Метапредметный проект на параллели 7-х классов В глубь веков (внеклассное мероприятие В светелке)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №20" г. Норильска

Методическая разработка внеклассного мероприятия

на параллели 7 классов «В светёлке»

( в рамках метапредметного проекта «В глубь веков)

Разработали:

1. учитель ИЗО высшей категории

Полищук Светлана Николаевна,

2. учитель технологии I категории

Горбань Ирина Викторовна,

3. учитель музыки

Цвигун Лариса Сергеевна

Обобщил опыт:

учитель ИЗО высшей категории

Полищук Светлана Николаевна.

Норильск

2014

Информационный лист

Ф.И.О. авторов:

1) Полищук Светлана Николаевна, учитель ИЗО МБОУ «СОШ №20».

Образование: Киевский технологический институт легкой промышленности, 1989г., Санкт-Петербургский Государственный Университет аэрокосмического приборостроения (2002г.).

Педагогический стаж: 20 лет

Квалификационная категория: высшая

Награды: Почетная грамота заместителя главы города Норильска по району Талнах Н.А. Бовы (2007), Благодарственное письмо главы города Норильска В.В. Мельникова за безупречный труд, творческий подход к работе и личный вклад в развитие учебно-воспитательного процесса (2008); Диплом конкурса лучших учителей губернатора Красноярского края А.Г. Хлопонина (2008г.), Благодарственное письмо заместителя главы города Норильска по району Талнах А.Б. Ружникова за формирование активной гражданской позиции у молодежи, поддержку и развитие творческих инициатив (2011).

Полищук Светлана Николаевна - активный член городского методического объединения учителей ИЗО и МХК, руководитель школьного методического объединения учителей технолого-эстетического цикла, руководитель городского мастер-класса «Организация проектной деятельности на уроках искусства» в 2011-2012 гг.

2) Горбань Ирина Викторовна, учитель технологии МБОУ «СОШ №20».

Образование: Харьковский механико-технологический техникум, 1980 г.; Московский государственный институт культуры, 2000 г.

Педагогический стаж: 8 лет

Квалификационная категория: первая

Награды: ежегодные Грамоты начальника Управления образования

Горбань Ирина Викторовна - активный член школьного методического объединения учителей технолого-эстетического цикла, организатор проектной деятельности школьников, неоднократно побеждающих в различных конкурсах творческих проектов.

3) Цвигун Лариса Сергеевна, учитель музыки МБОУ «СОШ №20».

Образование: Государственный педагогический институт им.И.Франко г. Дрогобыч Львовской обл., 1988 г.

Педагогический стаж: 23 года

Квалификационная категория: нет

Цвигун Лариса Сергеевна - активный член школьного методического объединения учителей технолого-эстетического цикла, ежегодно привлекает учащихся школы к участию в городских музыкальных Фестивалях и конкурсах.

Аннотация

на разработку внеклассного мероприятия на параллели 7 классов

«В светелке»

( в рамках школьного метапредметного проекта «В глубь веков»)

Автор данного обобщения педагогического опыта Полищук Светлана Николаевна - учитель ИЗО высшей категории, активный член городского методического объединения учителей ИЗО и МХК, ежегодно представляющий свой опыт работы, руководитель городского мастер-класса «Организация проектной деятельности на уроках искусства» в 2011-2012 гг.

Данное внеклассное мероприятие разработано в соавторстве с учителем технологии Горбань И.В. и учителем музыки Цвигун Л.С. Это итоговое мероприятие в рамках школьного метапредметного проекта «В глубь веков», основной целью которого является овладение целостной системой знаний о древнерусской культуре, истории, традициях, обычаях русского народа и других народов нашей страны. Для этого было решено погрузиться «в глубь веков», в «виртуальную реальность эпохи великой смуты» в истории нашей страны, когда во времена нашествий чужеземцев «и стар, и млад» поднимались на защиту своей Родины. «В русской светелке» семиклассники получают опыт вышивания древних славянских оберегов, пения обрядовой песни, расшифровывают символику обережной вышивки.

Данный материал предназначен для учителей ИЗО, технологии, музыки, истории, литературы, русского языка, географии, астрономии, иностранного языка, математики, физической культуры.

