- Преподавателю
- ИЗО, МХК
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МХК 10 кл. (Учебно – методический комплекс: Г. И. Даниловой)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МХК 10 кл. (Учебно – методический комплекс: Г. И. Даниловой)
Раздел | Изобразительное искусство и Мировая художественная культура (ИЗО и МХК) |
Класс | - |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Заостровцева А.С. |
Дата | 23.10.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 29 р. п. чунский
чунского района иркутской области
РАССМОТРЕНО
на заседании школьного методического объединения учителей русского языка и литературы МОБУ СОШ № 29 р. п. Чунский
«____» ___________________ 2014 г.
Председатель методического объединения
______________ Шибанова Ю.А.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
МОБУ СОШ № 29 р.п. Чунский
_____________ Лацигина О.Н.
«____» ________________ 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОБУ СОШ № 29 р.п. Чунский ____________ Н.П. Котвицкая
«_____» _____________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МХК
ДЛЯ 10 Б КЛАССА
НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
(Учебно - методический комплекс: Г.И. Даниловой)
Разработчик программы:
учитель музыки и МХК
первой квалификационной категории
Заостровцева Арина Сергеевна
р. п. Чунский, 2014 год
Пояснительная записка.
Статус документа
Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утверждён Приказом МО РФ №1089 от 05.03.2004), на основе примерной программы по МХК рекомендованной Министерством образования РФ, программ по МХК автор-составитель Г.И. Данилова, - М.:Дрофа 2011, сборника программ и методических материалов Ю.А. Солодовникова, Л.М. Предтеченской, Л.Г. Емохоновой.
Структура документа
Программа по МХК представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки десятиклассников, календарно - тематическое планирование уроков МХК; рекомендации по оснащению образовательного процесса, методические приложения.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
Пояснительная записка
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
Программа выполняет две основные функции:
Информационно - методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимние специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию - активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. Развитие творческих способностей учащихся реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. На уроках применяются средства ИКТ.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.
Специфика программы
В 10 классе изучаются художественные традиции народов мира.
Таким образом, учащиеся приобщаются к восприятию, познанию и усвоению духовно-нравственного и эстетического опыта человечества, формированию, через общение с искусством, «активно мыслящего мировоззрения».
Содержание программы по мировой художественной культуре базируется на принципе культурных доминант с выделением наиболее ярких памятников каждой исторической эпохи в различных странах. Это позволяет через знакомство с произведением даже одного мастера уловить мировоззренческие особенности и художественные идеи времени, поэтому автором программы был проведен тщательный отбор памятников культуры, наиболее знаковых для каждой эпохи. Территориальный принцип при распределении материала позволяет представить присущую каждому народу систему ценностей, а логика исторического линейного развития - от первобытного мира до культуры XX века - дает основу для сравнительного анализа, «межвременного диалога» различных культур при сохранении принципа единства культурных ареалов.
Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщенного опыта всего человечества представляет учащимся материал для выработки собственного вектора развития, для более четкого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Количество учебных часов
В год - 34 ч.
В неделю - 1 ч.
Целью изучения дисциплины «Мировая художественная культура» является приобретение теоретических знаний; ознакомление с художественной культурой народов различных стран мира, различных эпох, расширение кругозора школьников в области истории искусств, приобретение новой информации.
Образовательные цели и задачи курса:
-
изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов;
-
формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации;
-
постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
-
освоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
-
знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
-
интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели и задачи курса:
-
помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
-
способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
-
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
-
развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
-
создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развития способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. К наиболее приоритетным следует отнести концертно-исполнительскую, сценическую, выставочную, игровую и краеведческую деятельность учащихся. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно-практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору будущей профессии.
Основные дидактические принципы. Программа предусматривает изучение МХК на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.
Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение МХК на протяжении всех лет обучения в школе. Избранные исторический и тематический подходы к изучению курса обеспечивают осуществление преемственности на каждом из этапов. Материал, близкий в историческом или тематическом плане, раскрывается и обобщается на качественно новом уровне с учетом ранее изученного.
Принцип интеграции. Курс МХК интегративен по своей сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания. Во-первых, программа раскрывает родство различных видов искусства, объединенных ключевым понятием художественного образа. Во-вторых, в ней особо подчеркнуты практическая направленность предмета МХК, прослеживается его связь с реальной жизнью.
Принцип вариативности. Изучение МХК - процесс исключительно избирательный. Он предусматривает возможность реализации на основе различных методических подходов с учетом конкретных задач и профильной направленности класса.
Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства - процесс глубоко личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личными интересами и вкусами.
Место предмета в школьном учебном плане
В соответствии с учебным планом «Мировая художественная культура» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступенях общего образования, изучается на базовом уровне в объёме 34 часов.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» являются:
-
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
-
устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
-
оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
-
осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
-
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
-
владеть основными формами публичных выступлений;
-
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
-
определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
-
осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: соотносить изученные произведения с определённой эпохой, стилем, направлением, устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусств, пользоваться различными источниками информации, выполняя учебные и творческие задания.
