гих жанров; состав-лять

простейшие композиции из двух-трех предметов; ех-нике и приемам созд ания рисунков- на-

юрм-ов (графич-их и живописных); вы-ражать в творческои работе свое моцио-нально- художес-о ценностное

отношение к прир-

одным и рукотвор-м формам Узнают об особенно-х графич-х произв-й изобраз-го иск- а, отдельные произв-я

ыдаю-ся отечес-х

худож-ов, их авторов;

сравни-вают различ-е

зиды изобраз-го

искусства (графики,

кивоп-и).

Научатся объяснять смысл понятий силуэт, ритм техни-ческим приемам ра-боты графитным карандашом, переда-вать настроение в творч-ой работе с помощью тона, компо-

зиItии, пространства,

линии, штриха, пятна,

выражать в творч-х работах свое отношение к окр-му миру, выбирать вы-разит-ые средства для создания образа цветов при рисов-и с натуры Узнают отдельные произв-ия выд-ся отечеств-х худож-в, их авторов, понятия

как взаимо-действиецветов (красныйзеленый, желтый фиолето-вый, синий оранж-й) создаетощущение особойяркости цв-а. Научатся

работать с цветовымкругоы, выполнятьупражн-я на цвет-еконтрасты, пользо-ся

ху дожес-ми матер-ми ипри-менять главныесрсдства художес-й

выраз-ти живописи всобств-й художе-нотворч-Й деятелыIтии

Личностные результаты: Эстетич-е восприятие окруж-го мира,произ-в-я иск-ва; они-мают значение красоты природы и произ-й поэтов, худ-в, проя-вляют интерес к пр-у выра-жают в твор-й работе свое отноше-е к кра-соте природы и чел-ка средст-ми худож-го образного языка жив-и,

- в ценностно-эстетической сфере-эмоцион-но-ценнос-тное отношение к окружающему миру (семье, Родине, при-роде, людям); то- е-рантное принятие азнооб-я культ-х яв ений, национ-х цен нос-й и духов-х траиций; худож-й вкус И способ-ть к зстет-ой оценке произ-й иск-а, нравст-й оценке своих и чужих поступков, явлен-й, окруж-ей жизни;

-в познавательной (когнитивной) сфере

способ-ть к худож-у позна-ю мира;

мение прим-ть

олуч-е зна-ния в

обст-й ху-дож-о-

ворч-й деят-и;

. в трудовой сфере -

использования

различных худож-х

мате-в для работы в разных техниках (жи- пись, графика, скуль-

тура, декор-о-прик-

-е иску-о, художест-

конструир-е);стрем-

ени е использовать

rудож-е умения дЛЯ

оздания красивых

вещей и их украш-ия

Метапредметнымиерезультаты умение видеть и вос- ринимать проявле-

ния худож-й

культуры в окруж-ей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура

желанuе общаться с искус-м, участвовать в обсуждении содержа-ния и выраз-х средств произв-й искусства

активное использование языка изобра-го иск-ва и различных худож-х матер-в для освоения содерж-я различных учеб-х прев (лит-ра, окруж-й мир, родной язык и др.

- обогащение ключ-х компетенций

коммуникативных, деятельностных и др.) художес-о-эстетич-им содержанием;

. формирование

мотивации и умений организов-ть самост-

ю худож-о-творч-ую и предметно-продук- ивную деятельность,

ыбирать средства

ля реализации

'удоже-го замысла;

. формирование сп 0-

собности оценивать

результаты худож-но-

ворч-ой деятельн-ти, собств-й и однокл-в.

Предметные результаты в познаваmелыюй сфере - понимание значения искус-ва в

кизни чел-ка и обще-

тва; восприятие и ха-

актеристика худож-х образов, представл-ых в произв-ях искус-а; умения различать ос- новные виды и жанры пластических иску-в,

арактер-ать их спец- ифику; сформиро- ванность представл-и о ведущ-х музеях России и своего региона,

-в ценностно-эстетической сфере-

умение различать и передавать в худож-о

творч-ой деят-ти ха

рактер, эмоц-е сост-е

и свое отнош-е к природе, чел-ку, общесту; осознание обще

чел-х ценностей, выраженных в главных темах иск-ва, и отражение их в собств-ойудож-й деятель-ти; умение эмц-о оцени

вать шедевры рус-го и мир-го иск-ва (в пре

делах изуче-го); проявление устойч-го ин

тереса к худ-ым тра

диц-м своего народа и

др. народов;

. в коммуникативнои

сфере - способ-ть вы

сказ-ть сужд-ния о ху

дож-х особен-ях про

из-й, изобр-х природу

и чел-ка в разл-х эмо

ц-х сост-ниях; умение:обсуж-дать колл-е результаты худ-о-твор-й де-и;

. в трудовой сфере

умение испол-ть разл

матер-ы и сред-ва

худ-ой выразит-ти для

передачи замы-сла в

совместнй худ-ой деятел-ти;

моделир-е новых обра-зов путем транфо

рм-и извес-х (с испо

ь-м сре-в изо-о иск и

:компыот-ой граф-и).

1н

2н

3н

4н

5н

6н

Материально-техническое обеспечение.

Книгопечатная продукция

Шпикалова Т. Я. ИЗО: Программа: 1-4 классы. «Перспектива»

Учебники. Шпикалова Т.Я. изо: Учебник: 2 класс.

Творческие тетради Шпикалова Т. Я. ИЗО: Рабочая тетрадь: 2 класс

Методи-е пособия для учит-я Шпикалова Т.Я. ИЗО: Методич-е пособие: 2 кл.

Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

Схемы по правилам рисов-я предме-в, раст-й, деревьев, живот-х, птиц, чел-ка Таблицы по народным промыслам.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте

Учебно-практическое оборудование

Мольберты Краски акварельные, гуашевые.

Краска офортная.

Тушь.

Ручки с перьями.

Бумага А3 А4, цветная.

Фломастеры.

Восковые мелки.

Уголь.

Кисти беличьи N 5,10,20.

Ёмкости для воды.

Стеки.

Клей.

Ножницы

Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Магнитная доска.

3. Персональный компьютер с принтером.

4. Ксерокс.

5. Фотокамера.

МодельныЙ и натурныЙ фонд

1.Гербарий..

2.Наборы муляжей овощей и фруктов.

3.Набор предметных картинок.

4.Наборное полотно.

5. Набор, содержащий I'еометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

б.Гипсовые орнаменты.

7.Предметы быта.

8.Керамические изделия.

9. Драпировки.

МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО: Замдиректора по УВР

« » 2015г. « » 2015 г.

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Учебный предмет: изобразительное искусство

Класс: 3

Разработчик программы: Ласкова Светлана Сергеевна

Г. Минусинск

20115 - 2016 учебный год

Пояснительная записнка.

Рабочая программа по Изобразителному искусству для 3 н:ласса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. доработана с учетом необходимых тем государственного стандарта, рассчитана 35 часов согласно утвержденному графику на 2015-2016 учебный год с учетом праздничных дней, приказ от N" от 11 августа 2015 года.

Данная программа предназначена для достижения планируемых результатов по изобразительному искусству в 3 классе. Рабочая программа реализует следующие цели авторской программы начального общего образования «Изобразительное искусство» Шпикаловой Т.Я. и Ершовой Л.В. «Перспектива» (Москва, Просвещение, 2013 г.),

Цель рабочсй прогрпммы конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесс а и возрастных особенностей младших школьников. В программе заложен механизм развития умения видеть и ценить мир искусства. «рядом», на примерах произведений художников родного края; понимать, что искусство своего региона и отечества - путь к

познанию искусства любых эпох и народов.

Цсли и задачи, решаемыс при рсализации рабочей программы: . обеспечить обязательный минимум содержания предмета

«Изобразительное искусство»;

. содействовать проявлению целостного оптимистического

мироощущения учащихся, созданию собственными силами нравственно-эстетической среды общения с искусством с учетом многообразия его видов (народное искусство, живопись, графика) и архитектурой;

. способствовать формированию чувства национального достоинства, культуры межнационального общения, умения видеть памятники истории и культуры в связи с историей, бытом и жизнью народа;

. способствовать формированию особых качеств мышления,

творческого воображ:ения, культурно-исторической памяти в процессе комплексного освоения искусства России.

Общан харакгеристика учебного предмета

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникалыюсть и значимость опрсделяются нацеленностью на активизацию и укрепление правополушарных процессов, происходящих в формирующемся сознании ребенка: развитие визуального, синтетического, образного, пространственногоЮ основанного на связях мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания; способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через эмоции и метафорический синтез.

Совместно с остальными предметами учебной программы, ориентированными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, изобразительное искусство обеспечивает становление целостного мышления ребенка.

Используются активные методы обучения:

· -активное включение каждого уч-ка в процесс усвоения уч-го матер-л а

· -повышение познавательной мотивации

· -обучение навыкам успешной работы (умение слушать и слышать друг

друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание)

· -умение работать командой и в команде

· Содержание предмета осваивается технологией проблемно

диагностического обучения, технологией оценивания

· Формы организации учебной деятельности

. -экскурсии

. -видеоуроки

. -дидактическая игра

. практическая работа

Способы и формы контроля:-фронтальная работа с классом, самос-е раб.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Содержание программы «Изобразительное искусство» представлено в

виде взаимосвязанных разделов.

Раздел «Основы художественного изображения. Изобразительное искусство» ориентирует на эмоционально-эстетическое восприятие произведений профессионального искусства, на формирование ценностного отношения к явлениям природы, к образам фольклора и литературы, к реальным людям, животным и птицам. Содержание раздела предполагает овладение учащимися художественно-творческим опытом в рисовании с натуры, по памяти и представлению; освоение приемов создания художественных образов с использованием средств художественной выразительности (цвет, свет, линия, силуэт, форма, пропорции, композиция).