Содержание

Введение 5

Основная часть 6

Сценарий внеклассного мероприятия «В светелке» 10

Заключение 13

Использованная литература 14

Приложение 15

Введение

В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте отмечено, что «ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный». Становится важным выстраивание «системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности» [1].

Метод проектов в педагогике декларируется сейчас как одна из наиболее перспективных и эффективных инновационных технологий, позволяющих развивать широкий спектр компетенций одновременно, а также прививать учащимся вкус к творчеству и исследованиям. Однако в каждом конкретном случае реализация этого метода требует, наряду с высоким профессионализмом и творческого подхода, способности к импровизации и нестандартного взгляда на привычные вещи от самого педагога. В самом деле, плюсом каждой образовательной технологии (в том числе, и метода проектов) является алгоритмичность её применения, но нет и не может быть готовых рецептов, алгоритмов и инструкций, превращающих усвоение учебного материала в увлекательную игру, захватывающий творческий процесс. Именно поэтому чрезвычайно ценен любой конкретный опыт в этой области, одним из которых мы и желаем поделиться.

Проектирование - особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, вести поисковую деятельность, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

В условиях перехода к новому Стандарту большое значение уделяется задаче мотивации школьников в освоении учебного материала каждого предмета. Одним из эффективных способов мотивации является возможность проявить свои знания и способности на внеклассных конкурсных мероприятиях, на которых каждый школьник может реализоваться если не во всех, то хотя бы в одной образовательной области. В этом и состоит научно-практическая значимость данного представленного опыта - увлечь школьников, мотивировать их на получение новых знаний по всем предметам, чтобы продемонстрировать их на общешкольном внеклассном мероприятии.

Содержание программ в 7 классе по таким учебным предметам, как история, технология, ИЗО, музыка, литература, русский язык, география, астрономия, иностранный язык, математика, физическая культура позволило объединиться в один метапредметный проект под названием «В глубь веков», посвященный изучению Древней Руси и Московского государства 16-17 веков. Проект охватывает последние годы Смутного времени - изгнание интервентов из Москвы силами II ополчения во главе с князем Д.Пожарским и К.Мининым.

Модуль «Древнерусский город» посвящен исторической теме в изобразительном искусстве, которая запланирована в 7 классе по предмету ИЗО (темы «История моего города» и «Историческая тема в изобразительном искусстве»).

Модуль «Русский народный костюм» посвящен теме «История вышивки крестиком» по предмету «технология».

Модуль «Обрядовая песня» посвящен теме «Народное песнопение» по предмету «музыка».

Все эти три модуля проекта «В глубь веков» предназначены для реализации итогового внеклассного мероприятия «В светелке», предполагающего обобщение всех полученных учащимися знаний на всех трех предметах.

В ходе реализации модуля проекта «Древнерусский город» (с декабря по февраль) учащиеся изучают на уроках и во внеурочное время архитектуру, декоративно-прикладное искусство, фольклор Древней Руси и Московии, погружаясь в исторический период правления Ивана Грозного и «смуты». Это необходимо для того, чтобы в будущем, на итоговом мероприятии воспроизвести эту эпоху через образы архитектуры, интерьера русской избы, русского народного костюма, песенных обрядов.

Опыта проведения в школах подобных мероприятий еще не описано. Поэтому можно утверждать, что данная работа эксклюзивна.

Основная часть

Семиклассники нашей школы уже имеют опыт проектной деятельности. Еще в 5 классе они выполняли проекты по ИЗО на темы «Деревня - деревянный мир», «Народные праздничные обряды», «Ярмарка народных ремесел», «Золушка на балу в эпоху Средневековья», декоративное панно из соленого теста «По мотивам сказок». В 6 классе ребята участвовали в индивидуально-коллективных проектах: выставки рисунков «Страна Фантазия» (фантазия с родственными цветами), «Наш класс» (портреты одноклассников). Также они ежегодно выполняли проекты по технологии: 5 класс - модель фартука, 6 класс - модель юбки и отработка приемов вышивки крестиком, 7 класс - модель ночной сорочки и салфетка, обвязанная крючком и вышитая крестиком. Итоги проектов выставляются в конце года на выставке детского и семейного творчества в честь ежегодного праздника Дня семьи. По музыке - это подготовка разнообразных номеров художественной самодеятельности к различным праздникам, и в итоге - к телеконкурсу школьных хоров «Споем о войне» в честь Дня Победы. Во всех случаях предусмотрено, что учебные проекты, выполняемые сначала на уроках, необходимо заканчивать во внеурочное время. Защита проектов проходит в форме внеклассных мероприятий на параллели. Если для 5 и 6 классов эти мероприятия апробированы («Ярмарка народных ремесел» в 5 классах, «Гуляй, Масленица!» в 6 классах), то для 7 классов пока еще нет. Возникла необходимость в разработке внеклассного мероприятия для семиклассников.

