Деятельность школы по реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан в части подготовки к 12-летнему образованию

Информационная справка

о деятельности школы

по реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан в части подготовки к 12-летнему образованию

Концепция 12-летнего среднего образования Республики Казахстан является основным документом, отражающим цель, задачи, принципы организации и направления развития системы среднего образования страны. Данная Концепция разработана в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», «Стратегическим планом развития Республики Казахстан», Государственной программой развития образования в Республике Казахстан.

Мировой опыт свидетельствует о необходимости опережающих темпов развития среднего образования, обеспечивающего подготовку выпускников для успешного участия в экономической и общественной жизни с учетом постоянного изменения мира. Важно усиление роли школьного образования в реализации задач личностного развития ученика, его социализации, психического и физического здоровьесбережения.

Цели среднего образования определяют базовые компетенции выпускника школы, представленных в виде жизненных ролей:

• доброжелательный человек;

• заботливый член семьи;

• творческая индивидуальность;

• ответственный гражданин;

• здоровая и совершенствующаяся личность.

Деятельность образовательного учреждения по переходу на 12-летнее обучение строится на основе следующих программных документов:

1) Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг.

2) План мероприятий на 2011 - 2015 годы по реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011 - 2020 годы (I этап)

3) Концепция развития профильного обучения в Республике Казахстан

4) Школьная Программа по профильному обучению.

5) Школьный План мероприятий по профильному обучению на 2013-2014 учебный год.

Наличие нормативно-правовых документов по подготовке перехода на 12-летнее обучение:

1) Конституция Республики Казахстан (ст. 30).

2) Закон Республики Казахстан «Об образовании».

3) Государственная программа «Образование».

4) Концепция развития образования в Республике Казахстан.

5) Концепция 12-летнего среднего общего образования в Республике Казахстан.

6) Типовые правила деятельности организаций образования, утвержденные постановлением Правительства Республики Казахстан № 224 от 11 марта 2005 года. (п. 29)

7) Приказ МОиН РК №68 «Об утверждении Перечня учебных изданий, разрешенных
Министерством образования и науки Республики Казахстан к использованию в организациях образования».

8) Приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан № 693 от 24 сентября 2002 года «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов среднего общего образования Республики Казахстан» и дополнение к приказу №6 от 2010 года

9) Государственный общеобязательный стандарт начального, основного среднего, общего среднего образования РК, утвержденный приказом МОН РК от 09.07.2010 г. № 367 (ГОСО РК 2.3.4.01 - 2010)

10) Варианты типовых учебных планов общеобразовательных учебных заведений Республики Казахстан, утвержденных приказом Министерства образования и науки РК №445 от 6 сентября 2010 года (п.2 - типовой учебный план начального образования для углубленного изучения предметов в школах с русским языком обучения; п.5 - типовой учебный план основного среднего образования для углубленного изучения предметов в школах с русским языком обучения).

11) Санитарные правила и нормы по устройству и содержанию общеобразовательных школ (утв. приказом Министерства здравоохранения РК № 2.01.015.03).

12) Жадрина М.Ж., Муканова С.Д. Рекомендации к разработке общеобразовательными учебными заведениями рабочих учебных планов. - Алматы, 2005.

13) Муканова С.Д. Проектирование рабочих учебных планов профильного обучения в 10-11 классах общеобразовательных учебных заведений. - Алматы, 2005. (методическое пособие).

14) Постановление Правительства Республики Казахстан от 25 июня 2012 года №832 Об утверждении Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы

Методический сервис обеспечения оптимальной деятельности по переходу на 12-летнее обучение включает в себя:

3.1. Протоколы педагогических советов, методического совета, методических совещаний, заседаний творческих групп с конкретными решениями и рекомендациями.

3.2. Наличие учебников и УМК по профильным курсам, электронных учебных пособий, учебно-методической продукции, подтверждающей направление и профиль:

3.3. Документация по работе с педагогическими кадрами:

А) В течение учебного года запланированы:

1) Мониторинговая карта профессиональной деятельности педагогов

Цель:

Проектирование траектории развития деятельности методической службы школы с учетом личностного профессионального роста и компетентности педагогических кадров.

Диагностика самооценивания учителями уровня методической подготовленности.

Цель:

Выявление профессиональных затруднений в учебно-методической деятельности учителей для организации временных проблемных групп, оказания точечной методической помощи.

Диагностика профессиональной готовности к переходу на 12-летнее обучение.