Раздел «Основы народного декор-о-прикл-го иск-ва нацелен на развитие эмоц-о-ценностного восприятия уч-ся народного декор-о-прикл-го иск-ва России и народов мира, на познание многообразия видов народного иск-ва, их региональных особенностей. Содержание этого раздела предполагает накопление творч-го опыта уч-ся в процессе упражнений по освоению специфики образного языка народ-го иск-ва, самост-го составления композиций по мотивам народ-го творч-ва (на основе вариаций, импровизаций) и худож-й деятел-ти по выполнению оформления изделий,

Требования к уровню подготовки начинающих 3 класс

В результате изучения изобр-го иск-ва ученик должен знать / понимать:

· доступные сведения о памятниках культуры и иск-ва в связи с историей,

бытом и жизнью своего народа; о вед-х худож-х музеях России и св. региона;

· понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура,

народное декоративно-прикладное искусство;

· отдельные произв-ия выдающихся художников и народных мастеров;

· приемы смешения красок для получения разнообр-х теплых и холодных

оттенков цвета, приемы плавного и ступенчатого растяжения цвета;

· основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические

схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);

. основные правила станковой и декор-ой композ-ии (на примерах натюрм-та, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции); средства композиции: зрителr)ный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;

· названия ручных инструментов, их назначение, правила безопасности

труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

· разнооб-ые сред-ва выраз-ти, используемые в создании худож-го образа

(форма, цвет, линия, объем, ритм, композ-я, про пор-и, матер-л, декор);

уметь:

· организовывать свое рабочее место; польз-ся кистью, красками, палитрой,

· правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых

и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;

· применять способы смешения акварел-х, гуашевых красок для

получения разнооб-ых оттенков в соответ-и с передав-ым в рис-ке настр-ем;

· выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа буыаги; учитывать в рисунке особен-ти изображ-я ближних и дальних планов, измен-е цвета предм-ов по мере их уд-я от зрит-я;

· применять основные средства худож-ой выразит-ти в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декорат-х композ-ях с учетом замысла;

· рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского

орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи;

· решать художественно-творчес-е задачи на проектиров-е изделий, пользуясь технологической картой облегченного типа, техническим рисунком, эскизом с учетом простейших приемов технологии в народном творчестве;

· выполнять сюжетно-тематич-ие и декорат-ые композ-ии по собственному замыслу, по представлению, иллюстрации к литер-ым и фольклорным произв-ям изобраз-ми материалами, в технике аппликации из бумаги, ткани;

· лепить и укр-ть декором сосуды по мотивам керамики Гжели, Скопина,

· выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произв-ям изобразго и народного декоративно-приклад-го иску-ва, к окруж-му миру; чувствоватьгармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и форме предметов;

· выскзз-ть собствен-е оценочные суждения о рассматр-ых произв-ях иск

ва, при посеще-и худож-ых музеев, музеев народ-го декор-о-прикл-го иск-ва;

· выражать нравствеr-I!ю-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;

· положительное отношение к процессу труда, к результатам своего

труда и других людей; стремление к преобразованию.

Содержание тем учебного курca.

Ведущая тема года: Земля для всех одна, а искусство такое разное

Тема

Кол-во часов

Основы художественного изображения.

Изобразительное искусство

Основы народного декоративно-прикладного искусства

Тематическое планирование

Кол

во

час

-ов раз-ла

Содержание курса

Кол

во

час

-ов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Кор

рек

ти

ро

вка

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты) (на год)

Раздел Основы х дожественного изображения. Изобпазителыюе искvсство

1 четверть

Чужие цветы красивее, а сво-и милее. Композиция

Рис-е с нат-ы oceн-х

лист-в слож формы

В жостовском подн-се все цве-ты Рос-и Ве-точ-а с лис-ми и цветок

Декорат-е рисов-е Русская матрешка

В осеннем уборе»

Натюр-т «Славный урожай»

Фор-ма и укра-ш-е для своего воздуш-

ного змея.

Эскиз орнам-та для лоску-го коврика

Живопис-е просто-ы Родины «Родные

просторы»

Гжельская майолика Декоративная тарелочка

2четверть

Резное полот-це со

знак сол-а, воды, зем

Декоративная рабо

та Сказочный бу кет

Терем для сказ-х

Героев

Наброски птиц,

зимующих в крае

Натюрморт из пред-в крест-го быта

Руе-я зима Экспе-рим-ы е белой краск

Эскиз карнав-й маск

3четверть Раздел

Основы народного

декоративно-прик-ладного искусства

Эс-з историч-го или

геатр-го кос-ма

Город белок-ый.Сю-жетно-декор-я комп-оз-я. Рис-к «Старин- й рус-й город-кр-ть»

Защит- и земл и рус- й образ воина

Широкая Маслени-ца празд. прово з-ы

Красотав быту лю-й.

Создаем красивые

узоры для подарка

маме или бабушке

Красота и мудрость

арод-й игр-ки зарис-ки нар-х дер-х иг-к

Герои сказки гла-зами худ. Иллю-я к люби-мой сказке

Иллюстр-е стихо-я

Н..А. Некрасова Де-

ушкаМазай и зайцы

4четверть

Водные про-сторы Рос-и Вес-я навигац

Рисованиена тему

«Полет на другую

планету»

Ц веты Росс-ии на павловских плат-х

Фраг-т рис-а мелк.

узо-ми

Веселы й поезд.

Рисование

скворечника

Гербы гор-в Зол-го ко-ца Рос-и Герб гвоей родины.

Натюрморт: сирень с натуры или по редстав-ию, ветка вербы

Рисование на тему

«Пустьвсегда будет

солнце»

Расширение зна-ний и предстал-й: о цвсте, его возмож х в передаче своеобр-я природы (цветоп, плодов, ландшаф-в) в раз- ных местах Земли.

Нюансные и конт-

pacтные цвстовые

сочетания, теплые и холодные цвета (в тени и на свету) впсредаче освещ-ти

предметов, про-

стран-а; о граф-х

средс-х вырази-ти.

линия в различ-х

видах изобраз-го

искус-а (графика,

живописи декор-о-

прикл-е искус-о,

скульп-а, архи-ра).

Черно-белые и

цветные силуэты.

Способы получ-ия

силуэтных изобр-й.

Передача объе-ма с

помощью света и

тени. Отражение в

рис-е характ-х

ть, удлинен-ть, наклон и т. д.); пере- дача пропор-й час-

тей и целого в изоб-

р-и предметов ком-

бин-й формы; пере-

дача глубины прост-

ва на плос-ти карти ны с элем-ми линей- й и возд-й перспе-ы (гори-зонт, уровень зре-ния, измене-е

тона по мере удал е- ния пред-в от зрит-я о станковои ком-

позиции Средства

композ-и: зритель-

ный центр, стати-ка,

динамика, ри-тм, равновесие; о декор-й композиции. Сред-

ства декор-ой комп-

и: декор-е обобще-

нис приро-х форм и

предм-в: выделение

глав-х призн-в, уп-

роще-ние или усложение второст-х деталей, укрупнение,

уменьш-е деталей,

условность цвета,

услов-е размеще-

ние элементов ко-

мпоз-и, услов-е

размеrц-е на плос-

кости, силуэт, ри-

тм, симм-я и асим-ия, условность формы, усло-ть цвета. Опыт художес-о-

творч-й деятел-ти:

Изображ-е по па-

мяти и представ-ю

живопис-ми, гра- сред-ми объектов

природы, архи-ы, композиции пеи-

зажа Передача

ближних и даль-х

планов с помощью

темных и светлых

отте-в, изменения

насыщен-ти цвета;

передача цветовой

гаммы морского

пейзажа.Отраже-

ние своеобр-я при-

роды своего края.

Изображ-е нат-та.

Выпол-ие зарис-ок отдельных пред-ов (цветов, овощей, фруктов, новог-х

игрушек, гирлянд).

Рис-е натюр-та с ис-

оли-м сближенной

или контра-й цвет-й

гаммы. Передача

цвсто-х раз-личий тени и света, коло- рита, соответс-го искусст-му освещ-ю. Изоб-раж-е чел-ка,

птиц, живо-х. Выполн-e аквар-х наброс-в и зарис-к птиц по сырой бу-маге. Пере- дача красоты опере- ния, движения. Созд-е портрет-го женского образа с отраж-м пропорций, выражения лина, прически, кос- ма; образа воина на поле битвы; карна-в-й маски Составл-е

СlOж:етно-темати-ч-х и

декорат-х ко-мп-Й.

Вып-е комп-й на темы

сказок.

Личностные резу-ы: Эстетич-е воспри-ятие круж-го мира, произ-

в-я иск-ва; пони-мают

начение крас-ты при-

оды и произ-й поэ-в,

удож-в, проя-вляют

интерес к пр-у; выра-

кают в твор-й работе

вое отноше-е к кра-

оте приро-ды и чел-ка

редст-ми худож-го

образ-го языка жив-и

Развитие эмоцио-но-

- стетич-го восприятия

произв-ий живописи,

графики, декорат-но-

прикл-го искусства,

отражающих един-ство

и многообр-е мира,

ходство моти-вов,

сюжетов, прием-в

удож-ой обработки

материалов искусства

народов России и др.

стран мира.Развитие

- моц-но-эстетиче-го

восприятия произв-ий

нар-го декор-но-при-

(Л-го искус-ва, отра-

о красоте природы, чел-ка, предметного окружения. Сходство и

-rационально-регио-

нальные различия ху-

ож-но-образ-го язы-ка

радиц-го зодчест-ва,

(ерамики, подн-в, игрушки, одежды.

Метапредметными результатами

. умение видеть и во-

спринимать проявле-

ния худож-й культу-рыокруж-ей жизни

(техника, музеи, архи-

-ра, дизайн, скул-а...

.желанuе общаться с

искус-м, участв-ть в

обсуждении содержа-

ния и выраз-х средств

произв-й искусства;

.активное uспользо-

вание языка изобра-го

ск-ва и различ-х ху-

ож-х матер-ов для

освоения содержания

разных учеб-х пред-

метов (литер-ра, окру-й

мир, род-й язык, др)

Пред.метные

результататы

. впознавательной

сфере - понимание

значения искус-ва в

жизни чел-ка и обще-

ства; восприятие и ха-

рактер-ка худ-х обра-

в, представл-ых в

произ-х искус-а;

умения разли-чать

основные виды и

жанры пластич-х

искус-в, характериз-

ать их спе-цифику;

сформиро-ванность

представле-й о

ведущ-х музеях Рос-

сии и своего региона;

. в ценностно-

эстетической сфере -

мение различать и

ередавать в худож-о-

ворч-ой деят-ти ха-

актер, эмоц-е сост-е и

свое отнош-е к при-

оде, чел-ку, общест-

у; осознание обще-

ел-х ценностей, вы-

раженных в главных

гемах иск-ва, и отра-

кенис их в собств-ой

худож-й деятель-ти;

мение эмц-о оцени-

,вать шедевры рус-го и

мир-го иск-ва (в пре-

елах изуче-го); про-

явление устойч-го ин-

ереса к худж-ым традиц-м своего народа и др. народов;

-в коммуникативной сфере- способ-ть высказ-ть суждения о ху- ож-х особен-ях про- из-и, изоор-х при роду и чел-ка в разл-х эмо- ц-х сост-ниях; умение обсуж-дать колл-е ре- худ-о-твор-й де-и;

Материально-техническое обеспечение.

Книгопечaтная продующя

Illпикалова Т.Я.ИЗО: Программа: 1-4 классы. «Перспектива»

Учебники. Шпикалова Т.Я. ИЗО: Учебник: 3 класс.

Творческие тетради Шпикалова Т.Я. ИЗО: Рабочая тетрадь: 3 класс

Методи-е пособия для учит-я Шпикалова Т.Я. ИЗО Методич-е пособие: 3 кл.

Печатные пособии

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

Схемы по правилам рисов-я предме-в, раст-й, деревьев, живот-х, птиц, чел-ка Таблицы по народным промыслам.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте Учебно-практическое оборудование

Мольберты Краски акварельные, гуашевые.

Краска офортная.

Тушь.

Ручки с перьями.

Бумага А3 А4, цветная.

Фломастеры.

Восковые мелки.

У голь.

Кисти беличьи №2 5,10,20.

Ёмкости для воды.

Стеки.

Клей.

Ножницы

Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Магнитная доска.

3. Персональный компьютер спринтером.

4. Ксерокс.

5. Фотокамера.

Модельный инатурный фонд

1.Гербарий..

2.Наборы муляжей овощей и фруктов.