В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения курса мировой художественной культуры 10 класса ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения, презентации).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ. 10 КЛАСС.
№
Тема урока
Кол-во часов
Цели урока
Тип урока
Дата
Корректировка
Причина корректи-
ровки
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Введение в МХК
1
Общие сведение о курсе.
Лекция
2
Первые художники Земли
1
Знание и периодизация первобытной культуры. Синкретический характер искусства первобытного человека. Понятие о «реализме». Зарождение архитектуры. Театр, музыка и танец.
Лекция.
3 4
Архитектура страны фараонов.
2
Рассмотреть основные направления архитектуры: Абу-Сигебел - жемчужина египетского зодчества; архитектурные сооружения позднего времени.
Конференция.
5 6
Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта.
2
Рассмотреть главные темы искусства Древнего Египта: скульптурные памятники Египта; рельефы и фрески. Сокровища и гробницы Тутанхамона. Музыка Древнего Египта.
Урок-путешествие.
7
Художественная культура Междуречья.
1
Раскрыть представление об архитектуре междуречья; изобразительном искусстве междуречья.
Урок-лекция.
8
Искусство доколумбовой Америки.
1
Рассказать о художественной культуре классического периода; об искусстве ацтеков; о художественной культуры майя; об искусстве инков.
Урок-конференция.
9
Эгейское искусство.
1
Рассказать о шедеврах эгейской архитектуры; о фресках киосского дворца; о вазописи стиля камарес.
Урок-лекция.
Тест.
10
Золотой век Афин.
1
Рассмотреть Афины как столицу греческой цивилизации; провести прогулку по афинскому Акрополю; раскрыть искусство вазописи.
Урок-путешествие.
11
Выдающиеся скульпторы Древней Эллады.
1
Раскрыть понятия куросы и коры периода архаики; рассмотреть скульптурные творения Снопаса и Праксителя; рассмотреть мастеров поздней классики Лисиппа и Леохара; рассмотреть скульптуры эллинизма.
Урок-лекция.
12
Архитектура императорского Рима.
1
Рассмотреть исторические памятники Рима: Колизей, Пантеон, триумфальные арки. Их художественное и архитектурное своеобразие.
Урок-конференция.
13
Изобразительное искусство Римской империи.
1
Рассмотреть изобразительное искусство этрусков, римский скульптурный портрет, мозаичные и фресковые композиции.
Круглый стол.
14
Театральное и музыкальное искусство античности.
1
Проследить рождение греческого театра, выдающиеся трагики и комедиографы греческого театра; театральное и церковное искусство Древнего Рима; музыкальное искусство Древней Греции.
Урок-исследование.
15
Мир византийской культуры.
1
Рассмотреть византийскую архитектуру; искусство мозаики, искусство иконописи, музыку Византии.
Урок-лекция.
16, 17
Архитектурный облик Древней Руси.
2
Рассмотреть Архитектуру Киевской Руси, архитектуру Великого Новгорода, архитектуру Владимиро-Суздальского княжества, архитектуру московского княжества, деревенское зодчество.
Урок-семинар.
18
Изобразительное искусство и музыка Древней Руси.
1
Рассмотреть мозаику и фрески Киевской Софии; новгородскую живопись; творчество Феофана Грека; изобразительное искусство Владимиро-Суздальского княжества; творчество Андрея Рублёва и Дионисия; музыкальную культуру Древней Руси.
Урок-семинар.
19
Архитектура западноевропейского средневековья.
1
Дать представление о романском стиле в архитектуре; совершить заочное путешествие в замок феодала; раскрыть секреты готического мастерства.
Урок-исследование.
20
Изобразительное искусство средних веков.
1
Рассмотреть скульптуры романского стиля; скульптуры готики; искусство витранса.
Урок-лекция.
21
Театральное искусство и музыка средних веков.
1
Дать понятие о литургической драме; средневековом фарсе; рассказать о достижениях музыкальной культуры; музыкально-песенное творчество трубадуров и миннезингов.
Урок-семинар.
22
Индия - «страна чудес».
1
Рассмотреть шедевры индийского зодчества; искусство живописи; музыкальное и театральное искусство Индии; искусство индийского танца.
Урок-конференция.
23
Художественная культура Китая.
1
Рассмотреть шедевры китайской архитектуры; скульптуры Китая; жанры китайской живописи; пекинская музыкальная драма.
Урок-лекция.
24
Искусство страны восходящего солнца (Япония).
1
Рассмотреть шедевры японской архитектуры; садово-парковое искусство; мастерская японской гравюры; скульптуры цэцкэ; театральное искусство.
Урок-семинар.
25
Художественная культура ислама.