Проблема состоит еще и в том, что а) отсутствует интерес у подростков к русскому искусству средних веков; б) их знания об архитектуре, декоративно-прикладном и музыкальном искусстве России этого периода поверхностны, неглубоки (не хватает программного времени для изучения данных тем в учебном процессе); в) возникла необходимость напоминания о духовных и нравственных качествах человека - правдивости, доброте, силе воли, гармонии - которые в настоящее время перестают быть его достоинством.

Исследовательские процедуры, проводимые учащимися должны в итоге помочь им ответить на вопросы: а) каким было искусство московского государства правления Ивана Грозного и «смуты»?», и б) как можно изменить интерьер современной школы для создания образа той эпохи?.

Результатом преобразований и продуктом деятельности школьников предполагается создание образа средневекового русского города. Это могут быть рисунки архитектурных сооружений больших размеров (на ватмане), располагающихся на стенах школы. Это могут быть имитации русских деревянных изб из бумаги (обоев) на дверях кабинетов. Это могут быть обереги, предметы быта, утварь, полотенца, одежда, мебель, создающие интерьер русской избы. И это могут быть русские обрядовые песни…

Основная цель всех модулей проекта «В глубь веков» - создание образа русского города эпохи «смуты», культуры быта и нравов. На предметах ИЗО, технологии, музыки - создание образа русской избы, светёлки.

Перед участниками итогового мероприятия «В светелке» были поставлены следующие цели:

личностные:

- познание мира через образы древнерусской истории и искусства;

- формирование интереса к истории России, чувства любви к Родине;

- воспитание патриотизма и гражданственности;

метапредметные:

- совершенствование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ (рисование, вышивание, пение);

- умение организовывать свое рабочее место, учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

предметные:

- изучение архитектурных особенностей деревянного и каменного зодчества Руси,

- изучение символики русского орнамента, техники и приемов вышивания;

- изучение русских обрядовых песен.

Для осуществления этих целей учащиеся должны были решить ряд задач:

- найти информацию об архитектуре Руси 16-17 вв. (в библиотеке, в Интернете);

- пополнить свой словарный запас в области изобразительного искусства через активизацию языковой компетентности;

- развить свой художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы, творческий потенциал через знакомство с древнерусской архитектурой, декоративно-прикладным искусством и музыкальным творчеством;

- овладеть практическими умениями и навыками в проектной художественно-творческой деятельности (индивидуальной и коллективной) через зарисовки архитектурных элементов и орнаментов, выполнение заготовок в различных техниках (графический или живописный рисунок, аппликация, коллаж, вышивка), монтаж отдельных модулей в единую композицию;

- овладеть навыками коллективного творчества;

- формировать устойчивый интерес к древнерусской культуре.

Составлен план реализации проекта (этапы проекта).

Этапы реализации проекта

Этап

Содержание деятельности

Сроки, время

Сроки, время

Ответственный

1

Подготовительный

Сбор информации по Руси 16-18 вв.:

Декабрь-

январь

- архитектура Московии (поиск изображений, распечатка, презентация)

Декабрь

Учитель ИЗО

- русский костюм, вышивки оберегов (поиск изображений, распечатка)

Январь

Учитель технологии

- народные обрядовые песни, инструменты, музыка (поиск муз. записей, текстов песен, распечатка)

Январь

Учитель музыки

- Систематизация и обобщение полученных данных

Январь

Все учителя

Подготовка инструментов и материалов:

Декабрь-Январь

- ватманов (6 штук), красок, кисточек и т.д.

Учитель ИЗО

- тканей, ниток, пялец, декоративных деталей и т.д.

Учитель технологии

- муз. записей (минусовки) и т.д.