Цель:

Определение уровня теоретических знаний и профессиональных умений учителей школы, необходимых для проведения экспериментальной работы в условиях перехода к 12-летнему обучению.

Карта педагогической оценки и самооценки готовности к самообразовательной деятельности.

Цель:

Выявление факторов и условий, способствующих и препятствующих обучению, развитию и саморазвитию учителя в школе.

Мониторинг творческого участия в учебно-методической деятельности образовательного учреждения.

Цель:

Определение перспектив образовательной деятельности, обозначение реальных возможностей и уровня продуктивности системы профессионального роста учителя.

Диагностика работы учителей по подготовке одаренных учащихся.

Цель:

Определение уровня теоретических знаний и профессиональных умений учителей школы, необходимых для проведения исследовательской деятельности для планирования работы с одаренными учащимися.

SWOT - анализ учебно-методической деятельности учителей.

Цель:

Исследование учебно-методической деятельности учителей для получения внутренней оценки при создании системы мониторинга результатов деятельности образовательного учреждения. Корректировка дальнейших задач для повышения качества обучения.

Результативность учебной деятельности учащихся и учителей по итогам административно-контрольных срезов знаний, четвертей, года.

Цель:

Установление соответствия реальных достижений учащихся требованиям ГОСО. Планирование коррекционных мероприятий с целью повышения качества обучения. Другие тематические исследования по различным направлениям (ЕНТ, ПГК и т.д.).

Сведения об учителях-участниках экспериментальной деятельности по переходу на 12-летнее обучение

Учителя, работающие в экспериментальных и профильных классах:

В 10-11 классах на начало года по основным предметам работает 14 педагогов. Из них

Высш. категории - 8 учителей,

I категории - 2 учителей,

II категории - 2,

б/к - нет.

Таким образом, качественный состав педагогов в профильных 10-11 классах составляет 83,3%, что соответствует норме.

Систематизирован банк данных учителей, проходящих курсы повышения квалификации по тематике, отражающей 12-летнее обучение.

Публикации учителей по теме 12-летнего образования в методических журналах республиканского уровня «Открытый урок. Факультативные работы», «Язык и литература», «Вопросы педагогики», «Классный час», «Социальная педагогика и самопознание», «Начальная школа»:

в 2011-2012 учебном году 15 учителей,

в 2012-2013 учебном году 33 учителя,

в 2013-2014 учебном году 37 учителей.

Структура школьного образования школы-лицея направлена на организацию системы воспитания и обучения учащихся в возрасте с 6 (7) до 17 (18) лет и отражает основополагающие принципы функционирования целостной системы образования такие, как принцип функциональной полноты системы среднего общего образования, преемственности, оптимизации учебно-воспитательного процесса, развитие доуниверситетского образования и т.п.

Структура школьного образования включает три уровня образования: начальное, основное среднее и общее среднее. Каждый из уровней имеет свое целевое назначение.

Начальное образование (1-4 классы)

Основное назначение уровня начального образования заключается в создании педагогической среды для сотрудничества ученика и учителя, как равноправных субъектов образовательного процесса.

Особенностью содержания школьного компонента на 1 ступени является введение раннего изучения английского языка с 3 класса, что соответствует требованиям, предъявляемым современными экономическими и политическими условиями. Введение раннего изучения английского языка соответствует требованиям, предъявляемым современными экономическими и политическими условиями: воспитание полиязычной личности. Добиться этой цели можно только, начиная изучать иностранные языки с раннего школьного возраста.

На начальном этапе обучения введены курсы, позволяющие максимально развить и закрепить умения и навыки учащихся с учетом их возрастных особенностей:

• Развитие речи (1 час) - 1-4 классы,

• Решение логических задач (1 час) - 1-4 классы,

• Развитие интеллектуальных способностей (1 час) - 1-4 классы.

Основное общее образование (5-9 классы)

Соблюдая преемственность, уровень основного общего образования направлен на создание более расширенной образовательной среды путем предоставления содержания образования, дополненного компонентами общечеловеческой культуры в соответствии с возрастными возможностями учащихся. Это содержание служит средством и условием освоения учащимися социальных навыков, коммуникативной компетенцией, позволяя им осознанно ориентироваться в реальной жизни, быть мотивированным к продолжению образования.

На этом уровне образования завершается основное базовое образование. Расширяется вариативная часть учебного плана для изучения учебных курсов по выбору, которые формирует у учащихся творческие способности и профессиональную ориентацию. Поэтому важной частью профильного обучения на уровне общего среднего образования является предпрофильная подготовка, организуемая в 8-9 классах основного среднего образования.

