- Преподавателю
- ИЗО, МХК
- Тематическое планирование 8 вид
Тематическое планирование 8 вид
Раздел | Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК) |
Класс | 8 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Юрченко Т.Л. |
Дата | 03.02.2016 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к адаптированной рабочей программе восьмого вида по курсу «Изобразительное искусство» 2 класс составлена на основе:
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы - под ред. В.В.Воронковой - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение", 2008г., базисного учебного плана специальных (коррекционных) учреждений VIII вида , составленного на основании приказа Министерства образования РФ от 10. 04.2002г. №29/2065-п.
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно-методических документов:
Законы
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
Программы:
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);
Постановления:
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).
Приказы:
- приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
(в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39);
- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);
- приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
- приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год»;
- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Письма:
- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
- Устав МБОУ СОШ №7 г. Сальска
- Годовой календарный график на 2015-2016 учебный год
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изобразительное искусство как школьный предмет имеет важное коррекционное значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательные сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Главная цель:
- воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы детей,
- формирование личности умственно отсталого ребенка,
- воспитание положительных навыков и привычек.
Обучение изобразительному искусству способствует решению следующих задач:
- способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников,
- научить ориентироваться в задании и планировать свою работу,
- исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий,
- дать знания элементарных основ реалистического рисунка,
- формировать навыки рисования с натуры,
- познакомить с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства
- воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к произведениям народного искусства,
- развивать речь, художественный вкус, интерес к изобразительной деятельности.
Наряду с выше указанными задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
-
развитие зрительного восприятия и узнавания;
-
развитие пространственных представлений и ориентации;
-
развитие основных мыслительных операций;
-
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
-
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
-
обогащение словаря.
Основной формой организации процесса обучения изобразительному искусству является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Обязательным требованием к каждому уроку является практическая работа. Учащиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют во фронтальной работе со всеми учащимися класса, а самостоятельно выполняют более облегченные варианты практической работы, используют шаблоны.
Осуществляется поурочный контроль.
Ведущие приемы и методы обучения изобразительному искусству: практическая работа, наблюдение, беседа, иллюстрация, демонстрация, экскурсия. Наряду с вышеназванными ведущими методами используются и другие: сравнение, нахождение сходства и различия, выявление существенных признаков, классификация и дифференциация и др.
Использование натуральных объектов природ , образцов декоративно-прикладного искусства, наглядных пособий, дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений необходимо для побуждения у учащихся интереса к изобразительному искусству.
Целью данной программы является:
-
оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы;
-
способствовать формированию личности ребенка;
-
воспитание положительных навыков и привычек.
На уроках по изобразительному искусству ставятся следующие основные задачи:
-
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
-
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
-
содействовать развитию у учащихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
-
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
-
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
-
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
-
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
-
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса. Поэтому в программу по изобразительному искусству включены знания в области искусства - практика художественного ремесла и художественного творчества:
-
овладение первоначальными знаниями из разных видов искусства (музыка, живопись, художественная литература, театр, кино и др.) и основными навыками восприятия искусства, получение личного опыта художественного творчества;
-
освоение культурной среды, дающей ребенку впечатление от искусства; формирование стремления и привычки к регулярному посещению музеев, театров, концертов и др.;
-
развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от разных видов искусства, собственной ориентировки и индивидуальных предпочтений в восприятии искусства;
-
формирование эстетических ориентировок (красиво, некрасиво) в практической жизни ребенка и их использование в общении с людьми, в организации праздника и обыденной жизни;
-
развитие вкуса и способности к самовыражению в разных видах искусства, к освоению элементарных форм художественного ремесла.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Согласно индивидуально учебному плану МБОУ СОШ №7 Шапуленкова Владислава на изучение изобразительного искусства отводится 34 часа, из расчета 1 час в неделю. В соответствии с учебным годовым графиком и расписанием Шапуленкова Владислава данная программа рассчитана на 34 часа.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений. Их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке. искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
Основные виды учебной деятельности.
Учащиеся должны знать:
- названия цветов;
- народные сказки и узнавать в иллюстрациях персонажей ,
проявлять эмоционально- эстетическое отношение к ним.
Учащиеся должны уметь:
-проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
-ориентироваться на плоскости листа;
-использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
-закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима карандаша;
-рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной
Содержание рабочей программы.