Учитель музыки

Выполнение предварительных

- рисунков домов,

- эскизов, чертежей деталей костюмов

Декабрь

Январь

Учитель ИЗО

Учитель технологии

11

Содержательный

Выполнение работы в материале:

Февраль

4.1

- Расчет масштаба и выбор формата для практи-ческой работы, рисование домов карандашом в натуральную величину (на ватманах)

20.01 - 03.02

Учитель ИЗО

4.2

- Раскрой материала для костюмов

18.01 - 25.01

Учитель технологии

4.3

- Разучивание песен

Январь

Учитель музыки

4.4

- Живописное решение московских домов

03.02 - 5.02

Учитель ИЗО

4.5

- Пошив кукол

27.01

Учитель технологии

4.6

- Подготовка фона для кукол на ватманах

28.01

Учитель технологии

4.7

- Доработка деталей, обводка, тенёжка,

декорирование, утюжка

4.02- 05.02

Все учителя

5.

Подготовка к открытому мероприятию (погружение в глубь веков):

Февраль - апрель

Все учителя

5.1.

Разработка сценария «В светелке»

Февраль

Все учителя

5.2.

Предварительная репетиция.

Коррекция текста сценария

Февраль

Учитель ИЗО

5.3

Поиск информационного материала по символике, рисунков вышивки

Февраль

Все учителя

5.4

Подготовка для кабинетов 4 этажа 8 комплектов заготовок из обоев и образцов-шаблонов узора резьбы для оформления фронтонов деревянного сруба (имитации)

Февраль

Учитель ИЗО

5.5

- изготовление шаблонов причелин и лобовой доски для окон 4 этажа

Февраль

Учитель ИЗО

5.6

Работа с детьми по завершению домов (7а, 7б,7в), консультирование педагогов

4.02 - 05.02

Учитель ИЗО

Консультации учащихся по изготовлению русских костюмов, головных уборов, обуви

4.02 - 05.02

Учитель технологии

5.7

Подготовка 2 комплектов фронтонов изб для входов на 4 этаж

06.02

Учитель ИЗО

5.8

Поиск материала по символике славянских узоров (для задания «По узорам вышивки расшифруйте пожелание на свадебном полотенце для молодых»),

06.02

Учитель ИЗО

5.9

Подготовка и распечатка раздаточных карточек с символикой славянской вышивки

06.02

Учитель ИЗО

5. 10

Подготовка и разучивание с учащимися текста по сценарию

12.04-25.04

Учитель ИЗО

5.11

Пошив 3 фартуков для ведущих

Апрель

Учитель технологии

5.12

Изготовление 3 кокошников для ведущих

Апрель

Учитель ИЗО

111

Заключительный

Подготовка к генеральной репетиции:

- поиск предметов быта для оснащения избы

Апрель

Все учителя

- Подготовка учащихся, ведущих мероприятие, к генеральной репетиции

Апрель

Все учителя

Оформление 4 этажа к празднику:

25.04

Все учителя

- Оформление кабинетов 4 этажа

25.04

Все учителя

- консультации педагогов по оформлению кабинетов и окон 4 этажа школы

25.04

Учитель ИЗО

- украшение окон 4 этажа причелинами и лобовыми досками

25.04

Учитель ИЗО

и учитель физики

- украшение «фронтонов изб» на окнах 4 этажа

25.04

Все учителя

- украшение избы-светелки

25.04

Учитель ИЗО и музыки

- оформление стен лестничных пролетов коллективными проектами 5 классов «Деревянная деревня»

25.04

Учитель ИЗО, учитель технолог.

- оформление стен 4 этажа коллективными проектами 7 классов: «Русские избы» (7А кл.), «Храмы Московии» (7Б кл.), «Московские терема и хоромы» (7В кл.)

25.04

Все учителя

8.

Подготовка и репетиция мероприятия:

- репетиция хоровода (введение в тему мероприятия)

25.04

Все учителя

- репетиция обрядовых песен

21.04-25.04

Учитель музыки

- Генеральная репетиция

25.04

Все учителя

- Итоговая коррекция текста сценария

25.04

Учитель ИЗО

- Подготовка ткани, пялец, ниток для вышивки

25.04

Учитель технологии

- Репетиция перед итоговым мероприятием «В светелке»

26.04

в 12-00 час.