5 класс - «Развитие математических способностей» (1 час), «Развитие интеллектуальных способностей» (2 час), «Биология для начинающих» (1 час).

6 класс - «Развитие математических способностей» (1 час), «Развитие интеллектуальных способностей» (2 часа), «Физика для начинающих» (1 час).

7 класс - «Развитие математических способностей» (1 час), «Развитие интеллектуальных способностей» (2 часа), «Химия для начинающих» (1 час).

8 класс - «Проектная деятельность» (1 час), «Развитие математических способностей» (1 час), «Развитие интеллектуальных способностей» (2 часа).

9 класс - «Проектная деятельность» (1 час), «Развитие математических способностей» (1 час), «Развитие интеллектуальных способностей» (2 часа).

Результатом предпрофильной подготовки должен стать осознанный и уверенный выбор учеником профиля обучения на старшей ступени школы или выбор профессии, которой он может овладеть в системе среднего профессионального образования.

Общее среднее образование (10-11 классы)

Общее среднее образование - завершающий этап общего образования и направлено на создание образовательного пространства по овладению учащимися предметными знаниями и компетенциями, достаточными для социального и профессионального самоопределения, самообразования, а также способствующих формированию готовности к адаптации.

Основным направлением функциональной деятельности средней школы является профилизация обучения. Обучение ведется на основе глубокой дифференциации и интеграции содержания образования. На учебные дисциплины по выбору приходится значительная доля учебного времени.

Профильное обучение предполагает возможность учета особенностей индивидуальных образовательных траекторий старшеклассников.

Выпускник средней школы профильного направления овладевает видами познавательной и коммуникативной деятельности, необходимыми для учебы в высшем учебном заведении.

С учетом потенциала педагогического коллектива, МТБ школы-лицея, запроса учащихся и родителей в содержание образования профильных 10-11 классов включены курсы, позволяющие осуществлять целенаправленную подготовку к ЕНТ и продолжению обучения в среднеспециальных и высших учебных заведениях:

• Прикладные курсы школьного компонента профильных 10-11 классов:

1. Абитуриентский курс казахского языка.

2. Абитуриентский курс русского языка.

3. Абитуриентский курс истории Казахстана.

4. Задачи с параметрами.

5. Самоактуализация личности.

• Курсы лицейского компонента профильных 10-11 классов:

1. Абитуриентский курс Математика.

2. Абитуриентский курс Физика.

3. Абитуриентский курс География.

4. Абитуриентский курс Биология.

Лицейский компонент является обязательным для изучения учащимися лицейских классов и отражает профильную направленность Лицея. Согласно Правил о порядке организации деятельности лицеев Республики Казахстан, утвержденных приказом и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 10 июля 2000 г. № 708 (с изменениями по состоянию на 15.11.2005 г.) на изучение лицейского компонента выделяются средства на факультативы и организацию дополнительных курсов по выбору учащихся из расчета 4 часа на каждый класс, а также 0,25 ставок учителей, на каждый класс для организации кружков, студий, научных обществ и других. Факультативные занятия и курсы по выбору проводятся в группах при наличии в них не менее 8 человек.

С целью привлечения учащихся к исследовательской работе по различным предметам, для успешного участия в конкурсах научных проектов курс «Проектная деятельность» с 1 по 8 класс. Для успешной сдачи ЕНТ - групповые консультации (10-11 классы).

С целью развития творческой и спортивной одаренности, лидерских качеств с 1 по 11 класс введены кружки культурно-эстетического воспитания:

1-4 классы: Вокальная студия, Спортивная секция, художественный кружок - Изостудия и Умелые ручки;

5-9 классы: Дебаты, ПДД, Вокальная студия, Спортивная секция, Изостудия, Умелые ручки.

10-11 классы: Дебаты, Спортивная секция, Техническое черчение.

Вариативный компонент учебного плана удовлетворяет постоянно изменяющиеся социально-культурные и образовательные потребности детей.

На основании общеобязательного образовательного стандарта, утвержденного Министерством образования и науки Республики Казахстан (приказ №367 от 9.07.2010 г.), по предмету «Технология» в 10-11 классах, организован профессионально-ориентированный курс, содержание которого ориентировано на овладение знаниями, умениями и навыками в профессиональных сферах. Изучение данного курса происходит в подгруппах. В данном учебном году в 10-х классах введены курсы для юношей «Художественная обработка древесины», для девочек «Конструирование женской одежды». В 11-х классах будут работать курсы профессиональной подготовки «Применение производной в математических расчетах» и «Электротехника».