1
Рассмотреть шедевры исламской архитектуры; изобразительное искусство ислама; литература Арабского Востока; своеобразие музыкальной культуры ислама.
Урок-лекция.
26
Флоренция - колыбель итальянского Возрождения.
1
Рассмотреть флорентийское чудо Брукеллески; скульптурные шедевры Донателло; рассмотреть настоящий переворот в живописи (Мозаччо); в мире образов Боттичелли.
Урок-семинар.
27
Живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения.
1
Рассказать о мастерах Проторенессанса; рассмотреть личность Джотто как лучшего в мире живописца; живопись Раннего Возрождения.
Урок-лекция.
28, 29
Золотой век возрождения.
2
Рассмотреть архитектурные творения Брамонте; мир Леонардо да Винчи; Микеланджело - бунтующий гений; Рафаэль - первый среди великих.
Урок-конференция.
30, 31
Возрождение в Венеции.
2
Архитектурный облик Венеции; Джорджоне и мастера венецианской живописи; художественный мир Тициана; Веронзе - певец праздничной Венеции. Трагический мир Тинторетто.
Круглый стол.
32, 33
Северное Возрождение.
2
Рассмотреть ренессанс в архитектуре Северной Европы; живопись нидерландских немецких мастеров; побывать в мире фантасмагорий Баха; рассмотреть творческие искания Брейгеля; рассмотреть личность Дюрера как художника, достойного бессмертия.
Урок-семинар.
34, 35
Музыка и театр эпохи Возрождения.
2
Рассмотреть музыкальную культуру Возрождения; итальянскую комедию дель арте; театр Шекспира «Глобус».
Урок-лекция.
Мультимедийные пособия.
-
«Энциклопедия классической музыки» 2002 г. «КОМИНФО».
-
«5555 шедевров мировой живописи» 2004 г. «Директ медиа».
-
«Художественная энциклопедия» 2004 г. «КОМИНФО».
-
«Энциклопедия кругосвет» 2006 г. «Новый диск».
-
«Энциклопедия материальной культуры» 2004 г. «Директ медиа».
-
«Художественная энциклопедия зарубежного искусства» 2004 г. «Новый диск».
-
«Энциклопедия для детей» том «Искусство» 2010 г. «Аванта+».
-
«Музыкальный архив» 2004 г. «Элком».
-
«Золотая классика» 2007 г. « HBZ Records».
-
«Искусство и путешествия» 2006 г. «Новый диск».
Образовательные электронные ресурсы
sozvuchie.ucoz.ru-музыкальныйпортал
zavuch.info-музыкальныйпортал
school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
all.edu.ru/ - Все образование Интернета
fondcultura.ru/index.htm - нормативные документы, программы, тематическое и поурочное планирование, контроль знаний по МХК, галерея, схемы, карты, таблицы
artclassic.edu.ru/ - коллекция образовательных ресурсов по МХК
school.edu.ru/catalog - (мировая художественная культура Энциклопедии и библиотеки
• ru.wikipedia.org/ - энциклопедия.
• artprojekt.ru - энциклопедия искусства - галереи, история искусства, дополнительные темы.
• smirnova.net/ - гид по музеям мира и галереям
• mifolog.ru/ - подробная энциклопедия по мифологии с текстами.
Формы и средства контроля
В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тесты.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке.
Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.
I. Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по искусству. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила и художественные термины. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
понимание идейно-художественного содержания произведения;
умение воспринимать характер и образ произведения;
понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
знание терминологии и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений;
умение анализировать художественное произведение;
При оценке устных ответов по музыке учитываются следующие критерии:
Отметка «5» ставится, если ученик:
-
обнаруживает узнавание и глубокое понимание изучаемого произведения;
-
умеет объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
-
привлекает термины для аргументации своих выводов;
-
умеет делать анализ и разбор произведения;
Отметка "4" ставится за ответ, если ученик:
-
обнаруживает узнавание и глубокое понимание изучаемого произведения;
-
умеет объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
-
привлекает термины для аргументации своих выводов;
-
умеет делать анализ и разбор произведения, однако допускает 2-3 неточности в ответе.
Отметка "3" ставится, если ученик:
-
обнаруживает узнавание и глубокое понимание изучаемого произведения;
-
умеет объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
-
привлекает термины для аргументации своих выводов;
-
не умеет делать анализ и разбор произведения;
Отметка «2» ставится, если ученик:
-
обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала;
-
обнаруживает неумение объяснить идейно-эстетическое содержание произведения;
-
не привлекает термины для аргументации своих выводов;
-
не умеет делать анализ и разбор произведения;
-
Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка «1» не ставится.
.
II. Оценка тестовых работ.
100 -80% - оценка «5»
60-79 % - оценка «4»
40-59% - оценка «3»
39 -0 % - оценка «2»
Тетради учащихся X класса, в которых работают обучающие в классе и дома, проверяются 2 раза в четверть.