- Преподавателю
- ИЗО, МХК
- Урок изобразительного искусства. 4 класс
Урок изобразительного искусства. 4 класс
| Раздел | Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК) |
| Класс | 4 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Mацакова Н.В. |
| Дата | 31.07.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
| Тема
| Красота природы в произведениях русской живописи. |
| Педагогическая цель.
| Познакомить учащихся с русскими художниками и жанром «пейзаж». Формировать эстетическое отношение к произведениям искусства. Учить использовать свойства линейной, воздушной и цветовой перспективы, обучать навыкам передачи настроения через цвет. |
| Тип урока. | Урок открытия нового знания. |
| Планируемые результаты (предметные). | Расширить представления о жанре «пейзаж». Помочь усвоить суть понятий «жанр пейзажа», «колорит», «композиция». Познакомить с творчеством выдающихся художников-пейзажистов. Учить применять художественные материалы и инструменты в творческой работе. |
| Планируемые результаты (личностные). | - Уважительно относиться к культуре и искусству; - понимать роли культуры и искусства в жизни человека; - уметь наблюдать и фантазировать; - уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения |
| Планируемые результаты (метапред-метные). УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные). | Познавательные УУД: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные УУД: - овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы; - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи. Регулятивные УУД: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - уметь организовать место занятий.
|
| Основное содержание темы, понятия, термины. | Линия горизонта, цветовое соотношение неба и земли, смешивание красок на картине, цвет, тон, композиция; красота родной природы; картины художников-пейзажистов. |
| Образовательные ресурсы. | Фотовыставка «Родные пейзажи». Портреты художников-пейзажистов. Портрет А.С.Пушкина. Стихи об осени. Детские сочинения на тему «Листопад». Акварель, кисти, бумага. Засушенные листья. Клей. |
Ход урока.
Этап урока.
Действия педагога.
Действия обучающихся.
Цель этапа
1.Самоопределение к деятельности.
-Добрый день, мои друзья!
Вас снова рада видеть я!
К уроку творчества готовы?
-Да!
-Шагнём к открытиям мы новым?
-Да!
Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров) к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.
Готовность к уроку.
(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).
2. Актуализация знаний, мотивация.
-У нас на доске портреты известных людей. А вы знаете, кто это?
-Да! Это А.С.Пушкин и И.И. Левитан.
-Что вы знаете об этих людях?
-А.С.Пушкин - знаменитый поэт. И.И. Левитан - замечательный художник.
-Какие их произведения вы знаете, какие вам нравятся особенно?
(ответы детей)
-А есть ли еще их работы, с которыми вы еще не сталкивались? Кто или что может вам помочь узнать новое?
Определение границ знания и незнания.
Осознание необходимости получения новых знаний.
3. Постановка учебной задачи.
-Посмотрите еще раз внимательно на оформление классной доски. Что объединяет все эти объекты?
(на доске портреты, между ними осенние листья)
-Осень.
-Как вы думаете, почему?
-А.С Пушкин очень любил осень. И.И. Левитан часто изображал на картинах это время года.
-А вам нравится эта пора? Чем?
-Да. Красивая природа.
-Как же нам сформулировать тему урока?
-Красота природы.
-У нас урок изобразительного искусства. Давайте уточним тему.
-Красота природы в произведениях русской живописи.
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
4. Решение учебной задачи.
-Каким инструментом пользовался А.С.Пушкин для величания осени?
-Словом.
-Мы на уроках русского языка тоже пользовались словом, чтобы описать осень. Какой образ помогает показать красоту осени?
-Образ дерева.
-Почему?
-Осенью деревья необыкновенно красивы.
-У вас на столе лежат разные фотографии. Посмотрите, что их все объединяет?
-Это фотографии, где запечатлены пейзажи.
-Поработайте в парах. Вдвоем выберите те фотографии, которые подходят к теме нашего урока. Организуйте фотовыставку.
-Посмотрите на фотовыставку. Какое название ей можно дать?
-Красота родной природы.
-Давайте вспомним некоторые ваши сочинения.
(чтение 1-2 детских сочинений на тему «Листопад»)
-Посмотрите на репродукцию картины И.И.Левитана. Как называется его картина?
-«Золотая осень».
-К какому жанру относится это произведение?
(ответы детей)
-Этот жанр изобразительного искусства - пейзаж. Пейзажи изображают природу. Вот еще несколько пейзажей И.И. Левитана.
-Мы изобразим осенний пейзаж. Для этого воспроизведем некоторые правила рисования.
* Линейная перспектива: чем предметы дальше, тем они изображаются меньше.
*Воздушная перспектива: на переднем плане четко просматриваются все элементы предмета. На дальнем плане детали не просматриваются.
*Цветовая перспектива: на переднем плане цвета яркие, насыщенные, чем дальше от нас, тем они тусклее.
Физкультминутка.
Птицам - время улетать(взмахи руками).
Листьям - время опадать(приседания).
Грибникам - блуждать в тумане (шаги на месте).
Ну, а нам пора рисовать!
Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.
Смена видов деятельности. Подготовка к самостоятельной творческой работе.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
-Когда я готовилась к уроку, написала такое стихотворение(в это время играет «Времена года» П.И. Чайковского).
Ты прекрасна в таком наряде.
Платье - листьев кленовых узор.
Тени грусти в уставшем взгляде.
В бесконечность стремится твой взор.
Губы алые, как калина.
На груди ожерелье рябин.
В шляпке вместо пера павлина
Лист осенний горит, как рубин.
Под ногами шуршат травинки.
Следом шлейф из последних цветов.
Сколько раз по этой тропинке
Уходила в страну белых снов?
И сейчас, не касаясь лужи,
Ты идешь, плещет тихая грусть.
Стаи птиц над речкою кружат.
Улетают на юг. Ну и пусть….
Вот такое восприятие осени получилось у меня. А вы сейчас изобразите осенний пейзаж при помощи красок и засушенных листьев.
Демонстрация последовательности работы над рисунком.
Самостоятельная работа.
На нижней части рисунка приклеиваются несколько засушенных листьев, чтобы придать рисунку объем.
Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.
Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.
6. Оценка.
Выставка рисунков обучающихся.
-Какое настроение вы показали красками?
Какой образ осени получился?
Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.
7. Итог. Рефлексия деятельности.
-Получилось ли создать тот образ осени, который задумали? Что удалось удачнее всего? Что вызывало затруднение? Почему? Что нужно сделать?
Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
Умение соотносить результаты собственной деятельности.
8. Домашнее задание.
-Попробуйте написать четверостишие об осени, листопаде, дожде. Или составьте четверостишие к своему рисунку. Можно найти стихи об осени и принести на следующий урок.
Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение ранее усвоенных ЗУНов
Использование нового знания в выполнении творческого задания.