Д) Оценивание учебных достижений учащихся

Оцениванию подлежат реальные результаты учащихся, свидетельствующие об их достижениях по усвоению предметных ЗУНов, и знания способов деятельности (компетенций) в контексте системы нравственных норм, ориентаций, общечеловеческих и национальных ценностей.

В этом контексте инструментом оценивания учебных достижений учащихся в школе-лицее планируется внедрение балльно-накопительной системы оценки, которая будет включать в себя:

• обеспечение прозрачности в накоплении баллов как основы для развития мотивации к успеху в учении;

• соблюдение процедуры гласности оценивания

• внутреннее и внешнее оценивание.

Индивидуальные образовательные достижения учащихся за все время обучения в общеобразовательной школе-лицее будут оформляться документально и накапливаться в портфолио для дальнейшего продолжения образования.

В настоящий момент для оценивания учебных достижений учащихся введена рейтинговая система оценок (подводится в конце каждой четверти). Данное оценивание позволяет подготовить учащихся, родителей и педагогов школы-лицея к новой форме оценивания результативности работы учащихся.

Учитывая, что важнейшим фактором повышения качества является способ реализации образовательного процесса, в школе-лицее частично введена циклоблочная (модульная форма) уроков.

Циклоблочная система организации учебно-воспитательного процесса предусматривает возможность разных вариантов (моделей) циклов: недельные, двухнедельные, месячные, четвертные, полугодовые.

При этом существенно трансформируются функции педагогов, которые не только разрабатывают новые учебные программы интегрированного характера, но и создают или подбирают им технологии обучения, опираясь на систему силлабуса.

Внешние связи, обеспечивающие професиональное самоопределение учащихся и повышение квалификации педагогов:

1) ИПКиРО - по графику

2) Международные и республиканские интеллектуальные конкурсы, олимпиады ( «Ак бота», «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно» и другие)

3) Студенческие олимпиады и НПК при КГИУ.

Состояние учебно-материальной базы организации образования

В школе-лицее ведется работа по охвату всеобучем детей 6-7 лет, проживающих на микрорайоне. Создана база данных общего контингента учащихся, включая 6-7 летних детей, идущих в 1 класс.

Школе-лицею более 45 лет. Она была открыта в 1965 году. В здании школы-лицея размещаются учебные кабинеты, лаборатории, библиотека, спортивные залы, столовая, медицинский и прививочный кабинет. В школе создаются условия для занятий наиболее популярными видами спорта - баскетболом, волейболом, имеется небольшая лыжная база. Общее количество учебных кабинетов - 28 учебных кабинетов, включая 2 компьютерных класса, мультимедийный кабинет, кабинет обслуживающего труда, столярную и слесарную мастерские. В школу ежегодно за счет республиканского бюджета поступают интерактивные комплексы, которыми были оборудованы кабинеты казахского языка, географии, информатики, химии, физики.

В школе-лицее оборудована локальная сеть, которая объединяет сеть учебных кабинетов.

Ответственные за учебные кабинеты учителя стремятся сделать кабинеты уютными, комфортными. Коллектив школы понимает, какую большую роль играет среда обучения, поэтому прикладывает все усилия, чтобы обеспечить детям психологический и физический комфорт, сделать их пребывание в школе радостным, позволить им ощутить заботу и любовь окружающих.

Вместе с тем школа испытывает недостаток в таком школьном оборудовании:

• Необходима замена классных досок, мебели в некоторых учебных кабинетах на современную с возможностью подбора по росту каждого ученика.

• Учебно-материальная база кабинетов также нуждается в обновлении. Не хватает пособий, макетов, муляжей, лабораторного оборудования.

В наличии имеются: портфолио учащихся, частичный охват электронным портфолио учителей, раздаточный материал согласно ГОСО, база тестовых заданий и заданий в виде тестов закрытого и открытого типа, сборники разработок открытых уроков учителей.

Материалы по реализации здоровьесберегающего аспекта обучения:

1. Методические рекомендации по проведению физминуток на уроках.

2. Анализ домашних заданий.

3. Аспекты современного урока с позиций здоровьесбережения (методсовет).

4. Выступления на педсоветах и методических семинарах по вопросам психологического сопровождения образовательного процесса.