3.Набор предметных картинок.

4.I-Iаборное полотно.

5. Набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

б.Гипсовые орнаменты.

7.Предметы быта.

8.Керамические изделия.

9. Драпировки.

МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО: Замдиректора по УВР

« » 2015г. « » 2015 г.

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Учебный предмет: изобразительное искусство

Класс: 4

Разработчик программы: Ласкова Светлана Сергеевна

Г. Минусинск

20115 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочаи программа но изобразительному искусству для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. доработана с учетом необходимых тем государственного стандарта, рассчипша 35 часа согласно утвержденному графику на 2015-2016 учебный год с учетом праздничных дней, приказ № от 11 августа 2015 года.

Данная программа предназначена для достижения планируемых результатов по изобразитсльному искусству в 4 классе. Рабочая программа реализует следующие цели авторской программы начального общего образования «Изобразительное искусство» Шпикаловой Т.Я. и Ершовой Л.В. «Перспектива» (Москвa, Просвещение, 2013 г.),

Основной целью по изобразительному искусству в 4 классе является:

Цсли обучсния

В результате изучения изобразит-го искусства реализуются следующие цели:

-развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающсму миру;

-освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

-овладсние элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произ-ий профессионального и народ-го изобраз-го искус-а; нравственных и эстетич-х чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к се традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи, рсализусмыс в 4 классс:

-Познакомить с такими видом пластических искусств как дизайн, закрепить знания о таких видах изобразительного искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, продолжать знакомить с их особенностями, художеств-ми материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.

-Познакомить учащихся с сюжетной композицией бытового, исторического и батального жанров, продолжать знакомить с произведениями, выполненными в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта.

-Познакомить с такими народными промыслами как Городецкая роспис!, народные промыслы народов Востока.

-Познакомить с понятием колорит в произведениях живописи и графики.

-Познакомить с одним из выдающихся музеев России (Русский музей) и некоторыми картинами и скульптурами зарубежных художников, представленных в музее.

- Способствовать обогащению опыта восприятия произв-й иск-ва, их оцснки.

Общая характеристика учсбного предмета (согласно Примсрной

программе начального общего образования)

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность, сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик

художник). Это дает вqзможность показать единство и взаимодействие двухсторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога междухудожником и зрителем, избежать преимущественно информационногоподхода к изложению материала. При этом учитывается собственныйэмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, чтопозволяет вывести на персдний план деятельностное освоениеизобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина н мир, строение растений, животнвх, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретногo этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественнос творчество и его связь с окружающей жизнью».

Используются активные методы обучения:

. -активное включение каждого уч-ка в процесс усвоения уч-го матер-л а

. -повышение познавательной мотивации

. -обучение навыкам успешной работы (умение слушать и слышать друг

друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание)

. -умение работать командой и в команде

. Содержание предмета осваивается технологией проблемно

диагностического обучения, технологией оценивания

. Формы организации учебной деятельности

. -экскурсии

. -видеоуроки

. -дидактическая игра

. практическая работа

Способы и формы контроля:-фронтальная работа с классом, самос-е раб.

Программа на изучения предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.

Трсбования к уровню подготовки учащихся 4 класса (базовый уровснь) Ученики должнны знаmь:

-основные виды и жанры изобразительных искусств;

-основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

-выдающихся представ-й рус-о и зарубежного искус-а и их основные произв-я; -наиболее крупные художественные музеи России;

-известные центры народных художественных ремесел России;

Ученики должны yмemь:

-применять художествсн-е материалы (гашь, акварель) в творч-й деятел-ти;

-различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

-узнавать и идельные произведения выдающихся отечественных художн-ов; -применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произв-м литературы и музыки;

Решать следующuе жизненнные практические задачи:

· для самостоятелыюй творческой деятельности

· обогащения опыта восприятия произведений ИЗО;

· оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при

посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.

владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной,

цешюстно-ориента-ционной, рефлексивной.

Содержание тем учебного курса:

Тсма

Кол-во часов

Мир изобразительных (пластических) искусств

Художественный язык изобразительного искусства

Художес-е творч-вои его связь с окружа-й жизнью

Тематическое планирование

Кол

во

час

-ов раз-ла

Содержание курса

Кол

во

час

-ов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Кор

рек

ти

ро

вка

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты) (на год)

Раздел Мир изобразительных пластических искусств

Представ-ие о роли изоб-раз-х иску-тв в организ-и матери-го

окруж-я чел-ка, его

повс-й жизни.

Интерьер комнаты

Символическое и реалистич-ое изоб

а-и е в изоб-м иск-е Наброски деревьев

Жанры изо-бр-го иск-ва Пейзаж. Графический пейзаж

Нap-e пром-слы Рос- си Городецк.Прие

мы росписи. Птицы

Приёмы росп. Конь.

Композиция в горо-д-й росписи. Росись панно

Порт-т по вообр-ю.

Творч-во Ре-пина, Сурикова,Серова.

Основы композ-и Динами. Наброски

Орсн-ы компо-и. Статика и динамика. Тв Пластова. Набр-и с изоб-м людей и техники

2четверть Раздел

художественный язык изобразите-го искусства

Использ-е законов комп-и. Пейзаж с изображ-м людей и

техники в движении

Творч-во Рембрандта. Семейный порт-т

Эс-киз к сказке Две- надцать меся-в. Взаимосвязь изобр-го иск-а с литературой.

Основы изобрази-го языка. Колорит. Ак

варель, воск-е мелки

Основы дизайна. Ko-струир-е открытки. Бумагапластика

Рис-е по наблюде-ю заснеженных дерсв

ев, людей, домов

3 четверть Раздел

художес-е творч

вои его связь с окружа-й жизнью

Рус-й музей.город- ской пейзаж с фигурами людей

Конструкт-е особен-сти формы, объёма в рисо-и предметов. Натюрморт с нат-ы

Вещь во времсни и простр-ве. Декорат-й натюрморт

Отражение патриот-

ой темы в прои-х ху-в Илл-я ст-я Лер

монтова «Бородино»

Образ мира в нар-м кос-ме и внеш-м убранс-е крес-го дома I

Зар-ки образ-ов-симв резьбы фасада изб.

Лубоч-ные линии и

штрихи. Графичес

кие упражнения

Лубочная картина к пос-вицам, погов-м,

Основы ди-айна. Плакатный шрифт

Виды граф-иПлакат.

4 четвсрть IКолорит в пейз-е.

Творчество К. Юона

Реальность и фанта-зия. Полет в космос.

Декор-я работа. Экиз пасхал-о яица

Выр-ые ср-а скульптуры. Эскиз памят- ика защ-ку От-ва

Медальное искус-во. Эскиз медали.

Орнам-т наро-в мира. Архит-ра Узбе-кистанa. Эс-з орнам

Образ времени года в иск-у. эскиз панно

Pисова-е насекомых

В поззнавательной

Сфере

-понимание значения искусства в жизни человека общества;

восприятие

характеристика художественных образов, представленных в произведен иях

искусства; умения различать

основные виды и жанры пластических

искусств,

характеризовать их специфику; сформированность

Представлений о

. ведущих музеях Росси и художест-х музсях своего региона;

В ценностно-эстетической с фере:

- умение различать и

передавать

ху дожественнотворческойдеятельностихарактер, эмоциональное состояние и свое

отношение природе, человеку, обществу осознание общечеловеческих ценностей , выраженных главных искусства, отражение их собственной

художественной

деятельности;

умение

эмоциошшьно

Оценивать

шедсвры русского и мирового искусства (в прсделах

изученного ); проявление устойчивого интереса художсственным

традициям своего народа и других народов;

-в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных

особенностях произведений, изображающих природу человека различных Эмоциональных

состояниях; умение обсуждать коллективные

результаты ху дожественно- о-творческой деятель в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной

выразительности для передачи замыслa в собствеш-юй художественной j деятельности; моделировпние новых ооразов путем трансформации известных средств изобразите-ого

искусства и компьют и ой графики).

Личностными результатами обуча-ся являются:

В ценнностно-эстет-ой сфере - эмоционально цен-ностное отношение к окружающему миру

(ссмье, Родине, и природе, людям);

толерантное приня-тие разнообразия культу-х явлений, националь-х ценно-стей и духовных традиций; художест-ый вкус и способность к эс-тет-ой оценке искус-а, нравствен-ной оцен-ке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

. в познавательной (когнитивной) сфере способность к художественному познанию мира; умение применять

полученные знания в собств:нной худож-о творч-и деят-и; . в трудовой сфере -навыки использования знания в собств:нной худож-о

различных художе-х материалов для работыв разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикл-е искус-о, художес-е конструи-ие); стрем-ление использ-ать худож-ые умения для создания ткрасивых вещей и их украшения.

Метапредметными результатами обуча-ющ-ся являются:уме-ние видеть ив восприн-ть проявления худо-жест-ой культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

.желание общаться с искусством, участв-ть в обсуждении содер-жания и выразит-х

средств произ-й иск-а;

активное использо-ние языка изоб-го иску-ва и различных художес-ых мат-ов для освое-ния содер-ия разных учебных пред-ов (лит-ер-ра, окру-ий мир,

родной язык и др.);

. обогащение ключевых компетен-й (коммун икати вных, деятельностных и др.)

худож-но-эстетичес-м

содержанием;

формирование мотивации и умений организо-ать caмост-ю

художе-о-творческую и

в предметно-продук-ю

деят-сть, выбирать сред-ва для реализации художест-го замысла;

формирование способности оценивать результаты ху дожественно-о-творческой деятель собстве-й и одноклас-ов. раж-их природу и человека в различных эмоцион-ых состоя-ях;

умение обсуждать

коллективные резул-ты

художес-но-творческой деятель-ти;

. в трудовой сфере - умение использовать

различные материалы и средства xyдoжecтвe

ой выразительности

для передачи замысла в собственной худо-жес деятельности;

вляются:

1н

2н

3н

4н

5н

6н

7н

8н

9н

Материально-техническое обеспечение.

Книгопечатнаи продующи

Шпикалова Т.Я. ИЗО: Программа: 1-4 классы. «Перспектива»

Учебники. Шпикалова Т.Я. ИЗО: Учебник: 4 класс.

Творческие тетради Шпикалова Т,Я. ИЗО: Рабочая тетрадь: 4 класс

Методи-е пособия для учит-я Шпикалова Т.Я. ИЗО Методич-е пособие: 4 кл.

Печатные lIособии

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

Схемы по правилам рисов-я предме-в, раст-й, деревьев, живот-х, птиц, чел-ка Таблицы по народным промыслам.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте Учебно-практическое оборудование

Мольберты Краски акварельные, гуашевые.

Краска офортная.

Тушь.

Ручки с перьями.

Бумага А3 А4, цветная.

Фломастеры.

Восковые мелки.

Уголь.

Кисти беличьи .N2 5,10,20.

Ёмкости для воды.

Стеки.

Клей.

Ножницы

Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Магнитная доска.

3. Персональный компьютер спринтером.

4. Ксерокс.

5. Фотокамера.

Модельный и натурный фонд

I.Гербарий..

2.Наборы муляжей овощей и фруктов.

3.Набор предметных картинок.