Учитель ИЗО

Защита

Открытое интерактивное мероприятие «В светелке» (в рамках проекта «В глубь веков»)

26.04

в 14-00 час.

Все учителя

В ходе изучения древнерусского искусства представлены самостоятельные исследования учащихся по теме в виде а) рефератов, презентаций о древнерусских городах; б) о вышивках-оберегах, в) сборника народных обрядовых песен, а также практических творческих работ - рисунков большого размера русских изб, теремов, хором, образцов вышивок-оберегов, текстов и музыкальных записей обрядовых русских песен.

Сценарий внеклассного мероприятия

«В светелке»

Оформление

Светелка: макет русской деревянной избы, на окне вышитые занавески, на стенах полотенца, обереги из луковых и чесночных кос, лапти и т.д. На столе под окошком: самовар, плетеная и деревянная посуда, фрукты-муляжи в миске и т.п. На другом столе: вышивки, вязаные салфетки, рукоделие, старинная книга-муляж «Домоводство».

В центре светелки стоит стол, на котором подготовлены пяльца, ткани, ножницы, нитки для вышивальных работ, эскизы оберегов. Вокруг стола - стулья. Вдоль стен - лавки для гостей (см. Приложение).

1. Приветствие

Входят гости.

Начинает первая ведущая (Ведунья), с «оканьем», низко кланяясь:

- Здравствуйте же многие лета! Просим присетити нашу светелку! Проходите, гости дорогие, оглядитесь здесь у нас, да и присаживайтесь.

Полюбуйтесь, какие здесь есть полотенца, какие салфетки с вышивкой. Но это вышивка не простая, а обережная. Вот и мы Вам поведаем, как выполняют на Руси вышивку-оберег. А помогут вам в этом наши рукодельницы … (называет имена и показывает на двух девочек за столом) да обрядовая песня, которую вы разучите и споете вместе с нашей певуньей… (имя девочки).

Пока гости рассаживаются - кто возле «рукодельного» стола, кто у стен, образуя группы «певцов» и «теоретиков» - вторая ведунья продолжает рассказ о вышивке.

2. Рассказ о вышивке

2. Сначала послухайте. Издревле на Руси вышивка служила не только украшением, но и выполняла роль оберега.

1. Суть оберегов в точности соответствует их названию - оберегать людей, особенно в годы лихолетия, эпидемий, в периоды военных конфликтов, террористических актов и других невзгод. Иными словами, защищать своего хозяина от любого направленного негативного воздействия. Обереги - это экспериментально, в течение многих веков подобранные магические предметы, изучив которые наши предки пришли к выводу, что они могут охранять, оберегать нас от недружелюбных сил.

2. Обереги бывают разные. Это украшения на окнах, ставнях, наличниках, над крыльцом и крышей, над воротами дома, а для самого человека - бусы, браслеты и, конечно, обережные вышивки на одежде.

1. Для того, чтобы вышить оберег надо знать несколько правил:

Правило первое. Обереги не могут быть изготовлены лично для себя.

2. Правило второе. Никто не может заставить кого-либо изготовить для себя оберег или упросить сделать это. Обереги изготавливаются только по доброй воле и от чистой души.

1. Правило третье. Самые сильные обереги - те, которые изготовлены, сделаны для вас с любовью вашими кровными родственниками: отцом, матерью, братом, детьми.

2. Правило четвертое. Нужно очень тщательно относиться к выбору материалов для оберегов, ведь часто материал (нитки, камень, дерево), который хорош для вас, совершенно не подходит для того, кому вы этот оберег создаете.

Гостьи-ученицы выбирают узор для оберега и начинают вышивать.

3. Проблема.

1 Ведунья:

- Так что же надо знать о материалах для обережной вышивки?

IV. Решение:

Гости, задействованные в разучивании обрядовой песни, находят информацию в старинной книге по домоводству и зачитывают ее по очереди:

- Хлопковые нити лучше всего подходят для постоянной защиты от сглаза и порчи.

- Шелк хорош для сохранения ясности мышления, помогает в сложных ситуациях, связанных с карьерой.

