Министерство образования и науки Республики Крым

МБОУ «Зоркинская СОШДС»

Инновационный проект воспитательной работы

эстетического направления

«СДЕЛАЕМ РОДНУЮ ШКОЛУ КРАСИВОЙ»

Суфан Светлана Владимировна,
заместитель директора
по учебно-воспитательной работе,

учитель изобразительного искусства

с. Зоркино

Проект "Сделаем родную школу красивой"

Актуальность проекта

Реализация желания учащихся - активистов сделать школу красивой, уютной своими руками.

Концептуальные основы проекта «Сделаем родную школу красивой» рассматривают приоритетным направлением в своей деятельности создание условий для организации работы по эстетическому оформлению школы, что способствует реализации идеи развития индивидуальности ребенка, его интересов, склонностей и способностей, а также идеи сохранения и укрепления здоровья учащихся через видеоэкологическую составляющую.

В процессе реализации проекта в рамках внеклассной воспитательной работы эстетического направления предполагается развитие и осуществление нескольких исследовательских, инновационных, экспериментальных направлений педагогической работы, объединенных важнейшими приоритетами:

• личность участников образовательного процесса (учитель-ученик), ее самоценность, ориентированность на развитие творческих потенциалов;

• гуманизм - важная составляющая образовательного процесса, определяющая место человека в современном обществе.

• здоровье - важнейшая составляющая не только образовательного процесса, но и жизненного тонуса каждого ученика

Видеоэкология изучает воздействие на психику, а через неё - на телесную организацию человека и его здоровье - зрительных образов той среды, в которой человек находится.

Исследованиями В.А.Филина в 80-х - 90-х годах и др. учёных показано, что однообразные по геометрическим формам, преимущественно прямоугольные, с многократно повторяющимися элементами архитектура интерьера помещений, часто используемые вещи и т.д. оказывают негативное воздействие на человека. Наоборот, разнообразие форм и линий, округлые очертания, комбинации различных геометрических фигур способствует более высокой работоспособности, лучшему настроению, оптимистическим ожиданиям. Сходные закономерности и в отношении цветовой гаммы: бесцветное окружение (бело - серо - коричневое) с ритмично повторяющимися линиями повышает утомляемость человека, понижает эмоциональный настрой.

Эти закономерности пока почти не используются в оформлении интерьеров классов и школы. Однообразное убранство большинства классов, преобладание квадратно - прямоугольных фигур, кроме неизбежных оконных, дверных проёмов и доски, унылая цветовая гамма без праздничных тонов и т.п. является фактором негативного влияния на психику учащихся. Влияние это слабое, но учитывая длительность пребывания школьников в подобных однообразных пространствах, эффект постепенно кумулируется. Редко можно встретить в классе рисунки, картины, которые могли бы нейтрализовать унылость интерьера. В основном - либо учебно-наглядные пособия, либо портреты деятелей науки и искусства.

Уже из этих примеров видно, что возможностей для проявления инициативы (но научно обоснованной!), и использования этого поля деятельности для реализации творческой активности учащихся, у учителей достаточно. Важно обеспечить сочетанное решение воспитательных задач с задачами здоровьесбережения.

Сутью здоровьесберегающего пространства школы является его позитивная основа, направленность на те, процессы и ресурсы, организационные и содержательные возможности педагогической системы, которые способствуют не только сохранению, но и формированию, приращению потенциала здоровья учащихся. Вытеснение негативных воздействий и производимых ими эффектов, позитивные, переориентациями, благодаря этому, суммарного вектора направленности внешних воздействий системы образования, в отношении здоровья учащихся, с негативного на позитивный, и составляет важную отличительную особенность здоровьесберегающего пространства.

Предполагается рост творческого мастерства учеников благодаря полученным навыкам при оформлении пространства школы, а также опосредованно подводит учащихся к осознанному выбору профессии согласно своим наклонностям. А также повышение интереса учащихся к изобразительной деятельности, появление потребности в приобретении новых знаний и навыков. Появляется возможность для учащегося проявить себя в личностном плане: выявить сознательное творческое отношение к выполняемой работе, показать умение работать разными материалам и техниками и доводить работу до конечного результата.

Цель: Способствовать повышению качества экологического пространства школы, в частности, видеоэкологической составляющей через эстетическое оформление школы.

Организовать и внедрить систему воспитательной работы эстетического направления, реализующей идею развития индивидуальности ребенка, его интересов, склонностей и способностей.