4.Наборное полотно.

5. Набор, содержащий геомтрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр.

б.Гипсовые орнаменты.

7.Предметы быта.

8.Керамические изделия.

9. Драпировки.

МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО: Замдиректора по УВР

« » 2015г. « » 2015 г.

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Учебный предмет: изобразительное искусство

Класс: 5

Разработчик программы: Ласкова Светлана Сергеевна

Г. Минусинск

20115 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, доработана с учетом необходимых тем государственного стандарта, рассчитана 35 часа согласно утвержденному графику на 2015-2016 учебный год с учетом праздничных дней, приказ №

от 11 августа 2015 года.

Данная программа предназначена для достижения планируемых результатов по изобразительному искусству в 5 классе. Рабочая программа реализует следующие цели авторской программы основного общего образования «Изобразительное искусство и художественный труд» Шпикаловой Т.Я. и Ершовой Л.В. (Москва, Просвещение, 2013 г.),

Цель рабочей программы конкретизация содержания образовате-го стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. В программе заложен механизм развития умения видеть и ценить мир искус-а «рядом», на примерах произ-й худож:-в род-го края; пони-ть, что искус-о св-о региона и отечества - путь к познанию искус-ва любых эпох и народов.

Задачи:

-воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами искусства; - раскрывать художественно-образный язык изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр); -углублять представления учащихся об основах реалистического изображе-я объектов природы и о специфике художественного изображения природы и человека в изобразительном, народном и декоративно-прикладном искусстве

- знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных композиций в объеме или использование сочетаний плоскостных и объектно-пространственных приемов;

-показывать неповторимое своеобразие русской народной культуры через раскрытие худож-го языка наро-го иск-ва на примере выда-ся памятников деревянного зодчества, а также на при мере характерных признаков регионального и национального типов народного деревянного зодчества;

-развивать умения учащихся работать в разных видах худож-о-творч-й деятти и творчески использовать выраз-е сре-ва в процессе создания собственной изобразительной, декоративной или пространственной композиции;

-развивать вообра-е и ассоциативное мышление учащихся на основе межпредм-х связей и демонстрацни произв-й худож-в или видов искус-а;

-развивать худож-Й вкус, аналитические способн-и и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художе-й композиции, а также в процессе просмотрп и обсуждения выполненных работ в классе.

Общан харакгеристика учебного предмета

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений худож-го образования: приобщение к искус-у как духовному

опыту поколений, овладение способами художес-й деятел-ти, развитие индивидуалыюсти, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобраз-го искус-а, без которых невозможна ориентация в потоке худож-ой информации. Учащиеся получают представление об изобра-ом искус-е как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Сохранить ценностные аспекты искус-ва

Содержание худож-го образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произв-й искусства (ученик - зритель) и собственную худож-но-творческую деятел-ть (ученик - художник). Показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между худож-м и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. Учитывать собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произве-ми искус-а, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразит-го искусства.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии

В программе выделены три содержательные линии, реализующие

концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: Раздел: Образ матери-земли в искусстве. Раздел: Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве. Раздел: Лад народной жизни и образы его в искусстве. Раздел: Образ единения человечества с природой и искусством.

Используются активные методы обучения:

. -активное включение каждого уч-ка в процесс усвоения уч-го матер-ла . -повышение познавательной мотивации

. -обучение навыкам успешной работы (умение слушать и слышать друг

друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание)

-умение работать командой и в команде

. Содержание предмета осваивается технологией проблемно

диагностического обучения, технологией оценивания

. Формы организации учебной деятельности

. -экскурсии

. -видеоуроки

. -дидактическая игра

. практическая работа

Способы и формы контроля: Фронтальная работа с классом, самос-е раб.

Программа на изучения предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения изо6раз-ого искусства ученик должен знать/понимать

-некоторые виды изобразител-х (пластических) искусств (живопись, графика); -некоторые жанры изобраз-го иск-ва (пейзаж, натюрморт, анималистич-й жанр) -основы изобраз-ой грамоты (цвет, тон, колорит, простран-о, ритм, композиция); -отдельные произв-я выда-я представит-й рус-о искус-а (А.Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев);

- значение изобразительного искусства как способа познания и эмоц-го отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

уметь

-применять художест-е материалы (гуашь, акварель, тушь, глина), и выразит-е средства изобраз-х (пластических) искусств в творч-й деят-ти; -анализир-ть содержа-е, образныЙ язык произв-й разных видов и жанров изобрго иск-ва и определять средства худож-ой выраз-и (линия, цвет, тон, комп-я);

-испол-ть приобр-е знания и умения в практ-ой деят-ти и повседн-й жизни для: -восприятия и оценки произведений искусства;

-самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн костюма). Опыт творческой деятятельности.

-Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзаж:а. натюрморта. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творч-х работ с натуры, по памяти и воображ-ю в разных художес-х техниках. -Выпол-е учеб-х и творч-х работ в различных видах и жанрах изобраз-го иск-ва: натюрморта, пеЙзажа, портрета, бытового и исторического жанров. Изготовление изделий по мотивам художе-х промыслов.

-Проектирование облож:ки книги, рекламы, открытки. Создание иллюстраций к

литературным произведениям,эскизов и моделеЙ одежды.

-Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, соленого теста, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных худож-х матерн-в. -Использования языка графики. живописи, скульптуры, дизайна, декор-о-прикго искус-а в собственной худож-о-творч-ой деятел-ти. Навыки плоского иобъемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (воздушная перспектива). Создание композиций на плоскости и в пространстве. Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооруже-й (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.).

Содержание тем учебного курca.

Тема

Кол-во часов

Образ матери-земли в искусстве

Природные и трудовые циклы в народной культype и их образы в искусстве

Лад народной жизни и образы его в искусстве

Образ единения человека с природой и искусством

Тематическое планирование

Кол

во

час

-ов раз-ла

Содержание курса

Кол

во

час

-ов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Кор

рек

ти

ро

вка

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты) (на год)

Раздел Образ матери земли в искусстве

1 четверть

Виды и жан-ры жив-си. Пейзаж в жив-си. И.Леви -ан, И. Шишкин. Зол-я ос

Виды и жанры граф-ики. Пейзаж в гра.ф-е

Книжная и промышлен-

ная гр-а. В. А Фаворский

Жанр натюр-морта. Нат-ы П. Сезанна, В. Серова. Осен-й нат-т

Колорит в живописи. Тон и тонал-е отнош-я.

Цветовой круг

Декорат-я живопись.

Декорати-й цветок

Декоратив-й натюрморт.

Цвет и цветовой контр-ст

Древние об-разы в иск-е.

Древо жизни.

Бытовой жанр. Народн-е

празд-и в твор-ве рус х-

в И. Репин «Вечорницы»

2 чстверть Раздсл

Природные и ТРУ-

довые циклы в нa-

родной культуре и их

образы в искусстве

Рисуем отгадки к народным

загадкам

Виды изобраз-го иску-ва

Декорат-о-прикл-ное иск-о Узор в полосе. Эскиз декор-ой росписи сосуда

Станковая графика. Зим-

ий пейзаж в творч. худ-в граф-в.Техника граттаж

Веселый Дед Мороз

Карнавзльный герой

3 четверть Раздел Лад

народной жизни и об

разы его в искусстве.

Сказочные темы в изоб-ра- м иск-ве. М. Врубель.

Худож-й образ и ху-дож-о -выраз-е сре-д-а жив-и В.Васнецов.

Худож-я культ-а Др-ев.

Руси.Дерев-е зодчество.

Кресть-й дом (окно)

Oрнамент как основа декор-го украшения. Резной декор

Художник и театр. В.

Васнецов как театр-й

худож-к. Декорации к опере-сказ. Снегурочка

Проектир-е эскизов

одежды героев сказк

Масленица. В.И. Суриков «Взятие снеж-го

городка», в произ-х Б.М.

Кустодиева.

Масленица в прои-ях

декор-но-прикла-го

искусства. Городец

Русские богатыри

Пригласит-ый билет для мамы, бабушки

4 четверть

Раздел Образ единения человека с природой и искусством

Анималис-ий жанр. Изображ-е ж:ивот-х в

кивописи и графике.

Изобр-е животных в

скульптуре и декор-о-

прикл-м искусстве.

Спеuифика худож-го зыка граф-и. Плакат

Полиграфический

изайн. Буквиuа.

Обложка

Иллюстриро-е сказ-ки.

Заставка, конц-а.

Темы и соде-ржание изо- р-го иску-ва Древней

Ру-си. А. Рублев

«Троиuа»

Тема Троицы в живоп-и. Б.М. Кустодиев

«Троицын день» Древние

корни па-го тво-рч-ва.

брядовые Кук-лы

троицыной недели

Предметные эмоционально-

ценностное

отношение к

искусств и жизни,

осознание и приятие системы общечеловеческих ценностей; восприятие

мира, человека,

окружающих

явлений с

эстетических

позиций, активное отношение к традициям культуры, как к смысловой, эстетической и

личностно

значимой

ценности; ху дожественное познание мира, пони мание роли и места искусства в жизни человека и общества;

понимание

основ изобразительной грамоты, умение

использовать специфику образного языка и средств

художественной вы разительности особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы в процессе создания

хдожественных образов; восприятие и интерпритация темы, сюжета и содержания произведений

изобразительного искусства;

умение

ориентироваться

и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях справочниках, книгах по искусству, в электронных

информационных

ресурсах;

диалогический

подход к

освоению произведений искусства;

понимание

разницы между

элитарным и

массовым

искусством,

оцeнa

эстети ческих

позиции

достоинств и

недостатков

произведений

искусства;

умение

применять

различные

художественные

мaтериалы,

техники и

средства художественнойвыразителыюсти в собственной

ху дожественно-

творческой

деятельности:

работа в области

живописи,

графики,

скульптуры,

дизайна,

-декоративно-

прикладного

искусства и т.д.

Личностные: осмысленное и эмоц- но-ценност-ное восприятие визуальных обра-зов реаль ности и произвед-ий иск-ва; понимание эмо-ционального и аксиологического замысла визуально- пространственной

формы; освоение

художественной

культуры как сферы

материального вы-ражения духовных ценностеи, пред-ставленных в пространственных формах; воспитание худож-го вкуса как способно- ти эсте-тически восприни-мать, чувствовать и

ценивать явления окружающего мира и искусства; овла-дение основами ку-льтуры практичес-кой твор-в ческой работы различными худож- ми материа-лами и инструм-ми; овладение средст-ми худ-го изобр-ия

развитие

способности наблюдать реальный мир, воспринимать анализировать и

структурировать

визуальный образ на основе эмоциона-о

нравственной оценки; формиро-е способности

ориентироваться в мире современной

художественной культуры.

Метапред.метные результаты освоения ИЗО в основной школе: формирование активного отношения к

традициям культуры как смысловой, эстетической и личностнозначимой ценности; воспитание уважения к ИСКУССТВУ и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной ипростраиственной среды и пониманиякрасоты человека; умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой

в собственной

ху дожественно-

творческой

деятельности:

работа в области

живописи,

графики,

скульптуры,

дизайна,

-декоративно-

прикладного

искусства и т.д.

