ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ коррекционной работы

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ

коррекционной работы

с учени______________________________________________________________________

В процессе обследования установлено, что ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные причины низкой успеваемости:

1. Пробелы в ЗУН вследствие нерегулярности посещения учебных занятий.

2. Отсутствие устойчивых мотивов учения.

3. Несформированность произвольной деятельности; несформированность самоконтроля, необходимого для овладения правописанием (повышенная импульсивность, эмоциональная неуравновешенность).

Направления коррекционной работы:

1. Формирование мотивов учения.

2. Формирование произвольной деятельности.

3. Ликвидация общего отставания по русскому языку.

Формирование произвольной деятельности.

Приёмы:

• формирование целенаправленной деятельности.

Предварительная ориентация в задании, строгая дозировка задания, работа с планом, алгоритмами. Осуществляется на уроках, индивидуальных дополнительных занятиях, ГПД.

• работа по формированию внимания.

Осуществляется на уроках РТМ, чтения. Необходима консультационная работа с родителями.

• выработка навыков самоконтроля.

Осуществляется на уроках и индивидуальных занятиях.

Формирование мотивов учебной деятельности:

• создание ситуации успеха;

• подбор заданий, интересных по содержанию (по возможности);

• ставить перед ребёнком такие задачи по ликвидации у него пробелов ЗУН, которые были бы, с одной стороны, доступными по трудности, а с другой - небольшими по объёму. Осуществляется на уроках, индивидуальных занятиях, ГПД.

Общее отставание по русскому языку:

• развитие речи и мышления.

Осуществляется на уроках чтения, внеклассного чтения, развития речи при написании изложений, сочинений, творческих работ, работ с сюжетными картинками.

• обогащение словаря.

Осуществляется при написании изложений, сочинений на уроках развития речи; упражнения на подбор слов к готовому определению.

1. Обогащение словаря и развитие речи.

Приём подбора слов к готовому определению.

Уроки русского языка, чтения, окружающего мира, индивидуальные занятия

Приём активизации вербальных ассоциаций.

Уроки русского языка, чтения, окружающего мира.

Подбор синонимов, антонимов, эпитетов, метафор, сравнений

Уроки русского языка, чтения, развития речи

Написание изложений, сочинений, творческих диктантов

Уроки русского языка, чтения, развития речи

Работа по сюжетным картинкам

Уроки русского языка, чтения

Редактирование текста

Уроки русского языка, чтения, развития речи, индивидуальные занятия

Различные виды пересказов

Уроки русского языка, чтения, окружающего мира

Работа с деформированным текстом

Уроки русского языка, развития речи

2. Коррекция недостатков фонематического слуха

Различение звуков, близких по звучанию или артикуляции

Уроки русского языка, индивидуальные занятия

Различение твёрдости-мягкости звуков

Уроки русского языка, занятия с логопедом

Запись под диктовку с проговариванием слов

Уроки русского языка, индивидуальные занятия

Упражнения в постановке ударения

Уроки русского языка, чтения, индивидуальные занятия

Написание диктантов

Уроки русского языка, индивидуальные занятия

3. Формирование познавательных мотивов к усвоению языка

Создание ситуации успеха

Учебные занятия

Необходимая помощь при выполнении самостоятельных работ

Уроки, индивидуальные занятия

Беседы с ребёнком и родителями

Внеурочное время

4. Формирование произвольной деятельности.

Формирование целенаправленной деятельности

Учебные занятия, занятия с психологом

Выработка навыков самоконтроля

Учебные занятия, занятия с психологом

Работа по формированию внимания

Учебные занятия, занятия с психологом, РТМ