Тема проблемно-эвристического урока: «Сказочные цветы в разноцветном городе»

Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 1 класс

Тема проблемно-эвристического урока: «Сказочные цветы в разноцветном городе».

Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Изобразительное искусство в начальной школе» 1 класс, автор Кузин В.С.

Время реализации занятия: 40минут

Компьютерные медиа продукты: презентация слайдов (среда POWER POINT, Microsoft Word)

Цели и задачи: познакомить учащихся с основами цвет ведения;

дать понятия цветового круга, основных и составных цветов;

научить показывать ограниченной палитрой вариативные возможности цвета;

научить находить гармоничные цветовые сочетания;

воспитывать художественный вкус;

развивать творческую фантазию.

Словарь: основные цвета, составные цвета, цветовой круг.

Урок составила учитель начальных классов :Никулина Наталья Владимировна.

Карта урока

Комментарий к ходу урока

Время (мин)

Развитие личностных качеств и психических процессов

Репродуктивные формы деятельности

Продуктивные формы деятельности

I. Организационный момент.

1 мин.

Внимание

II. Определение темы урока.

II.1. Приветствие. Урок начинаем с чтения стихотворения В.Г. Абрамова. Дети определяют тему урока.

2 мин.

Внимание

Память

II. 2. Беседа по теме урока.

Красота цветов проникает в души детей, именно она будет главным эмоциональным импульсом в их творчестве.

На уроке дети знакомятся с тремя самыми главными и волшебными цветами. Примером послужит тема «Сказочные цветы в разноцветном городе», где ребята услышат сказку ,помогут Смешариками и познакомятся с

цветовым кругом.

5 мин.

Внимание

Память

Любознате

льность

II. 3. Работа в группах.

Учитель предлагает ответить на вопрос: Как можно найти новые цвета, используя только 3 краски: красную, желтую и синюю.

Выдвижение гипотез. Обобщение.

Дети, смешивая краски, узнают о том, какие чудесные превращения происходят с цветами, когда они сливаются друг с другом. Они научатся смешивать краски и придут к выводу: если смешать красный и желтый цвета получится оранжевый; желтый и синий - зеленый; красный и синий - фиолетовый; а если смешать красный, желтый, синий цвета, то получиться коричневый цвет.

7 мин.

Внимание

Мышление

Аргументированность

Точность речи

Активность

Коммуника

тивная культура

Культура эмоций

II. 4. Физминутка.

2 мин.

Внимание

Память

III. Сравнение полученного первичного продукта с культурно - историческим аналогом.

III.1. Сравнение. Учитель предлагает сравнить исследования детей с исследованиями художников. Рассматривание цветового круга.

3 мин.

Внимание

Мышление

Аргументированность

Аналитично

сть

Активность

III.2 Работа в парах. Учитель обращает внимание детей на слово составлены. Детям необходимо дата название вторичным цветам - составные.

2 мин.

Внимание

Мышление

Аргументированность

Активность

IV. Создание обобщенного собственного образовательного продукта. Практическая работа.

Задание. Нарисовать цветочную поляну, показать ограниченной палитрой вариативные возможности цвета.

Учитель подводит детей к удивительному эффекту слияния цветов, а затем выводит на широкую свободную импровизацию, когда цветы начинают принимать самые невиданные очертания и формы. Но главное в этой работе - эмоциональное восприятие ребенком цвета, свободный и смелый поиск цветовых сочетаний, на основе трех основных цветов и свободный полет фантазии.

18 мин

Внимание

Мышление

Память

V. Итог урока. Рефлексия.

Обсуждение работ. Демонстрация работ.

В заключении урока учитель проводит рефлексию, предлагая определить ценность урока и его полезность.

5 мин.

Рефлектив

ность

Точность

Точность речи

Активность

Коммуникативная культура

Ход урока.

I. Организационный момент.

II Определение темы урока.

II.1. Приветствие.

Урок начинаем с чтения стихотворения В.Г. Абрамова

Скажи, скажи, художник,

Лилию - оранжевой,

Какого цвета дождик,

Желтым - одуванчик.

Какого цвета ветер

И мы увидим тоже:

Какого цвета вечер?

Какого цвета дождик,

Скажи, какого цвета

Какого цвета ветер,

Зима, весна и лето?

Какого цвета вечер,

Ромашку сделай белой,

Поймем, какого цвета

Гвоздику сделай красной,

Огромная планета!

Учитель. Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить?

Ученики. О цвете. Слайд №1.

Учитель. Правильно ,но этим мы будем заниматься вмести со Смешариками.

II. 2. Беседа по теме урока.

Слайд №2.

Однажды Смешарики попали в школу» Волшебников» и узнали ,что волшебные маги-художники умеют превращать серые .бесцветные, не красивые картинки и вещи на земле в цветные и красивые. Смешарики тоже захотели научиться этому. Тогда, самый старый художник-волшебник подарил им 3 краски: жёлтую ,красную и синюю ,при помощи их вы можете раскрасить всё как захотите и всё вокруг станет волшебным и красивым ,но только если вы научитесь смешивать краски, получать новые цвета.

II. 3. Работа в группах. Слайд №3

Ребята, помогите пожалуйста Смешарикам. В группах найдем решение на вопрос: Как можно найти новые цвета, используя только 3 краски: красную, желтую и синюю.

Дети, смешивая краски, приходят к выводу: если смешать красный и желтый цвета получится оранжевый; желтый и синий - зеленый; красный и синий - фиолетовый; а если смешать красный, желтый, синий цвета, то получиться коричневый цвет.

III. Сравнение полученного первичного продукта с культурно - историческим аналогом Слайд №4

III.1.Сравнение.

Учитель. Посмотрите на доску. Перед нами цветовой круг. Он объединяет все цвета по порядку. При анализе цвета исследователи, выяснили, что основных, эксклюзивных цвета, всего три. Это: красный, желтый, синий. Действительно, если вы возьмете в руки краски, то вам не удастся создать один из этих цветов, путем смешивания двух других. Однако другие цвета, превосходно получаются, при смешивании основных. К примеру, чтобы получить оранжевый цвет, необходимо смешать красный и желтый. А для получения зеленого - желтый и синий. Если к синему прибавить красный, то получиться фиолетовый цвет. А если смешать все три краски, то получим коричневый цвет.

III.2 Работа в парах.

Слайд №5

Если оранжевый, зеленый и фиолетовый цвета СОСТАВЛЕНЫ из основных цветов, какое название можно дать? Ученики. Составные цвета

IV. Создание обобщенного собственного образовательного продукта. Практическая работа.

И тогда Смешарики взяли в руки краски и стали творить! Они нарисовали прекрасную поляну с чудесными цветами, затем раскрасили и небо, и дома, и дороги, и людей и все-все-все, что их окружало.

Давайте и мы поможем ребятам. Так же нарисуем поляну цветочную поляну, используя только три краски: красную желтую и синюю.

V. Итог урока. Рефлексия. Слайд 7. Обсуждение работ. Демонстрация работ. Оценка работ. И сразу у жителей города поднялось настроение: все стали веселыми и радостными. А Волшебник, как только увидел превращения Смешариков и ваши рисунки ,сказал- Да вы, ребята, настоящие волшебники.

-Я уже слишком старый и очень рад, что смог передать вам секрет красочек и цвета. И вы сможете мир сделать цветным.

Уборка рабочих мест.