СЮЖЕТ И СОДЕРЖАНИЕ В КАРТИНЕ

Тип урока

Комбинированный

Цели урока

Создать условия для закрепления понятий «тема», «содержание» и «сюжет» произведений изобразительного искусства; сформировать представление о картине как обобщении жизненных впечатлений художника; способствовать развитию изобразительных и композиционных навыков учащихся в процессе работы над эскизами

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: анализировать -
понимать разницу между сюжетом и содержанием; создавать композицию в эскизе.

Получат возможность
научиться: определять тему, сюжет и содержание картин; разделять на части: натюрморт, портретное изображение, интерьер, как составляющие картинного образа; обобщать; объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет».

Познакомятся с произведениями изобразительного искусства

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока: выдвигают версии (об увиденном), работают по плану, сверяясь с целью, делают выводы; самостоятельно создают алгоритм при работе над анализом художественного произведения; определяют цель
(различают содержание и сюжет при восприятии произведения).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; оценивают свои достижения на уроке.

Коммуникативные: проявляют активность для решения комму-никативных и познавательных задач (излагают свое мнение в диалоге, обмениваются мнениями о смысловом и эмоциональном восприятии произведений - шедевров изобразительного искусства); строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; адекватно оценивают свою работу; осознают правила контроля

Понимают значение знаний
для человека; осознают свои интересы и цели; идут на уступки в различных учебных ситуациях; умеют использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, фактуру - для достижения своих творческих замыслов, в способности моделировать новые образы путем трансформации известных; осознают целостность мира
и разнообразие взглядов

Методы и формы обучения

Методы: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы: групповая, индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

 Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа : ru.wikipedia.org/wiki

 Русская живопись. - Режим доступа : artsait.ru

Оборудование

Гуашь или акварель, графические материалы по выбору, кисть, бумага

Наглядно-
демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация «Замысел художника».

А. А. Пластов «Юность», «Сенокос»; П. Брейгель «Сенокос»; О. Ренуар «Качели»

Основные понятия и термины

Тема, содержание, сюжет

Этапы урока

Обучающие и развивающие ком-поненты,
задания
и упраж-
нения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

органи-

зации совзаимодействия

на уроке

Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)

Про-

межу-

точный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Орга-низаци-онный

момент

Определение цели урока, проблемы деятельности

- Когда мы хотим понять значение какого-либо слова, мы обращаемся к словарю. Предлагаю заглянуть в наш словарь и найти значения слов «тема», «сюжет» и «содержание».

Тема (греч. thema, буквально «то, что положено
в основу») - предмет (суть) какого-либо рассуждения или изложения.

Внимательно слушают
учителя.

Фронтальная работа

Регулятивные:
определяют цель, проблему в учебной деятельности.

Личностные:
понимают значение знаний для челове-

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

- А теперь вы попытаетесь определить тему, сюжет
и содержание представленных картин. Для этого вы разделитесь на три группы и выберете одну
из картин: А. А. Пластов «Юность», П. Брейгель «Сенокос», О. Ренуар «Качели».

Презентация «Замысел художника». Слайды 3-5

Делятся на три группы, выбирают одну из картин. Выполняют задание
по алгоритму

восприятии произведения; излагают свое мнение в диалоге; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания

III. Творческая практи-ческая деятельность

Частичнопоисковый

- Художнику для создания эмоциональной и образной композиции необходимо учиться видеть в окружающей жизни интересные события, персонажи, мотивы, ракурсы и состояния. Увидеть интересный мотив композиции в жизни не так-то просто.
Выбор наиболее выразительного сюжета для композиции тоже непростая задача.

Посмотрите, как работали над композициями своих картин великие художники.

Презентация «Замысел художника». Слайды 6-8.

- Выберите тему эскиза: «Утро в моем доме», «Завтрак», «Ожидание» и т. п. Попытайтесь еще
до начала изображения представить себе, какой будет картина (продумайте сюжет).

- Определите, какой формы будет картина (учитывайте, как расположены основные объекты компо-зиции).

- Прорисовывайте общую композиционную схему, расположение и взаимосвязь основных

действующих лиц без детальной проработки (главное, чтобы была понятна идея, замысел).

Получают новую информацию, смотрят презентацию.

Размышляют
о замысле
рисунка.

Практическая
работа

Индивидуальная работа

Регулятивные:
работают по плану над композицией на тему из своей жизни.

Коммуникативные: самостоятельно определяют цель; задают вопросы; вырабатывают решение.

Личностные:
самостоятельно
работают по плану

Эскиз

1

2

3

4

5

6

7

- Возможно тоновое и цветовое решение эскиза.

- Выполните несколько небольших эскизов, ведите поиск наиболее выразительной композиции

IV. Итоги урока.

Рефлексия

Игра

- Придумайте знаки композиционных средств: центр, фон, герои композиции, знак, обозначающий пейзаж, интерьер, натюрморт и другие составляющие картинного образа.

- Посмотрите, как можно зашифровать композицию.

Презентация «Замысел художника». Слайд 9.

- Зашифруйте композиционные средства своего эскиза придуманными знаками, постарайтесь, чтобы они были лаконичными и всем понятными

Учащиеся придумывают знаки.

Зашифровывают свои эскизы. Обмениваются мнениями

Индивидуальная и фронтальная работа

Познавательные: представляют информацию в разных формах (схема зашифрованной записи).

Регулятивные:
оценивают свою
работу; осознают
правила контроля.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания

Оценивание
работы
учащихся