Научить учащихся самореализовываться, саморазвиваться, максимально использовать свои потенциальные возможности, мыслить творчески.

Основные задачи:

1.Создать максимально благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности через организацию видеоэкологического пространства школы

2.Способствовать развитию творческих способностей учащихся.

3. Развивать навыки профессиональной деятельности художника-оформителя с целью выбора в будущем профессии согласно индивидуальным наклонностям.

4.Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов посредством внедрения модели инновационной воспитательной работы эстетического направления.

5.Воспитывать высокоразвитого гражданина, способного к активной жизни, к труду, к творчеству на основе общечеловеческих нравственных ценностей.

6.Формировать личность, которая способна самореализовываться, саморазвиваться, максимально использовать свои потенциальные возможности, мыслить творчески.

7.Оформить эстетически пространство школы.

Условия реализации проекта:

• выявление на возможно более ранних ступенях обучения способностей учащихся к изобразительному искусству и их развитие;

• обеспечение реализации интересов, способностей и потребностей учащихся через систему внеклассной работы;

• наряду с традиционными формами обучения широкое использование инновационных технологий, в частности метода проектов;

• совершенствование профессионального мастерства педагогов эстетического цикла в результате функционирования новой модели внеклассной воспитательной работы;

• организация творческого поиска, постоянный анализ воспитательной работы;

Этапы реализации проекта:

Показатели эффективности проекта:

• высокий уровень достижений по предмету «Изобразительное искусство», развитие способностей каждого ученика;

• повышение качества образования путем усиления у школьников мотивации учебной деятельности через желание посещать красивую, уютную школу

• сохранение и укрепление здоровья учащихся через видеоэкологическую составляющую;

• творческие группы учащихся - главная сила внедрения инновационной внеклассной работы, самостоятельно разрабатывают и воплощают в жизнь проекты по оформлению школы;

• усовершенствование системы работы с одаренными детьми по изобразительному искусству, создание условий для данной работы;

Продуктивность реализации проекта:

Формы организации деятельности учащихся

Форма организации деятельности учащихся - индивидуальный творческий проект.

Цель проектной деятельности - получение такого результата, который может быть как социально, так и личностно значим.

Социальный характер проявляется в том, что работа окружающим нравится и практически используется в оформлении класса, школы.

Личностный характер проявляется в том, что ребенок реализует свое собственное "Я" через самостоятельную деятельность, принятие самостоятельного решения, оценивание своей работы и получение от нее удовольствия.

Учитель в своей работе формирует у учащихся надпредметные умения (планирование, организация, рефлексия, сотрудничество). Учит детей навыкам и приемам работы с различными изобразительными материалами и техниками, которые необходимы им для создания запроектированных изделий.

Все названное способствует не только усвоению знаний, умений, навыков, но и развивает творческие способности ребенка. Здесь очень важно замотивировать, заинтересовать и показать социальную значимость того, что делает ребенок.

1. Групповая работа учащихся 8 класса.

Проект "Город, в котором живут пешеходы"(фото 1)

Оформление рекреации первого этажа для учащихся начальной школы

Итог: создание групповой работы с композицией городского пейзажа и дорожных знаков в интерьере коридора, воспроизводящего пешеходный перекресток. Использована для оформления рекреации начальных классов с целью проведения уроков по изучению и отработке знаний правил дорожного движения.

2) Групповая работа учащихся 8 класса. Проект "Весенний сад" (фото 2)

Оформление стены холла второго этажа.

Итог: создание коллективного панно с изображением весеннего сада. Использована для оформления холла второго этажа с целью эстетического оформления пространства школы.

3)Групповая работа учащихся 9 класса. Проект "Страна юных художников" (фото 3)

Оформление рекреации первого этажа для учащихся начальной школы.

Итог: создание коллективного панно с изображением вэб-пейзажа. Использовано для оформления рекреации первого этажа с целью эстетического оформления пространства школы и возможности демонстрации детских рисунков.

4)Групповая работа учащихся 9 класса. Проект "Стенды для начальной школы" (фото 4)

Оформление стендов для учащихся начальной школы.

Итог: создание серии стендов для оформления классных комнат начальной школы.

5)Групповая работа учащихся 9-10 классов. Проект "Фон для картин" (фото 5,6,7)

Оформление стен рекреации второго этажа с целью оформления галереи детских работ.