развитие ху дожественно- образного

мышления как

неотъемлемой части

целостного

мышления человека;

формирование

способности к

целостному

восприятию мира;

развитие фантазии,

воображения,

интуиции,

визуальной памяти;

получение опыта

восприятия и

аргументированной

оценки

про изведения

искусст-ва как

основы

формирования

навыков

коммуникации.

1н

2н

3н

4н

5н

6н

7н

8н

9н

Материально обеспечение.

Книгопечатная продукция

Шпикалова Т.Я. ИЗО: Программа: 5-8 классы.

Учебники. Шпикалова Т.Я. ИЗО: Учебник: 5 класс.

Творческие тетради Шпикалова Т.Я. ИЗО: Рабочая тетрадь: 5 класс

Методи-е пособия для учит-я Шпикалова Т.Я. ИЗО Методич-е пособие: 5 кл.

Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

Схемы по правилам рисов-я предме-в, раст-й, деревьев, живот-х, птиц, чел-ка Таблицы по народным промыслам.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте

Учебно-практическое оборудование

Мольберты Краски акварельные, гуашевые.

Краска офортная.

Тушь.

Ручки с перьями.

Бумага А3 А4, цветная.

Фломастеры.

Восковые мелки.

У голь.

Кисти беличьи N2 5,10,20.

Ёмкости для воды.

Стеки.

Клей.

Ножницы

Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Магнитная доска.

3. Персональный компьютер с принтером.

4. Ксерокс.

5. Фотокамера.

Модельный и натурный фонд

I.Гербарий..

2.Наборы муляжей овощей и фруктов.

3.Набор предметных картинок.

4.Наборное полотно.

5. Набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирам иду, цилиндр.

б.гипсовые орнаменты.

7.Предметы быта.

8.Керамические изделия.

9. Драпировки.

МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО: Замдиректора по УВР

« » 2015г. « » 2015 г.

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Учебный предмет: изобразительное искусство

Класс: 6

Разработчик программы: Ласкова Светлана Сергеевна

Г. Минусинск

20115 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. доработана с учетом необходимых тем государственного стандарта, рассчитана 35 часа согласно утвержденному графику на 2015-2016 учебный год с учетом праздничных дней, приказ № от 11 августа 2015 года.

Данная программа предназначена для достижения планируемых результатов по изобразительному искусству в 6 классе. Рабочая программа реализует следующие цели авторской программы основного общего образования «Изобразительное искусство и художественный труд» Шпикаловой Т.Я. и Ершовой Л.В. (Москва, Просвещение, 2013 г.),

Цель рабочей программы формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, Т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством , должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.

Задачи:

-воспитывать эстетическое отношение к произведениям традиционной культуры через знакомство с особенностями системы художественных средств народного искусства, с его символическим языком, доносящим до человека универсальный способ объяснения мира;

-формировать целостное восприятие картины мира на основе взаимодействия народного и профессионального классического искусства;

-формировать художественную компетентность зрителя через постижение произведений бытового и исторического жанров, расширение ранее полученных знаний о других жанрах изобразительного искусства;

-давать представление о законах жанровой композиции и ее выраз-х средс-х, развивать умение вecти композиц-й поиск тематической композиции; -раскрывать синкретичность народного искусства на примере фольклорного фестиваля как синтеза музыкального, устного и декора-но-прикл-го творч-ва; -развивать умения и навыки работы с различными изобразительными материалами, а также творческого использования выразительных средств в

процессе создания тематической и декоративной композиции; -форм-ть нав-и и уме-я худ-го констр-я с опорой на план проекти-го объекта; -активизировать художественно-творческую деятельность учащихся в коллективных формах работы;

-расширять контакты учащихся с искусством в повседневной жизни через обсуждение и просмотр телевизионных передач, посещение выставок и привлечение внимания к памятникам культуры родного города (села) и края;

-продолжать развивал) умение учащихся давать собственную нравственноэстетическую оценку произведениям изобразительного, народного и

декоративно-прикладного искусства;

-развивать умение выражать эмоционально-личностное отношение к родной культуре и произведениям, созданным народами мира

Общая характеристика учебного предмета

«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру u дизайn. пародное и декоративно-пршuюдnое искусства, зрелищные и экранные uскусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды:

изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура;

конструктивные искусства - архитектура, дизайн; различные декоративноприкладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу видов художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни._

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.

Используются активные методы обучения:

. -активное включение каждого уч-ка в процесс усвоения уч-го матер-па . -повышение познавательной мотивации

. -обучение навыкам успешной работы (умение слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание)

. -умение работать командой и в команде

. Содержание предмета осваивается технологией проблемно

диагностического обучения, технологией оценивания

Формы организации учебной деятельности

. -экскурсии

. -видеоуроки

. -дидактическая игры

. практическая работа

Способы и формы контроля: -фронтальная работа с классом, самос-е раб.

Программа на изучения предмета «Изобразительное искусство» в б классе

Требовании к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;

- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, се претворении в художественный образ;

- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

- особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;

- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;

- о разных художественных материала, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться первоначальными правилами линейной и воздушной перспективы;

- видеть и пользоваться в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произв-ю искусства.

Содержание тем учебного предмета

Тема

Кол-во часов

Виды изобразит-го иск-ва и основы их образного языка

Мир наших вещей. Натюрморт

Вглядываясь в человека. Портрет в изобраз-м иск-е

Человек и пространство в изобразител-м искусстве

Тематическое планирование

Кол

во

час

-ов раз-ла

Содержание курса

Кол

во

час

-ов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Кор

рек

ти

ро

вка

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты) (на год)

Раздел Виды изобразительного искусства и основы их образного языка

1 четверть Изобр-е иск-о в семье пласти-ч-х иск-в Изо6ра-ть то что хочет,умеет, любит

Рис-к- основа изо-6р-го. иск-ва. Сказо-ч-й лес, где деревья похожи на разные по форме листья.

Пятно как средствоКом

поз-я как ритм пятен. Содание об-разов зверей, птиц, рыб способом дорисовыв-я пятна клякс

Цвет. Основы цветове-д-я смешений и наложе -ний цветов-х пятен

при соз-ани и красоч-х ковр-ков.

Цвет в произведе-х жи

жвоп-и. Осен-й пе-йзаж в одном из сост-й прир-ды: ветер, туман, дождь,сол-е

Симм-я композ-я Осен-й лист,бабочка,фрукты

Осн-ы языка изобр-я Ма-е сюжеты с пом линей-ых изо6раж-й Худ-е позна-ние: реальность и фант-я

Мал-е сюжеты с пом-ю

линейных изо6раж-й

2 четвсрть Раздел

Мир наших вещей. Натюрморт

Изобр-е мира предмета - натюрморт Роспись

цветов-заготовок, поме-стив цве-ты в нарис о на листе корзину, вазу

Форма. Многообра-зие

форм окружа-го мира

декор-ое изоб-е пти ц,

бабочек, рыб

Изображ-е предмета на

плоск-и и линей-я перспек-а Освещ-е. Свет и тень, рис-к объем-го геом-го тела

Нат-рт в граф-е Цвет в натюр-те.Выразит-е возможности натю-та

Графика и ее разно в-ти

Новог-я открытка

3 четверть Раздел

Вглядываись вчс- ловека. Портрст в изобразительном искусствс

Образ человека- главная тема искусства

пропорции человека

Конструкция головы

чел-а и ее пропо-ии

Дружес-й шарж Са-

ирич-е образы чел

Наброски с фигуры чел-а, сидящего в профиль

Фигvоа человека в движении. Спорт

Две контрас-е фиг-ы

Русский быт в прошлые века Приглаш-е

на маслнницу

Невиданный зверь

Жанры в изобраз-м

искус-е. Изобразить I 1

радость или грусть

I I

Изобр-е пространс-а

Правила линей-ой и

возду-й перспе-ы

4 чствсрть Раздсл

Человек и

пространство в

изобразительном

искусствe

Космичес-й пейзаж 1

Космические дали

Пейзаж- боль-й мир.

Организация изображ-го пространства

Пейзаж-настроение Природа и худож-к

Городской пейзаж

Выразит-е возмож-ти

зобраз-го иск-а. Язык и смысл Красота орнам-та Мезенская роспись

Символический язык

декор-го ис-а Эмблема

Плакат как вид гра-фики. Афиша цирка

Предметные: познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и о6ш,ества; характерис-тика худож-ых образов представ-х в произв-х искус-ва; умения различать основные виды и жанры пластиче-ских искусств, характеризовать

специфику;сформи-рованность пред -ставлений

о веду- щих

музеях России и

художественны

x музеях своего

региона;

в ценностно-

зстетической сфере -умения различать и передавать вхудожественно

творческой дея-

дельности

харак-тер, моциональ-ное состояние и

свое отношение

к природе,

человеку,

бществу;

осозна-ние

бщечелове-

ческих

ценностей,

выраженных в главных темах искусства, и от-

ражение их в

собственной

ту дожественной еятельности;

умение эмоцио-

нально

оценивать

шедевры

русского и

и мирового иску-

а; проявление

стой-чивого

интереса к

ху дожественны

м традициям

своего народа и других народов;

в коммуникативной сфсре способность

высказывать

суждения о

художественных

особенностях

произведении,

изображающих

природу и челове-ка в

различных

эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно- творческой деятельности в трудовой сфере- умение использовать различные матери-алы средства художественной выразительности и для передачи замысла в собствен-ной художественногвенной творческой. деятельности, моделирование новых образов путем

грансформации

известных.

Личностные: в ценностно

эстетической

сфере

эмоционально

ценностное отношение к окружающему

миру; толерантное

принятие

разнообразия

культурных

явлений,

национальных

ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусств, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений

окружающей жизни; в познавательной сфере способность кхудожественномупознанию мира; умение применять полученные знания

в собственной художественно

творческой

деятельности;

в трудовой сфере - навыки использования

различных

ху дожественных

материалов для

работы в разных

техниках;

стремление

использовать

художественные

умения для

создания красивых

вещей или их

украшения.

Мстапредметные умения видеть и

воспринимать

проявления

художественной

культуры в

окружающей жизни;

желание общаться с

искусством,

участвовать в

обсуждении

содержания и

выразительных

средств

произведений

искусства; aктивное использование язы

ка изобразительного

искусства и

различных

художественных

материалов для

освоения

содержания разных

учебных предметов;

обогащение клочевых компетенции

художественно

эстетическим содержанием;

формирование мотивации и умений

организовывать самостоятельную художественно

творческую и

предметнопродуктивнуюдеятельность, и выбирать средства

для реализации

художественного

замысла;

формирование способности оценивать

результаты

художественногвенной деятель-ности; собственной и новых образов одноклассников.

художестве

Материально-техническое обеспечение.

Книгопечатная продукция

Шпикалова Т.Я. ИЗО: Программа: 5-8 классы.

Учебники. Шпикалова Т.Я. ИЗО: Учебник: 6 класс.

Творческие тетради Шпикалова Т.Я. ИЗО: Рабочая тетрадь: 6 класс

Методи-е пособия для учит-я Шпикалова Т.Я. ИЗО Методич-е пособие: 6 кл.

Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

Схемы по правилам рисов-я предме-в, раст-й, деревьев, живот-х, птиц, чел-ка Таблицы по народным промыслам.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте

Учебно-практическое оборудование

Мольберты Краски акварельные, гуашевые.

Краска офортная.

Тушь.

Ручки с перьями.

Бумага А3 А4, цветная.

Фломастеры.

В0сковые мелки.

Уголь.

Кисти беличьи №5,10,20.

Емкости для воды.

Стеки.

Клей.

Ножницы

Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2. Магнитная доска.

3. Персональный компыотер спринтером.

4. Ксерокс.

5. Фотокамера.

Монельный и натурныЙ фонд

l.Гербарий..

2.Наборы муляжей овощей и фруктов.

3.Набор предметных картинок.

4.Наборное полотно.

5. Набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

б.Гипсовые орнаменты.

7.Предметы быта.

8.Керамические изделия.

9. Драпировки.

МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО: Замдиректора по УВР

« » 2015г. « » 2015 г.

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Учебный предмет: изобразительное искусство

Класс: 7

Разработчик программы: Ласкова Светлана Сергеевна

Г. Минусинск

20115 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительму искусству для 7 класса разработана п соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. доработана с учетом необходимых тем государственного стандарта, рассчитана 35 часа согласно утвержденному

графику на 2015-2016 учебный год с учетом праздничных дней, приказ N от 11 августа 2014 года.

Данная программа предназначена для достижения планируемых результатов по изобразительному искусству п 6 классе. Рабочая программа реализует следующие цели авторской программы основного общего образования «Изобразительное искусство и художественный труд» Шпикаловой Т.Я. и Ершовой Л.В. (Москва, Просвещение, 2013 г.),

Цели рабочсй программы развитие худож-о-творч-х способ-ей учащихся. образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоции-но-эстетич-го восприятия действит-ти; воспит-е культ) ры восприятия произп-й изобр-го, декор-но-прикл-го иск-ва, архит-ры и дизайна освоение знаний об изобраз-ом иск-ве как способе эмоцион-о-практического освоения окружа-его мира; о выразит-х средствах и социальных функциях живописи, графики, декор-о-прик-го иск-ва, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобр-х (пластических) иск-в ва основе тпорч-го опыта; овладение умениями и навыками худож-й деят-ти, разнооб-ми формами изобр-я на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, вообрюкению); формирование устойчипого интереса к изобру иск-у, способности воспринимать его историч-ие и национ-е особ-ти.

Задачи:

· углублять постижение образа чел-ка и рукотв-го мира в разл-х видах и

жанрах иск-ва: натюрморте, интерьере, архит-м пейзаже, портрете,

бытовом жанре, скульптуре, народном искусстве;

· формировал) зрительскую компетентность в процессе даль-го знакомства с худож-ми произв-ми разных видов и жанров отечес-го и заруб-го иск-а;

· знакомить с основными принципами худож-ых стилей и развивать чувство

стиля и худож-й вкус в процессе восприятия произп-й, созданных отечееми и заруб-ми худож-ми, и в процессе выпол-ия творч-х работ учащимися;

·давать предст-я об основах перспе-вы изображ-я интерьера и город-го пейз;

· раскрыть основы построения фигуры человека в движении и развивать умение изобр-ть чел-ка и окруж-ую его среду разл-ми сред-ми изобраз-го иск-па, передапать через худож-ые образы собственное отноше-е к изобр-му;

· углублять представления учащихся о синкретичности народного иску-ва на

примере традиций ярмарочных празд-оп как синтеза музыкал-го,

театрального, устного и декоративно-прикладного творч-ва, а также о взаимод-и професси-го и народ-го иск-вa на примере арх-ры и культуры быта;

продолжать воспит-ть уважит-ое отношение к твор-ву народ-х маст-оп п процсссе формир-ия уменнй и навыков вып-я декорат-х работ с элементами худож-го констр-я с использованием приемов худож-й обработки матер-ов нар-ми мает-ми из различных центров традиц-х худож-ых пром-ов;

· выражать эмоцио-е опюш-е к особ-ям семейной кул-ы в разных слоях общества с помощью рис-а или пластич-го образа;

. развивать творческую активность учащихся через расширенис их контактов с миром прекрасного в повседневной жизни и участие в эстетическом преобразовании среды (семьи, школы, города, села)

Общаи характеристика учебного предмета

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений худож-го образования: приобщение к искус-у как духовному опыту поколений, овладеIlие способами художес-й деятел-ти, развитие индивидуальности, дарован ия и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобраз-го искус-а, без которых невозможна ориентация в потоке худ-ой информ-и. Учащ-ся получают предст-ие об изобра-ом искус-с как целостном явлении, поэтому темы программ фомулируются так, чтобы избежать излишней детализации. расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий.

Содержание худож-го образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную худож-но-творческую деятел-ть (ученик - художник). Показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между хулож-м и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. Учитывать собственный эмоциональный опыт общсния ребенка с произве-ми искус-а, что позволяет вывести на передний план деятелыюстное освоение изобразит-го искусства.

Основные межпрсдмстные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения. при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родиленына и мир, строение растсний, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные матсриалы. отделка готовых изделий).

Основные содержательные линии

В программе выделены четыре содержатсльные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даст возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: Ра:щел 1. Человек и среда его обитания в их взаимоотношении в изобраз-ом иск-ве Раздел 2. Мир русской дворянской усадьбы как достояние худож-й культуры и образ жизни человека в искус-с. Раздел 3. Народный мастер - носитель национ-й культуры. Раздел 4. Человек в различных сферах деятельности в жизни и искусстве. Техника и искусство.

Используются активные методы обучения:

. -активное включение ка:ждого уч-ка в процесс усвоения уч-го матер-ла

. -повышение познавательной мотивации

. -обучение навыкам успешной работы (умение слушать и слышать друг

друга, выстраивать диалог, задавап> вопросы на понимание)

. -уменне работать командой и в команде

. Содержание предмета осваивается технологией проблемно

диагностического обучения, технологией оценивания

. Формы организации учебной деятельности

. -экскурсии

. -видеоуроки

. -дидактическая игра

. практическая работа

Способы и формы контроля:-фронтальная работа с классом, самос-е раб.

Программа на изучения предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе

ТРЕБОВАНИЯ К УPOBHЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик должен знать/понимать

-основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; -основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

-Выдаю-ся представ-ей рус-о (Э.-М. Фальконе, А. Г. Венецианов, В. И. Суриков, И. Е. Репин, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Врубель, Б. М. Кустодиев) и заруб-го иск-ва (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буанаротти, Рембрандт Ван Рейн, К. Моне, В. Ван Гог, О. Роден, П. Пикассо) и,их произве-я;

-наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитюк, Музей изобразительных искусств им, А.с.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея);

-значение изобразительного искусства в художественной культуре; уметь

-применять худож-е матер-лы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразит-е сред-ва изобраз-х иск-в в творческой деят-ти; -анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства худож-ой выразит-ти (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

-ориентир-ся в основных явл-х рус-го и мир-го иск-а, узнавать изуч-е произя; испол-ть приоб-е зн-я и ум-я в практич-ой деят-ти и повсед-й жизни для: -восприятия и оценки произведений искусства;

-самостоятельной творч-й деятел-ти в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюс-ях к произв-ям литер-ры и музыки, декоратх и худож-но-констр-х работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Содсржанис тем учсбного курca.

Всдущни тсма года: Человек и рукотворный мир в искусстве

Тема

Кол-во часов

Человек и среда его обитания в их взаимоотношении в 9

изобразительном искусстве

Мир русской дворянской усадьбы как достояние художест-й культуры и образ жизни чело в-а в искус-ве

Народный мастер - носитель национальной к льтуры

Человек в различных сферах деятельности в жизни и 9

искусстве. Техника и искусство

Тематическое планирование

Кол

во

час

-ов раз-ла

Содержание курса

Кол

во

час

-ов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Кор

рек

ти

ро

вка

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты) (на год)

Раздел Человек и среда его обнтания в их взаимоотношении в изобразительном иск-ве

1 четверть

Виды архит-ры. Ш. Э.

ле Корюзье. Тема арх-ы в жив-и, граф.

Резьбы на наличниках и ставнях

Архит-й пейзаж (ра-бота на пленэре) Воз-д-я перс-ва Часовня.

Натюрм-т в заруб-м искус-е. П. Пикассо

Нат-т В рус-м иск-е. К.С. Петров-Водкин. Натюр-т из школьных атрибутов

Передача фактуры и

объема пред-в в жи-

вописном натюр-те.

Дизайн интер-ра и его

древ истоки. Монам-я

жив-сь. Дионисий

Интерьер в архи-ре

Возрождения иНового

вре-мени (барокко,

класс-м)

Интерьер как жанр

изобраз-го искус-ва.

А. Венецианов.

2четверть Раздел Мир русс-й дворян-ской усадьбы как достояние худо-й куль-ры и образ жи-зни чело-а в иск-ве.

Архит-а России 18 в. Барокко.В.Растрелли Классицм В.И.Баже-нов.Гипс-й трилист-к.

Интерьер дворян-го дома ero отраж-е в быт-й жив-и России.П.А.Федотов

Линейная персне-ва и ее применение в изобра-и интерьера. Изо-е прост-а

Oдежда и прически дво-рян в жив-и, граф-ке 18-19 в. К.Брюллов.

Празд-и в дворянс-м

обществе 18-19 вв.

Тема празд-а в иконно-писи, жив-си, графике

3четверть Раздел

Народны мастер-носитель национальной культуры

Виды декор-но-при-кл-го

и нар-го иск-а. Вышивка

Древние образы в прои-х овр-го дек-но-при-го ис-а

Opнем-т как основа декo го укр-я. Рос-сь подереву

Opнамент нар-в России. Городец, Хохлома

Связь времен в нар-м иск- е. Глиня-я иго-а Истоки

и соврем-е разв-е дымк-й

филимон-ой игр-и.

нар-й пр-к. Масл-ца

Профес-е декор-о-прик-е ис-во Искусство шрифта

Ювелирное иск-во: радиц-и, соврем-ть

4четверть Раздел Человек в различных сфсрах деятельности в жизни и искусстве. Техника и искусство

Ярмарка и ее отражение в сюжетах лаковой ми-ниатюры Палеха,Холуя. Ярмарка в про-х рус-х жив-в Игрушка свист-ка

Мечты о полете в творче худ-в.Иде-и летат-х ап-пар-в в эск-х Леонарда да Винчи. .Мечта полета в кар-е В. Васнецова «Ковер-самолет». Косм-я тема в творч-е худок-ов.

Твор-во А. Леонова.

Дизайн и его виды. Простр-я композ-я как объект дизайна.

Вечные темы и ве-ликие истор-е собы-я в иск-е. П. Корин.Тема Вел.ОтечI во-ы В станковом и онумент-м иску-ве, Мемори-е ансамбли.