- Шерсть защищает тех людей, которых зло уже, увы, коснулось. Она закрывает пробои в вашей энергетике. Вышивки шерстью выполняются на одежде в области шеи, сердца, в области солнечного сплетения, низа живота, то есть там, где расположены основные чакры человека.

- Лен действует умиротворяюще, особенно хорошо «работает» при использовании древних символических узоров - при изображении солнца, звезд, птиц, деревьев.

- Главное в вышивке-обереге - цвет и узор. Цвет обережной вышивки для детей был всегда красным, тогда как для взрослой одежды он мог быть различным.

- Женщины часто использовали в вышивке кроме красного еще и чёрный цвет - цвет матери-земли, пытаясь таким образом защитить своё чрево от бесплодия.

- Мужчинам же часто был нужен для оберега синий или зелёный цвет - синий защищал от гибели от стихий, зелёный - от ран. У детей этого не было. Считалось, что дети находятся под опекой и защитой своего рода.

4. Практическая работа учениц за столом, вышивание оберега.

2 Ведунья: А пока наши ученицы выбирают нити и узор для вышивки, послушайте пятое правило:

1 Ведунья: Правило пятое. В процессе создания оберега вы должны постоянно думать о том человеке, для которого вы его делаете, держать перед мысленным взглядом его образ, ощущать его энергетику, настрой, характер, потребности.

2. Не вся вышивка, даже сделанная с любовью, является обережной. Простой набор знаков бессмысленен так же, как и буквы, написанные безграмотным человеком. Так и обережная вышивка! Вы не сможете присоединиться к каким-то высшим, не постижимым для обыденного сознания защитным сферам, если не будете соблюдать еще очень важные, но простые правила:

1. Выберите правильный узор.

2. Выберите правильный цвет.

1. Определите правильное место для защиты.

2. Используйте обрядовые заговоры - песни.

1. Если вы будете неукоснительно соблюдать все эти правила, вероятно, сделанный вами оберег действительно сумеет защитить своего хозяина от множества бед и напастей.

2.Теперь вам, ученицы, осталось только попробовать сложить все вместе - цвет, тип ниток, узор - и сделать обережную вышивку для близкого человека, решив прежде всего, от какой беды вы его защищаете.

1.А поможет вам в этом обрядовая песня. Эффект усиливается, если это колдовское и волшебное действие совершается вечером и вместе с другими рукодельницами. Не стоит думать во время обрядового вышивания о высоких ценах и каких-то проблемах. Это чудесное время посвятите своему родному любимому человеку - вспоминайте его образ, желайте ему мысленно добра и счастья.

Гостьи-ученицы продолжают вышивать.

А гостьи-певуньи начинают изучать текст песни, который им раздает Певунья.

V. Проблема:

1 Ведунья:

• Какие же узоры чаще вышивали мастерицы? Что изображено на этом свадебном полотенце, какое пожелание молодым?

2 Ведунья, обращаясь к гостям, не задействованным ни в процессе вышивания, ни в разучивании обрядовой песни:

- Что для русского крестьянина было важно?

Верно, солнце, вода и земля. Люди верили, что если они изобразят их, то земля будет плодородной, дожди будут ее регулярно поливать, а солнышко согревать.

Но важно было изобразить их упрощенно, т.е. символично.

- А как можно упрощенно вышить землю?

Подсказка: что мы видим на горизонте (линию), а как распаханы поля (в виде квадратов и ромбов).

Показывает условные знаки земли, поля, семян.

- А как можно изобразить воду? (в виде волнистой линии или зигзага).

Показывает условные знаки воды.

- А солнце? Попробуйте сначала изобразить его руками. Языки пламени, перекрещиваясь, образуют крест.

Солнце за тысячелетия получило великое множество вариантов изображения. К ним относятся и разнообразные кресты - как в круге, так и без него. Некоторые кресты в круге очень похожи на изображение колеса, и это неспроста: человек видел, как солнце двигалось, то есть "катилось" по небу, как огненное колесо.

Показывает солярные знаки.

1. Солнце издавна почиталось всеми земледельческими народами. "Не земля родит, а небо", - говорит русская пословица. Как нарядно, празднично выглядят предметы крестьянского быта, украшенные солярными кругами - символами солнца! Солнце в виде круглых розеток, ромбов, коней можно найти в разных видах народного творчества, и, конечно, в вышивке.