Итог: создание коллективного фонового панно. Использовано для оформления рекреации второго этажа с целью эстетического оформления пространства школы и возможности демонстрации детских рисунков.

6)Групповая работа учащихся 7-9 классов. Проект "Оформление актового зала"(фото 8,9).

Оформление стен актового зала.

Итог: создание стилизованной панели. Использовано для оформления актового зала с целью эстетического оформления пространства и возможности демонстрации детских рисунков.

7)Групповая работа учащихся 7-9 классов. Проект "Оформление центрального холла" (фото 10).

Оформление стен центрального холла, панели государственной символики.

Итог: создание стилизованной панели. Использовано для оформления стен центрального холла, панели государственной символики.

8)Групповая работа учащихся 9 класса. Проект "Стенды для специализированных кабинетов" (фото 11,12,13,14).

Оформление стендов для кабинетов эстетики, географии.

Итог: создание серии стендов для оформления классных комнат.

9)Групповая работа учащихся 9 классов. Проект "Оформление кабинета эстетики" (фото 15)

Оформление стен кабинета эстетики.

Итог: создание стилизованной аркады. Использовано для оформления кабинета эстетики с целью эстетического оформления пространства и возможности использования этого пространства как информационного стенда.

Социальная значимость работ учащихся поднимает их на новый этап развития. Ребенок создал свой творческий продукт, который доставляет радость и ему, и окружающим - сверстникам, учителям, родителям. Школьник видит, как серьезно оценивают его работу, и сам серьезно относится к ней. У него появляется чувство гордости за созданное им произведение.

Отличные результаты при выполнении индивидуальных проектов показывают учащиеся в подростковом возрасте. После выполнения проектов девятиклассники так ответили на вопросы анкеты.

Какие собственные открытия были сделаны в ходе проекта?

• Я могу самостоятельно работать и выполнять сложные задачи.

• Открыл в себе художника.

• Дружба помогает.

Совпало ли ваше представление и полученный результат проекта?

• Совпали, потому что мы работали командой.

• Да совпало, потому что мы делали то, что задумали.

100% учащихся хотели бы еще участвовать в таком же или подобном проекте. Некоторые смогли утвердиться в выборе будущей профессии.

Таким образом, введение проектных технологий не отменило традиционных методов обучения, а расширило диапазон способов организации внеклассной работы. Проектные формы работы способствуют формированию коммуникативных навыков и навыков коллективной работы, усвоению социальных знаний и культурных норм, грамотному и выразительному выполнению работ. А так же позволяют получать удовольствие от результата своей деятельности.

Приложение 1

План внеклассной работы по оформление школьного пространства

№

Название проекта

Ожидаемый результат

Год выполнения

1

Проект "Город, в котором живут пешеходы"

Оформление рекреации первого этажа для учащихся начальной школы

2010

2

Проект "Весенний сад"

Оформление стены холла второго этажа.

2010

3

Проект "Стенды для специализированных кабинетов"

Оформление стендов для кабинетов эстетики, географии.

2010

4

Проект "Стенды для начальной школы"

Оформление стендов для учащихся начальной школы.

2010

5

Проект "Фон для картин"

Оформление стен рекреации второго этажа с целью оформления галереи детских работ.

2010

6

Проект "Оформление актового зала"

Оформление стен актового зала.

2010

7

Проект "Страна юных художников"

Оформление рекреации первого этажа для учащихся начальной школы

2011

8

Проект "Оформление центрального холла"

Оформление стен центрального холла, панели государственной символики.

2011

9

Проект "Оформление кабинета эстетики"

Оформление стен кабинета эстетики.

2011

10

Проект «Для української свитлиці»

Создание фигур украинки и украинца в национальных костюмах.

2011

11

Проект «Для крымскотатарского этнографического уголка»

Создание фигур крымской татарки и крымского татарина в национальных костюмах.

2011

12

Проект «В стране мультфильмов»

Оформление стен класса группы кратковременного содержания

2011

13

Проект «Кабинет русского языка и литературы»

Оформление стендов для кабинета русского языка и литературы

2012

14

Проект «Центральный вестибюль»

Оформление центрального входа школы

2012

15

Проект «Юные таланты»

Оформление лестничных пролетов

2014

16

Проект «Крым-полуостров сокровищ»

Оформление рекреации третьего этажа, примыкающей к кабинету географии

2015

17