Изобр-е участн-в спор- ив-х состяз-й в антич-м ис-ве и в 20 в Античная распис-ная керамика

Художо-выраз-е сред-ва скульп-ы

Предметные: в

нознавателыюй

сфере -

понимание

значения

искусства в

кизни человека и

общества;

восприя-тие и

харнктерис-тика худож-ых обр-зов, предстап-х в произ-х искус-ва умения различать основные виды и жанры пластиче-ских искусств, характеризовать их специфику сфармированность пред-ставлений о веду-щих музеях России и художественных

музеях своего

региона;

-в ценностно-эстстн-ой сфере - умепия различатьи передавать в художественно- творческой дея-тельности характер, эмоциональ-

ное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу осозна-ние

общечелове-

ческих

ценностей,

выраженных в главных темах искусства, и от ражение их в собственной художественной деятелы-сти; умение эмоционально оценивать шедевры русского и

мирового иску-а;

проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других

народов;

в коммуникативной сфере-

способность высказывать суждения о

ху дожественных особенностях произведений, изображающих природу и челове-ка в различных эмоциональных состояниях умение обсуждать коллективные результаты

художественно

творчсской

деятельности

в трудовой сфере - умениеиспользоватьразличные

матери-алы и

средства художественной выразительности

для передачи замысла в собствен-ной

художественной асятельности; моделирование новых образов путсм

трансформации

известных.

Личностные:

в ценностно-

эстетической

сфере -

эмоционально-

ценностное

отношение к

окружающему

миру; толерантное

принятие

разнообразия

культурных

явлений,

национальных

ценностей и

духовных традиций;

художественный

вкус и способность

к эстетической оценке

произведений

искусств,

нравственной

оценке своих и

чужих поступков,

явлений

окружающей жизни в познавателыюй

сфере -

способность к

художественному

пюзнанию мира;

умение при менять

полученные знания

в собственной художественно-

творческой деятельности в трудовой сфере- навыки использованияразличных

художественных

материалов для

работы в разных

техниках;

стремление

использовать

художественные

умения для

создания красивых

вещей или их

украшения.

Метапредметные

умения видеть и

воспринимать

проявления

художественной

культуры в

окружающей жизни;

желание общаться с

искусством,

участвовать в

обсуждении

содержания и

выразительных

средств

про изведен ий

искусства;

aктивное

использование язы

ка изобразительного

искусства и

различных

художественных

материалов для

освоения

содержания разных

учебных предметов;

обогащение ключев ых компетенций художественноэстетическимсодержанием; формирование мот ивации и умений организовывать самостоятельную художественнотворческую и

п реД!\1 етн 0продуктивнуюдеятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; формирование способности оценивать результаты художественнотворческойдеятельности, собственной и одноклассников.

1н

2н

3н

4н

5н

6н

7н

8-9н

Материально-техническое обеспечение.

Книгопечатная продукция

Шпикалова Т.Я. ИЗО: Программa: 5-8 классы.

Учебники. Шпикалова Т.Я. ИЗО: Учебник: 7 класс.

Творческие тетради Шпикалова Т.Я. ИЗО: Рабочая тетрадь: 7 класс

Методи-е пособия для учит-я Шпикалова Т.Я. ИЗО Методич-е пособие: 7 кл.

Псчатныс пособня

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, псрспсктиве, построению орнамента.

Таблицы по стилям архитектуры, оде:жды, предметов быта.

Схемы по правилам рисов-я прсдме-в, раст-й, деревьев, живот-х, птиц, чел-ка Таблицы по народным промыслам.

Дидактический раздаточныЙ материал: карточки по художественной грамоте Учсбно-практичсское оборудовнннс

Мольбсрты Краски акварельные , гуашевые.

Краска офортная.

Тушь.

Ручки с перьями.

Бумага АЗ А4, цветняя.

Фломастеры.

Восковые мелки.

Уголь.

Кисти беличьи .N2 5,10,20.

Ёмкости для воды.

Стеки.

Клей.

Ножницы

Технические средства

1. Классная доска с набор приспособлений для крепления таблиц.

2. Магнитная доска.

3. Персональный компьютер с принтером.

4. Ксерокс.

5. Фотокамера.

Модельный натурный фонд

1.Гербарий..

2.Наборы муляжей овощей и фруктов.

З.Набор предметных картинок.

4.Наборнос полотно.

5. Набор, содержащий геометричсские тела: куб, шар, конус, прямоуголыlйй параллслепипед, пирамиду, цилиндр.

6.Гипсовые орнаменты.

7.Предметы быта.

8.Керамичсские изделия.

9. Драпировки.

МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО: Замдиректора по УВР

« » 2015г. « » 2015 г.

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Учебный предмет: Искусство

Класс: 8

Разработчик программы: Ласкова Светлана Сергеевна

Г. Минусинск

20115 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на осноне авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеена, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение. 2013 год, рассчитана на 35 часов согласно утвержденному графику на 2015-2016 учебный год с учетом праздничных дней, приказ № от 11 августа 2015 года.

Цель программы - развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействие на человека и общество.

Рабочая программа реализует следующие задачи- развитие

эмоционально-эстетического rзосприятия дейстrзительности, художественнотrзорческих способностей учащихся, образного и ассоциатиrзного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

rзоспитание культуры восприятия произrзедений изобразительного, декоратиrзно-прикладного искусстrза, архитектуры и дизайна, музыки, кино, театра; осrзоение образного языка этих искусств на осноrзе творческого опыта школьников;

формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальныс особенности;

приобретение знаний об искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира и его преобразования; оrзыразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики. декоративно-прикладного искусства, скульптуры. дизайна, архитектуры, кино, театра;

овладение умениями и навыками разнообразной художествешюй деятелыюсти; предостаrзлсние rзозможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средстrзами искусства.

Общая характеристика учсбного предмета

Методической основы программы является современные концепции в области эстетики, культурологи, психологии художественного творчества. разrзивающего обучения, художественного образования. Программа содержит примерный перечень художественного материала, выстроенный согласно взаимообусловленности проблсмного поля жизни И искусства, усвоение которого позволит учащимся накапливать необходимый объсм знаний, практических умсний и наrзыкоl3, способов творческой деятельности.

Содержание программы

ОСНОВIIЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ

Содержательный стержень в пpoгpaммe 8 класса рассматривается темы:

«искусство в жизни современного человека», «искусство открывает новые грани мира», «красота в искусстве и в жизни» в нескольких жанрах ( изобразительное искусство, музыкальное искусство, экранные искусства, литература. ).

Кол-во часов в неделю - 1 ч; всего за год -35ч.

Используются активные методы обучения:

· -активное включение каждого уч-ка в процесс усвоения уч-го матер-ла ·

-повышение познавателбной мотивации

· -обучение навыыкам успешной работы (умение слушать и слышать друг

друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание)

. -умение работать командой и в команде

. Содержание предмета осrзаивается технологией проблемно

диагностического обучсния, технологией оценивания

. Формирование организации учебной деятельности

. -экскурсии

. -видеоуроки

. -дидактическая игра

. практическая работа

Способы и формы контроля:-фронтальная работа с классом, самос-е раб.

ТРЕБОВАНИЯ К УPOBHЮ ПОДГОТОВКИ

3нать/ понимать:

основные виды и жанры искусства;

изученные направления и стили мировой художественной культуры; шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением,

устанавлть стилевые и сюжетные связи между произв-ми разных видов иск-а; пользоваться различными источн-ми информации о мир-й худож-й культуре; выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использ-ть приобретенные знания в практич-й деят-и и повседн-й жизни для: выбора путей своего культурного развития;

организации личного и коллективного досуга;

выражения собст-о суждения о произв-х классики и современного искусства; самостоятельного художественного творчества.

Содержапие тем учебного курса.

Тема

Кол-во часов

Искусствов жизни современного человека

Искусство открывает новые грани мира.

Искусство как универсальный способ общения

Красота в искусстве и жизни.

Прекрасное пробуждает добоое.

Тематическое планирование

Кол

во

час

-ов раз-ла

Содержание курса

Кол

во

час

-ов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Кор

рек

ти

ро

вка

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (личностные и ме-тапредметные ре-зультаты) (на год)

Раздсл Искусство в жизни современного человекеа

1 четверть

Иску-во вокруг нас

Художественный образ -стиль - язык.

Наука и искусство.

Раздел Искусство

токpывает новые

грани мира

Знание научное и

знание художест-е.

Искусство рассказывает о красоте Земли.

Пейзаж - поэтич-я и музыка-я живопись.

Зримая музыка.

Чел-к в зеркале ис-ку-а: жанр портрета.

Порт-т в иск-не России

2 чстверть

Порт-ы наших великих

соотечес-ов

Как начиналась галерея

Раздел Искусство как универсальный способ общения

Музыкал-й портрет.

Александр Невский

Портрет композито-ра

в литер-ре и кино.

Мир в зеркале иск-а.

Роль искусства в

сближении народов.

3 четверть Раздел

Красота в искус-

стве и жизни.

Искусство худож-го

перевода - искус-о общения.

Как проис-х-т передача

ообщ-ений в искус-ве?

Искусство - провод-ик духов-й энергии. Знаки и симв-ы искусства.

Худож-е послания пред-в. Разговор с современ-ком.

Символы в жизни и иску-е

Музык-но-поэтич-ая

символика огня.

Что есть красота.

Открове-ниe вечной красоты.

4четверть Раздел

Прекрасное

пробуждает доброе.

Застывшая музыка.

Есть ли у красоты свои

законы

Всегда ли люди одина-

к-о понимают крас-ту

Велик-й дар творчва:

радость и красота

созидания.

Как соотноситься

красота и польза.

Как чел-к реагирует на

явл-я в жиз-и, иск

Преобразующая сила

искусства.

Исследоват-й проект

Полна чудес могуч-я

природа». Весенняя

казка «Снегурочка»

Освоение худож-х произв-й как духо-вного опыта поко-лений; понимание значимости иску- а, его места и роли в жизни чел-а; ува-жение культуры другого народа; - знание основных закономер-й иск-ва усвоение специфики художес-го образа особенностей средств художе-й выраз-ти, языка разных видов иск-ва; - устойчивый ин- терес к различным видам учебно-творч-ой деят-тн, худож-м тpaдициям своего народа и достиж-м мир-й культуры научатся:- воспр-

ть явл-я худож-й

ку-льт-ы раз-х

народов мира осоз-ть в ней место отечествен- го искусства;

понимать интерпретировать у хдожественные образы, ориеитироваться в системе нравственных

ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;

- описывать

Явления

музыкальиой, "

хдожественнои

КУЛЬТУРЫ,

используя для этого соответствующую терминологию структурировать изученный материал и информацию,

полученную из

других

ИСТОЧНИКОВ;

при менять

умения и навыки

в каком-либо

виде

художественной

деятел ьности;

решать

творческие

проблемы.