V1. Решение:

2. Попробуйте расшифровать эту вышивку на полотенце, которое было подарено матерью молодым на свадьбу. Воспользуйтесь старинной книгой по рукоделию, где изображены символы-обереги (гости изучают раздаточный материал «Традиционная символика в славянской вышивке» и расшифровывают вышивку-оберег на свадебном полотенце).

V11. Звучит обрядовая песня.

Хор исполняет обрядовую песню. Ученицы продолжают вышивать обереги. Остальные гости разгадывают символику узоров на полотенце.

V111. Заключение.

Гости-теоретики объясняют смысл обережного узора на полотенце.

Гостьи-рукодельницы демонстрируют свои обереги, объясняя их значение.

1 ведунья:

Вот такими знаниями наделил нас древний славянский народ - и не случайно одежда с правильной вышивкой - оберегом передавалась из поколения в поколения, от бабушки к внучке!

2 ведунья:

Пусть и у Вас будет осознанное, бережное отношение к своей жизни!

Вместе:

Всего вам доброго! В добрый путь!

Низко кланяются.

Заключение

Внеклассное мероприятие «В светелке» является итогом реализации учебных проектов в 7 классах:

- по изобразительному искусству - «Древнерусский город»,

- по технологии - «Русский народный костюм»,

- по музыке - «Обрядовая песня».

Результаты подготовительного и содержательного этапов проекта:

- собран материал по архитектуре Руси 16-17 вв. для презентации «Древнерусские города»;

- каждым учащимся 7 классов выполнены эскизы архитектуры в древнерусском стиле (деревянные избы, терема);

- выполнены коллективные работы на больших форматах (дома, башни, княжеские хоромы, храмы) от каждого 7 класса по 2-3 архитектурных сооружения на ватманах;

- выполнены макеты причелин и лобовой доски для имитации фронтонов русских изб на входе в каждый кабинет;

- выполнены макеты фронтонов изб для больших окон 4 этажа;

- пошиты русские народные костюмы для кукол (крестьянские, княжеские);

- оформлены коллективные композиции русских деревень (от каждого 5 класса);

- собран макет Московского Кремля из картона (9 класс)

В ходе подготовительного этапа - изучения древнерусского искусства - представлены самостоятельные исследования учащихся по теме в виде а) рефератов, презентаций о древнерусских городах; б) о вышивках-оберегах, в) сборника народных обрядовых песен, а также практических творческих работ - рисунков большого размера русских изб, теремов, хором, образцов вышивок-оберегов, текстов и музыкальных записей обрядовых русских песен.

Данные результаты были достигнуты благодаря следующим методам и приемам: составление плана действий, самостоятельная поисковая работа учащихся, изучение и систематизация найденного материала, определение способа подачи материала при защите проекта (презентации, творческие практические работы, выставки), интервьюирование, составление сборника, разработка интеллектуальных заданий для групп участников итогового мероприятия. Важным аспектом данного проекта является тесная взаимосвязь учебного процесса с внеклассной деятельностью.

Результаты проекта оформлены в виде мультимедийных презентаций, устных сообщений, основанных на предварительном изучении литературно-критических источников, анализе статей, отборе и систематизации текстового материала. Также созданы копилка творческих работ учащихся (рисунков, вышивок) и электронный альбом фотографий всего процесса проектной деятельности (см. Приложение). Издана школьная газета с оповещением о ходе реализации и итогах проекта. Создана копилка дидактических и методических материалов для учителей.

Таким образом, вовлечение учащихся в данный проект позволило создать возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться [4]. Именно на это направлен системно-деятельностный подход, лежащий в основе стандартов нового поколения.

Данный опыт может быть полезен для учителей других школ города.

Использованная литература

1. Компетенции в образовании: опыт проектирования / под ред. А.В. Хуторского. - М., 2007.

2. Ступницкая М.А. Проектная деятельность в школе/ / Школьный психолог. - 2004 - №46.

3. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

4. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

Приложение 1

Рисование объектов древнерусской архитектуры на кружке «Волшебная палитра»

Вырезание башен Московского Кремля (9 класс)

Рисование интерьеров русской избы (5 класс)

Приложение 2

Итоговое внеклассное мероприятие «В светелке»

Оформление мероприятия «В светелке»Приложение 3

18