Рисование с натуры (13 ч)
Умение правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных предметов; соблюдать пространственные отношения предметов; определять существенные признаки предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в соответствии с натурой.
Декоративное рисование (15 ч)
Умение проводить от руки прямые линии, делить отрезок на равные части, развивать умения рисовать от руки основные геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе, квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур; учить использовать в узорах красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.
Рисование на темы (3 ч)
Умение передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения объединять эти предметы в одном рисунке; а также передавать пространственные отношения предметов и их частей.
Беседы об изобразительном искусстве (3 ч)
Развитие умения узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, называть действующих лиц; называть и дифференцировать цвета.
Знакомство с иллюстрациями к народным сказкам (иллюстрации художников Ю.Васнецова, В.Ватагина, Е.Чарушина и др.
Тематическое планирование.
№
п/п
Тема
Дата
Рисование с натуры
-
11
111
Рисование с натуры овощей
2.09.
Рисование с натуры фруктов
9.09.
Рисование с натуры грибов: белый, подосиновик, мухомор
16.09.
Рисование школьных принадлежностей (папка, линейка, треугольник)
23.09.
Рисование с натуры веточки ели
7.10.
Рисование с натуры праздничных флажков
14.10.
Рисование с натуры елочных игрушек
21.10.
Веточка ели с елочными игрушками
28.10.
Оформление новогодней открытки
11.11.
Рисование с натуры рамки для картин
18.11.
Рисование с натуры игрушки - рыбки
25.11.
Рисование с натуры портфеля
2.12.
Рисование дорожного знака «Впереди опасность»
9.12.
16.12.23.12.
Декоративное рисование
Рисование узора в полосе из листьев и ягод (по образцу)
16.12.
Рисование узора в полосе из растительных форм
23.12.
Рисование геометрического орнамента в квадрате
13.01.
Рисование в квадрате узора из веточек с листочками
20.01.
Узор из цветов для коврика прямоугольной формы
27.01.
Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике
3.02.
Рисование узора из снежинок (украшение шарфа, свитера)
10.02.
Узор в полосе для косынки треугольной формы
17.02.
Рисование узора в круге - расписная тарелка
24.02.
Рисование несложных предметов из геометрических форм (домик - квадрат, треугольник)
2.03.
Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур
9.03.
Рисование открытки «Ракета летит»
16.03.
Рисование башенки из элементов строительного материала
6.04.
Рисование узора в полосе из цветов и листочков
13.04.
Узор из цветков в кружке
20.04.
Рисование на тему
Рисование на тему: «Деревья осенью»
27.04.
Рисование на тему: «Снеговики»
4.05.
Рисование на тему: «Рыбки в аквариуме среди водорослей»
11.05.
18.05.
Беседы об изобразительном искусстве
Знакомство с Городецкой росписью
18.05.
Беседа по картинам. Рисование рамки для картины
25.05.
Основные требования к уровню подготовки:
К концу учебного года обучающиеся должны уметь:
-
свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
-
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
-
использовать данные учителем ориентиры и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
-
закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;
-
рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
-
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре;
-
различать и знать названия цветов;
-
узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.
Основные направления коррекционной работы:
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
- развитие пространственных представлений и ориентации;
- развитие высших психических функций.
Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в школе проявляются:
• в развитии художественно-образного, формировании целостного восприятия мира;
• в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;
• в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.
В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени общего образования научиться:
• в познавательной сфере:
- познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;
- осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;
- приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
• в ценностно-ориентационной сфере:
- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;
- развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;
- понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;
- уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства;
• в коммуникативной сфере:
- ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
- организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;
• в эстетической сфере:
- реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;
- развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;
- воспринимать эстетические ценности, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
- проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
• в трудовой сфере:
- применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.
Материально-техническое обеспечение.
Для учителя:
Грошенков И.А. Уроки рисования в I - IV классах вспомогательной школы. - М.: Просвещение, 1989.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1-2 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч. - М.: Дрофа, 2001.
Программа «Изобразительное искусство», разработанной автором И.А.Грошенковым. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации , Москва «Просвещение», 2008 год.
Для обучающихся:
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1-2 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч. - М.: Дрофа, 2001.