- развитое зстети- ческое чувство, про- явл-е себя в эмоц-о- ценн-м отнош-и к I иск-у и жизни; - реализация твор-го потенц-а в процессе колле-й (или индив- й) худож-о-эстети-й деятел-и при вопло- щ-и худож-х обра-в;

оценка и самооц-ка художественно-тво-рческих возмож ей; умение вести диа-лог, аргументиро-вать свою позицию научатся:- аккуму- создавать и трансли-ть ценности иск-а и куль-ы (обо- гащая свой личный опыт эмоц-и и пережив-ми, связан-ми с во-спр-ем, исполн-ем произведений иск-а); чув- ств-ть и по-нимать свою сопри-ч-ть ок.миру исполь-ть коммy-e кач-а ис-к-а; деист-ть самост-о при инди-м нспол-и учеб-х и тв орч-х задач и раб-тьв про-ект-м режиме, вза-имо-уя с др. люд-и в достиж-и общ. цe-ей; прояв-ть толер- ант-ть в совм-й деят участв-ть в худо-й кизни класса, шк-ы,

города и др.; анализ- ь и оцен-ть процесс и резуль-ы собств-й деят-и и соотносить их с поставл-й задачей Метапредметными результатами явл-ся

освоенные способы деят-ти, приме-е при реш-и проблем в ре- альных жиз-х ситу-х сравнение, анализ,

обобщение, устано-

вл-е связей и отнош-й между явл-и культ.

- работа с разными

сточ-и инсрорма-и,

стремление к само-

ст-му общ-ю с иск-м и худ-му самообр-ю; ку ль т-о-позиа в-я, коммуник-я и соци-- ал-о-эстет-я компет. научатся:- ориентирся в культ-м многооб-и окруж-еи деиств-ти, -rабл-ть за разно-ми

вл-ми в жизни и ис-а

В учеб-й и внеуро-й

деят-и, различ-ть ис-

гин-е и лож-е цен-и;

организ-ть свою

творч-ю деят-ть, оп-

ред-ть ее цели, зад-

и, выбир-ть и прим-

ъ способы дости-я;

- мыслить образами,

срав-ть и обобщ-ть,

высказывать мне-

ние о достоинствах

произв-й высокого и

массового искусства

1н

2н

3н

4н

5н

6н

7н

8н

9н

10н

11н

1213н

1415

Учсбно-методический комплекс

Программа

Программы для общеобразовательных учреждений8-9 классы.

Искусство. Авторы программы г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская- Москва. « Просвещение» 2013 год.

Учебник

« Искусство» 8-9 класс Автор: Критская Елена Дмитриевна, Сергеева Галина Петровна, Кашекова Ирина Эмиш)евна

Редактор: Соболева Ю. М.

Издательство: Просвещение, 2013 г.

Учебнометодическиепособия для учителя

Стандарты второго поколения. Примерные программы основного общего образования «Искусство» Москва «Просвещсние»2013 год.

Дидактическиематериалы

Электронные пособия: « Учимся понимать живопись»,

« Художественная энциклопедия зарубежного .

классического искусства», « Шедевры русской

живописи», « Учимся понимать музыку», « И:тория древнего мира и средних веков», электронныи вариант

Уроков МХК « История развития архитектуры и скульптуры» I

МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 12»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО: Замдиректора по УВР

« » 2015г. « » 2015 г.

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Учебный предмет: Искусство

Класс: 9

Разработчик программы: Ласкова Светлана Сергеевна

Г. Минусинск

20115 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на :2 года обучения. Разработана на основе авторской программы «ИСКУССТВО 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учрежден ий: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год, рассчитана на 34 часа согласно утвержденному графику на 2015-2016 учебный год с учетом праздничных дней, приказ № от 11 августа 2015 года.

Рабочая программа реализует следующие задачи- развитие

эмощюнально-эстетического восприятия действительности, художественнотворческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, музыки, кино, театра; освоение обрюного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

приобретсние знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; овыразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а таюке психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

06щпн харпкгеристика учебного предмета

Методичсской основы программы являются современные концепции в области эстетики, культурологи, психологии художественного творчества, развивающего обучсния, художественного образования. Программа содержит примерный персчень художественного материала, выстроенный согласно взаимообусловленности проблемного поля жизни и искусства, усвоение которого позволит учащимся накапливать необходимый объем знаний, практических умений и навыков, способов творческой деятельности.

Содержание программы

Основные содержательные линии

Содержательный стержень в программе 8 класса рассматривается темы: «искусство в жизни современного человека», «искусство открывает новые грани мира», «красота в искусстве и в жизни» в нескольких жанрах ( изобразительное искусство, музыкальное искусство, экранные искусства, литература.).

Кол-во часов в неделю - 1 ч; всего за год -34ч.

Используются активные методы обучения:

· -активное включение каждого уч-ка в процесс усвоения уч-го материала

-повышение познавательной мотивации

· -обучение навыкам успешной работы (умение слушать и слышать друг

друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание)

· -умение работать командой и в команде

· Содержание предмета осваивается технологией проблемно

диагностического обучсния, технологией оценивания

Формы организации учебной деятельности

. -экскурсии

. -видеоуроки

. -дидактичсская игrpa

· практическая работа

Способы и формы контроля:-фронтальная работа с классом, самос-е раб.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Знать/понимать:

основные виды и жанры искусства;

изученные направления и стили мировой художественной культуры; шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства.

Умсть:

узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

устанавлть стилевые и сюжетные связи между произв-ми разных видов иск-а; пользоваться различными источниками информации о мир-й худож-й культуре; Выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использ-ть приобретеllные знания в практич-й деят-и и повседн-й жизни для: выбора путей своего кулы'урного развития;

организации личного и коллективного досуга;

выражения собст-о суждения о произв-х классики и современного искусства;

самостоятельного художественного творчества.

Тематическое планирование

Кол

во

час

-ов раз-ла

Содержание курса

Кол

во

час

-ов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Кор

рек

ти

ро

вка

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты) (на год)

Раздел Воздействующая сила искусства

1 четверть Выражение

общест-венныхх идей

в художеств-х образах.

Искусство как способ.

идеологического воз-

действия на людей.

Способность искус-а

внушать определен-

ный образ мыслей,

стиль жизни. изменять ценност-е ориентации.

Композиция и средства эмоц-ой выразитель-ти

разных искусств.

Синтез искус-в в уси-

лении эмоци-го возд-

ействия на человека.

2 четверть Раздел Ис-кусство прсдвосхи-щает будущее

Порождающая энергия иску-ва-пробуждение чувств и сознания, спо-собного к пророчеству.

Миф о Кассандре.

Использование ино-

сказания, метафоры в

разл-х видах искус-а.

Предупреждение сре-

дствами иску-а о соци-альных опасностях.

Предсказания в иск-е.

Худож-ое мышление в

авангарде науки.

Науч-ный прогресс и

искусство.

Предвидение сложных коллизий 20-21веков в творч-е худ-в,компози-торов, писателей авангарда.

Предвосхищение

будущих открытий в соврем-ом искусствe.

3 четверть Раздел

Дар созидания. Прaк-тическая функция

Эстстич-е формиро-

вание искусством

окружающей среды.

Архитектура: плани-

ровка и строитсльство

городов.

Специфика изобра-

жений в полиграфии.

Развитие дизайна и его

значение в жизни

соврем-го общества.

Произведения дскорат-но-прик-го иск-а и ди-зайна как отраж-ние практических и эстети-ч-х потреб-тей чело-ка.

Эстетизация быта.

Функции легкой и

серьезной музыки в

жизни человека.

Расширение изобра-х

возможностей иск-ва в

фотографии, кино и

телевидении.

Музыка в кино.

Монтажность, «клипо-вость» соврем е-го

худож-го мышления.

4четверть Раздел

Искусство и откр-

тие мира дли себя

Массовые и общедо-

ступные искусства.

Вопрос себе как пер-

вый шаг к творч-ву.

Красота творческого

озарения.

Совместная работа двух типов мышления

в разных видах искус-а.

Творческое воображе-е на службе нaуки и ис-кусства -нвый взгляд на

старые проблемы.

Искусство в жизни выдающихся людей.

Информационное богатство искусства.

Специфика восприятия - временных и прост-paнственных искусств.

Исследовательский

пооект

-освоение/

присвоение

художественных

произведений

как духовного

опыта

поколений;

понимание

значимости ис-

кусства, его

места и роли в

жизни человека;

уважение куль-

туры другого

народа;

-знание

основных

закономерностей

искусства;

усвоение

специфики

художественного

образа,

особенностей

средств ху-

дожественной

выразительности

языка разных

видов

искусства;

-устойчивый

интерес к

различным

видам учебно-

творческой

деятельности,

художественным

традициям

своего народа и

достижниям

мировой

культуры.

Выпускники

основной школы

научатся:

-воспринимать

япления художественной

культуры

разных народов

мира,

осознавать в ней

место

отечественного

искусства;

-понимать и

интерпретировать

художественные

образы,

ориснтироваться

в системе

нравственных

ценностей,

прсдставленных

в произведсниях

искусства,

делать выводы и умозаключения;

-описывать

явлен ия

музыкальной,

художественной

культуры, используя для этого

соответствующую

терминологию;

-структурировать изучснный

материал иинфрмацию полученную из других

источников;

прнменять умсния и на- либо виде художественной дсятельностн; решать творческие проблемы.

Личностные -

развитое

эстетическое

чувство,

проявляющее

себя в

эмоционально-

ценностном

отношении к

искусству и

жизни;

-реализация

творческого

потенциала в

процессе коллек-

тивной (или

индивидуальной)

художественно-

эстетической

деятельности при

воплощении

( создании)

художественных

образов;

-оценка и

самооценка

художественно-

творческих воз-

можностей;

умение вести

диалог,

аргументировать

свою позицию.

научатся:

- аккумулировать,

создавать и

транслировать

ценности искус-ства и культуры

(обогащая свой

личный опыт

эмоциями и

переживаниями,

связанными с

восприятием,

исполнением

произведений

искусства);

чувствовать и

понимать свою

сопричастность

окружающему

миру;

-использовать

Коммуникативн-е

качества

искусства;

действовать

самостоятельно

при индивидуал-

ом выполнении

учебных и

творческих задач

и работать в

проектном

режиме,

взаимодействуя с

другими людьми

В достижении

общих целей;

проявлять

толерантность в

совместной

деятелы-юсти;

-участвовать в

художественной

жизни класса,

школы, города и

др.;

анализировать и

оценивать

процесс и

результаты

собственной

деятельности и

соотносить их с

поставленной за-

дачей.

Материальными результатами изу

чения искусства являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем

в реальных

жизненных

ситуauиях:

сравнение, анализ,

обобшение,

установление

связей и

отношений между

явлениями

культуры;

работа с разными

источниками

информации,

стремление к

самостоятельному

общению с

искусством и

художественному

самообразованию;

-культурно-

познавательная коммуникативня

и социально-

эстетическая

компетентности

1-2н

3н

4-5н

6-7н

8-9н

10н

11н

Учсбно-методический комплекс

Программа

Программы для общеобразовательных учреждений8-9 классы.

Искусство. Авторы программы г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская- Москва. « Просвещение» 2013 год.

Учебник

« Искусство» 8-9 класс Автор: Критская Елена Дмитриевна, Сергеева Галина Петровна, Кашекова Ирина Эмиш)евна

Редактор: Соболева Ю. М.

Издательство: Просвещение, 2013 г.

Учебнометодическиепособия для учителя

Дидактическиематериалы

Электронные пособия: « Учимся понимать живопись»,

« Художественная энциклопедия зарубежного .

классического искусства», « Шедевры русской

живописи», « Учимся понимать музыку», « И:тория древнего мира и средних веков», электронныи вариант

Уроков МХК « История развития архитектуры и скульптуры» I

загрузить